BÚSQUEDA PRELIMINAR DE LA INFORMACIÓN

Buscar seis artículos o fuentes en torno al tema de investigación y luego la registra de manera correcta según los lineamientos estudiados en
torno a APA, en los espacios asignados.

FUENTES REGISTRO
DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS Arévalo, T. (2015). Uso de organizadores gráficos como estrategia de
aprendizaje por parte de los estudiantes de sexto grado de primaria
Tesis en la web del colegio Capouilliez. (Tesis de grado, Universidad Rafael Landívar).
Recuperado de:
http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesiseortiz/2015/05/84/Arevalo-Tirza.pdf

DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS García, E. (2013). Los organizadores gráficos una poderosa

herramienta de enseñanza y aprendizaje en el quinto año de la
Monografía en la web carrera de Lengua y Literatura, durante el II semestre del año lectivo
2012y I semestre del año 2013. (Monografía para optar el título de
Licenciada en Ciencias de la Educación con mención en Lengua y
Literatura, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua).
Recuperado de:
http://riul.unanleon.edu.ni:8080/jspui/bitstream/123456789/3231/1/225
DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS 847.pdf
López, G. (diciembre de 2012). Pensamiento crítico en el aula.
Recuperado de:
Artículo https://www.educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/3_22_2012.pdf
DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS MINEDU (2016). Programa curricular de Educación primaria.
Recuperado de: http://www.perueduca.pe/recursosedu/c-documentos-
Documento disponible en el sitio web de una agencia de gobierno curriculares/programa-curricular-educacion-primaria.pdf

DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS Munayco, A. (junio de 2018). Influencia de los organizadores gráficos

en la comprensión lectora de textos expositivos y argumentativos.
Artículo de revista en base de datos Comuni@cción, 9 (1), 5 – 13. Recuperado de la base de datos Scielo
Perú.

DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS Tamayo, A. (julio – diciembre de 2015). El pensamiento crítico en la

Educación. Algunas categorías centrales en su estudio. Revista
Artículo de revista en base de datos Latinoamericana de Estudios Educativos, 11 (2), 11 – 133.
Recuperado de la base de datos Redalyc.
 ELABORACIÓN DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA

Luego de la consulta previa realizada a las fuentes de información, proceda a elaborar el plan de investigación monográfica. Rellene cada uno
de los campos que se hace mención:

1. Título de la monografía EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LOS ORGANIZADORES DE LA INFORMACIÓN DE CAUSA Y

EFECTO EN EL V CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA

2. Introducción Los organizadores de la información de causa y efecto, también llamados diagramas de Ishikawa, son
(De manera sucinta expone muy utilizados para el desarrollo de las diferentes habilidades del área de Comunicación que requiere el
motivos, justificación y estudiante del nivel secundaria; sin embargo, es un recurso poco utilizado en la primaria. Por esta
antecedentes del tema
razón, se está proponiendo que los alumnos de sexto grado tengan acceso a esta estrategia de estudio
propuesto)
ya que ellos también requieren desarrollar habilidades como las de síntesis y sistematización de
contenidos.
3. Contenido INDICE DE CONTENIDO
(Elabora el índice de la
monografía incluyendo Introducción
conclusiones y fuentes)
CAPÍTULO I

EL PENSAMIENTO CRÍTICO

1.1 ¿Qué es el pensamiento crítico?

1.2 ¿Cómo se fomenta el pensamiento crítico?
1.3 ¿Cuáles son las habilidades del pensamiento crítico?
 CAPÍTULO II

ORGANIZADORES DE LA INFORMACIÓN

2.1 ¿Qué son los organizadores de la información?

2.2 Tipos de organizadores de la información
2.3 Organizador de la información de causa y efecto: La espina de Ishikawa

CAPÍTULO III

V CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA

3.1 ¿Qué estudiantes conforman el V ciclo de educación básica?

3.2 Áreas del V ciclo en las que podrían utilizar la espina de Ishikawa.
3.3 Habilidades trabajadas con la espina de Ishikawa.

Conclusiones
  Arévalo, T. (2015). Uso de organizadores gráficos como estrategia de aprendizaje por parte de los
estudiantes de sexto grado de primaria del colegio Capouilliez. (Tesis de grado, Universidad Rafael
Landívar). Recuperado de: http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesiseortiz/2015/05/84/Arevalo-Tirza.pdf

 García, E. (2013). Los organizadores gráficos una poderosa herramienta de enseñanza y aprendizaje en
el quinto año de la carrera de Lengua y Literatura, durante el II semestre del año lectivo 2012y I semestre
4.Fuentes de información del año 2013. (Monografía para optar el título de Licenciada en Ciencias de la Educación con mención en
(las que han sido consultadas para
Lengua y Literatura, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua). Recuperado de:
elaborar el plan)
http://riul.unanleon.edu.ni:8080/jspui/bitstream/123456789/3231/1/225847.pdf

 López, G. (diciembre de 2012). Pensamiento crítico en el aula. Recuperado de:

https://www.educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/3_22_2012.pdf

 MINEDU (2016). Programa curricular de Educación primaria. Recuperado de:

http://www.perueduca.pe/recursosedu/c-documentos-curriculares/programa-curricular-educacion-
primaria.pdf

 Munayco, A. (junio de 2018). Influencia de los organizadores gráficos en la comprensión lectora de textos
expositivos y argumentativos. Comuni@cción, 9 (1), 5 – 13. Recuperado de la base de datos Scielo Perú.

 Tamayo, A. (julio – diciembre de 2015). El pensamiento crítico en la Educación. Algunas categorías

centrales en su estudio. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 11 (2), 11 – 133. Recuperado
de la base de datos Redalyc.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2021

ACTIVIDADES - TAREAS MAYO

1 2 3 4
5. Cronograma SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA

1. Elección del tema. X

2. Búsqueda y registro preliminar de información. X

3. Elaboración del plan de investigación. X

4. Recolección de datos. X

5. Organización e interpretación. X

6. Composición y redacción. X

7. Comunicación y resultados. X