Facultad de Ciencias de la Salud

Carrera de Psicología Clínica

Informe de Actividad de Investigación Formativa

Periodo Académico
2021-2s
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VERSIÓN 01: 01-12-2020

Contenido

1. Autores ............................................................................................................................ 3

2. Personal Académico........................................................................................................ 5

3. Resultados de Aprendizaje de la asignatura: .................................................................. 5

4. Tema de la Actividad de la Investigación Formativa: .................................................... 5

5. Objetivos de la(s) actividad(es): ..................................................................................... 5

6. Fecha de la ejecución: ..................................................................................................... 5

7. Desarrollo del Informe .................................................................................................... 5

7.1 Introducción. (1 página) .......................................................................................... 5

7.2 Descripción de la metodología (Especificación de cómo se realizaron la(s)

actividad(es) de Investigación Formativa. (Qué y Cómo) ................................................. 7

7.3 Descripción de la(s) acción(es) realizadas (Fase de Ejecución y Seguimiento y

Fase de Socialización y Reflexión) .................................................................................... 9

7.4 Resultados ............................................................................................................. 10

7.5 Bibliografía ........................................................................................................... 20

8. ANEXOS (Evidencias) ................................................................................................. 21

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1. Autores
 Aguilar Aviles Edith Talia

 Alarcon Freire Viviana Carolina

 Barragan Izquierdo Shely Valeria

 Bombon Tello Flor Maria

 Cando Aguilar Santiago David

 Cando Lliguisupa María José

 Capito Alvarez Emily Nicole

 Cartagena Viteri Mishell Esthefannia

 Castillo Barrionuevo Camila Kalid

 Chimbolema Maji Joel Isaac

 Chochos Agualongo Thalia Julisa

 Falconi Leon Domenica Mishell

 Fiallos Lopez Shirley Mabel

 Flores Gavilanez Carlos Anthony

 Gaglay Chariguaman Jhuliana Lisbeth

 Gaibor Herrera Cristina Marisol

 Gaon Marcillo Erika Cecibel

 Guachilema Carrillo Juan Diego

 Guanoluisa Diaz Ivanna Valeria

 Huilca Huilca Sindy Guadalupe

 Logroño Altamirano Maria Belen

 Lopez Granda Nathaly Beatriz

 Lopez Yanez Fernanda Morelia

 Medranda Guilcapi Adriana Guadalupe

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 Moncayo Lema Cristopher Aldair

 Morales Lata Sandra Morayma

 Morales Mazon Stiven Fernando

 Nagua Asanza Marjorie Alexandra

 Orozco Chimbo Eduardo Sebastian

 Ortiz Arizaga Bryan Israel

 Ortiz Cruz Marlon Alejandro

 Paltan Vallejo Jazmin Carolina

 Pilataxi Orna Robinson Steep

 Quinatoa Yepez Johamely Alexandra

 Reinoso Ibarra Angie Lilibet

 Reyes Caizaluisa Jeniffer Ivonne

 Romero Aguirre Sebastian Alejandro

 Serrano Ojeda Joel Andres

 Silva Herrera Katherin Paola

 Ugsiña Gavilanes Johanna Estefania

 Valencia Palacios Maria Sol

 Velasco Hidalgo Jose Andres

 Velasco Pazmiño Madelen Daniela

 Vizuete Gushqui Evelyn Estefania

 Yancha Fuentes Lorna Nayeli

 Zumba Boconsaca Zayda Andrea

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2. PERSONAL ACADÉMICO

 Director de Carrera: Msc. Ramiro Torres

 Profesor de Asignatura: Msc. Alejandra Sarmiento

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:

Argumenta las diferentes corrientes epistemológicas contemporáneas a partir de

referentes teóricos para conocer su naturaleza, límites, objetivos y modos de

funcionamiento.

4. TEMA DE LA ACTIVIDAD DE LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA:

Elaboración de ejemplos clínicos sobre corrientes epistemológicas contemporáneas.

5. OBJETIVOS DE LA(S) ACTIVIDAD(ES):

Desarrollar ejemplos clínicos sobre corrientes epistemológicas contemporáneas

6. FECHA DE LA EJECUCIÓN:

Fecha de inicio: 22 de febrero de 2022

Fecha de entrega: 07 de marzo de 2022

7. DESARROLLO DEL INFORME

7.1 Introducción.

El intelectualismo es una corriente que propone que el racionalismo y el empirismo

son necesarios para generar el conocimiento, no se pueden desarrollar de manera separada.

Sostiene que existen juicios lógicamente necesarios y universalmente válidos sobre objetos

ideales y reales, la base del conocimiento es la experiencia. Además, plantea que no es

suficiente con la captación de información a través de los sentidos, sino que esta captación

permite la elaboración del conocimiento desarrollada a través del razonamiento. Los

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principales representantes de esta corriente epistemológica son Aristóteles y Santo Tomás

de Aquino. (González, 2020) (Tabares, 2012)

El empirismo es una corriente epistemológica contemporánea en la que el origen de

todo conocimiento es la experiencia (empírico). El ser humano nace sin ningún

conocimiento anterior y que a partir de las experiencias que tiene va formando a partir de

sensaciones internas y externas. Es contraria al racionalismo puesto que ambas se basan en

principios opuestos. Su origen puede ser rastreado hasta Aristóteles, pero fue Locke,

Hobbes, Bacon, entre otros, los que definieron a lo que conoceos como empirismo

actualmente. Dado que es la experiencia el pilar base de la corriente, esta se obtiene

mediante las sensaciones (interacción entre nuestros sentidos y el exterior), pero las

mismas son subjetivas, por ello duda de aquello que no puede ser observado. Esta corriente

tuvo un fuerte impacto durante su auge y dio paso a elementos tan necesarios como son el

método científico e incluso en su oposición, el análisis del mismo permitió el surgimiento

de distintas escuelas psicológicas que redefinirían la forma de pensar del mundo. (García,

2021) (Equipo editorial, 2022)

El apriorismo (proveniente de A priori=previo a) expresa que no es necesario

poseer un conocimiento previo de algo para generar uno nuevo. Esta corriente

epistemología contemporánea considera que el pensamiento se activa una vez que surge la

experiencia, mediante el pensamiento es posible organizar una idea de forma específica.

Kant dentro del apriorismo conceptúa dos elementos principales que son el a priori y a

posteriori, además de permitir la creación de juicios: analíticos, sintéticos y sintéticos a

priori. De la mano de Kant, y en conjunto con el apoyo de Cisneros podemos definir a la

regla por la cual se rige como: "Los conceptos sin las intuiciones son vacíos, las

intuiciones sin los conceptos son ciegas”. (Cisneros, 2012)

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El estructuralismo es aquella corriente que se caracteriza por alcanzar el estudio de

un objeto y considerarlo como un todo. Esta corriente conceptúa que todo se relaciona

entre sí, en caso de presentar modificaciones de alguno de ellos, los demás también se

modificarían, además esta corriente se mantiene en una posición de que todo tiene un

significado. El pensamiento estructuralista para su punto de estudio plantea 2 nociones y

toma como modelo las ciencias exactas para poder aplicarlas en estructuras lógicas,

análisis de pensamiento y comportamiento del individuo. (Peralta, 2013)

El racionalismo se caracteriza por ser fundamentado en donde la razón se da en

base para la adquisición del pensamiento, a tal punto donde se sostiene que la razón es el

único camino para llegar al conocimiento de la razón del ser humano Además se considera

que la verdad no es acabada y, por lo tanto, esta no puede ser comprobada a través de

ningún método, en consecuencia, la investigación científica es creída como un proceso de

acercamiento a la verdad. También por medio de la verdad se descubren ciertas verdades

universales de las que se puede concebir ciertos contenidos de ciencias. (Camacho, 2005)

En contraste el racionalismo se diferencia totalmente de aquella que es constitutiva

de la experiencia así entonces se asome que toda observación se a través de una

anticipación se `puede decir que, y afirmar cuando Popper afirma que obtenemos nuestro

conocimiento por un procedimiento inductivo no justificado lógicamente, es decir que el

racionalismo pretende deducir un conocimiento despejado y diferente. (Galvan, 2014)

7.2 Descripción de la metodología

Como el objetivo del estudio será elaborar ejemplos clínicos de las corrientes

epistemológicas contemporáneas, el diseño de la investigación que se planteará será no

experimental. Considerando que el tema de investigación tiene un sustento teórico

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suficiente, se plantea realizar una investigación descriptiva, ya que permite indagar las

características de cada corriente.

De acuerdo con Montano (2016) ‘‘la investigación no experimental es aquella en la

que no se controlan ni manipulan las variables del estudio’’ (p. 2). De la misma manera, el

autor señala que este tipo de investigación se deriva en un método: longitudinal, causal,

transversal y descriptivo. De los mencionados anteriormente, el que más se adecua a esta

investigación es un enfoque de investigación descriptiva.

La Investigación descriptiva es ‘‘un método cualitativo que se utiliza en

investigaciones que tienen el objetivo de evaluar algunas características de una población o

situación particular’’ (Martinez, 2020, p. 5). Este método de investigación se caracteriza

por mostrar narraciones, reseñas o identificar hechos, situaciones o características de un

objeto de estudio, donde se omite razones o explicaciones de las situaciones (Bernal,

2010).

Por ser un método cualitativo y omitir las razones de las situaciones, se propone

realizar una revisión bibliográfica, que es ‘‘una modalidad de trabajo académico para

elaborar artículos científicos, proyectos y tesis’’(Scribbr, 2022, párr. 10), donde su

finalidad consiste en recopilar información sobre un tema o problema planteado. Para lo

cual se puede emplear fuentes como revistas, artículos científicos, libros y material

archivado.

Para realizar una TFG o revisión bibliográfica de calidad se debe establecer ‘‘una

relación entre las fuentes y hacer comparaciones entre ellas para poder analizar

críticamente la información recopilada’’(Scribbr, 2022, párr. 5) Basándose en ello, el

presente trabajo propone recopilar la suficiente información bibliográfica para identificar y

comparar los elementos más importes de cada corriente epistemológica, para plasmarlos

en los casos clínicos que se le presentarán en consulta al Psicólogo Clínico.

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7.3 Descripción de la(s) acción(es) realizadas

FASE DE EJECUCION

Fase de ejecución
Fecha Actividad
22 de febrero de 2022 Formación de grupos de trabajo.
02 de marzo de 2022 Designación de temas.
Elaboración de casos clínicos
04 de marzo de 2022
del apriorismo.
Elaboración de casos clínicos
04 de marzo de 2022
del estructuralismo.
Elaboración de casos clínicos
04 de marzo de 2022
del intelectualismo
Elaboración de casos clínicos
04 de marzo de 2022
del empirismo.
Elaboración de casos clínicos
04 de marzo de 2022
del racionalismo.
FASE DE SEGUIMIENTO

Fase de seguimiento
Realización de casos clínicos
04 de marzo de 2022
del apriorismo.
Adjunto de casos clínicos del
05 de marzo de 2022
apriorismo en el Anexo 3.
Realización de casos clínicos
04 de marzo de 2022
del estructuralismo.
Adjunto de casos clínicos del
05 de marzo de 2022
estructuralismo en el Anexo 3.
Realización de casos clínicos
04 de marzo de 2022
del intelectualismo.
Adjunto de casos clínicos del
05 de marzo de 2022
intelectualismo en el Anexo 3.
Realización de casos clínicos
04 de marzo de 2022
del empirismo.
Adjunto de casos clínicos del
05 de marzo de 2022
empirismo en el Anexo 3.
Realización de casos clínicos
04 de marzo de 2022
del racionalismo.
Adjunto de casos clínicos del
05 de marzo de 2022
racionalismo en el Anexo 3.

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FASE DE SOCIALIZACIÓN

Fase de socialización
Entrega del Anexo 3 al docente
07 de marzo del 2022
responsable.

7.4 Resultados

GRUPO 1: APRIORISMO

Caso clínico 1

Sebastián de 25 años asiste a consulta a causa de una frustración reciente.

Refiere que desde pequeño ha estado ahorrando dinero para comprarse un costoso

celular de Samsung, porque siempre ha creído que esta marca tiene los productos de la

mejor calidad, aunque nunca había tenido uno. Además, menciona que hace un mes

Samsung lanzó un nuevo celular y, al tener el dinero suficiente, decidió comprarlo; al

cabo de unas pocas semanas se daño sin razón aparente, sintiéndose frustrado por haber

desperdiciado todo su dinero. A causa de esta desastrosa experiencia, él ahora considera

que Samsung no tiene los celulares de mejor calidad. El hecho de que su celular le haya

salido defectuoso a ocasionado que deje de confiar en Samsung, y esto a su vez le ha

motivado para que cada vez que sepa de un amigo que quiera comprarse un celular de

esta marca, él le recomiende que opte por otra; argumentando que la calidad de un

celular depende exclusivamente de la calidad de sus componentes.

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Caso Clínico 2

Andrea de 27 años acude a consulta constantemente debido a que presenta un

cuadro clínico de depresión con trastorno de personalidad antisocial. Ella relata a su

terapeuta que desde sus antecesores se considerada a la mujer como un objeto cuya

función se centra exclusivamente en las tareas del hogar, cuidado y atención de su

marido e hijos.

Al llegar a la mayoría de edad salió a conocer el mundo, estudio leyes, se

independizó y conoció a referentes femeninas en el ámbito laboral. A raíz de esta

experiencia, ella descubrió que el rol de la mujer radica mucho más allá de un hogar ya

que puede ser capaz de alcanzar diversos logros independientemente de su género.

Después de terminar sus estudios se casó con un hombre respetable que la

comprendía muy bien y tuvo una familia numerosa de 3 niñas y 4 niños, y en una

ocasión mientras sus hijos jugaban escucho a uno de los niños decir que las niñas no

pueden jugar al futbol, sino que deben ayudar en las tareas del hogar; motivo por el cual

tuvo una conversación con todos y les enseño un respeto mutuo e igualdad de género;

mencionando que cada ser humano sobresale por su capacidad intelectual, y gracias a

ello puede realizar cualquier tipo de actividad independientemente de su género.

Caso clínico 3

Marisol una joven de 21 años asiste a consulta porque presenta estrés

postraumático debido a que no conlleva una buena relación con su familia, la razón de

esta disputa se debe a que ella ha tomado la decisión de convertirse en una monja. Ella

menciona que su familia tenía la ideología de que las monjas se casan con Dios y viven

solo para servirlo, además de que una monja debe ser casta, pura y debe obedecer al

sacerdote ya que él es un enviado de Dios, sin embargo, hizo caso omiso a esto y tomo

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el hábito religioso en un periodo de prueba, transcurrió el tiempo y alrededor de un mes,

se dio cuenta de que en realidad el ser una monja no es tan complicado.

Ella relata que atreves de esta experiencia termino dándose cuenta de que su

vocación era entregarse plenamente a Dios ya que solo en el encontraría la verdad y la

salvación, además de que los estereotipos implantados por la sociedad respecto a las

mojas son errados.

Cuenta que en una ocasión mientras se encontraba rezando como acostumbraba,

un grupo de mujeres se le acercaron y la miraron con tristeza mencionando que como

una chica tan joven y simpática puede arruinar su vida de esa manera, ella se molestó,

pero tratando de ser empática se dispuso a explicarles que ser una monja no tiene nada

que ver con la apariencia de una persona y cualquiera puede tomar este hábito ya que

por el contrario es una experiencia única, ella amablemente las invito a una de sus

sesiones para que conozcan sobre el tema y en que consiste el adoptar el hábito

religioso.

Caso Clínico 4
Camilo de 20 años asiste a consulta mencionando que tiene problemas con su

padre. Camilo manifiesta que su padre, Marco de 50 años, piensa que todos los hombres

deben jugar fútbol o caso contrario se dudaría de su sexualidad y virilidad debido al

criterio con el que fue educado.

En ciertas vacaciones cuando Camilo tenía 11 años intentó jugar fútbol con su

papá y sus primos, pero este le pareció una práctica muy agresiva y aunque no le

gustara, él seguía sintiéndose varonil, nada que ver con el comentario despectivo que

solía hacer siempre su padre. También menciona que en esta práctica cada que no

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anotaba un gol o pateaba mal recibía comentarios duros de su familia y esto le llevó a

disgustarle totalmente esta práctica.

Cuando Camilo entró al colegio se dio cuenta que no necesariamente le debía

gustar el fútbol para considerarse más varonil, ya que en su entorno habían chicos que

no practicaban este deporte y eran igual de hombres que su padre y él.

Camilo ahora refiere que la virilidad de todos los hombres no se encasilla en el

solo hecho de jugar fútbol sino que se ve reflejado en el órgano masculino y cómo

puede identificarse la persona e inclusive se sienta bien consigo misma, y espera que su

padre cambie su perspectiva en este tema.

GRUPO 2: ESTRUCTURALISMO

Caso Clínico 1

Doménica de 22 años asiste a consulta debido a que presenta un inconveniente con

su maestro de sociología, Carlos de 52 años, expone que él es un profesional que educa

desde el miedo y el autoritarismo; en todas las clases el docente no acepta ninguna opinión

contraria a su postura, puesto que él considera que, al ser el catedrático, solo el posee la

razón, además este menciona que los estudiantes deben aceptar su postura porque él se

encuentra por encima de ellos.

Caso Clínico 2

Una familia acude a consulta porque tiene problemas entre sí, los padres comentan

que sus dos hijos adolescentes quieren sobrepasar los límites acordados, porque consideran

que están en la edad adecuada para tener libertad e independencia, sin embargo, solo tienen

15 años y aún dependen económicamente de sus padres, por lo que ellos les recuerdan que

deben respetar los horarios establecidos ya que ellos son su figura de autoridad.

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Caso Clínico 3

Felipe de 45 años asiste a consulta, porque tiene problemas con su jefe Marco de 50

años, menciona que Marco es poco compresivo y lo sobrecarga de trabajo. Aunque Felipe

no quisiera saturarse, el considera que debe cumplir con sus obligaciones laborales porque

Marco es su superior.

Caso Clínico 4

Sara de 15 años asiste a consulta psicológica porque tiene problemas con su madre,

siente que no recibe todo el cariño y atención que merece, deduce que su madre le brinda

más atención a su hermano menor. La madre de Sara comenta que los son sus hijos y no

tiene preferencia, que siente el mismo amor por ellos.

GRUPO 3: INTELECTUALISMO

Caso Clínico 1

Martha de 30 años asiste a consulta, comenta con el psicólogo que tiene un hijo de

3 años y refiere que siente mucho miedo cada que su hijo juega porque cree que se va a

caer o golpear, ella le advierte que tenga cuidado, pero él no lo hace. El psicólogo le

manifiesta que tiene ese temor al ser madre primeriza y que su hijo debe aprender de las

acciones que realiza, al tener esa experiencia y él va a comprender lo que debe o no hacer,

generando así un aprendizaje

Caso Clínico 2

Carlos de 28 años asiste a consulta psicológica debido a que tiene problemas con su

pareja, Verónica de 32 años, comenta que ella quiere tener un hijo ya que esta casi

finalizando su etapa de fertilidad, pero Carlos no quiere porque sufrió de violencia física

por parte de su padre cuando él era un adolescente. Él tiene la idea de que todos los padres

que pegan a sus hijos son malos y tiene temor de agredir a su hijo en algún momento de

euforia.

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Caso Clínico 3

Ernesto de 34 años acude a consulta debido a problemas en su trabajo, el menciona

que su jefe lo ha sobrecargado con muchas más tares de las que debería realizar durante

estos estos últimos tres meses, tareas que siempre culmina con excelencia, el menciona que

esto le ha provocado problemas en su salud y vida social, añade que todo este problema es

causado por el karma, debido a que el hacia lo mismo cuando estaba en la universidad y

tenía que hacer trabajos en grupo. Al pasar cierto tiempo en terapia comprende que esta

sobrecarga de trabajo es debida a su excelencia para realizarlos, sumado a esto su reciente

entrada a la empresa y lo terrible que son sus compañeros para hacer tareas similares, al

analizar y procesar todo esto en terapia llega a la conclusión de dejar su empleo debido al

daño mental, físico y social que provoca en él.

Caso Clínico 4

Liza de 25 años acude a consulta con un terapeuta de pareja debido a que su novio

cree que es su deber es enlistarse al ejército de su país y dar su vida si es necesario sin

importar dejar a su pareja sola, provocando que discutan constantemente debido a esta

ideología. El terapeuta recomienda aumentar la comunicación y crear actividades de

convivencia puesto que les ayudara a conocerse mutuamente puesto que para su novio

enlistarse en el ejercito es algo que está bien para él y no puede dejar de actuar

correctamente según su ideología de lo que está bien. Ante dicha consulta, la pareja lleva a

cabo la recomendación del terapista, pero se dan cuenta que su incompatibilidad aumento

puesto que tienen distintas maneras de ver el bien y el mal por lo que deciden distanciarse.

Liza creyó que todos los actos que realizaban como pareja fortalecían su unión y estaban

aptos para dar un siguiente paso de casarse, pero se dio cuenta que no puede cambiar la

ideología de su novio así que Liza cree que todo hombre militar no es un ideal de pareja

para ella.

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GRUPO 4: EMPIRISMO

Caso Clínico 1
Camila de 25 años asiste a consulta ya que manifiesta que cuando era niña tenía

una infección intestinal por ingerir alimentos que perjudico su salud, debido a esto su

madre le obligo a tomar un jarabe de mango con un sabor muy amargo y un olor

desagradable pero debía ingerirlo ya que el mismo doctor le envió este medicamente para

aliviar su estómago, ahora que Camila es adulta manifiesta que tiene una desprecio a

comer y oler el mango, ya que le recuerda que el jarabe que ingería cuando era niña sabría

igual que el mango por esta razón ella no lo quiere probar.

Caso Clínico 2

Sofía de 19 años asiste a consulta por el motivo de que no está de acuerdo con que

su madre hace poco haya adoptado la costumbre de cocinar sin condimentos ya que es

dañino para la salud, por lo que Camila prefiere comer fuera de casa manifestando que la

comida que prepara su madre tiene muy mal sabor.

Caso Clínico 3

Romina de 38 años asiste a consulta ya que menciona que cuando era una niña su

madre limpiaba su habitación limpiador olor a uva muy fuerte y este olor a veces le

producía mareos y dolor de cabeza, hoy en día menciona que cuando percibe el olor de uva

en ciertos perfumees le produce mareos y viene a su memoria donde su madre años atrás

limpiaba su cuarto y viene a ella una cierta sensación de mal estar.

Caso Clínico 4

Antonio es un hombre de 26 años el cual menciona que de niño padeció dermatitis

atópica por lo que estaba obligado a tomar múltiples medicamentos de fuerte olor y sabor

similar a fresas pero desagradable, ahora que Antonio es un hombre adulto señala que cada

vez que intenta probar alguna comida que contenga fresas se le hace imposible, debido a

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que le recuerda aquel “desagradable” hedor y sabor que desprendía el medicamento que

tomaba de niño.

GRUPO 5: RACIONALISMO

Casos clínico 1

Karla de 16 años, acude a consulta porque tiene dificultades con su madre para

poder mostrarle su cartilla de notas del colegio. Siempre que suelen conversar le manifiesta

que sus notas son excelentes. De las principales materias que recibe lo cual son; Química,

Lenguaje y Matemáticas, carece de la nota mínima de estudio. Karla manifiesta que se le

dificultad estas materias porque en su casa sus hermanos no respetan su horario de

estudios, su conexión al internet es muy inestable y en el sector que vive suele haber

mucho ruido.

Caso Clínico 2

Valentina de 18 años asiste a consulta por presentar dificultades con su padre, por

lo que manifiesta que el presenta un trastorno de consumo de alcohol lo cual su padre

decide retirarse del centro de rehabilitación de alcoholismo ya que supone que se encuentra

recuperado de su enfermedad, sin embargo, Valentina se opone a la decisión de su padre

por no ver resultados de mejoría en él ya que en ocasiones valentina observaba de que

seguía consumiendo alcohol, desaparecía de su casa por tres días, cada vez que llegaba a

casa había discusiones con palabras ofensivas , no tenía dinero por lo cual valentina lo

interno en el centro de rehabilitación a su padre, Valentina dice que esta situación a

comenzado hace 3 meses ya que mostro dificultades en su trabajo, desde el primer mes por

llegar con olor a alcohol, en el segundo mes llegaba algunos días en estado de embriagues

y al tercer lo despidieron de su trabajo por lo cual tuvo discusiones agresivas con

Valentina, debido a toda esta situación que pasaban, Valentina y su padre tenían una

relación muy agresiva, por lo cual Valentina consideraba que su padre era muy

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inconsciente con ella ya que el comportamiento de su padre le afectaba de manera

psicológica, sin embargo Valentina se resignó a todo, por que su padre es su único

sustento.

Caso Clínico 3

Adolfo de 45 años asiste a consulta porque ha tenido presentado problemas con sus

hijos ya que intenta controlar todo lo que hacen. Concentrando la mayor parte en su hijo

menor, Pablito de 10 años ya que este es menor y a demostrado una actitud irresponsable y

agresiva. La primaria recientemente se comunicó con Adolfo debido a que su hijo inicio

una pelea con unos niños más grandes que él, a los pocos días Adolfo le hablo a su hijo

sobre la situación y el Pablito respondió que era “normal” entre sus amigos. Adolfo un

poco después de la conversación con su hijo empezó a presentar peores situaciones. Hace

un mes empezó a llegar a la casa más tarde de su hora de comida a la casa, una semana

después empezó a separarse de sus padres y hermanos y unos días después le grito a su

madre. Adolfo menciona que ha visto que la reacción de su hijo se vuelve cada vez más

agresiva y molestia tanto a sus amigos como parientes, comienza a fracasar a sus

responsabilidades, se esfuerza por quedar lo más alejado de su familia en reuniones,

levanta la voz de forma irresponsable y como no comprende de donde se origina este

comportamiento conlleva a que no logre tener relación correctamente con su hijo. En una

de las veces que Adolfo se acerco a la primaria tuvo que asistir a una de las reuniones de

padres y maestros donde le manifestaron sobre el comportamiento de su hijo, diciendo

también que en clases es todo un rebelde no tiene respeto por sus mayores, se junta con

gente que lo lleva por malos caminos, golpea y molesta a sus compañeros, no entra a las

clases, es irrespetuoso, agresivo y hasta no presentar sus tareas de primaria. También se le

ha visto en diversas pelear con otros salones donde según varios estudiantes el no inicia,

pero igual se mete a pelear.

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Caso Clínico 4

Emily de 17 años de edad acude a asistencia psicológica, ya que, presenta un

cuadro de ansiedad sumamente elevado, la paciente menciona que en los últimos meses ha

sido víctima de violencia intrafamiliar y presenta varios golpes y moretones en su cuerpo,

los cuales han sido causa de discusiones con su hermana Fernanda, Emily comenta su

situación a su madre, ya que entiende que la relación con su familia no es la correcta, por

lo que decide acudir a terapia psicológica con ayuda de ella, para de esta manera poder

mejorar su relación con los miembros de su familia, y sobre todo con su hermana, Emily

menciona haber tenido pensamientos recurrentes en el suicido como solución ante esta

dificultad, Lorena a pesar de ya contar con ayuda psicológica, reza todas las noches a la

Virgen del Cisne para mejorar su situación, ya que es fiel creyente.

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7.5 Bibliografía

Camacho, H. (2005). Características de una "investigación racional": teorías de Lakatos y

Popper. Revista de Artes y Humanidades UNICA.

Cisneros, L. B. (2012, 18 febrero). Ideas Teoría del Conocimiento. Slideshare. Recuperado

04 de marzo de 2022, de https://es.slideshare.net/SUPERACION/presentacion-luis-

germainlili

Equipo editorial. (2022, 2 febrero). Empirismo - Concepto, características y representantes.

Concepto. Recuperado 4 de marzo de 2022, de https://concepto.de/empirismo/

Galvan, M. (2014). Racionalismo crítico e interpretación. Ideas y Valores

García, A. M. (2021, 8 marzo). Empirismo. Economipedia. Recuperado 4 de marzo de

2022, de https://economipedia.com/definiciones/empirismo.html

González., Z. (2020). Intelectualismo moral - Filosofia Griega - Presocraticos - Sofistas -

Socrates. Filosofía Griega. https://www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-

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8. ANEXOS (EVIDENCIAS)

Grupo 1: Apriorismo

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Grupo 2: Estructuralismo

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Grupo 3: Intelectualismo

Grupo 4: Empirismo

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Grupo 5: Racionalismo

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