UNIVERSIDAD UTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD “EUGENIO ESPEJO”

CARRERA DE ODONTOLOGÍA

ABP CLÍNICO

TERCERO B

TEMA: INFORME DE ACTIVIDADES

AUTORES:

SANTAMARIA ÁLVARO

SALAZAR PAULA

ROSAS PAULA

TORRES TERESA

TULCANAZA ISRAEL

VINUEZA DAVID

VIZUETE KELLY

DOCENTE: DRA. HELLEN GUERRA

SEMESTRE OCTUBRE 2021- FEBRERO 2022

 INFORME DE ACTIVIDADES
Permite detallar las actividades que se realizan en clase durante el tercer parcial en base
a los temas propuestos por la docente. Las actividades se desarrollan por el método de
aprendizaje cooperativo y para este se asignan temas diderentes con el fin de reforzar el
conocimiento de los estudiantes.

OBJETIVO GENERAL

 Abarcar los distintos planes diagnósticos para la resolución y cierre del caso
clínico.
 Analizar el tema los ganglios linfáticos llevando a cabo el aprendizaje
cooperativo

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Primera Semana
 Detallar las fases que son necesarias para el plan de tratamiento
 Comprender acerca de la metodología del aprendizaje cooperativo
Segunda semana
 Desarrollar un trabajo cooperativo entre cada grupo con el fin de ver el
conocimiento que cada uno tenía
 Examinar tanto internamente como externamente lo que se conversó durante el
tiempo de trabajo llegando a un conocimiento en común en cada grupo
Tercera Semana
 Compartir cada idea de los estudiantes para definir un solo concepto
 Evaluar a cada integrante de grupo acerca de los ganglios linfáticos
Cuarta semana
 Medir los conocimientos de cada integrante del curso
 Satisfacer los distintos ámbitos que intentó generar este aprendizaje cooperativo
ACTIVIDADES REALIZADAS POR SEMANA

Primera Semana

RESOLUCIÓN Y CIERRE

Análisis del plan diagnóstico

 Comparación de planes diagnósticos
 Interpretación de resultados de pruebas diagnósticas en función de las hipótesis
definitivas
Estructuración del manejo integral
 Curativo
 Preventivo
 Educacional

La sesión 1 del tercer parcial trató de recopilar la información acerca de disfunción

temporomandibular, asi como tambien se reforzaron los temas vistos en la anterior
clase, con los conocimientos claros la tutora organizó las ideas en orden para poder
plantaer el seguimiento y tratamiento.
Se propusieron los diagnosticos para el problema de disfunción del ATM a lo cual se le
denominó como trismus ( por la fractura de los bordes incisales).
Para tener una idea más clara se reeleyó el caso y se prosiguió al siguiente orden:

 Trismus
 Pieza 18 semiincluida
 Pieza 44 caries
 Gingivitis
 Fracura incisal

Una vez realizado el diagnóstico, se empezó a crear el plan de tratamiento:

Tratamiento para trismus
  Fisioterapia con calor frio y ejercicios que permitan la apertura y relajantes
musculares (analgésicos y antinflamatorios)

Semincluida
 Extracción de la pieza

Caries
 Restauración con resina
 Incrustación o corona

Gingivitis
 Leve: Profilaxis
 Moderado: Profilaxis con limpieza profunda
 Severa: Cirugía gingivectomía

Fractura dental
 Carilla
 Restauración: con resina
 Corona

Después de ello la tutora mencionó que es necesario tener en cuenta que para vrealizar
los planes de tratamiento se debe de seguir una serie de fases las cuales son:
 La fase emergente: Primero se trata el trismo, luego se disminuye la fase
bacteriana (gingivitis) por medio de la profilaxis, cepillado de dientes y técnicas
(motivación al paciente), raspado, antibióticos (si amerita).
 Fase preoperatoria o antes de la prótesis: NO TIENE FASE.
 Fase correctiva: Si se sigue en este caso, como por ejemplo la restauración de
las fracturas de los bordes incisales y la restauración de caries.
 Fase de mantenimiento: puede ser preventiva, educativa o curativa.
 La fase curativa: Se conoce por ser un extra, quiere decir después de que el
paciente haya tenido su cirugía pueden surgir otro tipo de circunstancias, por
ejemplo, el desarrollo de caries.

Fue asi como se finalizó el caso clínico.

Acontinuación la tutora prosiguió a exponer la clase de este último parcial el cual se
denomina como “ Aprendizaje cooperativo ” y este trata de que la participación de los
participantes sea más activa.
Los pasos a seguir son:
 El secretario anota quien sabe y quien no del tema que se va a tratar.
 En un cuadro los participantes exponen sus ideas.
 Se realiza una ronda.
 Se realiza una coevaluación.

Anexos:

Links de los videos de aprendizaje cooperativo

Segunda semana
En esta sesión se dio una retroalimentación de una nueva metodología de aprendizaje
llamada “Aprendizaje Cooperativo” la cual se enfoca en trabajo en equipo, en la cual
hubo actividades interactivas entre el docente y los estudiantes.
Cabe recalcar que el aprendizaje cooperativo es un enfoque que trata de organizar las
actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de
aprendizaje para fortalecer en los estudiantes el trabajo en grupo para realizar las tareas
de manera colectiva.
Para llevar a cabo esta nueva actividad se procedió a lo siguiente:

 La tutora dividió al aula en grupos de 4 personas, pero anteriormente los

estudiantes venimos revisando el tema sobre ganglios linfáticos.
 Ya divido el curso procedimos a una autoevaluación grupal, para ello llenamos
un documento donde contestábamos si sabíamos sobre el tema de ganglios
linfáticos.
 Posteriormente cada persona del grupo al azar fue cambiada de grupo para ser
evaluado por estudiantes de grupos diferentes, lo cual tuvieron calificaciones
entre 1 a 3.
Al finalizar todo este procedimiento se llenó una hoja donde constaba la participación
de cada uno del grupo y de las personas de otros grupos que fueron evaluados.
Anexos:

Tercera Semana

En la clase del día 17-2-2022 recordamos sobre lo que se trabajó el jueves anterior, los
grupos que se asignaron permanecieron en esta sesión y se mantuvo el tema de ganglios
linfáticos ya que la tutora evaluó a cada participante las preguntas asignadas, algunas
preguntas se repitían con el fin de que todos tengan participación en el curso y
aprendan, aunque existieron dudas al momento de responder; sin embargo de manera
didáctica la docente fue explicando a cada uno de nosotros de manera clara y sencilla el
tema para poder comprender las dudas y los vacíos que se generaron en el transcurso de
la clase. de esa manera cada uno tenía que anotar para que por grupos tengan un
documento propio y asi poder subirlo como una nota más al parcial. Cabe mencionar
que para tener una idea más clara acerca de la cadena de ganglios la tutora nos hizo
realizar un reconocimiento de ganglios por medio de la palpación.
Los ganglios son:
SUPERFICIALES (son palpables)

 G. Occipitales
  G. Mastoideos
 G. Pre aucricular
 G. Submaxilares
 G. Submentionano
 G. Cervical anterior y posterior
 G. Cervical profundo
 G. Supra claviculares
 G. Epitrocleares
 G. Axilares
 G. Inguinales

PROFUNDOS ( No son palpables)

 G. Del hilo pulmonar

 G. Mediastinicos
 G. Intraabdominales
 G. Retroperitoneales
 G. Pelvianos

Para la proxima clase la tutora nos asigna el tema del nervio trigemino y se realizará en
diferentes grupos.

Anexos:
Demostración del reconocimiento de ganglios
Cuarta semana
Se realizo el último paso del Aprendizaje Cooperativo, en el que consistió en consolidar
toda la información aprendida y realizar una lección, para saber que tanto aprendieron
del tema.
• La docente nos dividió en grupos de 5 y nos compartió un documento en el cual
debíamos contestar algunas preguntas para ampliar nuestro conocimiento
• La docente realizó una prueba general a todo el curso y después formo nuevos
grupos en los que al azar se elegía un miembro del cual se sacaba la nota que todo el
grupo debía tener, no obstante, los miembros del grupo tenían la opción de decidir si la
docente escogía nuevamente otro compañero para promediar las notas en caso de que el
primero tuviera una nota baja

Anexos:
CONCLUSIONES

Primera Semana
En la resolución y cierre como parte final del caso clínico lo que se realizó fue la
elaboracion del plan diagnóstico por medio de comparaciones entre los diferentes
grupos, cada participante dio un orden para este plan de acuerdo a lo que presentaba el
paciente.
La interpretación de los resultados de las pruebas diagnósticas en función de las
hipotesis definitvas que se lograron una vez que que se plangeó bien el plan diagnóstico.
Finalmente para evaluación y consolidación la tutora evaluó a cada participante con el
fin de que todos hayan aprendido acerca de los temas propuestos.

Segunda semana
En conclusión, tenemos que esta segunda semana se tenía la finalidad de que el curso en
si trabaje en conjunto con el grupo determinado, haciendo de esta manera tener como
resultado una base con conocimiento en común sobre el determinado tema que era en
esta ocasión ganglios linfáticos. Una vez ya adquiriendo conocimiento se evaluaba tanto
al nivel interno grupal como externo con otro grupo de trabajo.

Tercera Semana
Desarrollamos aportes dando a conocer sobre el tema ganglios linfáticos, poniendo en
práctica los valores propios de la metodología del aprendizaje cooperativo, de esta
manera se fue dando una construcción de conocimiento, adquisición de competencias y
habilidades sociales, todo esto con la finalidad de trabajar conjuntamente para
profundizar el aprendizaje de cierto tema y de esta manera consolidarlo.
Finalmente, se pudo recopilar información importante sobre los ganglios linfáticos.

Cuarta semana
El aprendizaje cooperativo implica que el grupo o grupos de estudiantes trabajen juntos
para resolver problemas y realizar tareas de aprendizaje. En tal sentido se intercambian
conocimientos por lo que resulta ser una herramienta muy útil para el logro de los
objetivos no sólo cognitivos sino también actitudinales y procedimentales.