MATRIZ CONCEPTUAL DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE

POR:

LILIAN DEL CARMEN RAMÍREZ RIVAS

SEMESTRE:

PROGRAMA:

LICENCIATURA EN INGLÉS

MATERIA:

MODELOS PEDAGÓGICOS

DOCENTE:

HECTOR FABIO PARRA MOLINA

 ACTIVIDAD 2 – MATRIZ CONECPTUAL DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Para la presente actividad realizarán las siguientes acciones:

1. Diligenciar la matriz de los Modelos Pedagógicos a partir de los contenidos

de la lectura de los siguientes textos:
a. “Pedagogía de la Educación Tradicional” Páginas 1-9
b. “Los Modelos Pedagógicos Centrados en el estudiante: Apuntes
sobre los procesos de aprendizaje y enseñanza”, Páginas 22-37.
Matriz de Modelos Pedagógicos

Modelos Pedagógicos
CONDUCTISMO
1. Características AUTOESTRUCTURANTES HETEROESTRUCTURANTES INTERESTRUCTURANTES

ENFOQUE ¿Qué El conductismo se encarga En este modelo el La finalidad del conductismo

enseña? en llevar un proceso de docente es la autoridad es poder condicionar a los
(Contenidos, aprendizaje acompañado del salón y es encargado alumnos para que por medio
secuencias, de estímulos y refuerzos de tomar las decisiones. de la educación supriman
del estudiante para así Además, es el centro del conductas no deseadas así
orden, enseñabilidad, obtener resultados proceso de enseñanza. alienta el uso de los
relevancia) positivos. Es decir que El estudiante es un procedimientos destinados a
siempre maneja una receptor de conocimiento manipular las conductas
estructura rígida de desde el exterior como la competencia entre
aprendizaje para luego ser enfocándose en la alumnos.
cuantificado. repetición y la copia.
METODOLOGÍA Está basada en el uso de +Participación del *Los contenidos ayuda que
¿Cómo enseña? los métodos de tipo estudiante. el estudiante emplee un
(Métodos, medios, experimental, para lograr +Se utiliza el modelo método transmisionista, y
Recursos). objetivamente la estímulo-respuesta como utiliza medios
descripción, la predicción, esquema fundamental didácticos para que sea
el control de las conductas para: descripciones, y capaz de construir sus
y de objetivos explicaciones de la propios saberes.
instruccionales que conducta
propician la fijación,
refuerzo y control de los
aprendizajes.
EVALUACIÓN ¿Cómo Antes, durante y al final del +Es memorista y En este modelo Inter
evalúa? proceso de enseñanza el cuantitativa. estructurante al estudiante
(Instrumentos de alumno es evaluado para no le interesa el logro de su
comprobación, poder evidenciar sus +El objeto de la aprendizaje, lo importante es
conocimientos previos, sus evaluación son las obtener las calificaciones,
contenidos previstos, procesos y su dominio final conductas Por otro lado es el objetivo
estilos de enseñanza de los temas de estudios fundamental, no se le nota la
aprendizaje) orientados. +La evaluación se centra necesidad de contemplar la
en el producto manera de llegar a él o la
influencia de los aspectos
psicológicos, humanista, y
cognitivos.
2. Percepciones
MAESTROS Poseedor del conocimiento
y propicia los estímulos
para obtener resultados
positivos en base de
castigos y premios.
DOCENTES Organizador del
aprendizaje
SABERES
3. Riesgos, +Hacer ver la importancia
Aciertos y del aprendizaje no solo en
posibilidades lo escolar sino para la vida.
¿Cuáles Son Los El no poder explicar ciertas
Riesgos En El conductas sociales en
Aprendizaje Al Ser donde el sujeto aprende a
Implementado Este desarrollar nuevas
conductas sin que se den
Modelo Pedagógico? ningún refuerzo.
¿Cuáles Son Los Estimula al estudiante
Aciertos Del Modelo hacia su aprendizaje.
En El Aprendizaje?.
¿Cuáles Son Las Dar oportunidad a que el
Posibilidades Del estudiante a través de
Modelo En El estímulos y respuestas a
Aprendizaje’ prenda a mejorar sus
proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Facilitador del Reforzar las conductas
aprendizaje aprendidas tratando de
Modificador de conductas mejorar aquellas acciones
a través de estímulos en donde presenta dificultad.
adecuados.
El docente es el quien El docente deberá seguir
diseña los ejercicios y fortalecer las conductas ya
actividades encaminados que el proceso de
a la repetición y aprendizaje el alumno las
memorización. tiene ya establecidas dentro
de su proceso académico.
Estimula al estudiante Cambia la conducta cuando
hacia su aprendizaje. esta es una conducta
Haciendo que este se negativa y no deseado y la
apodere de los cambia por una que es
conocimientos deseada a través del
necesarios refuerzos aplicados al
alumno.
El maestro condiciona al En muchas circunstancias el
alumno a realizar docente prepara al alumno
actividades previamente en un mundo no real,
definidas por el, dentro creándole al alumno
del proceso de dificultades en su libre
aprendizaje. desempeño.
Modifica, transforma el El alumno se siente con
comportamiento de sus confianza en el aula de clase
alumnos dando ya que el maestro le da la
oportunidad oportunidad y le da
importancia.
Crear un ambiente Fortalecer todo aquel
favorable dentro del proceso en donde el alumno
proceso enseñanza- es dueño de su propio
aprendizaje para lograr aprendizaje.
moldear conductas.
 Modelos Pedagógicos
CONSTRUCTIVISMO
1. Características AUTOESTRUCTURANTES HETEROESTRUCTURANTE INTERESTRUCTURANTES
S
ENFOQUE ¿Qué enseña? El estudiante es responsable de su El docente acepta la autonomía En alumno construye si tiene la
(Contenidos, secuencias, propio proceso de aprendizaje, Es quien y la iniciativa de los estudiantes, posibilidad de construir su propio
orden, enseñabilidad, construye el conocimiento quien Por otro lado, la autonomía, la aprendizaje a través de la guía que
relevancia) aprende. La enseñanza se enfoca en la iniciativa y el liderazgo ayuda al el docente presta. Se busca que el
actividad mental constructiva del estudiante a crear conexiones alumno logre comprender la
alumno, no es solo cuando manipula, entre ideas que le permite realidad en el mundo y a partir de
explora, descubre o inventa, sino plantearse problemas y buscar allí resolver las problemáticas en el
también cuando lee y escucha. soluciones. aprendizaje.
METODOLOGÍA ¿Cómo La metodología constructivista muestra En este modelo pedagógico el Aquí el alumno comienza a
enseña? el camino para que haya un cambio estudiante asume su proceso en desarrollar sus propias habilidades
(Métodos, medios, educativo, transformando este en un donde a través de su cognitivas a través de consultas,
Recursos). proceso activo donde el estudiante investigación su consulta, análisis, cuestionamientos,
elabora y construye su propio construye su conocimiento, asegurando que esos aprendizajes
conocimiento a partir de su experiencia seleccionando, organizando la sean significativos y perdurables.
previa y del diálogo que se establecen información de diferentes fuentes
con el maestro y del entorno. y estableciendo relaciones entre
el nuevo material de aprendizaje
que investigo.

Aquí el docente tiene la función

de crear un ambiente y un
entorno colaborativo en donde
los estudiantes participan
activamente en su propio
aprendizaje.
EVALUACIÓN ¿Cómo evalúa? La evaluación constructivista mide los Aquí el docente deja su rol activo El alumno realizará sus
(Instrumentos de comprobación, conocimientos adquiridos y la capacidad sin perder su capacidad de actividades a su propio ritmo
contenidos previstos, del estudiante para aplicarlos en formador revisa, aclara, siendo responsable de su propio
estilos de enseñanza situaciones variadas. Los alumnos colabora, dentro del proceso de proceso de aprendizaje , es el
aprendizaje) aportan un nuevo significado al evaluación dentro de los quien construye el conocimiento es
conocimiento tratando de establecer en estudiantes. el quien aprende, la enseñanza se
muchas veces lo establecido por el Instrumentos: dentro de los centra en la actividad mental del
docente en el aula. Aquí también el instrumentos de evaluación alumno.
alumno cambia de actitud a los procesos tenemos: debates, reflexión
de aprendizaje y cómo llegar a personal,cuestionarios,observaci
mejorarlos y aplicarlos. ones,fichas de indagación,
comparación de experiencias
con los compañeros.
2. Percepciones
MAESTROS El alumno no es solamente activo: El docente propone de forma El alumno llega a la verdad a
explora,descubre,inventa, cuando vivencial, tareas constructivistas través de procesos en el cuál
escucha y lee en el proceso de cómo:clasificar,analizar,predecir, construye su conocimiento
enseñanza y aprendizaje. crear,deducir,elaborar, y indagando, revisando, analizando
pensar ,como ayuda en el y creando nuevos procesos en la
proceso de enseñanza- enseñanza-aprendizaje.
aprendizaje.
DOCENTES El docente ayuda al estudiante a El docente le da la posibilidad de Aquí el alumno ya es capaz de
establecer sus ideas y conceptos desarrollar sus capacidades en realizar por si mismo sus
permitiendo plantearse problemas y pro de construir los nuevos actividades con la guía, la
buscar las posibles soluciones. aprendizajes colaboración de compañeros y
docentes.
SABERES
3. Riesgos, Aciertos y
posibilidades
¿Cuáles Son Los Riesgos En El El alumno corre riesgo de perder el El docente en este modelo le da No asume la responsabilidad de
Aprendizaje Al Ser enfoque del tema olvidándose muchas confianza al estudiante para desarrollar los temas a
Implementado Este Modelo veces de los aportes hechos por su desarrollar su proceso profundidad, haciendo las cosas
Pedagógico? docente en el aula de clases, lo cuál le olvidándose de hacer un pero sin llegar a completar el
permite saber hacia donde va. acompañamiento constante en proceso.

¿Cuáles Son Los Aciertos Del
Modelo En El Aprendizaje?.
¿Cuáles Son Las Posibilidades
Del Modelo En El Aprendizaje’
1. Características
ENFOQUE ¿Qué enseña?
(Contenidos, secuencias,
orden, enseñabilidad,
relevancia)
METODOLOGÍA ¿Cómo enseña?
(Métodos, medios,
Recursos).
EVALUACIÓN ¿Cómo evalúa?
(Instrumentos de comprobación,
contenidos previstos,
estilos de enseñanza aprendizaje)
2. Percepciones
MAESTROS
DOCENTES
SABERES
3. Riesgos, Aciertos y
Se comparte el conocimiento entre
profesores y estudiantes, desarrolla las
habilidades cognitivas.
Los profesores son guías y facilitadores
de los estudiantes.
El estudiante logra construir su propio
aprendizaje a través de la guía del
docente, que es el modelo a seguir y
este a su vez busca que el alumno
pueda comprender la realidad del
mundo a partir de resolver las
problemáticas existentes.
AUTOESTRUCTURANTES
El estudiante es el eje en este
proceso y en él, se desarrolla
las cualidades las habilidades,
sus intereses naturales, sus
ideas, conocimientos y valores.
El desarrollo natural del niño
se convierte una meta que se
le da al alumno la mayor
participación de este proceso.
Se basa en el desarrollo
natural espontáneo, libremente
en el estudiante, si interioridad,
sus cualidades, habilidades
naturales, en el desarrollo
natural de niño o niña.
En este modelo la evaluación
no se ve reflejada sino en el
desarrollo del proceso que
genera las decisiones que se
van tomando. Aquí se hace un
proceso de observación como
forma de registro del desarrollo
educativo en el ser humano.
El estudiante expondrá
conceptos sobre su
participación en el proceso de
aprendizaje,
opinando ,analizando y pedagógico.
construyendo realidades que
ayuden al desarrollo de sus
capacidades.
El alumno mostrará interés en
adquirir los conocimientos
básicos acorde con el modelo
pedagógico y retroalimentando
en aquellas situaciones en
donde presente dificultad.
este proceso.
Es un colaborador dentro del
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
+Se convierte en un facilitador
que orienta de forma progresiva
los procesos del alumno.
El docente es la guía de este
proceso implementando
actividades de tipo colaborativo
que ayude al estudiante en el
ayude al estudiante en su
proceso de aprendizaje.
Modelos Pedagógicos
ROMÁNTICO
HETEROESTRUCTURANTES
El maestro debe ser un auxiliar de
estudiante respetando su
sensibilidad , su creatividad, la
inventiva y su comunicación
natural.
Se busca el desarrollo natural de
la persona, su expresión,
inhibiciones impuestas por el
medio. Por lo tanto el papel del
docente es auxiliar y apoyo a la
libre expresión de sus
expresiones.
Aquí el profesor deja de lado su
rol tradicional y pasa a ser un
colaborador en el proceso dándole
más uso a la observación que se
hace al estudiante ´´que es el
protagonista´´.
Lograr que el niño ponga a
disposición todos sus sentidos en
alcanzar un desarrollo acorde a lo
que se quiere en este modelo
La labor fundamental del docente
es ayudar a desarrollar las
capacidades del alumno.
El profesor diseñará actividades
que desarrollen el proceso
cognitivo de los niños alumnos.
El alumno ya tiene la capacidad de
interpretar la información, los
aspectos o temas a desarrollar en
el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
El estudiante adquiere a través de
este modelo la capacidad de
desarrollar, mejorar su proceso de
aprendizaje,analizando,discutiendo
,comparando,preguntando.
INTERESTRUCTURANTES
El estudiante es el eje de todo proceso
educativo en este modelo, se le da el
campo libre a la espontaneidad, se
elimina la disciplina.
El alumno es partícipe de su desarrollo
natural mejorando sus procesos y
facilitando más su aprendizaje donde
se afirma la autonomía y la libertad, se
promueve los principios de cooperación
y autocontrol.
El estudiante es capaz de realizar sus
actividades ,el proceso de aprendizaje
espontáneo que tenga garantizado un
desarrollo totalmente natural y por ello
es necesario que el docente
acompañante sea un apoyo durante
este proceso académico.
En especial no debe existir ningún de
interferencia en este proceso que
pueda impedir el proceso de los
estudiantes.
El niño, alumno valorará la realidad
observando cada proceso y dándole
sentido a toda actividad que realice en
beneficio de su aprendizaje.
El alumno es el responsable de su
educación.
El alumno es el principal actor de su
proceso de aprendizaje, decidiendo las
acciones que le lleven a mejorar su
proceso de aprendizaje que le sirva
para la vida.
 posibilidades
¿Cuáles Son Los Riesgos En El
Aprendizaje Al Ser Implementado Este
Modelo Pedagógico?
¿Cuáles Son Los Aciertos Del Modelo
En El Aprendizaje?.
¿Cuáles Son Las Posibilidades Del
Modelo En El Aprendizaje’
La libertad en este modelo ha
sido objeto de controversia,
Todavía hay situaciones que
no están claras en este modelo
romántico.
La libertad es la base del
modelo pedagógico romántico,
ese principio es insustituible,
debe ser un escenario de libre
acción para los niños. Por otro
lado tiene un efecto muy
importante dentro del proceso
enseñanza-aprendizaje, ellos
escogen aquello el tema que
más les interesa.
Que no exista ninguna
interferencia en el ambiente
que pueda impedir de alguna
manera o comportamientos en
el proceso de aprendizaje
espontáneo del niño, lo que se
busca es un desarrollo
totalmente natural.
Este modelo posee una ausencia
de contenidos, aquí el docente es
un apoyo en el proceso de los
niños y esta es una de las
grandes desventajas de este
modelo.
El profesor deberá ser un apoyo,
un ayudante en un proceso en el
que el niño es el protagonista de
la clase.
El papel del docente es de auxiliar
y apoyo a la libre expresión del
estudiante, son estos quienes
llevan el liderazgo pedagógico de
sus intereses.
El alumno en este modelo hará uso
dela libertad en cuanto a que tenga
una mejor apropiación de los
conceptos de aquellos que más les
interesan.
Es importante también que este
modelo facilita a los niños para que
exterioricen el potencial que albergan
en su interior, en ese proceso los niños
aprenderán a autorregularse,
preparándose la vida adulta.
El estudiante tiene la posibilidad de
realizar sus actividades sin presiones,
sin reglas que limiten su movimiento
descubriendo por ellos mismos el
mundo circundante, quiere decir: la
escuela, los compañeros del salón.
El estudiante a través del proceso de
este modelo tiende a consolidar cada
uno de los aspectos que le ayude a ser
mejor persona dentro del proceso y de
su vida, recibiendo el apoyo del
docente, siendo este un facilitador en
el aprendizaje.

2. Establecer ¿Cómo se DEFINE un Modelo pedagógico en un PEI? Para ello

utiliza los siguientes recursos COMPLEMENTARIOS previstos en el aula y
la fundamentación de las tele clases
PEI DE LA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
AÑO 2018
MODELO CONSTRUCTIVISTA
R/= Es la manera como una institución organiza, selecciona, evalúa, construye su
forma de desarrollar y alcanzar el conocimiento dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje generando impacto en el contexto, regional, departamental, nacional.

Se da también por la necesidad de que el estudiante tenga las herramientas

necesarias que le permitan, crear, adquirir conocimientos que le ayuden a resolver
distintas situaciones problemáticas, generándole en el estudiante un pensamiento
transformador, e innovador que le ayude a desempeñarse en un mundo
cambiante.

Bibliografía
https://sites.google.com/site/modelospedagogicoseneducacion/pedagogia-cognitiva
https://sites.google.com/site/recrearelconflicto/proceso/actividad-3
https://www.google.com/search?
q=el+conductismo+es+cuando+el+estudiante+es+constructor+de+su+aprendizaje&bih=592&biw=1366&hl=
es&ei=u8U_Ytb4H8GDwbkPkZSPmAk&ved=0ahUKEwiWwqK3meX2AhXBQTABHRHKA5MQ4dUDC
A4&uact=5&oq=el+conductismo+es+cuando+el+estudiante+es+constructor+de+su+aprendizaje&gs_lcp=Cg
dnd3Mtd2l6EAM6BwgAEEcQsAM6FAgAEOoCELQCEIoDELcDENQDEOUCOhEIABDqAhC0AhCKAx
C3AxDlAjoECAAQQzoOCC4QgAQQsQMQxwEQowI6CwguEIAEELEDEIMBOggIABCxAxCDAToLCA
AQgAQQsQMQgwE6BwguENQCEEM6BAguEEM6CgguEMcBENEDEEM6CwguEIAEELEDENQCOgoI
ABCxAxCDARBDOgcIABCxAxBDOgUIABCABDoNCC4QsQMQgwEQ1AIQQzoICC4QgAQQsQM6Dg
guEIAEELEDEIMBENQCOgUILhCABDoICC4QgAQQ1AI6BggAEBYQHjoICCEQFhAdEB46BAghEBU
6BQgAEKIEOggIABAWEAoQHjoFCCEQoAFKBAhBGABKBAhGGABQpQZYj5kBYMyaAWgHcAF4A
IABpgKIAat-kgEGMC4yLjcxmAEAoAEBsAEKyAEIwAEB&sclient=gws-wiz

https://aedlyk-modelospedagogicos-giovanni.blogspot.com/2020/11/modelo-pedagogico-conductista.html

http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm

VILLALOBOS-IDEAS RESALTADAS.pdf

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412011000100001

https://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/opinion/docente-profesor-educador-y-maestro#:~:text=Por
%20ello%20%E2%80%9Cdocente%E2%80%9D%20es%20quien,en%20su%20proyecto%20de
%20vida.

https://psicologiaymente.com/desarrollo/modelo-pedagogico-romantico

https://www.lifeder.com/modelo-pedagogico-romantico/
https://www.redalyc.org/pdf/1941/194114582016.pdf

http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/constructivismo.htm#:~:text=El%20alumno%20es%20el
%20responsable,tambi%C3%A9n%20cuando%20lee%20o%20escucha.

PEI DE LA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES:

https://slideplayer.es/slide/6151326/