Actividad 4.

Proyecto integrador, etapa 2

Alumna: Delia Brenda Acosta Beltrán

No. de Identificador: 600540
Catedrática: Dra. María Cancelo Sanmartín
Fecha: Febrero de 2020

Paradigmas psicopedagógicos contemporáneos 1

 Proyecto integrador, etapa 2

Título: Movimientos estudiantiles: México 68

Escenario: Transmisión de video en Centro de Información de la Universidad del Valle de México campus Chihuahua
Población: Grupo de 30 jóvenes entre estudiantes de último semestre de preparatoria y primeros semestres de
universidad, edades entre los 15 y 19 años. Nivel socioeconómico medio-medio alto.
Tipo de transmisión: El video se grabará y se solicitará la proyección en el Centro de Información de la Universidad
del Valle de México campus Chihuahua dentro del marco conmemorativo al 2 de octubre.
Material de apoyo: Pantalla de televisión y bocinas. Se realizará un video por Power Point con diversas imágenes
rescatadas de internet (referenciadas).
Guion:

Hola a todas y todos. Mi nombre es Delia y en este pequeño video se realizará un [brevísimo] (enfatizar la
palabra) resumen del fin de uno de los movimientos estudiantiles [más importantes de México] (levantar tono de voz)
llevado a cabo en 1968. El objetivo del video es trabajar [la memoria histórica] (enfatizar palabras) y dar un
reconocimiento a los estudiantes que han [dejado la vida por defender sus ideales] (elevar tono de voz).

El 2 de octubre de 1968, en la Plaza de las tres culturas en “Tlatelolco” era [paralizado el movimiento estudiantil
más grande de México](enfatizando y elevando la voz); sus “exigencias” eran la liberación de presos políticos, eliminar
artículo 145, 145-b, fin de la represión, eliminar la presencia de la “milicia” de las instituciones educativas, entre otras.
El movimiento [era motivado por el Mayo Francés] (sube todo de voz y la pronunciación se vuelve lenta) donde hubo
una gran movilización de estudiantes y otros sectores de la sociedad que lograron una mejora en las condiciones del

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trabajador, incluido en el salario. “Alcázar” y López, [dicen] (enfatizar) que el movimiento en México [hizo tambalear
no sólo la sociedad] (aumenta la voy), sino también el sistema político (2010; p. 65), un movimiento que llevaba
varios meses y que iba creciendo con el paso del tiempo.

[Entre una lluvia de balas –un juego cruzado entre miembros del Ejército Nacional Mexicano y los denominados
guantes blancos– los asistentes al evento “pacifico” corrían para tratar de salir de la plaza, algunos caían mientras
intentaban escapar, algunos otros se tiraban al piso por orden de los militares para “salvaguardarse” de las balas
provenientes de los edificios. El saldo final de muertes sigue sin tener una cifra “exacta”, se habla de cientos de
muertos entre ellos estudiantes de todos los niveles, amas de casa, trabadores y 4 soldados mexicanos. Mientras el
mundo desconocía de este suceso histórico, diez días después se daba la inauguración de las Olimpiadas de México
68, la fiesta de la paz por “antonomasia” ] (Todo el párrafo se lee con un tono de voz preocupante, se aumenta la
velocidad y el volumen de voz).

Los estudiantes son la esperanza de México, no por el futuro que les espera, sino por las luchas activas que
tiene día a día.
Referencias
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Alcázar del, Joan; López, Sergio. “Fuego cruzado. Guerrillas, dictaduras militares y violaciones masivas de los derechos humanos en época de guerra fría”.
Historia actual de América Latina, 1959-2009. Valencia: Tirant Lo Blanch, 2010:
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(2013): 65-80

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Narcesian, Inés. “La política en armas y las armas de la política. Brasil, chile y uruguay 1950-1970. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO, 2013.
Silva, Gustavo. America for the Americans: las consecuencias que una visión geocéntrica tiene para la traducción. Revista Cooperación y diálogo (2004): 553-566
Tricot, Tokichen. "Movimiento de estudiantes en Chile: Repertorios de acción colectiva ¿algo nuevo?" en Revista Faro. (2012): 4-14.
UNC. Manifiesto Liminar. http://www.unc.edu.ar/institucional/historia/reforma/manifiesto

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