TEST DE APERCEPCION TEMATICA PARA NIÑOS

C.A.T

NATURALEZA Y FINALIDAD DE LA PRUEBA
‡ Es usada con niños de 3 a 10 años ‡ Fue diseñada para facilitar la comprensión de la relación de un niño con las figuras importantes y con sus impulsos. ‡ Tiene como finalidad de despertar respuestas a problemas de alimentación y orales, para investigar los problemas de rivalidad entre hermanos, aclarar la actitud hacia las figuras de los padres y como son apercibidas, para entender la relación del niño con los padres, pareja y como se encuentra su complejo

T Vuyk: indica que los niños producen historias mas ricas con los animales como estímulos que el uso de las figuras humanas.t-h fueron seleccionadas cuidadosamente para despertar temas pertinentes al crecimiento e los niños y a sus problemas emocionales.t y c.a. . Las pruebas del c.A. Blum y Hunt.a. Su utilidad no depende si las laminas de animales producen mejores historias o de mejor calidad .TEORIA DEL C. creen en la superioridad de las figuras animales sobre las de los humanos porque esta podrían estar demasiado cerca de la casa .

‡ La estructura de las historias de los niños naturalmente son mas pobres que de los adultos. ‡ Entre niños de 3 a 4 las respuestas tienen temas mas definidos.ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE LAS RESPUESTAS AL CAT Y AL TAT ‡ Cat y el cat h son mas breves y menos complejas que el de los adultos del tat. .

Es importante transmitir actitudes positivas. INSTRUCCIÓN: VAMOS A TENER UN JUEGO AL QUE TIENES QUE HACER UNA HISTORIA ACERCA DE LAS LAMINAS.T Se establece un buen rapport.A. LYLES. Cada vez que es posible debe ser presentada como un juego. DEBES DECIR QUE ESTA PASANDO.APLICACIÓN DEL C. QUE ESTAN HACIENDO AHORA LOS ANIMALES. . dice que las actitudes positivas facilitan una mayor producción e inclinación a la adaptación del niño y las actitudes negativas aumentan la ansiedad y la agresión . no como examen.

Aquí el se identifica con la persona con quien coopera ya sea con el padre o la madre. en tanto el otro oso y un osito tiran del otro lado de la cuerda. en la esquina inferior de la derecha esta un pequeño ratón en un agujero.y al negar el alimento puede ser castigo. Esta visto como figura paterna (agresión) .cuando la ve vieja es quien no necesita tener miedo y si la figura es fuerte es peligrosa. quien obtiene mas.Descripciones de las laminas y las respuestas típicas de estas  L1:unos pollitos están sentados alrededor de una mesa en la cual esta un gran tazón de comida .  L2: un oso tira de un lado de una cuerda. Sus respuestas giran alrededor de la comida : si bien han sido alimentados por los padres.  L3:un león con una pipa y un bastón . quien se porta mejor . rivalidad con los hermanos. .

y por otro lado cuando en la realidad es menor puede identificarse con el mayor e indicar un deseo de independencia y de dominio. Despiertan historias relativas a la escena primaria.  L6:un cueva obscura con 2 figuras de osos bosquejados al fondo. el niño se encuentra inquieto en relación a lo que pasa entre los padres en la cama. .  L5: un cuarto oscuro con una cama grande al fondo. Cuando es hermano mayor a veces su identificara con el bebe . una cuna en el primer plano en la cual hay 2 ositos . llevando una canasta con una botella de leche. Son comunes las producciones relativas a la escena primaria en todas sus variaciones.indicando así un deseo regresivo para estar cerca de la madre. Manifestando a veces celos en la situación triangular. L4: un canguro gorro en su cabeza. en su bolsa esta su canguro pequeño con un globo. en una bicicleta. Despierta temas de rivalidad entre hermanos o de alguna inquietud respecto al origen de los bebes. un osito echado en el primer plano. canguro niño mas grande.

Un mono adulto en primer plano esta sentado en un escabel hablándole a un mono pequeño. Se exponen los temores a la agresión y las maneras de manejarlo.L7: un tigre con colmillos y garras saltando hacia un mono que también esta saltando al aire. L8: dos monos adultos están sentados en un sofá tomando tazas de te.la cola de los animales se presta a la proyección de temores a deseos de castración. Si el mono dominante ( primer plano) lo identifica con la figura del padre o de la madre se hace mas significativa su percepción como benigno . . Es el papel que le mismo niño se coloca dentro de la constelación familiar.

al abandono de los padres y los temas de curiosidad hacia lo que pasa en el cuarto contiguo. ambas figuras están colocadas en primer plano de un cuarto de baño. En el cuarto oscuro hay una cuna en la que esta sentado un conejo viendo a través de la puerta. estar solo. L9: un cuarto oscuro visto a través de una puerta abierta desde un cuarto iluminado. Temor a la oscuridad . Produce historias de crimen y de castigo revelando algo acerca de los baños así como la masturbación. .  L10: un perrito echado en las rodillas de un perro adulto.

. No esta indicada para el estudio de la rivalidad entre hermanos o para los temas de nacimientos de bebes. ignoran la bolsa y omiten la figura del bebe. L4: Los niños menores de 6 años no reconocen a los animales como canguros.INFLUENCIA DE LOS ASPECTOS PERCEPTUALES DE LOS ESTIMULOS SOBRE LAS RESPUESTAS L3: La pipa no es necesario a los 6 años como para ser mencionada. No arroja datos de padres e hijos hasta que ambas sean percibidas. solamente pasando los 6 años es que presentan temas de conflicto entre el león y el ratón.

Influencia perceptual . . L7: La respuesta común esta relacionada conflicto. Su no apercepción es significativa para propósitos interpretativos.

T. sexo y atributos culturales.A.Modificación de las laminas en el C.-H ‡ La dificultad de los esfuerzos humanos para incluirlos derivo del esfuerzo por lograr ambigüedad en cuanto edad. .

El adulto es mas mas visto como madre. Pocos temas de castigo. ganadora y como compañero de la misma edad (f. Humana) Niño es mas visto como la madre o como el padre(f. L2:vista como juego mas que como una lucha en ambas formas. Animal) . Como pareja.Estudios llevados L1: gratificación oral(tema principal) para ambas formas.

animal) Figura Vista como vieja o cansada (f.L3: Ningún uso extraordinario del adulto atacando al niño o del niño ayudando al adulto en ambas formas. Humana) Estudios . Figura grande es vista como poderosa y cuándo el niño importuna al adulto (f.

L5:son visto los niños como si estuviesen durmiendo o haciendo travesuras en ambas formas.L4: vista como si fuera a un DIA de campo o a la tienda en ambas formas. L7: la figura mas pequeña se ve atacada en ambas formas. L6: no hay diferencia entre los temas en las laminas ( niño que escapa. que es atacado). que teme a un tanque. . En pocos casos el niño atropelladndo el talón a un adulto con su bicicleta.

L10: mal comportamiento en el baño con la misma frecuencia en ambas formas. Humana. Muy rara vez vista como servicial. Sexo opuesto(f: humana) Mismo sexo(f. Los padres que castigan son vistos del mismo sexo o de sexo opuesto. Animal). L9: en ambas son escasos los relatos de ataques o de temor a ser atacado. la soledad se da mas en la f.L8: se dan con igual frecuencia los regaños en ambas formas. .

2) El héroe principal. saber por que responden con esta historia particular y se puede dar en una o varias variables.sexo . es esencia de si mismo.puede haber mas de un héroe e identificarse con ambas. desea poseer o teme que pudiera tener. se parece al sujeto en edad. dotes. DIEZ VARIABLES . deficiencias. Probablemente los deseos.1) Tema principal.

objetos o circunstancias introducidas puede señalar una necesidad de agresión . La conducta del héroe puede tener relación con el narrador. .3)Principales necesidades e impulsos. Personajes. las necesidades expresadas corresponden directamente con las necesidades del examinado y pueden expresar también conducta de la vida real o opuestos y que pueden constituir el complemento de la fantasía. y cuando las omite indican una expresión de deseo de que el personaje u objeto no estuviera ahí.

. 5) Figuras vistas como..como ve a las figuras que lo rodean y como el reacciona ante ella. .. el papel que cumplen los padres en la educación.4) La concepción del medio ambiente. Con quien se identifica en la familia.tanto mas tendremos que considerarla como importante en la personalidad del sujeto y la clave de sus reacciones en la vida diaria.. 6) Conflictos significativos.cuanto mas consistente sea su descripción . conocer la naturaleza de los conflictos y las defensas que usa contra la ansiedad engendrada por estos.

. Conocer la defensas que adopta : huida. temor a la falta o perdida del amor y de ser abandonado. 8) Principales defensas contra los conflictos y los temores. la ansiedad por el daño físico. se debe estudiar las historias no en le contenido de los impulsos. agresión.10 variables 7) Naturaleza de las ansiedades la mas ansiedades. importante son. castigo. regresión. sino mas bien en las defensas contra estas. renuncia. moralidad. pasividad.

. del funcionamiento. . es decir si el niño es capaz de comprometerse entre los impulsos y las exigencias de la calidad y de las ordenes de su superyo.9 Adecuación del superyo expresada a través del castigo por un crimen. 10 Integración del yo revela el nivel general yo.es importante comprender bajo que circunstancias se puede esperar que el superyo sea demasiado severo y bajo cuales es probable que sean demasiado indulgente.

. Se debe prestar atención a las funciones del yo: Control de los impulsos (relacionada con la sucesión ordenada de la historia y su desenlace) Tolerancia de la frustración ( con la adecuación del héroe) Tolerancia a la ansiedad. 10 variables .La adecuación del yo y sus distintas funciones se deben considerar en relación a la edad. la adecuación perceptual.