UNIDAD EDUCATIVA LUISA ROJAS DE GONZALEZ

SAN RAFAEL DE ORITUCO – ESTADO GUÁRICO

AÑO ESCOLAR 2021-2022

GUÍA PEDAGÓGICA INTEGRAL

Primer momento
SEGUNDO AÑO
CUMPLE CON EL PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD

PROTÉGETE DEL VIRUS

 ORIENTACIONES GENERALES
Estimados Estudiantes:
La presente Guía Pedagógica tiene como finalidad desarrollar el proceso de
aprendizaje correspondiente al Primer Momento del Año Escolar 2021-2022 bajo una
modalidad combinada o mixta a través del trabajo en casa y las asesorías presenciales
según el horario de atención especial pautado. Se trata de una guía integral la cual se debe
responder de forma INDIVIDUAL con el apoyo de tus padres, madres, representantes,
responsables, familiares y por supuesto con el acompañamiento, orientación y ayuda
primordial del Docente de cada Área. En esta Guía se presenta un conjunto de actividades
que el estudiante desarrollará a partir de una Ruta de Aprendizaje basada en Lecturas
Comprensivas y Explicativas por lo que debes leer y analizar atentamente cada texto
presentado para luego responder a cada una de las Actividades Evaluativas que se sugieren.
Además debes ir tomando nota de todas las dudas que se te presenten para planteárselas
a tu Profesor o Profesora cuando asistas a las Asesorías.
Antes de iniciar el trabajo, toma en cuenta lo siguiente:
 Sigue las Orientaciones de tu Profesor y Profesora de Área
 Planifica un horario de estudio y realización de las actividades según corresponda.
 Consigue hojas recicladas y/o cuadernos para la presentación de las actividades
 Archiva cada actividad realizada por área en tu portafolio, previamente coloca todos
tus datos personales así como la fecha.
 Al finalizar con todas las actividades prepara Tu Portafolio (carpeta con archivos):
asegúrate que cumpliste a cabalidad con todas.
 Entrega de tu Portafolio en la semana del 13 al 17 de Diciembre de 2021
NO OLVIDES CUMPLIR CON EL PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD Y PROTEGETE DEL
VIRUS.

¡Éxito!
 SEGUNDO AÑO A-B

Docente: Profa. Andreina Matos

Recomendación: Libros de 2do. Año de Historia de América, Espacio

Geográfico y Recorriendo el Arte. Colección Bicentenario
 2do. Año
GEOGRAFIA HISTORIA Y CIUDADANIA
ARTE Y PATRIMONIO
Docente: Profa. Andreina Matos

VENEZUELA: INICIO DE LA VIDA REPUBLICANA

Referente # 1 y 2: Bases Político-Legales de la República surgida en 1830 y el predominio de Páez
(1830-1848)
Para saber más...
JOSE ANTONIO PÁEZ
EL MARQUÉS DEL
TORO

DIEGO BAUTISTA URBANEJA

ANTONIO LEOCADIO GUZMÁN

 ACTIVIDAD EVALUATIVA REFERENTES 1 Y 2
1. Enumera 7 o más rasgos característicos de los antecedentes de la creación de la Republica
y realiza un análisis de las causas de la Separación de Venezuela y la Gran Colombia. (3ptos)
2. Describe los acontecimientos desarrollados en la llamada Cosiata (3ptos)
3. Realiza un Mapa Conceptual sobre el Congreso Constituyente de Valencia (3ptos)
4. Explica brevemente qué se estableció en la Constitución de 1830 y elabora un esquema
sobre la organización de los poderes públicos de acuerdo con ésta Constitución. (4ptos)
5. Elabora un Resumen sobre el Predominio de Páez de 1830 a 1848. (3ptos)
6. Establece diferencias entre el Primero y Segundo Gobierno de José Antonio Páez (mínimo
5 de c/u). (5ptos)
Referente # 3 y 4: El recorrido por el arte tras la ruta de nuestros pueblos indígenas

COMENZANDO EL RECORRIDO…
Conceptos Iniciales
  La Estética y lo Estético
La estética es:

Lo estético es:
Una dimensión presente en las condiciones humanas que se evidencia en los
modos de cómo nos relacionamos de manera sensible con el entorno.

TRAS LA RUTA DE NUESTROS PUEBLOS ORIGINARIOS

Indígenas en armonía con su hábitat
 ACTIVIDAD EVALUATIVA REFERENTES 3 Y 4
1. Define con tus propias palabras los siguientes términos: Cultura, Historia y Arte. Luego dibuja una
obra de arte de tu preferencia (4ptos).

2. Conceptualiza los pueblos originarios de Venezuela y menciona los más destacados.

3. Elabora un Mapa Mental sobre las Expresiones Plásticas de Nuestra Cultura Originaria (3ptos)

4. Dibuja un Petroglifo y un Geoglifo y establece sus diferencias. (4ptos)

5. Realiza un esquema sobre la escultura y la cerámica de los pueblos indígenas expuestos en el

contenido. Luego complementas dicho esquema con un dibujo de figuras antropomorfas y
zoomorfas (3ptos)

6. Explica brevemente los tipos de viviendas indígenas en la actualidad Venezolana. Ilustra tu

explicación con 2 dibujos de viviendas colectivas y unifamiliares.
 Segundo Año A-B

Docente: Paula León

Recomendación:

 Diccionario Inglés-Español
 Libro de Ingles, 2do Año. Colección Bicentenario
 2do. Año
Inglés
Docente: Profa. Paula León
 Segundo Año A-B

Docente: Magly Pérez

Recomendaciones:

 Lea atentamente el texto que se presenta

 Responder de manera creativa y puntual a la actividad

evaluativa
 1er Lapso 2021 – 2022
2do Año A-B
Educación Física Deporte y Recreación
Docente: Profa. Magly Pérez

Referente n° 1: La educación física en el sistema educativo venezolano

En 1955, con la promulgación de la Ley Orgánica de Educación se establece que "La

Educación Física es obligatoria en todas las ramas de la educación" (Art. 13). Y En ese mismo
año aparecen los primeros programas de Educación Física para la Educación Secundaria; y
en el 1958 se creó la Supervisión de Educación Física de la Educación Primaria y Normal
del Ministerio de Educación.
La concepción filosófica que sirvió de base a la Educación Física en sus inicios, la situaba
como parte del proceso educativo supuestamente orientada a contribuir en la formación
integral de los educandos para su convivencia en el sistema democrático. Esa concepción se
ajustaba "teóricamente" a la concepción universal de la Educación Física.
Es universalmente reconocido el principio de la necesidad de preparar al hombre para
resistir las diversas influencias del medio físico y social, lo cual exige un entrenamiento
racional de las funciones de adaptación que conducen al logro de una salud siempre renovada,
lo que constituye un estado superior al de la simple ausencia de enfermedad. Debe
promoverse la Educación Física y el desarrollo de las cualidades psicomotrices que actúen
en forma integrada para facilitar la participación activa y creadora del hombre en las
actividades propias de su condición de ser social y para ser aplicadas en el estudio, el trabajo
y en la utilización apropiada y sana de su tiempo libre.

ACTIVIDADES
1. Menciona y haz un resumen de los artículos de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgánica de Educación que hacen mención de la
Educación Física.
2. Describe según tu perspectiva cuales serían los avances en la Educación Física en
función de mejorar la calidad educativa.
 Referente n° 2: Participación de nuestro país en el deporte olímpico
Los Juegos Olímpicos son el mayor evento deportivo internacional multidisciplinario en el
que participan atletas de diversas partes del mundo. Los Juegos Olímpicos son considerados
la principal competición del mundo deportivo, con más de doscientas naciones participantes.
Existen dos tipos: los Juegos Olímpicos de Verano y los Juegos Olímpicos de Invierno, que
se realizan con un intervalo de dos años, según la Carta Olímpica: Los Juegos de la Olimpiada
se celebran durante el primer año de una Olimpiada y los Juegos Olímpicos de Invierno
durante su tercer año.
La primera edición de los llamados Juegos Olímpicos de la era moderna se llevó a cabo en
Atenas, capital de Grecia, a partir del 6 de abril de 1896.9 Desde aquella oportunidad, han
sido realizados cada cuatro años en diversas ciudades del mundo, siendo las únicas
excepciones las ediciones de 1916, 1940 y 1944, debido al estallido de la Primera y Segunda
Guerra Mundial; así como la postergación de la de 2020 para 2021, debido a la pandemia de
COVID-19.
Venezuela en los Juegos Olímpicos está representada por el Comité Olímpico Venezolano
(COV), máximo ente deportivo de este país, el cual fue fundado en 1935. El primer deportista
venezolano en asistir a unos Juegos Olímpicos fue el ciclista Julio César León, 5 debutando
en Londres 1948.6 Desde entonces, Venezuela ha enviado delegaciones de manera
ininterrumpida a todas las ediciones siguientes, con lo que registra 18 participaciones.

ACTIVIDADES
1.- Investiga la actuación de tres (3) atletas venezolanos en los Juegos Olímpicos y realiza
un resumen de su participación en los mismos.
2.- Menciona mediante un listado los deportes que hacen participación en los Juegos
Olímpicos de verano.
3.- ¿Que Deporte de los que ya has visualizado quisieras llegar a representar a tu País
Venezuela y por qué?
 Segundo Año A-B-C

Docente: Prof. Rafael González

 2do. Año
MATEMATICA
Docente: Profe. Rafael González

Referente # 1: El Teorema de Pitágoras y Potenciación

Referente # 2: Representación de Vectores en el Plano
 Segundo Año A-B

Docente: Profa. Verónica Carpio

 2do. Año
CASTELLANO

Docente: Profa. Verónica Carpio

Referente # 1: Aspectos Formales de la Lengua Escrita
Referente # 2: El Proceso de la Comunicación
Referente # 3: Las formas de Comunicación no Verbal
Referente # 4: Análisis de Textos Informativos
 Segundo Año A-B

Docente: Profe. Jaime Hernández

 2do. Año

PEDAGOGIA PRODUCTIVA: AGRICULTURA

Docente: Prof. Jaime Hernández

Referente # 1: LA AGRICULTURA Y SU IMPORTANCIA

LA AGRICULTURA

La agricultura (del latín agri ‘campo’ y cultūra ‘cultivo’, ‘crianza’) es el conjunto de actividades
económicas y técnicas relacionadas con el tratamiento del suelo y el cultivo de la tierra para la
producción de alimentos. Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el
medio ambiente natural.

La agricultura comenzó una vez que las personas plantaron hierbas por sus semillas (o granos) en
el Cercano Oriente, en Guangdong en China y en Latinoamérica; y tal vez plantaron verduras de raíz
en Perú e Indonesia, también. El Creciente Fértil del sudoeste asiático, Egipto e India fueron los
lugares donde se desarrollaron inicialmente la siembra y cosecha hidráulica de plantas que habían
sido recogidas previamente en la naturaleza. El desarrollo independiente de la agricultura se
produjo en el norte y sur de China, en el Sahel de África, en Nueva Guinea y en varias regiones de
las Américas. Los ocho cultivos llamados fundadores del Neolítico de la agricultura, marcas de
almidón en implementos de piedra que se encontraron en Nueva Guinea sugieren que el camote se
ha cultivado ahí al menos desde hace 30 000 años; Las castañas de agua y los frijoles pudieron haber
sido cultivados cerca de la Cueva del Espíritu, en Tailandia desde el año 11,000 a 7500 a.C

El inicio de la agricultura se encuentra en el período Neolítico, cuando la economía de las sociedades

humanas evolucionó desde la recolección, la caza y la pesca a la agricultura y la ganadería. Las
primeras plantas cultivadas fueron el trigo y la cebada. Sus orígenes se pierden en la prehistoria y
su desarrollo se gestó en varias culturas que la practicaron de forma independiente, como las que
surgieron en el denominado Creciente Fértil (zona de Oriente Próximo desde Mesopotamia al
Antiguo Egipto), las culturas precolombinas de América Central, la cultura desarrollada por los
chinos al este de Asia, etc.

Podemos clasificar los distintos tipos de agricultura de la siguiente forma:

Tipos de agricultura en base al uso de medios de producción

Agricultura intensiva: Grandes cantidades de cultivo, en terrenos de limitadas dimensiones. Con

mayor desgaste del terreno.

Agricultura extensiva: Menor producción, en terrenos de cultivo más amplios. Mejor gestión del
desgaste del suelo fértil.

Tipos de agricultura en base a los métodos

Agricultura industrial: Emplea mucha maquinaria. Su objetivo es la producción a gran escala.

Agricultura tradicional: Emplea maquinaria más rudimentaria. Su objetivo es la subsistencia.

Tipos de agricultura en base a los objetivos

Agricultura de subsistencia: Es una agricultura destinada a la obtención de recursos para el

autoabastecimiento.

Agricultura de mercado o industrial: Se enfoca en la obtención de grandes cantidades de

producción. Su objetivo es el mercado y el lucro.

Agricultura por contrato: Se establece un acuerdo entre un propietario y un agricultor, por el cual
se comprometen a la realización de una cosecha determinada para el cumplimiento de un contrato
celebrado entre ambas partes.

Tipos de agricultura en base al uso del agua

Agricultura de regadío: Se aplica el riego artificial.

Agricultura de secano: El riego depende de las lluvias y el agua del subsuelo, así como la riqueza de
la tierra.

Tipos de agricultura alternativa

Agricultura ecológica: Es una agricultura que utiliza métodos no contaminantes para la extracción
de la producción.

Agricultura natural: No se aplica el uso de maquinaria y recursos para la generación de producción.

Agricultura biodinámica: Método de agricultura ecológica.

Agricultura orgánica: Agricultura que no deteriora el terreno en el que se practica.

Con el avance que presenta el sector, así como los objetivos de los distintos gobiernos, existen cada
vez más, y más diversos, tipos de agricultura. Por tanto, además de los tipos mencionados, existen
otros tipos, así como otra serie de innovaciones que darán lugar a nuevos métodos de practicar la
agricultura.

Desde tiempos ancestrales, gracias a la agricultura, pero sobre todo, a través del dominio de las
técnicas de cultivo del suelo para la obtención controlada de vegetales, se encontró la solución para
el abastecimiento regular de los seres humanos, y con ello, la reducción de la mortalidad de los
mismos. De este modo, gracias al progreso social y económico que supuso el suministro de
alimentación, y posteriormente, el desarrollo del comercio, se consiguió, por consiguiente, el
impulso necesario para el crecimiento económico de los países. La agricultura es considerada como
una de las actividades económicas, sociales y ambientales más esenciales para el ser humano. Como
es conocido por todos, en primer lugar, la agricultura nos provee de bienes naturales en forma de
alimento, o de materias primas para la industria textil; pero no sólo cumple estas funciones
primarias. Las actividades agrícolas además, tienen consecuencias ambientales, pues construyen el
paisaje y aportan ventajas medioambientales en la conservación del suelo, preservando la
biodiversidad y procurando una gestión sostenible de los recursos naturales. Asimismo, supone
unas de las actividades económicas esenciales para el desarrollo económico de las naciones, ya que
fomentan el desarrollo económico y social de numerosas zonas rurales.
La agricultura es, por tanto, una parte fundamental del sector económico primario junto con la
ganadería, y es una base importante para el crecimiento de la economía de los países. En la
actualidad millones de personas se sustentan gracias a la agricultura, tal y como indican los últimos
informes elaborados por la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la
Agricultura, fomentando la seguridad alimentaria e impulsando las economías de los países en vías
de desarrollo.

ACTIVIDAD EVALUATIVA # 1

Según lo que se explica en el texto responde:

Parte I

 Verdadero o Falso. Por qué? (3 ptos)

1. El conjunto de acciones humanas que se desarrollan a través de la agricultura permiten la

transformación del medio ambiente.

2. El creciente fértil del sudoeste americano de Colombia y Venezuela fueron los lugares donde se
desarrollaron inicialmente la siembra y cosecha hidráulica de plantas que habían sido recogidas
previamente en la naturaleza.

3. Desde la recolección, la caza y la pesca a la agricultura y la ganadería se puede decir que la

economía de las sociedades humanas evolucionó.

 Selecciona las opciones correctas y marca con una X en el paréntesis (2ptos)

1. En cuál o cuáles de los tipos de agricultura que se presentan se considera el desgaste del suelo
y/o terreno así como su deteriora y uso agentes contaminantes:

( ) Agricultura Tradicional y Moderna

( ) Agricultura externa e interna

( ) Agricultura intensiva y extensiva

( ) Agricultura Ecológica y Orgánica

2. Cuál o cuáles de las siguientes alternativas se describen los aportes de la agricultura desde
tiempos ancestrales y en la actualidad:

( ) El dominio de las técnicas de cultivo del suelo para la obtención controlada de vegetales y el
abastecimiento regular de los seres humanos

( ) La reducción de las compras y con ello la reducción de la mortalidad de los mismos

( ) El suministro de alimentación y el desarrollo del comercio

( ) Se consiguió impulso necesario para el crecimiento económico de los países.

Parte II
Completa el siguiente cuadro sobre 3 tipos de agricultura que se dan en tu Parroquia: (6ptos)

Tipo de Agricultura Características Ejemplos

Parte III

Realiza una Producción Escrita e Ilustrada sobre la importancia y beneficio del desarrollo de la
agricultura en Venezuela, Guárico, Municipio José Tadeo Monagas y Parroquia San Rafael de
Orituco. (Mínimo 25 líneas)

Referente # 2: PREPARACIÓN DEL TERRENO

PREPARACIÓN DEL SUELO PARA LA SIEMBRA

Preparar la tierra para la siembra es una tarea importante para obtener buenas cosechas, ya sea en
un huerto o patio productivo en la casa o en la agricultura tradicional. El suelo debe ser muy bien
preparado, de manera que las raíces de las plantas puedan ser sembradas o reasentadas de forma
rápida y sencilla. Igualmente es necesario eliminar todas las sustancias nocivas y lo insectos que
puedan perjudicar nuestro huerto. Al preparar la tierra para la siembra, de forma mecánica o
manual, podemos aprovechar para añadir nutrientes, como materia orgánica o compostaje, con el
fin de mejorar las características del suelo. Recordemos que hay varias clases de suelo. Algunos son
ricos en arcilla, otros en arena, y otros muy ricos en nutrientes.

En un sentido general al preparar el terreno para la siembra significa remover la tierra desde el
fondo del recipiente, la bandeja, la olla o la mesa de cultivo. Cuando se siembra en recipientes,
cualquiera que estos sean, se forma una costra al fondo que se debe remover ya que ella impide la
circulación adecuada de agua y aire. Además es necesario deshacer los aglomerados que se
presenten en la tierra hasta 20 cm de profundidad. La tierra debe quedar suelta y ligera. Es este el
momento para aprovechar y añadir el compostaje para nutrir la tierra. Por último, retiramos de la
superficie las piedras y todos los elementos extraños a la tierra que más tarde pueden obstaculizar
la plantación y el posterior enraizamiento. Este es el momento ideal también, para agregar arena a
una tierra que sea demasiado compacta y pesada, cal a un suelo descalcificado y que no retiene
agua. Igualmente es el momento de añadir nutrientes como nitrógeno, calcio, magnesio, hierro etc.

Después de preparar la tierra para la siembra, nutrirla y librarla de plagas, estamos listo para
sembrar. Pero aún podemos necesitar ayuda, de ser así, en términos un poco más técnicos te
presentamos el paso a paso:

1. ELIMINAR LA MALEZA

El paso básico para eliminar y prevenir la maleza es despejar el suelo lo mejor posible antes de
comenzar a plantar. Cuanto más limpio esté el suelo menor es el riego de su aparición. La
eliminación de malas hierbas es el primer paso que debemos dar. Podemos hacerlo con la azada, o
mejor, regando abundantemente el suelo y al día siguiente o mejor al otro, con el suelo húmedo,
las arrancamos con la mano tiendo de ellas. Este método es más eficiente puesto que eliminará las
raíces y será más difícil que vuelvan a proliferar. El tiempo que nos va a costar la operación es
aproximadamente el mismo hacerlo con la mano a hacerlo con la herramienta y más descansado
hacerlo a mano. Si alguna hierba se resiste podemos utilizar la azada.

2. AIREAR Y MULLIR

Existen diversos instrumentos para realizar esta tarea: Laya u horca de cuatro dientes, pala de cavar,
azadas o utilizar un motocultor. Para hacer esta labor hay que considerar que la tierra tiene que
tener tempero. No debe estar seca, lo que hace muy difícil el labrado del terreno ya que hará polvo
y dejará los terrones de tierra apelmazada. Por el contrario, si está demasiado húmeda se
apelmazará y se pegará a la herramienta. Para conseguir tempero hay que regar la tierra
abundantemente y de dos a cuatro días después, dependiendo del calor y la humedad ambiental, la
tierra se podrá trabajar para airearla y mullirla. Para que haya tempero la tierra tiene que estar
húmeda sin que se pegue a los dedos al pellizcarla, es decir, que se haga polvo.

Hay una técnica que consiste en remover la tierra con la pala de cavar o la laya (horqueta) sin
voltearla, esta técnica es más respetuosa con la naturaleza porque mantiene la estructura del suelo.
Conviene remover la tierra entre 20 y 25 cm. de profundidad añadiendo previamente estiércol,
compost, o cualquier otro fertilizante. Para el estiércol serán suficientes de 3 a 5 litros por m2, es
decir, entre tres y cuatro carretillas por parcela de 50 m2. Par utilizar la horqueta o laya y la pala de
cavar seguid los pasos siguientes:

1. Cogemos la horca y la clavamos en el suelo apoyando sobre ella el pie. La hundimos en la tierra
entre 25 y 30 cm. y la movemos ligeramente hacia delante y hacia atrás.

2. Apretamos el mango hacia abajo volteando la tierra y luego disolvemos los terrones golpeándolos
ligeramente. Si no se disuelven con facilidad es que la tierra está muy seca o demasiado blanda.
Entonces volvemos a mojar o la dejamos secar según el caso y hacemos la labor más adelante.

3. Volvemos a colocar la horca o la pala a unos seis a ocho centímetros y repetimos la operación. Si
resulta dificultoso es que la tierra no tiene la humedad adecuada y conviene regar y esperar a que
haya empero.

Es muy importante que esta operación deje la tierra perfectamente preparada para la siembra, ya
que de ello dependerá gran parte del éxito de nuestra cosecha.

3. ALLANAR

Consiste en dejar la tierra llana para la siembra y uno de los aspectos relevantes es eliminar los
terrones o conglomerados de tierra compactada que se forman debido a labrar la tierra fuera del
punto adecuado de tempero y con la tierra seca. Estos terrones se quedan muy duros cuando se
secan. Para deshacerlos hay que mojarlos abundantemente y dejarlos con humedad hasta el día
siguiente, momento en que se desharán con facilidad pasando el reverso del rastrillo. Si hay que
golpear, mejor hacerlo con la parte posterior de la azada. La zona de cultivo debe quedar llana y la
tierra con una textura suave y con el granulado de la tierra fino.
Realizar las tareas de allanado o labrado fuera del punto adecuado de tempero es fatigoso y además
no quedará bien la tierra, con lo que la productividad de la misma se resentirá durante toda la
temporada. Si se hace forzando la situación nos quedarán terrones de tierra muy dura que serán
muy difíciles de eliminar. No hay que tener prisa y hay que hacerlo bien tomándose el tiempo
necesario.

4. ABONADO DEL TERRENO

La fertilización de la tierra es esencial y consiste en incorporar materia orgánica suficiente para la

nutrición de las plantas. También se pueden utilizar fertilizantes químicos comerciales aunque no es
recomendable ya que éstos ocasionan un gran daño al ambiente y por supuesto a la riqueza natural
del suelo.

Los fertilizantes orgánicos son de origen animal o vegetal, aunque también los hay sintetizados,
entre ellos citaremos el estiércol, el humus de lombriz, compost, mantillo, etc. Los abonos químicos
son sustancias de origen mineral que proceden en su mayoría de yacimiento minerales.

Los abonos orgánicos son de acción más lenta, ya que el nitrógeno se libera más despacio porque
se produce por descomposición bacteriana, por el contrario son beneficiosos para esponjar la tierra,
sobre todo el compost. Para abonar el suelo se necesitarán de 3 a 5 litros de estiércol por m2, es
decir, tres o cuatro carretillas por cada 50 m2. Poner una cantidad mayor es desaconsejable ya que
con el tiempo aumentará el nivel de Ph y volverá la tierra ácida, con lo que bajaremos el nivel de
producción. El mejor abono es el compost y conviene que tengamos nuestro propio compostador.

ACTIVIDAD EVALUATIVA REFERENTE 2

1. ¿Por qué es importante la preparación del terreno antes de sembrar? (5ptos)

2. ¿Cuáles son las técnicas para la preparación del terreno antes de la siembra? (5ptos)

3. Dibuja e identifica la función de 3 herramientas agrícolas que puedes utilizar para preparar el
terreno antes de la siembra. (5ptos)

4. Investiga con tu familia si conocen algún tipo de abono casero. Explica su composición,
elaboración y beneficios. Trae una muestra a la clase.

Referente # 3 y 4: La pedagogía productiva y las Prácticas de Campo

Preguntas Relacionadas:

¿Qué es pedagogía productiva?

Es una idea creadora donde se resalta la necesidad de la educación y el desarrollo de la sociedad,

con nuevos hábitos y relaciones sociales, donde el trabajo tiene sentido y significado de servicio
social.

¿Qué es una escuela productiva?

La escuela productiva tiene necesariamente que llenar ese vacío aún existente, donde estudiante,
docente y comunidad asignen la valoración requerida del trabajo liberador desde la escuela, desde
la familia, echando las bases de la nueva cultura del trabajo.

¿Qué es una práctica de campo?

Se entiende como prácticas de campo a todas aquellas actividades extra aulas que brindan la
oportunidad de ampliar los conocimientos y habilidades adquiridos en el salón de clase. Constituyen
un aspecto de enseñanza que permite a los estudiantes conocer la realidad estudiada y facilitar la
integración de saberes como estrategia didáctica propone una familiarización, observación e
interpretación de fenómenos físicos y científicos del contexto.

¿Qué significa PTMS?

Significa Programa Todas las Manos a la Siembra (PTMS), lanzado en el año 2009 para todo el
sistema educativo venezolano, tanto en el subsistema de educación básica como el subsistema de
educación universitario permite promover la agricultura sustentable y la práctica agroecológica en
las instituciones educativas a nivel nacional.

El PTMS es concebido además como un programa estratégico de la defensa integral del territorio,
ya que apunta hacia la concreción de la soberanía alimentaria y elevación de la conciencia mediante
el desarrollo de valores y principios que se evidencian en sus contenidos y metodologías
agroecológicos materializada en la agricultura, vegetal, animal, acuícola y forestal, el cual vincula el
equilibrio con la naturaleza y el desarrollo de los valores sociales, como la justicia, la solidaridad y el
bien común.

Esta política impulsada por el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) ha ido
incorporando la siembra como parte del currículo y práctica permanente en sus escuelas, generando
experiencias socioproductivas que se generan desde las aulas de clases en las cuales estudiantes, el
personal docente, administrativo y obrero, comunidades y familias contribuyen a la formación
integral garantizando la seguridad y soberanía alimentaria en toda Venezuela.

¿Qué es un proyecto socioproductivo?

El Proyecto Socioproductivo (PSP), es un conjunto de acciones y actividades programadas que

responden a las necesidades, problemas o fortalecimiento de la vocación o potencialidad productiva
de la comunidad.

ACTIVIDAD EVALUATIVA REFERENTE 3

1. Realiza una conclusión sobre los aspectos tratados en cada una de las preguntas relacionadas
además de sus ideas reflexivas.

ACTIVIDAD EVALUATIVA REFERENTE 4

El Docente orientará una práctica de campo con la finalidad de que el estudiante en forma grupal
e individual aplique conocimientos, habilidades y destrezas relacionadas con el trabajo agrícola.
 Segundo Año A-B

DOCENTE: Profa. Laura Tovar

Recomendación:

Libro “Porvenir de las Ciencias”, 2do. Año, Colección

Bicentenario
 2do. Año

CIENCIAS NATURALES

Docente: Profa. Laura Tovar

Referente #1: El sentido del Olfato

 ACTIVIDAD EVALUATIVA REFERENTE 1
1. Con tus propias palabras explica qué entiendes por sentido del olfato
2. ¿Cómo se desarrolla el proceso de Olfación?
3. ¿Qué importancia tiene el sentido del olfato?
4. Dibuja e identifica la estructura olfatoria
5. ¿Qué tipo de receptores intervienen en el olfato?
Laboratorio 1:
Experimentando con mi Sentido del Olfato. No olvides pedir ayuda a tu Representante
¿Qué necesitas?
 Hierbabuena u otra hierba aromática
 Una Cebolla
 Agua
¿Qué harás?
 Acerca las hojas aromáticas a tu nariz de 2 formas:
Serie1: Trituradas
Serie 2: En un té
 Acerca la cebolla a tu nariz de 2 formas
Serie 1: Completa
Serie 2: Picada por la mitad
 Acerca el agua a tu nariz de 2 formas
Serie 1: A temperatura ambiente
Serie 2: Congelada
 Une todos los ingredientes y colócalo a hervir por 5 minutos déjalo reposar y
luego acércalo a tu nariz.

Registra tu experiencia olfativa en el siguiente cuadro:

Leyenda: 0 Olor: No tiene olor, - Olor: Tiene menos olor, ++ Olor: Tiene Más olor,
++++ Olor: Tiene mucho olor
Ingredientes SERIE 0 - ++ ++++ Observación/Comentario
Olor Olor Olor Olor
Hojas 1
Aromáticas 2
Cebolla 1
2
Agua 1
2
Todas Hierba
aromática
Cebolla

Agua

¿En todos los casos percibes olor? ¿A qué crees que se debe?
¿En qué situación de las tres series se percibe más olor? ¿Por qué?
Consulta con un compañero: ¿Tu compañero ha obtenido los mismos resultados
que tú? ¿A qué crees que se debe?
Referente # 2: El Sentido del Gusto
 ACTIVIDAD EVALUATIVA REFERENTE 2
1. ¿Qué entiendes por sentido del gusto?
2. ¿Explica el mecanismo de la gustación?
3. ¿Qué importancia tiene el sentido del gusto?
4. Dibuja e identifica lo siguiente: áreas gustativas, botón gustativo y la distribución de las
papilas gustativas.
5. ¿Qué tipo de receptores intervienen en el gusto?
Laboratorio 2:
Experimentando con mi sentido del gusto
¿Qué necesitas?
 Un Limón
 Una Pizca de Azúcar
 Agua
¿Qué harás?
 Pica el limón por la mitad
Coloca la mitad del limón en tu boca y exprime un poco de jugo saboréalo
lentamente.
 Toma una pizca de azúcar
Colócalo en tu boca en la punta de la lengua y saborea lentamente.
 Prepara una cucharada de jugo de limón y disuélvelo con una pizca de
azúcar, saborea lentamente.

Ahora registra tu experiencia gustativa aplicando el mecanismo de la gustación

(repasa contenido desarrollado). Completa el siguiente cuadro:
ESTÍMULO RECEPTORES IMPULSO RESPUESTA PAPILAS
NERVIOSO GUSTATIVAS
Jugo de limón
puro

Pizca de
azúcar sin
disolver

Limonada

¿En todos los casos percibes sabor? ¿A qué crees que se debe?
¿En qué situación de los tres estímulos se percibe más sabor? ¿Por qué?
Consulta con un compañero: ¿Tu compañero ha obtenido los mismos resultados
que tú? ¿A qué crees que se debe?
Referente #3: El Sentido del Tacto
 ACTIVIDAD EVALUATIVA REFERENTE 3
1. ¿Qué entiendes por sentido del tacto?
2. ¿Cómo se desarrolla el proceso del sentido del tacto?
3. ¿Qué importancia tiene el sentido del tacto?
4. Dibuja e identifica los corpúsculos y las terminaciones nerviosas que intervienen en el
tacto
5. ¿Qué tipo de receptores intervienen en el tacto?

Laboratorio 3:

Experimentando con mi sentido del tacto

Experiencia 1:

Experiencia 2: