Antonio Filogonio Vázquez Hernández

Matricula: 132478
Grupo: LP49
Materia: (29) psicología Clínica
Docente: Carolina Gómez macfarlán
Actividad de Aprendizaje 3. Informe psicológico-2da. Parte
Puebla pue. 30 de enero de 2023
 Informe psicológico
Película “EL ANGEL MALVADO”
INTRODUCCION:
El texto que incluyo, es un informe psicológico de un adolescente de 11 años que vemos
en la película titulada “EL ANGEL MALVADO” interpretada por: Macaulay culkin en el año
de 1993.
Culkin interpreta a Henry un niño que sus padres lo consideraban como niño sensible y
cariñoso pero bajo esa apariencia, esconde al parecer un trastorno de conducta que se
hace mas evidente cuando su primo Mark llega a vivir con él su familia cuando Mark
advierte a sus padres de esta situación no le creen y lo dejan solo en una batalla con
Henry al punto de que pone en riesgo su vida

Historia clínica
Nombre: Henry Evans
Edad: 11 años lugar de nacimiento: USA
Domicilio: Minnesota USA
Escolaridad: Elementary school 5to. Grado
Nombre de los padres: Wallace Evans, Susan Evans
Responsable: susan Evans
Descripción del paciente, observaciones y comentarios
Henry Evans; adolecente de 11 años, vive con su familia compuesta por cuatro
integrantes, goza de estabilidad económica, muestra un carácter predominante para su
edad es muy inteligente y aparenta ser cariñoso con las personas más cercanas, llega a
vivir con ellos su primo Mark que tiene su misma edad. Mark acaba de perder a su mama,
al convivir con su primo empieza una amistad sincera Mark es invitado por Henry a jugar
cierto tipo de juegos agresivos para sus edad, Mark evidencia que siente placer con
hacerle daño a los animales, agrede a un gato, a un perro al punto de lanzar por un
puente un muñeco causando un grave accidente don donde resultan heridas varias
personas ,Mark observa este comportamiento violento de sus primo y empieza a tener
miedo, Henry no para; y un día al patinar en un lago congelado con su hermana menor
llamada Cony intenta asesinarla empujándola, esta vez Mark decide contarle a sus tía lo
que está pasando pero esta no le cree y se enfada con él, Henry al ver que su mamá
estaba descubriendo su verdadera personalidad y que además tenía sospechas de que
él fue el causante de la muerte de uno de sus hermanos que fue ahogado en la
bañera ,decide planear su muerte lanzándola por un acantilado.
Diagnostico:

Diversos factores psicosociales relacionados con la conducta del menor evidencia que
podría estar asociado a un trastorno disocial

Los trastornos disóciales acorde al DMS comprenden una serie de elementos, signos y
síntomas con tipología conductual que van de la mano de factores biológicos, factores
funcionales infantiles, y factores psicosociales tener en cuenta la etapa de iniciación es
así como se afirma el trastorno di-social de inicio infantil parece estar mas relacionado con
persistencia de los problemas de conducta, con inestabilidad familiar con problemas
temperamentales, con déficits neuropsicológico y cognitivo con cierta vulnerabilidad
genética
Expuesto lo anterior y considerando la conducta y crueldad de Henry este
comportamiento falta de remordimiento y No expresa ningún tipo de emoción por lo
sucedido, es afín con el los rasgos de un trastorno de personalidad disocial
Criterio del
DSM
AGRESION A PERSONAS O ANIMALES: (4)
HA MANIFESTADO CRUELDAD FISICA CON PERSONAS (5)
HA MANIFESTADO CRUELDAD FISICA CON ANIMALES
Impresión diagnostica con base en el DSM-V Henry muestra rasgos de su personalidad
durante el desarrollo de la trama que hace evidente factores y elementos imperante de
TDP agrupado en el DSM-V trastornos perturbadores, del control de impulsos y de
conducta
Los criterios presentan condiciones tales como
Manifestación por la presencia de tres o más de los siguientes criterios durante los últimos
12 meses y por menos de un criterio durante los últimos 6 meses
EL TRASTORNO DISOCIAL según DMS-V es una conducta repetitiva y persistente en la
que los derechos básicos de los demás y las normas y reglas básicas de la sociedad se
infringen
1) A menudo fanfarronea, amenaza o intimida a otros---- SÍ
2) Ha utilizado un arma que puede causar daño físico grave a otras personas----SI
3) Ha manifestado crueldad física con personas---SI
4) Ha manifestado crueldad física con animales ---SI

Sugerencia de tratamiento
Nombrar un coordinador, quien será el responsable de estar al pendiente del proceso de
intervención fuera de la sala terapéutica. Este coordinador puede ser un padre del niño o
un maestro, si es que la intervención únicamente se realizará en el colegio.
García (2011, p. 68) señala que esta persona debe llevar un registro diario de toda la
información acerca de las conductas e incidencias que el paciente pueda llegar a
presentar
El tratamiento debe enfocarse en que el niño logre identificar y reconocer sus conductas
problemáticas para desarrollar su habilidad de autorregulación, comunicación y manejo
del comportamiento disfuncional.
Respecto a la familia, la intervención debe ayudarle a mejorar su comunicación,
coherencia, potenciación de conductas funcionales y la reducción de las conductas
disfuncionales.
Respecto al ámbito escolar, la intervención se enfoca en incrementar las habilidades de
relación del maestro con el niño, así como el conocimiento y práctica en la identificación
de las conductas problemáticas a nivel individual y grupal; mejorar la gestión de las aulas
y la socialización.
Intervenir con el paciente en el lugar donde se manifiesta la problemática (casa o colegio):
de forma individual con el niño a través de auto registros de conducta, contratos,
programas de autorregulación, entrenamiento en habilidades sociales, control emocional,
García, 2011, p. 69)
Algunos programas adicionales
Piensa en voz alta:
Trabaja con las habilidades cognitivas y sociales en la infancia para la resolución de
problemas, para tener un pensamiento más efectivo y actuar de forma reflexiva para
predecir consecuencias y mejorar el autocontrol.
Enseñanza de soluciones cognitivas para evitar problemas interpersonales:
Se enfoca en la enseñanza de habilidades sociales y de educación de valores para la
convivencia.
Programa para el control de la ira:
Se trabajan las habilidades de razonamiento, reestructuración cognitiva de auto
instrucciones y relajación, resolución de problemas y atención de la conducta agresiva del
niño, para que aprenda a controlar su ira y frustración. Ayuda a los niños a analizar de
manera oportuna y autónoma sus conductas agresivas para poder responder
adecuadamente ante situaciones problemáticas.
Programa párate y piensa: busca mejorar la concentración y la reflexividad a partir de la
función reguladora del lenguaje por medio del uso de auto instrucciones.
Técnicas para reducir conductas no deseables
Extinción, tiempo fuera, castigo, reforzamiento diferencial, control de estímulos.

Conclusión:
Creo que un adolecente con trastorno di-social sería difícil de tratar ya que por su edad no
entendería que sus conductas no son incorrectas es necesario tratar de manera integral
a estos pacientes y tratarlos con terapia pero también con medicamentos, en algunos
casos sería necesario mantenerlos en un entorno estructurado, pero definitivamente
tratarlos a tiempo mejorarían su calidad de vida.

Referencias:
-Película: Ángel malvado protagonizada por Macaulay culkin
Año: 1993

-Guía de consulta de los diagnósticos del DSM-5 AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION

-García, Á. (2011). Trastornos de la conducta. Una guía de intervención en la escuela. España:
Gobierno de Aragón. Departamento de Educación, Cultura y Deporte .Recuperado de:
http://www.psie.cop.es/uploads/aragon trastornos-de-conducta-una-guia-de-intervencion-en-la-
escuela.pdf