PLANIFICACIÓN PROYECTO EDUCATIVO

Nombre Educadora en formación: Catalina Negrete A. Nivel: Sala Cuna Menor.

Educadora Colaboradora: Gema Aqueveque. Rango Etareo: 7 meses a 1 año 4 meses.
Técnicos en Educación Parvularia: Paola y Rocío. Nº de niños/as: 15.
Fecha de Aplicación: 03- Septiembre-2018.

Aprendizaje Esperado Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación

Ámbito: Relación con el Nombre Experiencia: “Explorando Tangibles: Intrumento de Evaluación:
medio natural y cultural. volumenes” -Globos grandes y Escala de apreciación.
Núcleo: Relaciones lógico Inicio: La estudiante junto al equipo pequeños. Categorías:
matemáticas y cuantificación. educativo invitarán a los párvulos a -Colchonetas. L: Logrado.
Nº1: Identificar explorar diversos objetos con Intangibles: P/L: Por lograr.
progresivamente y manifestar volúmenes. Para ellos los ubicarán -Voz estudiante. N/L: No logrado.
sus preferencias por algunos sobre las colchonetas en semi círculo. -Voz equipo
atributos y propiedades de los Desarrollo: Para comenzar tomarán un educativo. Indicadores:
objetos que explora: textura, globo grande y se los entregará -Gestualiza al explorar un
peso, volumen, sonidos y ayudándoles a explorarlo y repetirán la objeto grande.
movimientos, entre otros. palabra grande, luego realizarán lo -Gestualiza al explorar un
Aprendizaje Especifico: mismo pero con un globo más pequeño objeto pequeño.
Identificar progresivamente y repetirán la palabra pequeño. -Manifiesta interés por
algunas propiedades de los Cierre: Para finalizar, el material explorar objetos de
objetos que explora, tal como quedará a disposición de los párvulos tamaños contrastantes.
el volumen. hasta que se pierda el interés.
Aprendizaje
Complementario: Manifestar
sus gustos y preferencias por
sensaciones visuales,
auditivas, táctiles, olfativas y
kinestésicas que expresan sus
intereses personales.
 PLANIFICACIÓN PROYECTO EDUCATIVO

Nombre Educadora en formación: Catalina Negrete A. Nivel: Sala Cuna Menor.

Educadora Colaboradora: Gema Aqueveque. Rango Etareo: 7 meses a 1 año 4 meses.
Técnicos en Educación Parvularia: Paola y Rocío. Nº de niños/as: 15.
Fecha de Aplicación: 04- Septiembre-2018.

Aprendizaje Esperado Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación

Ámbito: Relación con el medio Nombre Experiencia: Tangibles: Intrumento de Evaluación:
natural y cultural. “Encajemos” -Bandeja de cupcakes. Escala de apreciación.
Núcleo: Relaciones lógico Inicio: La estudiante junto al -Pelotas de plásticos. Categorías:
matemáticas y cuantificación. equipo educativo invitarán a -Colchonetas. L: Logrado.
Nº6: Establecer al explorar sentarse en las colchonetas y les Intangibles: P/L: Por lograr.
objetos de su interés, distintas comentan que les tienen una -Voz estudiante. N/L: No logrado.
relaciones de agrupación, sorpresa. -Voz equipo
comparación, orden y Desarrollo: Para comenzar les educativo. Indicadores:
correspondencia. mostrará una bandeja para hacer -Señala kinestesicamente la
Aprendizaje Especifico: cupcakes y les verbalizarán para correspondencia del objeto.
Establecer al explorar objetos, que sirve, y luego se incorporán -Gestualiza al realizar la
relaciones de correspondencia. pelotas de plástico de colores, correspondencia.
Aprendizaje Complementario: con el fin de que los párvulos -Muestra interés a la exploración
Adquirir control de la prensión encajen las pelotas en la bandeja. del objeto propuesto.
voluntaria y de la postura Cierre: Para finalizar, se les deja
sedente en diferentes el material hasta que pierdan
situaciones, para ampliar su interés por ello.
ámbito de acción sobre las cosas.
 PLANIFICACIÓN PROYECTO EDUCATIVO

Nombre Educadora en formación: Catalina Negrete A. Nivel: Sala Cuna Menor.

Educadora Colaboradora: Gema Aqueveque. Rango Etareo: 7 meses a 1 año 4 meses.
Técnicos en Educación Parvularia: Paola y Rocío. Nº de niños/as: 15.
Fecha de Aplicación: 06- Septiembre-2018.

Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación

Esperado
Ámbito: Relación con el Nombre Experiencia: “Juego Tangibles: Intrumento de Evaluación:
medio natural y Heurístico” -Conos de papel Escala de apreciación.
cultural. Inicio: La estudiante junto al equipo higienico. Categorías:
Núcleo: Relaciones educativo invitarán a los párvulos a -Pinzas para la ropa L: Logrado.
lógico matemáticas y explorar objetos reciclados. plásticos. P/L: Por lograr.
cuantificación. Los invitará a sentarse en las -Colchonetas. N/L: No logrado.
Nº6: Establecer al colchonetas. Intangibles:
explorar objetos de Desarrollo: Para comenzar, les -Voz estudiante. Indicadores:
su interés, distintas mostrará conos de papel higienico y -Voz equipo -Realiza la relación entre los
relaciones de los dejarán manipularlos y explorarlos, educativo. objetos propuestos.
luego les mostrarán pinzas de ropa de -Gestualiza al encontrar la
agrupación,
plástico los cuales también serán relación entre los objetos
comparación, orden y
explorados y manipulados por los propuestos.
correspondencia. párvulos con la intención de que -Manipula objeto de su
Aprendizaje Especifico: encajen las pinzas en las orillas de los interes.
Establecer al explorar conos de papel higienico, si se
objetos relaciones de requiere será intencionado por el
correspondencia. adulto.
Aprendizaje Cierre: Para finalizar, el material
Complementario: quedará a disposición de los párvulos
Manifestar iniciativa hasta que se pierda el interés.
para explorar su medio
y atender sus intereses
de conocimiento de
elementos y situaciones
de su entorno,
ampliando su campo y
repertorio de acción
habitual.
 PLAN DE HÁBITOS
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Aprendizaje Esperado: Nº1. Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un
contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.
Aprendizaje Especifico: Adaptarse a rutinas básicas vinculadas a la alimentación.
Aprendizaje Complementario:Nº2 Adquirir control de la prensión voluntaria y de la postura sedente en diferentes situaciones, para
ampliar su ámbito de acción sobre las cosas.
EXPERIENCIA EVALUACIÓN FECHA
LUN MAR JUE

¿Cómo se toma la mamadera? -Intenta agarrar la mamadera haciendo presión palmar. x x x

-Introduce el chupete de la mamadera por sí solo/a a su
boca.
-Muestra placer al realizar la acción por sí mismo.

Modales -Postura corporal al momento de la ingesta de alimentación. x x x

-Uso de cubierto por sí solo/a.
-Mantiene babero en su pecho.