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TEST DE APERCEPCION TEMATICA PARA NIÑOS

TEST DE APERCEPCION TEMATICA PARA NIÑOS

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Published by: Angélica Araujo Chevarría on May 15, 2011
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TEST DE APERCEPCION TEMATICA PARA NIÑOS

C.A.T

NATURALEZA Y FINALIDAD DE LA PRUEBA
‡ Es usada con niños de 3 a 10 años ‡ Fue diseñada para facilitar la comprensión de la relación de un niño con las figuras importantes y con sus impulsos. ‡ Tiene como finalidad de despertar respuestas a problemas de alimentación y orales, para investigar los problemas de rivalidad entre hermanos, aclarar la actitud hacia las figuras de los padres y como son apercibidas, para entender la relación del niño con los padres, pareja y como se encuentra su complejo

Su utilidad no depende si las laminas de animales producen mejores historias o de mejor calidad .TEORIA DEL C. Las pruebas del c.t-h fueron seleccionadas cuidadosamente para despertar temas pertinentes al crecimiento e los niños y a sus problemas emocionales. creen en la superioridad de las figuras animales sobre las de los humanos porque esta podrían estar demasiado cerca de la casa .a.a.t y c.T Vuyk: indica que los niños producen historias mas ricas con los animales como estímulos que el uso de las figuras humanas.A. . Blum y Hunt.

‡ La estructura de las historias de los niños naturalmente son mas pobres que de los adultos.ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE LAS RESPUESTAS AL CAT Y AL TAT ‡ Cat y el cat h son mas breves y menos complejas que el de los adultos del tat. ‡ Entre niños de 3 a 4 las respuestas tienen temas mas definidos. .

APLICACIÓN DEL C. . LYLES. Cada vez que es posible debe ser presentada como un juego.A. QUE ESTAN HACIENDO AHORA LOS ANIMALES. Es importante transmitir actitudes positivas.T Se establece un buen rapport. INSTRUCCIÓN: VAMOS A TENER UN JUEGO AL QUE TIENES QUE HACER UNA HISTORIA ACERCA DE LAS LAMINAS. DEBES DECIR QUE ESTA PASANDO. no como examen. dice que las actitudes positivas facilitan una mayor producción e inclinación a la adaptación del niño y las actitudes negativas aumentan la ansiedad y la agresión .

rivalidad con los hermanos.y al negar el alimento puede ser castigo.  L3:un león con una pipa y un bastón .  L2: un oso tira de un lado de una cuerda.Descripciones de las laminas y las respuestas típicas de estas  L1:unos pollitos están sentados alrededor de una mesa en la cual esta un gran tazón de comida . quien se porta mejor . quien obtiene mas.cuando la ve vieja es quien no necesita tener miedo y si la figura es fuerte es peligrosa. Aquí el se identifica con la persona con quien coopera ya sea con el padre o la madre. Sus respuestas giran alrededor de la comida : si bien han sido alimentados por los padres. Esta visto como figura paterna (agresión) . en tanto el otro oso y un osito tiran del otro lado de la cuerda. en la esquina inferior de la derecha esta un pequeño ratón en un agujero. .

 L6:un cueva obscura con 2 figuras de osos bosquejados al fondo. .indicando así un deseo regresivo para estar cerca de la madre.  L5: un cuarto oscuro con una cama grande al fondo. Cuando es hermano mayor a veces su identificara con el bebe . el niño se encuentra inquieto en relación a lo que pasa entre los padres en la cama. canguro niño mas grande. llevando una canasta con una botella de leche. un osito echado en el primer plano. Son comunes las producciones relativas a la escena primaria en todas sus variaciones. Manifestando a veces celos en la situación triangular. Despiertan historias relativas a la escena primaria. Despierta temas de rivalidad entre hermanos o de alguna inquietud respecto al origen de los bebes. en una bicicleta. L4: un canguro gorro en su cabeza.y por otro lado cuando en la realidad es menor puede identificarse con el mayor e indicar un deseo de independencia y de dominio. en su bolsa esta su canguro pequeño con un globo. una cuna en el primer plano en la cual hay 2 ositos .

Si el mono dominante ( primer plano) lo identifica con la figura del padre o de la madre se hace mas significativa su percepción como benigno .L7: un tigre con colmillos y garras saltando hacia un mono que también esta saltando al aire. . L8: dos monos adultos están sentados en un sofá tomando tazas de te. Un mono adulto en primer plano esta sentado en un escabel hablándole a un mono pequeño. Es el papel que le mismo niño se coloca dentro de la constelación familiar. Se exponen los temores a la agresión y las maneras de manejarlo.la cola de los animales se presta a la proyección de temores a deseos de castración.

 L10: un perrito echado en las rodillas de un perro adulto. ambas figuras están colocadas en primer plano de un cuarto de baño. Temor a la oscuridad . Produce historias de crimen y de castigo revelando algo acerca de los baños así como la masturbación. estar solo. L9: un cuarto oscuro visto a través de una puerta abierta desde un cuarto iluminado. al abandono de los padres y los temas de curiosidad hacia lo que pasa en el cuarto contiguo. . En el cuarto oscuro hay una cuna en la que esta sentado un conejo viendo a través de la puerta.

No esta indicada para el estudio de la rivalidad entre hermanos o para los temas de nacimientos de bebes. . L4: Los niños menores de 6 años no reconocen a los animales como canguros. ignoran la bolsa y omiten la figura del bebe. solamente pasando los 6 años es que presentan temas de conflicto entre el león y el ratón. No arroja datos de padres e hijos hasta que ambas sean percibidas.INFLUENCIA DE LOS ASPECTOS PERCEPTUALES DE LOS ESTIMULOS SOBRE LAS RESPUESTAS L3: La pipa no es necesario a los 6 años como para ser mencionada.

.Influencia perceptual . Su no apercepción es significativa para propósitos interpretativos. L7: La respuesta común esta relacionada conflicto.

A.Modificación de las laminas en el C.-H ‡ La dificultad de los esfuerzos humanos para incluirlos derivo del esfuerzo por lograr ambigüedad en cuanto edad.T. . sexo y atributos culturales.

Humana) Niño es mas visto como la madre o como el padre(f. El adulto es mas mas visto como madre. Como pareja. L2:vista como juego mas que como una lucha en ambas formas. Pocos temas de castigo. Animal) .Estudios llevados L1: gratificación oral(tema principal) para ambas formas. ganadora y como compañero de la misma edad (f.

animal) Figura Vista como vieja o cansada (f. Humana) Estudios .L3: Ningún uso extraordinario del adulto atacando al niño o del niño ayudando al adulto en ambas formas. Figura grande es vista como poderosa y cuándo el niño importuna al adulto (f.

L6: no hay diferencia entre los temas en las laminas ( niño que escapa. L7: la figura mas pequeña se ve atacada en ambas formas.L4: vista como si fuera a un DIA de campo o a la tienda en ambas formas. . L5:son visto los niños como si estuviesen durmiendo o haciendo travesuras en ambas formas. que teme a un tanque. que es atacado). En pocos casos el niño atropelladndo el talón a un adulto con su bicicleta.

Los padres que castigan son vistos del mismo sexo o de sexo opuesto.L8: se dan con igual frecuencia los regaños en ambas formas. Humana. Sexo opuesto(f: humana) Mismo sexo(f. L9: en ambas son escasos los relatos de ataques o de temor a ser atacado. la soledad se da mas en la f. . Animal). L10: mal comportamiento en el baño con la misma frecuencia en ambas formas. Muy rara vez vista como servicial.

DIEZ VARIABLES . desea poseer o teme que pudiera tener. dotes.puede haber mas de un héroe e identificarse con ambas. es esencia de si mismo. 2) El héroe principal.1) Tema principal. Probablemente los deseos. saber por que responden con esta historia particular y se puede dar en una o varias variables. se parece al sujeto en edad.sexo . deficiencias.

Personajes. . La conducta del héroe puede tener relación con el narrador. objetos o circunstancias introducidas puede señalar una necesidad de agresión .3)Principales necesidades e impulsos. y cuando las omite indican una expresión de deseo de que el personaje u objeto no estuviera ahí. las necesidades expresadas corresponden directamente con las necesidades del examinado y pueden expresar también conducta de la vida real o opuestos y que pueden constituir el complemento de la fantasía.

el papel que cumplen los padres en la educación. 6) Conflictos significativos. conocer la naturaleza de los conflictos y las defensas que usa contra la ansiedad engendrada por estos.tanto mas tendremos que considerarla como importante en la personalidad del sujeto y la clave de sus reacciones en la vida diaria.. .4) La concepción del medio ambiente.cuanto mas consistente sea su descripción .como ve a las figuras que lo rodean y como el reacciona ante ella.. 5) Figuras vistas como.. Con quien se identifica en la familia..

regresión. sino mas bien en las defensas contra estas. pasividad. renuncia. . 8) Principales defensas contra los conflictos y los temores.10 variables 7) Naturaleza de las ansiedades la mas ansiedades. castigo. temor a la falta o perdida del amor y de ser abandonado. se debe estudiar las historias no en le contenido de los impulsos. Conocer la defensas que adopta : huida. importante son. agresión. la ansiedad por el daño físico. moralidad.

del funcionamiento. .9 Adecuación del superyo expresada a través del castigo por un crimen. 10 Integración del yo revela el nivel general yo.es importante comprender bajo que circunstancias se puede esperar que el superyo sea demasiado severo y bajo cuales es probable que sean demasiado indulgente. . es decir si el niño es capaz de comprometerse entre los impulsos y las exigencias de la calidad y de las ordenes de su superyo.

Se debe prestar atención a las funciones del yo: Control de los impulsos (relacionada con la sucesión ordenada de la historia y su desenlace) Tolerancia de la frustración ( con la adecuación del héroe) Tolerancia a la ansiedad. .La adecuación del yo y sus distintas funciones se deben considerar en relación a la edad. la adecuación perceptual. 10 variables .

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