Catalogo de Rubricas

1
Presentación
La Dirección de Educación Media Superior (DEMS), tiene el compromiso de coadyuvar con todas las escuelas preparatorias a fin de
brindar educación de calidad que se refleje en una formación integral de nuestros alumnos.
Por lo anterior, es importante brindar herramientas de apoyo a los docentes para que puedan mejorar su desempeño en el aula, así
mismo es conveniente llevar a cabo un eficiente proceso de evaluación para el aprendizaje de los alumnos.
Cabe señalar que, en la actualidad los procesos evaluativos han tomado diferentes perspectivas, en cuanto a las exigencias de la
educación, por esto se requieren instrumentos objetivos que puedan valorar las competencias logradas por los alumnos. Las rúbricas
son un instrumento de evaluación que ofrece un mecanismo objetivo, sistematiza los indicadores a valorar, de acuerdo con el
rendimiento mostrado por el estudiante, además permite al docente orientar y retroalimentar a cada alumno.
Por esta razón la DEMS, pone a disposición el presente catálogo de rúbricas, como instrumento de apoyo para la evaluación de
diversas actividades, trabajos, tareas o proyectos.
Cabe mencionar que este catálogo es el resultado del trabajo realizado con las academias curriculares durante el rediseño del
Programa Educativo de Bachillerato General 2019.
2
Es importante tomar en cuenta que…
Las rúbricas presentadas se describen de manera general, por lo que el docente puede realizar las especificaciones necesarias en
caso de requerirlo, de acuerdo con el objetivo del aprendizaje o tema de estudio.
Así mismo, las rúbricas pueden ser modificadas en cuanto al porcentaje de los criterios de evaluación de acuerdo con las exigencias
de cada docente.
Por otra parte, las rúbricas cuentan con cinco niveles de desempeño, en los cuales se consideran cuatro calificaciones aprobatorias
(10, 9, 8 y 7) y una calificación reprobatoria (6). Pero en caso de que el docente considere que el alumno obtiene una calificación
menor a 6 puesto que no cumple con lo mínimo requerido puede asignarle un porcentaje inferior al propuesto.
3
Estructura de la Rúbrica
Las rúbricas se estructuran con criterios de evaluación, los cuales cuentan con un porcentaje, además se incluyen cinco niveles de
desempeño (cualitativos y cuantitativos), así mismo por cada nivel y criterio de evaluación se incluye la valoración en puntos para
hacer más fácil la suma de los criterios y obtener la calificación total.
Niveles de desempeño
Criterios de
Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar Puntaje
evaluación
10 9 8 7 6 total
Dominio del
tema
Valor: 2 pts. Valor: 1.8 pts. Valor: 1.6 pts. Valor: 1.4 pts. Valor: 1.2 pts.
20%
Comprensión
del tema
20%
Calificación total:
De igual manera, se cuenta con una tabla, en donde se puede visualizar en que nivel de desempeño se encuentra el alumno de
acuerdo con la actividad o trabajo que realizó y a partir de esto poderle dar una retroalimentación.
Escalas
Excelente Bueno Regular Suficiente Debe
mejorar
10 - 9.5 9.4 - 8.5 8.4 - 7.5 7.4 - 7 6-0
4
Tabla de contenido
Rúbricas de auto y coevaluación ............................................................................................................................................................................................................................................... 7

Autoevaluación ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................8
Coevaluación ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................9
Rúbricas para evaluar estrategias grupales ............................................................................................................................................................................................................................ 10
Exposiciones en equipo.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 11
Exposición de un tema ................................................................................................................................................................................................................................................................................... 12
Debate........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 13
Rúbricas para evaluar organizadores gráficos......................................................................................................................................................................................................................... 14
Cuadro sinóptico............................................................................................................................................................................................................................................................................................ 15
Línea del tiempo ............................................................................................................................................................................................................................................................................................ 16
Mapa conceptual-Opción 1 ............................................................................................................................................................................................................................................................................ 17
Mapa conceptual-Opción 2 ............................................................................................................................................................................................................................................................................ 18
Mapa mental ................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 19
Cuadro comparativo ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... 20
Resumen ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 21
Rúbricas para evaluar actividades específicas ......................................................................................................................................................................................................................... 22
Cuadro de doble Entrada (Nueva España, Consolidación e Independencia) .................................................................................................................................................................................................... 23
Cuadro Comparativo de Reglas literarias ....................................................................................................................................................................................................................................................... 24
Formas y géneros literarios ............................................................................................................................................................................................................................................................................ 25
Mapa mental mixto-Reflexión del ciclo celular............................................................................................................................................................................................................................................... 26
Mapa conceptual de la clasificación genética ................................................................................................................................................................................................................................................. 27
Línea del tiempo de las teorías del origen de la vida ...................................................................................................................................................................................................................................... 28
Cuadro comparativo de los tipos de fosilización ............................................................................................................................................................................................................................................. 29
Mapa mental mixto de extinciones ................................................................................................................................................................................................................................................................ 30
Cuadro comparativo de tipos de algas ........................................................................................................................................................................................................................................................... 31
5
Cuadro sinóptico de la clasificación de plantas............................................................................................................................................................................................................................................... 32
Mapa mental mixto de la organografía vegetal .............................................................................................................................................................................................................................................. 33
Esquema de la clasificación animal ................................................................................................................................................................................................................................................................ 34
Rúbricas para evaluar actividades artísticas ........................................................................................................................................................................................................................... 35
Rúbrica de evento artístico Cuarto Semestre ................................................................................................................................................................................................................................................. 36
Rúbrica de evento artístico Quinto Semestre ................................................................................................................................................................................................................................................. 37
Rúbrica de evento artístico Sexto Semestre ................................................................................................................................................................................................................................................... 38
Rúbrica de evaluación para Danza Folklórica.................................................................................................................................................................................................................................................. 39
Rúbrica para evaluar Guitarra ........................................................................................................................................................................................................................................................................ 40
Rúbrica para evaluar la Apreciación de una Pieza Artística ............................................................................................................................................................................................................................. 41
Opciones generales................................................................................................................................................................................................................................................................. 42
Análisis de Casos............................................................................................................................................................................................................................................................................................ 43
Participación y desempeño en clase............................................................................................................................................................................................................................................................... 44
Examen oral de Inglés .................................................................................................................................................................................................................................................................................... 45
Escala de calificaciones ........................................................................................................................................................................................................................................................... 46
6
Rúbricas de auto y
coevaluación
7
Autoevaluación
Nombre del alumno:

Instrucciones: Lee cuidadosamente y asigna un valor a cada ítem, de acuerdo con el desempeño que tuviste durante el parcial.
Escalas
Criterios Debe Total
Excelente Bueno Regular Suficiente
mejorar
(10) (9) (8) (7)
(6)
Presto atención a la clase.
Participo de manera activa y oportuna
durante clase.
Expreso mis dudas respecto de los
temas presentados en clase, así como
de trabajos solicitados.
Entrego tareas y proyectos en tiempo y
forma.
Respeto las ideas de mis compañeros
de clase y del docente.
Asisto de manera puntual a mis clases.
Me muestro interesado en los temas
presentados por el docente.
Analizo de manera crítica y reflexiva el
conocimiento compartido por mis
docentes.
Soy capaz de trabajar en equipo y
aportar ideas para mi aprendizaje y
elaboración de trabajos.
Tengo compromiso y responsabilidad
con el conocimiento que adquiero y lo
aplico a mi formación académica y
personal.
8
Coevaluación
Nombre del alumno evaluado:

Nombre del alumno evaluador:
Instrucciones: Lee cuidadosamente y asigna un valor a cada ítem, de acuerdo con el desempeño de trabajo de tu compañero.
Escala
Debe Total
Criterios de evaluación Excelente Bueno Regular Suficiente
mejorar
(10) (9) (8) (7)
(6)
Es respetuoso con sus compañeros.
Se muestra interesado por ayudar a sus
compañeros.
Es cumplido con los trabajos que se le
asignan.
Muestra iniciativa para elaborar tareas
y proyectos.
Participa activamente en el trabajo.
Hace comentarios para complementar
el aprendizaje del grupo.
Entrega lo asignado en tiempo y forma.
Es responsable en la elaboración del
trabajo.
Es tolerante con las ideas que aportan
sus compañeros.
Es capaz de escuchar las aportaciones
y comentarios de sus compañeros para
elaborar los trabajos y complementar el
aprendizaje.
9
Rúbricas para evaluar
estrategias grupales
10
Asignatura:
Escuela: Semestre: Grupo: No. cuenta:
Nombre del Alumno: Bloque: Tema:
Exposiciones en equipo
Elementos a
evaluar Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar Puntaje
10 9 8 7 6 total
El o los alumnos demuestran un El o los alumnos El o los alumnos demuestran El o los alumnos no parecen El o los alumnos no
Dominio del tema excelente conocimiento del demuestran un buen un regular conocimiento del conocer muy bien el tema conocen el tema.
20% tema conocimiento del tema tema.
Pueden con precisión contestar Pueden con precisión Pueden con precisión Pueden con precisión contestar No pueden contestar las
Comprensión del todas las preguntas planteadas contestar la mayoría de las contestar la mitad de las algunas preguntas planteadas preguntas planteadas
sobre el tema por sus preguntas planteadas sobre preguntas planteadas sobre el sobre el tema por sus sobre el tema por sus
tema compañeros de clase y el tema por sus compañeros tema por sus compañeros de compañeros de clase y compañeros de clase y
20% profesor. de clase y profesor. clase y profesor. profesor. profesor.
Se mantienen en el tema de la Se mantienen en el tema de Algunas veces suelen alejarse En varias ocasiones suelen Fue difícil saber cuál fue el
Seguimiento del presentación todo el tiempo y la exposición la mayor parte del tema de la exposición. divagar o distraerse del tema tema de la exposición.
tema aportan ejemplos para reforzar del tiempo, y aportan de la exposición y los ejemplos
20% el tema. ejemplos coherentes. que aportan no son oportunos.
Usan varios apoyos didácticos Usan apoyos didácticos que Usan uno o dos apoyos Usan un apoyo didáctico que No usan apoyos didácticos
que muestran son adecuados para la didácticos que demuestran demuestra trabajo/ creatividad o los apoyos escogidos
Apoyos didácticos trabajo/creatividad y eso hace exposición y demuestran trabajo/ creatividad y eso hace y eso hace una suficiente restan valor a la
20% una excelente presentación. trabajo/creatividad y eso una regular presentación. presentación. presentación.
hace un buen trabajo.
Usan vocabulario apropiado Usan vocabulario apto para Usan vocabulario apropiado Usan vocabulario apropiado, Presentan problemas para
para la audiencia. Aumentan el la audiencia. Incluyen de para la audiencia, pero pero no implementan palabras aclarar las palabras o
vocabulario de la audiencia una a dos palabras que Incluyen algunas palabras nuevas para aumentar el frases que no son
Vocabulario definiendo las palabras que podrían ser nuevas para la nuevas (menos 4 palabras), y vocabulario de la audiencia. entendidas por la
10% pudieran ser nuevas para esta. audiencia, pero no las no las define. audiencia. (5 o más).
definen.
Valor: 1pt. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Sus expresiones faciales y Sus expresiones faciales y Con sus expresiones faciales Muy poco uso de expresiones Sus expresiones faciales y
lenguaje corporal generan un su lenguaje corporal la y su lenguaje corporal algunas faciales o lenguaje corporal. No el lenguaje corporal no
fuerte interés y entusiasmo en la mayoría de veces generan veces logran generar interés generan mucho interés y demuestran ánimo en la
Entusiasmo audiencia sobre el tema un fuerte interés y en la audiencia sobre el tema entusiasmo sobre el tema por presentación por lo que la
10% presentado. entusiasmo en la audiencia. presentado. parte de la audiencia. audiencia suele distraerse
y no presta atención.
Valor: 1pts. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
* Consulta las escalas de calificaciones

11
Asignatura:
Exposición de un tema
Elementos a
evaluar Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar Puntaje
10 9 8 7 6 total
El o los alumnos demuestran un El o los alumnos demuestran El o los alumnos demuestran El o los alumnos no parecen El o los alumnos no
Dominio del tema excelente conocimiento del un buen conocimiento del un regular conocimiento del conocer muy bien el tema conocen el tema.
20% tema tema tema.
Pueden con precisión contestar Pueden con precisión Pueden con precisión Pueden con precisión contestar No pueden contestar las
Comprensión del todas las preguntas planteadas contestar la mayoría de las contestar la mitad de las algunas preguntas planteadas preguntas planteadas
tema sobre el tema por sus preguntas planteadas sobre preguntas planteadas sobre el sobre el tema por sus sobre el tema por sus
20% compañeros de clase y el tema por sus compañeros tema por sus compañeros de compañeros de clase y compañeros de clase y
profesor. de clase y profesor. clase y profesor. profesor. profesor.
Seguimiento del Se mantienen en el tema de la Se mantienen en el tema de Algunas veces suelen alejarse En varias ocasiones suelen Fue difícil saber cuál fue el
presentación todo el tiempo y la exposición la mayor parte del tema de la exposición. divagar o distraerse del tema de tema de la exposición.
tema
aportan ejemplos para reforzar del tiempo, y aportan la exposición y los ejemplos
20% el tema. ejemplos coherentes. que aportan no son oportunos.
Usan varios apoyos didácticos Usan apoyos didácticos que Usan uno o dos apoyos Usan un apoyo didáctico que No usan apoyos didácticos
que muestran son adecuados para la didácticos que demuestran demuestra trabajo/ creatividad o los apoyos escogidos
Apoyos didácticos trabajo/creatividad y eso hace exposición y demuestran trabajo/ creatividad y eso hace y eso hace una suficiente restan valor a la
20% una excelente presentación. trabajo/creatividad y eso una regular presentación. presentación. presentación.
hace un buen trabajo.
Usan vocabulario apropiado Usan vocabulario apto para Usan vocabulario apropiado Usan vocabulario apropiado, Presentan problemas para
para la audiencia. Aumentan el la audiencia. Incluyen de para la audiencia, pero pero no implementan palabras aclarar las palabras o
Vocabulario vocabulario de la audiencia una a dos palabras que Incluyen algunas palabras nuevas para aumentar el frases que no son
10% definiendo las palabras que podrían ser nuevas para la nuevas (menos 4 palabras), y vocabulario de la audiencia. entendidas por la
pudieran ser nuevas para esta. audiencia, pero no las no las define. audiencia. (5 o más).
definen.
Valor: 1pt. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Sus expresiones faciales y Sus expresiones faciales y Con sus expresiones faciales Muy poco uso de expresiones Sus expresiones faciales y
lenguaje corporal generan un su lenguaje corporal la y su lenguaje corporal algunas faciales o lenguaje corporal. No el lenguaje corporal no
fuerte interés y entusiasmo en la mayoría de veces generan veces logran generar interés generan mucho interés y demuestran ánimo en la
Entusiasmo audiencia sobre el tema un fuerte interés y en la audiencia sobre el tema entusiasmo sobre el tema por presentación por lo que la
10% presentado. entusiasmo en la audiencia. presentado. parte de la audiencia. audiencia suele distraerse
y no presta atención.
Valor: 1pts. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.

12
Asignatura:
Debate
Criterios de
evaluación Total
10 9 8 7 6
Puede expresar con claridad y Puede expresar con claridad Puede expresar con Expresa con claridad sus Presenta problemas para
coherencia todos los sus argumentos, además las claridad sus argumentos, argumentos, pero en algunas expresar con claridad y
argumentos que exterioriza, aportaciones que pero las aportaciones que ocasiones es confuso coherencia sus argumentos,
Argumentos además sus aportaciones comparte refuerzan su comparte no son tan identificar su postura del además no es posible
40% favorecen la postura que posición del tema. relevantes para favorecer tema. identificar su postura ente el
defiende. su postura. tema.
Respeta puntualmente el Respeta el tiempo de No respeta el tiempo de No respeta el tiempo de No respeta los tiempos de
tiempo de participación y las participación y las ideas de participación, pero si participación, y en algunas participación, además se
ideas de sus compañeros, sus compañeros, y está respeta las aportaciones de ocasiones es agresivo con las mantiene agresivo y ataca
Participación además es capaz de aceptar abierto para aceptar nuevas sus compañeros y es posturas opuestas de sus las ideas opuestas de sus
20% nuevas ideas o posturas. ideas. tolerante para aceptar compañeros. compañeros.
nuevas ideas.
El vocabulario que utilizó es El vocabulario que utilizó es El vocabulario utilizado es El vocabulario que utilizó es El vocabulario que utilizó es
apropiado y variado propio del en general apropiado y frecuentemente apropiado poco apropiado y limitado, a menudo inapropiado y
tema que se estudia, además variado apto del tema y y variado, implementado un además utilizó un lenguaje limitado.
Uso del lenguaje utilizó un lenguaje formal en además implementó un lenguaje formal. informal en sus aportaciones.
20% sus participaciones. lenguaje formal en sus
aportaciones.
Utiliza al menos dos fuentes Utiliza al menos dos fuentes Utilizó solo una fuente de Escogió solo una fuente de No menciona fuentes de
de información: internet, de información: internet, información sin embargo la información y la cita es información.
bibliográfica, revistas bibliográfica, revistas cita en el discurso es poco incorrecta.
históricas, diapositivas, históricas, diapositivas, convincente para la
Fuentes de información películas, etc., mismas que películas, etc., mismas que no argumentación del mismo.
20% cita en su discurso. recupera de manera precisa
en su discurso.
13
organizadores gráficos
14
Asignatura:
Cuadro sinóptico
Criterios de Puntaje
evaluación Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar total
10 9 8 7 6
Toda la información se La mayoría de la información La información se presenta La información presentada La información presentada no
estructura de lo general a lo se encuentra estructurada, a estructurada a partir de ideas tiene inconsistencias para se estructura a partir de ideas
particular, partiendo de un partir de las ideas principales y principales y secundarias, pero identificar las ideas principales principales y secundarias,
título, además se presentan secundarias, y se agregan los conceptos que se y secundarias, además de no además los conceptos que se
Contenido conceptos breves que conceptos claros, además es mencionan son extensos y mencionar los subtemas más presentan están incompletos,
40 % muestran la descripción del posible identificar un título del contusos. importantes de estudio. dejando inconcluso el tema
tema estudiado. (Importante cual se desglosa la central.
que el docente especifique el información.
tema y subtema a estudiar)
Valor en pts. 4 Valor en pts. 3.6 Valor en pts. 3.2 Valor en pts. 2.8 Valor en pts. 2.4
Toda la información se La información se organizó de La mitad de la información se La información no se desglosa La información no se
encuentra organizada de izquierda a derecha y se encuentra organizada y no es por medio de llaves, por lo que encuentra organizada con la
izquierda a derecha, además desglosó por medio de llaves. posible identificar divisiones y no es posible identificar las estructura de un cuadro
de desglosarla a través de subdivisiones. divisiones y subcomisiones del sinóptico, por lo que no se
Estructura
llaves, de forma jerárquica con tema. presentan llaves, y no es
20 % divisiones y subdivisiones. posible identificar las
divisiones y subcomisiones
del tema estudiado.
Toda la información se La información se presenta de La información presenta La información se presenta de La información no se organizó
presenta de manera armónica manera ordenada e incluye deficiencias en el orden y manera ordenada, pero los de manera armónica, además
y crea un impacto visual colores aptos que permiten la resulta complicado poder elementos de diseño que se de no utilizar colores aptos lo
Legibilidad
atractivo mediante colores compresión del tema central. entender la idea central del utilizaron no fueron los aptos que complica la comprensión
20 % adecuados que facilitan la tema. para poder comprender el del tema estudiado.
comprensión del contenido. contenido.
El trabajo no presenta faltas de El trabajo presenta una o dos El trabajo presenta tres faltas El trabajo presenta cuatro Se presentan más de cinco
Ortografía ortografía. faltas de ortografía. de ortografía. faltas de ortografía. faltas de ortografía.
10 % Valor en pts. 1 Valor en pts. 0.9 Valor en pts. 0.8 Valor en pts. 0.7 Valor en pts. 0.6
El trabajo se entregó el día y la El trabajo se entregó a tiempo, El trabajo se entregó a tiempo, El trabajo no se entregó a El trabajo no se entregó
hora establecidos, con las pero no respeta las pero no cumple con todas las tiempo y no cuenta con las en tiempo y forma.
especificaciones que el especificaciones establecidas especificaciones indicadas por especificaciones que el
Entrega docente indicó. (Se sugiere por el docente. el docente. docente solicitó.
10 % que el docente especifique el
formato con el que el trabajo
debe presentarse)

15
Asignatura:
Línea del tiempo
Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar total
evaluación
10 9 8 7 6
Toda la información se presenta de manera La información se presenta de manera La información presentada cuenta con La información presentada cuenta con La información no se presenta de
armónica y crea un impacto visual que facilita la clara, haciendo posible la comprensión algunas deficiencias en su organización, deficiencias en su organización, por lo manera estructurada por lo que hace
Legibilidad comprensión de los eventos, presentados. del periodo de tiempo estudiado. dificultando la comprensión del que no se puede identificar con claridad imposible que se pueda identificar con
10 % contenido. el tema central de estudio. claridad los eventos estudiados.
Todo el período de tiempo estudiado se presenta La información presentada se Se presentan algunos errores en la El periodo de tiempo estudiado presenta La información presentada no se
organizado por intervalos, lo que permite identificar estructura por intervalos de tiempo, estructura de los intervalos de tiempo lo deficiencias en la organización de los organiza por intervalos de tiempo, por
y comprender con claridad los eventos que que permiten identificar con claridad el que hace confuso identificar los eventos intervalos de tiempo, lo que hace confuso lo que resulta difícil identificar y
Escala sucedieron en el lapso de tiempo estudiado. periodo estudiado. más importantes del periodo estudiado. comprender la sucesión de los eventos comprender el periodo de tiempo a
20% (El docente puede especificar el intervalo de estudiados. estudiar.
tiempo ya sea por siglo, década, año, mes, etc.
De acuerdo al periodo a estudiar)
Todos los eventos estudiados se presentan sobre Los eventos estudiados se encuentran La fechas y eventos se encuentran sobre Las fechas y eventos se encuentran Los eventos estudiados no se
una línea que enmarca una flecha de inicio y final colocados sobre una línea en la que se una línea y además se plasman las plasmados sobre una línea, pero no se presentan sobre una línea, además de
que permite visualizar la orientación del tiempo y integran flechas de inicio y final del flechas que indican la dirección del presentan las fechas que enmarque el no incluir flechas de marquen la
Dirección permiten visualizar los eventos anteriores y periodo estudiado. tiempo, pero estas no se resaltan, por lo inicio y final del tiempo estudiado. dirección del tiempo.
10 % posteriores del periodo que se está estudiando. que no es posible identificarlas con
claridad.
Se presentan todos los eventos importantes para Se omiten algunos de los eventos Se presentan la mayoría de los eventos Los eventos presentados no son del todo No se presentan los eventos más
entender en periodo de tiempo a estudiar. Además, importantes, pero son suficientes para importantes a estudiar, y estos incluyen relevantes y algunos omiten las fechas y relevantes del periodo estudiado,
se incluyen todas las fechas y lugares en donde entender el periodo a estudiar, y cada las fechas y el espacio en donde lugar en donde ocurrieron. quedando incompleto el trabajo.
Temporalidad y ocurrieron los hechos. uno de estos incluye la fecha y el ocurrieron.
espacialidad (El docente puede especificar un máximo o espacio en donde ocurrieron.
20% mínimo de eventos de acuerdo con el periodo
de tiempo a estudiar).
Todos los elementos utilizados para presentar la La línea del tiempo utiliza atractivos Los elementos de diseño utilizados son Se cuentan con pocos elementos para El trabajo no presenta elementos que
información son visualmente atractivos, con fondos visuales que permiten resaltar la básicos, pero se incluyen las imágenes resaltar la información, además de incluir ayuden a resaltar la información,
y letras en colores armónicos, además se incluyen información, incluyendo imágenes que necesarias para ayudar a reforzar la pocas imágenes. además de no incluir imágenes.
Creatividad imágenes. ayudan a complementar el trabajo. información.
20 % (El docente en caso de requerirlo puede
establecer un mínimo y máximo de imágenes).
El trabajo no presenta faltas de ortografía. El trabajo presenta una o dos faltas de El trabajo presenta tres faltas de El trabajo presenta cuatro faltas de El trabajo presenta más de cinco faltas
Ortografía ortografía. ortografía. ortografía. de ortografía.
10 % Valor en pts. 1 Valor en pts. 0.9 Valor en pts. 0.8 Valor en pts. 0.7 Valor en pts. 0.6

16
Asignatura:
Mapa conceptual-Opción 1
Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar
evaluación total
10 9 8 7 6
Toda la información se presenta por La información se presenta de La información presenta algunas La información presenta fallas en No se cuenta con una estructura
medio de un esquema organizado de manera estructurada lo que hace fallas en la organización para poder la estructura del esquema lo que clara de la información, lo que
Legibilidad manera armónica y crea un impacto posible comprender el tema entender la idea central del tema. dificulta poder leer con facilidad el dificulta su comprensión.
10% visual que facilita la comprensión del central. contenido.
contenido.
Todos los conceptos son relevantes Los conceptos presentados son La mayoría de los conceptos son La mitad de los conceptos son Los conceptos que se presentan
relacionados con el tema central y claros para poder entender el tema relevantes y tienen relación con el relevantes para entender el tema no son relevantes, además de ser
cuentan con la información precisa y de estudio, igualmente se tema central y es posible central, y es posible identificarlos extensos y no están colocados
Conceptos clara, además se encuentran dentro encuentran colocados dentro de identificarlos dentro de alguna forma dentro de alguna forma dentro de alguna forma
30% de alguna forma geométrica, para alguna forma geométrica. geométrica geométrica. geométrica.
poder identificarlos con claridad.
Todas las palabras enlace expresan Las palabras enlace que se Algunas palabras enlace que se La mayoría de las palabras enlace No se usaron palabras enlace o
la relación y unión entre los emplearon son las adecuadas utilizaron no concuerdan para unir empleadas crean coherencia para no se emplearon las adecuadas,
Palabras enlace
conceptos y se presentan con líneas para poder unir los conceptos. con claridad los conceptos. entrelazar la información. dejando inconclusa la relación
10% conectoras. entre los conceptos.
Todas las preposiciones constan de Se omiten algunas preposiciones, La mayoría de las preposiciones Se presentan menos de la mitad No se presentan preposiciones
dos o más términos conceptuales, pero las que se utilizaron son complementan los conceptos para de las preposiciones por lo que se aptas para entrelazar la
Preposiciones unidos por palabras enlace para suficientes para formar una unidad formar unidades semánticas. pierde sentido para formar las información.
10% formar una unidad semántica. semántica en el mapa. redes de la información.
Todas las líneas conectoras unen Las líneas presentadas ayudan a Algunas líneas utilizadas presentan Se omiten algunas líneas, dejando Las líneas empleadas no fueron
conceptos y acompañan palabras dar coherencia a la información y errores para conectar los conceptos incompleta la unión entre utilizadas adecuadamente
Líneas conectoras enlace y permiten dar un significado unen de manera adecuada los y palabras clave. conceptos y palabras enlace. dificultando la relación entre los
10% y coherencia a los conceptos conceptos. conceptos y haciendo confuso el
uniéndolos entre sí. nivel de jerarquización.
Todos los conceptos están Es posible identificar la La información se organizó por La información presentada es La información no se encuentra
ordenados jerárquicamente por organización de la información, niveles jerárquicos, de lo general a lo apropiada, pero no es posible organizada por niveles
Jerarquización niveles de lo general a lo particular, y desglosando las ideas principales, particular, pero no se colocaron de identificar los niveles de jerárquicos.
20% se colocan de arriba hacia abajo. además se colocaron de manera arriba hacia abajo. jerarquización.
correcta.
El trabajo no presenta faltas de El trabajo presenta dos faltas de El trabajo presenta tres faltas de El trabajo presenta cuatro faltas de El trabajo presenta más de cinco
Ortografía ortografía. ortografía. ortografía. ortografía. faltas de ortografía.
10% Valor en pts. 1 Valor en pts. 0.9 Valor en pts. 0.8 Valor en pts. 0.7 Valor en pts. 0.6

17
Asignatura:
Mapa conceptual-Opción 2
Criterios de
evaluación total
10 9 8 7 6
Los términos que enlazan los Los conectores gráficos muestran El orden de los conceptos no El orden conceptual y uso de Los recuadros se enlazan
conceptos son claros y se orden en la información, pero la es vertical, por lo cual no se conectores no presenta mediante términos de enlace y
distinguen de las palabras clave. falta de términos de enlace no establecen relaciones claras claridad en la organización. flechas, pero no hay una vista
Los términos se enlazan mediante muestra la relación entre los entre los conceptos. esquemática de los contenidos
Forma términos de enlace y flechas o conceptos. del tema.
20% algún otro conector gráfico que se
ordena verticalmente.
Organiza la información utilizando Falta algún concepto, pero Algunos cconceptos están Algunas partes el mapa La información no se sintetiza
solo palabras clave, todos los respeta el orden, presenta pocas fuera de lugar o se repiten, por utilizan en palabras clave y la
conceptos fundamentales del faltas de ortografía. Contiene el lo cual la organización de los palabras clave, pero en otras información es más un
texto pueden visualizarse orden jerárquico, pero no incluye temas no es clara. la información se incluye con resumen esquematizado, tiene
esquemáticamente y en un orden la referencia. enunciados que definen o se faltas de ortografía y sin la
Contenido jerárquico, de forma que permiten retoman del texto original. referencia.
40% una visión total y clara del tema al
que se refieren.
Entrega un mapa en el cual El mapa no distingue los niveles Los niveles jerárquicos no son No hay niveles jerárquicos y La información no se puede
distingue los niveles jerárquicos jerárquicos con colores, pero sí claros, aunque el mapa tenga los colores no los distinguen. visualizar en una sola página,
con colores, con una letra legible los presenta. colores que pretendan pues no hubo gestión del
y en una sola página se visualiza organizar los niveles. espacio. Puede presentar
Presentación la información. colores, pero no distinguen los
20% niveles jerárquicos en que la
información se ordena.
No tiene faltas de ortografía.
Contiene una o dos faltas de Contiene tres faltas de Presenta cuatro faltas de Presenta más de cinco faltas
Ortografía
ortografía. ortografía. ortografía. de ortografía.
10% Valor: 1 pts. Valor: 0.9 pts. Valor: 0.8 pts. Valor: 0.7 pts. Valor: 0.6 pts.
Incluye por lo menos dos Incluye una referencia en formato Incluye dos referencias, pero Incluye una referencia, pero No incluye referencias.
Referencias referencias en formato APA, APA. el formato no es APA. el formato no es APA.
10% según estipula el manual.

18
Asignatura:
Mapa mental
evaluación Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar total
10 9 8 7 6
Toda la información se destaca de La información presentada es La presentación del trabajo es La información presentada incluye La información no es visualmente
forma visual con el uso correcto de visualmente atractiva, con elementos adecuada, pero hace falta la elementos de diseño básicos que atractiva por la falta de elementos
Creatividad colores, imágenes, símbolos, formas adecuados que facilitan su presencia de elementos que ayuden no ayudan a resaltar el contenido. para resaltar el contenido.
20 % y palabras clave. comprensión. a mostrar un trabajo visualmente
atractivo.
El tema central se representa con El tema central es fácil de identificar, El tema central se representa de El tema central no se interpreta El concepto o imagen utilizados no
palabras, imágenes o por ambos, de además es apropiado y con este se manera adecuada, por medio de una con facilidad por las palabras o fueron aptos para representar la
Tema central los cuales se desprende la puede interpretar la idea central del imagen o concepto, pero resulta imágenes que se utilizaron, pero idea central del tema, además no
(Título) información, el tema central se tema. complicado identificarlo dentro de la es fácil de identificar en el mapa. se colocó en el espacio adecuado.
10 % encuentra situado en el centro y es esquematización.
fácil identificarlo.
Toda la información está colocada La información se presenta de La mayoría de la información está La información se presenta La información no cuenta con una
Organización de siguiendo el sentido de las manecillas manera correcta siguiendo el sentido organizada siguiendo la dirección de organizada siguiendo el sentido de organización haciendo imposible su
del reloj, además de organizarla de lo de las manecillas del reloj y las manecillas del reloj, y también se las manecillas del reloj, pero no se comprensión.
la información general a lo particular de forma desglosándola por nivel de pueden identificar que se desglosan identifica que se desglose de lo
30 % radiante. importancia. las ideas del tema. general a lo específico.
Toda la información cuenta con La información incluye ramas que La mayoría de la información se Las ramas utilizadas presentan No se presentan ramas que guíen
ramificaciones que dan sentido a la hacen posible la relación y encuentra estructurada por ramas algunas confusiones para la unión de las imágenes, símbolos
Ramas información y unen ideas principales y coherencia entre las imágenes y que ayudan a interpretar el entrelazar la información. o conceptos utilizados.
10 % secundarias para crear conexiones y palabras empleadas. contenido.
entender el contenido.
Todas las imágenes utilizadas tienen Las imágenes que se utilizaron En su mayoría el mapa está La mitad de las imágenes Las imágenes empleadas resultan
Imágenes y relación con el tema central, además hacen alusión al tema central y se compuesto por imágenes que presentadas se relacionan con el confusas de relacionar con el tema
se utilizan palabras clave que emplearon palabras clave. representan el tema central, y se tema de estudio y hace falta el central, además no se incluyen
palabras clave refuerzan y complementan la emplearon palabras clave. apoyo de palabras y símbolos para palabras clave.
20% información. reforzar la información.
El trabajo se entregó en tiempo y El trabajo se entregó a tiempo, pero El trabajo se entregó a tiempo, pero El trabajo no se entregó a tiempo, El trabajo no se entregó ni en
forma. no cuenta con todas las no cuenta con especificaciones del pero cuenta con especificaciones tiempo ni en forma.
Entrega (El docente puede especificar los especificaciones que el docente docente. del docente.
10 % requerimientos con los que se debe indicó.
presentar el trabajo)

19
Asignatura:
Cuadro comparativo
evaluación total
10 9 8 7 6
Tema general El cuadro presenta el título oportuno y Es posible identificar un título que El título utilizado se muestra incompleto, El título que se presenta no está completo El cuadro no presenta un título, por
completo para entender el tema a comparar. corresponde al tema a estudiar. por lo que resulta confuso entender el por lo que resulta complicado entender el lo que no es posible identificar el
para comparar tema central a comparar. tema general a comparar. tema a comparar.
(Título)
10%
Toda la información se presenta organizada La información se presenta de manera La información presenta deficiencias en La información presenta inconsistencias en La información no se encuentra
dentro de una tabla y su estructura es estructurada por medio de una tabla, su organización, ya que resulta confuso la estructura ya que no se pueden estructurada de manera adecuada y
Legibilidad visualmente armónica, para comprender e con los elementos necesarios para comprender los elementos a comparar identificar con claridad y a primera vista los no es posible identificar con claridad
10% identificar todos los elementos a comparar. comprender el tema. dentro de la tabla diseñada. elementos a comparar. los elementos a comparar.
Se presentan todos los elementos de Se presentan la mayoría de los Se omiten algunos elementos de Los elementos de comparación que se Los elementos de comparación que
comparación para poder entender las elementos de comparación y son los comparación, pero son los necesarios presentan son insuficientes para poder se presentan no son suficientes para
diferencias y semejanzas del tema a suficientes para entender el tema a para poder entender las similitudes y estudiar el tema. poder comprender el tema a
Elementos de comparar. estudiar. diferencias del tema de comparación. comparar.
comparación (Se sugiere que el docente especifique los
20% elementos a comparar de acuerdo con el
tema y establecer un máximo o mínimo)
Se describen las características más La mayoría de las características Se omiten algunos puntos principales La mitad de las características presentadas Las características presentadas no
Características importantes de los elementos de presentadas son relevantes, incluyen para describir con precisión los elementos son relevantes, igualmente se incluyen son suficientemente relevantes,
de los comparación, con conceptos claros conceptos precisos que son suficientes de comparación. conceptos extensos que dificultan además de incluir conceptos largos e
elementos de incluyendo puntos significativos para para entender los elementos a comprender con claridad los puntos imprecisos.
comparación comprender los eventos a comparar. comparar. importantes.
Toda la información está organizada por La información se organiza por medio La información se presenta por medio de La información se presenta dentro de una La información no se presenta
medio de columnas en las que se lee la de columnas y filas, además es posible una tabla, pero se cometen tabla, pero no es posible identificar con estructurada dentro de una tabla por
Organización información de manera vertical. leer la información de forma vertical. irregularidades para organizar las claridad la organización por medio de las medio de filas y columnas por lo que
10% columnas con los temas a comparar. filas y las columnas. no se comprende el tema.
Imágenes Se presentan todas las imágenes requeridas Se presentan la mayoría de las Se omiten algunas de las imágenes Se presentan la mitad de las imágenes No se presentan imágenes,
para poder visualizar las semejanzas y imágenes solicitadas y son suficientes principales, pero las que se presentan son solicitadas, lo que deja incompleto el quedando inconcluso el tema a
10 %
diferencias entre los fenómenos estudiados. para estudiar el tema. aptas para entender el tema a comparar. trabajo para poder comprender los eventos comparar.
(Este criterio es
opcional, en caso de o fenómenos estudiados.
requerir imágenes de
apoyo para reforzar la
comprensión del tema) Valor en pts. 1 Valor en pts. 0.9 Valor en pts. 0.8 Valor en pts. 0.7 Valor en pts. 0.6
No se presentan faltas de ortografía. Se presentan dos faltas de ortografía. Se presentan tres faltas de ortografía. Se presentan cuatro faltas de ortografía. Se presentan más de cinco faltas de
Ortografía ortografía.
20
Asignatura:
Resumen
Resumen.
Esta estrategia consiste en reducir la extensión de un texto, transcribiéndolo en forma condesada, respetando el lenguaje, orden, estructura y jerarquía propuesta por el autor. Implica la lectura comprensiva, la
identificación de las ideas clave del autor y el respeto a la sucesión argumental de hechos. No se debe confundir con la síntesis.
Aspecto a Puntaje
Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejora
evaluar total
10 9 8 7 6
Señala claramente la idea Señala la idea central del tema y Falta profundizar la idea Falta claridad al señalar la idea No señala la idea central.
central del tema y subordina a menciona las ideas secundarias, central del tema, presenta central, destacando en su Hay confusión al describir las
este las ideas secundarias, el texto es coherente para más ideas secundarias, mayoría las ideas secundarias ideas secundarias.
Idea principal y por lo que da como resultado señalar lo esencial del tema. perdiendo en algunos del texto original.
un escrito completo y preciso momentos la idea central.
secundaria que expresa de manera
40% coherente lo esencial del
texto original.
Valor en pts. 4 Valor en pts. 3.6 Valor en pts. .2 Valor en pts. 2.8 Valor en pts. 2.4
Respeta la estructura y Respeta la estructura y Respeta la estructura y No toma en cuenta la No respeta la organización
organización del texto base organización del texto base organización del texto base organización del escrito del escrito. Lo expresado es
(inicio, desarrollo y cierre). (inicio, desarrollo y cierre). (inicio, desarrollo y cierre). original, prevalecen frases un clásico “corta y pega” sin
Comprensión Puede presentar frases Puede ligar las frases que usa el Pero en algunas ocasiones innecesarias del autor, coherencia. Prevalece el
del tema significativas y esenciales autor de manera adecuada. implementa frases presentado un texto extenso material innecesario y
30% que usa el autor. Elimina Elimina material innecesario, innecesarias del autor. por la recopilación de material secundario sobre el
material innecesario, secundario o redundante. innecesario. adecuado y principal.
secundario o redundante.
Sin errores ortográficos o Errores ortográficos o Errores ortográficos y Errores ortográficos y Errores ortográficos y/o
Estilo, gramaticales, texto gramaticales mínimos (menos gramaticales (menos de 10), gramaticales (menos de 15) gramaticales múltiples (más
gramática y justificado, un solo tipo y de 5), texto justificado, un solo texto justificado, un solo tipo, texto justificado, pero se de quince). Texto sin
ortografía tamaño de letra, color de la tipo, tamaño y color de letra, tamaño y color de letra. presentan diferentes tipos y justificación, mezcla
20% fuente son contrastes visualmente agradable. tamaño de letra lo que altera la diferentes tipos y tamaños de
marcados. presentación. letra. Colores visualmente
desagradables.
Valor en pts. 2 Valor en pts. 1.8 Valor en puntos: 1.6 Valor en pts. 1.4 Valor en pts: 1.2
Utiliza frases breves. Evita Utiliza frases breves. Usa Utiliza algunas frases Utiliza frases extensas. Usa Utiliza frases muy extensas.
coloquialismos y palabras algunos coloquialismos, pero no extensas. Usa coloquialismos, pero no Usa coloquialismos y
vulgares, con otras palabras. palabras vulgares, y los usa coloquialismos, pero no palabras vulgares, y no los usa palabras vulgares sin
Cita el texto consultado, lo “entre comillas”. Repite la idea palabras vulgares y los usa “entre comillas”. Repite la idea “comillas”. Repite la idea del
Redacción hace de manera breve y con del autor con otras palabras. “entre comillas”. Repite la del autor de manera textual, autor de manera textual sin
10% “comillas”. Sigue el orden Cita el texto de manera amplia y idea del autor de manera aunque con “comillas”. Sigue “comillas”. No sigue el orden
propuesto y marca con “comillas”. Sigue el orden textual y la marca con el orden propuesto, pero no propuesto ni marca
adecuadamente cada una de propuesto y marca comillas. marca adecuadamente cada adecuadamente cada una de
las partes. adecuadamente cada una de las una de las partes. las partes.
partes.

21
actividades específicas
22
Asignatura:
Escuela: Semestre:
Grupo: No. cuenta:
Cuadro de doble Entrada (Nueva España, Consolidación e Independencia)
Aspectos para evaluar Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar Puntaje
10 9 8 7 6 total
Realiza una comparación de las Identifica todos los Incluye la mayoría de los Omite algunos elementos de Faltan algunos elementos No realiza la comparación
condiciones antes (Virreinato de la Nueva elementos de comparación, elementos que deben ser comparación, pero son esenciales para la entre los elementos
España), durante (Desarrollo del estableciendo semejanzas y comparados estableciendo suficientes para establecer comparación. Lo que hace que solicitados, lo cual no le
movimiento de Independencia) y después diferencias de manera clara, semejanzas y diferencias de similitudes y diferencias del las semejanzas y diferencias permite establecer
de la independencia en México (Imperio coherente y sintética. manera clara, coherente y tema estudiado. sean mínimas. semejanzas y diferencias.
de Agustín de Iturbide) a partir de los sintética.
siguientes elementos:
• Situación Económica
• Situación Política
• Situación Social
• Personajes relevantes
• Acciones más representativas
de los personajes.
Estableciendo semejanzas y diferencias

de manera clara, coherente y sintética.
(70%) Valor en pts. 7 Valor en pts. 6.3 Valor en pts. 5.6 Valor en pts. 4.9 Valor en pts. 4.2
Utilizó al menos cuatro Utilizó tres fuentes de Utilizó dos fuentes de Escogió una fuente de No menciona fuentes de
fuentes de información de: información y están información y están información y se presenta en información.
internet, bibliográfica, correctamente citadas en el correctamente citadas en formato APA.
Fuentes de información revistas históricas, formato APA. APA.
(10%) diapositivas, películas, etc.,
mismas que cita en el
formato APA.
Sin errores ortográficos o Existen errores ortográficos y Se presentan por lo menos 3 Varios errores ortográficos y Errores ortográficos y
gramaticales. gramaticales mínimos errores ortográficos. gramaticales (más de 3 pero gramaticales múltiples
Ortografía, gramática (menos de 3). menos de 5). (más de 5).
(10%)
Entrega en la fecha Entrega en la fecha indicada, Entrega en la fecha indicada, Entrega fuera fecha indicada, Entrega fura de la fecha
indicada, sin manchas, con alguna manchas, con manchas, dobleces, sin manchas, dobleces, indicada, con manchas,
Presentación y entrega dobleces, rayones o dobleces, rayones o rayones o tachaduras. rayones o tachaduras. dobleces, rayones o
(10%) tachaduras. tachaduras. tachaduras.
23
Asignatura:
Cuadro Comparativo de Reglas literarias
Criterios de
evaluación total
10 9 8 7 6
Identifica todos los elementos Incluye la mayoría de los Omite algunos elementos Faltan algunos elementos No enuncia los elementos ni
de comparación. Las elementos que deben ser esenciales para la comparación. esenciales para la las características a
Elementos y
características elegidas son comparados. Las características Sin embargo, las características comparación. Sin embargo, comparar.
características de suficientes y pertinentes para son suficientes para comparar para comparar las reglas las características para
comparación comparar cada una de las cada una de las reglas literarias. literarias son aptas. comparar las reglas
40% reglas literarias. literarias son mínimas.
Identifica de manera clara y Identifica la mayor parte de las Omite algunas semejanzas y Identifica varias de las No identifica las semejanzas
precisa las semejanzas y semejanzas y diferencias entre diferencias importantes, pero semejanzas y diferencias y diferencias de los
Semejanzas y
diferencias entre los los elementos comparados de son suficientes para entender entre los elementos elementos comparados de
diferencias elementos comparados de las las reglas literarias. los elementos comparados de comparados de las reglas las reglas literarias.
30% reglas literarias. las reglas literarias. literarias.
El organizador gráfico El organizador gráfico que El organizador gráfico presenta El organizador gráfico El organizador gráfico no
presenta los parámetros a construye representa los los elementos y características elaborado representa los representa
Representación comparar de las reglas elementos de las reglas literarias de las reglas literarias, elementos solicitados, esquemáticamente los
esquemática de la literarias y sus relaciones en con cierta claridad y precisión. presentando algunas aunque no es del todo claro elementos a los que hace
información forma clara y precisa. inconsistencias en su estructura. y preciso en los parámetros alusión el tema.
20% comparativos de las reglas
literarias.
Ortografía, Sin errores ortográficos o Existen errores ortográficos y Se presentan por lo menos 3 Varios errores ortográficos Errores ortográficos y
gramática y gramaticales. gramaticales mínimos (menos errores ortográficos. y gramaticales (más de 3 gramaticales múltiples (más
presentación. de 3). pero menos de 5). de 5).
24
Asignatura:
Formas y géneros literarios
Puntaje
Aspectos para evaluar Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar total
10 9 8 7 6
Realiza una comparación entre los Identifica todos los Incluye la mayoría de los Omite algunos elementos de Faltan algunos elementos No realiza la comparación
conceptos de las formas y géneros elementos de comparación elementos de comparación esenciales para la entre los elementos
literarios, así como las formas de comparación, pero son
entre los conceptos de las entre los conceptos que comparación. Lo que hace solicitados, lo cual no le
exposición desde un enfoque artístico formas y géneros literarios deben ser analizando de suficientes para analizar las que el análisis de manera permite elaborar un análisis
– literario: enunciativa, narrativa y
descriptiva; abordando los géneros y analizando de manera manera reflexiva y crítica las manifestaciones artísticas. reflexiva y crítica a las de manera reflexiva.
subgéneros literarios: reflexiva y crítica las manifestaciones artísticas. manifestaciones artísticas
• Épico manifestaciones artísticas. sea mínimo.
• Lirico
• Dramático
Estableciendo semejanzas y
diferencias de manera clara,
coherente y sintética, analizando de
manera reflexiva y crítica las
manifestaciones artísticas a partir de
consideraciones históricas y
filosóficas para reconocerlas como
parte del patrimonio cultural, su
defensa y preservación.
(60%)
Presenta estructura El mapa presenta algunas Presenta una estructura El mapa está desordenado, No presentó una jerarquía de
jerárquica horizontal deficiencias en la jerárquica horizontal, pero no son claras las relaciones acuerdo al tema, o presenta
completa y equilibrada de la organización jerárquica, pero transcribió mucha entre los conceptos. una estructura ilegible,
Estructura información, con una es posible entender la información. desorganizada, caótica o
(10%) organización clara y de fácil información que se utilizó. difícil de ser interpretada.
interpretación.
Utilizó al menos cuatro Utilizó tres fuentes de Utilizó dos fuentes de Escogió una fuente de No menciona fuentes de
fuentes de información de: información y están información y están información y se presenta en información.
internet, bibliográfica, correctamente citadas en el correctamente citadas en formato APA.
Fuentes de información revistas históricas, formato APA. APA.
(10%) diapositivas, películas, etc.,
mismas que cita en el
formato APA.
Sin errores ortográficos o Existen errores ortográficos Varios errores ortográficos y Varios errores ortográficos y Errores ortográficos y
Ortografía, gramática gramaticales. y gramaticales mínimos gramaticales (más de 3 pero gramaticales (más de 3 pero gramaticales múltiples
(10%) (menos de 3). menos de 5) menos de 5) (más de 5).
Entrega en la fecha indicada, Entrega en la fecha indicada, Entrega en la fecha indicada, Entrega fuera de la fecha Entrega fura de la fecha
Presentación y entrega sin manchas, dobleces, con alguna mancha, con manchas, dobleces, indicada, sin manchas, indicada, con manchas,
rayones o tachaduras. dobleces, rayones o dobleces, rayones o dobleces, rayones o
(10%) tachaduras. rayones o tachaduras. tachaduras tachaduras.

25
Asignatura:
Mapa mental mixto-Reflexión del ciclo celular
Aspectos a
evaluar total
10 9 8 7 6
Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma
Profundización clara, sustancial y completo clara y sustancial con clara y sustancial, pero ambigua, incompleta y con incorrecta, sin detalles
del tema y tiene buena cantidad de suficientes detalles. incompleta. detalles escasos. significativos o escasos.
detalles.
(40%)
Tema bien organizado y Tema bien focalizado, Tema poco focalizado y Tema no focalizado y Tema impreciso y poco claro,
Aclaración sobre claramente presentado, así pero no suficientemente poco organizado. no suficientemente sin coherencia entre las
el tema como de fácil organizado. organizado. partes que lo componen.
seguimiento.
(20%)
Mapa mental sobresaliente Mapa mental bien Mapa mental sencillo y Mapa mental sencillo y Mapa mental mal planteado
y atractivo que cumple con oorganizado que cumple con oorganizado que cumple poco organizado que cumple que no cumple con los
Alta calidad del los criterios de diseño criterios de diseño con criterios de diseño con algunos criterios de criterios de diseño
diseño planteados, sin errores de planteados con máximo 3 planteados con pocos diseño planteados con faltas planteados y con errores de
ortografía. errores de ortografía. errores de ortografía. de ortografía. ortografía.
(20%)
La imagen central se La imagen central se La imagen central se La imagen central se La imagen central
asocia correctamente con asocia con el tema, las ideas asocia con el tema, pero asocia con el tema, no se representa una idea o
el tema, las ideas principales se distinguen de no se distinguen las ideas distinguen las ideas concepto ambiguo, las ideas
principales y secundarias las secundarias, las palabras principales de las principales de las principales y secundarias
Elementos se distinguen unas de clave aportan una idea de secundarias, las palabras secundarias, las palabras están mal organizadas y no
propios del otras y las palabras clave cada concepto tratado y las clave aportan una idea de clave no aportan una idea cuenta con palabras clave.
mapa conceptual representan conceptos imágenes se relacionan con cada concepto tratado y clara de cada concepto Las imágenes han sido mal
importantes. Las los conceptos. las imágenes se tratado y las imágenes no se seleccionadas porque no
(10%) imágenes utilizadas son relacionan con los relacionan con los representan ideas
adecuadas. conceptos. conceptos. relacionadas al tema.
La selección de los colores Los colores y la tipografía Los colores y la tipografía Los colores y la tipografía Se abusó del uso de
y la tipografía usada fueron usada permiten una correcta usada permiten una correcta usada no permiten una colores y tipografías y la
Presentación del atractivas, además el mapa visualización del mapa la visualización del mapa, pero correcta visualización del entrega no se dio de la forma
se entregó de forma limpia entrega fue en el formato y en la entrega no fue en el mapa o la entrega no fue en el establecida por el docente ni en
mapa conceptual en el formato digital en el el tiempo establecido. formato o en el tiempo formato o tiempo establecido. el tiempo.
(10%) tiempo establecido. establecido.
26
Asignatura:
Escuela: Semestre:Grupo: No. cuenta:
Mapa conceptual de la clasificación genética
Nivel de desempeño
Aspectos a Puntaje
evaluar Total
10 9 8 7 6
Descripción clara y completa de los Descripción clara de los Descripción clara de los Descripción poco clara de los Los conceptos no tienen ninguna
Profundización conceptos que componen el tema y conceptos que componen el conceptos que componen el conceptos que componen el tema y relación con el tema y con
del tema buena cantidad de detalles. tema y buena cantidad de tema, cuenta solo con algunos cuenta con detalles escasos. detalles incorrectos del tema.
(40%) detalles. detalles del tema.

Mapa bien organizado y Mapa focalizado y organizado y Mapa claro, poco focalizado y Mapa poco focalizado y poco Mapa desacertado y sin
Aclaración sobre
claramente presentado, así como de fácil seguimiento. organizado. organizado. coherencia entre las partes que
el tema
de fácil seguimiento. lo componen.
(20%) Valor en pts. 2 Valor en pts. 1.2
Valor en pts. 1.8 Valor en pts. 1.6 Valor en pts. 1.4
Mapa sobresaliente y atractivo que Mapa con buena estructura bien Mapa poca estructura Mapa con estructura deficientes Los términos no tienen ninguna
cumple con los criterios de diseño organizada con al menos 3 organizada con pocos errores de que no cumple con los criterios de relación con el tema por lo que el
Alta calidad del planteados, sin errores de errores de ortografía. ortografía. diseño planteados y varios errores mapa pierde su creatividad y
diseño ortografía. de ortografía. relación con este.
(20%)
Se identifican los conceptos Los conceptos principales fueron Los conceptos principales fueron No se pueden identificar los Los elementos están mal
Elementos principales y subordinados. Todos bien identificados y bien identificados y conceptos principales y acomodados por lo que el mapa
propios del mapa los conceptos han sido bien subordinados, pero no semi subordinados, pero no han sido subordinados o no existe relación pierde el sentido lógico.
conceptual vinculados y etiquetados. vinculados y etiquetados. bien vinculados ni etiquetados. entre los conceptos.
(10%)
La presentación / exposición fue La presentación / exposición fue La presentación / exposición no La presentación / exposición no fue La presentación / exposición no
hecha en tiempo y forma, además hecha en tiempo y forma, aunque fue hecha en tiempo o la entrega hecha en tiempo y forma, además fue hecha forma, además la
Presentación del se entregó de forma limpia en el la entrega no fue en el formato no fue en el formato pre la entrega no se dio de la forma pre entrega no se dio.
mapa conceptual formato pre establecido (papel o pre establecido. establecido. establecida por el docente.
(10%) digital).
27
Asignatura:
Línea del tiempo de las teorías del origen de la vida
Nivel de desempeño
Aspectos
a evaluar total
10 9 8 7 6
La apariencia total de la línea del La apariencia total de la línea de La línea de tiempo es relativamente La línea de tiempo es poco legible. La línea de tiempo es difícil de
Legibilida tiempo es agradable y fácil de leer. tiempo es algo agradable y fácil de legible. leer.
d leer.
20%
Todos los procesos La mayoría de los procesos Algunos de los procesos Pocos procesos y hechos están Los procesos y hechos no están
y hechos están debidamente y hechos están debidamente y hechos están debidamente señalados señalados
Contenido señalados señalados señalados Descripción regular del tema. Descripción insuficiente del tema.
(procesos Descripción clara y sustancial del Descripción clara y sustancial del Descripción clara y/o sustancial del
y hechos). tema y buena cantidad de detalles. tema y buena cantidad de detalles. tema y suficiente cantidad de
detalles.
50%
Valor en pts. 5 Valor en pts. 4.5 Valor en pts. 4 Valor en pts. 3.5 Valor en pts. 3
Línea de tiempo sobresaliente y Línea de tiempo atractiva, bien Línea de tiempo simple, bien Línea de tiempo simple, no Línea de tiempo mal planteada
Calidad atractiva que cumple con los organizada con un máximo de tres organizada con máximo de tres suficientemente organizada, con que no cumple con los criterios de
del diseño criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía. errores de ortografía. más de tres errores de ortografía. diseño planteados y con más de
errores de ortografía. tres errores de ortografía.
30%
28
Asignatura:
Cuadro comparativo de los tipos de fosilización
Nivel de desempeño
Criterios a Puntaje
evaluar total
10 9 8 7 6
Descripción clara y Descripción clara y Descripción clara del cuadro Descripción básica del Descripción incorrecta del
sustancial del cuadro y más sustancial del cuadro y y al menos cuatro cuadro y tres cuadro, sin detalles
Profundización de seis comparaciones. cinco comparaciones. comparaciones algunos comparaciones. significativos o escasos.
del tema detalles que no clarifican el
30% tema.
Cuadro bien organizado y Cuadro bien organizado y Cuadro con información Cuadro con información Cuadro con tema
Aclaración sobre claramente presentado, así presentado de manera bien focalizada pero no estructurada, con impreciso y poco claro, sin
el tema 40% como de fácil seguimiento. básica. suficientemente organizada. algunas imprecisiones. coherencia entre las
partes que lo componen.
Cuadro sobresaliente y Cuadro bien organizado Cuadro simple pero bien Cuadro simple que Cuadro mal planteado que
atractivo que cumple con los con máximo tres errores organizado con máximo tres cumple parcialmente no cumple con los criterios
Alta calidad del criterios de diseño de ortografía. errores de ortografía. con los criterios de de diseño planteados y
planteados, sin errores de diseño planteados, con con más de tres errores de
Diseño
ortografía. más faltas de ortografía.
10% ortografías.
Los temas centrales se Se ubicaron los temas Se ubicaron los temas Se ubicaron de forma No se ubicaron o se hizo
ubicaron en la columna centrales en la columna centrales en la columna medianamente correcta de forma incorrecta los
Elementos izquierda y en correcto izquierda, pero las izquierda, pero las variables los temas centrales y las temas centrales y las
propios del orden y en la parte superior variables no están no se colocaron de forma variables tienen una variables no tienen
se colocaron las variables y correctamente ordenada. La información ligera relación con el relación con el tema
Cuadro
la información fue acertada. identificadas. hace referencia al tema. tema principal. principal.
comparativo La información hace
20% referencia al tema.

29
Asignatura:
Mapa mental mixto de extinciones
Nivel de desempeño
Aspectos a
evaluar
10 9 8 7 6 total
Expresa el tema de forma clara, Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma clara Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma
Profundización sustancial y completa y tiene buena clara y sustancial con y sustancial, pero incompleta. ambigua, incompleta y con incorrecta, sin detalles
del tema cantidad de detalles. suficientes detalles. detalles escasos. significativos o escasos.
Tema bien organizado y claramente Tema bien focalizado, pero Tema poco focalizado y Tema no focalizado y no Tema impreciso y poco claro sin
Aclaración presentado, así como de fácil no suficientemente organizado. poco organizado. suficientemente organizado. coherencia entre las partes que
sobre el tema seguimiento. lo componen.
Mapa mental sobresaliente y Mapa mental bien Mapa mental sencillo y Mapa mental sencillo y poco Mapa mental mal planteado
atractivo que cumple con los Organizado que cumple con Organizado que cumple con organizado que cumple con que no
Alta calidad del criterios de diseño planteados, sin criterios de diseño planteados criterios de diseño planteados algunos criterios de diseño cumple con los criterios de
diseño errores de ortografía. con máximo 3 errores de con pocos errores de planteados con faltas de diseño planteados y con
ortografía. ortografía. ortografía. errores de ortografía.
(20%)
La imagen central se La imagen central se asocia La imagen central se asocia La imagen central se asocia La imagen central representa
asocia correctamente con el tema, con el tema, las ideas con el tema, pero no se con el tema, no se distinguen una idea o concepto ambiguo,
las ideas principales y secundarias principales se distinguen de las distinguen las ideas principales las ideas principales de las las ideas principales y
Elementos se distinguen unas de otras y las secundarias, las palabras clave de las secundarias, las secundarias, las palabras clave secundarias están mal
propios del palabras clave representan aportan una idea de cada palabras clave aportan una no aportan una idea clara de organizadas y no cuentan con
mapa conceptos importantes. Las concepto tratado y las idea de cada concepto tratado cada concepto tratado y las palabras clave. Las imágenes
imágenes utilizadas son imágenes se relacionan con los y las imágenes se relacionan imágenes no se relacionan con han sido mal seleccionadas
conceptual adecuadas. conceptos. con los conceptos. los conceptos. porque no representan ideas
(10%) relacionadas al tema.
La selección de los colores y la Los colores y la tipografía usada Los colores y la tipografía usada Los colores y la tipografía usada Se abusó del uso de colores
Presentación tipografía usada fueron atractivas, permiten una correcta permiten una correcta no permiten una correcta y tipografías y la entrega no se dio
además el mapa se entregó de visualización del mapa la entrega visualización del mapa, pero la visualización del mapa o la de la forma establecida por el
del mapa forma limpia en el formato digital en fue en el formato y en el tiempo entrega no fue en el formato o en entrega no fue en el formato o docente ni en el tiempo.
conceptual el tiempo establecido. establecido. el tiempo establecido. tiempo establecido.
(10%)
Calificación final:
30
Asignatura:
Cuadro comparativo de tipos de algas
Nivel de desempeño
Aspectos a
evaluar
10 9 8 7 6 total
Descripción clara y sustancial Descripción clara y Descripción clara del cuadro y al Descripción básica del Descripción incorrecta del
Profundización del cuadro y más de seis sustancial del cuadro y menos cuatro comparaciones cuadro y tres cuadro, sin detalles
comparaciones. cinco comparaciones. algunos detalles que no comparaciones. significativos o escasos.
del tema clarifican el tema.
30%
Cuadro bien organizado y Cuadro bien organizado y Cuadro con información bien Cuadro con información Cuadro con tema impreciso y
Aclaración claramente presentado, así presentado de manera focalizada pero no estructurada, con algunas poco claro, sin coherencia
sobre el tema como de fácil seguimiento. básica. suficientemente organizada. imprecisiones. entre las partes que lo
40% componen.
Cuadro sobresaliente y Cuadro bien organizado con Cuadro simple pero bien Cuadro simple que cumple Cuadro mal planteado que no
Alta calidad del atractivo al máximo tres errores de organizado con al máximo tres parcialmente con los cumple con los criterios de
que cumple con los criterios de ortografía. errores de ortografía. criterios de diseño diseño planteados y con más
Diseño diseño planteados, sin errores planteados, con más faltas de tres errores de ortografía.
20% de ortografía. de ortografías. Valor en pts. 1.2
Valor en pts. 2 Valor en pts. 1.8 Valor en pts. 1.6 Valor en pts. 1.4
Los temas centrales se ubicaron Se ubicaron los temas Se ubicaron los temas centrales Se ubicaron de No se ubicaron o se ubicaron
en la columna izquierda y en centrales en en forma medianamente de
Elementos correcto orden y en la parte la columna izquierda pero la columna izquierda, pero las correcta los temas centrales forma incorrecta los temas
propios del superior se colocaron las las variables no están variables no se colocaron de y las variables tienen una centrales y las variables no
variables y la información fue correctamente forma ordenada. La información ligera relación con el tema tienen relación con el tema
Cuadro acertada. identificadas. La hace principal. principal.
comparativo información hace referencia referencia al tema.
10% al tema.
31
Asignatura:
Cuadro sinóptico de la clasificación de plantas
Nivel de desempeño
Aspectos a Puntaje
evaluar total
10 9 8 7 6
Descripción clara y sustancial del Descripción clara y sustancial Descripción ambigua del Descripción regular del Descripción incorrecta del
Profundización esquema y gran cantidad de del esquema y buena cantidad esquema, algunos detalles que no esquema y solo detalles del esquema, sin detalles
del tema detalles. de detalles. clarifican el tema. tema. significativos o escasos.
Esquema muy bien organizado, Esquema bien organizado y Esquema bien focalizado, pero no Esquema organizado, algunos Esquema impreciso y poco claro,
detallado y claramente presentado, claramente presentado, así suficientemente organizado. aspectos organizados. sin coherencia entre las partes que
Aclaración así como de fácil seguimiento. como de fácil seguimiento. lo componen.
sobre el tema
20%
Esquema sobresaliente y atractivo Esquema sobresaliente y Esquema simple pero bien Esquema simple, organizado, Esquema mal planteado que no
Alta calidad del que cumple con todos los criterios cumple con los criterios de organizado con al menos tres cumple con algunos criterios. cumple con los criterios de diseño
de diseño planteados, sin errores diseño planteados, sin errores errores de ortografía. planteados y con más de tres
diseño de ortografía. de ortografía. errores de ortografía.
20%
Se usaron frases cortas, se Se usaron frases, se destacaron Las frases utilizadas fueron Las frases utilizadas contienen No se destacaron títulos
Elementos destacaron títulos/ subtítulos de la títulos/ subtítulos palabras clave extensas, aunque si hubo títulos, subtítulos, sin alineación /subtítulos, la alineación no
propios del misma forma y la alineación de las y la alineación de algunas de las alineación correcta de las ideas de las ideas. muestra orden y no existieron
esquema ideas fue correcta. ideas fue correcta. títulos/subtítulos destacados.
La presentación /exposición fue La presentación / exposición fue La presentación/ exposición fue La presentación / exposición fue La presentación/exposición no fue
hecha en tiempo y forma, además hecha en tiempo y forma, y se hecha en tiempo y forma, aunque hecha en el formato solicitado, hecha en tiempo y forma, además
Presentación se entregó de forma limpia en el entregó en el formato la entrega no fue en el formato pre pero no presenta las la entrega no se dio de la forma pre
del esquema formato preestablecido (papel o establecido. establecido. subdivisiones. establecida por el docente.
20% digital).
32
Asignatura:
Escuela: Semestre:
Grupo: No. cuenta:
Mapa mental mixto de la organografía vegetal
Nivel de desempeño
Aspectos a evaluar Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejora Puntaje
10 9 8 7 6 total
Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma clara Expresa el tema de forma Expresa el tema de forma
clara, sustancial y completa y clara y sustancial con y sustancial, pero incompleta. ambigua, incompleta y con incorrecta, sin detalles
Profundización del tema tiene buena cantidad de suficientes detalles. detalles escasos. significativos o escasos.
(30%) detalles.
Tema bien organizado y Tema bien focalizado, pero Tema poco focalizado y Tema no focalizado y no Tema impreciso y poco claro,
claramente presentado, así no suficientemente organizado. poco organizado. suficientemente organizado. sin coherencia entre las partes
Aclaración sobre el tema como de fácil que lo componen.
seguimiento.
(20%)
Mapa mental sobresaliente y Mapa mental bien organizado Mapa mental sencillo y Mapa mental sencillo y poco Mapa mental mal planteado
atractivo que cumple con los que cumple con criterios de organizado que cumple con organizado que cumple con que no cumple con los criterios
Alta calidad del diseño criterios de diseño planteados, diseño planteados con máximo 3 criterios de diseño planteados algunos criterios de diseño de diseño planteados y con
sin errores de ortografía. errores de ortografía. con pocos errores de ortografía. planteados con faltas de errores de ortografía.
(20%) ortografía.
La imagen central se La imagen central se asocia La imagen central se asocia con La imagen central se asocia La imagen central representa
asocia correctamente con el con tema las ideas principales el tema, pero no se distinguen con el tema, no se distinguen una idea o concepto ambiguo,
tema, las ideas principales y se distinguen de las las ideas principales de las las ideas principales de las las ideas principales y
secundarias se distinguen secundarias, las palabras secundarias, las palabras clave secundarias, las palabras secundarias están mal
Elementos propios del unas de otras y las palabras clave aportan una idea de cada aportan una idea de cada clave no aportan una idea organizadas y no cuenta con
clave representan conceptos concepto tratado y las concepto tratado y las imágenes clara de cada concepto palabras clave. Las imágenes
mapa conceptual importantes. Las imágenes imágenes se relacionan con los se relacionan con los conceptos. tratado y las imágenes no se han sido mal seleccionadas
(20%) utilizadas son adecuadas. conceptos. relacionan con los conceptos. porque no representan ideas
relacionadas al tema.
La selección de los colores y Los colores y la tipografía usada Los colores y la tipografía usada Los colores y la tipografía Se abusó del uso de
la tipografía usada fueron permiten una correcta permiten una correcta usada no colores y tipografías y la
atractivas, además el mapa se visualización del mapa la entrega visualización del mapa, pero la permiten una correcta entrega no se dio de la forma
Presentación del mapa entregó de forma limpia en el fue en el formato y en el tiempo entrega no fue en el formato o en visualización del mapa o la establecida por el docente ni en
entrega no fue en el formato o
conceptual formato digital en el tiempo establecido. el tiempo establecido.
tiempo establecido.
el tiempo.
establecido.
(10%)
33
Asignatura:
Esquema de la clasificación animal
Nivel de desempeño
Aspectos a evaluar Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar Puntaje
10 9 8 7 6 total
Descripción clara y sustancial Descripción clara y sustancial Descripción ambigua del Descripción regular del Descripción incorrecta del
del esquema y gran cantidad del esquema y buena cantidad esquema, algunos detalles que esquema y solo detalles del esquema, sin detalles
Profundización del tema de detalles. de detalles. no clarifican el tema. tema. significativos o escasos.
30%
Esquema muy bien Esquema bien organizado y Esquema bien focalizado, pero Esquema organizado, algunos Esquema impreciso y poco claro,
organizado, detallado y claramente presentado, así no suficientemente organizado. aspectos organizados. sin coherencia entre las partes
Aclaración sobre el tema claramente presentado, así como de fácil seguimiento. que lo componen.
20% como de fácil seguimiento.
Esquema sobresaliente y Esquema sobresaliente y Esquema simple pero bien Esquema simple, organizado, Esquema mal planteado que no
atractivo que cumple con cumple con los criterios de organizado con al menos tres cumple con algunos criterios. cumple con los criterios de diseño
Alta calidad del diseño todos los criterios de diseño diseño planteados, sin errores errores de ortografía. planteados y con más de tres
20% planteados, sin errores de de ortografía. errores de ortografía.
ortografía.
Se usaron frases cortas, se Se usaron frases, se destacaron Las frases utilizadas fueron Las frases utilizadas contienen No se destacaron títulos
destacaron títulos/ subtítulos títulos/ subtítulos palabras clave extensas, aunque si hubo títulos, subtítulos, sin alineación /subtítulos, la alineación no
Elementos propios del de la misma forma y la y la alineación de algunas de las alineación correcta de las ideas. de las ideas. muestra orden y no existieron
esquema alineación de las ideas fue ideas fue correcta. títulos/subtítulos destacados.
20% correcta.
La presentación /exposición La presentación / exposición fue La presentación/ exposición fue La presentación / exposición La presentación/exposición no fue
fue hecha en tiempo y forma, hecha en tiempo y forma, pero hecha en tiempo y forma, fue hecha en el formato hecha en tiempo y forma, además
además el formato digital presentando aunque la entrega no fue en el solicitado, pero no presenta las la entrega no se dio de la forma
Presentación del esquema Se entregó de forma limpia en algunas irregularidades. formato pre establecido. subdivisiones. pre establecida por el docente.
10% el formato preestablecido
(papel o digital).
34
actividades artísticas
35
Asignatura:
Escuela: Semestre:Grupo: No. cuenta:
Rúbrica de evento artístico Cuarto Semestre
Aspectos
EXCELENTE BUENO REGULAR SUFICIENTE DEBE MEJORAR
a evaluar
10 9 8 7 6
1. Limpieza 1. Limpieza 1. Limpieza 1. Sucio 1. Sin limpieza
Presentaci 2. Letra legible y de molde 2. Letra legible y de molde 2. Letra poco legible y de molde 2. Letra ilegible 2. Letra ilegible
ón del 3. Tipografía no mayor a 12 puntos. 3. Tipografía no mayor a 12 puntos. 3. Tipografía tamaño variado 3. Tipografía tamaño variado
formato Valor: 1 pt. Valor: 0.75 pt. Valor: 0 .50 pts. Valor: 0 .25 pts. Valor: 0 .15 pts.
1. Percibe y explora lo que observa. 1. Percibe y explora lo que observa. 1. Percibe y explora lo que observa. 1. Solo describe. 1. Describe omitiendo
2. Describe características de los 2. Describe características de los personajes: 2. Describe características de los personajes: 2. Omite varias características de los características y cualidades,
personajes: postura, voz, vestuario, postura, voz, vestuario, movimiento, sonido, postura, voz, vestuario, movimiento, sonido, personajes: postura, voz, vestuario, no lo interpreta desde sus
movimiento, sonido, textura, color, textura, color, materiales. textura, color, materiales. movimiento, sonido, textura, color, materiales. emociones.
materiales. 3. Define cualidades gestos, tonos de voz, 3. Define cualidades gestos, tonos de voz, 3. Define solo algunas cualidades gestos, tonos
3. Define cualidades gestos, tonos de voz, sonidos, ambientes, tipos de materiales, sonidos, ambientes, tipos de materiales, de voz, sonidos, ambientes, tipos de Copia las fichas técnicas.
Observación
sonidos, ambientes, tipos de impresión calórica y texturas a la luz de sus impresión calórica y texturas a la luz de sus materiales, impresión calórica y texturas sin
materiales, impresión calórica y emociones y sentimientos, emociones y sentimientos, sus emociones y sentimientos,
texturas a la luz de sus emociones y 4. Hace analogías con sus vivencias y/o 4. Hace algunas analogías con sus recuerdos. 4. No hay analogías con recuerdos.
sentimientos, recuerdos. 5. Emplea en su apreciación categorías 5. Emplea en su apreciación categorías
4. Hace analogías con sus vivencias y/o 5. Emplea en su apreciación categorías estéticas (min 7). estéticas
recuerdos. estéticas (8). 6. No hay clasificación: (menos de 7).
5. Emplea en su apreciación categorías 6. Hay problema en la clasificación: temática, temática, grupo, género, representación. 6. No hay clasificación: temática, grupo, género,
estéticas (más de 8) grupo, género, representación (figurativo o representación.
6. Destaca la clasificación: temática, abstracto, geométrico).
grupo, género, representación
(figurativo o abstracto, geométrico).
Valor: 5 pts. Valor: 4.75 pts. Valor: 4.50 pts. Valor: 4 pts. Valor: 3. 85 pts.
1. Sin faltas de ortografía (mayúsculas y 1. Hay escasa faltas de ortografía 1. Hay varias faltas de ortografía (mayúsculas 1. Hay faltas de ortografía, omite (mayúsculas y Omite más de 3 puntos de la
minúsculas puntuaciones, acentos, (mayúsculas y minúsculas puntuaciones, y minúsculas puntuaciones, acentos, minúsculas puntuaciones, acentos, signos de anterior columna.
Redacción
signos de expresión). acentos, signos de expresión). signos de expresión). expresión).

2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas inconexas.
3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o 3. Utiliza modismos o jergas
jergas jergas jergas 4. Faltan datos que se le piden.
4. Registra todos los datos que se le 4. Registra todos los datos que se le piden. 4. Registra todos los datos que se le piden. 5. Presenta menos de 12 líneas escritas.
piden. 5. Presenta 18 líneas escritas. 5. Presenta menos de 18 líneas escritas.
5. Presenta más de 18 líneas escritas.
Valor: 3 pts. Valor: 2.75 pts. Valor: 2.5 pts. Valor: 2 pts. Valor: 1. 85pts
1. Presenta cualquiera de estas 1. No presenta formato,
evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: evidencia y el evento es
• Fotografía individual donde está • Fotografía individual donde está su • Fotografía individual donde está su • Fotografía individual donde está su fuera del tiempo
su persona. persona. persona. persona. establecido.
Evidencia
• Programa de mano. • Programa de mano. • Programa de mano. • Programa de mano.

• Boleto. • Boleto. • Boleto. • Boleto.
2. Presenta formato lleno con sus 2. Presenta formato lleno con sus 2. Formato incompleto 2. Formato incompleto
observaciones. observaciones. 3. El evento no es mayor a un mes de 3. El evento no es mayor a un mes de
3. El evento al que acude es reciente, no es 3. El evento no es mayor a un mes de exhibirse la obra. exhibirse la obra.
mayor a un mes de exhibirse la obra. exhibirse la obra.
Valor: 1 pt. Valor: 0.75 pts. Valor: 0.50 pts. Valor: 0.25 pts. Valor: 0. 15 pts.
36 * Consulta las escalas de calificaciones

Asignatura:
Escuela: Semestre:
Grupo: No. cuenta:
Rúbrica de evento artístico Quinto Semestre
Aspectos
a evaluar
10 9 8 7 6
Presenta 1. Limpieza 1. Limpieza 1. Limpieza 1. Sucio 1. Sin limpieza
2. Letra legible y de molde 2. Letra legible y de molde 2. Letra poco legible y de molde 2. Letra ilegible 2. Letra ilegible
ción del 3. Tipografía no mayor a 12 puntos. 3. Tipografía no mayor a 12 puntos. 3. Tipografía tamaño variado 3. Tipografía tamaño variado
formato Valor: 1 pt. Valor: 0.75 pts. Valor: 0.50 pts. Valor: 0 .25 pts. Valor: 0 .15 pts.
1. Explora con detalle lo que observa. 1. Explora con detalle lo que observa. 1. Explora lo que observa. 1. Explora con dificultad Describe omitiendo características y
2. Define características de los personajes: 2. Define características de los personajes: 2. Describe características de los personajes: 2. Omite varias características de los cualidades, no lo interpreta desde
postura, voz, vestuario, movimiento, sonido, postura, voz, vestuario, movimiento, sonido, postura, voz, vestuario, movimiento, personajes: postura, voz, vestuario, sus emociones.
textura, color, materiales. textura, color, materiales. sonido, textura, color, materiales. movimiento, sonido, textura, color,
3. Interpreta cualidades gestos, tonos de voz, 3. Interpreta cualidades gestos, tonos de voz, 3. Interpreta cualidades gestos, tonos de voz, materiales. Copia las fichas técnicas.
Observación
sonidos, ambientes, tipos de materiales, sonidos, ambientes, tipos de materiales, sonidos, ambientes, tipos de materiales, 3. Define solo algunas cualidades gestos,
impresión calórica y texturas a la luz de sus impresión calórica y texturas a la luz de sus impresión calórica y texturas a la luz de tonos de voz, sonidos, ambientes, tipos Realiza un evento bajo las
emociones y sentimientos, emociones y sentimientos, sus emociones y sentimientos, de materiales, impresión calórica y características de 4º.
4. Hace analogías con sus vivencias y/o recuerdos. 4. Hace analogías con sus vivencias y/o 4. Hace algunas analogías con sus texturas sin sus emociones y
5. Emplea en su apreciación categorías estéticas recuerdos. recuerdos. sentimientos,
(más de 10) 5. Emplea en su apreciación categorías estéticas 5. Emplea en su apreciación categorías 4. No hay analogías con recuerdos.
6. Clasifica: temática, grupo, género, (10). estéticas (menos de 10). 5. Emplea en su apreciación pocas
representación y área específica. 6. Omite alguna de estas clasificaciones: 6. No hay clasificación: categorías estéticas
temática, grupo, género, representación y temática, grupo, género, representación y
área. área.
Valor: 5 pts. Valor: 4.75 pts. Valor: 4.50 pts. Valor: 4 pts. Valor: 3.85 pts.
1. Sin faltas de ortografía (mayúsculas y 1. Hay escasa faltas de ortografía (mayúsculas 1. Hay varias faltas de ortografía 1. Hay faltas de ortografía, omite Omite más de 3 puntos de la anterior
minúsculas puntuaciones, acentos, signos de y minúsculas puntuaciones, acentos, signos (mayúsculas y minúsculas (mayúsculas y minúsculas columna.
expresión). de expresión). puntuaciones, acentos, signos de puntuaciones, acentos, signos de
Redacción
2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas claras, concretas y conexas. expresión). expresión).
3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o jergas 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o jergas 2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas inconexas.
4. Registra todos los datos que se le piden. 4. Registra todos los datos que se le piden. 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o 3. Utiliza modismos o jergas
5. Presenta más de 18 líneas escritas. 5. Presenta 18 líneas escritas. jergas 4. Faltan datos que se le piden.
4. Registra todos los datos que se le 5. Presenta menos de 12 líneas escritas.
piden.
5. Presenta menos de 18 líneas escritas.
Valor: 3 pts. Valor: 2.75 pts. Valor: 2.50 pts. Valor: 2 pts Valor: 1.85 pts.
1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas 1.No presenta formato, evidencia y el
• Fotografía individual donde está su • Fotografía individual donde está su • Fotografía individual donde está su evidencias: evento es fuera del tiempo
persona. persona. persona. • Fotografía individual donde está establecido.
• Programa de mano. • Programa de mano. • Programa de mano. su persona.
Evidencia
• Boleto. • Boleto. • Boleto. • Programa de mano.

2. Presenta formato lleno con sus observaciones. 2. Presenta formato lleno con sus observaciones. 2. Formato incompleto • Boleto.
3. El evento al que acude es reciente, no es mayor 3. El evento no es mayor a un mes de exhibirse la 3. El evento no es mayor a un mes de 2. Formato incompleto
a un mes de exhibirse la obra. obra. exhibirse la obra. 3. El evento no es mayor a un mes de
exhibirse la obra.
Valor: 1 pt. Valor: 0.75 pt. Valor: 0.50 pts. Valor: 0.25 pts. Valor: 0 .15 pts.

37
Asignatura:
Rúbrica de evento artístico Sexto Semestre
Aspectos a
evaluar
10 9 8 7 6
1. Limpieza 1. Limpieza 1. Limpieza 1. Sucio 1. Sin limpieza
Presentaci 2. Letra legible y de molde 2. Letra legible y de molde 2. Letra poco legible y de molde 2. Letra ilegible 2. Letra ilegible
ón del 3. Tipografía no mayor a 12 puntos. 3. Tipografía no mayor a 12 puntos. 3. Tipografía tamaño variado 3. Tipografía tamaño variado
formato Valor: 1 pts. Valor: 0.75 pt. Valor: 0 .50 pts. Valor: 0. 25 pts. Valor: 0. 15 pts.
1. Aprecia lo que observa. 1. Aprecia lo que observa. 1. Aprecia con dificultad. 1. Explora lo que observa Describe omitiendo características y
2. Interpreta los personajes: postura, voz, 2. Interpreta los personajes: postura, voz, 2. Intenta apreciar los personajes: postura, voz, 2. Omite interpretar algunas características de cualidades, no lo interpreta desde sus
vestuario, movimiento, sonido, textura, vestuario, movimiento, sonido, textura, color, vestuario, movimiento, sonido, textura, color, los personajes: postura, voz, vestuario, emociones.
color, materiales. materiales. materiales. movimiento, sonido, textura, color,
3. Argumenta y valora los gestos, 3. Argumenta y valora los gestos, movimientos y 3. Argumenta y valora los gestos, movimientos y materiales. Copia las fichas técnicas.
desplazamiento corporal, tonos de voz, desplazamiento corporal, tonos de voz, desplazamiento corporal, tonos de voz, 3. Presenta problemas para argumentar, pero
sonidos, ambientes, vestuarios, sonidos, ambientes, vestuarios, maquillajes, sonidos, ambientes, vestuarios, maquillajes, logra valorar gestos, tonos de voz, sonidos, Realiza un evento bajo las
Observación
maquillajes, escenarios, tipos de escenarios, tipos de materiales, impresión escenarios, tipos de materiales, impresión ambientes, tipos de materiales, impresión características de 4º.
materiales, impresión calórica y calórica y texturas a la luz de sus emociones, calórica y texturas a la luz de sus emociones, calórica y texturas sin sus emociones y
texturas a la luz de sus emociones, sensaciones, sentimientos, vivencias, sensaciones, sentimientos, vivencias, sentimientos.
sensaciones, sentimientos, vivencias, experiencias propias o del contexto experiencias propias o del contexto 4. No hay crítica y es confusa la aplicación de
experiencias propias o del contexto 4. Hace una crítica de agrado o desagrado 4. Se le dificulta la crítica aplica confusamente las categorías estéticas.
4. Hace una crítica de agrado o aplicando categorías estéticas de valor y las categorías estéticas de valor y contravalor. 5. Clasifica: temática, grupo, género,
desagrado aplicando categorías contravalor. 5. Clasifica: temática, grupo, género, representación y área específica.
estéticas de valor y contravalor. 5. Clasifica: temática, grupo, género, representación y área específica.
5. Clasifica: temática, grupo, género, representación y área específica.
representación y área específica.
Valor: 5 pts. Valor: 4.75 pts. Valor: 4. 50pts. Valor: 4 pts. Valor: 3.85 pts.
1. Sin faltas de ortografía (mayúsculas y 1. Hay escasa faltas de ortografía (mayúsculas 1. Hay varias faltas de ortografía (mayúsculas y 1. Hay faltas de ortografía, omite (mayúsculas Omite más de 3 puntos de la anterior
minúsculas puntuaciones, acentos, y minúsculas puntuaciones, acentos, signos minúsculas puntuaciones, acentos, signos de y minúsculas puntuaciones, acentos, signos columna.
signos de expresión). de expresión). expresión). de expresión).
Redacción
2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas claras, concretas y conexas. 2. Ideas inconexas.
3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o jergas 3. Utiliza lenguaje formal sin modismos o jergas 3. Utiliza modismos o jergas
jergas 4. Registra todos los datos que se le piden. 4. Registra todos los datos que se le piden. 4. Faltan datos que se le piden.
4. Registra todos los datos que se le 5. Presenta 18 líneas escritas. 5. Presenta menos de 18 líneas escritas. 5. Presenta menos de 12 líneas escritas.
piden.
5. Presenta más de 18 líneas escritas.
Valor: 3 pts. Valor: 2.75 pts. Valor: 2.50pts. Valor: 2 pts. Valor: 1.85 pts.
1. No presenta formato, evidencia y el
1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: 1. Presenta cualquiera de estas evidencias: evento es fuera del tiempo establecido.
• Fotografía individual donde está • Fotografía individual donde está su • Fotografía individual donde está su • Fotografía individual donde está su
su persona. persona. persona. persona.
Evidencia
• Programa de mano. • Programa de mano. • Programa de mano. • Programa de mano.

• Boleto. • Boleto. • Boleto. • Boleto.
2. Presenta formato lleno con sus 2- Presenta formato lleno con sus observaciones. 2. Formato incompleto 2. Formato incompleto
observaciones. 3. El evento no es mayor a un mes de exhibirse la 3. El evento no es mayor a un mes de exhibirse la 3. El evento no es mayor a un mes de
3. El evento al que acude es reciente, no es obra. obra. exhibirse la obra.
mayor a un mes de exhibirse la obra.
Valor: 1 pts. Valor: 0. 75 pts. Valor: 0.50 pts. Valor: 0.25 pts. Valor: 0.15 pts.

38
Asignatura:
Rúbrica de evaluación para Danza Folklórica
Puntaje
Criterios de evaluación Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar Total
10 9 8 7 6
Aplica correctamente las Aplica las posturas y Aplica las posturas y alineaciones Aplica las posturas y alineaciones No aplica buena postura y
posturas y alineaciones indicadas alineaciones indicadas, presenta indicadas, en ocasiones pierde la solo cuando el profesor se lo alineación, no muestra interés en
a lo largo de la clase. algunas dificultades, pero hace lo postura en el trascurso de la requiere, olvida mantener buena trabajar con las indicaciones de
Colocación y postura Muestra interés en no perder las posible por mantener una clase. colocación durante la clase. colocación durante la clase.
20% correcciones y trabajar siempre postura alineada durante la
en postura alineada. clase.
Trabaja de forma adecuada y Trabaja los ejercicios de técnica Realiza los ejercicios de técnica Requiere mejorar su trabajo de No trabaja lo indicado en los
limpia los ejercicios de técnica en en zapateado y faldeo de buena de zapateo y faldeo, pero técnica ya que no realiza ejercicios de técnica, además
Técnica de zapateado y zapateado y faldeado indicados, forma, teniendo algunos presenta dificultades para adecuadamente el trabajo en muestra muy poco interés al
faldeo siguiendo todos los mecanismos deficientes en el desglose, ritmo, ejecutarlos de manera limpia y zapateado y faldeado, así como el realizarlos y no hay un avance en los
20% de desglose, ritmo, armonía y armonía y tiempo. poder realizar el desglose, ritmo, desglose, la armonía, ritmo y zapateados y faldeos, así como en
tiempo. armonía y tiempo. tiempo señalados el ritmo, armonía y tiempo.
Muestra y tiene un excelente Tiene buen trabajo de la Presenta algunas dificultades en Requiere trabajar más su No hay buen trabajo de coordinación
manejo de la coordinación en los coordinación en los ejercicios de el manejo de la coordinación de coordinación ya que muestra en los ejercicios de clase, su
ejercicios de clase, así como una clase, maneja buena movilidad los ejercicios en clase, y su dificultades para realizar los movilidad es nula y muy escasa en
Coordinación y buena movilidad en los bailes, de bailes, secuencias y movilidad es regular en los bailes, ejercicios vistos en clase, su los bailes y coreografías no hay
movilidad secuencias y coreografías coreografías realizadas. Muestra secuencias y coreografías. movilidad es poca en los bailes y disposición alguna en la mejora del
20% realizadas en clase. interés y disposición. Tiene disposición para mejorar su coreografías. trabajo.
Tiene total disposición al trabajo trabajo. Su disposición es poca para
en clase. mejorar su trabajo.
Tiene muy buena retención de los Maneja una buena retención de Tiene retención de los ejercicios y Requiere tener mayor empeño en No hay trabajo de retención en el
Retención ejercicios y secuencias durante el los ejercicios y secuencias secuencias durante el proceso del la retención presenta falta de proceso de trabajo, así como es nulo
proceso de trabajo, además durante el proceso de trabajo, trabajo, pero en ocasiones puede memorización de secuencias el interés por la práctica.
De los ejercicios y muestra empeño por práctica presenta en contadas ocasiones perder la concentración y cometer durante el proceso de trabajo.
secuencias constante. falta de retención, pero hay equivocaciones, sin embargo, Existe interés solo si el profesor se
20% interés por la práctica. muestra interés por ensayar. lo pide.
Excelente ejecución de Buena ejecución de secuencias, Presenta algunas dificultades El trabajo es escaso en la La ejecución es mala, no hay buen
secuencias, ejercicios, técnica, ejercicios, técnica, bailes y para ejecutar las secuencias, ejecución de secuencias, trabajo en secuencias, ejercicios,
bailes y coreografías. coreografías. ejercicios, técnica, bailes y ejercicios, técnica, bailes y técnica, bailes y coreografías pues
Ejecución Muestra total interés y buena Muestra interés del trabajo coreografías. coreografías. no hay interés en ningún punto de
20% proyección del trabajo aprendido. aprendido. Manifiesta disposición para Su interés es ocasional o solo si el trabajo
mejorar el trabajo. profesor se lo indica.

39
Asignatura:
Rúbrica para evaluar Guitarra
Elementos a Puntaje
total
evaluar 6
10 9 8 7
Posición de sentado y colocación Posición de sentado y colocación Posición de sentado y colocación Posición de sentado y colocación Posición incorrecta de sentado y
correcta de la guitarra. correcta de la guitarra. adecuada de la guitarra. correcta de la guitarra. colocación de guitarra.
Presión adecuada de los dedos de mano Presión de los dedos de mando derecha
derecha y colocación de los dedos de adecuada. Presenta algunas dificultades para Presenta problemas en el Ataque incorrecto de dedos de mano
mano izquierda conveniente. Presenta problemas de colocación ejecutar con presión los dedos de la acometimiento de mano derecha y derecha y colocación incorrecta de
Técnica conveniente en los dedos de mano mano derecha. colocación incorrecta de los dedos de los dedos de mano izquierda.
20% izquierda. mano izquierda.
Presenta algunos problemas para poder
colocar de manera adecuada los dedos
de la mano izquierda.
Conoce las figuras musicales y el valor Conoce las figuras musicales y el valor Es capaz de reconocer las figuras Conoce las figuras musicales, pero tiene Problemas para identificar las figuras
temporal de las mismas. temporal de las mismas musicales y el valor temporal de las confusión en el valor temporal de las musicales y su valor temporal, no es
Rítmica mismas. mismas. capaz de reproducir el ritmo de la
Reproduce el ritmo de la partitura sin Reproduce el ritmo de la partitura con partitura.
20% problemas. algunos errores normales y ocasionales. Presenta dificultades para reproducir el
Reproduce con errores el ritmo de la
ritmo de las partituras.
partitura.
Identifica las notas musicales. Identifica las notas musicales. Identifica las notas musicales. Presenta algunos problemas para Presenta problemas para identificar
identificar las notas musicales. las notas musicales.
Conoce las alteraciones e indicaciones Conoce las alteraciones e indicaciones Presenta algunos inconvenientes para
Conoce las alteraciones e indicaciones
Solfeo de la partitura y logra reproducir el de la partitura y logra reproducir sonido
de la partitura, pero tiene dificultad al
reconocer las alteraciones e Desconoce las alteraciones e
20% sonido indicado en el instrumento en el instrumento con algunos errores indicaciones de la partitura y reproduce indicaciones de la partitura y no
reproducirlos en el instrumento.
(guitarra). normales y ocasionales. con dificultada el instrumento. puede reproducir el sonido en el
Instrumento.
Identifica y reproduce claramente la Identifica y reproduce la frase melódica Identifica la frase melódica de la Presenta algunos problemas para No logra identificar la frase melódica
frase melódica de la partitura en el de la partitura en el instrumento con partitura, pero tiene problemas al identificar la frase melódica de la de la partitura por lo tanto no logra
Fraseo instrumento. ligeros errores normales y ocasionales. reproducirla en el instrumento. partitura, de igual manera tiene reproducirla en el instrumento.
20% problemas de reproducirla en el
instrumento.
Entiende el carácter de la obra y lo Entiende el carácter de la obra y lo Entiende el carácter de la obra, pero es Presenta algunos errores para entender No logra entender el carácter de la
reproduce claramente en el instrumento. reproduce en el instrumento con algunos notable la dificultad al reproducirlo en el el carácter de la obra, de igual forma obra por la tanto no puede
Interpretación errores. instrumento. presenta dificultades al reproducirlo en reproducirlo en el instrumento.
20% el instrumento.
Figura musical: Se refiera a las figuras básicas rítmicas de la música como la redonda o entero, la blanca o mitad, la negra o cuarto, la corchea u octavo, el
tresillo, el punto y los silencios.
Frase musical: Es el conjunto de notas en una línea melódica que expresan una idea o frase. * Consulta las escalas de calificaciones
Carácter de la obra: Se refiere a la sensación psicológica en la armonía de la obra abordada, es decir, a los sentimiento y percepciones emocionales que
transmite la obra, tristeza, alegría, enojo, angustia, etc.
40
Asignatura:
Escuela: Semestre:
Grupo: No. cuenta:
Rúbrica para evaluar la Apreciación de una Pieza Artística
Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejora total
evaluación
10 9 8 7 6
Explica con claridad el tipo de manifestación Explica con claridad al tipo de Explica el tipo de manifestación Explica el tipo de manifestación Explica el tipo de manifestación
artística a la que pertenece: manifestación artística a la que artística a la que pertenece la pieza: artística a la que pertenece la pieza: artística al que pertenece la obra:
• visual pertenece: • visual • visual • visual
• sonora • visual • sonora • sonora, • sonora,
• dancística • sonora • dancística • dancística • dancística
• teatral-literaria. • dancística • teatral-literaria • teatral-literaria • teatral-literaria
Además, explica el • teatral-literaria Pero, omite algunos de lo Pero, omite algunos elementos Explica, con poca claridad el:
• género De igual forma explica el: siguientes elementos: importantes como: • género,
Contextualización • subgénero • género • género • género, • autor (es)
20% • autor (es) • autor (es) • autor (es) • autor (es) • director (es)
• director (es) • director (es) • director (es) • director (es) • corógrafo (s)
• corógrafo (s) • corógrafo (s) • corógrafo (s) • corógrafo (s) • compositor (s)
• compositor (s) • compositor (s) • compositor (s) • compositor (s) Por otra parte, no es posible
Igualmente, describe un completo contexto De igual forma, describe Asimismo, describe un breve identificar el contexto histórico-
histórico-social del autor y su obra. Sin embargo, describe un únicamente el contexto histórico de contexto de histórico de la obra. social del autor y su obra.
brevemente contexto histórico del la obra.
autor y su obra.
Define con claridad el tema de apreciación o Define con claridad el tema de Define con ambigüedades el tema Define con inconsistencias el tema No define con claridad el tema de
temática general, si es figurativa o abstracta, si es apreciación o temática general, si de apreciación o temática general, de apreciación o temática general, apreciación o temática general de
antes de las vanguardias o después de ellas, si ya es figurativa o abstracta, si es antes si es figurativa o abstracta, si es si es figurativa o abstracta, no la obra y omite elementos
trascendió o está en proceso, que tipo de público y de las vanguardias o después de antes de las vanguardias o después identifica si es antes de las importantes como, si es figurativa
Análisis Formal espacio demanda la obra, grupo, tipo o clasificación ellas, si ya trascendió o está en de ellas, si ya trascendió o está en vanguardias o después de ellas, no o abstracta, la trascendencia que
30% a la que pertenece, si deviene o enriquece lo proceso, que tipo de público y proceso, que tipo de público y menciona el tipo de público, ni el ha tenido, tipo de público y
popular. espacio demanda la obra, y el espacio demanda la obra y el grupo grupo al que pertenece. espacio que demanda.
grupo al que pertenece. al que pertenece.
Describe los sentimientos o emociones que la obra Emite un juicio estético mediante Emite un juicio estético mediante Menciona un juicio estético No emite con claridad el juicio
le provocó y las describe para emitir un juicio categorías (estéticas) básicas categorías (estéticas) básicas utilizando de manera equívoca las estético y no hace mención de las
estético mediante el uso categorías (estéticas), argumentando el por qué la obra se argumentando débilmente el por categorías (estéticas) básicas sin categorías (estéticas), quedando
además argumenta el por qué la obra se enmarca enmarca dentro de las categorías qué la obra se enmarca dentro de argumentar el por qué la obra se inconcluso el análisis artístico.
Análisis Estético en determinadas categorías, a la luz de un diálogo seleccionadas. las categorías seleccionadas. enmarca dentro de las categorías
30% que el estudiante entabla con la obra que aprecia. Se apoya con dificultad del listado seleccionadas.
Se apoya del listado de las categorías estéticas Se apoya con un poco de dificultad de las categorías estéticas No se apoya del listado de las
complementarias. en el listado de las categorías complementarias. categorías estéticas
estéticas complementarias. complementarias.
Comenta, explica o comparte detalladamente (sin Comenta, explica o comparte Comenta de manera breve Comenta, de forma insegura y No expresa su experiencia
emplear lenguaje de jerga o vulgar) la experiencia sucintamente (evitando empleo de (evitando empleo de lenguaje de confusa la experiencia sensible que sensible al apreciar la pieza.
Reflexión personal sensible que le provocó apreciar la pieza. lenguaje de jerga o vulgar) la jerga o vulgar) le provocó preciar la pieza,
20% experiencia sensible que le provocó la experiencia sensible que le utilizando palabras de jerga o
apreciar la pieza. provocó apreciar la pieza. vulgar.
41 * Consulta las escalas de calificaciones

Opciones generales
42
Asignatura:
Análisis de Casos
Criterios de
evaluación
10 9 8 7 6-0 total
El problema planteado está El problema planteado está El problema planteado está El problema planteado está No hay definición ni
Definición del muy bien definido y bien definido y delimitado. definido y delimitado de manera mal definido y delimitado. delimitación del problema
problema delimitado. regular. planteado.
20 % (1.8) (1.4)
(2) (1.6) (1.2)
La información obtenida fue La información obtenida fue La información obtenida fue La información obtenida fue La información obtenida no
Información relevante y documentada. documentada. relevante pero mal documentada. poco relevante, mal fue relevante, sin relación con
20% (2) (1.6) documentada. el tema.
(1.8) (1.4) (1.2)
Las soluciones Las soluciones consideradas Las soluciones consideradas Las soluciones No hubo soluciones.
consideradas fueron fueron muy buenas. fueron buenas. consideradas fueron
Soluciones
excelentes. regulares.
20% (1.8)
(2) (1.6) (1.4) (1.2)
Presentó más estrategias Presentó las estrategias Presento las estrategias Presentó las estrategias No presentó estrategias.
de las solicitadas y son solicitadas y son muy buenas. solicitadas y son buenas. solicitadas y son regulares.
Estrategias
excelentes.
20% (2) (1.8) (1.4)
(1.6) (1.2)
Se involucró en todos los Se involucró en el 75% de los Se involucró en un 50% de los Se involucró en menos No se involucró en el trabajo
Trabajo procesos y niveles del procesos y niveles de trabajo. procesos y niveles de trabajo. del 50% de los procesos y o su participación fue mínima.
colaborativo trabajo. niveles de trabajo.
20% (1.8) (1.6) (1.4) (1.2)
(2)
Calificación de la actividad:
43
Asignatura:
Participación y desempeño en clase
Nivel de desempeño
Criterios de
evaluación total
10 9 8 7 6
Siempre muestra interés por la clase, y La mayoría de las veces se muestra Regularmente muestra interés Su interés por la clase es bajo, No se observa interés por la clase,
se refleja en su participación activa, interesado por la clase, participa de por la clase, participa de forma participa solamente cundo se lo su participación es nula, y no realiza
Interés comportamiento, actitud y disposición forma activa y realiza los trabajos que moderada. piden, y prefiere estar haciendo los trabajos que se le indican.
20 % por realizar trabajos y actividades. se le piden durante la clase. otras cosas.
(2) (1.8) (1.6) (1.4) (1.2)

Siempre presta atención a la clase y a La mayoría de las veces presta Regularmente presta atención a Algunas veces pone atención en Muy pocas veces pone atención a la
los diferentes recursos didácticos que atención a la clase y a los recursos la clase, algunos recursos clase, suele distraerse con clase, se distrae con los recursos
el docente presenta (videos, audios, didácticos utilizados por el docente, didácticos presentados por el algunos recursos didácticos didácticos utilizados por el docente
Atención presentaciones electrónicas etc.) además muestra una postura docente lo distraen presentados por el docente, y y distrae a sus compañeros.
20 % además de mostrar una postura corporal adecuada. algunas veces se le llama la
corporal atenta. atención.
(2) (1.8) (1.6) (1.4) (1.2)

Constantemente expresa ideas, La mayoría de las veces manifiesta Regularmente opina acerca de En contadas ocasiones participa Su participación es pasiva y llega a
comentarios, dudas y aportaciones argumentos, comentarios y dudas los temas presentados en clase y durante la clase participar únicamente cuando se lo
Expresión claras que retroalimentan su acerca de los temas presentados. exterioriza sus puntos de vista. piden.
20 % aprendizaje en la clase.
(2) (1.8) (1.6) (1.4) (1.2)

Siempre interacciona con sus La mayoría de las veces interacciona Regularmente interacciona con Rara vez interacciona con sus Muestra poco interés para
compañeros, ya sea en trabajos en con sus compañeros y es capaz de sus compañeros de clase, en compañeros, muestra poco relacionarse con sus compañeros,
Interacción equipo o discusiones en clase, además trabajar en equipo, además de ocasiones prefiere trabajar interés para trabajar en equipo, y prefiere trabajar individualmente y
20 % de respetar y complementar las ideas y aceptar las ideas de los demás. individualmente. su discusión es moderada. su interacción es pasiva
aportaciones de otros.
(2) (1.8) (1.6) (1.4) (1.2)
Siempre participa en clase con Participa de forma activa, dando Regularmente participa durante Su intervención en clase es Su participación es pasiva, y
argumentos claros, de igual forma se aportaciones oportunas a la clase, de la clase, y se interesa por moderada, además de participar muestra apatía por realizar las
observa interés e iniciativa por igual manera participa en las determinadas actividades en las actividades y dinámicas, actividades que el docente propone.
Participación participar en actividades, dinámicas y actividades didácticas que el docente propuestas por el docente. únicamente cuando se lo piden.
20 % juegos que el docente realiza para la presenta.
mejora del aprendizaje.
(2) (1.8) (1.6) (1.4) (1.2)
44
Asignatura:
Examen oral de Inglés
Criterios de
Excelente Bueno Regular Suficiente Debe mejorar Puntaje total
Evaluación
10 9 8 7 6
Es capaz de hablar de forma natural Se expresa correctamente con Es capaz de hablar con un ritmo Se expresa con constantes Habla con un ritmo acelerado lo
y sin titubeos con un ritmo adecuado, facilidad y espontaneidad, las adecuado, pero las pausas que titubeos perdido la forma natural que perjudica la naturalidad con la
además de mostrar expresividad de pausas que hace no estropean el realiza son prolongadas para expresar el mensaje, que expresa su mensaje, además
Fluidez lo que está hablando. mensaje que transmite. haciendo que se pierda la además de no mostrar de realizar constantes pausas.
10% continuidad del mensaje. expresividad de lo que está
hablando.
(1) (0.9) (0.8) (0.7) (0.6)
Es capaz de formar diálogos Usualmente utiliza estructuras La mayoría de las estructuras La mitad de las estructuras No emplea estructuras
siguiendo las estructuras gramaticales y los errores que gramaticales que utiliza son las gramaticales que utiliza son gramaticales por lo que no es
gramaticales de los (sujetos, objetos presenta no cambian la intención correctas y es posible entender el correctas, haciendo confuso el posible entender su mensaje.
Estructura verbos, artículos, sustantivos etc.) del mensaje. sentido del mensaje. mensaje que desea transmitir.
30% según el tema del que se esté
hablando.
(3) (2.7) (2.4) (2.1) (1.8)
Utiliza correctamente todo el Frecuentemente utiliza el La mayoría del vocabulario que Utiliza muy poco el vocabulario El vocabulario que utiliza es débil,
vocabulario estudiado en clase, vocabulario revisado en clase, y utiliza es el visto en clase, y utiliza revisado en clase y además no además de no implementar otras
Vocabulario además de implementar nuevas también es capaz de implementar escasos elementos nuevos para implementa nuevas palabras. ideas que complemente y
20% palabras para reforzar su mensaje. nuevas ideas. reforzar su mensaje. refuercen su mensaje.
(2) (1.8) (1.6) (1.4) (1.2)
Ejecuta de manera adecuada el Usualmente expresa de forma La mayoría de las palabras que La mitad de las palabras que Se expresa con frecuentes errores
sonido de todas las palabras, con la correcta el sonido de las palabras expresa las ejecuta con la expresa las pronuncia de pronunciación, distorsionando
Pronunciación acentuación y entonación correcta, con la acentuación adecuada, los entonación y sonido adecuado, adecuadamente y los errores su mensaje
10% expresando con claridad el mensaje. errores que presenta no presentando errores comunes. que comete hace confuso el
distorsionan el mensaje. mensaje.
(1) (0.9) (0.8) (0.7) (0.6)
Conjuga todos los tiempos verbales Usualmente expresa los tiempos La mayoría de las veces ocupa el Ocasionalmente utiliza el tiempo Raramente ocupa de manera
de manera correcta según la acción verbales correctamente, los tiempo verbal revisado en clase, verbal revisado en clase, correcta la conjugación del tiempo
del verbo y en su mayoría utiliza el errores que comete no modifican el y comete errores para conjugar además comente frecuentes verbal revisado en clase.
Tiempo verbal tiempo verbal revisado en clase. objetivo del mensaje. los verbos que utiliza. errores que alteran la estructura
20% (Importante especificar el tiempo (Importante especificar el tiempo del mensaje.
verbal que se está estudiando) verbal que se está estudiando)
(2) (1.8) (1.6) (1.4) (1.2)
Contenido Todo el vocabulario que utiliza tiene Frecuentemente utiliza el A menudo utiliza el vocabulario Algunas veces ocupa el Lo aportado no está relacionado
(Importante relación con el tema que se le indicó vocabulario adecuado con el tema con el tema que se le indicó. vocabulario en relación con el con el tema que se le indicó.
especificar el tema) y además aporta nuevas ideas. que se le indicó. tema que se le indicó.
10% (1) (0.9) (0.8) (0.7) (0.6)

45
Escala de calificaciones
Escalas
Debe
Excelente Bueno Regular Suficiente
mejorar
10 - 9.5 9.4 - 8.5 8.4 - 7.5 7.4 - 7 6-0
46
47

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(40%) detalles. detalles del tema.

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signos de expresión). acentos, signos de expresión). signos de expresión). expresión).

• Programa de mano. • Programa de mano. • Programa de mano. • Programa de mano.

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• Boleto. • Boleto. • Boleto. • Programa de mano.

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• Programa de mano. • Programa de mano. • Programa de mano. • Programa de mano.

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(2) (1.8) (1.6) (1.4) (1.2)

(2) (1.8) (1.6) (1.4) (1.2)

(2) (1.8) (1.6) (1.4) (1.2)

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