El objeto de estudio de la investigación

educativa

¿Cómo se construye un objeto de estudio?

Primer paso es intuitivo
Prenociones
Poner en forma la problematización
Problematización:Un período de desestabilización y cuestionamiento del propio investigador. - Un
proceso de clarificación del objeto de estudio
Se constatan indicios y hechos
Llegar a una pregunta
Estado de la cuestión
Estudios similares
dónde
cuándo
qué se ha investigado del tema
Se forma la Teoría
Aproximaciones hasta que "sientes que lo abes"

2 Opciones
Inductivo
investigación cualitativa
Deductivo
Investigación cuantitativa

Investigación cualitativa
Se elige cuando se quiere comprender o explicar el comportamiento de un grupo
objetivo, también si se buscan nuevas ideas, o si simplemente se quiere probar algo.

Investigación cuantitativa
Es un método estructurado de recopilación y análisis de información que se obtiene
a través de diversas fuentes.

¿Cuándo saer que está concluido?

Cuando tenga una mínima claridad para explorar.
El objetivo está bien planteado
Dr. Raúl Fuentes Navarro
Construir un objeto de estudio
Definir al menos tres relaciones
Sujeto-Objeto
Sujeto-Comunidad
Relación entre objeto construido
Evidencias empíricas de su "existencia"

Conocimiento y evaluación de las instancias educativas

Conocimiento que le ayuda a cumplir su misión
Misión: Operaciones que se realizan
llevar a cabo sus procesos de manera efectiva
Trata de conocimiento que potencia su crecimiento y su visión
Proyección a futuro

Una adecuada estión del conocimiento puede contribuir con el logro de aprendizajes
de calidad
Aprendizaje: Aprehender - hacer mío el conocimiento

Modelo de SECI de gestión del conocimiento

Calidad:Conjunto de propiedades inherentes a una cosa que permite caracterizarla y valorarla con
respecto a las restantes de su especie (google)

Socialización, Externalización, Combinación e Internalización, aplicado en varias

empresas y organizaciones a nivel mundial para la gestión del conocimiento
Externalización: Externar. Comunicar ad extra de una organiación un conocimiento con fin de
aportar el caso. (Reflexión en clase)
Internalización: Comunicar y tratar algo ad intra de una organización o un ámbito para beneficio
exclusivo.

El conocimiento florece al ser compartido y transformado. Una transformación

importante en este modelo se da cuando el conocimiento tácito o implícito pasa a ser
explícito, o viceversa

2.3 Seguimiento y aplciación de las mejoras educativas

Planeación educativa es el proceso corresponsable y colaborativo del colectivo
docente, que los lleva a elaborar un diagnóstico de los alumnos y la escuela
Elementos básicos de la planeación
Autoevaluación/ diagnóstico
También pueden ser

Autoevaluación: Yo me evalúo.
Experiencia previa al trabajo.
Experiencia durante el trabajo.
Experiencia póstuma al trabjo.

Coevaluación: Póstuma a la Autoevaluación.

Alumnos se evalúan entre ellos
con la guía del maestro.
Hay mezclas de criterios de evaluación.

Heteroevaluación: Alumno evalua al alumno

Establecimiento de prioridades
Objetivos y metas
Acciones
Implementación
Puesta en práctica de las acciones y compromisos establecidos en la ruta de mejora escolar
Seguimiento
Consejo Técnica Escolar: Cada mes
Reunión de maestros con sentido de mejorar y establecer estrategias para elevar y bajar
indicadores (Reprobación, Aprobación, Eficiencia Terminal).

Compromiso ante la Secretaría de Educación u organismo correspondiente de la zona.

Seguimiento de resultados.

Los de la escuela, y si se puede, se comparte con otra escuela.

Eficiencia Terminal - Entran 40 y salen 40

Consiste en la verificación detallada en las aulas y escuelas de las actividades, acuerdos y

compromisos
Estudiar contrato colectivo de trabajo

Recabar información sin carga administrativa