REGLAMENTO INTERNO

Jardín Infantil
“Pequeño Duende”
1. Fundamentos...................................................................................................................................................4
Introducción..........................................................................................................................................................4
Principios orientadores.......................................................................................................................................4
2. Objetivo...........................................................................................................................................................11
3. Conceptos......................................................................................................................................................11
4. Derechos y Deberes de la Comunidad Educativa....................................................................................13
Niños y niñas....................................................................................................................................................13
Familias..............................................................................................................................................................13
Funcionarias.....................................................................................................................................................17
Derechos y deberes de las funcionarias del Jardín Infantil Pequeño Duende.................................17
5. Regulaciones técnico-administrativas sobre estructura y funcionamiento general del
establecimiento educacional............................................................................................................................22
a) Tramos Curriculares..................................................................................................................................22
b) Horario de Funcionamiento......................................................................................................................22
Protocolo de atraso o retiro anticipado del término de la jornada:...................................................23
c) Contenido y funcionarios responsables del Registro General de Matrícula...............................24
d) Organigrama del establecimiento...........................................................................................................25
Dotación del personal....................................................................................................................................25
e) Mecanismos de comunicación formales...............................................................................................26
3. Regulaciones referidas a los procesos de admisión................................................................................26
6. Regulaciones sobre pagos o becas............................................................................................................29
7. Regulaciones sobre el uso de uniforme, ropa de cambio y de pañales................................................29
7. Regulaciones referidas al ámbito de la seguridad, la higiene y la salud...............................................29
7.1 Plan integral de Seguridad Escolar.....................................................................................................29
7.2 Medidas orientadas a garantizar la higiene y resguardar la salud en el establecimiento......30
7.2.1 Medidas orientadas a garantizar la higiene en el establecimiento............................................30
7.2.2 Medidas orientadas a resguardar la salud en el establecimiento.............................................34
- Durante el mes de abril se realiza la campaña de vacunación contra la influenza en la comuna y
como establecimiento recibimos la vacuna correspondiente de forma gratuita.......................................34
PROTOCOLO DE PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES..........................................................................34
Requerimientos para que los párvulos se reintegren al establecimiento luego de la inasistencia
por enfermedad................................................................................................................................................35
TÉCNICA DEL CEPILLADO DE DIENTES:.................................................................................................35
PROTOCOLO DE ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS..................................................................36
8. Regulaciones referidas a la gestión pedagógica......................................................................................36
8.1 Regulaciones técnico-pedagógicas.....................................................................................................36
Perfeccionamiento de los docentes...........................................................................................................37
Supervisión Pedagógica................................................................................................................................37
8.2 Regulaciones sobre estructuración de los niveles educativos y la trayectoria de los
párvulos.............................................................................................................................................................38
8.3 Regulaciones sobre salidas pedagógicas..........................................................................................38
9. Regulaciones referidas al ámbito de la convivencia y buen trato...........................................................40
a) Normas de convivencia y buen trato.....................................................................................................40
b) Manual de convivencia..............................................................................................................................43
9.1 Composición y funcionamiento del consejo Escolar, Consejo de Educación Parvularia o
Comité de la Buena convivencia.................................................................................................................43
9.2 Encargado de convivencia.....................................................................................................................43
9.3 Regulaciones relativas a la existencia y funcionamiento de instancias de participación y los
mecanismos de coordinación entre éstas y los establecimientos.....................................................43
9.4 Plan de gestión de convivencia.............................................................................................................43
9.5 Restricciones en la aplicación de medidas disciplinarias en el nivel de Educación
Parvularia..........................................................................................................................................................44
9.6 Descripción de los hechos que constituyen faltas a la buena convivencia, medidas y
procedimientos................................................................................................................................................44
9.7 Procedimientos de gestión colaborativa de conflictos...................................................................44
10. Protocolos de actuación.............................................................................................................................44
1. Protocolo de actuación frente a la detección de situaciones de vulneración de los derechos
de los párvulos.................................................................................................................................................44
2.-El personal de aula y/o del establecimiento deberá brindar la primera acogida..................................45
2. Protocolo de actuación frente a hechos de maltrato infantil, connotación sexual o
agresiones sexuales.......................................................................................................................................46
3. Protocolo de actuación frente a situaciones de maltrato entre miembros adultos de la
comunidad educativa.....................................................................................................................................47
4. Protocolo de actuación frente a accidentes de los párvulos...........................................................51
PROTOCOLO: COMO ACTUAR FRENTE A UN ACCIDENTE................................................................51
ANEXOS.............................................................................................................................................................52
1. Fundamentos

Introducción

El Jardín Infantil “Pequeño Duende” ha elaborado el Reglamento Interno en conjunto con los
miembros de la comunidad Educativa, de conformidad al Proyecto Educativo Institucional. Este
reglamento tiene por objetivo regular las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa,
fijar normas de funcionamiento y de procedimientos generales del establecimiento, a fin de asegurar
el logro de los objetivos planteados en el Proyecto Educativo Institucional, resguardando el ejercicio
efectivo de los derechos y deberes señalados en la normativa educativa.

El Jardín Infantil “Pequeño Duende” es de carácter Vía Transferencia de Fondos perteneciente

a la Junta Nacional de Jardines Infantiles y administrado por la Ilustre Municipalidad de Machalí.

Los Jardines Infantiles VTF son administrados por organismos públicos y/o privados sin fines
de lucro, con personalidad jurídica y que ejecuten o desarrollen acciones orientadas a los ámbitos
educativos y/o vinculados con la protección de la Infancia, se les asigna recursos para las
operaciones presupuestarias administrados por terceros con financiamiento de la JUNJI.

Principios orientadores

Para el éxito del Proyecto Educativo del Jardín Infantil “Pequeño Duende”, se requiere del
constante respaldo y compromiso de la comunidad educativa en general, es decir, funcionarias,
niños y niñas, padres, madres y apoderados/as.

Para que el Reglamento Interno, sea un material que oriente el trabajo con la comunidad y
permita el ejercicio de ciudadanía, es importante considerar algunos principios orientadores:

 Dignidad del ser humano

 El sistema educativo debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del
sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto, protección y promoción de los derechos humanos
y las libertades fundamentales consagradas en la Constitución Política de la República, así como en
los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes .

La dignidad es un atributo de todos los seres humanos, sin excepción, que subyace a todos los
derechos fundamentales. La negación o el desconocimiento de estos Derechos, implica la negación o
el desconocimiento de la dignidad humana ineludible e integral generalidad.

En consecuencia, tanto el contenido como la aplicación del Reglamento Interno deberán siempre
resguardar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa, la cual se traduce en que las
disposiciones deben respetar la integridad física y moral de los párvulos, profesionales, asistentes de
la educación, madres, padres y apoderados, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o
degradantes ni de maltratos psicológicos.

Por su parte, la Convención de los Derechos del Niño, dotó a todo ser humano menor de 18 años
de edad, de un reconocimiento jurídico como sujeto activo de derechos, merecedor de una protección
diferenciada de la que reciben los adultos

La protección del referido principio incumbe no sólo a los padres, sino también a las instituciones,
servicios y establecimientos encargados de su cuidado.

 Interés superior del niño y la niña :

Tiene por objeto garantizar el disfrute pleno y efectivo de todos los derechos reconocidos por la
Convención de Derechos del Niño, para el desarrollo físico, mental, espiritual, moral, sicológico y
social de los niños y niñas. Se trata de un concepto que se aplica en todos los ámbitos y respecto de
todos quiénes se relacionan y deben tomar decisiones que les afecten.

En él se concibe a los niños y niñas como sujetos de derechos y libertades fundamentales, con
capacidad de ejercerlos con el debido acompañamiento de los adultos de acuerdo a su edad, grado
de madurez y de autonomía.

La Convención de los Derechos del Niño, en su artículo 3, inciso 1°, señala que en todas las
medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar
social, los tribunales, las autoridades administrativas o los órganos legislativos, deberá existir una
consideración primordial al interés superior del niño.

Así, la evaluación del interés superior del niño por parte de la autoridad educativa deberá realizarse
caso a caso, teniendo en cuenta siempre las condiciones particulares de cada niño, niña y
adolescente, o un grupo de estos, entendiendo que estas se refieren a sus características
específicas, como la edad, el género, el grado de madurez, la experiencia, la pertenencia a un grupo
minoritario, la existencia de una discapacidad física, sensorial o intelectual y el contexto social y
cultural, entre otras.

La protección del referido principio incumbe no sólo a los padres, sino también a las
instituciones, servicios y establecimientos encargados de su cuidado o protección, quienes deben
cumplir las normas establecidas por las autoridades competentes, especialmente en materia de
seguridad, sanidad, número y competencia de su personal, así como con la existencia de una
supervisión adecuada.

En materia educativa, este principio se manifiesta en el deber especial de cuidado de los

párvulos, asociados al objeto del proceso educativo, cuyo propósito no es otro que alcanzar su
desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico.

En suma, el interés superior de los niños y niñas constituye el eje rector para quienes tienen la
responsabilidad de su educación, por lo que siempre deberá respetarse y considerarse al momento
de adoptar medidas que les afecten.

 Autonomía Progresiva

Los artículos 5 y 12 de la Convención de los Derechos del Niño disponen que la evolución
progresiva de las facultades o competencias de los niños permiten el ejercicio gradual de sus
derechos en total autonomía. El ejercicio progresivo de los derechos de los niños y niñas se
encuentra vinculado a su autogobierno, en la medida que su capacidad lo permita.

Corresponderá al estado, a los establecimientos de Educación Parvularia y a la familia apoyar y

proteger el desarrollo de los párvulos y favorecer sus aprendizajes, para que alcancen gradualmente
la autonomía en el ejercicio de sus derechos, de acuerdo a la evolución de sus facultades.

 No discriminación arbitraria

El principio de no discriminación arbitraria, encuentra su fundamento primero en la garantía

constitucional de igualdad ante la ley, establecida en el articula 19, N° 2, de la Constitución Política de
la República, conforme a la cual no hay en Chile persona ni grupo privilegiado, por lo que ni la ley ni
ninguna autoridad puede establecer diferencias arbitrarias.
 Luego, para determinar los alcances de este principio, y su potencial expresión en los
establecimientos educacionales, es preciso establecer previamente que se entiende por
discriminación arbitraria.

La Ley N° 20.609, que establece medidas contra la discriminación, la define como toda distinción,
exclusión o restricción que carezca de justificación razonable, efectuada por agentes del Estado o
particulares, y que cause privación, perturbación o amenaza en el ejercicio legítimo de los derechos
fundamentales establecidos en la Constitución Política de la República o en los tratados
internacionales sobre derechos humanos ratificados por Chile y que se encuentren vigentes, en
particular cuando se funden en motivos tales como la raza o etnia, la nacionalidad, la situación
socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión política, la religión o creencia, la sindicación o
participación en organizaciones gremiales o la falta de ellas, el sexo, la orientación sexual, la
identidad de género, el estado civil, la edad, la filiación, la apariencia personal y la enfermedad o
discapacidad.

En el ámbito educacional , este principio se constituye a partir de los principios de integración e

inclusión, que propenden a eliminar todas las formas de discriminación arbitraria que impidan el
aprendizaje y la participación de los niños y niñas; del principio de diversidad, que exige el respeto de
las distintas realidades culturales, religiosas y sociales de las familias que integran la comunidad
educativa; del principio de interculturalidad, que exige el reconocimiento y valoración del individuo en
su especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia; y del respeto a
la identidad de género, reconociendo que todas las personas tienen las mismas capacidades y
responsabilidades.

En este contexto, tiene especial relevancia resguardar la equidad de género, entendida como la
igualdad de derechos y de oportunidades entre hombres y mujeres, procurando eliminar toda forma
de discriminación arbitraria basada en el género y asegurar la plena participación de las mujeres en
los planos cultural, político, económico y social, así como el ejercicio de sus derechos humanos y
libertades fundamentales y velar por el cumplimiento de las obligaciones contenidas en los tratados
internacionales ratificados por Chile en la materia y que se encuentren vigentes.

La Ley General de Educación consagra el derecho de los niños y niñas a no ser discriminados
arbitrariamente, en consecuencia, prohíbe a los sostenedores discriminar arbitrariamente a los
párvulos y demás miembros de la comunidad educativa, y obliga a resguardar este principio en el
Proyecto Educativo.

 Participación
 La normativa educacional garantiza a todos los miembros de la comunidad educativa el derecho a
ser informados y a participar en el proceso educativo. Así las madres, padres y apoderados gozan
del derecho a ser escuchados, participar del proceso educativo, y aportar al desarrollo del Proyecto
Educativo; asimismo los y las profesionales de la educación, tienen derecho a proponer las iniciativas
que estimaren útiles para el progreso del establecimiento; mientras que los demás miembros de la
comunidad educativa tienen el derecho a participar de sus instancias colegiadas.

La participación de la comunidad educativa en su conjunto se manifiesta a través de instancias

colegiadas como Consejo Escolar, Consejo de educación Parvularia, Comité de Buena Convivencia u
otra entidad de similares características.

Los reglamentos internos de los establecimientos educacionales deben garantizar que las
instancias de participación se materialicen correctamente, generando todos los espacios necesarios
para su funcionamiento.

 Principio de autonomía y diversidad

El sistema educacional chileno se basa en el respeto y fomento de la autonomía de las

comunidades educativas, principio que se expresa en la libre elección y adhesión al Proyecto
Educativo del establecimiento y a sus normas de convivencia y funcionamiento establecidas en el
Reglamento Interno.

 Responsabilidad

La educación es una función social, es decir, es deber de toda la comunidad construir a su

desarrollo y perfeccionamiento, de lo cual se deriva que, todos los actores de los procesos
educativos, junto con ser titulares de determinados derechos, deben cumplir también con
determinados deberes.

Son deberes de los miembros de la comunidad educativa, entre otros, brindar un trato digno,
respetuoso y no discriminatorio a todos sus integrantes, colaborar y cooperar en mejorar la
convivencia y la calidad de la educación; y respetar el Reglamento Interno, el Proyecto Educativo y,
en general, todas las normas del establecimiento.

Con todo, las entidades sostenedoras son las responsables del correcto funcionamiento del
establecimiento educacional.
  Legalidad

Este principio, referido a la obligación de los establecimientos educacionales de actuar de

conformidad a lo señalado en la legislación vigente, tiene dos dimensiones. La primera, exige que las
disposiciones contenidas en los Reglamentos Internos se ajusten a lo establecido en la normativa
educacional para que sean válidas, por lo que las disposiciones de los Reglamentos Internos que
contravengan normas legales, se tendrán por no escritas, razón por la cual no podrán servir de
fundamento para la aplicación de medidas a miembros de la comunidad educativa o adopción de
decisiones por parte del establecimiento.

La segunda, implica que el establecimiento educacional sólo podrá aplicar medidas

disciplinarias contenidas en su Reglamento Interno, por las causales establecidas en éste y mediante
el procedimiento determinado en el mismo.

En este último sentido, los Reglamentos Internos deben contener una descripción específica
de las conductas de los miembros adultos de la comunidad educativa que constituyen faltas o
infracciones, debiendo identificar, en cada caso, la medida o sanción asignada a este hecho, a fin de
impedir que su determinación quede a la mera discreción de la autoridad y que en su aplicación se
incurra en decisiones infundadas que deriven en discriminaciones arbitrarias. Los establecimientos de
Educación Parvularia no pueden contemplar sanciones a los párvulos en los Reglamentos Internos.

Las disposiciones del Reglamento Interno deberán ser consistentes con la regulación que
exista en el Reglamento de Higiene y Seguridad del establecimiento, especialmente en lo referido a
obligaciones y prohibiciones a las que está sujeto el personal y las sanciones que podrán aplicarse
por la infracción a éstas.

 Justo y racional procedimiento

Este principio es manifestación de la garantía constitucional consagrada en el artículo 19, N° 3,

inciso 6°, de la Constitución Política de la República.

Conforme a lo anterior, las medidas disciplinarias que permiten los establecimientos

educacionales deben ser aplicadas mediante un procedimiento racional y justo, establecido en el
Reglamento Interno.
 Se entenderá por un procedimiento justo y racional aquel establecido en forma previa a la
aplicación de una medida, que considere al menos, la comunicación al miembro de la comunidad
educativa de la falta establecida en el Reglamento Interno por la cual se le pretende sancionar; que
respete la presunción de inocencia; que garantice el derecho a ser escuchado (descargos) y entregar
los antecedentes para su defensa; que se resuelva de manera fundada y en un plazo razonable; y
que garantice el derecho a solicitar la revisión de la medida antes de su aplicación, sin perjuicio del
respeto al resto de los atributos que entregan al debido proceso.

 Proporcionalidad

El principio de proporcionalidad en el ámbito educacional se plantea como un límite a la

discrecionalidad de las autoridades del establecimiento para determinar las sanciones aplicables a las
faltas establecidas en el Reglamento Interno.

En consecuencia, la calificación de las infracciones (por ejemplo, leve, menos grave, grave)
contenidas en el Reglamento Interno debe ser proporcional a la gravedad de los hechos o conductas
que las constituyen. Asimismo, las medidas disciplinarias que se establezcan deben ser
proporcionales a la gravedad de las infracciones.

Por su parte, las medidas disciplinarias en los establecimientos educacionales deben, por regla
general, aplicarse de manera gradual y progresiva, es decir, procurando agotar previamente aquellas
de menor intensidad antes de utilizar las más gravosas.

 Transparencia

La normativa educacional reconoce como uno de los principios inspiradores del sistema educativo
del principio de transparencia, el que según lo dispuesto en el artículo 3, letra j) de la Ley General de
Educación, supone que la información desagregada del conjunto del sistema educativo debe estar a
disposición de los ciudadanos, a nivel de establecimiento, comuna, provincia, región y país.

En este mismo sentido, la Ley General de Educación consagra el derecho de los padres, madres
y/o apoderados a ser informados sobre el funcionamiento general y los distintos procesos del
establecimiento; así se dispone el derecho a ser informados por el sostenedor, los directivos y
docentes a cargo de la educación de sus hijos o párvulos bajo su responsabilidad, respecto de los
procesos de aprendizaje y desarrollo, de la convivencia y del funcionamiento del establecimiento.
 De esta manera, las disposiciones de los reglamentos internos deben siempre resguardar el
ejercicio pleno del derecho y deber de los mencionados actores de la comunidad educativa de estar
informados, como uno de los tributos que integran la libertad de enseñanza.

 Libre asociación

Los reglamentos internos deben respetar el derecho de los padres, madres y apoderados de
asociarse libremente con la finalidad de logara una mejor educación para sus hijos, lo que podrá
ejercerse, entre otras instancias, a través de la formación y funcionamiento del centro de Padres y
Apoderados.

 Principio de interculturalidad

Este principio exige el reconocimiento y valoración del individual en su especificidad cultural y de

origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia. Asimismo, busca proteger el derecho de los
estudiantes, a que se respeten las tradiciones y costumbres de los lugares en los que residen,
conforme al Proyecto Educativo Institucional y al Reglamento Interno del establecimiento en aquellas
zonas del país en que dichas tradiciones y costumbres sean una práctica reconocida por la
comunidad.

2. Objetivo

 Regular las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, fijar normas de
funcionamiento y de procedimientos generales del establecimiento, a fin de asegurar el logro
de los objetivos planteados en el proyecto educativo, resguardando el ejercicio efectivo de los
derechos y deberes señalados en la normativa educacional vigente.

3. Conceptos

 Comunidad Educativa
La LGE (Ley General de Educación) en su artículo N°9 define comunidad educativa como:
“Una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común integran una institución
 educativa” “La comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y
apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes
directivos y sostenedores educacionales”.

 Normas de Funcionamiento
Entre éstas se entienden comprendidas las regulaciones sobre niveles de enseñanza que
imparte el establecimiento, régimen de jornada, horarios, organigrama del mismo, entre otros.
(Circular normativa Establecimientos de Educación Parvularia).

 Seguridad
La seguridad es un estado en el cual los peligros y las condiciones que pueden provocar
daños de tipo físico, psicológico o material son controlados para preservar la salud y el
bienestar de los individuos y de la comunidad. Es una fuente indispensable de la vida
cotidiana, que permite al individuo y a la comunidad realizar sus aspiraciones.
(www.inspq.qc.ca).

 Higiene y salud
El término higiene designa al conjunto de conocimientos y técnicas que se ocupan de
controlar aquellos factores nocivos para la salud de los seres humanos, pero también cuando
decimos higiene nos estamos refiriendo al aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo o el de
cualquier otra persona o el de algún ambiente. (www.definicionabc.com).

De acuerdo a la OMS (Organización Mundial de la Salud) la salud es un estado de completo

bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades.
Las normas de higiene son imprescindibles para resguardar la salud de toda la comunidad
educativa.

 Convivencia
Es la acción de convivir (vivir en compañía de otro u otros). En su aceptación más amplia, se
trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacífica y armoniosa de grupos humanos en
un mismo espacio. (https://definición.de).

 Protocolos
 Instrumentos que regulan los procedimientos de una comunidad educativa para enfrentar
situaciones que ponen en riesgo y/o vulneran él o los derechos de uno o más integrantes de
la comunidad y que por lo mismo, requieren un actuar oportuno, organizado y eficiente.

 Flujograma:
Es una muestra visual de una línea de pasos de acciones que implican un proceso
determinado.

4. Derechos y Deberes de la Comunidad Educativa.

Los derechos y deberes de nuestra comunidad educativa se basan en la normativa legal

vigente.

Niños y niñas
Se rige por cuatro principios fundamentales: la no discriminación, el interés superior del niño,
su supervivencia, desarrollo y protección, y su participación en las decisiones que los afecten.
Además de los principios pedagógicos de la Bases Curriculares de la Educación Parvularia 2018.

Derechos:

- Gozar de todos derechos reconocidos por todos los tratados internacionales.

- Recibir una educación de calidad, gratuita y que brinde una alimentación equilibrada.

- Recibir un buen trato.

- Contar con la presencia permanente de una persona adulta que les bride seguridad.
- Contar con un espacio físico, adecuado y en buenas condiciones de higiene y seguridad.
- Que el proceso educativo se constituya en una experiencia entretenida.
Deberes

- Asistir y cumplir con las actividades programadas por el Jardín Infantil.

- Cumplir con las tareas y todas las actividades que contribuyan a su formación.
- Asistir al jardín infantil bien presentado.

Familias
Para determinar el conjunto de deberes y derechos de las familias que forman parte de
nuestro establecimiento nos guiamos por la Política Regional de Reconocimiento y Participación con
las Familias, el cual es un conjunto de definiciones y líneas de acción, de la Junta Nacional de
Jardines Infantiles, que son el referente común que guía la implementación de uno de los principios
fundamentales de la educación parvularia: la participación de la familia y de la comunidad en el
proceso educativo.

Derechos de las Familias

 Las familias pueden ingresar al establecimiento durante la jornada, resguardando que su

presencia no intervenga el normal desarrollo de las actividades.
 Ser atendidos por la Directora para recibir información sobre sus hijos/as, resolver dudas e
inquietudes, en los horarios establecidos, o en horarios acordados previamente.
 Ser acogido y recibir ayuda de la unidad educativa, respecto de la educación de sus niños y
niñas.
 Recibir un trato deferente, respetuoso e igualitario que considere sus opiniones, por parte de
todos los miembros de la comunidad educativa.
 Derecho a ser escuchados y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus
derechos.
 Ser informado acerca del proceso y comportamiento, recibir las evaluaciones
correspondientes al año escolar, evaluaciones (diagnóstica, de proceso y final) y Trayectorias
de Aprendizajes de sus niños y niñas.
 Participar de las actividades preparadas para las familias.
 Ser reconocidas en su diversidad (composición, fortalezas, creencias y costumbres).
 Participación de la comunidad educativa.
 Asociatividad democrática: integrarse a centros de padres, madres y/o apoderados con
derecho a voz y a voto y contar con una organización con personalidad jurídica.
 Redes locales: contar con el apoyo de profesionales que entreguen orientaciones respecto a
su rol educativo.

Deberes de las Familias

 Familias como educadoras: son las primeras y principales educadoras de los niños/as.
 Participar en la educación de sus hijos /hijas.
 Escuchar y respetar la opinión de los niños y niñas
 Tener un trato respetuoso con todos los integrantes de la comunidad educativa.
  Respetar las normas de la unidad educativa relacionadas con: Asistencia regular de los niños
y niñas, el cumplimiento de horarios, asistencia a reuniones de apoderados, informar sobre
problemas de salud de sus niños y niñas.
 Asistir a reuniones de apoderados

Además los Padres y Apoderados deberán cumplir las siguientes condiciones en su relación
con el Jardín Infantil:

1. Conducto Regular: Para efecto de tratar situaciones relacionadas con sus hijo(a), seguir el
conducto regular, dirigiéndose primero a la Directora/Educadora de Párvulos responsable de la
atención de su hijo(a), personalmente o a través del Cuaderno Viajero. En caso de no obtener
respuesta satisfactoria, dirigirse a la Coordinadora de Educación Parvularia del Departamento de
Administración de Educación Municipal de Machalí (DAEM).

2. Asistencia: Respetar el horario de funcionamiento establecido para el Jardín Infantil y si por

alguna razón especial estos horarios no pueden ser cumplidos, comunicar vía teléfono institucional o
por escrito el cambio de horario y las razones correspondientes (control médico, vacunas, odontólogo,
situación familiar, entre otras).

Justificar las inasistencias de su hijo(a) vía teléfono institucional o personalmente a la

brevedad posible, indicando claramente el motivo. En caso de ser por razones de salud indicar la
cantidad de días y presentar el certificado médico correspondiente con un plazo de 48 horas.

Si se produce inasistencia por tres días consecutivos sin aviso ni justificación, la profesional
encargada de Asistencia deberá realizar las gestiones correspondientes para el rescate del párvulo
inasistente (llamado telefónico y/o visita domiciliaria) si no hay respuesta, el párvulo será desertado
por ausencia sin información.

3. Entrada y salida del niño(a) hacia y desde el Establecimiento: Entregar y retirar a su hijo(a) en
la sala de actividades o en aquella habilitada para tal efecto. Informar a la Educadora de Párvulos
responsable de su hijo(a), por escrito, cuando una persona ajena a ellos haya sido facultada para
retirar al menor del establecimiento. El adulto responsable del niño/a deberá enviar los datos de la
persona autorizada a retirar al párvulo (nombre completo, RUN y a la hora de retirar ésta deberá
mostrar su cédula de identidad con el fin de corroborar que es la persona a la cual se le ha designado
el retiro del niño/a.

El establecimiento no entregará al niño(a) sin esta autorización.

 En caso de requerir que se le restrinja la facultad de retirar a su hijo(a) a alguna persona en
particular, solicitar esto por escrito, adjuntando documento judicial que respalda dicha solicitud, a la
Directora del establecimiento, la que le deberá entregar un acuse de recibo firmado como evidencia
de la recepción dicho documento.

4. Artículos Personales de los alumnos:

a) Asegurarse que su hijo(a) traiga los útiles de aseo personal solicitados al inicio del año y
reponerlos cada vez que el Jardín Infantil lo solicite y/o cuando la familia lo considere.
b) Su hijo(a) tiene prohibido traer objetos que constituyan riesgo para los niños/as
(medicamentos, objetos cortantes) joyas, dinero, objetos tecnológicos (celular, Tablet, Reloj
celular GPS) u otro objeto de valor pues ni el personal de sala ni dirección del establecimiento
se hará responsable por la pérdida o deterioro de estos.

c) Controlar el cuaderno viajero de su hijo(a), enviarlo diariamente y debidamente firmado al

Jardín infantil, haciendo uso de él cuando necesite informar a la Educadora de Párvulos algo
relevante del niño(a) (enfermedad, caídas, golpes, accidentes en el hogar).
5. Salud e Higiene:

Enviar a la unidad educativa a su hijo(a) en buenas condiciones de higiene y aceptar las siguientes
exigencias de parte del Jardín Infantil:

a) En el caso de que algún niño o niña presente enfermedades infectocontagiosas como

conjuntivitis, herpes, impétigo, estados febriles, bronquitis obstructiva, vómitos, diarrea, etc.,
se solicitará a la familia una evaluación médica donde se registre por escrito (certificado
médico) si puede o no asistir a la unidad educativa.
b) En caso de presentarse un cuadro de pediculosis, se informará a los padres o apoderados
para que realicen el tratamiento en su domicilio.
c) Si durante el transcurso de la jornada se observan síntomas de enfermedad en el niño o la
niña, la Educadora de Párvulos Pedagógica dará aviso a la Directora para que se comunique
telefónicamente con el apoderado para informar la situación y evaluar la posibilidad de una
atención médica.
d) Si un menor, por su enfermedad, debe permanecer en casa, el apoderado deberá hacer llegar
a la Directora un certificado médico informando el diagnóstico y el tiempo aproximado que
deberá ausentarse el menor.
e) El reingreso del niño(a) al Jardín Infantil será aceptado, si los padres o apoderados acreditan,
mediante certificado médico, la condición de niño sano, de su hijo.
 f) No se administrarán remedios, vitaminas o estimulantes de apetito, sin receta médica. Es
obligación del padre o apoderado anotar el nombre del niño(a), horario y dosis en el frasco.
g) Toda receta médica extendida a un menor deberá indicar el nombre del paciente, RUT, fecha
y firma del profesional que la emite.
h) No se administrarán alimentos extras, proporcionados por los padres.
i) En caso de accidente grave, la Directora/Educadora de Párvulos responsable, podrá coordinar
el traslado del niño al Hospital Regional de Rancagua, para hacer uso del seguro escolar.
j) Es responsabilidad de la familia velar por la HIGIENE DEL NIÑO O NIÑA, de su cuerpo,
cabello y vestuario.

Funcionarias

Para regular los derechos y deberes de las funcionarias nos basamos en el Código del
Trabajo, el cual un cuerpo legal que contiene sustancialmente las normas sobre el trabajo que rigen
en Chile.

A continuación se presentan algunos artículos del Código del Trabajo que dan sustento a los
derechos y deberes de las funcionarias.

Para ello se consideran los siguientes artículos:

Artículo 33: Control de asistencia.

Artículo 34: Horario de colación.
Artículo 66: Defunción de un familiar.

Artículo 195: Descanso de maternidad.

Artículo 197 bis: Post Natal.

Artículo 201: Fuero laboral

Artículo 203: Derecho a sala cuna.

Artículo 206: Derecho a hora de amamantamiento.

Artículo 207 bis: Días hábiles de permiso pagado en caso de matrimonio.

Derechos y deberes de las funcionarias del Jardín Infantil Pequeño Duende

Permiso Administrativo con goce de remuneraciones:

Es responsabilidad del funcionario solicitar con a lo menos 48 horas de anticipación el permiso

administrativo en caso de ser necesario, el cual debe ser presentado en el formulario correspondiente
a la Directora de la unidad educativa. Dicho permiso se puede otorgar siempre que no afecte el
normal funcionamiento del establecimiento.

En el caso de los permisos otorgados por ley (defunción de familiar directo, matrimonio, etc.) es
responsabilidad de la funcionaria presentar todos los documentos requeridos en la oficina de
recursos humanos del DAEM correspondiente, dentro de los plazos establecidos para ser efectivo
dicho beneficio.

Permiso Administrativo sin goce de remuneraciones:

Los docentes (y/o funcionarios) pueden solicitar permisos sin goce de remuneraciones por motivos
particulares. Será el Alcalde, en uso de las facultades inherentes a la potestad jerárquica que lo
inviste y, a su calidad de máxima autoridad de la Municipalidad, a quien corresponda su autorización
y otorgamiento, mediante el correspondiente Decreto Alcaldicio. En consecuencia, la única persona
que puede autorizar o negar un permiso administrativo de este tipo es el Sr. José Miguel Urrutia Celis,
Alcalde de la Ilustre Municipalidad de Machalí, o quien lo subrogue formalmente, pues lo contrario,
evidencia una falta grave a las prohibiciones funcionarias, según lo establecido en el artículo 82, letra
A), de la ley N°18.883, a saber: "Ejercer facultades, atribuciones o representación de las que no esté
legalmente investido, o no le hayan sido delegadas".

Feriado Anual:

El artículo 74 del Código del Trabajo contempla la figura del descanso obligatorio, dispone que los
trabajadores de los establecimientos que por naturaleza de las actividades que desarrollan dejen de
funcionar en ciertos periodos del año, deben hacer uso de sus vacaciones durante aquellos (febrero)
siempre que el tiempo de interrupción no sea inferior al feriado que le corresponde y que por dicho
lapso hayan disfrutado normalmente de su remuneración.

Mediante dictámenes N° 102.302, de 2015, 84.357, de 2014 y 82.343, ha señalado que el personal
asistente de la educación no puede hacer uso de su descanso anual en cualquier época del año, sino
que solamente en aquella en la que se suspenden las actividades escolares de los planteles de
enseñanza en los que se desempeña, esto es, entre los meses de enero o febrero o durante el
período que medie desde el término del año escolar al comienzo del siguiente.
Agrega, que si en ese período un funcionario se ve en la imposibilidad de ejercerlo por encontrarse
con licencia médica o permiso post-natal parental, no le asiste la facultad de disfrutar de aquel en otro
tiempo, como tampoco su acumulación.

Descanso Invernal: De acuerdo la resolución exenta Nº 015/00386 del 14 de junio del año 2016 de la
vicepresidenta de la JUNJI, señora Desirée López de Maturana, se dispone suspensión de
funcionamiento por una semana en el mes de Julio.

Inasistencia del personal

De acuerdo con el código del trabajo la única inasistencia justificada son las licencias médicas (Por
enfermedad y Maternidad) y permisos administrativos debidamente autorizados por la jefatura.

En caso de presentarse un imprevisto que no le permita a la funcionaria ingresar a su lugar de

trabajo en el horario correspondiente ésta debe informar antes del inicio de la jornada laboral, a través
del teléfono institucional a la Directora o Educadora encargada del turno la cual tendrá la obligación
de traspasar la información a la Directora y formalizar la información en su respectivo libro de registro,
además de dar aviso de la inasistencia vía correo electrónico a la encargada de Recursos Humanos
del Departamento Administración de Educación Municipalidad de Machalí.

Todos los 23 de cada mes (o el día hábil siguiente) la directora o funcionaria delegada deberá enviar
vía correo electrónico, reporte de inasistencias al área de personal del Departamento de
Administración de Educación Municipal de Machalí, para su correspondiente descuento.

Atrasos

En caso de presentarse un imprevisto que no le permita a la funcionaria ingresar en el horario

correspondiente esta debe informar antes del inicio de la jornada laboral, a través del teléfono
institucional a la Directora o Educadora encargada del turno la cual tendrá la obligación de traspasar
la información a la Directora y formalizar la información en su respectivo libro de registro. Este
incumplimiento será informado en forma mensual, vía correo electrónico al área de personal del
Departamento de Administración de Educación Municipal de Machalí para su correspondiente
descuento.

Colación

El Jardín Infantil posee una jornada ordinaria de trabajo que se desarrollará en la mañana y en la
tarde, interrumpiéndose por un lapso de 45 minutos destinados a la colación, la que se debe realizar
dentro del establecimiento.

Esta interrupción se considerará trabajada, para computar la duración de la jornada diaria.

Está prohibido el ingreso de alimentos líquidos o sólidos a las salas o a las zonas donde se
encuentren los párvulos.

Uso del celular durante la jornada laboral.

No está permitido el uso de celular en horas de trabajo

Considerando:

• Que el bienestar de funcionarias y funcionarios constituye un elemento esencial en la entrega

de una educación parvularia de calidad, se autoriza a todas las funcionarias del establecimiento a
dejar el número de teléfono institucional a disposición de su familia, colegios de los niños/as, Jardines
Infantiles y/o cuidadores de sus hijos/as para que en caso de una emergencia puedan ser ubicadas
en su lugar de trabajo. También si una funcionaria necesita comunicarse telefónicamente en horas de
trabajo, puede solicitar a la Directora el teléfono institucional.

Redes Sociales publicaciones de fotos.

Las funcionarias de la unidad educativa no están autorizadas a publicar en redes sociales de uso
personal (Facebook, WhatsApp, Instagram) fotografías de los niños y niñas que asisten a la unidad
educativa, por resguardo de la intimidad de estos.

Las funcionarias de la unidad educativa no están autorizadas a establecer comunicación en redes

sociales con las familias de los niños y niñas que asisten a la unidad educativa. Tampoco podrán
entregar información respecto al jardín infantil por este medio, solo se debe hacer a través del
teléfono institucional y siguiendo conducto regular.

Presentación personal

El Jardín Infantil contempla los uniformes de su personal de acuerdo a los roles desempeñados, los
que se señalan a continuación:

a) Educadora de párvulos: uniforme verde botella con blanco.

b) Técnicos en párvulos: uniforme azul con blanco.

c) Servicio de aseo: Uniforme gris con blanco.

Nuestra unidad educativa dará su sello institucional en el diseño consensuado.

d) Alumnas en práctica: De acuerdo a su universidad o instituto.

En ningún caso está permitido: uniforme que no sea el acordado por la institución, uso de zapatos
descubiertos, taco o plataformas (por razones de seguridad), joyas ni accesorios que puedan
provocar enganche. Además las uñas deben estar cortas y debidamente aseadas, sin esmalte. El
maquillaje debe ser sobrio y el cabello debe estar tomado.

La Directora de la unidad educativa será la encargada de velar por este cumplimiento.

ATENCIÓN A LAS CONTINGENCIAS

Reemplazo al Personal por licencia médica o falta de coeficiente técnico:

Ante emergencias por falta de personal las funcionarias que se encuentren presentes en la unidad
educativa deben organizarse para cubrir la necesidad del momento.

La Directora debe dar aviso a través de correo electrónico a la encargada de Recursos Humanos y a
la Coordinadora de Educación Parvularia del DAEM. Se procederá a esperar los plazos
correspondientes (72 horas en casos que la funcionaria presente licencia médica) y dependiendo de
la cantidad de días de la licencia médica se contratará el reemplazo correspondiente.

Personas autorizadas a las entrevistas con apoderados

 Sólo la Directora/Educadora de Párvulos es la encargada de realizar entrevistas con los

apoderados, ya sean de carácter formal o informal.
 La Directora/Educadora de párvulos es la encargada de entregar información correspondiente
a los niños y niñas de su nivel durante la jornada. En caso de ausencia de la Educadora de
párvulos, la información será entregada por la persona a quién ha dejado a cargo de la unidad
educativa.
 La persona encargada de la inscripción y confirmación de matrículas, será: Directora del
Establecimiento.

Sub-rogancias y facultades de éstas:

En caso de ausencia de la Directora la subroga la Técnico en Educación Parvularia designada por la

Directora.

La persona que quede en la subrogancia dispone de todas las facultades para cumplir su cometido
asumiendo todas las responsabilidades que el cargo amerita.

Evaluación de desempeño:

La evaluación de desempeño es un instrumento que se utiliza para comprobar el grado de

cumplimiento de los objetivos a nivel individual.
Todas las funcionarias que trabajen en el establecimiento serán evaluadas en dos oportunidades al
año en los meses de Julio y Diciembre .En dicha evaluación siempre participa la Directora.

Las Directoras serán evaluadas por la Coordinadora Comunal de Educación Parvularia.

5. Regulaciones técnico-administrativas sobre estructura y funcionamiento general del

establecimiento educacional.

a) Tramos Curriculares
El jardín infantil “Pequeño Duende” cuenta con el siguiente nivele de atención:

1 Nivel Medio heterogéneo con capacidad para 20 niños/as.

b) Horario de Funcionamiento

El Jardín Infantil “Pequeño Duende” contempla una jornada diaria de funcionamiento que
comprende una atención ininterrumpida de lunes a viernes de 8:30 a 19:00 hrs.

El periodo del año lectivo comprende el lapso entre marzo del año en curso y enero del año siguiente.

En el mes de julio por el periodo de una semana, el establecimiento cierra sus puertas con
motivo del receso invernal, lo mismo ocurre durante todo el mes de febrero con el denominado receso
estival (ley 20.994).

Dos Viernes por mes la jornada de atención a niños y niñas es de 8:30 - 13:45, ya que en
nuestro establecimiento se llevan a cabo tardes de Comunidad de Aprendizaje, en las cuales se
realiza trabajo técnico pedagógico, además de reflexionar en conjunto sobre distintas temáticas
relevantes para la unidad educativa.

Procedimientos ante Atrasos y /o retiros anticipados:

Las familias deben respetar el horario de funcionamiento establecido para el Jardín Infantil y si
por alguna razón especial estos horarios no pueden ser cumplidos, comunicar al teléfono institucional
o por escrito el cambio de horario y las razones correspondientes (control médico, vacunas,
odontólogo, situación familiar).

Ante un eventual atraso en el horario de ingreso de los párvulos, el apoderado o adulto

responsable del niño/a deberá dar aviso a la unidad educativa a través del teléfono institucional.

Al llegar al establecimiento deberá firmar la planilla de atrasos, retiros anticipados y reingresos

ubicada en la sala del nivel.
Durante la jornada de funcionamiento, ningún niño o niña que no esté matriculado puede
permanecer en el establecimiento.

En caso de retiro fuera del horario establecido, se aplicará el protocolo de atraso o retiro anticipado
del término de la jornada.

Protocolo de atraso o retiro anticipado del término de la jornada:

 Como medida general, el personal responsable debe asegurar el bienestar de los niños y
niñas desde su ingreso hasta que sea retirado por la familia, tomando en cuenta lo siguiente:
 El retiro de un niño o niña antes del término de la jornada debe ser comunicado por escrito por
la familia en la libreta de comunicaciones o a través del teléfono institucional.
 La educadora o técnico del nivel entregará al niño o niña solo a su responsable o a las
personas autorizadas, según consta en la ficha del párvulo, y con la presentación de la cédula
de identidad de la persona que retira.
 La educadora o técnico del nivel debe dejar constancia del retiro anticipado del niño/a
registrando en el formulario correspondiente con el nombre del párvulo, nombre y firma de la
persona autorizada, fecha, hora de retiro y motivo.
 Al momento de la matrícula, la Directora o encargada del Jardín Infantil debe cautelar que la
persona responsable del niño o niña designe a lo menos tres adultos como responsables de
retirar al niño o la niña al término de la jornada educativa. En la ficha del párvulo deberá
consignarse el nombre, RUT, parentesco o relación de dichas personas con el niño y teléfono,
además esta información debe mantenerse actualizada.
 La educadora o técnico del nivel debe informar al apoderado que es su obligación comunicar
cualquier cambio respecto de las personas autorizadas para retirar al niño o niña, dejando
constancia por escrito en la Ficha del Párvulo con documento de respaldo del tribunal.
 En el caso de atraso del retiro fuera del horario de atención con previo aviso de la familia, se
comunica a Directora / encargada, y se deja registro en los formularios correspondientes.
 La técnico del nivel debe comunicar a la directora, el no retiro de un niño o niña cuando se ha
cumplido la hora de salida fijada y sin aviso previo.
 La Directora o responsable que se encuentra a cargo del Jardín Infantil, debe ubicar a las
personas autorizadas para retirar al niño o niña, según información establecida en la Ficha del
Párvulo, dejando registro de las llamadas.
 Solamente las personas autorizadas por el apoderado, según consta en la Ficha del Párvulo,
pueden retirar a un niño o niña del establecimiento, previa presentación de su cédula de
identidad.
  El personal del Jardín Infantil no debe trasladar a los niños o niñas a sus hogares, así como
tampoco trasladarlos a su propia residencia.
 La Directora, subrogante, o responsable del Jardín Infantil debe designar a una funcionaria
encargada del debido cuidado del párvulo que no ha sido retirado, tarea que incluye asegurar
que reciba alimentación adecuada y abrigo según condiciones climáticas.
 Si la responsable del Jardín Infantil no ha podido ubicar a las personas autorizadas del retiro
del párvulo y ha transcurrido media hora desde el cierre del establecimiento sin que haya
recibido información relativa a una eventual concurrencia al jardín infantil por alguno de ellos,
solo en este caso, se debe solicitar la presencia de Carabineros de Chile, y efectuar ante ellos
la respectiva denuncia, con objeto que dicha institución se haga cargo de allí en adelante de
cuidar al niño o niña.
 Es obligación que la funcionaria a cargo del niño o niña solicite a Carabineros de Chile copia
de esta denuncia, la que debe enviarse al Jefe Daem y a la Unidad de Protección y Buen
Trato JUNJI, antes de las 24 horas.
 Si durante los 30 minutos que siguen al cierre del establecimiento la funcionaria a cargo del
niño o niña se contacta con el adulto responsable de su retiro, deberá esperar la llegada de
éste o de alguna de las personas autorizadas para tal efecto. En caso de haber llamado a
Carabineros de Chile, informar acerca de la eventual concurrencia de un adulto responsable
para llevar al niño o niña a su hogar, a fin de condicionar la presencia de la autoridad en el
establecimiento.
 Luego de lo sucedido será citado a entrevista personal con la Directora del establecimiento y
Coordinadora de Educación Parvularia del Departamento de Educación para dejar registro.
 Si esta conducta es reiterada el apoderado arriesga a perder su condición como tal, debiendo
ser nombrado otro adulto responsable como apoderado del párvulo.
*Se anexa flujograma correspondiente al final del documento.

c) Contenido y funcionarios responsables del Registro General de Matrícula.

El establecimiento educacional cuenta con un Registro General de Matrícula de acuerdo a la

normativa de la Superintendencia de Educación.

La funcionaria encargada de llevar este registro actualizado es la Directora del establecimiento

con la información entregada por las familias contenida en las fichas de matrículas.
d) Organigrama del establecimiento.

*Roles y funciones de cada cargo se encuentran anexos a este documento.

Dotación del personal

Coeficiente técnico según manual de trasferencia JUNJI

Cargo Cantidad Nombres y Apellidos

 Directora/ Educadora 01 Verónica Romina Núñez Castro

Técnicos en educación 02 - Bárbara Alejandra López López

Parvularia - Marta Andrea Rivera Villablanca

Auxiliar de servicio 01 Mary Gloria González Brito

Manipuladora de alimentos 01 Alicia del Carmen González Brito

e) Mecanismos de comunicación formales.

El Jardín Infantil “Pequeño Duende” usa como medios de comunicación formal y efectivos los
siguientes:

- Cuaderno Viajero: Herramienta útil de comunicaciones entre el Jardín Infantil y el hogar. Éste
diariamente debe ser traído a la unidad educativa.
- Número de contacto institucional: 92291867
- Correo electrónico: pequenoduende@machali.cl
- Paneles en espacios comunes del establecimiento.

3. Regulaciones referidas a los procesos de admisión.

Proceso de inscripción y matrícula
El proceso de inscripción y matricula de los niños y niñas está dado por las orientaciones
emanadas desde Dirección Nacional JUNJI en la cual se establecen las características, objetivos y
etapas del Proceso de Inscripción y Matrícula de párvulos. Dicho proceso está compuesto por las
etapas de convocatoria, inscripción, análisis de antecedentes y matrícula de párvulos.

 Convocatoria a la Comunidad: Tiene el propósito de dar a conocer y promocionar en las

familias, territorios y ciudadanía en general, la oferta de servicios que tiene la red de
programas de JUNJI. Los profesionales y técnicos de cada Jardín Infantil deben difundir los
principales aspectos del proceso de inscripción de párvulos, a través de un afiche ubicado en
 un lugar visible que debe mantenerse durante todo el proceso, explicitando el período
masivo de Inscripción, vacantes disponibles y horarios de atención.

 Inscripción de niños y niñas: Es la etapa en la cual las familias declaran por escrito su
intención de inscribir a sus hijos o hijas al jardín infantil. Para ello, existe la “Ficha de
Inscripción”, que recoge antecedentes del párvulo y su familia, registrándose directamente la
información en el Sistema Informático de Inscripción de Párvulos (SIM).
El Proceso de inscripción, consiste en una entrevista dirigida por la directora u otra educadora
de párvulos del jardín infantil con la madre, padre o adulta/o responsable, respecto a la
situación individual y familiar del párvulo, la cual queda registrada en la Ficha de inscripción
y el Sistema Informático.
Las familias pueden realizar la inscripción de manera online en la página simonline.junji.gob.cl

 Análisis de antecedentes familiares de niños y niñas y Priorización: Se efectúa mediante

el Sistema Informático de Inscripción de Párvulos, sobre la base de las prioridades
institucionales vigentes. Se utiliza la caracterización socioeconómica de las familias que
entrega el Ministerio de Desarrollo Social –MDS como información complementaria para la
priorización.
Será responsabilidad de la Directora del Jardín Infantil, cautelar que las fichas de inscripción
de niños y niñas cuenten con toda la información a objeto que el Sistema Informático pueda
efectuar correctamente la priorización, siempre y cuando esta inscripción sea realizada de
manera presencial en la unidad educativa.

 Prioridades institucionales
a) Ingreso automático
• Niños y niñas pertenecientes al sistema intersectorial de Protección Social.
• Niños y niñas pertenecientes a familias inmigrantes irregular o familia refugiada.
• Niña o niño víctima de maltrato infantil y/o violencia intrafamiliar (VIF) y/o
derivado de Red SENAME.
• Niñas y niños hijos de padres y/o madres que estudien en liceos con salas
cunas PEC.
b) Criterios de Priorización:
• Hijo e hija de madre que trabaja.
• Hijo e hija de madre o padre que estudia.
• Hijo e hija de madre adolescente. (menor de 18 años al momento de la
 inscripción)
• Hijo e hija de padre adolescente. (menor de 18 años al momento de la
inscripción)
• Hijo e hija de madre jefa de hogar.
• Niño/niña en situación de discapacidad
• Hijo/hija de madre, padre o encargado/a que viva con el niño o niña con
problemas graves de salud (cáncer, alcoholismo, drogas, invalidez,
problemas psiquiátricos graves), con respaldo de documentos de salud.
• Hijo e hija de madre o padre privado de libertad.
• Hijo e hija de familia inmigrante.
• Hogar uniparental (madre/padre/ encargada), sin redes de apoyo.
• Hijo e hija de familia perteneciente a pueblos originarios.
• Si aún existen vacantes, luego del 31 de marzo, se podrá matricular a los niños y
niñas, cuyas familias estén sobre el tramo de corte de la caracterización socioeconómica que
entregará el MDS y que presenten el mayor número de prioridades institucionales.

 Publicación de los resultados: Esta fase tiene como propósito dar a conocer a las familias
los resultados del proceso iniciado, entregando las nóminas de los niños y niñas priorizados y
conocer además la lista de los párvulos para las priorizaciones continuas. El Trabajador Social
envía los listados de los niños y niñas priorizados y la lista de párvulos que quedaron para
priorizaciones posteriores y es la Directora del Jardín Infantil quien debe mantener publicada
en un lugar visible del establecimiento dicha nómina, conservando en un archivador todos los
antecedentes del proceso

 Confirmación de Matrícula: Una vez que el Sistema Informático haya efectuado la

priorización de los niños y niñas y las unidades educativas cuenten con el reporte enviado por
el trabajador social del territorio respectivo, la madre, padre o adulto responsable procederá a
efectuar la matricula del párvulo, instancia en la cual deberá entregar los antecedentes
requeridos en el documento Confirmación de Matrícula manifestando por escrito su
compromiso a utilizar la vacante asignada. La Ficha de Inscripción y Confirmación de
Matrícula será la documentación oficial de cada niño y niña que asista a los programas JUNJI
y deberá mantenerse en el archivador de cada nivel de la unidad educativa.
 Las orientaciones del procedimiento de priorizaciones continuas, traslado de párvulos y
confirmación de párvulos antiguos son entregadas por el trabajador social correspondiente al
territorio.
6. Regulaciones sobre pagos o becas

El Jardín Infantil “Pequeño Duende” es de modalidad VTF (Vía Transferencia de Fondos) financiado
por JUNJI y administrado por la Ilustre Municipalidad de Machalí.

La atención es totalmente gratuita, por lo que no se efectúan cobros de ningún tipo (matrícula,
mensualidad).

Cuota centro de padres es voluntaria, se define en asamblea de padres y apoderados, no puede ser
superior al diez por ciento de la asignación familiar, la cual será administrada por el centro de padres.

7. Regulaciones sobre el uso de uniforme, ropa de cambio y de pañales.

La unidad educativa no cuenta con uniforme de carácter obligatorio para asistir diariamente al
Jardín Infantil en conformidad a la normativa educacional.

Solo se solicitará un delantal o cotona para el uso diario de los niños y niñas.

Ropa de Cambio
La unidad educativa solicitará a la familia, ropa de cambio y pañales diario, según el nivel de
atención de los niños/as y estación del año. Considerando las necesidades particulares de los niños y
niñas.

7. Regulaciones referidas al ámbito de la seguridad, la higiene y la salud.

7.1 Plan integral de Seguridad Escolar

Nuestro Jardín Infantil cuenta con un Plan de Seguridad validado por la Prevencionista de
Riesgos de la Municipalidad de Machalí. El cual se encuentra anexo a este documento.

En este plan de seguridad se establecen las acciones que debe cumplir todo el personal del Jardín
Infantil Pequeño Duende, en caso de alguna emergencia de origen natural y humano que pudiera
afectar al establecimiento.

(Metodologia, comité de seguridad, validez, difusión, actualización)

7.2 Medidas orientadas a garantizar la higiene y resguardar la salud en el
establecimiento.
7.2.1 Medidas orientadas a garantizar la higiene en el establecimiento.

a) Medidas de higiene del personal que atiende a los párvulos, con especial énfasis en el
lavado de manos.
Se instruye al personal el lavado de manos según protocolo.

TÉCNICA DEL LAVADO DE MANOS:

Con el propósito de evitar la diseminación de enfermedades infecciosas entre los niños y niñas
que asisten al Jardín Infantil, todos los funcionarios deben cumplir la presente normativa,
cuidando, asimismo, que los párvulos realicen un acucioso lavado de manos, de acuerdo a las
situaciones señaladas a continuación.

INDICACIONES:

Periodicidad

- Antes y después de efectuar labores de aseo.

- Antes y después de las horas de alimentación.

- Antes y después de la muda de los lactantes, y control de esfínter de los párvulos.

- Antes y después de ayudar a sonarse, estornudar, toser y expectorar a los niños.

- Después del uso del baño.

- Después de actividades educativas que comprometan la limpieza de las manos.

Procedimiento

- Tanto el Personal como los niños deben subir sus mangas para dejar sus antebrazos
descubiertos (hasta los codos) y libres de adornos.

- Utilizar jabón líquido y frotar vigorosamente entre los dedos, pliegues y debajo de las uñas.

- En el caso de los adultos, efectuar un suave escobillado de uñas (de uso personal).

- Enjuagar con abundante agua (bajo la llave del agua corriendo).

- Secar con toalla desechable, cerrar las llaves de agua y eliminar la toalla usada.

b) Consideraciones sobre higiene al momento de la muda y uso de los baños.

 Los niños y niñas pueden colaborar activamente en todas las acciones para formar hábitos que
favorezcan su salud. En este sentido, el personal docente es el encargado de transmitirles la
importancia del cuidado de la higiene corporal para evitar enfermedades infecciosas en general.

En la sala de hábitos de higiene se deben tomar medidas pertinentes para evitar riesgo de accidentes
por prácticas inadecuadas, ya sea por parte del niño como del adulto. Es importante cautelar que:

•Antes de iniciar las actividades y durante el día, los servicios higiénicos estén limpios y
desinfectados, y mantener el piso seco para evitar caídas.

Deberán contar con cantidad suficiente de:

- Elementos de aseo para el lavado de manos (jabón líquido).

- Toalla de papel para el secado.

- Papel higiénico.

- Pasta dental infantil.

 Además, cepillos dentales con el nombre de cada niño/a ubicado en cepilleros tapados para
evitar contaminación ambiental.
 Mantener el mudador plegable del nivel limpio y antes de mudar a cada niño limpiar y colocar
papel sabanilla o toalla de papel.
 Los elementos de aseo y desinfección deben permanecer fuera del alcance de los niños/as.
 La sala de hábitos de higiene debe estar libre de elementos ajenos, tales como: carteras,
adornos, material didáctico, vestuario, etc.
 No está permitido el uso de juegos de baño (cortinas, fundas de WC y de estanques) porque
impiden una buena higienización.
 No deben existir elementos de riesgo en la sala de hábitos tales como: alargadores, artículos
electrónicos, secadores de pelo, etc. No está autorizado el uso de estufa eléctrica en ningún
recinto del establecimiento.
 De acuerdo al número de funcionarios, número de niños, tamaño de la sala de hábitos y
número de artefactos, se debe organizar la distribución de niños por adultos responsables
para trasladarlos al baño, y guiarlos en el uso de los artefactos y elementos de higiene,
teniendo en cuenta que los párvulos siempre deben permanecer acompañados por el
personal.
El proceso de cambio de pañales es un momento privilegiado de interacción individual del adulto
con el niño o niña, que permite una mayor estimulación, fomento de vínculo afectivo y
observación exhaustiva de su bienestar físico y emocional. Esta actividad requiere de una
 atención especial, por estar asociada a múltiples riesgos de accidentes durante todo el proceso,
como por ejemplo: caídas, quemaduras con agua caliente e ingestión de elementos extraños. En
este sentido se debe tomar en cuenta lo siguiente:

 Limpiar el mudador con alcohol, desinfectar y colocar papel sabanilla.

 Preparar las pertenencias del niño junto con todos los artículos de aseo que van a utilizar,
teniendo la precaución de dejarlos fuera de su alcance.
 La educadora o técnico responsable debe trasladar cuidadosamente al párvulo a la sala de
hábitos de higiene, recostarlo apoyando suavemente su cabeza y acomodando en seguida su
cuerpo en el mudador; luego retirar su ropa y quitar el pañal sucio. En todo momento se debe
mantener una interacción con el niño o niña, verbalizando las acciones que va a realizar.
 Se debe doblar el pañal desechable, con la parte sucia hacia adentro, luego botar en el
recipiente de pañales que hay que retirar después de cada horario de muda. Si se trata de
pañales de género, éstos deben ser guardados en bolsa plástica hermética, a efecto de ser
entregados a la madre con el mínimo de manipulación posible.
 Realizar la limpieza de la zona glúteo-genital de adelante hacia atrás, utilizando papel
desechable o algodón, y cuidando que quede totalmente limpio.
 Sin dejar de afirmar al niño/a, la educadora o técnico responsable verifica con sus manos la
temperatura del agua de la llave de la bañera, que debe estar tibia antes de lavar al párvulo.
 Se toma con seguridad al niño para acercarlo a la bañera, se realiza el lavado prolijo de la
zona del pañal y se seca cuidadosamente con toalla de papel.
 La educadora o técnico coloca el pañal al niño, asegurando su comodidad y movilidad y luego
lo viste; en este proceso se debe estar alerta a posibles riegos de caídas.
 La educadora o técnico traslada al párvulo a la sala de actividades, dejándolo en compañía de
otro adulto, para organizar la muda de otro niño.
 Se debe dejar registro de la acción realizada durante el cambio de pañales, situaciones
anómalas detectadas, e informar a la familia de manera directa y/o a través del cuaderno
viajero.
 Para iniciar la muda del niño o niña siguiente, se cumplirán todos los procedimientos
señalados, desde el primer punto.

c) Consideraciones sobre higiene en el momento de la alimentación

El proceso de alimentación es una instancia educativa integral, cuya planificación debe estar
orientada a favorecer la formación de hábitos saludables de higiene y alimentación de los niños y
niñas, así como el autocuidado y la prevención de accidentes.
• Es importante que la familia conozca la alimentación que recibe diariamente su hijo, ya
sea a través de la publicación en el diario mural del establecimiento, o a través del cuaderno
viajero, con la finalidad de promover un modelo de alimentación saludable que pueda
replicarse en el hogar.
• El Jardín Infantiles debe contar con personal manipulador capacitado e infraestructura
adecuada para la preparación de alimentos en términos de seguridad, orden e higiene.
• La Directora de la unidad educativa, es la responsable de supervisar el cumplimiento
de las normativas sanitarias de este servicio en todas las etapas del proceso, desde la
recepción de alimentos, en donde se verificará calidad y cantidad, hasta la llegada de la
alimentación a cada párvulo.
• Se deberán tener presentes los antecedentes relacionados con la salud de los
párvulos, según certificado médico, para entregar una alimentación especial a los niños y
niñas que lo requieran, información que debe estar registrada en el tablero técnico de la sala
de actividades para conocimiento de todo el equipo del nivel.
• El personal auxiliar debe realizar la limpieza de las mesas donde se dispondrá la
alimentación, aplicando una solución detergente, luego un enjuague con un paño humedecido
exclusivo para esta función y finalmente, secado con toalla de papel.
• Antes de iniciar la alimentación con los niños y niñas, el equipo técnico debe ordenar
la sala, disponiendo el mobiliario para permitir la comodidad de los párvulos y espacios de
circulación entre las mesas.

En todos los momentos previos a la alimentación, ya sea desayuno, almuerzo, once o

colación, la educadora o técnico responsable debe invitar a los niños y niñas a lavarse cara y
manos y secarse con toalla de papel, ayudando a quienes lo requieren. El personal que
entrega la alimentación a los párvulos también debe lavarse las manos.
• La llegada de la alimentación a la sala debe ser organizada para evitar el apilamiento
de jarros o bandejas en los muebles que pueden volcarse y provocar accidentes.
• Para comprobar que la temperatura de la alimentación sea adecuada, es decir,
cercana a la temperatura del cuerpo, se debe usar una cuchara limpia, distinta a la de los
niños y niñas.
• No se debe soplar los alimentos, ni probar con la cuchara de los niños, debido a que
se corre el riesgo de infecciones.
• El reparto de platos para cada niño y la ingesta de alimentos debe ser tranquila,
ordenada, considerando esta instancia como una actividad de aprendizaje.
 • Durante la alimentación, observar que los niños y niñas mastiquen bien los alimentos,
usen la cuchara, mantengan medidas de higiene (no intercambiar cucharas, usar servilleta), y
mantener un estado de alerta ante el riesgo de asfixia con alimentos.
• No se debe apurar a los niños y niñas en la ingesta de alimentos, ni obligarlos a comer
todo si no lo desean, para evitar atoramiento, conductas de rechazo, o vómito; se debe
conversar con la familia las situaciones de niños con inapetencia frecuente.
• A medida que los niños finalizan la alimentación, la vajilla utilizada debe ser ubicada
en un lugar seguro para prevenir volcamiento, a la espera de su retiro.
• Al término de esta actividad se organiza la ida de los niños al servicio higiénico en
pequeños grupos, para evitar empujones o caídas.
• Finalmente, la sala de actividades se limpia, ventila y ordena para la actividad
siguiente.

d) Medidas que contemplan el orden, higiene, desinfección y ventilación de los distintos

recintos del establecimiento y sus elementos tales como: mudadores colchonetas,
cunas, muebles en general y material didáctico.

Para dar cumplimiento a este ítem de orden, higiene, desinfección y ventilación de los distintos
recintos se cuenta con la siguiente programación, la encargada de ejecutar es la auxiliar de
servicios menores y de supervisar la Directora de la unidad educativa.
La mantención de las áreas verdes junto a La Fumigación y desratización está a cargo del
departamento de educación Machalí, quien realiza las contrataciones según necesidad y se
ejecutan según planificación anual.
(Se adjunta calendario).

7.2.2 Medidas orientadas a resguardar la salud en el establecimiento.

a) Promoción de acciones preventivas (Vacunación masiva, informativo de prevención

de enfermedades estacionales, recomendaciones de autocuidado y diagnósticos
tempranos.

- Durante el mes de abril se realiza la campaña de vacunación contra la influenza en la

comuna y como establecimiento recibimos la vacuna correspondiente de forma
gratuita.

PROTOCOLO DE PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES

Requerimientos para que los párvulos se reintegren al establecimiento luego de la
inasistencia por enfermedad.

El reingreso del niño(a) al Jardín Infantil será aceptado, si los padres o apoderados acreditan,
mediante certificado médico, la condición de niño sano, de su hijo.

Prevención en salud dental:

TÉCNICA DEL CEPILLADO DE DIENTES:

La higiene bucal es una de las herramientas más eficaces para prevenir las caries dentales.
Por ello, es importante enseñar a los niños y niñas la técnica de cepillado y los cuidados a tener con
el uso del cepillo y pasta dental para desarrollar una dentadura sana, proyectando estos saberes a la
familia para su continuidad en el hogar.

 La actividad de cepillado de dientes se realizará después de cada momento de alimentación

de los párvulos.
 De acuerdo al número de funcionarias, número de niños, tamaño de la sala de hábitos y
número de lavamanos, se debe organizar la distribución de niños por adultos responsables.
 Antes de comenzar la actividad de cepillado dental el equipo de aula y los niños y niñas deben
lavar sus manos.
 La educadora o técnico en educación de párvulos debe trasladar a los niños al baño, guiarlos
en el uso del cepillo, pasta dental infantil con flúor y en el correcto cepillado de dientes,
cuidando que no ingieran pasta dental. Esta actividad debe ser correctamente enseñada, de
manera que los niños y niñas puedan asumirla paulatinamente de manera autónoma.
 La educadora o técnico debe supervisar que el cepillo dental esté marcado con el nombre del
niño, guiar la cantidad de pasta recomendada, y enseñar a guardar correctamente los
elementos usados en forma higiénica al término del cepillado.
 Cuidar que esta actividad se desarrolle en forma tranquila y que el piso no esté mojado para
evitar caídas.

b) Acciones especiales frente al inicio u ocurrencia de enfermedades de alto contagio

que se presentan al interior de los recintos.
c) Procedimiento para suministro de medicamentos.

Administración de medicamentos.
No se administrarán remedios, vitaminas o estimulantes de apetito, sin receta médica. Es obligación
del padre o apoderado anotar el nombre del niño(a), horario y dosis en el frasco.

Toda receta médica extendida a un menor deberá indicar el nombre del paciente, RUN, fecha y firma
del profesional que la emite.

PROTOCOLO DE ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS

Por resguardo de la salud de los párvulos sólo se administrarán medicamentos si el padre, madre y/o
apoderado han presentado la receta médica en el establecimiento. En ella debe estar indicado el
nombre del medicamento, la hora y dosis a suministrar.

La encargada de suministrar el medicamento siempre será la Educadora de Párvulos del nivel, en

caso de no encontrarse en el establecimiento, será quien haya sido destinada con anticipación.

1. La persona responsable deberá realizar higiene de manos correspondiente antes de la

administración del medicamento.
2. Verificar que el medicamento se encuentre indicado en una receta médica, la cual deberá contener
el nombre y RUN del paciente, fecha, nombre, firma, RUN y timbre del profesional de salud.
3. Verificar que los implementos se encuentren en buena condición de higiene.
4. Administrar el medicamento de acuerdo a la dosis estipulada en la receta médica.
5. Hacer registro en cuaderno del párvulo y cuaderno de registro de novedades del nivel, que se ha
administrado el medicamento. Incluir hora, dosis y fecha.

d) Procedimiento de traslado a los párvulos a un centro de salud en caso necesario.

*Ver Protocolos de actuación frente a un accidente.

8. Regulaciones referidas a la gestión pedagógica.

8.1 Regulaciones técnico-pedagógicas

Planificación:

En nuestra unidad educativa se utiliza el tipo de planificación Integrada, la cual contempla objetivos
de aprendizaje acordes a cada tramo.

Para planificar se considera la metodología de Proyecto de Aula, juego de rincones, Centro de

interés.

Método Proyecto: Es un sistema de trabajo en que el adulto educador es consciente de que los niños
y niñas sean constructores de sus propios aprendizajes, que sean los verdaderos protagonistas de
sus aprendizajes, porque nace de sus intereses, curiosidades, conversaciones, problematización de
situaciones que surgen entre los niños y educadores, desarrollando la autonomía, fomenta el espíritu
crítico, refuerza habilidades sociales, atiende a la diversidad, se vivencia al niño y niña como sujeto
de derecho, favorece criterios de mediación, la integralidad de los aprendizajes, se intencionan el
aprendizaje matemático y científico.

Fases del método proyecto: Recoger información, planificar, realizar, autocontrol, verificar y evaluar.

Juegos de Rincones: El trabajo por rincones y la organización del aula en cuánto a esta metodología
es una estrategia pedagógica que intenta mejorar las condiciones que hacen posible fijar a los niños y
niñas como los protagonistas en el proceso educativo y en la construcción de sus propios
aprendizajes.

Centro de Interés: Surge de los intereses y necesidades de los niños y niñas.

Evaluación:

Cada Agente Educativo, debe estar familiarizado con la Evaluación Diagnóstica, Formativa y
Sumativa; utilizando los instrumentos de evaluación correspondientes y aplicarlos adecuadamente.

Durante el año se utilizarán registros anecdóticos, registro de observación y escala de

apreciación para tener información del proceso de los niños y niñas y tomar decisiones.

Perfeccionamiento de los docentes

Durante el año se abren diferentes instancias de capacitación de acuerdo a las necesidades de cada
establecimiento, así como también de nuevas actualizaciones del currículo nacional (planificación u
organización curricular, evaluación, coordinación, entre otras).

Éstas son ofrecidas por la Red Comunal Chile Crece Contigo, DAEM, JUNJI y Superintendencia de
Educación.

Supervisión Pedagógica

La supervisión de las prácticas pedagógicas es realizada por la Directora del establecimiento.

Otra forma de supervisión es el acompañamiento del equipo Técnico Territorial de JUNJI (ETT)
quienes aplican la Bitácora de Supervisión, herramienta única de información y evaluación, diseñada
con el propósito de otorgar a los equipos pedagógicos de las Unidades Educativas una visión
sistémica pedagógica de aquellos aspectos esenciales que se deben contemplar para asegurar una
educación parvularia de calidad.

8.2 Regulaciones sobre estructuración de los niveles educativos y la trayectoria de

los párvulos.
 a) Periodos regulares en que se conformarán los grupos de niños/as
La conformación de niveles se realiza en marzo y puede ir variando mes a mes de acuerdo a
las vacantes que se generen mensualmente.

b) Características generales que se consideran para la configuración de los niveles

Se considera la edad cronológica existiendo excepciones de acuerdo a Necesidades
Educativas Especiales (NEE) o patologías.

c) Procesos y período de adaptación en el traspaso de un nivel a otro y la coordinación

entre educadores de niveles de origen y de destino.
-El proceso de adaptación masivo se realiza durante el mes de marzo de cada año, de
acuerdo a la realidad y necesidades de los párvulos.
Las fechas de inicio de actividades son entregadas por el Ministerio de Educación.

Además cabe destacar que durante todo el año se realiza proceso de adaptación para los
nuevos párvulos que van ingresando de acuerdo a la disponibilidad de vacantes de la Unidad
Educativa.

8.3 Regulaciones sobre salidas pedagógicas

a) Salidas pedagógicas a distancias.

 Las salidas pedagógicas deben ser autorizadas por JUNJI e informadas a DAEM, para ello se debe
solicitar permiso con anticipación y cumplir con los siguientes requisitos:

 Carta solicitando la autorización para el paseo, la que debe incluir los siguientes
antecedentes:
 Objetivo de la actividad
 Fecha de realización
 Horario
 Lugar de paseo
 Número de adultos que acompañan al grupo de niños y niñas
 Alimentación que se entregara en el caso de que el paseo dure medio día o el día
completo
 Tipo de locomoción en la que serán transportados
  Lista de niños y niñas que participarán en el paseo, con la firma escrita de las madres, padres
y/o apoderados, en la que se debe indicar fecha de realización, lugar y horario de duración de
la actividad.

 En el caso de que los niños y niñas sean transportados en algún medio de locomoción, se
debe remitir fotocopias de los siguientes documentos del vehículo, al día:

 Certificado de Revisión Técnica

 Certificado de seguro obligatorio
 Permiso de Circulación
 Licencia de conducir del chofer (A1 o A2).

Inscripción del vehículo en el registro nacional de transporte escolar.

Al respecto, es importante hacer presente que estas medidas, se adoptan para cautelar la seguridad
de los niños y niñas, cuando salen de los establecimientos, en los que han sido dejados por sus
familias.

También es importante, tener presente al momento de seleccionar el lugar para realizar el paseo
educativo, que este NO DEBE CONTAR CON PISCINAS, ENCONTRARSE CERCA DE AGUA DE
CURSO NATURAL, PILETAS U OTROS LUGARES QUE AGLUTIENEN AGUA.

b) Salidas pedagógicas al entorno.

Las salidas pedagógicas al entorno, deben ser informadas a coordinación de educación parvularia,
para ello se debe cumplir con los siguientes requisitos:

 Registro de asistencia de niños y niñas que participan de la salida, lugar y horario de duración
de la actividad.
 Nómina de apoderados que apoyan la salida.

Al respecto, es importante hacer presente que estas medidas, se adoptan para cautelar la seguridad
de los niños y niñas, cuando salen de los establecimientos, en los que han sido dejados por sus
familias.

Para el éxito de la salida educativa es recomendable realizar las siguientes acciones:

  Realizar un reconocimiento del lugar previo a la salida con niños y niñas, verificando que el
lugar tenga límites claros  y realizar una evaluación de los espacios que presenten situaciones
peligrosas.
 Cautelar el número suficiente de adultos que acompañen a los niños y niñas en la salida
educativa.
 Organizar las responsabilidades de los adultos y distribución de los niños y niñas por
subgrupos.
 Planificar acciones para prevenir accidentes en el trayecto y en el lugar.
 Realizar una actividad educativa previa con niños y niñas, referente a la salida educativa.
 Salir con los niños y niñas con la debida identificación de su nombre completo.
 Mantener la visión del grupo de niños y niñas en todo momento.

9. Regulaciones referidas al ámbito de la convivencia y buen trato

a) Normas de convivencia y buen trato

Normas de promoción de derechos del niño y niña

En nuestro Jardín Infantil se vela por resguardar los derechos del niño y de la niña, es por ello que se
promueve el buen trato entre los diferentes estamentos que componen nuestra comunidad educativa.

Para llevar a cabo esta labor nos guiamos por la Política de Ambientes Bien Tratantes elaborada por
la JUNJI, la cual se encuentra en los documentos anexos a este Reglamento.

Este manual busca desarrollar en las funcionarias competencias de buen trato para su promoción y
ejercicio en la comunidad.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS QUE FAVOREZCAN UN CLIMA DE INTERACCIONES

POSITIVAS ENTRE LOS DIFERENTES ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

De acuerdo a las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, las interacciones deben estar dadas
bajo una práctica de constante reflexión, que permita brindar ambientes educativos nutritivos y
bien tratantes hacia los niños y niñas, entre niños y niñas y personal y familia.

Dentro de las orientaciones a tener presente, se encuentran:

1. Interacciones entre personal y niños/as:

Demostrar actitudes de afecto y acogida hacia todos los niños/as del establecimiento:

- El adulto debe estar atento a las necesidades de los niños/as tales como: escucharlos,
atenderlos y responder a sus demandas según la edad.
- Mantener contacto visual y físico a la altura de cada niño/a, expresando afecto y protección.

- En la sala cuna y jardín infantil, se debe contener a cada uno de los niños/as cuantas veces
sea necesario.

- Saludar y despedirse de los niños/as por su nombre, al momento del ingreso y retiro del
establecimiento.

- Atender de forma oportuna las necesidades de los párvulos.

- El adulto debe estar atento al comportamiento de los niños/as, mantener siempre una visión
del grupo total, responder activamente a sus inquietudes, preguntas y respuestas.

- Fomentar la expresión de intereses y preferencias personales

- El adulto debe crear instancias en las que los niños/as puedan explorar libremente, elijan
juguetes, materiales, espacios, lugares, amigos, actividades y otros similares en toda
oportunidad posible.

- Crear espacios para que conversen y compartan sobre sus gustos y preferencias.

- Promover la confianza y libertad para expresarse, opinar y plantear puntos de vistas propios.

- Fomentar el desarrollo de la ciudadanía que le permita preguntar, opinar, disentir y contra

argumentar, discutir puntos de vistas e ideas propias.

- Felicitar y respetar las expresiones de gusto y disgusto.

- Generar instancias de relación e interacciones cooperativas entre los niños/as

- El adulto debe promover e incentivar instancias de comunicación y expresión verbal e

interacciones entre los niños/as: trabajos en grupos cooperativos, juegos grupales, diálogos
colectivos, coevaluaciones y otros similares.

- Guiar y mediar durante la jornada

- El adulto sólo deberá Intervenir cuando sea necesario o solicitado por los párvulos, evitando
interferir o ser un distractor en el trabajo del niño/a. Recordando siempre el rol protagónico de los
niños/as.

- El adulto deberá promover instancias educativas para el desarrollo de la autonomía de los

párvulos.

- Motivar la participación e intervención de los niños/as en la ambientación de la unidad

educativa a modo de ampliar sus aprendizajes.
- Promover la formación de valores humanos propios de la convivencia social.

- El adulto permanentemente debe hacer referencia a las reglas y límites sociales propios de la
vida en común: escuchar al otro, esperar turnos, mantener el orden y cuidado del ambiente, respeto
por los derechos del otro, solidaridad, compartir, expresar afecto, etc.

2. Interacciones de los niños y niñas entre sí:

Las habilidades sociales para enfrentar con éxito y de forma sana, las relaciones con los demás, se
desarrollan progresivamente a lo largo de la infancia y adolescencia, por lo tanto, es tan importante
brindar a los niños y niñas diferentes formas de relacionarse con sus pares, teniendo en
consideración las siguientes recomendaciones:

- Promover la posibilidad de experimentar diferentes tipos de interacciones, de grupo pequeño,

grande y colectivo, donde puedan relacionarse con sus pares, asimismo también espacios para
el trabajo individual.

- Fomentar la integración de grupos heterogéneos ya sea de sexo, gustos, intereses,

fortalezas, capacidades diferentes, que permitan promover la empatía, ayuda mutua y compañerismo.

- Promover la formación de valores entre pares, tanto de lo que significa valorarse a sí

mismo como los demás a través del respeto, tolerancia y escucha atenta.

- Promover el establecimiento de normas de convivencia para desarrollar la resolución de conflictos y

el desarrollo de ciudadanía.

- Darles constantemente los espacios para atreverse a mostrarse vulnerables, decir la verdad
sobre lo que sienten, en vez de sentirse obligados a mostrar un papel que no se corresponde con lo
que realmente viven.

- Mediar para que aprendan a dejar fuera de sus juegos y de sus relaciones las expresiones de
violencia, poniendo en escena una mayor dosis de colaboración y compañerismo, favoreciendo
con esto, procesos de autorregulación.

3. Interacciones personal / familia:

 En la etapa de adaptación, tener presente que este es un momento clave, ha de ser paso a
paso, sin prisas ni agobios. Puede ser más lenta de lo esperado. Cada niño/a es diferente y
reacciona distinto como también su familia, es importante respetar el tiempo y las exigencias
de cada uno.
 Respetar las relaciones de los niños con sus familias, la relación de un niño/a con su familia
es la primera y más importante de su vida. Cuando las educadoras comparten el cuidado del
 niño/a con las familias y crean una relación de apoyo mutuo, el niño/ase ve beneficiado en
muchos aspectos.
 Empatizar con la familia, haciéndoles sentir tranquilas y confiadas que sus hijos/as van a
estar bien en la sala cuna y/o jardín infantil.
 Escuchar a las familias, con respeto y atención, teniendo siempre presente que el fin último
son los derechos de los niños y niñas y orientarlas al respecto.
 Responder las inquietudes de las familias e instar a intercambiar anécdotas, gustos e
intereses de sus hijos/as, contribuyendo a crear confianza.
 Orientar a las familias a conocer, entender y aceptar a su hijo/a con sus fortalezas y
debilidades.
 Asimismo, fomentar el diálogo, con el fin de compartir experiencias, aclarar dudas y entregar y
recibir sugerencias y plantear acciones en relación a las necesidades que presente el niño/a.
 Compartir con las familias orientaciones de lo que significa esta etapa en la educación de sus
hijos/as, y los aprendizajes que van desarrollando, estimulándolos a participar del
proceso educativo.
 Reconocer las fortalezas de las familias, descubrir y valorar el conocimiento que tienen de
sus hijos/as. Asimismo orientar las conversaciones con las familias, desde las fortalezas
y competencias de sus hijos e hijas, más que de las debilidades.
 Tratar a todas las familias de la misma forma, brindándoles el tiempo y espacio que requieran,
de ser necesario acordar con las mismas, fechas y horas de entrevistas.
 Respetar la cultura familiar, es necesario hablar con las familias sobre sus costumbres en la
casa, sus valores, especialmente aquellos relacionados con el cuidado y la crianza.
 Propiciar la participación de la familia en las diferentes etapas del proceso educativo.

b) Manual de convivencia

9.1 Composición y funcionamiento del consejo Escolar, Consejo de Educación

Parvularia o Comité de la Buena convivencia.

9.2 Encargado de convivencia

9.3 Regulaciones relativas a la existencia y funcionamiento de instancias de

participación y los mecanismos de coordinación entre éstas y los
establecimientos.

9.4 Plan de gestión de convivencia

a) Calendario de actividades durante el año lectivo (objetivos, descripción, lugar, fecha y encargado de
implementación)

b) Estrategias de información y capacitación sobre promoción y difusión de los derechos del niño

c) Estrategias de información y capacitación para detectar y prevenir situaciones de riesgo de vulneración de

derechos

d) Estrategias de información y capacitación para detectar y prevenir situaciones de maltrato físico, maltrato
psicológico, agresiones sexuales y hechos de connotación sexual
9.5 Restricciones en la aplicación de medidas disciplinarias en el nivel de
Educación Parvularia

9.6 Descripción de los hechos que constituyen faltas a la buena convivencia,

medidas y procedimientos
9.7 Procedimientos de gestión colaborativa de conflictos

10. Protocolos de actuación

1. Protocolo de actuación frente a la detección de situaciones de vulneración de
los derechos de los párvulos.

Son situaciones de riesgo de vulneración de derechos de los párvulos aquellas a las cuales se atenta
contra los derechos de niños y niñas que son parte de la comunidad educativa, que no consideran
delito o hechos de connotación sexual:

*No se atiende las necesidades físicas básicas como alimentación, vestuario, vivienda.

*No se proporciona atención médica básica.

*No se brinda Protección y/o se expone al niño o niña ante situaciones de peligro.

*No se atienden las necesidades psicológicas o emocionales.

*Existe abandono y/o cuando se les expone a hechos de violencia, alcohol o uso de drogas.

Este protocolo contempla acciones que involucren a los padres o adultos responsables, o en caso de
ser necesarias las acciones que permitan activar la atención y/o derivación a las instituciones de la
red comunal.

Al momento en que un funcionario del establecimiento detecte la existencia de una situación que
atente contra el menor resguardando los derechos de los niños y niñas.

En nuestra Sala Cuna y Jardín infantil, son espacios de protección y confianza para nuestros niños y
niñas, los cuales se generan mediante la presencia de un personal acogedor, empático y atento a
responder a las necesidades de estos(as), lo cual nos permite intervenir oportunamente ante las
situaciones de sospechas de vulneración de derechos.

Mientras más temprano se detecten las señales o indicadores, mejores serán los resultados de la
intervención que posteriormente se realice con ese niño o niña, su familia y entorno, por lo tanto, se
espera que en esta comunidad educativa

PROTOCOLO

1.- El personal de aula y del establecimiento, deberá estar atentas(os) a las señales de los niños y
niñas de alguna posible vulneración de derechos señaladas con anterioridad.

2.-El personal de aula y/o del establecimiento deberá brindar la primera acogida

Escucharlo, contenerlo, validar su vivencia, sin interrogarlo ni poner en duda su relato ni solicitar que
lo reitere ante otras funcionarias, evitar comentarios y gestos.

3.-El personal profesional o técnico u otro, debe informar inmediatamente a la directora del
establecimiento

4.- La profesional del establecimiento deberá realizar el registro de la situación en la ficha

Matricula el registro de la situación de vulneración detectada.

5.-Educadora citará a entrevista al apoderado para informar de situación observada

6.- Se tomarán acuerdos por escrito los cuales serán firmados por ambas partes

7.-En caso de incurrir nuevamente en estas conductas. El apoderado será citado a entrevista por
Directora, se tomarán nuevos acuerdos y se informará al apoderado que en caso de no cumplir con
los acuerdos se realizará derivacion del caso a OPD-JUNJI-DAEM.

8.- En caso que el apoderado no cumpla con los acuerdos tomados con la Directora del
Establecimiento, será derivado el caso a OPD—JUNJI-DAEM

9.-Informar a través de Ordinario a Jefe DAEM y Coordinadora de Prescolar

10.-Se realizarán los pasos a seguir por la unidad tratante OPD-JUNJI-DAEM

11.-Directora realizará seguimiento del caso

12.-Directora en caso que se requiera, solicitará apoyo y/o contención emocional de niños, niñas,
familia y personal al Departamento de Educación

13-Directora solicitará orientación legal frente a la detección temprana de situaciones de maltrato y/ o

negligencia en caso que se requiera.

2. Protocolo de actuación frente a hechos de maltrato infantil, connotación sexual

o agresiones sexuales

Este protocolo tendrá como objetivo adoptar las medidas de protección pertinentes respecto de los
niños/as que pudieran verse afectado por hechos de maltrato infantil de connotación sexual o
agresiones sexuales.

1.-El personal de aula y del establecimiento, deberá estar atentas(os) a las señales de los niños/as
de alguna posible vulneración de maltrato infantil de connotación sexual o agresión sexual.

2.-El personal de aula y/o del establecimiento que toma conocimiento, de alguna posible vulneración
de maltrato infantil de connotación sexual o agresión sexual. Deberá brindar la primera acogida,
escucharlo, contenerlo, validar su vivencia, sin interrogarlo, ni poner en duda su relato ni solicitar que
lo realice de nuevo, evitar comentarios y gestos.

3.-El personal profesional o técnico u otro, debe informar inmediatamente a la directora del
establecimiento

4.- La profesional del establecimiento que toma conocimiento, deberá realizar el registro de la
situación en la ficha Matricula el registro de la situación de vulneración de maltrato infantil de
connotación sexual o agresión sexual detectada.

5.-La Directora o quien se encuentre en ese momento a cargo de la Unidad Educativa debe informar
inmediatamente al Departamento de Educación, vía correo electrónico a Jefe DAEM y Coordinadora
de Prescolar
6.- La Directora o la funcionara a cargo del establecimiento deberá informar al apoderado de la
situación de sospecha de vulneración de derecho y procederá a aplicar el protocolo correspondiente.

7.- La Directora o profesional a cargo tiene la obligación de resguardar la intimidad e identidad del
párvulo en todo momento, favoreciendo que este se encuentre siempre acompañado por un adulto
responsable, sin exponer su experiencia frente al resto de la comunidad educativa, respecto a los
hechos acontecidos y su seguimiento, siempre resguardando el respeto por la intimidad y el interés
superior del niño a la niña

8.- La Directora cumplirá con la obligación de denunciar al Ministerio Público o Carabineros de Chile,
Policía de Investigaciones o ante cualquier Tribunal con competencia penal cuando existan
antecedentes que se hagan presumir la existencia de una delito o se tenga conocimiento de hechos
constitutivos de delito que afectan a un niño/a de la comunidad educativa o que hubiere tenido lugar
en el establecimiento educativo dentro de las 24 horas siguientes al momento que se toma
conocimiento del hecho.

9.- La Directora Informará a O.P.D., JUNJI con el fin de recibir las primeras orientaciones para el
abordaje del caso. Vía Telefónica, Correo electrónico.

10.- Informar a través de Ordinario a Jefe DAEM y Coordinadora de Prescolar

11.- Directora y Educadora del Nivel realizarán seguimiento del caso, según orientaciones de OPD-
JUNJI-DAEM

12.- Directora en caso que se requiera, solicitará apoyo y/o contención emocional de niños, niñas,
familia y personal al Departamento de Educación

13.- Directora solicitará orientación legal frente a la detección de estos casos.

3. Protocolo de actuación frente a situaciones de maltrato entre miembros adultos

de la comunidad educativa

Los miembros de la Comunidad Educativa tienen derecho a compartir en un ambiente armónico, de

sana convivencia tolerante y fraterno, así como también a ser respetados en su integridad física,
psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos
por parte de otros adultos de la comunidad educativa. Será de suma gravedad todo tipo de violencia
física o psicológica cometida por cualquier medio, incluyendo los tecnológicos y cibernéticos.

Se incluyen en el presente protocolo las situaciones de maltrato que ocurran entre:

a) Funcionarios.

b) Apoderados y/o Familia.

c) Apoderados y Funcionarios.

Se consideran conductas que atentan la buena convivencia entre adultos las siguientes:

• Falta de respeto entre funcionarios, apoderados y/o familias, familias y funcionarios de la Unidad
Educativa.

• Hacer uso indebido de elementos informáticos para referirse con o sin intención de perjudicar a
personas o al establecimiento, atentando contra su dignidad (Chat, Facebook, Twitter y otros).

• Crear o publicar material tanto digital como impreso en relación a temas que atentan contra la
dignidad de los adultos.

• Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por cualquier
medio en contra de un adulto del establecimiento.

II. Procedimiento por maltrato entre adultos de la Comunidad Educativa:

• Recepción de la denuncia: El adulto debe informar el hecho ocurrido al encargado del

establecimiento en ese momento, quien registrará lo acontecido en la “ Ficha de denuncia por
maltrato entre adultos de la Comunidad Educativa". Posteriormente se informará a Jefe del
Departamento de educación Machali.

• Comunicación y Entrevista a los adultos involucrados: La Directora, encargada de convivencia

y equipo multidisciplinario del DAEM efectuarán el análisis de la situación y citarán a una entrevista
personal a los involucrados, implementándose posteriormente un Plan de Acción Remedial, para
establecer compromisos entre los involucrados.

III. Medidas de reparación:

En el manual de convivencia se deberá especificar las medidas de reparación adoptadas a favor del
afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento.

Tales medidas podrán consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o públicas, restablecimiento de
efectos personales u otras acciones para reparar o restituir el daño causado.
Las medidas reparatorias consideran gestos y acciones que un "agresor" puede tener con la persona
agredida o en beneficio de la comunidad educativa y que acompañan el reconocimiento de haber
infringido un daño, las que estarán en directa relación con las normativas de acuerdo al Reglamento
Interno, Reglamento de Convivencia Escolar y PEÍ de la unidad educativa.

IV. Medidas y Consecuencias:

a) Entre Funcionarios: Dependiendo de la gravedad de la situación, se efectuarán las siguientes

acciones:

• Registro escrito: Consiste en la amonestación privada y directa que será efectuada por la
directora, la cual se hará personalmente al funcionario, dejando constancia en la hoja de entrevista.

• Mediación entre las partes: Si la situación lo amerita se realizará una mediación a cargo de la
encargada de convivencia entre las partes con el objetivo de lograr acuerdos y compromisos entre los
involucrados. En casos de mayor gravedad la directora y equipo multidisciplinario realizarán una
investigación de acuerdo al Reglamento Interno del establecimiento.

• Amonestación escrita: Consiste en la representación formal, por parte de la directora, que se hace
al funcionario, por escrito, dejándose constancia de ella en su carpeta personal. En casos de
gravedad se solicitará al departamento de educación realizar una investigación sumaria
administrativa.

b) Entre Apoderados y/o Familias: Dependiendo de la gravedad de la situación, se efectuarán las

siguientes acciones:

• Entrevista personal: Entrevista de la Directora con los apoderados involucrados acerca de la

situación ocurrida, con el fin de analizar las causas y consecuencias de la falta cometida,
estableciendo acuerdos y compromisos por ambas partes.

• Mediación entre las partes: Si la situación lo amerita, se realizará una mediación entre las partes
con el equipo multidisciplinario del DAEM con el objetivo de lograr acuerdos y compromisos entre los
involucrados.

• Suspensión temporal como Apoderados: En casos graves que afecten la convivencia en la

unidad educativa, se podrá suspender temporalmente su participación como apoderado del
establecimiento, debiendo éste nombrar por escrito un apoderado reemplazante.

c. De Apoderados a Funcionarios: Los apoderados son miembros del Centro de Padres que se
rigen por sus estatutos y normativas internas. No obstante lo anterior, como integrantes de la
Comunidad Educativa, también se rigen por las normas de convivencia del Reglamento Interno. La
transgresión de esta normativa será evaluada por el encargado de Convivencia comunal del
departamento de educación y las consecuencias serán determinadas de acuerdo a la gravedad de la
falta y en consideración a los antecedentes recopilados, efectuándose las siguientes acciones:

• Entrevista personal: Entrevista la Directora con el apoderado y/o Funcionaria involucrado(a)

acerca de la situación ocurrida, con el fin de analizar las causas y consecuencias de la falta cometida,
estableciendo acuerdos y firmas de compromisos.

• Mediación entre las partes: Si la situación lo amerita se realizará una mediación entre las partes
con el objetivo de lograr acuerdos y compromisos entre los involucrados.

• Suspensión temporal: En casos graves que afecten la convivencia escolar y/o l relaciones
humanas entre apoderados y funcionarios, se podrá suspender temporalmente su participación como
apoderado del establecimiento, debiendo nombrar un apoderado reemplazante. En caso de que sea
la funcionaria la agresora se solicitara el sumario administrativo de parte del Departamento de
Educación Municipal.

• Denuncia a Tribunales por delitos: Si se configura un delito de agresión física de un apoderado a

un funcionario, la unidad educativa hará la denuncia a la autoridad competente (Carabineros, PDI o
Fiscalía). Si los Tribunales de Justicia comprueban el delito, el apoderado perderá su calidad de tal
teniendo que nombrar a un reemplazante.

V. Evaluación y Seguimiento: Luego de quince días hábiles se citará a los adultos involucrados con
el fin de analizar el seguimiento de los compromisos establecidos en el Plan de Acción Remedial. La
directora y equipo multidisciplinario, deberán efectuar una evaluación del plan de acción remedial, el
seguimiento y acompañamiento de los involucrados.

VI. Acciones Preventivas: Promover acciones que fomenten y fortalezcan una sana convivencia
entre los adultos de la Comunidad Educativa, a través de Charlas de especialistas a nivel general y
en Reuniones de apoderados, como también mediante la difusión de documentos que contribuyan a
reflexionar sobre la importancia de las buenas relaciones humanas y de una convivencia escolar
armónica, realizándose además las siguientes actividades:

• Instaurando normas de convivencias claras y consistentes: En las que se rechace toda forma
de violencia, poniendo límites al maltrato entre adultos y sancionando las conductas de abuso.

• Fortaleciendo la presencia, cercanía y compromiso entre los adultos: Que permita que entre
los adultos se logre un diálogo de confianza, respeto y convivencia armónica.

• Fomentando de manera pacífica la resolución de conflictos: Desarrollar en los adultos

habilidades para resolver asertivamente los conflictos entre ellos.
4. Protocolo de actuación frente a accidentes de los párvulos

PROTOCOLO: COMO ACTUAR FRENTE A UN ACCIDENTE

1. En caso de accidente, la educadora o técnico debe atender al niño o niña en forma inmediata
y adecuada; si se cuenta con la presencia de una funcionaria capacitada en primeros
auxilios, solicitar su apoyo para evaluar la gravedad del accidente y prestar primeros auxilios,
se debe privilegiando la atención inmediata y previniendo que la lesión aumente.
2. Todo niño que sufra algún accidente deberá ser trasladado a un centro de salud más
cercano.
3. Se da aviso al apoderado del accidente del niño(a)
4. Se le deberá a comunicar al Jefe del DAEM y a la Coordinadora de Educación Parvularia del
DAEM.
5. Se deberá llenar la declaración individual de accidente escolar de niñas y niños.
6. Si se observan lesiones evidentes o síntomas que indiquen que requiere una atención
especializada urgente, Directora, Educadora o Técnico del nivel, debe trasladar de inmediato
al párvulo al centro de salud más cercano, y en forma paralela avisar a la familia para que
acuda al centro asistencial.
7. Recoger la información necesaria sobre antecedentes del párvulo, descripción del accidente,
llevar el Registro de Declaración Individual de Accidente Escolar para obtención de gratuidad
en la atención de urgencia y tratamiento, además la ficha de matrícula.
8. Es importante actuar en forma tranquila frente a un accidente, teniendo presente que el niño o
niña siente dolor y está atemorizado, por lo que se le debe escuchar, calmar y acoger.
9. Llenar los registros correspondientes (cuaderno de novedades, registro de accidente del
párvulo, ficha de seguimiento del párvulo accidentado, cuaderno viajeros, entre otros)
10. Se implementan medidas preventivas al interior de la unidad educativa.
11. El niño o niña se reincorpora a la unidad educativa habiendo iniciado tratamiento médico
según corresponda y presentando certificados correspondientes.

* Se anexa flujograma de actuación frente a un accidente.

ANEXOS
 CRONOGRAMA DE HIGENIZACION
Sala Cuna y Jardín Infantil ……………………

Frecuencia Diaria Frecuencia 3 Frecuencia 1 vez Frecuencia 15 días

veces a la semana a la semana
Mudadores Contenedor de Basura Vidrios Cielo
del Establecimiento
Lavamanos Extractores Paredes

Colchoneta de Puertas
Mudadores

Tinetas (Sala Cuna y Juguetes

Nivel Medio)

W.C (Sala Cuna y Nivel Panel Informativo a la

Medio) familia

Baños Personal Buzón de SIAC

Basurero de Mudador Extintor

Basurero Niños

Basurero Salas