Test de

Apercepción
Temática
Infantil
Mtra. Claudia Janett Sosa Tuz

START!
 Contenido

Generalidades

Material

Aplicación

Calificación

Interpretación
 Generalidades

“Las pruebas de
Apercepción
Temática para niños
(CAT A,H Y S)
constituyen un
método proyectivo
de la personalidad ”
—Leopold Bellak 1949
NEXT!
 Curiosidades

Bellak 1965
Alternativa al TAT Figuras humanas, para
niños mayores (7 y 10
años)

Animales Brecha
Se basó en los escritos de Entre la edad de aplicación
Freud “La fobia de un niño del CAT y el TAT.
de 5 años”
Láminas

Lámina 1

Lámina 2

Lámina 3

Lámina 4

Lámina 5
 Table of
Contents

Instrucciones
Lámina 6

“Jugaremos a contar cuentos, tu

los contarás mirando las Lámina 7

láminas y me dirás qué sucede, Lámina 8

que están haciendo los

animales” Lámina 9

Lámina 10
En los puntos apropiados, se le puede pedir al niño
que diga qué pasó antes, y qué es lo que ocurrirá
después.

•El examinador debe asegurarse de no sugerir la

historia o alentar al niño.

•Después que se relataron todas las historias debe

repasarse cada una de ellas y pedir mayor elaboración
en cuanto a nombres asignados, lugares, etc.
Lámina 1
Las respuestas giran alrededor de la comida, si
han sido o no suficientemente alimentados por
sus padres.
Rivalidad entre hermanos, quien tiene más o
menos
El alimento como premio o castigo
Problemas en relación con la oralidad, es decir la
satisfacción o frustración y problemas con la
alimentación en si.
Lámina 2
Es importante observar con quien se
identifica el niño.
Si hay cooperación
Si es un juego o una competencia
Quiénes son las otras figuras
Lámina 3
Por lo general se ve como una figura paterna equipada
con símbolos como la pipa y el bastón.
El bastón puede verse como una figura de agresividad o
tornar al personaje en una figura vieja o débil.
Si ve al león como figura paterna hay que identificar si
es bondadosa o peligrosa.
El ratón muchas veces es visto como la figura de
identificación
Temeroso, si burla a la autoridad
Lámina 4
Rivalidad entre hermanos o alguna inquietud
por el origen de los bebés.
La relación con la madre es el rasgo
característico.
Identificación con el canguro mayor podría
ser un indicador de deseos regresivos.
O deseos de independencia y libertad.
Lámina 5
Son comunes la producciones con respecto a
la escena primaria (sexualidad)
Reflejan conjeturas, observaciones,
confusiones, involucramiento emocional de los
niños.
Los dos niños en la cuna se prestan a
historias de manipulación o exploración mutua
entre niños.
Lámina 6
Historias relativas a la escena primaria
Es empleada porque normalmente el niño se
explaya más sobre el tema de la lámina
anterior.
Celos en la situación triangular (Complejos de
Edipo y Electra)
Masturbación
Lámina 7
Temores a la agresión y la manera de
manejarlos
Puede ser tan intenso que provoque el
rechazo a la lámina.
Defensas pueden ser muy buenas
(irreales) que el mono logra burlar al
tigre
Colas: Temores de castración
Lámina 8
Papel en el que el propio niño se coloca en la
constelación familiar.
Mono dominante como una figura materna o
paterna significativa (bondadosa,
amonestadora o inhibidora)
Las tazas de té pueden dar paso a temas de
oralidad.
Lámina 9
Temor a la oscuridad, soledad,
abandono de los padres, y los
temas de curiosidad hacia lo que
pasa en el cuarto contiguo.
Lámina 10
Produce historias de “crimen y castigo”
revelando los conceptos morales del niño.
Hay frecuentes historias sobre el
entrenamiento en el baño así como de la
masturbación, Las tendencias regresivas
se revelarán con mayor claridad en esta
lámina, que en algunas otras.
Interpretación

Psicodinamia
Relacionar con la historia clínica.
Identificar los simbolismos
Psic. Claudia Janett
Sosa Tuz
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