NIVELES DE LECTURA

Es factible hablar de niveles de lectura o de movimientos interpretativos debido a

que todo texto se construye como una estructura, como un tejido orgánico cuya
asunto nos revela diversos estratos. Pero también podemos hablar de estos
niveles por la manera como los lectores operan con los textos y establecen con
ellos sus transacciones.

Para esto se abordan cuatro niveles de lectura a saber:

Lectura inferencial
Lectura literal
Lectura Crítica
E intertextualidad
 NIVELES DE LECTURA

Lectura inferencial. Es la fase, en la cual el lector, elabora suposiciones a partir de

los datos que extrae del texto. En este nivel se buscan relaciones que van más allá
de lo leído, explicando el texto más ampliamente . Por ejemplo, tenemos la
siguiente proposición: “Juan era pobre, pero honrado”, es importante
preguntarse por qué el texto dice lo que dice, qué es lo que no dice y cuáles son
sus intenciones. Aquí el lector debe entonces, inferir o concluir lo no explicitado por
el texto. Conduce a encontrar qué quiere decir lo que dice el texto y qué es lo
que el texto calla. Esto equivale, en otras palabras, a reconocer que un texto
comprende tanto lo dicho —lo explícito— como lo no dicho —lo implícito
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A la anterior proposición se le puede dar el siguiente sentido o extraer la siguiente
inferencia:
a) “Los pobres generalmente no son honrados”, esta información no la ha dicho el
emisor directamente, pero si se podría concluir de lo expresado por el hablante o el
escritor, es decir, esta deducción es implícita y ha sido el lector quien la ha construido
de la información suministrada por el texto u otro medio de comunicación escrita u oral.
También se puede inferir:
b) “La pobreza es consecuencia de la honradez”.
c) “La pobreza está asociada con la deshonestidad”
d) “Riqueza y honradez están emparentadas”
e) “Pobreza y honradez tienden a excluirse”
f) “La pobreza obedece a un comportamiento virtuoso”
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El proceso de inferencia. Es mental y requiere de tus competencias:

a) Interpretativas: El lector hace generalizaciones, predice fenómenos y hace
suposiciones acerca del contenido.

b) Deductivas: El lector lee entre las líneas, conecta las ideas del texto para
obtener conclusiones que no están directamente expresadas.
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COMPRENDER UN TEXTO EN EL NIVEL INFERENCIAL

SIGNIFICA:

Interpretar todo aquello que el autor quiere comunicar, pero que en algunas
ocasiones no lo dice o escribe explícitamente.
 El autor da pistas sobre otras ideas que no aparecen explicitas en el texto.
 El autor comunica las ideas en forma indirecta.
 El lector debe tomar de los elementos explícitos en el texto, establecer relaciones
entre ellos para finalmente inferir o extraer las ideas que el autor no plasmó, pero
que sí quiso comunicar.
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A la hora de leer el texto para extraer inferencias es importante tener en cuenta los
siguientes pasos:
a) Identificar las ideas principales del texto.

b) Efectuar suposiciones en torno de las ideas implícitas en el texto a partir de las

existentes.

c) Releer para constatar las inferencias hechas (aquella información que las valide
se convierte así en su fundamentación correspondiente).
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¿En qué momentos de la lectura se utiliza la inferencia?

 Antes de la lectura: A partir del título y las imágenes, se formulan predicciones o

hipótesis sobre el tema, los personajes y acciones principales del texto.

 Durante la lectura: A medida que el lector avanza en la lectura del texto van
comprobando y refutando hipótesis, por lo tanto, van formulando y reformulando
sus inferencias sobre lo que viene a continuación.
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 Después de la lectura: Mediante la interrogación del texto planteada por el

profesor o la generación de preguntas por parte del lector, para que diferencie
entre la información explícita (“ahí mismo”) que aporta el texto y la información
que puede ser inferida leyendo más de un párrafo, el texto completo o acudiendo
a la experiencia previa del lector.

 Formulando preguntas que no son respondidas en ninguno de los niveles

anteriores y que lo motivarán a la búsqueda de nueva información.
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Diferencia entre suposición e inferencia

 suposición: Es la realización de conjeturas sobre alguna cosa (hechos,

causas) a través de indicios. Lo supuesto se da por sentado cuando aún no
sucedió o pese a que no existan pruebas al respecto.

 inferencia: Es la acción y efecto de inferir (deducir algo, sacar una consecuencia

de otra cosa, conducir a un resultado). La inferencia surge a partir de una
evaluación mental entre distintas expresiones que, al ser relacionadas como
abstracciones, permiten trazar una implicación lógica.
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La lectura literal. Este es un nivel de lectura inicial que hace decodificación

básica de la información. Una vez se hace este tipo de recuperación de
información, se pasa a otras formas de interpretación que exigen desplegar
presaberes y hasta hipótesis y valoraciones.

La lectura crítica intertextual. Este es un nivel de valoración que exige

tomar posición crítica y poner al texto en relación con otros textos u otras
situaciones y contextos.
 NIVELES DE LECTURA

Ilustración de Los niveles de lectura por medio de una imagen:

Desde una lectura literal, el lector ve allí a una

persona de espaldas, sin camisa, con una imagen en
el cabello que tiene un corte especial para darle una
forma de C dentro de un círculo, y leerá más abajo
“Derechos Culturales”.
 NIVELES DE LECTURA

Con la lectura inferencial y a partir de la comprensión de lo literal,

establecerá relaciones entre el texto que se ofrece “Derechos Culturales” y
los demás elementos del cartel. Tratará de identificar qué se quiere expresar
con ellos en su conjunto. Hará hipótesis para interpretar el porqué del color
de la piel; por qué está de espaldas y por qué tendrá el símbolo del derecho
de autor (©) en la cabeza. Llegará a interpretaciones como que el cartel
quiere dar a entender que cada individuo tiene un sello personal y por ello
posee un valor especial que, independiente de la raza y de su personalidad,
nadie puede vulnerarle.
 NIVELES DE LECTURA

Desde una lectura crítica intertextual, tomará posición para manifestar su

opinión frente a la vulneración de los derechos culturales, al racismo, por
ejemplo. Manifestará si está de acuerdo con lo que expresa el cartel o no; si
le habría sumado otros elementos gráficos y textuales. Relacionará el
contenido del cartel con libros que ha leído, como “La cabaña del Tío Tom”,
por ejemplo, o “Raíces”, etc., o lo hará con una película como “Selma”, etc.
¿Con cuál te identificas?
 LECTURA DE ESTUDIO

La lectura de estudio es clave porque el estudiante debe dominar las nociones y

conceptualizaciones propias de los discursos que hacen parte de su área
específica de formación así como de nociones humanísticas y de cultura general.
Un estudiante que no apropie y profundice tales nociones y conceptualizaciones
seguramente no rendirá académicamente y quizá no se destaque en el desempeño
profesional. Ya hemos anotado que la lectura de textos escritos es la mediación
más importante para adquirir nuevos conocimientos. Particularmente la lectura de
estudio exige capacidad de análisis, de reflexión y de síntesis.
 LECTURA DE DOCUMENTACIÒN

Por su parte, la lectura de documentación también se conoce como lectura de

investigación porque es completamente necesaria para escribir ensayos, artículos,
informes de investigación y, en general, todo tipo de trabajo académico. Es una
lectura en la cual se debe leer con un propósito definido, tener en cuenta la
intención del autor e interactuar con el pensamiento del escritor, apropiar las ideas
principales y aplicar lo que Paul y Elder (2003) llaman niveles de lectura cuidadosa,
cuya aplicación es básica para alcanzar una lectura crítica, tema que ampliaremos
en la segunda unidad.
 LECTURA ANALÌTICA

lectura analítica se realiza con mayor detenimiento que la lectura exploratoria con
el fin de conocer el tema; saber cómo éste se desarrolla en los diferentes apartados
del texto, es decir, en los diversos capítulos y subcapítulos. Reconoce también la
organización textual observando las relaciones que eligió el autor para estructurar
el texto y así distinguir su contenido relevante.
Se trata de darnos cuenta de cuál es el tema principal, buscando cómo es expuesto
en las distintas secciones (capítulos y subcapítulos), las relaciones que suceden
entre éstas y la manera en que se muestra lo más importante del tema para hacerlo
comprensible.
 LECTURA DINAMICA

Entendemos por lectura eficaz el desarrollo de las capacidades y competencias

lectoras de modo que se consiga la máxima comprensión en el mínimo tiempo;
además es aquella que se realiza con una cierta velocidad y que permite la
comprensión del texto que se lee.

La ventaja más importante que obtienen los lectores que manejan esta técnica es
el incremento en la velocidad de la lectura, además de mejorar la comprensión.

• Fortalecer la concentración del lector por medio de la rápida asimilación del texto
y de la disminución de los lapsos de tiempo.
 LECTURA INFORMATIVA
La lectura informativa es aquella que va encaminada a través de lectura de
periódico, revistas obras de divulgación o documentación, ensayos, novelas. La
lectura informativa suele ser rápida el lector designa aquellos detalles los cuales
atraen las la atención. En este tipo de lectura queremos entender a grandes rasgos
y velozmente el contenido total de una noticia, articulo o novela. Se lee
rápidamente pero deteniéndose en lo que interesa, y omitiendo las partes que se
consideran poco importantes.

Es aquella que realizamos cuando deseamos entender a grandes rasgos y

rápidamente el contenido global de una noticia o un artículo, consiste en leer
velozmente pero deteniéndose en lo más interesante pero saltando lo poco
importante para el lector.
 LECTURA INFORMATIVA

Es un tipo de lectura que tiene como objetivo disfrutar del texto. También se la
conoce como ‘lectura literaria’ y es una clase de lectura donde no hay lugar para
las reglas o técnicas. Cada persona podrá leer el texto en la manera que le resulte
más conveniente. La única regla es disfrutar. Algunos de los textos más elegidos
para practicar la lectura recreativa son las poesías y poemas, las leyendas y los
mitos, los cuentos, entre otros. Es una lectura entretenida y placentera, permite
comprender mejor lo que se está leyendo y obtener mas conocimientos en
escritura, como ortografía y gramática.

El propósito de este tipo de lectura es disfrutar. La lectura recreativa se realiza por

placer. Se puede leer el tipo de texto que mas le guste al lector, por ejemplo: una
historia, un cuento o una noticia.

No siempre se lee por recreación, o todo lo que lee produce goce, aunque así
debería ser. Se elige este tipo de lectura cuando tiene el objetivo de disfrutar de
una historia, aprender más sobre un tema interesante, entre otras cosas.
 LECTURA CRÍTICA - EVALUATIVA

Es un proceso que permite descubrir las ideas y la información subyacente dentro

de un texto escrito, implica dudar y evaluar lo que el escritor está diciendo, y formar
juicios sobre lo que el escritor está diciendo.

Leer críticamente es:

1.-Identifica al autor (¿quién es?, ¿qué pretende?, ¿por qué?)

2.-Identificar la práctica letrada (¿qué género es?, ¿cómo se utiliza?)

3.-Construir tu interpretación (¿cómo lo entiendes tú?, ¿dónde estás?, ¿qué

haces?)