TEST DE APERCEPCION TEMATICA PARA NIÑOS

TEST DE APERCEPCION TEMATICA PARA NIÑOS

C.A.T

NATURALEZA Y FINALIDAD DE LA PRUEBA
‡ Es usada con niños de 3 a 10 años ‡ Fue diseñada para facilitar la comprensión de la relación de un niño con las figuras importantes y con sus impulsos. ‡ Tiene como finalidad de despertar respuestas a problemas de alimentación y orales, para investigar los problemas de rivalidad entre hermanos, aclarar la actitud hacia las figuras de los padres y como son apercibidas, para entender la relación del niño con los padres, pareja y como se encuentra su complejo

a.t-h fueron seleccionadas cuidadosamente para despertar temas pertinentes al crecimiento e los niños y a sus problemas emocionales. .TEORIA DEL C. Las pruebas del c. Blum y Hunt.a.t y c. Su utilidad no depende si las laminas de animales producen mejores historias o de mejor calidad .A.T Vuyk: indica que los niños producen historias mas ricas con los animales como estímulos que el uso de las figuras humanas. creen en la superioridad de las figuras animales sobre las de los humanos porque esta podrían estar demasiado cerca de la casa .

ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE LAS RESPUESTAS AL CAT Y AL TAT ‡ Cat y el cat h son mas breves y menos complejas que el de los adultos del tat. ‡ La estructura de las historias de los niños naturalmente son mas pobres que de los adultos. ‡ Entre niños de 3 a 4 las respuestas tienen temas mas definidos. .

APLICACIÓN DEL C. QUE ESTAN HACIENDO AHORA LOS ANIMALES. Cada vez que es posible debe ser presentada como un juego.A. dice que las actitudes positivas facilitan una mayor producción e inclinación a la adaptación del niño y las actitudes negativas aumentan la ansiedad y la agresión . . DEBES DECIR QUE ESTA PASANDO. Es importante transmitir actitudes positivas.T Se establece un buen rapport. LYLES. no como examen. INSTRUCCIÓN: VAMOS A TENER UN JUEGO AL QUE TIENES QUE HACER UNA HISTORIA ACERCA DE LAS LAMINAS.

.cuando la ve vieja es quien no necesita tener miedo y si la figura es fuerte es peligrosa.y al negar el alimento puede ser castigo. quien obtiene mas. quien se porta mejor . en la esquina inferior de la derecha esta un pequeño ratón en un agujero. Sus respuestas giran alrededor de la comida : si bien han sido alimentados por los padres. en tanto el otro oso y un osito tiran del otro lado de la cuerda.  L3:un león con una pipa y un bastón . Aquí el se identifica con la persona con quien coopera ya sea con el padre o la madre. rivalidad con los hermanos.  L2: un oso tira de un lado de una cuerda. Esta visto como figura paterna (agresión) .Descripciones de las laminas y las respuestas típicas de estas  L1:unos pollitos están sentados alrededor de una mesa en la cual esta un gran tazón de comida .

 L4: un canguro gorro en su cabeza.indicando así un deseo regresivo para estar cerca de la madre. un osito echado en el primer plano. Manifestando a veces celos en la situación triangular. canguro niño mas grande. Despierta temas de rivalidad entre hermanos o de alguna inquietud respecto al origen de los bebes.  L5: un cuarto oscuro con una cama grande al fondo. . llevando una canasta con una botella de leche. Despiertan historias relativas a la escena primaria. Cuando es hermano mayor a veces su identificara con el bebe . en su bolsa esta su canguro pequeño con un globo. una cuna en el primer plano en la cual hay 2 ositos .  L6:un cueva obscura con 2 figuras de osos bosquejados al fondo. el niño se encuentra inquieto en relación a lo que pasa entre los padres en la cama.y por otro lado cuando en la realidad es menor puede identificarse con el mayor e indicar un deseo de independencia y de dominio. en una bicicleta. Son comunes las producciones relativas a la escena primaria en todas sus variaciones.

L7: un tigre con colmillos y garras saltando hacia un mono que también esta saltando al aire. Se exponen los temores a la agresión y las maneras de manejarlo. Un mono adulto en primer plano esta sentado en un escabel hablándole a un mono pequeño. L8: dos monos adultos están sentados en un sofá tomando tazas de te. Si el mono dominante ( primer plano) lo identifica con la figura del padre o de la madre se hace mas significativa su percepción como benigno .la cola de los animales se presta a la proyección de temores a deseos de castración. Es el papel que le mismo niño se coloca dentro de la constelación familiar. .

En el cuarto oscuro hay una cuna en la que esta sentado un conejo viendo a través de la puerta.  L10: un perrito echado en las rodillas de un perro adulto. . estar solo. al abandono de los padres y los temas de curiosidad hacia lo que pasa en el cuarto contiguo. L9: un cuarto oscuro visto a través de una puerta abierta desde un cuarto iluminado. Produce historias de crimen y de castigo revelando algo acerca de los baños así como la masturbación. ambas figuras están colocadas en primer plano de un cuarto de baño. Temor a la oscuridad .

INFLUENCIA DE LOS ASPECTOS PERCEPTUALES DE LOS ESTIMULOS SOBRE LAS RESPUESTAS L3: La pipa no es necesario a los 6 años como para ser mencionada. . L4: Los niños menores de 6 años no reconocen a los animales como canguros. solamente pasando los 6 años es que presentan temas de conflicto entre el león y el ratón. No esta indicada para el estudio de la rivalidad entre hermanos o para los temas de nacimientos de bebes. No arroja datos de padres e hijos hasta que ambas sean percibidas. ignoran la bolsa y omiten la figura del bebe.

Su no apercepción es significativa para propósitos interpretativos. .Influencia perceptual . L7: La respuesta común esta relacionada conflicto.

Modificación de las laminas en el C. .A.-H ‡ La dificultad de los esfuerzos humanos para incluirlos derivo del esfuerzo por lograr ambigüedad en cuanto edad. sexo y atributos culturales.T.

L2:vista como juego mas que como una lucha en ambas formas. Como pareja. El adulto es mas mas visto como madre. Pocos temas de castigo. Humana) Niño es mas visto como la madre o como el padre(f.Estudios llevados L1: gratificación oral(tema principal) para ambas formas. ganadora y como compañero de la misma edad (f. Animal) .

Figura grande es vista como poderosa y cuándo el niño importuna al adulto (f. Humana) Estudios .L3: Ningún uso extraordinario del adulto atacando al niño o del niño ayudando al adulto en ambas formas.animal) Figura Vista como vieja o cansada (f.

que teme a un tanque. L6: no hay diferencia entre los temas en las laminas ( niño que escapa. L5:son visto los niños como si estuviesen durmiendo o haciendo travesuras en ambas formas. .L4: vista como si fuera a un DIA de campo o a la tienda en ambas formas. L7: la figura mas pequeña se ve atacada en ambas formas. En pocos casos el niño atropelladndo el talón a un adulto con su bicicleta. que es atacado).

Los padres que castigan son vistos del mismo sexo o de sexo opuesto. L10: mal comportamiento en el baño con la misma frecuencia en ambas formas. Sexo opuesto(f: humana) Mismo sexo(f. Muy rara vez vista como servicial. Humana. la soledad se da mas en la f. Animal).L8: se dan con igual frecuencia los regaños en ambas formas. L9: en ambas son escasos los relatos de ataques o de temor a ser atacado. .

es esencia de si mismo.sexo . saber por que responden con esta historia particular y se puede dar en una o varias variables.puede haber mas de un héroe e identificarse con ambas. se parece al sujeto en edad. Probablemente los deseos. deficiencias.1) Tema principal. dotes. DIEZ VARIABLES . desea poseer o teme que pudiera tener. 2) El héroe principal.

y cuando las omite indican una expresión de deseo de que el personaje u objeto no estuviera ahí. La conducta del héroe puede tener relación con el narrador.3)Principales necesidades e impulsos. objetos o circunstancias introducidas puede señalar una necesidad de agresión . Personajes. . las necesidades expresadas corresponden directamente con las necesidades del examinado y pueden expresar también conducta de la vida real o opuestos y que pueden constituir el complemento de la fantasía.

5) Figuras vistas como.. conocer la naturaleza de los conflictos y las defensas que usa contra la ansiedad engendrada por estos. .tanto mas tendremos que considerarla como importante en la personalidad del sujeto y la clave de sus reacciones en la vida diaria.cuanto mas consistente sea su descripción . el papel que cumplen los padres en la educación.. 6) Conflictos significativos. Con quien se identifica en la familia...4) La concepción del medio ambiente.como ve a las figuras que lo rodean y como el reacciona ante ella.

10 variables 7) Naturaleza de las ansiedades la mas ansiedades. pasividad. se debe estudiar las historias no en le contenido de los impulsos. temor a la falta o perdida del amor y de ser abandonado. 8) Principales defensas contra los conflictos y los temores. renuncia. regresión. Conocer la defensas que adopta : huida. sino mas bien en las defensas contra estas. la ansiedad por el daño físico. agresión. castigo. importante son. moralidad. .

9 Adecuación del superyo expresada a través del castigo por un crimen. . . del funcionamiento.es importante comprender bajo que circunstancias se puede esperar que el superyo sea demasiado severo y bajo cuales es probable que sean demasiado indulgente. es decir si el niño es capaz de comprometerse entre los impulsos y las exigencias de la calidad y de las ordenes de su superyo. 10 Integración del yo revela el nivel general yo.

10 variables .La adecuación del yo y sus distintas funciones se deben considerar en relación a la edad. la adecuación perceptual. . Se debe prestar atención a las funciones del yo: Control de los impulsos (relacionada con la sucesión ordenada de la historia y su desenlace) Tolerancia de la frustración ( con la adecuación del héroe) Tolerancia a la ansiedad.

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