FICHAS

DE TRABAJO
Definición

La ficha de trabajo es una forma para organizar la información documental

usada en los trabajos de investigación de cualquier tipo.
Se utiliza para recopilar, resumir o anotar los contenidos de las fuentes o
datos utilizados en la investigación.
Las fichas facilitan la realización de monografías, informes o publicaciones,
pues si han sido confeccionadas correctamente hacen innecesarias
consultas adicionales a las fuentes.
Características
• El autor. 

• El título. 

• Número de página o páginas donde aparece la información. 

• El sujeto o tema. 

• Fecha en que se publicó. 

• Datos adicionales de la publicación (volumen, editorial, etc.). 

• Se suelen también incluir ciertos datos complementarios, como por
ejemplo: 
La fecha en que se recogió el dato. El motivo de reunir la
información. 


Tipos de fichas de trabajo
Ficha de trabajo textual
Es una ficha en la que se copia textualmente un fragmento de un libro,
revista, o folleto. En este tipo de fichas se toma nota de todos los datos o
ideas que son de importancia.
Características:
• El formato de la ficha es de 12.5 cm de alto por 19 cm de ancho. 

• Anotar la información que interesa. 

• Poner entre comillas “” las citas textuales con la finalidad de
distinguirlas de algún 
comentario que se realice. 

• Debe ser reducida o breve para que quepa en la ficha. 

• Hay que recordar que las citas textuales son copia del original, y debe
elegirse un texto 
que dé a entender la idea en forma completa.
Ejemplo de ficha textual: 


Ficha de paráfrasis
Es una ficha en la que el autor, ya sea estudiante o investigador, escribe con
sus propias palabras aquello que está investigando; en esta no escribe o copia, más bien interpreta
lo que está leyendo.
Características:
• La ficha de paráfrasis, se realiza en una superficie de 12.5cm por 19 cm. 

• La información de esta ficha no se escribe entre comillas pues el texto es propio y se

escribe la fuente de la que adquiere la información. 

• Es una ficha en la que se copia textualmente un fragmento de un libro, revista, o folleto.


 Ejemplo de ficha de paráfrasis: 


Ficha de resumen
Es una tarjeta en la que un estudiante o un investigador guardan sus resúmenes
personales y estas fichas permiten guardar cualquier tipo de datos, siendo lo más importante
captar la “idea principal” (el concepto) que está expresando el autor de la fuente estudiada.
En esta ficha se suelen registrar las fuentes de las que el investigador se basa para realizar sus
resúmenes.

Ejemplo de ficha de resumen:

 LA FUNCIÓN DE LA PREDICCIÓN COMO UNA TÉCNICA PARA IDENTIFICAR LAS
IDEAS PRINCIPALES DE UN TEXTO

La comprensión de lectura no implica sólo pasar la vista por un texto y comprender cada palabra
que se va leyendo. Implica comprender además del significado de las mismas, el texto como un todo
de modo que al finalizar la lectura, se haya incorporado información, la cual nos permitirá hacer una
reflexión de lo leído, sacar conclusiones. Esto significa activar nuestro cerebro para procesar
información y relacionarla con conocimientos previos o experiencias vividas. Comprensión de
lectura implica un todo global que nos maximiza la asimilación de la información leída.

Los buenos lectores no se caracterizan necesariamente por la posesión de habilidades técnicas
(aunque pueden tenerlas) sino por la posesión de una serie de estrategias para abordar un texto y
un cierto grado de conciencia de sus propios métodos de lectura y de las exigencias de la tarea.
(Nisbert y Schucksmith).

Antes de la lectura es importante activar los conocimientos previos (¿qué sé del tema?) y formular
los propósitos del texto que nos presentan (¿qué necesito de la información?).
Durante la lectura el lector se enfrenta al texto y comienza a ver si lo señalado en la etapa anterior
(conocimientos previos) concuerda con la lectura, para una mejor comprensión existen estrategias
como:

• Predecir.- tratar de imaginar lo que dice el texto después. 

• Visualizar.- representar mentalmente personas, lugares y hechos descritos. 

• Evaluar.- resumir y juzgar lo que se ha leído. 

• Hacer conexiones.- texto – texto – yo – texto – mundo. 

• Autocuestionarse.- hacerse preguntas sobre lo que se está leyendo. 

• Clarificar.- descubrir el significado de las palabras y las ideas principales. 


Después de la lectura el lector está obligado a responder las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es la idea principal? 

• ¿Cuáles son las ideas secundarias? 



TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

Para que puedas comprender un texto después de haberlo leído, te sugerimos organizar la
información utilizando técnicas como:
1. Subrayar 

2. Anotaciones al margen 

3. Buscar la palabra fantasma 

4. Buscar la idea principal 

5. Resumir 

6. Buscar la palabra fantasma 

7. Lectura simultánea 


A continuación nos adentraremos a cada una de ellas.


SUBRAYADO
“Subrayar es destacar con una línea las ideas que se creen fundamentales de la materia de estudio.
Es una técnica que facilita el estudio, la retención, la confección de esquemas y/o resúmenes y hace
del aprendizaje un proceso activo y comprometido, mejora la atención y hace más corto y eficaz el
repaso” (García-Huidobro, et al. 2000, p. 72).

Estrategias para subrayar

García-Huidobro, et al. (2000, p. 72) plantea las siguientes estrategias para hacer un subrayado
eficaz:

• Realizar una lectura general o preliminar y después en la segunda lectura comenzar a
subrayar. 

• Subrayar sólo palabras clave; éstas son el verbo, el sustantivo y el adjetivo. Evitar subrayar
los ilativos. 

• Identificar las ideas principales, que suelen estar al inicio del párrafo, pero también se
pueden encontrar al centro o al final. Se subrayan las ideas que corresponden a las preguntas
clave para recuperar toda la información importante (antecedentes, características,
definiciones, acciones, funciones, procesos, etc.) 


Por su parte, Olcese Salvatecci (2002) sugiere seguir estos criterios para realizar un buen
subrayado:

1. Subrayar la idea principal de cada capítulo o párrafo. 

2. Subrayar aquello que parece interesante, aunque no sea la idea principal del autor. 

3. Escribir un signo de interrogación a lo que se desconoce o no se comprende bien. 

4. Redactar al margen, con lápiz, cualquier objeción que se tenga. 

5. Si el texto es demasiado importante, subrayar con lápiz y luego de hacer las fichas, borrar

con cuidado. 

6. Usar preferentemente rayado vertical, simple o doble; signos convencionales, de
admiración o de interrogación.
7. Se puede utilizar cualquier otro símbolo que sea mucho más manejable.

ANOTACIONES AL MARGEN

Como su nombre lo dice, es el arte de hacer anotaciones al margen de los textos (siempre después
del subrayado).

¿Cómo se puede hacer?
• Se anotan al margen del texto las ideas principales con tus propias palabras (parafrasear).
• No se debe cambiar el sentido del texto. 

• No es necesario en todos los párrafos. 



 Instrumentos necesarios.

• No es recomendable utilizar bolígrafo porque no se puede rectificar. 

• Es mejor utilizar lápiz o lápices de colores. Utilizando uno para los conceptos claves y otro

para los secundarios. 


García-Huidobro, et al. (2000) las llaman notas marginales y las definen como “las palabras que
expresan las ideas del texto. Suponen la base para subrayar, esquematizar y resumir.”

Comentan que sirven para:

• Distinguir fácilmente las ideas principales, que son las que más se repiten en un texto y
pueden estar tras expresiones como: “por todo ello”, “concluyendo”, “en resumen”, “por
lo tanto”, “finalmente” o “lo principal”. 

• Aprender a sintetizar. 

• Ahorrar tiempo al subrayar, esquematizar, resumir y memorizar. 


Sugieren utilizar palabras globalizadoras para clasificar la información, como:

• Definición
 • Variedades • Cómo

• Características • Causas
 • Por qué
• Tipos • Evolución • Modo
• Clases
 • Forma
 • Hipótesis
• Origen
 • Historia
 • Problema
• Elementos • Consecuencia • Solución...
• Partes • Conclusión

Finalmente, proponen guiarse en la siguiente estrategia para hacer anotaciones al margen con
eficacia:
• Prelectura o lectura rápida del texto. 

• Separar en párrafos y leerlo. 

• Hacer preguntas clave: de qué se habla, qué se dice de ello, qué se dice en realidad. 

• Prestar atención a las “expresiones” (ej. “Por lo tanto”, “en resumen”). 

• Dar una respuesta breve, una o dos palabras muy concretas. 

• Escribir en el margen izquierdo la palabra globalizadora que sintetiza las ideas del
párrafo. 


Ejemplo de cómo se pueden hacer notas al margen.


BUSCAR LA PALABRA FANTASMA

Consiste en seleccionar un texto en el que se suprimen varias palabras fáciles de deducir por el
contexto de la historia. El lector debe adivinar cuales son las palabras faltantes, lo cual demostrará
que está teniendo una comprensión lectora.

BUSCAR LA IDEA PRINCIPAL

Es aquella que resume la temática de la cual se trata todo lo que se está leyendo. De esta forma, es
fundamental dar como mínimo dos o tres leídas a cada sección que deseemos analizar y, de esta
forma, familiarizarnos con el mensaje que el autor quiera transmitir.


¿Cómo identificarla?
El título más breve posible representa generalmente la idea principal. La idea principal de un texto
responde a las preguntas:
• ¿De qué se habla? 

• ¿Qué se dice de ello? 

• Puede estar: 

• Al principio del párrafo 

• Al medio del párrafo 

• Al final del párrafo 

Se pueden encontrar párrafos que contengan más de una idea principal, algunos en los que ni
siquiera aparezca la idea principal, a éstos últimos se les llama párrafos de transición.

Estrategias para encontrar la idea central de un texto

• Pregúntate de qué o de quién se habla y qué se dice de ello. La respuesta es la idea
principal. 

• Determina cuál es la palabra que más se repite dentro del párrafo. 

• Comprueba que la frase principal es imprescindible, si la quitas el párrafo parece trunco 
e
incompleto. 


RESUMIR

Para García-Huidobro, et al. (2000) resumir es “convertir un texto de muchas palabras en otro con
menos palabras. Consiste en ordenar las ideas fundamentales, expresándolas en forma personal y
creadora, utilizando palabras propias y estilo personal para confeccionar la síntesis.”

Olcese (2002) explica que el resumen es “una exposición breve que proporciona los elementos
principales del material visto ampliamente en el texto o en la conferencia. Es decir, un relato corto
de las ideas básicas presentadas por el escritor o expositor, un repaso de los datos y conceptos, y
con una relación entre ellos.”

Consiste en leer cada párrafo y luego seleccionar las palabras o frases principales que marcan el
significado de dicho párrafo. Si no puedes resumir un texto, no comprendiste nada. Léelo hasta que
estés en condiciones de acertar en el blanco seleccionando las palabras claves.

Características del resumen

• Un resumen debe tener una extensión aproximada de una cuarta parte del texto
original. 

• Todas las ideas deberán estar completamente integradas, enlazadas y relacionadas. No
puede 
ser una sucesión de ideas, una simple enumeración. 

• Debe ir de lo general e importante del tema a lo particular del mismo. 

• Debe ir de lo fundamental a lo explicativo. 

• En los resúmenes no podrán aparecer guiones o asteriscos. El punto seguido es el
medio de enlace. 

• La labor de resumir es posterior a la de subrayar y es la unión de todas las ideas
principales y secundarias. 

• Facilita la comprensión y ayuda enormemente al repaso de las lecciones (García-
Huidobro, et al., 2000. Pag. 75). 


Estrategias para realizar un resumen. 


• Lee párrafo a párrafo. 

• Formula preguntas tales como: ¿Quién? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Qué? ¿Por qué?
¿Para 
qué? 

 • Subraya las respuestas a las preguntas formuladas. 

• Escribe las palabras subrayadas. 

• Transcribe las ideas principales. 

• Redacta las ideas principales de modo que tengan sentido, respetando su orden de
desarrollo. 

• Respeta el lenguaje y conceptos básicos del autor (García-Huidobro, et al., 2000). 


Por su parte, Olcese (2002) describe la siguiente técnica para realizar un resumen:
1. Una exposición del capítulo o fragmento que se va a estudiar. 

2. Lectura detalladade los párrafos principales hasta comprenderlo 

3. Subrayado de las ideas más destacadas. 

4. Verificación de que el subrayado en general refleje nexo y unidad. 

5. Utilizando el subrayadp escribe las ideas más importantes con el propio lenguaje del
autor.

6. Constatar que exista relación con el contenido, para que el tema no pierda su sentido. 


LECTURA SIMULTÁNEA

Consiste en leer una frase y después explicarla con tus propias palabras, es decir, con términos
más comprensibles para ti. De esta manera comprendes por la implicación de otra frase armada
por ti mismo.
Para realizar una lectura simultánea puedes seguir estos consejos:
• No se debe subrayar, resumir o hacer anotaciones en la primera lectura.
• Evitar subrayar párrafos anteros, cuanto son varios renglones, lo ideal es colocar una
línea vertical en el margen derecho. 

• Las palabras subrayadas, deben ser las mínimas posibles. 

• Es importante tener un diccionario a la mano. 


COMPRENSIÓN AUDITIVA

La comprensión lectora es un proceso que se produce como resultado del establecimiento de
relaciones temporales entre los analizadores acústico y motor del habla. Ocasionalmente (en el
diálogo sobre todo), también interviene el analizador visual, ya que, además de escuchar, el
receptor observa la realidad objetiva que lo circunda. En la comprensión auditiva intervienen,
además del componente estrictamente lingüístico, factores cognitivos, perceptivos, de actitud y
sociológicos.

La mayoría de los lingüistas coincide en definir el término comprensión auditiva como "audición con
comprensión" o bien "comprensión del habla oral". Es una capacidad comunicativa que abarca el
proceso completo de interpretación del discurso, desde la mera descodificación y comprensión
lingüística de la cadena fónica hasta la interpretación y la valoración personal; de modo que, a pesar
de su carácter receptivo, requiere una participación activa del oyente.

La comprensión auditiva constituye una compleja actividad analítico-sintética que se realiza como
resultado de toda una serie de operaciones psíquicas tales como las de análisis-síntesis, deducción-
inducción, abstracción-concretización y comparación.
Es la destreza lingüística que refiere a la interpretación del discurso oral. Es bueno recordar que una
destreza es una forma de “usar” la lengua y que la misma se relaciona con el modo de transmisión,
oral o escrito, y que según el papel que desempeña en la comunicación puede ser de tipo receptivo
o productivo.

CAMINATA SONORA

Es un paseo de ficción que sumerge al oyente en una historia vivida por un personaje que se
mueve por la ciudad. La historia es contada en primera persona para que así el oyente se apropie
de los pensamientos del protagonista y los haga suyos. La caminata sonora es un juego de
interpretación de papeles en la ciudad que permite al público vivir la vida y los pensamientos de
otra persona.

Ahora, vamos a revisar las técnicas de comprensión auditiva que favorecen tu habilidad de
escucha, misma
que te será de gran utilidad cuando te sumerjas en alguna lectura.

En el entorno de la comprensión lectora, una caminata sonora puede resultar muy útil para
conocer y comprender relatos, historias o contenidos de algún tema en particular, siempre que el
narrador utilice la imaginación.

CÍRCULO DE ESCUCHA

Es un círculo de personas que se reúne comúnmente para debatir un tema o una lectura; escuchar
audios y comentar los puntos de vista al respecto o; como terapia en un proceso de desarrollo
humano.

La Fonoteca Nacional (2017), por ejemplo, utiliza los círculos de escucha “compartir parte del
acervo que alberga en sus bóvedas... en los que especialistas, artistas y personajes de la cultura,
realizan una selección de archivos sonoros y escuchan y dialogan con los asistentes sobre la
relevancia del material, sus apreciaciones y preferencias.

En este caso, nos interesa que distingas esta actividad como un recurso útil para escuchar,
comprender, comentar y opinar de forma grupal, el contenido de una lectura.


SONORIZACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN DE HISTORIAS

Es utilizada para la producción de historias cinematográficas, teatrales, cuentacuentos, círculos de
lectura etcétera.