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Instituto Patria

Departamento de Docencia

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE


ROBERT MARZANO

Segn Robert Marzano (1997), hay cinco tipos de razonamiento a los que l ha
denominado Dimensiones del Aprendizaje.
Basndonos en el modelo propuesto por Marzano podemos planear la instruccin
de forma progresiva (aplicando un modelo en espiral) de tal manera que llevemos a los
alumnos a un aprendizaje significativo con una estructura lgica y organizada.
Las dimensiones que define Marzano son:

Dimensin 1: Actitudes positivas y percepciones acerca del aprendizaje.

En este nivel el aprendizaje se da por medio de la relacin y el contacto con el


medio ambiente, por tanto es importante tomar en cuenta:
- El clima en el saln de clases (la aceptacin del maestro y los compaeros, la
comodidad y el orden).
- Las tareas en el saln (la claridad, el ingenio y el valor que estas tengan para
el alumno).

Dimensin 2: Aprendizajes que involucran la adquisicin e integracin del


conocimiento.

El alumno integra nuevos conocimientos y los almacena en su memoria a largo


plazo por medio de la creacin de analogas e imgenes. Este nivel tiene dos categoras:
- Declarativo: Adquisicin de conocimientos basados en la memorizacin.
- Procesal: Adquisicin de conocimientos basados en una secuencia de pasos
lgicos que llevan a un resultado.

Dimensin 3: Aprendizajes que involucran la extensin y profundizacin del


conocimiento.

Este nivel se basa en el anlisis. El alumno profundiza y reafina los conocimientos


haciendo conexiones y relaciones que lo llevan a sacar conclusiones. Para ello,
generalmente realiza las siguientes actividades (categoras):
- Comparacin: Identificar diferencias y semejanzas entre dos o ms cosas del
mismo tipo.
- Clasificacin: Agrupar objetos en categoras con base en sus atributos.
- Induccin: Inferir generalizaciones a partir de la observacin y el anlisis de
casos particulares.
- Deduccin: Inferir consecuencias que se desprenden de principios generales,
es decir, aplicar conceptos generales a casos particulares.
- Anlisis de errores: Identificar errores en el propio razonamiento o en el de
otros.
- Construccin de argumentos: Dar razones que sostengan las aseveraciones.
- Abstraccin: Identificar el patrn o el tema que subyace en la informacin.

Dimensin 4: Aprendizajes que involucran la utilizacin significativa del conocimiento.

En este nivel el aprendizaje se da a travs de la utilizacin de los conocimientos


en tareas importantes (significativas) para el alumno. Las tareas (categoras) que llevan al
uso significativo del conocimiento son:
- Toma de decisiones: Capacidad de elegir la mejor alternativa de acuerdo a
criterios y parmetros especficos.
- Investigacin: Aplicacin del mtodo cientfico con un propsito determinado.
- Resolucin de problemas: Conjunto de decisiones estratgicas para la mejor
solucin de un caso.
- Invencin: Creacin del algo diferente y novedoso o mejora de algo ya
existente.

Dimensin 5: Hbitos mentales.

Esta dimensin del aprendizaje se da en las personas que desarrollan procesos


mentales estructurados para la adquisicin de conocimientos, procesos que el individuo
adquiere al ejercitar sus capacidades intelectuales desarrollando as un pensamiento
crtico, creativo y de autorregulacin.

Es importante darse cuenta que las dimensiones del aprendizaje se dan en forma
interactiva teniendo como marco de referencia comn las actitudes positivas y
percepciones (Dimensin 1) y la utilizacin (o no utilizacin) de los hbitos mentales
(Dimensin 5).

Entender este modelo nos llevar a una adecuada seleccin de actividades de


aprendizaje (estrategia: mtodos, tcnicas, tareas, etc.) y de criterios de evaluacin que
lleven al alumno a lograr el objetivo deseado.

Referencias bibliogrficas

Marzano, R. y Pickering, D. (1997). Dimensions of learning. Teacherss Manual.


Alexandria: ASCD

Elabor: Departamento de Docencia, L.S.C.