Estimado Alumno:

Códigos QR
CDR Esta materia se ha diseñado con Códigos QR para agilizar el acceso a los
contenidos audiovisuales que el docente ha desarrollado especialmente
Métodos cuantitativos para Usted.
Para poder visualizar los videos utilice el lector de código QR que trae por
aplicados a los negocios I defecto su teléfono o dispositivo móvil. En caso de no disponer de uno,
puede descargarlo desde Google Play si su sistema operativo corresponde
MAN I · p r i m e r c u at r i m e s t r e a Android o desde la App Store si utiliza IOS.

Una vez instalado el software en su dispositivo móvil:

1) Abra la aplicación
2) Apunte con la cámara de su dispositivo hacia los códigos QR que
encuentre en el interior de su materia.

Los códigos estarán identificados con el ícono corresdondiente a los videos

elaborados por sus docentes.
Tal como usted sabe, para regularizar la asignatura debe aprobar los dos parciales. El
primero de ellos incluye los contenidos de los módulos 1,2 y 3, y el segundo incluye
los módulos 4 y 5. Ambos tienen carácter teórico y práctico. El práctico representa el
75% aproximadamente, y es afín a las actividades propuestas, mientras que el 25%
de teórico está referido a los conceptos principales de cada módulo.
A lo largo de la asignatura las actividades están dispuestas de la siguiente manera:
Lo invitamos a iniciar el recorrido de la asignatura.
EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag.
Programa
Contenidos mínimos
Vectores. Matrices. Determinante y matriz inversa. Ecuaciones lineales con dos
incógnitas. Sistemas de ecuaciones lineales. Sistemas de inecuaciones lineales.
Programación lineal. Uso de software específico.
Contenidos
Unidad I: ECUACIONES
Ecuaciones: incógnita, grado y solución. Ecuaciones equivalentes. Resolución
de ecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita. Ecuaciones
lineales con dos incógnitas: interpretación geométrica. Rectas: pendiente y
ordenada al origen. Ecuación de la recta. Rectas horizontales y verticales.
Rectas paralelas y perpendiculares. Recta que pasa por dos puntos. Gráficos.
Ejercicios. Aplicaciones: ecuación de demanda y ecuación de oferta.
Unidad II: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS INCÓGNITAS
Definición y soluciones de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Sistemas homogéneos y no homogéneos. Sistemas equivalentes. Método
gráfico de resolución. Métodos analíticos de resolución: Sustitución, Igualación,
Reducción o Eliminación. Ejercicios y aplicaciones.
Unidad III: MATRICES Y DETERMINANTES
Concepto de matriz. Orden o dimensión. Igualdad de matrices. Matriz cuadrada,
transpuesta, simétrica, antisimétrica, diagonal, escalar y triangular. Matriz
unidad. Matriz Nula. Vectores. Operaciones con matrices: Suma, Producto de
una matriz por un escalar, Producto de matrices. Operaciones elementales por
fila. Matrices equivalentes. Matrices elementales y reducidas. Determinante de
una matriz: definición. Regla de Sarrus. Cálculo del determinante por cofactores.
Propiedades. Inversa de matrices. Propiedades. Cálculo de inversa por cofactores
y por reducción.
Unidad IV: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
Sistemas de ecuaciones lineales: definición, dimensión, solución. Clasificación
según sus soluciones. Discusión de sistemas lineales. Teorema de Rouchè-
Fröbenius. Matriz ampliada. Combinación Lineal. Dependencia e Independencia
lineal. Rango de una matriz. Resolución de sistemas: método de la matriz inversa,
Regla de Cramer, método de eliminación de Gauss, método de Gauss-Jordan.
Ejercicios y aplicaciones.
Unidad V: INECUACIONES LINEALES Y PROGRAMACIÓN LINEAL
Inecuaciones lineales: expresión general, conjunto solución. Inecuaciones
equivalentes. Inecuaciones lineales con una incógnita. Inecuaciones lineales
con dos incógnitas. Sistema de Inecuaciones. Programación Lineal: concepto.
Expresión general de un problema de Programación Lineal. Soluciones. Método
gráfico. Método Simplex: problemas de máximo con restricciones de menor o
igual. Resolución por computadora: software LINDO. Ejercicios y aplicaciones.
5 EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 6
 Material básico:
Material Cero o Raíz: - Cuando se refiere a la raíz o cero de una función se hace
• FERREYRA S. C., LERDA G. B. 2008. Matemática: ejercicios y aplicaciones.
Argentina. Ediciones EUDECOR - [51 F415] alusión al valor de la variable independiente que anula dicha
función o lo que es lo mismo, donde la gráfica de la función
• Haeussler, E. F. S. Paul, R. y J. Wood, R. (2015). Matemáticas para corta al eje x.
administración y economía (13a. ed.). Pearson Educación. https://elibro-net.
eu1.proxy.openathens.net/es/ereader/ubpelibro/37980?page=1
- Cuando se refiere a la raíz o cero de una ecuación se hace
• TAN S. T. 2005. Matemáticas para Administración y Economía. México. Ed. alusión al valor de la variable que anula dicha ecuación.
THOMSON. Tercera edición. [51-7:65 T153m3]
Conjunto factible o posible: El conjunto que contiene todas las soluciones del
Material complementario: sistema de inecuaciones determinado por las
• HAEUSSLER E., PAUL R. Capítulos 1, 2, 4, 6 y 7. 2008. Matemáticas para restricciones del problema de programación
Administración, Economía, Ciencias Sociales y de la Vida. México. lineal.
• Ed. Prentice Hall. Decimosegunda edición - [51-7:65 H119m12]
Contradicción: Una expresión que siempre es falsa.
• Matrix Calculator .s.f. [aplicación en línea]. Disponible en https://matrixcalc.
org/es/ Contra ejemplo: Ejemplo en el cual la propiedad o concepto estudiado no se
• ElectroTex .2017. Matrices (versión 1.6) [aplicación móvil]. Descargado de cumple.
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.electro_tex.matrix
Desigualdades:
• BUDNICK F. Capítulos 2, 4, 5, 6 y 7. 1990. Matemáticas Aplicadas para
Administración, Economía y Ciencias Sociales. México. Ed. Mc Graw Hill. Propiedades:
Tercera Edición. [51-7:65 B859m3]
• LINDO.2017. [software]. http://www.lindo.com/.: LINDO Systems,Inc

Acotado: un conjunto o región en el plano se dice acotado si existe un círculo

Glosario de radio finito que lo contiene. Dimensión u orden de una matriz: Está dado por la cantidad de filas y
columnas que tiene la matriz.
Alfabeto Griego:
Discriminante: El discriminante de una ecuación cuadrática de la forma
ax 2 + b x + c = 0 con a ≠ 0 , b y c números reales cualesquiera,
es ∆ = b 2 − 4ac . Si ∆= 0, la ecuación tiene dos raíces reales
iguales, si ∆ > 0 tiene dos raíces reales distintas y si ∆ < 0,
la ecuación no tiene raíces reales (sus raíces son complejas
conjugadas).

Ecuación: Igualdad que se cumple para determinados valores de la

incógnita.

Ecuación de demanda: La ecuación que vincula el precio unitario

de un producto con la cantidad demandada
correspondiente.

Ecuaciones equivalentes: Aquellas ecuaciones que tienen las mismas

soluciones.

Ecuación de oferta: La ecuación que vincula el precio unitario de un producto

con la cantidad ofrecida por los productores.

EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 9 EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 10
 Matriz Traspuesta: En la matriz A n x m con elementos a i j la
traspuesta de A que se denota por AT, es
una matriz de orden mxn que contenga los
elementos aT i j donde a T i j = a ji. Es decir, es
la matriz que resulta de intercambiar filas por
columnas.
Perpendiculares: Dos rectas, ninguna horizontal, son perpendiculares si
el producto de susu pendientes es igual a -1.
Simplex: Método iterativo que permite resolver problemas de Programación
Lineal de cualquier número de variables.

Matriz Triangular: Es aquella matriz cuadrada cuyos elementos Sistema: Conjunto de varias ecuaciones o inecuaciones.
situados por encima o por debajo de los
elementos de la diagonal principal sean - compatible: Sistema que tiene solución.
nulos.
Determinado: Solución única
Orden o Dimensión de un sistema de ecuaciones: Está dado por la
cantidad de ecuaciones Indeterminado: Infinitas soluciones.
y de incógnitas que tiene el
sistema.
- equivalentes: Dos o más sistemas son equi-
Orden o Dimensión de una matriz: Está dado por la cantidad de filas y valentes si admiten las mismas
columnas que tiene la matriz. soluciones.

Pendiente de una recta: - incompatible: Sistema que carece de solución.

Si P1 = (x1, y1) y P2 = (x2, y2) son dos puntos distintos
del plano, entonces la pendiente m de la recta que - homogéneo: Es aquel en el que todos los
pasa por dichos puntos, se define como el cociente de términos independientes de las
incrementos: ecuaciones valen cero.

Äy y -y y -y
m= = 2 1 = 1 2 Solución de: - una ecuación: Conjunto de valores de la
Äx x 2 -x 1 x 1- x 2 incógnita que verifican la
Si la pendiente es positiva la recta es creciente, si es ecuación.
negativa la recta es decreciente, si es cero la recta es
horizontal. La pendiente no está definida en las rectas - una ecuación cuadrática:
verticales.

Problema de Programación Lineal: Determinado por una función lineal a

optimizar, llamada función objetivo y por
un conjunto de restricciones en forma de
ecuaciones o inecuaciones lineales.

Rango:
- una inecuación: Conjunto de valores de la incóg-
Fila: El número de filas linealmente independientes de una matriz. nita que verifican la inecuación.
Otros autores la definen como la cantidad de filas no nulas
de la matriz reducida. - un sistema de ecuaciones: Conjunto de valores que verifi-
can simultáneamente todas las
Columna: El número de columnas linealmente independientes de ecuaciones intervinientes.
una matriz. Otros autores la definen como la cantidad de
columnas no nulas de la matriz reducida. - un sistema de inecuaciones: Conjunto de valores que verifi-
can simultáneamente todas las
Matriz: Igual al rango fila y al rango columna. inecuaciones intervinientes.

Rectas: Solución trivial: La solución en la que todas las incógnitas toman el valor
cero.
Paralelas: Dos rectas, no verticales, son paralelas si tiene la misma
pendiente.

EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 13 EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 14
 e) x3 y2 + 2y = x2 es una ecuación con dos incógnitas x, y
de grado 5, pues el primer término, es
el producto de las incógnitas x e y, que
determina el grado de la ecuación como
resultado de sumar los exponentes de
las mismas.
f) x2 p w3+7w4+p5=4 es una ecuación con tres incógnitas
x, w y p de grado 6.
Las operaciones permitidas para encontrar una ecuación equivalente a una dada
son:
 Sumar (o restar) ambos miembros de una ecuación por una expresión
que incluya la misma incógnita.
Por ejemplo: x + 3 = –3x +1 es equivalente a la ecuación
x – (– 3x) = 1 – 3, es decir; hemos restado a ambos miembros –3x
(para pasarla al primer miembro) y luego restado 3 (para pasarlo al
segundo miembro).

Nuestro objetivo es aprender a resolver ecuaciones, es decir, queremos saber
cómo encontrar las soluciones. Para esto, debemos tener claro qué es una
solución.
Solución es el conjunto de todos los valores que se le puede asignar a las
incógnitas, de tal forma que la igualdad inicial se verifique.
En otras palabras, son los valores por los que podemos reemplazar a la o las
incógnitas, y que al hacerlo, obtenemos una igualdad.
 Reemplazar cualquiera de los miembros de una ecuación por una
expresión igual.
En el ejemplo anterior podemos reemplazar en el primer miembro
x – (–3x) por la expresión 4x y en el segundo miembro 1– 3 por –2.
Obteniendo así, la ecuación equivalente 4x = – 2
 Multiplicar (o dividir) ambos miembros de una ecuación por un número
distinto de cero.

Como primer ejemplo, analicemos si x = 1 es o no solución de la ecuación Por ejemplo: en la ecuación anterior, 4x = –2, podemos dividir ambos
x3 + 2x = 5. miembros por 4, y obtenemos la ecuación equivalente x =–2/4. En esta
ecuación es evidente que la única solución es x = –1/2. Como esta
Recordemos que x = 1 es solución de la ecuación dada, si al reemplazar ecuación es equivalente a x + 3 = –3x +1, la solución de ésta última
la incógnita x por el valor 1, se verifica la igualdad. Reemplazando, también es x = -1/2. Comprúebelo.
(1)3 + 2(1) = 4 ¹ 5 como la igualdad no se verifica, se concluye que
x = 1 no es solución de la ecuación considerada.
Si combinamos el concepto de solución de una ecuación y el de ecuaciones
En este segundo ejemplo, afirmamos que el par ordenado (x, z) = (–1, 2) es equivalentes, podemos resolver problemas como el siguiente:
solución de la ecuación x2 – 3 z = z3 + 5x – 8 Ejemplo: Dada la ecuación 1 2
=
k x x +
2 3
Para verificarlo, y de manera similar que en el ejemplo anterior,
reemplazamos en la ecuación la incógnita x por –1 y la incógnita z por 2, a) Dé el valor de k para el cuál la ecuación no tiene solución.
entonces: b) Es posible encontrar valores de k para el cuál la ecuación tiene
infinitas soluciones?
(– 1) 2 – 3 (2) = (2)3 + 5 (–1) – 8 Justifique.
–5 = – 5

1 2
Al obtener una identidad, estamos en condiciones de concluir que el par Partimos de la ecuación: =
k x x +
(–1, 2) es solución de la ecuación considerada. 2 3

Es fácil ver que la ecuación x+5= x+7 carece de solución o no tiene solución,
1 1 2
ya que un número x al cual se le suma 5 no será igual a él mismo sumado en 7. Restamos a ambos miembros x kx − x =
Del mismo modo, x + 4 = 2(x+2) – x, se verifica para cualquier número x, en estos 2 2 3
casos se dice que la ecuación es una identidad y que tiene infinitas soluciones.

Un concepto importante relacionado con la resolución de ecuaciones es:

1 2
Sacamos factor común x (k − )x = (*)
Ecuaciones Equivalentes: Dos o más ecuaciones son equivalentes si y solo si 2 3
tienen las mismas soluciones.
a) Si k = 1 la ecuación no tiene solución pues en (*) obtenemos
0 = 2/3 2

EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 17 EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 18
Le recomendamos ahora recurrir al libro de la materia para ampliar la
teoría y encontrar más ejemplos que le serán de gran ayuda. En este La ecuación lineal de demanda siempre tiene pendiente negativa. Es
caso puede leer la sección 1.4 del Capítulo 1. decir, la recta es decreciente.

Puedes visitar los enlaces que te proponemos a continuación, donde encontrarás

videos explicativos y/o ejercicios con soluciones online.
Ejemplo
http://www.ematematicas.net/ecrecta.php?a=3
Un fabricante de herramientas puede vender 3000 martillos al mes a $2 cada
uno, mientras que sólo puede vender 2000 martillos a $3 cada uno.
http://www.disfrutalasmatematicas.com/algebra/ecuacion-linea-recta.
html
a) Determine la ecuación de demanda, suponiendo que es lineal.

http://www.matematicatuya.com/GRAFICAecuaciones/S4.html b) Interprete la pendiente.

Explicación de pendiente de rectas, Incluye videos explicativos de la
obtención de las mismas. c) Cuál es la demanda de martillos si cada uno cuesta $4.

http://www.matematicatuya.com/GRAFICAecuaciones/S5.html Solución:
Presenta las distintas formas de ecuación de la recta. incluye videos.
a) Como suponemos que la relación entre cantidad vendida q y precio de
http://matematicatuya.com/GRAFICAecuaciones/S6.html cada martillo p es lineal, buscamos la pendiente m:
rectas paralelas y perpendiculares con videos
Si q = 3000 entonces p = 2 y si q = 2000 entonces p = 3, por lo tanto
http://www.matematicatuya.com/GRAFICAecuaciones/S9.html 3000 - 2000
m= = - 1000
aplicaciones de la recta. 2−3
De esta manera q = -1000 p + n
También sugerimos consultar un resumen que puede encontrar en la dirección:
Para determinar el valor de n, resolvemos la ecuación
http://www.competenciasmatematicas.com.mx/download/1.5%20
3000 = -1000 x 2 + n.
Formas%20de%20la%20ecuacion%20de%20una%20recta.pdf
Despejando n = 3000 + 2000 = 5000.
Luego de finalizado el estudio del tema, está en condiciones de realizar
De esta manera q = -1000 p + 5000
la actividad 3 de este módulo. También puede practicar con los ejercicios
y preguntas que se plantean en el libro de la materia.
Conclusión: la ecuación de demanda se puede expresar:
Entre los muchos problemas que se pueden modelar con ecuaciones lineales 1
q = -1000 p + 5000 o q + 1000 p = 5000 o p = - q+5
con dos incógnitas, están los vinculados con la demanda y la oferta de productos 1
1000
y servicios.
b) Cuando el precio del producto aumenta $1, la cantidad demandada de
Ecuación de demanda martillos disminuye en 1000 unidades.

Si el precio por unidad es p y la c) Si cada martillo cuesta $4, la cantidad demandada se obtiene reemplazando
cantidad demanda es q (unidades) p por el valor 4 en la ecuación encontrada. De esta manera q = 1000. Es
entonces, la ecuación que vincula decir, si cada martillo cuesta $4, la cantidad demandada será de 1000
estas cantidades se llama ecuación unidades.
de demanda.
Aunque muchas de las ecuaciones
de demanda de la realidad no
son lineales, se dan casos en
que la demanda es lineal o puede
aproximarse por medio de ella.
Estos últimos son los casos que nos
interesan.

EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 21 EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 22
 6- A partir de las ecuaciones del ejercicio 3, responda: CC Actividad 1
clave de corrección 1
a) Es x = 0 solución de la ecuación del apartado b) ? Justifique.

b) Es m = - 1 solución de la ecuación del apartado c) ? Justifique. 1

5- y = 2x
c) El par (2,3) es solución de la ecuación 3 pues cuando
c) Es el par (x , y) = ( 2, 3) solución de la ecuación del apartado e)? y reemplazamos x por 2 e y por 3 obtenemos una igualdad ya que:
el punto (-4, 30)? Justifique. 1
5− 3 = 2. 2 ⇒ 5 − 1 = 4 ⇒ 4 = 4 .
d) Es x = 1 solución de la ecuación del inciso h)? y x = - 1? Justifique.
3 1
CC1
El punto (-4,30) no es solución de la ecuación 5 - 3 y = 2 x dado
que cuando reemplazamos x por -4 e y por 30 no obtenemos
una igualdad ya que: -5 ≠ -8.
[Rta: c)]
8- Dada la ecuación con dos incógnitas y = 3 - z, una solución es el par
CC Actividad 1
z = 1, y = 2. Esta no es la única, ya que la misma tiene infinitas soluciones.
clave de corrección 2
Encuentre dos soluciones más.
a) Para obtener la segunda ecuación, se sumó a ambos miembros de la
9- Cuáles son las operaciones permitidas para operar con ecuaciones, sin que
primera el número 5. Esta operación garantiza la equivalencia de las
cambie su solución?
dos ecuaciones, es decir, ambas tienen la misma solución, x = - 5.
10- Dentro de las operaciones permitidas, se contempla la posibilidad de dividir
b) Para obtener la segunda ecuación, se multiplicó ambos miembros de la
o multiplicar ambos miembros de la ecuación por una expresión que contiene
primera por 1/16. Esta operación garantiza la equivalencia de las dos
a alguna de las incógnitas? Por qué?
ecuaciones. La solución de ambas ecuaciones es x = 5/2.
11- A qué se llama ecuaciones equivalentes?
d) Se dividió ambos miembros de la primer ecuación por x, para esto
es necesario poner la condición que x es distinta de cero, ya que la
12- Determine qué operaciones fueron aplicadas a la primera ecuación para
división por cero no está definida. Como es la operación realizada está
obtener la segunda.
involucrada la incógnita, las ecuaciones no resultan equivalentes. x = 0

es solución de la primer ecuación, pero no de la segunda.
Establezca si éstas operaciones garantizan o no que las ecuaciones sean
equivalentes. No resuelva las ecuaciones.

a) x - 5 = 4x + 10 x = 4x + 15
Actividad 2

b) 16x - 8 = 32 x- ½ =2 Ecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita

c) x = 5 x2 = 25
Es importante que estudie los conceptos dados en los contenidos del
d) x2 - 2x = 0 x-2=0 módulo y en la sección 1.2 del capítulo 1 de la bibliografía recomendada.
Preste atención a los ejemplos que se dan, antes de comenzar con la
e) x (x - 1) (x + 3) = x ( 2x + 1 ) ( x - 1) ( x + 3 ) = ( 2x + 1 ) resolución de estas actividades, ya que le serán de gran ayuda.
CC2
1- Dé el conjunto solución de las siguientes ecuaciones de primer grado:
−1 4
a) x + = 2x
3 5
[Rta: a) b) d)] 1 3 15
b) x − 15 + 4x = x + x − 15
2 4 4
−3 5
c) x + 5x + 4 = x + x − 2
CC1 2 2
d) 2(x + 3) = 4x - 1
 7x + 3 9x − 8 
e) 4  - = 24
 2 4 
[Rta: a) b) c)]
2y − 3 6y + 7
f) =
4 3

EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 25 EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 26
 CC Actividad 2 Actividad 3
clave de corrección 2
Solución: Ecuaciones lineales con dos incógnitas. Ecuación de la recta

Analicemos la ecuación x2 – k x + 4 = 3
Le recomendamos leer el contenido del módulo, y la sección 1.3 del
Sumamos a ambos miembros –3 y obtenemos: x2 – k x + 1 = 0 capítulo 1 de la bibliografía recomendada antes de iniciar la resolución
de las siguientes actividades.
-b ± b2 - 4 a c
Utilizamos ahora la fórmula donde a = 1, b = -k y c = 1
2a 1- Qué relación existe entre las ecuaciones lineales con dos incógnitas y el
Realizando las operaciones correspondientes tenemos: concepto de recta?

−( -k ) ± (-k)2 - 4 k± k2 - 4 2- Encuentre el valor de k tal que el punto ( 4 , -1) sea solución de la ecuación
= (*)
2 2 2 k x + 3 y = 6.
CC1
a) Para que la ecuación tenga única solución el discriminante k2 – 4 debe ser
igual a cero. Es decir:
k2 – 4 = 0
[Rta 2]
Sumamos a ambos miembro 4 k2 = 4
3- Dé la ecuación del eje x y del eje y.
Tomando raíz cuadrada a ambos miembros k=± 4 =±2
4- Indique las intersecciones con los ejes de las siguientes ecuaciones lineales:
Por lo tanto los valores de k para los cuales la ecuación tiene única
solución son: a) 15 x = 120
b) x - 4 = ( x + y ) / 2
k = 2 y k = -2 c) 4 x - 8 y = 0

Para k = 2 la solución es: Grafique todas las soluciones en cada apartado.

2± 22 - 4 2 ± 0 CC2
Reemplazando en (*) x = = =1
2 2
Para k = -2 la solución es:

Reemplazando en (*) -2± (-2)2 - 4 - 2 ± 0 [Rta b)] 5- Sin graficar, determine si los puntos ( 3, 8); ( -1, 4) y ( -4, 0) se encuentran
x= = = -1 todos sobre la misma recta.
2 2
b) Para que la ecuación tenga dos soluciones reales, el discriminante k2 - 4 (Sugerencia: Encuentre la ecuación de la recta que pasa por dos de estos
debe ser positivo. Es decir: puntos y sustituya en la misma las coordenadas del tercero. Si la ecuación se
satisface el punto pertenece a la recta, en caso contrario no.)
k2 - 4 > 0 o lo que es lo mismo k2 > 4
6- Determine el valor de k tal que la recta que pasa por los puntos (k , 1) y
Esto es válido para (2 , -3) tenga pendiente igual a 1.

k ∈ ]- ∞ ,-2[U]2,+ ∞ [ 7- Dé la interpretación geométrica de pendiente de una recta.

c) Para que la ecuación no tenga solución real el discriminante k2 –4 debe 8- Qué relación existe entre las pendientes de dos rectas paralelas? y entre dos
ser negativo. Es decir: rectas perpendiculares?

k2 – 4 < 0 9- Dé la ecuación de la recta que pasa por ( 6, 4) y es:

Sumando a ambos miembro 4 tenemos: k2 < 4 de donde obtenemos a) paralela a la recta x + y = 0

que –2 < k < 2.
b) perpendicular a la recta 2 x - 3 = y
Por lo tanto, la ecuación no tiene soluciones reales si k ∈ ] –2 , 2 [

EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 29 EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 30
 b) La recta perpendicular a y = - x debe tener pendiente 1, ya que el a) El cuadrado de un número natural más el siguiente da 21, cuál es
producto de ambas pendientes debe ser -1. Por lo tanto su ecuación ese número?
es:
y=x+b b) Dé el número entero tal que la suma del mismo más el doble del
siguiente es 17.
Debemos determinar el valor de la ordenada al origen. Como las rectas
se cortan en (x , y ) = ( -1 , 1), entonces este punto debe verificar la
c) Encuentre los dos números naturales consecutivos cuya suma es
ecuación de ambas rectas.
CC1 379.
A la ecuación y = - x la verifica claramente. Para verificar la otra debe
ocurrir que:
[Rta 1]
1 = -1 + b ⇒ b = 2
2- El Gerente de un banco representó gráficamente la cantidad total depositada
La ecuación de la perpendicular es: y = x + 2 en millones de pesos por sus clientes en los últimos cinco meses. El gráfico
obtenido fue el siguiente:
CC Actividad 3
clave de corrección 4 10
9

Cantidad depositada en millones

a) Si corta al eje x en 2, entonces pasa por el punto (x , y) = (2 , 0), y si 8
corta al eje y en -3, entonces pasa por el punto (x , y) = (0 , -3).
7

y = a x – 3 pues pasa por (0 , -3) 6

3
0 = 2 a – 3 pues pasa por (2 , 0). Despejando a = y la ecuación es: 5
2
3 4
y= x-3
2 3

2
3
b) La ecuación es y = x + b pues es paralela a la anterior. Como pasa 1
por el origen b = 0. 2 1 2 3 4 5
Meses
3
La ecuación de la recta buscada es: y = x
2
a) Dé la ecuación de las rectas que reflejan la situación de los depósitos
en los siguientes períodos:
Actividad 4
a 1) Entre el primer mes y el segundo.
Problemas de Aplicación a 2) Entre el segundo y el tercer mes.
a 3) Entre el tercero y el cuarto mes.
AA1 a 4) Entre el cuarto y el quinto mes.
En esta actividad Ud. deberá integrar los conceptos matemáticos estudiados
en este Módulo para aplicarlos en la resolución de diferentes situaciones b) Indique cuáles fueron los meses donde los depósitos fueron más
problemáticas. Si bien no hay reglas estrictas para asegurar el éxito al resolver altos y más bajos.
problemas, le presentamos algunas pautas a tener en cuenta en el siguiente
Asistente Académico. c) Relacione las pendientes de cada una de las rectas representativas
de lo ocurrido con los depósitos en cada período, con el crecimiento
Como ayuda, puede leer los ejemplos que se dan en los contenidos de y decrecimiento de los mismos.
este módulo y le recordamos que previo a realizar estas actividades,
debe leer el contenido del módulo, y la sección 1.6 del capítulo 1 de la d) Cuál fue el período donde los depósitos crecieron más rápidamente?
bibliografía recomendada. (Sugerencia: recuerde la interpretación de pendiente de la recta )

3- El costo variable de procesar un kilo de café es de $0.5 y los costos fijos

1- Para cada uno de los siguientes problemas, plantee la ecuación más por día son $300.
conveniente y resuelva: (Sugerencia: exprese el siguiente del número x
como x + 1 ) a) Dé la ecuación de costo lineal.
b) Determine el costo de procesar 1000 kg de café en un día.

EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 33 EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 34
 luego de las operaciones indicadas obtenemos n1 = 4 y n2 = -5. Pero Operando y despejando X B tenemos: 500 – 0.05 X B + 0.07 X B = 650
como –5 no es un número natural, concluimos que la única respuesta 0.02 X B = 150
al problema es n = 4. X B = 7500

Reemplazando este valor en X A = 10000 – 7500 = 2500 entonces X A = 2500

b) Sea x un número entero cualquiera. Buscamos un valor de x tal que
sumado al doble del siguiente dé 17. Si x es el número entero, el siguiente
Por lo tanto se invirtieron $2500 en la empresa A y $7500 en la empresa B.
es ( x + 1 ), por lo que el doble del siguiente es 2 ( x + 1 ). Por lo tanto
la ecuación resultante es:

x + 2 ( x + 1 ) = 17
MÓDULO 2
Resolviendo se obtiene : x + 2 x + 2 = 17
M2 Microobjetivos
3 x = 15
• Relacionar correctamente los datos de un problema a partir de su enunciado
1
5 para modelar situaciones reales.
x = 15 = 5
3
• Asociar la resolución analítica con su significación geométrica con el fin de
Por lo tanto la única solución es x = 5. afianzar conceptos.
• Aprender técnicas de resolución de sistemas de dos ecuaciones con dos
incógnitas para encontrar soluciones posibles a situaciones planteadas que
c) Sea n un número natural cualquiera. El siguiente de éste número es
así lo requieran.
( n + 1 ). Por lo que la suma de dos números naturales consecutivos igual a
379 queda expresada así:

n + ( n + 1 ) = 379
Resolviendo tenemos que 2 n + 1 = 379
Despejando n 2 n = 378
n = 189
Por lo que los números buscados son 189 y 190.
CC
clave de corrección 2
Deseamos encontrar la cantidad invertida en cada empresa, por lo que
nuestras incógnitas son:
X A = dinero invertido en la empresa A.
X B = dinero invertido en la empresa B.
De acuerdo a los datos, como el total invertido es $10000,
entonces X A + X B = 10000
Por otro lado, de acuerdo al rendimiento de cada empresa y al rendimiento
total de $650 obtenemos: 0.05 X A + 0.07 X B = 650
Nuestro objetivo es encontrar los valores de las incógnitas que verifican
ambas ecuaciones.
De la primer ecuación tenemos que X A = 10000 – X B
Reemplazando en la segunda: 0.05 ( 10000 – X B ) + 0.07 X B = 650
M2 Contenidos
En el Módulo anterior hemos estudiado las ecuaciones lineales con dos incógnitas
o ecuación de la recta, que nos permitieron resolver algunos problemas
prácticos. Pero existen otros más complejos cuya “modelación” incluye más de
una ecuación lineal, es decir, necesitan para su resolución, de un “sistema de
ecuaciones lineales”.
Supongamos, por ejemplo, que una fábrica
produce dos artículos que deben pasar
Actividad 4 por dos departamentos diferentes. Se
dispone de una cantidad de horas diarias
de trabajo en cada departamento y cada
producto necesita diferentes tiempos de
trabajo en cada uno de ellos. Los dueños
de dicha fábrica necesitan saber cuántas
unidades de cada uno pueden fabricar
diariamente para organizar las entregas
de los artículos demandados.
Este es un problema clásico que requiere de un sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas para su resolución.
En las actividades de este módulo usted va a trabajar, en primer lugar, con los
conceptos generales de este tema y luego aprenderá a utilizar los métodos de
sustitución, igualación y reducción para encontrar sistemas equivalentes, es
decir, sistemas que tienen las mismas soluciones que el original. Se relacionaran
los conceptos teóricos con las interpretaciones geométricas.

EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 37 EDUBP | CONTADOR | Métodos Cuantitativos Aplicados a los Negocios I - pag. 38