Asignatura: Lectura Crítica Periodo: Uno

Docente: Claudia Yolima López Cocuy No. Celular: 313 467 46 74

Correo Electrónico: clayoloco@gmail.com
Fecha de entrega límite: 05/04/2022 Grado: Séptimo Guía: 1
Aprendizaje: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
Competencias:
1. Realiza óptimamente lecturas comprendiendo la forma como se estructura un texto y las
características e intenciones que presentan.
2. Clasifica satisfactoriamente un texto de acuerdo a su estructura, intención y tipología.

ESTRUCTURACIÓN:

Bienvenidos estimados estudiantes a esta nueva aventura que viviremos durante el transcurso del 2022, donde
trabajaremos con énfasis en mejorar la caligrafía, el proceso de velocidad lectora y la comprensión lectora en los
niveles literal, inferencial y crítico intertextual.
Para disfrutar al máximo esta experiencia deben tener muy presente las siguientes indicaciones:
 Escuchar siempre con atención a la persona que les habla.
 Concentrarse cuando le hagan un dictado, para evitar repeticiones innecesarias.
 Utilizar el cuaderno asignado por la docente luego de la prueba de caligrafía.

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  Practicar diariamente la lectura en la casa y en los momentos de ocio.
 Mantener una actitud positiva ante las propuestas de trabajo y actividades asignadas.
 En caso de presentar dudas, acercarse directamente a la docente y comentarle.
 Comunicar a los padres de familia en caso de ser citados.

1. Te invito a escribir en la hoja que te entrega la docente el dictado, realizando los trazos de las letras lo
mejor que puedas. Inmediatamente termines, lo entregas. La docente te asignará un número ya sea 1 que
significa que debes usar cuaderno de ferrocarril para mejorar tu caligrafía, 2 significa que debes usar cuaderno
rayado para ir puliendo el tamaño de tu letra, 3 significa que tus trazos en su mayoría son correctos, por eso
debes usar cuaderno cuadriculado.

2. Llegó la hora de demostrar tus habilidades lectoras. Por eso debes leer en voz alta el texto que te asigne
la docente, ten presente la buena entonación, vocalización y uso correcto de los signos de puntuación.
Ten en cuenta la siguiente tabla para ubicar tu resultado.
PALABRAS LEÍDAS POR MINUTO VALORACIÓN
Menos de 140 Bajo
140-149 Básico
150-159 Alto
160-o más Superior

3. Lee con mucha atención el siguiente texto, luego relee y subraya las palabras desconocidas para luego
buscarlas en el diccionario y escribir su significado en el cuaderno de lectura crítica.

El Fantasma de Canterville
Oscar Wilde (Fragmento)
Cuando míster Hiram B. Otis, el ministro de América, compró Canterville-Chase, todo el mundo le dijo que
cometía una gran necedad, porque la finca estaba embrujada. Hasta el mismo lord Canterville, como hombre de
la más escrupulosa honradez, se creyó en el deber de participárselo a míster Otis, cuando llegaron a discutir las
condiciones.
-Nosotros mismos -dijo lord Canterville- nos hemos resistido en absoluto a vivir en ese sitio desde la época en
que mi tía abuela, la duquesa de Bolton, tuvo un desmayo del que nunca se repuso por completo, motivado por el
espanto que experimentó al sentir que dos manos de esqueleto se posaban sobre sus hombros, estando
vistiéndose para cenar. Me creo en el deber de decirle, míster Otis, que el fantasma ha sido visto por varios
miembros de mi familia que viven actualmente, así como por el rector de la parroquia, el reverendo Augusto
Dampier, agregado del King's College, de Oxford.
Después del trágico accidente ocurrido a la duquesa, ninguna de las doncellas quiso quedarse en casa, y lady
Canterville no pudo ya conciliar el sueño, a causa de los ruidos misteriosos que llegaban del corredor y de la
biblioteca.
-Milord -respondió el ministro-, adquiriré el inmueble y el fantasma, bajo inventario. Llego de un país moderno en
el que podemos tener todo cuanto el dinero es capaz de proporcionar, y esos mozos nuestros, jóvenes y
avispados, que recorren de parte a parte el viejo continente, que se llevan los mejores actores de ustedes, y sus
mejores "prima donnas", estoy seguro de que si queda todavía un verdadero fantasma en Europa, vendrán a

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buscarlo enseguida para colocarlo en uno de nuestros museos públicos o para pasearle por los caminos como un
fenómeno.

-El fantasma existe, me lo temo -dijo lord Canterville, sonriendo-, aunque quizá se resiste a las ofertas de los
intrépidos empresarios de ustedes. Hace más de tres siglos que se le conoce. Data, con precisión, de mil
quinientos setenta y cuatro, y no deja de mostrarse nunca cuando está a punto de ocurrir alguna defunción en la
familia.
-¡Bah! Los médicos de cabecera hacen lo mismo, lord Canterville. Amigo mío, un fantasma no puede existir, y no
creo que las leyes de la naturaleza admitan excepciones en favor de la aristocracia inglesa.
-Realmente son ustedes muy naturales en América -dijo lord Canterville, que no acababa de comprender la
última observación de míster Otis-.
- Ahora bien: si le gusta a usted tener un fantasma en casa, mejor que mejor. Acuérdese únicamente de que yo le
previne. Algunas semanas después se cerró el trato, y a fines de la estación, el ministro y su familia emprendieron
el viaje a Canterville.

4. De acuerdo a la lectura anterior conteste las siguientes preguntas:

I. Por sus características, este texto corresponde a una narración:
a. De aventuras.
b. De misterio y de terror.
c. De humor.
d. De ciencia ficción.
II. De acuerdo a la forma en que el narrador presenta la historia, se puede decir que habla en:
a. Primera persona.
b. Seguna persona.
c. Tercera persona.
d. Ninguna respuesta es correcta.
III. Según el párrafo los ruidos misteriosos que llegaban del corredor y de la biblioteca ocasionaron:
a. El desmayo de la duquesa de Bolton.
b. El abandono de la casa por parte de las doncellas.
c. El insomnio de lady Canterville.
d. El miedo de toda la población.
IV. En el párrafo 3, la palabra subrayada corresponde a un:
a. Adjetivo.
b. Sustantivo.
c. Verbo.
d. Preposición.
V. Augusto Dampier,;Mister Otis;Augusto Dampier son:
a. Sustantivo común.
b. Sustantivo individual.
c. Sustantivo propio.
d. Sustantivo colectivo.
VI. En el párrafo 5 se menciona que el fantasma data de mil quinientos setenta y cuatro. En ese caso,
¿desde qué siglo se aparece?
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 a. Desde el siglo XIV.
b. Desde el siglo XV.
c. Desde el siglo XVI.
d. Desde el siglo XX.
VII. En el párrafo 6, el señor Hiram B. Otis mantiene una actitud de:
a. Incertidumbr/e.
b. Incredulidad.
c. Inseguridad.
d. Todas las opciones son correctas.
VIII. Por el comentario hecho por lord Canterville en el segundo párrafo, se puede inferir que:
a. La finca estaba habitada.
b. La finca estaba deshabitada.
c. La finca estaba siendo restaurada.
d. La finca estaba siendo construida.
IX. Un sinónimo de la palabr/a intrépido es:
a. Animoso, valiente, valeroso.
b. Amable, simpático, amistoso.
c. Necio, ingenuo, torpe.
d. Orgulloso, simpático, alegre.
X. Otro título Para la lectura podría ser:
a. El Fantasma amistoso.
b. El fantasma malhumorado.
c. El fantasma feliz.
d. El fantasma de Hiram.
XI. La palabr/a Canterville es:
a. Sustantivo colectivo.
b. Sustantivo individual.
c. Sustantivo propio.
d. Sustantivo común.
XII. La palabra biblioteca es:
a. Sustantivo común.
b. Sustantivo propio.
c. Sustantivo colectivo.
d. Sustantivo individual.
XIII. Las palabras con las que nombramos a las personas, los animales, las plantas, los objetos son:
a. Adjetivos.
b. Sustantivos.
c. Preposiciones.
d. Conjunciones.
XIV. La palabra que sustituye al sustantivo, es:
a. Adjetivo.
b. Preposición.
c. Pronombre.
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 d. Interjección.
XV. Es la Palabra que expresa cualidades, estados o propiedades de un sustantivo:
a. Adjetivo.
b. Sustantivo Colectivo.
c. Verbo.
d. Conjunción.
XVI. Es la palabra que expresa acción:
a. Adjetivo.
b. Sustantivo Propio.
c. Verbo.
d. Conjunción.

PRÁCTICA
5. Lee con mucha atención la información condensada en la siguiente tabla. Luego escribe en el cuaderno
de lectura crítica cada tipo de texto y su intención; además vas a buscar un ejemplo para cada tipo de texto y lo
recortas o lo escribes.

TIPOLOGÍA TEXTUAL
TIPO DE DISCURSO TIPO DE TEXTO TIPO DE ESCRITO (Se encuentra en …)
(Intención / Propósito) (Superestructura)
Describir Descriptivo Noticias, cartas, cuentos, fábulas, novelas, …
Contar (Narrar, relatar) Narrativo Cuentos, mitos, novelas, canciones, fábulas, leyendas,
biografías, crónicas, diarios, reportajes, registro de
experiencia, poema, cartas, noticias …
Explicar (Hacer que el Prescriptivo Hacer Manuales, recetas de cocina, reglamentos,
destinatario siga que el destinatario instrucciones de juego, códigos, manuales de empleo
instrucciones) siga instrucciones de aparatos, cartas, propagandas, instructivos en
general…
Argumentar (Persuadir, Argumentativo Ensayo, disertación, editorial, poema, publicidad, carta,
convencer…) artículos, columna de opinión, afiches …
Predecir (anticipar) Predictivos Horóscopos, boletines meteorológicos, predicciones
económicas, avances de investigación …
Exponer Expositivo Libro de texto, conferencia, resumen, artículo científico,
informe ...

6. Lee detenidamente los siguientes textos y contesta a las preguntas que aparecen a continuación:
a. ¿A quién va dirigido el texto?
b. ¿Cuál es la intención comunicativa?
c. ¿Qué punto de vista adopta el emisor del texto?
d. ¿Cuál es la naturaleza del suceso?

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 e. Señala algunas características lingüísticas propias de este tipo de textos narrativos.

TEXTO A
Trató de levantar un brazo para llamar con fuerza, pero la cabeza le daba vueltas, y abandonó la idea; la cara y el
costado le dolían horriblemente y le arrancaron un quejido; no podía respirar bien y menos todavía gritar. Además
tenía tantas ganas de dormir ... Fue el vecino quien oyó el gemido, algo que todavía no sabía que era un gemido
y que le hizo volver la cabeza, como quien maquinalmente reacciona al oír crujir un mueble en el silencio de la
noche. Pero para Carmen aquello no pasó desapercibido, siguió la dirección de su mirada y de esta forma reparó
en el armario de la entrada y corrió hacia él. Al verla, Marta la confundió con la profesora que los había rescatado
de su cautiverio años atrás, por eso puso cara de espanto, porque pensó que iban a reñirle. Busco una disculpa,
pero no le salían las palabras y se puso nerviosa. Aquel rostro, que confundió con el de la estatua, le decía que
se tranquilizara, que todo se había acabado. ¿Qué era ese todo que se había acabado?,se preguntó. No lo sabía,
pero le gustó el tono aterciopelado de aquella voz que la arropaba. Entonces perdió el conocimiento.

TEXTO B
Reporteros sin Fronteras denuncia el asesinato de 22 periodistas en 2006
EFE, Madrid En lo que va de año, 16 periodistas y seis colaboradores de prensa han sido asesinados por su
trabajo y más de cien están detenidos en distintas cárceles del mundo, según ayer Reporteros sin Fronteras
(RSF). 2 La organización añadió a estos datos los de todo el año 2005, las peores cifras registradas desde 1995,
sobre todo a causa de la inseguridad en Irak: 63 periodistas y 5 colaboradores muertos. Según el informe anual
de RSF, publicado con motivo de la décimo sexta Jornada Internacional de Prensa que se celebra hoy, Irak fue
por tercer año consecutivo el país donde se cometieron más asesinatos de periodistas (29), con lo que hasta el
31 de diciembre ya eran 76 los informadores muertos desde que empezó la guerra, en marzo de 2003. Eso
significa que en Irak han muerto más periodistas que durante los dos decenios de la guerra de Vietnam, la
mayoría de ellos víctimas de atentados terroristas y de ataques de la guerrilla iraquí, aunque el Ejército
estadounidense fue también responsable de la muerte de tres informadores. Por detrás de Irak, Filipinas fue el
país en el que a más informadores se mató (7), por orden de "políticos, hombres de negocios o traficantes
dispuestos a hacer de todo para silenciar a los periodistas que investigan sus prácticas ilegales", explicó la
organización. Dentro el continente americano, en México murieron dos periodistas por sus "investigaciones sobre
traficantes de droga o carburante" y también se vieron golpeados por la violencia criminal contra los informadores
Haití (2 muertos) Brasil (1), Colombia (1) y Ecuador (1).

7. ¿Cuál es la intención de los siguientes textos ?

TEXTO C
Vlad Ruskin, físicamente, no era gran cosa. Poca más de metro y medio de altura, calvo, rechoncho, sin cuello.
Hablaba poco. No repetía las órdenes, sólo las daba una vez, por eso sus subordinados sabían que se la jugaban
cada vez que su teniente abría la boca. Además, el teniente nunca levantaba la voz (... ). Por otro lado, ya hacía
algunos años que se había hecho muy amigo del vodka ruso. Y la combinación del vodka con las maniobras de
intimidación le provocaba dolor de cabeza.

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 Jesús Cortés Rosas negras en Kosovo

TEXTO D

Era un anciano patizambo, con las articulaciones torpes y nudosas, como un viejo tronco de olivo sarraceno. Para
sacarle una palabra de la boca hacían falta unos ganchos. De su seriedad o su tristeza quizá tuviera la culpa la
deformidad de su cuerpo, o tal vez es que daba por sentado que nadie sabría comprender ni apreciar
debidamente su mérito al haber inventado aquella cola todavía sin patentar.
Montserrat Amores Relatos de amor

8. Lee los siguientes textos y contesta a las preguntas:

a. Indica cuál es la finalidad en cada uno de los dos textos.
b. Señala la estructura del Texto A.
c. ¿Qué rasgos lingüísticos propios de los textos expositivos reúnen el Texto E y F

TEXTO E
EL CAMELLO Artiodáctilo tilópodo, de grandes proporciones, con una o dos gibas en la espalda y adaptado a la
vida de las regiones áridas Existen dos especies de camellos. El camello dromedario africano tiene una sola giba
y es uno de los mamíferos de mayor tamaño ( 3 m. alt.); sólo lo superan el elefante y la jirafa. El tronco,
voluminoso, está sostenido por una patas muy largas y delgadas. La cabeza, pequeña, está unida a un cuello
fuerte, flexible y capaz de una gran amplitud de movimientos. Las orejas son siempre diminutas, y los ojos, muy
salientes y grandes. La giba es una gran reserva de grasa acumulada durante los períodos favorables y que es
utilizada en los de penuria. En la planta de las patas posee una almohadilla ligeramente convexa, que envuelve y
mantiene unidos los dedos, cubierta por una suela flexible: estas formaciones le permiten caminar por los
terrenos arenosos sin hundirse [...]. El camello bactriano o camello común tiene como principal característica dos
gibas, más aparentes y profundas que la del anterior; son más robustos y pesados y de patas más cortas. El
pelaje, más abundante actúa mucho mejor de protección contra el frío. Por lo demás, no se diferencian mucho del
dromedario y se distinguen también dos grupos de razas: de carga y de montura. Son más dóciles que los
anteriores y muy domables. Su distribución geográfica es bastante distinta de la de los dromedarios: viven en
toda Asia central y pueden soportar el calor y los intendos fríos a 4.000 m de altura. Pero no soportan las
enormes caminatas de la otra especie, ni tanto tiempo sin comer ni beber.

TEXTO F

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EL CICLO DEL AGUA

El agua del planeta circula continuamente entre la tierra y la atmósfera. El agua líquida de ríos, lagos, mares y
océanos, se calienta por la acción del sol, se evapora y se transforma en vapor de agua. El vapor de agua
asciende y al enfriarse se convierte en nubes. Por tanto, las nubes están formadas por pequeñas gotas de agua.
Después, el agua de las nubes cae a la tierra en forma de lluvia, nieve o granizo. Una parte del agua que cae a la
tierra se filtra y da lugar a las aguas subterráneas. El resto queda en la superficie en ríos, lagos, mares y
océanos. Y volverá a empezar el ciclo del agua.

9. Observa los siguientes textos, luego marca la opción elegida en el cuadro, colocando la letra del texto
correspondiente.

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10. Lee con atención el siguiente texto y determina a qué tipología pertenece.

¡Ánimo tú puedes!

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11. Lee los siguientes textos y marca la opción en la tabla, para clasificarlos, luego justifica tu respuesta.

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TRANSFERENCIA
12. Con el apoyo de tus padres escribe la receta de tu comida favorita en el cuaderno de lectura crítica.
Luego pega una imagen para ilustrarlo o elabora un dibujo.
13. Observa con atención la siguiente imagen, posteriormente escribe un texto describiéndola.

14. De acuerdo a los siguientes elementos, intenta redactar un texto narrativo. Para ello debes emplear
mucha imaginación y creatividad.

 Narrador: interno (1ª persona) o externo (3ª persona).

 Personajes: principal (protagonista) y secundarios. También puede parecer un antagonista.
 Lugar: abierto o cerrado; real, imaginario o fantástico
 Tiempo: desde el principio, a mitad de la historia (el más frecuente) o desde el final de la historia; tiempo
externo o tiempo interno.
 Acción: planteamiento, nudo y desenlace.

En el cuaderno de lectura crítica vas a elaborar el primer borrador, luego lo compartes con tus compañeros y
recibes sugerencias para realizar correcciones y ajustes. Ahora sí lo pasas en limpio en una hoja de block y lo
presentas a tu docente. Recuerda tener en cuenta que debes realizar los trazos de tu caligrafía de la mejor
manera posible y tener mucho cuidado con la ortografía. Ánimo, confío en tus habilidades.

15. Prepárate para presentar la prueba de velocidad lectora de final de período. Recuerda que como mínimo
estás en capacidad de leer 140 palabras por minuto. En esta etapa es primordial que los padres de familia se
vinculen y te ofrezcan espacios para practicar diariamente. Como institución te vamos a ofrecer material de apoyo
para que leas y te ejercites, debes ser muy cuidadoso y devolver el libro que te presten en perfecto estado.

¡FELICITACIONES, LO HAS LOGRADO!

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