TÍTULO DE LA SESIÓN El coronavirus

APRENDIZAJES ESPERADO
COMPETENCIAS
EXPLICA EL MUNDO • Comprende y usa
FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
MATERIALES O RECURSOS:
- Imágenes impresas
- tarjetas léxicas.
CRITERIO DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
- Describe las características del corona virus  Describe en un
conocimientos sobre los y sus variantes más peligrosas. organizador las
seres vivos, materia y características
energía, biodiversidad,
del corona virus
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias y sus variantes. Lista de cotejo
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
- fichas impresas
- limpiatipo

SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS
DE LA PROCESOS PEDAGÓGICOS Y PROCESOS DIDÁCTICOS
SESIÓN
PROBLEMATIZACIÓN:
Durante estos dos años nos protegimos, y cuidamos de una
enfermedad, no podíamos salir como antes e incluso tuvimos que tener
clases desde casa. Sin embargo ¿qué sabemos de este virus y de la
pandemia?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
El docente comunica el propósito de sesión: “hoy conoceremos qué es el coronavirus y sus variantes”. Y que para ello
debemos seguir las siguientes normas que nos ayudarán a trabajar.
INICIO
MOTIVACIÓN:
- Se presentan las siguientes imágenes, y se pide que identifiquen sus características .

SABERES PREVIOS:
- A través de preguntas la docente recoge los saberes previos de los estudiantes:
¿qué observan? ¿Qué virus reconocen?, ¿Por qué la madre y el niño están temblando? ¿Qué deberían hacer? ¿Por
qué escapa el virus? ¿entonces que debemos hacer nosotros?
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIA
1. Planteamiento del problema.
- Se presenta la siguiente situación relacionada el tema:
Sabemos que el CORONAVIRUS COVID-19, es muy peligroso, tanto que tenemos todavía
cuidamos muy estrictos, pero ¿por qué es tan peligroso? ¿CÓMO SE TRANSMITE? ¿Cómo
evitamos los contagios?

2. Planteamiento de Hipótesis.
Organiza la forma de trabajo y solicita que, primero, mencionen las respuestas levantando la mano. Posteriormente, el docente
deberá escribir las respuestas de los niños en la pizarra. Para ello, presenta como ejemplo la siguiente forma:
* El corona virus es peligroso por que _________________________________________________________________________.
Analiza junto con los estudiantes tanto las ideas comunes como las diferentes y señala que estas son las hipótesis sobre el caso
planteado.
3. Elaboración del Plan de Indagación.
Concluidas las presentaciones, dirígete a los estudiantes y pregúntales: ¿Qué es el corona virus?, ¿de dónde provino?, ¿cómo
debemos protegernos?,¿qué podemos hacer para averiguar si las respuestas son correctas? En este último caso, toma nota de las
actividades propuestas. Algunas podrían ser las siguientes:
4. Recojo de datos y análisis de los resultados.
- En forma individual
- Leemos la información de la ficha entregada por el docente.
- Identifican las características del corona virus.
- Los estudiantes organizaran la información en un organizador, teniendo en cuenta:
 - Un ejemplo de organizador puede ser:

¿Qué es el COVID-19? ¿Cuáles son los síntomas?

Es una enfermedad Tos, fiebre, malestar general
infecciosa causada por un
coronavirus

¿Cómo se transmite? ¿cómo lo prevenimos?

Se transmite a través del Lavándote las manos.
aire, al toser y estornudar. Manteniendo la distancia.
O al tocar algo contaminado. Usando mascarilla.

VARIANTES DEL ÓMICRON

ALFA DELTA
COVID-19

5. como respuesta al problema.

- Lee las respuestas (hipótesis) anotadas en la pizarra al inicio de Desarrollo e invita a los estudiantes a compararlas con lo que han aprendido sobre
EL PELIGRO del COVID-19, y así puedan verificar si hay coincidencias. En caso de que las haya, puedes decirles que lograron demostrar lo que
pensaban.
6. Evaluación y comunicación
- Muéstrales el papelote inicial para que reformulen sus respuestas (hipótesis). Ante cualquier duda derívalos a las fuentes de información,
- Informan sus resultados y conclusiones a las preguntas iniciales: ¿Cómo se transmite? ¿qué cuidades debemos tener?
- Los niños escriben su conclusión: “Es coronavurs es muy ______________________________________________________________
Por ello debemos _____________________________________________________________________________________.

- Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas con base en las siguientes preguntas: ¿les gustó lo que
hicimos?, ¿por qué?; ¿qué aprendieron hoy?; ¿para qué nos será útil aprender sobre el coronavirus?, ¿cómo
CIERR debemos cuidarnos?
E
- Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
- Se hace entrega de las FICHAS DE REFORZAMIENTO para su desarrollo en casa.
BIBLIOGRAFÍA:
*PARA EL DOCENTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2021). Ciencia y Tecnología 3. Lima: Santillana S.A.
*PARA EL ESTUDIANTE:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2021). Ciencia y Tecnología 3. Lima: Santillana S.A.

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V° B° SUB-DIRECTOR(A). PROFESOR(A) DE AULA