DESARROLLO PRE TECNOLÓGICO 2022

PEDAGOGICO NO
PRESENCIAL
EL SILABO Y SU
ESTRUCTURA

FACILITADOR:
MGR. FREDDY SANTOS JUAREZ CONDORI
ABOG. LUIS MIGUEL QUISPE YACTAYO
¿Qué es el SÍLABO? El sílabo es un INSTRUMENTO de planificación y
organización y es importante porque contiene toda la
información necesaria sobre la asignatura: competencias,
contenidos (secuencia didáctica), metodologías,
mecanismos de evaluación y referencias bibliográficas;
con el fin de que el estudiante pueda alcanzar los
resultados o logros de aprendizaje deseados.
Es importante porque
es una herramienta de
apoyo para:
• INSTITUTOS: Evaluar el cumplimiento del perfil de egreso de cada programa a
través del desarrollo de los resultados de aprendizaje propuestos por sus mallas
curriculares;
• PROGRAMAS DE ESTUDIO : Organizar las mallas curriculares y verificar la
pertinencia de las asignaturas y los resultados de aprendizaje en función del perfil
de cada carrera
• DOCENTES: Planificar y luego desarrollar el proceso de enseñanza–aprendizaje de
la asignatura en función de los resultados de aprendizaje que se espera de los
• estudiantes, y;
• ESTUDIANTES: Saber qué se espera de ellos y los resultados de aprendizaje que
alcanzarán en cada asignatura.
 FUNCIÓN PEDAGÓGICA: Diseño de
actividades, recursos y mediaciones
pedagógicas para generar el proceso
de enseñanza aprendizaje.
¿Cuáles
son las FUNCIÓN COMUNICATIVA:
Presentación de la información bajo
funciones intenciones comunicativas.
del
sílabo? FUNCIÓN ORGANIZATIVA: Información
fundamental de manera organizada de
las competencias, actividades de
aprendizaje, recursos, etc.
 Competencia(s) Estrategias
Metodológicas
de asignatura
Medios y Materiales

Sumilla CONTENIDOS
Datos Descripción Conceptual
Evaluación
Generales Procedimental
Actitudinal
de los
Producto aprendizajes
Programación de
Unidades
Didácticas

Referencias
Bibliográficas

ESTRUCTURA DEL SILABO

 SÍLABO 2022 - 1
ESQUEMA Y FORMA DE LLENADO

I. DATOS GENERALES:
1.1. UNIDADA DIDACTICA : Auditoria Informática
1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : APSSTI-01
1.3. N° DE CRÉDITOS : 04
1.4. REQUISITO :
1.5. MODULO : Soporte Técnico
1.6. PROGRAMA DE ESTUDIOS : APSTI
1.7. TIPO DE ESTUDIOS : Competencias Especificas
1.8 SEMESTRE ACADÉMICO : 2022-1 SECCIÓN(ES) I – A y B
:
1.9. HORAS SEMANALES : TEÓRICAS: 3 PRÁCTICAS: 2 TOTAL: 5
1.10. DURACIÓN DE ASIGNATURA : N° SEMANAS: xx
1.11. TURNO DE ESTUDIO : MAÑANA: X TARDE: NOCHE:
1.12. EQUIPO DOCENTE - Xxxxxxx
sssssss@hotmail.com
- Xxxxxxx
sssssss@gmail.com
- Xxxxxxx
sssssss@hotmail.com
II. SUMILLA:
Se considera dos párrafos:

En el primero se efectúa una explicación sintética del sentido,

finalidad y enfoque de la asignatura. Presentando los rasgos
del perfil al que aporta la asignatura.

En el segundo se realiza una descripción breve del propósito y

contenido de la asignatura. Debe ser extractada del Currículo
de Estudios, evitando modificaciones. Relacionar la sumilla con
las competencias que debe lograr el estudiante con el
desarrollo de la asignatura.
III. COMPETENCIA:
Las competencias (Generales y Específicas) se consignan
según lo establecido en el Plan de Estudios de la Escuela
Profesional en general y de la Malla Curricular de la Asignatura
de formación según sea General, Específico o de Especialidad,
poniendo énfasis en aquello que ha de lograrse en desarrollo
de la asignatura en el semestre respectivo.
Ejemplo:
II. SUMILLA:
La asignatura pertenece al área curricular de formación
profesional general empresarial, es teórico – práctica y tiene
por finalidad desarrollar habilidades en los estudiantes para
poder realizar una adecuada clasificación, organización,
tratamiento y elaboración de documentos relacionados con la
contabilidad.

Está organizada en cuatro unidades didácticas: I Unidad:

Aspectos Generales; II Unidad: Comprobantes de pago y otros;
III Unidad: Documentos de Crédito y IV Unidad: Documentos
III.Bancarios.
COMPETENCIA:
Distingue, sintetiza y elabora documentos comerciales y
bancarios tomando en cuenta las bases legales, promoviendo
el uso adecuado, aplicando de acuerdo a las operaciones
comerciales que realiza la empresa, con responsabilidad y
trabajo en equipo.
Ejemplo:

4.1.UNIDAD DIDÁCTICA N° 01:

TÍTULO: “Aspectos Generales”

Duración en semanas: 04 semanas
Competencia especifica:
Conceptualiza e investiga los principales aspectos del
comercio, empresa y documentos comerciales y contables.

Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño):

• Elabora conceptos básicos del comercio, empresa y
documentación mercantil y contable.
• Explica los aspectos básicos del comercio, empresa y
documentación mercantil y contable.
Ejemplo:
Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO

1 Comercio: Identifica modelos de comercio , Elaboración de

Concepto, características y documentación mercantil y cartilla informativa
clasificación de comercio y contable. sobre comercios y
documentación mercantil y empresas
contable

2 Empresa: Elige modelos de comercio ,

Concepto, características y documentación mercantil y
clasificación de empresa y contable.
documentación mercantil y
contable

x Xxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxx
ACTITUDINAL:
- Los estudiantes toman conciencia, cooperan la necesidad de conocer los diferentes comercios de la
región, dando importancia a los diferentes documentos.
- Los estudiantes aprueban y asumen la necesidad de conocer las diferentes empresas de la región, dando
importancia a los diferentes documentos.
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

La descripción de la metodología del curso se redacta de

forma concisa y clara. Se debe explicar de modo global, tipo
de estrategias didácticas y el tipo de actividades que va a
proponer dentro del aula (exposición del profesor, diálogo,
trabajos en equipos, debates, análisis de casos, lecturas
comentadas, ejercicios, entre otros), para que los estudiantes
desarrollen las capacidades, aprendan los contenidos
propuestos y logren los resultados de aprendizaje esperados.

5.1.Métodos:
Xxxx
Xxxx
5.2.Técnicas:
Xxxx
Xxxxx
5.3.Procedimientos:
Xxx
Xxx
Ejemplo:
V.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Las estrategias metodológicas de la asignatura son caminos
usados por los docentes y estudiantes para promover
aprendizajes significativos. Los contenidos educativos de la
asignatura se han organizado en unidades didácticas bajo el
principio educativo «el aprendizaje del estudiantes es ACTIVO y
CONSTRUCTIVO»

5.1.Métodos:
Deductivo.
Inductivo.
5.2.Técnicas:
Aprendizaje cooperativo.
Expositiva – Dialogada.
5.3.Procedimientos:
Exposición Magistral del docente / Exposiciones en equipo de
estudiantes
Discusión controversial.
VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

6.1. Medios (cómo): son canales a través de los cuales se

comunican los mensajes, tenemos a los medios
visuales, auditivos y audiovisuales, con la intención de
facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por
ejemplo un libro de texto, la radio, video motivacional,
equipo multimedia, …

6.2. Materiales (con qué): son los elementos que facilita en

el aprendizaje; material que, en un contexto
educativo, sea utilizado con una finalidad didáctica o
para facilitar el desarrollo de las actividades
formativas. Ejemplo: un programa multimedia, un
periódico, material impreso, láminas, …
Ejemplo:

VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

6.1. Medios (cómo):
Se utilizarán foros virtuales mediante blogs creado
para el caso, asimismo equipos multimedia
(proyector) en las sesiones de aprendizaje. Uso de
páginas web vinculadas a la asignatura.

6.2. Materiales (con qué):

Material impreso diverso.
Equipo PC (convencional – Laptop)
Textos de consulta.
Separata.
Guía de estudio.
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Aquí se determinan con claridad los criterios de

evaluación, es decir, se describe el sistema de
evaluación indicando momentos, instrumentos o
productos y el procedimiento de calificación
(presentar la fórmula de evaluación, con el
valor de cada examen o trabajo en forma
porcentual).

Se debe iniciar con un párrafo dónde se

presente a grandes rasgos cómo se va a
evaluar: los criterios e indicadores, las
actividades de evaluación, si va a haber una
evaluación continua o no, los momentos, etc.
Ejemplo:
El sistema de evaluación del aprendizaje comprende:
✓ Evaluación diagnóstica. Se realiza al inicio de la asignatura y de
las sesiones de aprendizaje, para conocer los saberes que los
estudiantes poseen al emprender el estudio de los contenidos
educativos programados y sirve al profesor para adoptar las
decisiones académicas pertinentes. Su aplicación es de
responsabilidad profesional en su función docente.

✓ Evaluación de proceso (EP). Se realiza a través de la observación

progresiva del desempeño del estudiante. Evalúa
preferentemente el saber hacer y las actitudes de las
capacidades demostradas por los estudiantes. Se consolida y
reporta mensualmente al Sistema de Ingreso de Notas de la
Facultad, en las fechas programadas. Tiene un peso de 50% para
la nota final y resulta del promedio ponderado de las
evaluaciones mensuales que corresponde al desempeño
académico del estudiante:

EP = (EP1 x 0.25) + (EP2 x 0.25) + (EP3 x 0.25) + (EP4

x 0.25).
 Evaluación de resultados (ER). Se realiza mediante la aplicación de un examen
parcial (Ep) y otro examen final (Ef), elaborados técnicamente por el profesor,
considerando los siguientes dominios de aprendizaje: a) conocimiento (manejo
de información), b) comprensión, c) aplicación, d) análisis, e) síntesis y f)
evaluación (juicio de valor), examinándose preferentemente el saber conceptual
y el saber hacer.

Los resultados son reportados al Sistema de Ingreso de Notas de la Facultad, dos

veces durante el semestre, en las fechas establecidas. Tiene un peso de 50%
para la nota final y resulta del promedio ponderado de las dos evaluaciones
escritas programadas: ER = (Ep x 0.4) + (Ef x 0.6).

El Promedio final (PF), resulta de la aplicación de la siguiente fórmula:

EP + ER
PF =
2
Criterios de Evaluación
• Evaluación Teórica (ET) 60%
•Prácticas Calificadas (PC) 10%
•Trabajos Encargados (TE) 20%
•Asistencia y Participación (AP) 10%

CALIFICACIÓN
Fórmula estadística para el promedio final.
El promedio final se obtendrá con la aplicación de
la siguiente fórmula

PF = (ET x 0.60) + (PC x 0.10) + (TE x 0.20) + (AP x 0.10)

VIII.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Enumera las fuentes bibliográficas, webgrafías, hemerográficas
o electrónicas a consultar por los estudiantes.
Se recomienda dividir en bibliografía obligatoria y
complementaria. La primera hace referencia a la bibliografía
que se tendrán que consultar obligatoriamente los estudiantes
con el fin de realizar las actividades de clase propuestas. Por
otra parte, la bibliografía complementaria es aquella que
busca ampliar los conocimientos de los estudiantes sobre
temas específicos y no se va a utilizar como fuente para la
realización de las actividades pedagógicas del curso.

Se presenta en orden alfabético y con todos los datos

completos: nombre de autor, año de publicación, nombre de
la fuente, ciudad de publicación y editorial. En el caso de
página web se deberá incluir además la fecha de consulta y la
página web correspondiente. (Se recomienda consignar en el
formato de Normas APA)
IX. ANEXOS:
Siempre que sea necesario, se ´puede anexar aspectos adicionales