Resumen Capitulo 6 “El Yo”

Integrantes del equipo 7:

Alvarado Marquéz Vania Gisela, Arenas Sanchez Salma Elizabeth,
Gutiérrez Gómez Pedro Fabián, Martínez Urrieta Héctor David,
Osorio Duarte Ángel Agustín, Sanchez Hernández Fernando Emilio,
Soto Torres Karen Jazmín, Vera García Vicente Manuel.

En este capítulo se pretende explicar ¿Cómo una persona se entiende a sí

misma? Enfocándose en la etapa de la adolescencia, donde ocurre la
transición de la inmadurez a la madurez, la reflexión y descubrimiento de la
identidad.
Los adolescentes ya tienen la habilidad del pensamiento abstracto y se pueden
plantear las siguientes preguntas: ¿Qué persona soy? ¿Qué características me
hacen ser quien soy? ¿Para qué soy bueno y no tan bueno? ¿Cómo me
perciben otras personas? Otro aspecto importante en esta etapa es la mayor
capacidad cognoscitiva en la introspección y la manera en la que conforman su
autoestima y concepto personal, esto irá avanzando conforme pasen los años
hasta que se conforme una identidad.

 La cultura y el yo.
La socialización está implicada directamente con la conformación del Yo.
Las culturas que favorecen un yo independiente o individualista también
alientan la reflexión del yo.
No en todas las culturas se aplica el individualismo, en el colectivismo,
prevalece una concepción independiente del yo y la importancia mayor recae
en los intereses del grupo al que se pertenece y las necesidades grupales son
mas importantes que lo que piensa el individuo.
Las personas con una elevada opinión de si mismos, poseen mucha
autoestima, ponen en peligro la armonía del grupo y pueden sentirse inclinadas
a luchar por intereses personales independientemente por los intereses de los
grupos.

 Autoestima.
La autoestima es el sentido general de valía y bienestar de una persona, una
imagen, un concepto y autopercepción.
Si una persona se siente bien consigo misma tendrá efectos positivos en su
desempeño y relaciones interpersonales.

 Autoestima en la preadolescencia y la adolescencia.

Varios estudios sobre la autoestima han dado evidencia que esta disminuye en
la adolescencia temprana, pero que luego aumenta en la adolescencia tardía y
adultez emergente.
El preadolescente tiene como uno de sus ejes rectores a la audiencia
imaginaria que según la persona están al pendiente de su aspecto y piensa que
lo pueden juzgar con severidad, sin embargo durante la adolescencia tardía y
la adultez emergente disminuye la importancia de las evaluaciones de los
pares.
Otro factor que influye en la autoestima en un adolescente es el grupo étnico al
que se pertenece y las diferencias culturales, por ejemplo: Los blancos tienen
mas autoestima que los asiáticos o indígenas.
La fluctuación del estado de ánimo y la compañía de diversas personas es otro
aspecto que influye en la autoestima.
Existen 2 aspectos de la autoestima, los cuales enunciaré a continuación:
a) Autoestima estable: es la opinión constante y perdurable que tiene la
persona de su valor y bienestar.
b) Autoestima fluctuante: Es el sentido cambiante de valía y bienestar que
tiene la gente cuando responde a diferentes pensamientos.
Susan Harter, distingue ocho esferas de la imagen personal en el adolescente:
1.- Competencia Académica. 2.- Aceptación social. 3.- Competencia
deportiva. 4.- Apariencia física. 5.- Competencia laboral. 6.- Atractivo
romántico. 7.- Comportamiento. 8.- Amistad cercana. Y en el perfil de
autopercepción se añade “Autovalía global”, que mide el grado de felicidad del
adolescente.
La investigación de Harter, indica que los adolescentes no necesitan tener una
imagen personal positiva en todas las esferas, solo en la medida en las que la
persona las considera importantes.

 Autoestima y apariencia.
La apariencia física tiene la relación mas fuerte con la autoestima total, seguida
de la aceptación social de los pares, esto se ve mas enfatizado en las chicas
que en los varones.
La atención en el atractivo físico como fuente de autoestima responde
igualmente al hecho de llegar a la adolescencia y enfrentar evaluaciones de los
otros.

 Causas y efectos de la autoestima.

¿Por qué unos adolescentes tienen mas autoestima que otros? Los
investigadores han determinado que el factor mas importante es sentirse
aceptados y aprobados por los otros, en especial padres y los pares.
Los padres que brindan amor o menosprecian a los adolescentes influye
directamente en el desarrollo de la autoestima, así como la aprobación de
adultos externos a la familia por ejemplo en el ámbito escolar.
Concluyendo en este aspecto, la autoestima alta o baja repercutirá en las
diferentes esferas en las que interactúe el individuo.

 Autoestima en la adultez emergente.

Hay varias razones por las cuales la autoestima se incrementa en este periodo,
la apariencia física es importante para los adolescentes, pero en la adultez
emergente los jóvenes ya pasaron por los difíciles cambios de la pubertad y se
sienten mejor con su aspecto, aunado a esto los conflictos con los padres
disminuyen y mejora la relación con ellos, abandonan la presión social de la
secundaria y se definen en lo que les gusta y lo que no les gusta, también el
dedicarse a algún trabajo les resulte mas agradable y mejore su autoestima.

 El yo emocional.
Entre los problemas del yo que enfrentan los adolescentes está el entender y
manejar sus emociones.
En la actualidad, la mayoría de los padres ven a la adolescencia como una
época en la que se acentúan las fluctuaciones emocionales.
Los adolescentes que se sienten acomplejados y avergonzados por sus padres
también resultan los mas torpes, solitarios, nerviosos y malhumorados.
Una investigación reciente indica que también el desarrollo del cerebro
contribuye a la emocionalidad de los adolescentes, ellos responden más con el
corazón que con la cabeza a los estímulos emocionales, caso contrario a como
reaccionarían los adultos con anteponer la razón y controlar mas la situación.
En este estudio se encontró que de los 18 a 25 años, se consolida la
autoestima la persona se vuelve mas feliz y estable, llamando a esta etapa
adultez emergente.

 Género y yo emocional: ¿Acaso las adolescentes pierden su “Voz”?

Las chicas y los chicos piensan de manera distinta en los problemas morales,
de modo que las mujeres subrayan el cuidado mientras que los varones buscan
la justicia.
A una edad mas temprana las muchachas son mas sensibles a las relaciones
humanas, interacciones sociales e interesadas en cultivar la intimidad
emocional en sus relaciones con los demás.
La adolescencia temprana es crucial porque es el momento en que las
muchachas toman conciencia de un conflicto y por un lado valoran la
independencia y la asertividad.

 Identidad.
Una de las características mas distintivas de la adolescencia es que es una
época para pensar quién es uno, hacia donde va la vida, en qué cree y cual es
su lugar en el mundo, todos ellos temas de la identidad.

 Teoría de Erikson.
Erik Erikson, es uno de los especialistas mas destacados en la historia del
estudio del desarrollo adolescente.
En su teoría menciona la existencia de una crisis en esta etapa del ciclo de vida
de los individuos. Durante la infancia se sientan las bases de la confianza en un
entorno saludable donde se obtenga protección y cariño.
En la adolescencia el problema central es la identidad frente a la confusión de
la identidad.
El camino menos saludable es la confusión de la identidad, que es la
incapacidad de formar una identidad estable y segur. La formación de la
identidad exige reflexionar en cuales son los rasgos habilidades e intereses de
la persona. Los aspectos principales en los que se forma la identidad son el
amor (relaciones personales), el trabajo (ocupación) y la ideología (ideas y
valores).
Los problemas de la identidad aparecen pronto en la vida y continua mucho
después de la adolescencia cuando los adultos siguen haciéndose preguntas
de quienes son y cual es su lugar en el mundo. Entonces, ¿Cómo adquiere un
adolescente una identidad saludable? Por medio de identificaciones
(seguimiento de modelos) donde se aceptan unos y rechazan otros. También
influye la moratoria psicosocial donde se adelantan o posponen las
responsabilidades adultas teniendo varios (yo) posibles. En algunos casos la
confusión del adolescente podría llevarlo a tomar una identidad negativa
influenciada por su contexto.
Erikson propuso un estatus de identidad en la que se categoriza a los
adolescentes en cuatro ámbitos:
a) Difusión de la identidad: Hay una ausencia de exploración y compromiso
por conocer su identidad.
b) Moratoria: implica exploración, pero no compromiso, se prueban
diferentes opciones personales, ocupacionales e ideológicas, se
determinan y descartan algunas posibilidades.
c) Exclusión: Los adolescentes no han experimentado una gama de
posibilidades, pero aun así se han comprometido con ciertas opciones,
hay compromiso, pero no exploración, es ampliamente influenciado por
sus padres.
d) Logro: Es la clasificación que corresponde a los jóvenes que han hecho
elecciones personales, ocupaciones e ideológicas firmes. Se hace un
compromiso sin exploración.
Otro elemento que se ha considerado, es la identidad postmoderna, que en
pocas palabras es la que va cambiando de acuerdo al contexto, es decir el
lugar donde se desenvuelve la persona, no es lo mismo comportarse en la
escuela con los amigos que en casa con sus padres.

 Género e identidad.
En la teoría de Erikson, las mujeres dan mas importancia a la intimidad que a la
identidad, mientras que, para los hombres, la identidad tiene prioridad sobre la
intimidad. Crear intimidad significa unir la identidad recién formada con otra
persona en una relación intima. La alternativa es el aislamiento, que se
caracteriza por la incapacidad para formar una relación intima duradera.

 Cultura e identidad.
Las variaciones culturales según Erikson, menciona que la formación de la
identidad esta forjada por la industrialización, ya que el desarrollo no será igual
para quienes tengan que incorporarse al trabajo de manera temprana o se
aplace el inicio de responsabilidades, impactando directamente en el yo de los
adolescentes.

 Identidad étnica.
Implica cuatro categorías:
a) Asimilación: Donde implica dejar atrás las costumbres del grupo étnico y
adoptar valores y la forma de vida de la cultura mayoritaria.
b) Marginalidad: Implica rechazar la cultura de origen, pero también
rechazarse por la cultura mayoritaria.
c) Separación: Consiste en asociarse sólo con miembros del propio grupo
étnico y rechazar las costumbres de la cultura mayoritaria.
d) Biculturalismo: Supone tener doble identidad.

 Identidad y globalización.
La globalización tiene un efecto considerable en los temas de identidad, gracias
a ella muchos jóvenes de todo el mundo adoptan una identidad bicultural. Una
primera consecuencia es que esos cambios alteran las practicas y las
creencias culturales tradicionales, y pueden no conducir a una identidad
bicultural sino a una identidad hibrida.
Una segunda consecuencia de la globalización es que al parecer lleva la
omnipresencia de la confusión de la identidad, la mayoría de los jóvenes se las
arreglan para adaptarse a los cambios y adquirir una identidad bicultural o
hibrida que proporcione la base para vivir en su cultura local y participar
también en la cultura global.

 El yo a solas.
Una de las razones que permite a los adolescentes ocuparse en la frecuente
introspección con lo que consideran su concepto persona, autoestima, estados
emocionales e identidad cuando a menudo están solos, para ellos esto puede
ser constructivo.
Robert Weiss, hizo una importante distinción entre dos tipos de soledad, la
social y la emocional.
 La soledad social ocurre cuando la gente siente que sus relaciones
carecen de cercanía e intimidad suficientes. Por ende la soledad social
refleja un déficit en la cantidad absoluta de contactos y relaciones
sociales, mientras que la soledad emocional refleja un déficit en la
calidad emocional de las relaciones de una persona.
Concluyendo, el concepto personal se vuelve mas abstracto en la
adolescencia, esto incluye el desarrollo de la capacidad para distinguir entre un
yo real y dos tipos de yo, el ideal y temido, influenciado por un contexto que
moldeará finalmente la conformación de la identidad de cada persona.