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Manual de Convivencia Ied El Líbano 2019-05!08!170148
Manual de Convivencia Ied El Líbano 2019-05!08!170148
2019
RESOLUCIÓN RECTORAL No. 04
14 de enero de 2019
3. Que el artículo 144 (Funciones del Consejo Directivo) de la misma Ley, literal C, señala
como función del Consejo Directivo adoptar el Reglamento de la Institución, de conformidad
con las normas vigentes, y que esto se encuentra reglamentado en el Artículo 23 del Decreto
1860 de 1994.
4. Que el numeral 7 del Artículo 14 del Decreto 1860 incluye el Manual de Convivencia
Escolar en el Proyecto Educativo Institucional.
6. Que en los últimos años han sido derogadas algunas normas y reemplazadas por otras
regulaciones, lo que hace urgente el acoplamiento normativo de nuestro manual en materia
jurídica y procedimental.
8. Que el Consejo Directivo según Acta No. 1 del 4 de mayo de 2016, aprobó efectuar las
modificaciones pertinentes al Reglamento o Manual de Convivencia Escolar.
9. Que el Artículo 29 del Decreto 1965 establece los lineamientos generales la actualización
del Manual de Convivencia escolar y que en el Parágrafo 2 plantea: “El manual de convivencia
deberá ser construido, evaluado y ajustado por la comunidad educativa integrada por los
estudiantes, padres y madres de familia, docentes y directivos docentes, bajo la coordinación
del Comité escolar de convivencia”
RESUELVE
Artículo Tercero: Dar a conocer el texto completo del Reglamento o Manual de Convivencia a
toda la Comunidad Educativa para su interiorización y cumplimiento.
Artículo Cuarto: Remitir la presente Resolución y copia del nuevo Manual de Convivencia a la
Secretaría de Educación del D.T.C.H. de Santa Marta.
Dado en la Rectoría de la IED EL LÍBANO a los 14 días del mes de enero de 2019.
PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE
La sana convivencia es hoy en día el mayor reto de una sociedad, el ejercicio y la acción de las
principales competencias como ciudadano son el deseado dentro de las Instituciones Educativas.
Sabemos que convivir en PAZ, ejercer nuestros derechos y deberes democráticos y entender la
diferencia como un elemento incluyente serán el mayor reto que como comunidad educativa
nos propondremos lograr.
La sana convivencia es hoy en día el mayor reto de una sociedad, el ejercicio y la acción de las
principales competencias como ciudadano son el deseado dentro de las Instituciones Educativas.
Sabemos que convivir en PAZ, ejercer nuestros derechos y deberes democráticos y entender la
diferencia como un elemento incluyente serán el mayor reto que como comunidad educativa
nos propondremos lograr.
Las normas están presentes en cada espacio y momento de nuestras vidas se alimentan de los
principios y valores que construimos en nuestros hogares, escuelas y demás ambientes en los
que interactuamos socialmente; ahora, esperar a que la acción de las normas me toque a través
de la sanción o la penalización, no debe ser el ideal de las sociedades modernas. Cuando
desarrollamos y construimos en la persona esas habilidades y competencias que le permiten
ser capaz de decidir positiva y asertivamente ante una situación de conflicto o afectación,
estamos formando para la convivencia pacífica, democrática e incluyente.
De todos es sabido que existen para los ambientes escolares un grueso paquete de normas que
se actualiza día a día y que en todos los casos propende por demostrar que las escuelas son y
serán territorio donde se habla, vive y construye PAZ, DEMOCRACIA Y VALORACIÓN DE LA
DIFERENCIA.
El presente Manual de Convivencia busca que todos los miembros de la comunidad educativa
libanista sean constructores de buenas relaciones, conocedores de sus derechos y compromisos,
fomentar entre sus diferentes miembros la prevención de los distintos tipos de situaciones que
atentan contra la sana convivencia y los valores, promotor de espacios de participación e
inclusión y finalmente la herramienta para resolver las distintas situaciones que puedan alterar
el buen desarrollo de los procesos académicos y de comportamiento, utilizando para esto el
potencial de sus integrantes.
TABLA DE CONTENIDO
RESOLUCIÓN RECTORAL
PRESENTACIÓN
FUNDAMENTOS LEGALES
GENERALIDADES INSTITUCIONALES:
1. Identificación de la Institución
2. Misión
3. Visión
4. Fundamentos filosóficos
6. Símbolos de la Institución:
Bandera
Escudo
Uniforme
Artículo 15: Procedimientos y acciones a seguir ante los distintos tipos de faltas disciplinarias que
afectan la convivencia escolar
Artículo 43: Debido proceso para situaciones que afectan la convivencia escolar
Ley 12 de 1991
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
MISIÓN
La I.E.D EL LÍBANO, es una Institución de carácter oficial dedicada a la formación integral de individuos,
cimentada en la práctica de valores y la construcción de conocimiento para brindarle a la sociedad
personas competentes, de mentalidad emprendedora, comprometidos con la sana convivencia y la
transformación de la realidad social de su entorno
VISIÓN
La I.E.D EL Líbano en el año 2025 estará consolidada como una institución comprometida con la
excelencia pedagógica y académica generadora de innovaciones significativas, fundamentadas en una
pedagogía humanista – activa para que los individuos desarrollen sus habilidades y/o competencias
emprendedoras, articulando la educación media técnica con la educación superior.
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
La I.E.D EL LÍBANO concibe al estudiante como un ser individual, social, cultural, biológico, pensante,
interactuante, participante activo de su propia formación humana y constructor de conocimiento a partir
de sus propias experiencias. Esta concepción hace referencia al estudiante como persona en formación,
por lo tanto la acción educativa se centra en la persona. La IED EL LÍBANO se esforzará por desarrollar
en los estudiantes los principios filosóficos adecuados para el desempeño integral y equilibrado, volitivo,
antropológico, psicológico y social.
Responsabilidad
Respeto
Trabajo en equipo
BANDERA
ESCUDO
Es el contenido de elementos que dan sentido de pertenencia a nuestra región y a nuestra institución:
la sierra nevada patrimonio ecológico de santa marta, el mar legado también de la naturaleza que nos
da nuestra identidad de costeños. La franja verde simboliza la esperanza que tenemos como institución
de construir un camino que nos lleve a la excelencia.
UNIFORMES
Está conformado por una camisa guayabera de color azul con el escudo. Pantalón de lino de color azul
turquí, bota recta, debe ser portado con medias azules clásicas oscuras y zapatos negros colegiales.
Está conformado por una camisa blanca con su escudo, bordes en mangas a cuadros propios de la falda
institucional, mas corbata del mismo estilo. Falda a cuadros institucional, su medida es de dos dedos por
debajo de la rodilla, debe ser portado con medias blancas tres cuartos y zapatos negros colegiales
Consiste en un camisueter blanco de cuello azul celeste y mangas en remate en el mismo color, portada
por fuera del pantalón.
Sudadera azul celeste bota recta con las iniciales institucionales, debe ser portado con zapatos deportivos
de preferencia blancos y medias del mismo color.
No portar prendas o accesorios con colores llamativos que no vayan acorde con los colores del
uniforme como manillas, prendas, piercings, cabellos tinturados, maquillaje entre otros.
TITULO I
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL
PARTICIPATIVO, con disposición para vincularse de manera libre y entusiasta a las actividades que
enriquezcan su vida personal y académica.
COMPETENTE, capaz de actuar con libertad, seguridad y dominio propio sobre conocimientos adquiridos
en todas las áreas del saber, habilidades comunicativas en y el uso de la herramientas tecnológicas.
RESPETUOSO, teniendo claro el principio de autoridad, valorándose y respetándose primero así mismo
y luego a los demás.
VISIONARIO, con certeza de lo que quiere lograr y una visión futurista llena de éxitos.
RESPONSABLE, capaz de asumir sus derechos y deberes y cumplir a cabalidad con ellos.
Animador didáctico.
Ser respetuoso profundamente del niño y del joven, no siendo estigmatizador ni discriminatorio.
Innovador
Estratégico
Líder
Visionario
Asertivo
Justo
Ser solidario con las necesidades académicas de su hijo y el trabajo del docente conocedor, coherente
y responsable con los procesos educativos institucionales.
Ser atento en forma oportuna al llamado que le hagan los (as) docentes.
Con capacidad de dialogo en el momento de dirimir situaciones conflictivas en su familia y/o con los
docentes de su hijo(a).
Con capacidad de escucha a las orientaciones, inquietudes y sugerencias hechas por docentes y
directivos.
Puntual a los llamados para entrega de informes con relaciones a la formación de su hijo (a).
22. Participar en los proyectos que desarrolle la Institución, como salidas pedagógicas, trabajos de
campo, jornadas culturales, científicas, deportivas y recreativas; de acuerdo a mis habilidades y
talentos y cumpliendo con los requerimientos necesarios.
1. Ser considerado y respetado en su dignidad por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa.
2. Ser atendido oportunamente y siguiendo el conducto regular por directivos y personal
administrativo.
3. Recibir información oportuna de las actividades a realizar, ya sea verbalmente o por escrito.
4. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del PEI Institucional.
5. Participar en la conformación de comités y elaboración de proyectos especiales de acuerdo a su
área, inquietudes e intereses.
6. Recibir oportunamente la asignación de la carga académica y horario de actividades.
7. Ser diligenciadas en forma oportuna y correcta las solicitudes de constancia y certificados en la
Secretaría de la Institución.
8. Solicitar permisos y licencias teniendo en cuenta las normas vigentes.
9. Ser escuchado, siguiendo el debido proceso, hacer los descargos correspondientes.
10. Recibir información y asesoría individual para mejorar su labor pedagógica.
11. Ser evaluado con equidad, justicia y objetividad, según disposiciones vigentes.
12. Participar en programas de crecimiento personal.
13. Ser elegido para representar a la Institución en actividades como congresos, seminarios,
simposios y talleres.
14. Recibir información necesaria por parte de la Institución Educativa o padres de familia para
contribuir a enriquecer su acción educativa.
15. Capacitarse y mejorar su perfil profesional.
16. Conocer toda la normativa de la Institución Educativa.
17. Conocer el control de tiempo laborado oportunamente antes de ser enviado a la Secretaría de
Educación.
18. Conocer la relación de horas extras en caso de que las haya antes de ser enviadas a la Secretaría
de Educación.
1. Además de lo establecido por ley, los docentes de la IED. EL LÍBANO tendrán los siguientes
deberes.
2. Comprometerse con el quehacer Institucional contemplado en el Proyecto Educativa Institucional
y su mejoramiento continuo.
3. Entregar oportunamente en el tiempo establecido la planeación curricular a ejecutar cada año.
4. Interiorizar la propuesta pedagógica Institucional poner en práctica su aplicación didáctica.
5. Adoptar en todas sus partes el sistema de Evaluación y aplicarlo teniendo en cuenta los
lineamientos establecidos para su ejecución.
6. Hacer los análisis de los resultados de las pruebas académicas internas y externas y determinar
las acciones de mejoramiento a implementar en su práctica pedagógica.
7. Diligenciar en forma oportuna y técnica los documentos de registro de seguimiento y control,
establecidos Institucionalmente.
8. Diligenciar en el tiempo estipulado por resolución rectoral (5 días hábiles después de realizada
la actividad), el ingreso de resultados de actividades y evaluaciones a la plataforma.
9. Cumplir con puntualidad y eficiencia su jornada académica diaria y escolar apuntada a la
disciplina Institucional.
10. Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada, con eficacia pedagógica, con actitud de
escuela y acción para intervenir.
11. Hacer uso del espacio de atención a padres para tratar asuntos que considere necesario en el
desempeño de los estudiantes.
12. Participar activamente en las actividades programadas por la institución, aportando a la
organización y a la vigilancia.
13. Atender con actitud de escucha y respeto que faciliten el dialogo, las inquietudes de los padres
y estudiantes.
14. Llevar a la práctica los acuerdos y compromisos establecidos en reuniones de directivos y
docentes.
15. Participar activamente en el control de la disciplina durante el recreo.
16. Contribuir al orden en el aula llegando puntual al inicio de cada hora, llamando a lista para
determinar quién está presente poniendo orden en el salón y no dar permiso en el desarrollo de
la hora de clase.
17. Asumir una actitud de miembro de un equipo aportando al desarrollo Institucional.
18. Asumir una actitud de respeto que facilite el dialogo para el desarrollo de una sana convivencia
entre sus compañeros docentes, directivos y administrativos.
19. Mostrar en cada momento una actitud de pertenencia profesional e Institucional, metido (a) en
el cuento de su quehacer.
Todos los padres de familia Libanista como primeros orientadores en la formación de sus hijos, tienen
derechos a:
1. Matricular a su acudido dentro de las fechas establecidas por la institución (después de dichas
fechas no se reservan cupos).
2. Asumir el papel de primer responsable de su hijo o acudido dentro y fuera de la Institución.
3. Conocer el Manual de Convivencia y favorecer su cumplimiento.
4. Velar porque su hijo o acudido cumpla con sus deberes académicos y disciplinarios.
5. Participar activa y eficazmente en la vida Institucional.
6. Apoyar el proceso de enseñanza de su hijo o acudido.
7. Justificar por escrito las ausencias a la institución educativa de mi acudido(a).
8. Asistir puntualmente a las citaciones y/o reuniones programadas por la institución.
9. Recibir oportunamente los informes de cada periodo académico.
10. Proporcionarle a su hijo o acudido los implementos necesarios para el proceso enseñanza y
aprendizaje.
11. Acatar y darle cumplimiento en forma responsable a las recomendaciones que se le dé para el
bien de la formación de su hijo o acudido.
12. Acompañar a la Institución en su intencionalidad de orientar y hacer un control al uso de
celulares.
13. Velar por la buena (presentación) de su hijo, dotándolo oportunamente del uniforme y el uso de
este de acuerdo al diseño establecido.
14. Velar que su hijo o acudido asista a la escuela con sus útiles necesarios de acuerdo al horario
establecido para cada día.
Son aquellas actitudes o comportamientos personales y específicos que atentan contra el ambiente
escolar, deterioran las condiciones de tranquilidad y orden que se requieren para llevar a cabo una
actividad académica, cultural, social o deportiva, y estropean la convivencia dentro de la Institución, los
cuales implican el abuso o la extralimitación de un derecho, o el incumplimiento de un deber y, por lo
tanto, desconoce o se aparta de un valor, con lo cual se hace daño real o posible, a sí mismo o a la
comunidad educativa.
Las faltas a la disciplina se clasifican como: leves, graves y gravísimas, de acuerdo con los siguientes
criterios:
1. La naturaleza de la falta y sus efectos, los cuales se apreciarán según el daño causado a la
Institución Educativa o algún miembro de la comunidad educativa en sus principios, filosofía, valores,
buen nombre, honra, dignidad, amenazando o vulnerando algún derecho fundamental.
2. Las modalidades y circunstancias del hecho, las cuales se apreciarán de acuerdo con el grado
de participación en la falta, la existencia de las circunstancias y/o factores agravantes o atenuantes de
la conducta, y el número de las faltas que se estén investigando.
3. Los motivos determinantes, los cuales se apreciarán según se hubiere actuado por causas o
motivos triviales, o innobles, o por nobles y/o altruistas.
FALTAS LEVES: Las faltas leves son actitudes y hábitos que impiden el normal desarrollo de las
actividades pedagógicas, no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el desarrollo
de hábitos de estudio, organización y respeto hacia cada uno de los miembros que conforman la
comunidad educativa. Se consideran faltas leves:
FALTAS GRAVES: Las faltas graves son comportamientos que atentan contra los principios
institucionales, perturbando el normal desarrollo de las actividades, y que afectan gravemente las
normas disciplinarias de carácter general y particular de la Institución Educativa. Se consideran faltas
graves:
1. Acumular tres (3) amonestaciones verbales o escritas en el observador por reincidencia de faltas
leves sin atender los correctivos acordados.
2. Incumplir los deberes de los estudiantes enumerados del 76 al 89 en el artículo 6 del presente
Manual, se constituye en faltas graves.
3. Dañar o deteriorar deliberadamente los bienes públicos o privados.
4. Desacatar las órdenes, sugerencias o recomendaciones de educadores y directivos docentes.
5. Hacer copia y/o fraude en las evaluaciones utilizando celulares, equipos electrónicos y/u otros
materiales.
6. Rayar los espacios u objetos de la institución.
7. Portar y/o exhibir material pornográfico dentro de las instalaciones de la institución.
8. Menospreciar o irrespetar los símbolos de la institución o la nación.
9. Permanecer en la vía pública o en sitios de diversión con el uniforme del colegio.
10. Organizar, realizar y participar en paseos y salidas durante la jornada escolar, sin el
correspondiente permiso del rector o coordinador.
11. Agredir verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa o a cualquier persona
perteneciente al entorno escolar.
12. Entorpecer o impedir la comunicación entre la institución educativa y los padres y/o acudientes
del estudiante.
13. Atentar contra el patrimonio cultural o ecológico de la institución.
14. Rebelarse de forma agresiva frente a las instrucciones, observaciones y/o recomendaciones de
docentes y directivos docentes de la institución.
15. Programar y/o participar, dentro o fuera del plantel en actividades que afecten el buen nombre
de la institución.
16. Dañar de manera intencional cualquier implemento entregado por la institución en custodia o
para su uso.
17. Inducir, manipular u obligar a otra (s) persona (s) a realizar actos indebidos de cualquier tipo.
18. Dejar de asistir o ausentarse de la institución sin la debida autorización de su padre o acudiente.
19. Adelantar o prolongar los períodos de vacaciones, sin la correspondiente y oportuna solicitud de
permiso y la obtención de la respectiva autorización por parte de las directivas del Colegio.
20. Presentar un comportamiento indebido durante las actividades curriculares y extracurriculares,
deteriorando el buen nombre de la institución educativa.
21. Negarse a firmar los comunicados que le haga la institución, sin realizar los descargos necesarios.
22. Portar o consumir cigarrillos, sustancias psicoactivas o licor fuera de la institución usando el
uniforme escolar.
23. Permanecer fuera del aula en horas de clase, negarse a ingresar al aula, o ausentarse de la
misma sin autorización del docente.
24. Participar en juegos de azar que no sean con fines pedagógicos.
25. Usar apodos para referirse o llamar otras personas, lanzar expresiones vulgares y propagar
chismes o mensajes de cualquier otro tipo.
26. Realizar, participar o promover desórdenes en clase o actos comunitarios.
27. Esconder o arrojar maletas, morrales y objetos personales de sus compañeros u otra persona
de la comunidad educativa.
28. Irrespetar a las personas o atentar contra su dignidad e integridad.
29. Perturbar el orden público al ingresar o salir de la institución.
30. Incumplir reiteradamente con los deberes académicos, sin que se evidencien acciones de
mejoramiento.
31. Cualquier otro comportamiento que a juicio del gobierno escolar se considere una infracción
grave al Manual de Convivencia Escolar.
FALTAS GRAVÍSIMAS: Se entiende por falta gravísima toda conducta o actitud que lesiona en gran
medida los valores individuales y colectivos de la institución, así como aquellas conductas que son
consideradas como delitos en la Legislación Penal Colombiana. Se consideran faltas gravísimas:
Artículo 15: Procedimientos y acciones a seguir ante los distintos tipos de faltas
disciplinarias que afectan la convivencia escolar
1. Llamado de atención con reflexión y diálogo entre las partes de ser necesario intervendrá como
mediador algún miembro del Comité de Convivencia (Ley 1620 de 2013).
2. Anotación en el observador del estudiante (formato) correspondiente a la falta. Tiene como
propósito llevar un registro de las situaciones que así lo ameriten, donde se debe anotar la
situación ocurrida, las causas que la motivaron y el procedimiento acordado por las partes. Esta
carpeta permanecerá en la oficina de Convivencia a donde acudirán las partes afectadas.
3. Citación a padres de familia o acudiente para ser informados de la situación ocurrida. De no
presentarse en la fecha indicada, el estudiante no podrá ingresar a clases con regularidad, sino
que realizará actividades de servicio social y comunitario en los diferentes espacios del colegio,
sin embargo deberá responder por las actividades académicas, hasta cuando su acudiente se
presente a la institución.
4. Citación a los padres de familia o acudientes para firmar Compromiso Disciplinario o de
Permanencia del estudiante en la institución según sea el caso.
5. Remisión a los servicios de psicología y orientación fuera del colegio, bajo la supervisión de los
acudientes o padres de familia.
6. Remisión al Comité de Convivencia o Consejo Académico según sea el caso.
7. Remisión al Consejo Directivo según sea el caso escalando a la autoridad competente (Ley 1620
/2013).
8. Desescolarización temporal o definitiva como medida correctiva frente a:
Ser reincidente en la comisión de faltas
No atender las acciones pedagógicas ni las orientaciones dadas por psico-orientación
No cumplir los acuerdos establecidos junto con sus padres o acudidos
El rector de la Institución siguiendo las recomendaciones dadas por el comité de convivencia
escolar, expedirá la resolución rectoral determinando el tiempo de la desescolarización.
9. Desarrollar tareas extras de interés pedagógico para la comunidad.
10. Asumir los costos para reparar muebles, enseres o material didáctico en general, siempre y
cuando se haya demostrado responsabilidad del estudiante en el daño de los mismos.
11. Presentarse con el acudiente en la fecha y hora programada, cuando el estudiante se ausente a
clases sin justificación.
12. Cambio de ambiente escolar es el proceso aplicado a estudiantes que de acuerdo con el
seguimiento de convivencia y el debido proceso determina el Comité de Conviencia Escolar no
deben continuar su proceso formativo o academico en la institución en el siguiente año lectivo.
13. La cancelación del cupo , será el último recurso, al que se acuda cuando agotados los procesos
establecidos no se haya logrado modificación positiva en el comportamiento del estudiante, o
cuando la permanencia del estudiante en el colegio incida negativamente en la comunidad (Ley
1098/2006).
Las FALTAS LEVES a las normas de convivencia de la institución podrán ser corregidas con:
1. Amonestación verbal o escrita, según la trascendencia de la falta
2. Presentación inmediata a coordinación con formato de cargo y descargo debidamente
diligenciado.
3. Realización de trabajos específicos en horario extraescolar.
4. Realización de tareas (carteleras, charlas a sus compañeros(as), etc.) que contribuyan a su
mejora y a la de sus compañeros o, si procede a mejorar el daño causado a las instalaciones o
al material de la institución o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.
5. Suspensión del derecho de asistir a la institución a recibir sus respectivas clases por un plazo
máximo de tres días lectivos, previa citación al padre o acudiente del estudiante y firma del acta
de compromiso correspondiente a la suspensión. Durante el tiempo que dure la suspensión el
estudiante deberá realizar sus compromisos o trabajos que se determinen para evitar la
interrupción de su proceso formativo.
6. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias de tipo
deportivo, cultural, social etc., que programe la institución y tenga que disponer de la
representación del estudiante.
7. Cambio de grupo.
Las FALTAS GRAVES a las normas de convivencia de la institución serán sancionadas con:
1. Suspensión del derecho de asistir a la institución a recibir las clases respectivas por un periodo
superior a tres días lectivos e inferior a diez, previa citación al padre o acudiente del estudiante
y firma de compromiso y acta de suspensión. Durante el tiempo que dure la suspensión el
estudiante deberá realizar sus compromisos o trabajos que se determinen para evitar la
interrupción en su proceso formativo.
2. Desescolarización correctiva parcial o definitiva
3. Aplicación de cambio de ambiente escolar para el siguiente año lectivo. Esta decisión, podrá ser
revocada si el estudiante observa buen comportamiento en el resto del año lectivo.
1. Escuchar las diferentes versiones del hecho por el cual le haya sido atribuida una presunta falta.
2. Verificar su intencionalidad, sus circunstancias y la implicación eventual de otras personas.
3. Escuchar al estudiante y recibir sus descargos frente a la imputación de la presunta falta.
4. Darle al estudiante la oportunidad de conocer las posibles pruebas y controvertirlas.
5. Establecer si ha cometido la falta y valorarla según el presente Reglamento o Manual de Convivencia.
6. Determinar las correspondientes estrategias formativas y/o sanciones.
Ruta establecida a seguir una vez se tenga conocimiento de una falta leve o grave según el caso:
1. Queja o conocimiento de oficio: Procede por una queja o denuncia formulada por cualquier
miembro de la comunidad educativa, debidamente formulada y recibida.
2. Indagación preliminar: Tiene por objeto verificar la ocurrencia de los hechos y las personas
intervinientes en ellos.
6. Pruebas: Las pruebas deben ser reales, físicamente posibles, pertinentes, conducentes y ante
todo oportunas. Entre los medios de prueba se pueden aportar testimoniales, documentales,
periciales, representativos y todos los demás que admite la ley procesal civil colombiana.
7. Estudio del caso por parte del Comité de Convivencia: Los miembros del Comité de
Convivencia analizarán el caso verificando la comisión de las faltas graves o gravísimas, la
responsabilidad del alumno o alumnos, y recomendarán las estrategias formativas y/o sanciones
de acuerdo con lo consignado en el Manual de Convivencia. El estudio del caso será consignado
en Acta de dicho Comité.
8. Resolución Rectoral: La decisión final la tomará el Rector mediante Resolución motivada que
notificará por escrito tanto a los padres de familia o acudientes como al alumno.
10. Suspensión del Proceso: Si los hechos acontecen finalizando el periodo escolar o ad-portas
de los periodos legales establecidos para vacaciones escolares, se suspenderán el proceso y los
términos en caso de recursos, y se iniciará o continuará el proceso al reanudarse las actividades
escolares.
11. Levantamiento del proceso: El proceso disuasivo se le levantará, cuando por sus actos el
estudiante demuestre que el motivo de la falta fue altamente superado.
Parágrafo 1: Los profesores de las áreas y/o asignaturas académicas por tener un trato directo y
permanente con los estudiantes atenderán de manera inmediata las dificultades o problemas que se
presenten con los estudiantes, sin perjuicio de excluir a los demás agentes educativos que puedan
hacerlo; iniciando el respectivo trámite en procura de la concertación y solución de esta y, en caso de
no poder hacerlo deberá reportar el informe a la instancia siguiente.
Todos los seres humanos necesitan ser estimulados para reafirmar su identidad. Con frecuencia el
estímulo desencadena una respuesta positiva.
A través del consejo directivo, la Institución Educativa Distrital El Líbano hará un reconocimiento a la
comunidad educativa en las siguientes categorías.
TITULO II
INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN
Es el organismo del gobierno escolar, que representa cada una de las instancias de la comunidad
educativa, su objetivo es facilitar, liderar y contribuir al fortalecimiento de los procesos pedagógicos,
sociales, culturales, axiológicos y de gestión de proyecto educativo institucional. Los miembros de este
consejo deberán ser elegidos por toda la comunidad, en un proceso de participación democrática.
Tres representantes de padres de familia elegidos por el Consejo de Padres de Familia, uno por Básica
Primaria, el segundo por Básica Secundaria y el tercero por la Media.
Un representante de ex alumnos
1. De acuerdo al artículo 23 del Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la ley 115 de 1994, son
funciones del Consejo Directivo de la Institución Educativa Distrital El Líbano, las siguientes:
2. Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la institución y que no sean competencia
de otra autoridad.
3. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos
con los estudiantes de la institución y después de haber agotado los procedimientos previstos
en el presente Manual de Convivencia.
4. Aprobar el Acuerdo de convivencia de la institución, de conformidad con las normas vigentes.
5. Asumir la defensa y la garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno
de sus miembros se sienta lesionado.
6. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del Currículo y del
Plan de Estudio y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación Departamental
para que verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
7. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa Distrital El Líbano.
8. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de los estudiantes
que se encuentran incorporados al manual de convivencia, sin violentar en ellos el principio de
la dignidad humana.
9. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
institución.
10. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
11. Establecer el procedimiento que permita el uso adecuado de las instalaciones físicas de la
institución en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y
sociales de la respectiva comunidad educativa.
12. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas.
13. Reglamentar los procesos electorales en la conformación del Gobierno Escolar.
14. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos
legalmente autorizados, efectuado por los padres y responsables de la educación de los
estudiantes.
15. Elaborar su propio reglamento.
Un docente por cada área en Básica Secundaria y Media Académica, elegido por acuerdo de cada área.
De acuerdo al artículo 24 del Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la ley 115 de 1994, son funciones
del Consejo Académico de la Institución Educativa Distrital El Líbano, las siguientes:
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto
Educativo Institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continúo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en la legislación educativa vigente.
3. Organizar el Plan de Estudio y orientar su ejecución.
4. Participar en la evaluación institucional anual.
5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos
y para la promoción, así como asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de
evaluación.
6. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre los procesos de evaluación educativa.
7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto
Educativo Institucional.
Esta comisión funcionara como una unidad operativa de consejo académico, quien hará el seguimiento
de su accionar, estará integrada así:
Esta comisión tiene como función básica el análisis reflexivo del proceso evaluativo y del rendimiento
integral de los estudiantes, para implementar acciones que contribuyan a la superación de dificultades
académicas y comportamentales, para lo cual la comisión realizara las siguientes acciones:
Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por
parte de los educandos, integrado por un representante (Vocero) de cada uno de los grados existentes
en el plantel, elegido por voto secreto, en asambleas de grado, en las cuatro primeras semanas del
calendario académico.
Demostrar nivel académico y disciplinario excelentes (tener en cuenta las observaciones de su ficha de
seguimiento)
1. Organizarse internamente.
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el
cumplimiento de su representación.
3. Elegir al representante de los estudiantes ante el Comité de Convivencia.
4. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre la vida
estudiantil y el Manual de Convivencia.
Órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su
continua participación en el proceso educativo en pro de la calidad del servicio prestado por la
institución. Estará integrado por dos (2) padres de familia por cada uno de los grados que ofrece la
institución.
Por regulación normativa legal, el consejo de padres es un órgano de la asociación de padres de familia.
Ante la ausencia de la institución de la asociación de padres de familia, la convocatoria a elección de
los integrantes al consejo de padres se hará a través de la directiva del consejo de padres actual, dentro
de los términos de tiempo que determina la normatividad vigente.
La elección se efectuara por mayoría de votos de los padres presentes, a través del voto secreto, previa
escogencia de candidatos aspirantes.
El consejo de padres se rige para su desempeño por el Decreto 1286 del 25 de Abril de 2005.
Parágrafo 1: Perfil del padre de familia que aspire pertenecer a los diferentes
estamentos del gobierno escolar
Tener un buen manejo en sus relaciones interpersonales, procurando ser asertivo y empático con los
diferentes miembros de la comunidad
Respetar las competencias propias de los diversos órganos del gobierno escolar
Estudiante de grado undécimo encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los
estudiantes. De acuerdo al artículo 28 del Decreto 1860, reglamentario de la ley 115 de 1994, en la
IED El Líbano se escoge entre los estudiantes matriculados de undécimo grado, un personero estudiantil,
elegido por voto directo y secreto, con participación de todos los estudiantes de la institución.
Demostrar nivel académico y disciplinario excelentes (tener en cuenta las observaciones de su ficha de
seguimiento)
Parágrafo 2: Revocatoria
La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la Institución
Educativa Distrital El Líbano, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que
éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso educativo implementado
en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda
desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos. Por
Comité de Convivencia Escolar (CCE) se entiende aquella agrupación de personas que, inspiradas en un
propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a alumnos, alumnas, padres, madres
y apoderados, profesionales de la educación, auxiliares de la educación, equipos docentes y directivos.
El comité escolar de convivencia estará conformado de acuerdo a lo establecido en la Ley 1620 de 2013,
artículos 12 y 13 y el Decreto 1965 de 2013:
El Personero estudiantil y el o la Presidente del consejo de estudiantes electos por votación, por sus
compañeros según lo establecido por la correspondiente ley.
El Psicorientador de la institución.
El Representante de los Coordinadores será nombrado entre sus miembros en la primera reunión del
Comité del Coordinadores al principio del año lectivo escolar.
El presidente del Consejo de padres de familia electo por votación de los padres de familia en Asamblea
General.
Los demás miembros hacen parte del Comité a partir de su nombramiento en el cargo ejercido.
Para efectos de conformación, en la IED El Líbano, se realizará la convocatoria dentro de los primeros
30 días calendario al inicio del año Escolar.
PERIODO DE PERMANENCIA. El Comité de Convivencia Escolar tendrá vigencia para el año lectivo para
el cual fue escogido.
PARÁGRAFO 1: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa
conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
Según la ley 1620 del 15 de Marzo del 2013, Son funciones del Comité de Convivencia Escolar:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, administrativos y estudiantes, entre estudiantes, entre
directivos y docentes, entre administrativos y docentes, entre docentes, entre directivos y
administrativos
2. Liderar en la IED El Líbano acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía,
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de
la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de la IED El Líbano a estrategias, programas y actividades de
convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las
necesidades de la comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten
la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o
de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los
miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de
familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta
Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de
alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no
pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia,
porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una
conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que
hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación
para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones
que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo
pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la
construcción de la ciudadanía.
PARÁGRAFO 1: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente
a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y
permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
TITULO III
IMPLEMENTACIÓN DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
Conflictos: Son aquellas situaciones que se presentan por incompatibilidad real o percibida entre uno o
varios alumnos frente a sus intereses.
AGRESIÓN ESCOLAR
Son las acciones realizadas por uno o varios integrantes de la comunidad escolar, que afecte
negativamente a otros miembros de la comunidad, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La
agresión puede ser:
Física: las acciones realizadas que tiene como finalidad causa daño al cuerpo o a la salud de otra
persona, utilizando puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcones, jalón
de pelo o lesiones causadas con elementos de uso escolar como bisturí, lápices, compas o cualquier
otro elemento corto punzante.
Verbal: Son las acciones que con palabras buscan degradar, humillar, atemorizar, para descalificar a
otros, tales como insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
Gestual: Son las acciones con las que se pretende degradar, humillar atemorizar o descalificar a otros
utilizando gestos.
Relacional: Son las acciones que afectan negativamente las relaciones que tienen otros, como la
exclusión de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente la imagen que tiene un alumno frente a otro.
Electrónica: Es toda acción que afecta negativamente a otros utilizando electrónicos, tales como
divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en internet, realizar comentarios insultantes u
ofensivos sobre otros a través de redes sociales, y enviar correos electrónicos o mensajes de texto
insultantes u ofensivos, bien sea manera anónima o revelando la identidad de quien los envía
Es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (internet, redes sociales
virtuales, telefonía móvil y video juegos on line) para ejercer maltrato psicológico y continuo.
VIOLENCIA SEXUAL
Es todo acto o comportamiento de tipo sexual sobre un niño, niña o adolescente utilizando la fuerza o
cualquier medio de presión física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión,
desigualdad y relaciones de poder existentes entre víctima y agresor.
VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS EDUCANDOS
Son situaciones de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de sus derechos.
ASERTIVIDAD: Es una habilidad social que reúne las conductas y pensamientos que nos permiten
defender los derechos de cada uno sin agredir ni ser agredido
EMPATÍA: La empatía es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los
demás, poniéndose en su lugar y de esta manera poder responder correctamente a sus reacciones
emocionales.
CONCILIACIÓN: La conciliación es un mecanismo de solución de conflictos a través del cual, dos o más
personas gestionan por sí mismas la solución de sus diferencias, con la ayuda de un tercero neutral y
calificado, denominado conciliador.
MANEJO DE LAS EMOCIONES: Es la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos,
de motivarnos y de manejar adecuadamente nuestras emociones, en nosotros mismos y en nuestras
relaciones para manejar los sentimientos de tal manera que puedan ser expresados adecuadamente y
con afectividad, permitiendo la sana convivencia y el conocimiento de uno mismo.
De acuerdo con el tipo de agresión la periodicidad de la misma y la gravedad, se clasifican en tres tipos.
TIPO I: Son los conflictos manejados inadecuadamente y los que esporádicamente inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
TIPO II: Son las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito, y que cumplan con
alguna de las siguientes situaciones:
TIPO III: Son las situaciones de agresión escolar que se constituyen presuntamente en delitos
contra la libertad, integridad y formación sexual, o se constituya en cualquier otro delito definido en la
ley penal colombiana.
La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar establece las acciones que deben ser
desarrolladas por las instancias y actores del sistema Nacional de Convivencia Escolar, en relación de
sus cuatro componentes:
COMPONENTES DE PROMOCIÓN
Este componente permitirá fomentar el mejoramiento de la convivencia y clima escolar, con el fin de
generar un entorno favorable para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos. Las acciones de promoción institucionales para la convivencia escolar son:
Implementación de los proyectos de educación para la sexualidad, para la democracia y manejo del
tiempo libre.
COMPONENTES DE PREVENCIÓN
Este componente va encaminado a la intervención oportuna en los comportamientos que podrían afectar
la realización efectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, con el de evitar que se
conviertan en patrones de interacción que alteren la convivencia de los miembros de la comunidad
educativa.
Análisis por parte de comité de convivencia de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más
comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos Sexuales y
Reproductivos en la institución, teniendo en cuenta el clima escolar y las características familiares,
sociales, económicas y culturales de los estudiantes.
Diseño por parte de la comunidad educativa, de los protocolos para la atención oportuna e integral de
las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
Implementación de una mesa dialogo y conciliación como espacios de reflexión de los estudiantes para
dirimir sus conflictos promoviendo la consolidación de un ambiente escolar democrático participativo.
MESA DE DIALOGO Y CONCILIACIÓN: Es una instancia de comunicación entre estudiantes, que tiene
como objetivo el tratamiento de conflictos menores, que no constituyan faltas graves o gravísimas,
entre ellos atendiendo las normas de convivencia institucional.
COMPONENTES DE ATENCIÓN
Componente que hará posible asistir oportunamente a los miembros de la comunidad educativa frente
a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, mediante protocolos internos, o mediante intervención de otras entidades que integran
el Sistema Nacional de Convivencia Escolar (ICBF, Sistema general de Seguridad Social e Salud, Policía
de Infancia y Adolescencia)
COMPONENTE DE SEGUIMIENTO
Corresponde a las entidades del Sistema Nacional de Convivencia Escolar el seguimiento y evaluación
de las estrategias y acciones para la formación y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y
el ejercicio de los derechos humanos , sexuales y reproductivos, para la prevención del embarazo en
adolescentes y para la situaciones que afectan la convivencia escolar.
En la IED El Líbano, de acuerdo a la Ley 1620 del 2013; la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar define los procesos y los protocolos que deberán seguir las entidades e instituciones que
conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, en todos los casos en
que se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
estudiantes de la institución educativa, articulando una oferta de servicio ágil, integral y
complementario.
En cumplimiento de las funciones señaladas en cada uno de los niveles, la IED El Líbano garantiza la
atención inmediata y pertinente de los casos de violencia escolar, acoso o vulneración de derechos
sexuales y reproductivos que se presenten en la institución y/o en sus alrededores y que involucren a
niños, niñas y adolescentes de los niveles de educación preescolar, básica y media, así como de casos
de embarazo en adolescentes.
Los procedimientos que se realizaran en el establecimiento para detectar, solucionar o sancionar las
violaciones a la convivencia escolar por parte de algunos de sus miembros serán:
A través del docente de área, grado, o coordinador del plantel, se recibirán y radicarán las quejas o
informaciones que presente cualquier miembro de la comunidad educativa, que afecten la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Una vez recibidas las quejas, se abrirá un folder o carpeta en físico o en medio electrónico, garantizando
el derecho a la intimidad y a la confidencialidad, en la cual se recoja la información suministrada por las
personas que intervengan en las actuaciones, y de toda información que se genere dentro de las
mismas, establecidos en la Constitución de Colombia, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de
2006, en la ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y otras disposiciones aplicables
a la materia.
Para proteger la integridad y confidencialidad de quien informe sobre la ocurrencia de situaciones que
afecten la convivencia escolar, será responsabilidad de quienes reciban la queja y manejen el problema.
Como estrategia y alternativa de solución el Rector, luego de haber agotado las instancias de consulta
con el docente conocedor del problema, el Comité de convivencia, y el servicio de orientación escolar,
llamará a los tutores de los alumnos implicados, para buscar acuerdos de convivencia familiares y
pedagógicos, que permitan la solución y terminación del conflicto entre uno o varios estudiantes.
Si una vez firmados compromisos en el establecimiento educativo por parte de los padres o tutores,
alumnos, o miembros de la comunidad educativa implicados, en un tiempo prudencial, de acuerdo a las
características y gravedad de los casos y a juicio del Comité de Convivencia, el Rector remitirá la
situación a la instancia municipal que por ley corresponda continuar con el proceso de solucionar o
sancionar a quienes incumplan los compromisos adquiridos.
El establecimiento educativo hará un seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas, con el fin
de verificar si la solución fue efectiva e informar al comité municipal o distrital sobre el estado de las
mismas, con el fin de que estos actúen de acuerdo con lo establecido en las normas legales.
El plantel tiene a disposición de la comunidad educativa, un directorio con los teléfonos actualizados
de las entidades y personas que forman parte del sistema nacional y regional de convivencia escolar
como son: los de la Policía Nacional, el responsable de seguridad de la Secretaria de gobierno municipal,
distrital y departamental, Fiscalía General de la Nación en su Unidad de infancia y adolescencia, Policía
de Infancia y adolescencia ,Defensoría de familia, Comisaria de familia, Inspector de policía, ICBF, del
puesto de salud u Hospital más cercano, Bomberos, Cruz roja, Defensa civil, de los comités de
convivencia municipales, distritales y departamentales, de los padres de familia o acudientes de los
alumnos matriculados en el establecimiento educativo.
A pesar de que el plantel remita casos de convivencia escolar a otras instancias externas, el mismo
adoptará de manera inmediata medidas propias tendientes a proteger dentro del ámbito de sus
competencias, a la víctima a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o
hagan parte de la situación presentada, dejando constancia de lo actuado.
Artículo 43: Debido proceso para situaciones que afectan la convivencia escolar
Además de las señaladas en la normatividad vigente y que le son propias, el rector del establecimiento
educativo tendrá las siguientes responsabilidades.
1. Liderar el Comité Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 12,13 de la Ley
1620/13.
3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia y el Sistema
Institucional de Evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y
en general a la comunidad educativa, en el ámbito del plan de Mejoramiento Institucional.
Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las siguientes
responsabilidades:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento
educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y además normatividad vigente, con
el Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la
convivencia escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace mediante
medios electrónicos igualmente deberán reportar al Comité de Convivencia para activar el protocolo
respectivo.
3. Participar en los procesos de actualización, de formación docente y de evaluación del clima escolar
del establecimiento educativo.
En el sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación
para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia sexual.
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y de más personal del establecimiento
escolar el respeto en la dignidad e integridad física y moral en el ámbito de la convivencia escolar y los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
TITULO IV
ASIGNACIÓN DE CUPOS ADMISIÓN Y MATRICULA
El estudiante es el centro del proceso educativo; actúa como sujeto activo frente a su formación integral,
por tanto es responsable de sus actos y de las consecuencias que se derivan de los mismos. La
responsabilidad se asume como un esfuerzo de autonomía, procurando progresar en la madurez
humana y en la socialización, de tal forma, que su esfuerzo redunde en su beneficio personal y en el de
la comunidad educativa; obligándose al compromiso en el cumplimiento de las normas para su
autoafirmación y para la sana convivencia institucional y social.
Para la asignación de cupos disponibles se tiene como prioridad los estudiantes promovidos en la IED
EL LÍBANO.
La atención de estudiantes con traslado de otras instituciones se hará siempre y cuando haya
disponibilidad de cupos para el grado al que aspira previo cumplimiento de los requisitos exigidos.
Los estudiantes que se hayan retirado sin cancelar matrícula y que nuevamente soliciten el reingreso
se someterán a las mismas condiciones para los estudiantes provenientes de otras instituciones; tienen
prioridad siempre y cuando su retiro obedezca a razones diferentes a las dificultades de convivencia o
bajo rendimiento académico.
Verificar que la edad mínima para ingresar al grado transición, grado obligatorio de preescolar, sean
cinco (5) años cumplidos a la fecha de inicio del calendario escolar.
Garantizar que para el ingreso al sistema educativo oficial no se exija como requisito el examen de
admisión. No obstante, se podrá realizar examen de nivelación para clasificación en los casos en que
razonablemente, el estudiante no esté en condiciones de presentar sus antecedentes académicos. En
cualquier caso, la inscripción y el examen de clasificación serán gratuitos para los estudiantes.
Velar por que la asignación de cupo, matrícula o su renovación no esté condicionada al pago de derechos
de afiliación o incorporación a la asociación de padres de familia o cualquier otro tipo de organización,
fondo o cuenta.
Los cupos disponibles para estudiantes nuevos así como los requisitos exigidos para su ingreso deben
publicarse en la cartelera de la Institución durante el periodo asignado para inscripciones. La institución
se reserva el derecho de admisión de estudiantes nuevos que provenga de otras instituciones y
presenten reportes de indisciplina.
Los rangos de edad para cursar cada grado están amparadas por el Decreto 1860. Artículo 8. EDADES
EN LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA. “El proyecto educativo institucional de cada establecimiento
educativo definirá los límites superiores e inferiores de edad para cursar estudios en él teniendo en
cuenta el desarrollo personal del educando que garantice su incorporación a los diversos grados de la
educación formal. Para ello atenderá los rangos que determine la entidad territorial correspondiente,
teniendo en cuenta los factores regionales, culturales y étnicos”.
La edad mínima para ser admitidos en la Institución Educativa según el grado a que aspira.
Entregar copia de la ficha del observador del estudiante y el último informe del año cursado
anteriormente, según sea el caso.
La solicitud de cupo no implica compromiso alguno por parte del plantel para con el aspirante, el padre
de familia o el acudiente.
Cuando el aspirante presente áreas o asignaturas con desempeño bajo tendrá plazo hasta la primera
semana de iniciación de las clases del año lectivo para el cual se matricula para presentar las estrategias
de apoyo y nivelación que le sean asignadas en la Institución Educativa de Procedencia; de no hacerlo,
deberá cumplir con lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE).
Parágrafo 1: Para iniciar estudios en un grado específico, el estudiante debe haber sido promovido a
dicho grado.
“La matrícula es el acto que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo. Se realiza por
una sola vez, al ingresar el alumno a un establecimiento educativo, pudiéndose establecer renovaciones
para cada período académico” (Ley 115/94, Art. 95).
La matrícula es un contrato civil en donde las partes de manera clara, expresa y voluntaria se
comprometen a:
Parágrafo 2: El estudiante que no sea promovido por segunda vez del mismo grado perderá el cupo
para el año escolar siguiente.
Parágrafo 3: La Institución Educativa no hace reserva de cupo para ningún estudiante, pudiendo
disponer del cupo para asignarlo a un aspirante que lo haya solicitado y lo requiera.
Presentarse a la Institución Educativa y firmar con sus padres y/o acudientes la renovación de matrícula
el día y fecha señalados.
Fotocopia de la Tarjeta o documento de Identidad a partir de Tercero de Primaria y hasta grado once
Calificaciones originales y en papel membrete de todos los grados cursados, aprobados y promovidos.
Fotocopia del carné de la EPS (se anexa la fotocopia de la cédula de la persona cotizante) o SISBEN.
Al momento de firmar la matrícula académica, el estudiante y sus padres o acudientes entran a formar
parte de la de la Comunidad Educativa Institucional a la vez que están aceptando el MANUAL DE
CONVIVENCIA de la IED EL LÍBANO.
La matrícula para los estudiantes nuevos y la renovación de la misma para los estudiantes antiguos, se
hará la última semana del año lectivo en curso para iniciar en el siguiente año lectivo, dentro de las
fechas que para el caso establezca el Consejo Directivo.
El estudiante que no se matricule dentro de las fechas establecidas por la Institución, sin causa justa
previamente comunicada al Rector, perderá su cupo, pues este dispondrá de él para adjudicárselo a un
estudiante nuevo que lo haya solicitado.
Los estudiantes que ingresan a grado Once o CLEI VI y hayan cumplido 18 años de edad, deben
presentar fotocopia ampliada de la cédula, al momento de la matrícula o una vez cumplan esta edad,
en todo caso quince (15) días antes del acto de graduación de bachiller.
3. Asociación de padres de familia. (CARÁCTER VOLUNTARIO) un aporte por familia pagado una
vez año.
TITULO V
DE LA PRESTACION DE SERVICIOS
El coliseo Enrique Navarro es un sitio destinado para la realización de eventos deportivos, actividades
académicas y culturales concernientes a la institución o a la comunidad en general, la cual tendrá un
uso y horario sujeto a la planeación de cada jornada educativa:
1. Formación: Es el evento donde los estudiantes forman y reciben el saludo y las indicaciones
de los docentes y directivos.
2. Eventos: Izadas de bandera o celebraciones académicas y/o culturales.
3. Clases de educación física: Será usada por el docente de educación física para sus actividades
con sus estudiantes.
4. Descansos y otros: En los recreos y otros horarios diferentes a los anteriores tendrán prioridad
de usar la cancha quienes con anterioridad soliciten el permiso a coordinación en la jornada
correspondiente.
TITULO VI
DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Las estrategias de información establecidas por la institución son claras y contienen lineamientos
específicos que garantizan la fluidez y efectividad de la misma. Por lo tanto los canales de información
que la institución ha implementado están acorde a la formalidad o informalidad de la información que
se necesita suministrar. Esta información puede hacerse de forma verbal para casos que no impliquen
trascendencia y de forma escrita para los casos en donde sea necesario garantizar que dicha información
llegue de forma adecuada al destinatario interesado en la información.
1. Docente – Estudiante/Padres de familia: La información que el docente remita a los padres de familia
y estudiantes (citaciones - reuniones) se hará a través de formatos escritos los cuales deben ser
devueltos al docente firmados por parte del acudiente en calidad de recibidos para garantizar que la
información es recibida por la parte interesada.
2. Directivos - Docentes: la comunicación entre directivos docentes y docentes se hará de forma escrita
y enviada para una mayor seguridad y de forma alternativa vía correo electrónico. Adicionalmente el
directivo docente debe conservar una copia la cual debe ser firmada por todos los docente en calidad
de recibido.
3. Directivos - Estudiantes: La información de los directivos docentes hacia los estudiantes debe hacerse
de manera general en las formaciones semanales que se realizan en la institución. Cuando la
información adquiere un carácter formal que involucra a otros miembros de la comunidad educativa
debe hacerse de manera formal y por escrito.