DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11

I. INFORMACIÓN GENERAL
Nombre del docente: RÓMULO PEDRAZA RUIZ
Año: 2021 Periodo: 2021 – I

Programa de estudios: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

Competencia técnica o de especialidad:
Analizar, diseñar, desarrollar sistemas de información y administrar sistemas de gestión de base de datos de acuerdo a los
requerimientos de la organización; considerando los criterios de seguridad en la transmisión y el almacenamiento de datos.
Competencia general:
Planificar, implementar y gestionar el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación de una organización, a partir
del análisis de sus requerimientos, teniendo en cuenta los criterios de calidad, seguridad y ética profesional propiciando el
trabajo en equipo.
Capacidad terminal: Implementar la base de datos de acuerdo al diseño.

Unidad didáctica: Taller de Base de Datos

Tipo de sesión: Presencial ( ) Virtual sincrónica ( X ) Virtual asincrónica ( )

Actividades de tipo: Teóricas – prácticas ( X ) Prácticas ( )

Semana: Fecha: (dd/mm/aaaa)

Nombre de la sesión o Tema: Construyendo el diagrama entidad relación de una B.D.

II. ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL Lugar Síncrono / asíncrono

Laboratorio
Establecer los fundamentos para la elaboración de Taller
Base de datos. Campo
Aula virtual (MEET) X Síncrona

III. CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
Realiza la normalización de datos de la BD Formas normales de una base de Valora la normalización para eliminar la
para minimizar la redundancia de datos y datos: redundancia y su impacto favorable en el
facilitar su gestión. 1FN, 2FN y 3FN rendimiento de la BD.

IV. SECUENCIA METODOLÓGICA – (sesión teórica o práctica)

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS DURACIÓN
Estrategia: Motivación y discusión guiada
Actividades Asíncronas
1. Los estudiantes, previo a la sesión síncrona por encargo en la sesión anterior,
visualizan el video “Normalización 1FN, 2FN y 3FN” en el url: Registro de
asistencia
https://www.youtube.com/watch?v=bO18omSzeR4. Al finalizar desarrollan el
cuestionario formulado en el Aula Virtual (AV) Aula Virtual (AV)
Actividades Síncronas
2. Los estudiantes se conectan a la sesión síncrona a través de G. MEET material de lectura
3. El docente inicia la sesión promoviendo el saludo cordial y registra la sobre EE–R
asistencia.
4. El docente da a conocer las Netiquetas durante la sesión. Cuestionario en
AV
5. El docente mediante un PPT presenta 3 ejemplos gráficos de tablas que no se
Inicio Motivación encuentran en 1FN, 2FN y 3FN. A partir de lo presentado, el docente motiva a
10 minutos
PC o equipo
los estudiantes a participar en un JAMBOARD para respondan a las Informático con
siguientes cuestiones: conexión a Internet
 ¿Cuál de los ejemplos gráficos requiere ser llevado a la 1FN?
 ¿Cuál de los ejemplos gráficos requiere ser llevado a la 2FN? Jamboard
 ¿Cuál de los ejemplos gráficos requiere ser llevado a la 3FN? Multiplataforma G.
6. ¿Qué tan importante es realizar la normalización en estos ejemplos? MEET

Presentación/PPT
7. EL DOCENTE DA A CONOCER EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
“En la sesión de hoy realizaremos procesos de normalización hasta la Tercera
Forma Normal – 3FN”
Durante/ Estrategia: Rompecabezas y demostración
 Actividades Síncronas
8. El docente con participación de los estudiantes, a partir de un problema PC o equipo
propuesto realizan la normalización de tablas de una BdD hasta la 3FN en un Informático con
documento Drive. conexión a Internet
Resolución de 9. El docente propone en Documentos Drive enunciados de varios problemas
Multiplataforma G.
Desarrollo problemas y de tablas que requieren ser normalizados por los estudiantes. MEET
15 minutos
transferencia 10. El docente propone conformar grupos de 5 estudiantes para designar un
enunciado por grupo con el fin de que realicen la normalización hasta la 3FN Enunciado de
de forma colaborativa en un Documento Drive. problemas en
11. Un representante de cada grupo expone sus resultados. Documentos Drive
12. Los grupos comparten sus trabajos grupales.
Estrategia:
Síntesis de información, Reflexión sobre el aprendizaje, Extensión
Actividades Síncronas:
13. En un PPT, el docente redacta la síntesis de la sesión con participación de los Cuestionario
estudiantes.
14. El docente promueve la reflexión de los estudiantes formulando las Guía de ejercicios
Evaluación de en el aula virtual
Cierre preguntas mediante un cuestionario: (Mentimeter) 5 minutos
actividades - ¿Cuál de las formas normales es más difícil de lograr?, ¿Por qué? Rúbrica para
- ¿Está seguro de que el resultado final de normalización obtenido en el calificar el trabajo
grupo es el más adecuado? de encargado
Actividades Asíncronas:
15. El docente deja en el aula virtual 05 ejercicios para ser resueltos en la
semana.

V. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN:
● Describe los componentes a desarrollar, de acuerdo al diseño establecido.
INSTRUMENT
INDICADORES ESTRATEGIAS
OS
● Motivación y discusión guiada
● Realiza la Normaliza las tablas de una Base de Datos para un ● Cuestionario
● Rompecabezas y demostración
mayor rendimiento de la misma de acuerdo a los principios de ● Lista de cotejo
● Síntesis de información
normalización. ● Rúbrica
● Reflexión sobre el aprendizaje

Nota:
Considerar que las definiciones de los conceptos en este diseño de sesión corresponden al Diseño Curricular del año
2003, ya que muchas instituciones no han actualizado sus planes de estudios, por lo tanto, los planes que se encuentran
vigentes corresponden a este diseño anterior.

En ese sentido, se debe tomar en cuenta que, algunas de estas definiciones a la fecha, se han modificado en el marco
del nuevo Diseño Curricular Nacional vigente a través de la RV N° 178 – 2018-MINEDU y modificado por la RVM
N°277-2019-MINEDU. Debido a lo mencionado, se recomienda revisar y comprender ambos diseños y sus respectivas
definiciones.
Por ejemplo, según la guía de planes de estudios, una UD es: Una unidad formativa que desarrolla aprendizajes
determinados para el logro de la capacidad, ya sea vinculada a una competencia técnica o específica, o para la
empleabilidad.