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GPC/95
CIPCUALI
CONSIDERACIONES GENERALES
Como toda técnica tiene sus limitaciones pero también, como profesionales
dedicados a este importante y vigente campo de trabajo, sabremos aquilatar el
valor de cada una y, en lo posible, enriquecerlas con el buen criterio con que las
administremos.
De todo ello surge algo que, si bien en principio fue una evaluación más
cualitativa que cuantitativa sin sistematizar, a lo largo de varios años fue tomando
estructura propia. Sin pretensión de considerar esto más que un mero aporte para
que sea mucho más útil su alcance, me permito facilitar un recurso para el mejor
aprovechamiento de este cuestionario.
MATERIAL
Para trabajar la técnica con esta nueva modalidad, acotaré concisamente
los elementos necesarios, respetando todos los contenidos que la autora incluye
en el Manual del Cuestionario.
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investigación de la problemática educativa, el trabajo en servicios de salud,
instituciones educacionales y de servicio social”.
Cito como referencia el caso de una joven (MJ, S Nº 37), que teniendo ya
prácticamente decididos sus futuros estudios en el área de Criminalística, y
habiendo dado sobrados detalles respecto a su atracción por profundizar en la
investigación de los móviles de actos criminales, analizar resultados de autopsias,
y estar en estrecho contacto con todas las evidencias que le permitirán el
esclarecimiento final de un acto morboso, nos presenta las siguientes respuestas
a la Escala VII:
Sin embargo, vamos a observar los que nos resultó relevante de esas
respuestas.
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análisis, ya que esta inquietud no sólo fue manifestada verbalmente a través de
simbólicos comentarios acerca de “cortar” o “rebanar” las partes sobrantes de su
cuerpo que la hacían sentir mal. También se correlacionaron estos datos con los
gráficos en los que la figura humana femenina, con trazos reforzados, era sesgada
en los contornos para modelarla armónicamente.
Por último, y sin entrar en más datos acerca de este interesante proceso en
particular, en cuanto a la aparente contradicción surgida en su rechazo a las
actividades Nº 40 y 126 ya referidas, simplemente puso de manifiesto aspectos de
una elección ajustada identificatoriamente al deseo de la madre, quien en realidad
promovía esta especialidad para su hija.
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ESCALA I CÁLCULO (9 Ítems) D I A
4: Trabajar con máquina calculadoras.............................................................. X
17: Resolver ecuaciones matemáticas................................................................ X
26: Enseñar matemáticas.................................................................................... X
62: Hacer cálculos matemáticos.......................................................................... X
111: Leer revistas de matemática......................................................................... X
114: Trabajar en centros de cómputo.................................................................... X
135: Elaborar programas de computación para resolver problemas técnicos...... X
144: Trabajar con elementos de geometría........................................................... X
146: Adquirir conocimientos de álgebra................................................................ X
Tabla: ..5.. Percentil: ..50.. Totales 4 0 15 P= ..19..
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ANEXO I
Modelos de Cuadernillo
y Protocolos de
Administración
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Coloque la hoja de respuestas al lado del cuadernillo; a cada ítem del cuadernillo
corresponde un casillero en la hoja de respuesta.
Por ejemplo:
Cuadernillo
Ítem
1) Ilustrar cuentos infantiles.
Hoja de Respuestas
D I A
1 X
2
3
Es importante responder a TODOS los ítems dando sólo UNA respuesta para cada
ítem. Si necesita modificar alguna respuesta suprima la respuesta equivocada con una (X)
y marque nuevamente en la casilla adecuada.
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ANEXO II
Ejemplos de administración y
análisis; manual, computarizada y
cualitativa.
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ANEXO III
Definición de Áreas
según Escalas
Apéndice
con Baremos y Tablas
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ESCALA I: CÁLCULO
Los intereses propios de esta escala están asociados con los contenidos
académicos de las ciencias físico-químicas, la investigación de fenómenos
naturales y el trabajo de laboratorio.
Todas estas tareas implican preferencia por las ciencias exactas, el dibujo
técnico, el trabajo manual, la tecnología y las actividades que requieran
razonamiento lógico e inventiva.
ESCALA V: GEOASTRONÓMICA
Para el desempeño de estas tareas son necesarios intereses por los fenómenos
naturales, el universo y sus misterios, la investigación experimental.
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Estas tareas implican preferencia por las actividades al aire libre, el campo y sus
labores, el contacto con seres vivos y la investigación en ciencias naturales.
Todas estas labores presuponen interés por el estudio del derecho y las leyes, la
realidad social y el desempeño de la función pública.
ESCALA X: ECONÓMICO-ADMINISTRATIVA
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Los ítems de esta escala implican agrado por las tareas intelectuales, el trabajo
en ambientes académicos, la lectura y escritura, el conocimiento del origen de las
actuales situaciones sociales.
Estas tareas exigen intereses por el dibujo, el color y la forma y los trabajos que
requieran creatividad manual y plástica.
Todas estas actividades denotan interés por lo estético, la creación musical y por
ayudar a otras personas a descubrir y perfeccionar sus potencialidades musicales.
Los intereses propios de esta escala son el estudio científico de las lenguas, el
conocimiento del modo de vida de otros países y de sus culturas.
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Ec. Administrativa
Asistencial-Educ.
Lenguas Extranj.
Geoastronómica
Bioagropecuaria
Comunic. Social
Jurídico-Política
Físico-Química
Hum. Cultural
Construcción
Tecnológica
Art. Plástica
Biosanitaria
Art. Musical
Percentiles
Percentiles
Cálculo
99 27 30 30 27 30 33 29 30 27 33 33 33 32 30 24 99
95 26 30 28 25 29 32 27 27 26 32 31 30 29 28 23 95
90 25 28 26 24 28 31 24 25 24 31 30 27 28 25 22 90
75 23 24 22 21 24 28 20 21 20 26 27 23 23 21 19 75
60 19 20 19 19 22 25 17 19 18 23 25 19 21 18 17 60
50 17 18 18 18 20 23 16 17 16 21 23 17 19 16 16 50
40 15 16 16 16 19 22 14 15 15 19 21 16 17 14 14 40
25 12 14 14 14 16 18 12 13 12 16 19 14 15 12 12 25
10 10 11 11 11 13 14 11 11 10 12 15 12 13 10 10 10
5 9 10 10 10 11 12 10 10 9 11 13 11 11 10 9 5
1 9 10 10 9 10 11 10 10 9 11 11 11 11 10 8 1
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV
Tabla 2
Lenguas Extranj.
Geoastronómica
Bioagropecuaria
Comunic. Social
Jurídico-Política
Físico-Química
Hum. Cultural
Construcción
Tecnológica
Art. Plástica
Biosanitaria
Art. Musical
Percentiles
Percentiles
Cálculo
99 27 30 29 26 30 33 30 30 27 33 33 33 33 30 24 99
95 26 27 25 21 29 32 28 30 26 31 31 31 31 28 24 95
90 25 25 23 19 28 30 27 29 24 29 30 29 30 25 23 90
75 21 20 19 16 24 26 23 26 21 23 27 23 27 20 22 75
60 17 17 16 13 22 23 20 23 18 20 25 20 24 18 19 60
50 14 15 15 12 20 22 18 22 16 19 23 19 22 17 18 50
40 13 14 13 11 18 19 16 20 15 17 21 17 20 14 16 40
25 11 12 12 10 15 16 14 17 13 14 18 14 17 12 14 25
10 9 10 10 9 12 13 11 13 10 12 15 12 14 10 10 10
5 9 10 10 9 11 12 11 11 9 11 13 11 13 10 9 5
1 9 10 10 9 10 11 10 10 9 11 12 11 11 10 8 1
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV
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Tabla 3
Ec. Administrativa
Asistencial-Educ.
Lenguas Extranj.
Geoastronómica
Bioagropecuaria
Comunic. Social
Jurídico-Política
Físico-Química
Hum. Cultural
Construcción
Tecnológica
Art. Plástica
Biosanitaria
Art. Musical
Percentiles
Percentiles
Cálculo
99 27 30 30 27 30 33 29 30 27 33 33 33 33 30 24 99
95 27 29 29 26 30 33 27 29 25 33 32 31 31 29 23 95
90 27 28 27 25 29 33 25 27 24 31 30 29 29 27 22 90
80 26 27 24 24 27 30 22 25 21 28 28 26 26 24 20 80
75 25 26 23 23 26 29 20 24 20 27 27 25 25 23 20 75
70 24 25 22 22 25 28 19 23 19 26 26 24 24 22 19 70
60 22 23 20 20 23 25 18 21 17 23 25 22 23 20 18 60
50 20 21 19 19 22 24 16 19 15 21 23 20 21 18 17 50
40 18 19 18 18 21 22 15 17 13 19 22 18 19 17 16 40
25 13 16 14 15 19 19 13 14 12 15 19 15 17 13 14 25
10 10 12 11 11 15 15 11 11 10 12 15 13 14 11 11 10
5 9 11 10 10 13 14 10 10 9 11 14 12 13 10 9 5
1 9 10 10 9 11 11 10 10 9 11 11 11 11 10 8 1
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV
Tabla 4
Lenguas Extranj.
Geoastronómica
Bioagropecuaria
Comunic. Social
Jurídico-Política
Físico-Química
Hum. Cultural
Construcción
Tecnológica
Art. Plástica
Biosanitaria
Art. Musical
Percentiles
Percentiles
Cálculo
99 27 30 29 26 30 33 30 30 27 33 33 33 33 30 24 99
95 27 28 26 22 30 33 29 30 26 32 32 33 32 29 24 95
90 26 26 24 20 29 32 28 29 25 31 30 32 31 28 23 90
80 24 23 21 18 27 30 25 28 22 26 28 29 30 25 22 80
75 23 22 20 17 26 29 24 28 21 25 28 28 29 23 22 75
70 21 21 19 16 26 28 23 27 20 23 27 27 28 22 21 70
60 18 19 17 14 24 25 21 26 18 21 25 25 26 20 20 60
50 16 18 15 13 22 24 20 25 17 19 24 23 25 19 18 50
40 13 16 14 12 20 22 18 23 15 17 23 21 23 17 17 40
25 11 13 12 11 17 19 15 20 13 14 20 18 20 14 16 25
10 9 11 10 9 14 15 12 15 10 12 16 14 16 12 12 10
5 9 10 10 9 13 13 11 13 10 11 14 13 14 11 10 5
1 9 10 10 9 10 11 10 10 9 11 12 11 12 10 8 1
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Tabla 5
Baremo del C.I.P. correspondiente a la muestra de estudiantes
secundarios de diferentes regiones del país. Sexo masculino (N = 401)
Ec. Administrativa
Asistencial-Educ.
Lenguas Extranj.
Geoastronómica
Bioagropecuaria
Comunic. Social
Jurídico-Política
Físico-Química
Hum. Cultural
Construcción
Tecnológica
Art. Plástica
Biosanitaria
Art. Musical
Percentiles
Percentiles
Cálculo
99 27 30 30 27 30 33 29 30 27 33 32 32 33 30 24 99
95 27 30 29 27 30 33 28 29 26 32 31 30 31 29 23 95
90 26 30 28 26 28 31 26 27 24 31 29 27 28 28 22 90
80 25 28 26 24 27 29 23 23 21 29 28 24 24 24 21 80
75 24 27 24 23 26 28 22 22 20 27 27 22 24 22 20 75
70 23 25 23 22 25 27 21 21 19 26 26 21 23 21 19 70
60 21 22 21 21 23 25 19 19 18 24 24 19 21 19 18 60
50 19 21 19 19 21 23 17 18 16 22 23 18 19 17 16 50
40 17 18 18 17 20 22 16 16 15 20 21 16 18 15 16 40
25 14 14 15 15 17 18 13 14 12 16 19 14 16 13 13 25
10 12 12 12 13 15 15 12 12 11 14 17 12 13 11 10 10
5 9 10 11 11 12 13 10 10 9 12 13 11 12 10 9 5
1 9 10 10 9 10 11 10 10 9 11 11 11 11 10 8 1
Tabla 6
Lenguas Extranj.
Geoastronómica
Bioagropecuaria
Comunic. Social
Jurídico-Política
Físico-Química
Hum. Cultural
Construcción
Tecnológica
Art. Plástica
Biosanitaria
Art. Musical
Percentiles
Percentiles
Cálculo
99 27 30 30 26 30 33 30 30 27 33 33 33 33 30 24 99
95 27 29 27 22 30 32 29 30 27 33 32 31 32 27 24 95
90 26 26 24 20 28 31 28 29 25 31 30 29 31 26 23 90
80 24 23 21 18 26 29 26 28 23 29 28 26 28 23 22 80
75 23 22 20 17 25 28 25 27 22 27 28 25 27 22 21 75
70 22 20 19 16 24 27 23 26 21 25 27 23 26 21 20 70
60 19 18 17 15 23 25 21 25 19 23 26 22 24 19 19 60
50 17 16 16 13 21 23 19 23 18 21 24 20 22 17 18 50
40 15 15 14 12 20 21 17 22 16 19 22 18 20 15 17 40
25 12 13 12 11 17 18 15 18 13 16 19 16 17 12 14 25
10 10 11 10 10 13 15 12 14 10 12 15 13 15 11 11 10
5 9 10 10 9 12 13 11 12 10 12 13 12 13 10 10 5
1 9 10 10 9 10 11 10 10 9 11 12 11 12 10 8 1
GPC/95
CIPCUALI
BIBLIOGRAFÍA:
GPC/95
CIPCUALI
ANEXO IV
evaluación de la técnica
GPC/95
CIPCUALI
Administración:
Al Consultante se le entrega sólo el Cuadernillo del CIP,
donde se indica cómo completar cada ítem, y la Hoja de
Respuestas donde deberá ponderar con sus respuestas
las 150 opciones de acuerdo a sus preferencias.
El resto del material será para el trabajo de evaluación del
Consultor.
Evaluación:
- A partir de haberse completado el cuestionario con las
correspondientes respuestas ponderativas Desagradable -
Indiferente - Agradable, trasladar al protocolo de CIP-CUALI cada
una de ellas, en el orden establecido en el mismo según las XV
Escalas originales.
GPC/95
CIPCUALI
Coloque la hoja de respuestas al lado del cuadernillo; a cada ítem del cuadernillo
corresponde un casillero en la hoja de respuesta.
Por ejemplo:
Cuadernillo
Ítem
2) Ilustrar cuentos infantiles.
Hoja de Respuestas
D I A
1 X
2
3
Es importante responder a TODOS los ítems dando sólo UNA respuesta para cada
ítem. Si necesita modificar alguna respuesta suprima la respuesta equivocada con una
(X) y marque nuevamente en la casilla adecuada.
GPC/95
CIPCUALI
Comience a trabajar hasta completar TODAS las respuestas.
GPC/95
CIPCUALI
GPC/95
CIPCUALI
GPC/95
CIPCUALI
GPC/95
CIPCUALI
GPC/95
CIPCUALI: Evaluación Cualitativa del CIP
OBSERVACIONES
GPC / 95 1/
CIPCUALI: Evaluación Cualitativa del CIP
GPC / 95 2/
CIPCUALI: Evaluación Cualitativa del CIP
GPC / 95 3/
CIPCUALI: Evaluación Cualitativa del CIP
OBSERVACIONES
GPC / 95 4/
CIPCUALI: Evaluación Cualitativa del CIP
GPC / 95 3/3
CIPCUALI: Evaluación Cualitativa del CIP
GPC / 95 3/3