ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN PRESENCIAL NRO.

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PARTE 1: ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA (PARTE 2) - Revisión de los contenidos teóricos

• Conceptos clave:

Medidas de posición no centrales. Cuantiles. Concepto y tipos. Diferencias entre

cuantil y rango percentilar. Fórmulas de los cuantiles en series simples, de
frecuencias y agrupadas por intervalos de clases. Relación de los cuantiles con
las medidas de tendencia central. Medidas de variabilidad. Consecuencia de la
variabilidad de los datos sobre la representatividad de las medidas de tendencia
central. Tipos de medidas de variabilidad. Para cada caso: fórmula de acuerdo a
los diferentes tipos de organización de los datos, ventajas y limitaciones.
Amplitud, rango o recorrido. Desvío medio absoluto. Espacio semi-intercuartil.
Varianza. Propiedades de la varianza y diferentes métodos para determinarla.
Coeficiente de dispersión o desvío estándar. Coeficiente de variabilidad.
Características superiores o medidas de forma. Asimetría. Definición. Coeficiente
de asimetría de Fisher y de Pearson. Coeficiente de apuntalamiento o de curtosis.
Comparación de las medidas de forma en un polígono normal. El diagrama de
caja y bigotes. Relación de las medidas descriptivas dentro del gráfico.

• Consultas y foros:

PARTE 2: Actividades de desarrollo teórico

1. Seleccionar la respuesta correcta (única opción).

De la lectura de notas correspondientes al acta final de cursado 2022 1er.C de
Estadística I se puede comprobar que el 65% de los alumnos aprobaron con nota
superior a 4. En términos estadísticos, el indicador al que se hace referencia es:

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a. Un cuantil genérico.
b. Una medida de variabilidad.
c. Un decil.
d. Un rango percentil.
e. Un percentil.

2. Para una distribución que resulta asimétrica hacia la derecha y es leptocúrtica

(única opción)

a. El modo resultará mayor que el promedio y la dispersión será mayor al que

muestren los datos distribuidos de forma normal.
b. La mediana resultará mayor que el modo y la dispersión será comparativamente
más baja a la que presenta un comportamiento normal de su polígono de
frecuencias.
c. Los datos se encuentran dispersos y, por lo tanto, la media aritmética no resulta
una medida representativa de tendencia central.
d. No es posible concluir respecto al nivel de dispersión que manifiestan los datos,
aunque sí resulta posible prever que las diferentes medidas de tendencia central
difieran entre sí.
e. Los datos se encuentran mayormente concentrados y la media resulta
representativa.

3. Si X e Y son dos variables aleatorias independientes y el desvío estándar de la

diferencia entre ellas da por resultado 5, entonces: (única opción)

a. La Var(X)=16 y la Var(Y)=9.
b. La Var(X) es 5 veces la Var(Y).
c. La Var(X)=30 y Var(Y)=5.
d. Las Varianzas de X e Y son iguales sin importar el valor puntual que tomen ellas.
e. Ninguna de las opciones resulta válida.

4. DEMOSTRACIÓN:
PROPIEDAD DE LA VARIANZA. Demostrar a partir de la fórmula de la varianza obtenida
por valores centrados de la variable, la fórmula correspondiente obtenida a través de
valores absolutos.

5. PARA EXPLICAR:

a) Explicar cómo se visualizan las medidas de asimetría y curtosis en una serie de

datos organizados a través del diagrama de caja y bigotes.
b) Explicar cómo se determinan los valores atípicos o "outliers" en una serie
estadística presentada a través del diagrama de caja y bigotes.

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6. PARA PENSAR Y DEBATIR:

¿Qué apreciaciones respecto al mundo natural considera adecuadas justificar con
las siguientes aseveraciones estadísticas? (única opción)
a) El comportamiento del tiempo de vida de las mariposas presenta una fuerte
asimetría positiva.
b) El relieve de la totalidad del planeta presenta una altitud promedio de unos
200 metros sobre el nivel del mar.
c) La variabilidad del tiempo de vuelo de un colibrí es 30 veces mayor que el
que presenta un halcón para atrapar su presa.
d) Si el promedio de vida de una tortuga es de 200 años, entonces 5 tortugas
vivirán 1000 años.
e) El primer decil de la cantidad de crías que genera una especie de cangrejo
marino es 50 veces mayor que la que podría generar un tigre de bengala.

7. CASO DE ESTUDIO I:
Una persona se muda a un barrio nuevo y decide estudiar la duración del trayecto a su
trabajo de en dos líneas de colectivos diferentes (x: cantidad de minutos de recorrido).
Para ello releva 3 viajes de la línea A y 3 viajes de la línea B, obteniendo los siguientes
resultados:

Línea A: 40 minutos, 100 minutos y 70 minutos.

Línea B: 70 minutos, 73 minutos y 76 minutos.

¿Cuál línea le conviene tomar para ir a su trabajo?, tenga en cuenta las distintas
medidas de estadística descriptiva que lo pueden ayudar.

8. CASO DE ESTUDIO II:

Se analiza el comportamiento de 100 alumnos universitarios con respecto al tiempo que
les insume recibirse en las respectivas carreras elegidas, obteniéndose el siguiente
resultado:

Años Cantidad de alumnos

3-5 20
5-7 48
7-9 25
9-11 7

¿Qué porcentaje de alumnos superan los 6 años y 6 meses en recibirse?

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9. CASO DE ESTUDIO III:

El salario medio mensual de los empleados de una empresa es $5.500, con desviación
típica $3.000. La empresa tiene 500 trabajadores y se plantea realizar un incremento
salarial para lo cual analiza alguna de las siguientes alternativas:
a) Efectuar un aumento lineal de $800
b) Incrementar un 6%

En las negociaciones con el sindicato, no sólo se busca el aumento en las remuneraciones

sino también disminuir la dispersión relativa del salario. ¿Cuál de las dos alternativas es
la que logra menor dispersión relativa? Indique en forma detallada el fundamento de su
respuesta, ¿qué indicador utilizaría? ¿Cómo evalúa el impacto de cada medida?
Recuerde que no es un ejercicio práctico donde se solicita un resultado numérico.

10. ENSAYO:
Lea detenidamente el siguiente artículo:
…. Un relevamiento reciente del Ministerio de Desarrollo Productivo sobre la
heterogeneidad en las condiciones de trabajo que generan amplias diferencias salariales
entre un sector y otro de la economía. Esa brecha se explica por distintos factores, como
nivel de formación y de formalidad laboral.
… Para eso, el Centro de Estudios para la Producción (CEP XXI), analizó distintas razones
que puede explicar la dispersión salarial utilizando datos de la Encuesta Permanente de
Hogares (EPH) del Indec. (Infobae 31 de enero 2021)

Cuadro 1: Estadística descriptiva de la muestra utilizada (2016 -2019)

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a) Señale a que indicador estadístico están haciendo referencia, tanto el Ministerio

como el CEPP, para afirmar la existencia de una dispersión salarial entre los
trabajadores. ¿Cómo se construye ese indicador? ¿Podría indicar qué se tomó en
cuenta en este caso para su estimación?

b) El cuadro muestra en una de sus columnas la proporción de trabajadores

extranjeros y en otra la de trabajadores registrados por sector de actividad
económica:

1. ¿Cómo se construyó ese cuadro para mostrar las proporciones? ¿qué

constituyen en definitiva las proporciones de cada columna?
2. ¿Qué tipo de variable es cada una de las mostradas en el cuadro?

PARTE 3: Actividades de desarrollo práctico

1. EJEMPLO DE APLICACIÓN I:

Según la información sobre salarios de una fábrica, recabada por el gerente de la

empresa, se plantean los siguientes interrogantes:

a) Calcular una medida de variabilidad absoluta que esté representada en las

mismas unidades que la variable x.
b) ¿Es representativo el salario medio?
c) Si la distribución de salarios de la competencia tiene un CV de 0,56, ¿se puede
afirmar que la competencia tiene una distribución más homogénea?
d) Calcular la simetría de la distribución de salarios. Explicar.
e) Calcular la curtosis
f) ¿Cuál es el salario que es superado por el 35% de los salarios más altos?
g) ¿Cuál es el salario que supera al 41% de los salarios más bajos?
h) Calcule cuartil 3. Explicar su significado.
i) Calcule decil 4. Explicar su significado.

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2. EJEMPLO DE APLICACIÓN II:

El siguiente diagrama de caja y bigotes combina los resultados de 4 regiones de los US

respecto a la tasa de criminalidad de los estados que las componen.

Responder:

1. ¿Qué región presenta en términos medios, la mayor tasa de criminalidad?

2. ¿Qué región presenta menos variabilidad en las tasas de criminalidad por
estado?
3. ¿En qué región considera que el promedio de las tasas de criminalidad
resultaría más representativo?
4. ¿En qué región el tercer cuartil resulta mayor?

3. PARA TRABAJAR GRUPALMENTE Y DEBATIR:

a) Si la desviación estándar de una población es 0 (cero). ¿Qué puede decirse acerca

de los valores de esa población?

b) Un conjunto está formado por 10 números. Cada número es el 1, el 2 o el 3.

• Si la Desviación Estándar es 1 ¿Cómo es el conjunto exactamente?

• ¿Puede la DE ser superior a 1?