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Grupo N°03

Contenido
1. Definición de Paradigma
2. Concepto
3. Característica
4. Estrategias y Técnicas
5. Instrumentos
1. Definición de Paradigma
• Un paradigma es un modelo o patrón
sostenido en una disciplina científica o
epistemológica o, a diversa escala, en otros
contextos de una sociedad.

• La palabra "paradigma" viene del griego y


significa "modelo" o "ejemplo".

• La concepción de paradigma data de fines


de la década del '60 y refiere a un
determinado modelo de pensamiento.
2. Concepto del paradigma humanista

• El paradigma humanista en la
educación es la
implementación de las
cualidades humanistas en el
entorno educativo, brindando
gran importancia a los valores
personales y emocionales que
integran a una persona, y
aplicándolos en su propia
formación.
2. Concepto del paradigma humanista
• Desde este punto de vista, la
educación debe centrarse en
ayudar a los alumnos para que
decidan lo que son y lo que
quieren llegar a ser.

• La educación humanista propugna


la idea de que los alumnos son
diferentes, consecuentemente, los
ayuda a ser más como ellos
mismos y menos como los demás.
3. Característica
 Interés en el estudiante como persona
íntegra y total;
 Ser receptivo hacia nuevas formas y modelos
de enseñanza;
 Fomentar el espíritu cooperativo;
 Mostrarse genuinamente interesado en las
personas, no como un ser autoritario y
superior.
 Rechazar posturas autoritarias aplicadas al
sistema educativo, así como fomentar la
empatía con sus estudiantes.
 Relacionarse con ellos y ser comprensivo de
sus capacidades individuales.
4. Estrategias y Técnicas
Estrategias:
 El portafolio:
consiste en una colección de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus
esfuerzos, logros y progreso en un área o tema específico.
Es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el
profesor y por el mismo estudiante, permitir ir introduciendo cambios durante dicho
proceso.
 El diario reflexivo:
Consiste en reflexionar y escribir sobre el propio proceso de aprendizaje.
El diario prevé la oportunidad de involucrarnos en una experiencia de autoanálisis con tres
preguntas básicas: ¿qué he aprendido de nuevo con esta tarea o después de esta sesión de
clase?, ¿cómo lo he aprendido? y ¿qué sentimientos me ha despertado el proceso de
aprendizaje?
 El mapa conceptual:
Es una técnica que se utiliza tanto en la enseñanza como en la evaluación y favorece el
desarrollo organizado y funcional de los conceptos claves de una materia o disciplina.
Permite evaluar el grado de apropiación del conocimiento por el estudiante.
4. Estrategias y Técnicas
Técnicas:
 Observación:
La observación debe ser sistemática, los registros de información se deben hacer considerando el
objeto de evaluación, el contesto y la naturaleza de la situación o fenómeno, la información obtenida a
través de la observación puede recogerse mediante registros cerrados como pueden ser: diarios, nota
de campo, registros anecdóticos
 Encuestación:
Dentro de esta técnica se incluye el cuestionario y la entrevista.
El cuestionario se trata de la organización de un determinado número de preguntas, para recoger
información sobre determinados aspectos que se pretende evaluar.
La entrevista se basa en una relación personal y una interacción verbal
 Análisis de documentos:
Se utiliza esta técnica de evaluación cuando los medios utilizados toman cuerpo en una o varias
producciones o documentos de aprendizaje, estos hacen referencia a todo tipo de material escrito
producidos por los estudiantes portafolios, ensayos, reflexiones, proyecto de investigación, exámenes,
etc.
5. Instrumentos
• Definición de Autoevaluación

La autoevaluación es un método
que consiste en valorar uno mismo
la propia capacidad que se dispone
para tal o cual tarea o actividad, así
como también la calidad del
trabajo que se lleva a cabo,
especialmente en el ámbito
pedagógico.
5. Instrumentos
• La Coevaluación

La Coevaluación consiste en
la evaluación del
desempeño de un alumno a
través de la observación y
determinaciones de sus
propios compañeros de
estudio.
5. Instrumentos
• La heteroevaluación
• Hace referencia a aquellos
procesos de evaluación realizados
por personas distintas al
estudiante o sus iguales.
• El profesorado es el principal
agente, también podrían ser las
familias, el profesorado que
imparte otras materias o de otros
centros u otros agentes externos.