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Aportes Para una Evaluacin Cualitativa del Cuestionario de Intereses Profesionales (C.I.P.)

Graciela Perotti de Carrera

GPC/95

CIPCUALI CIP (CUESTIONARIO DE INTERESES PROFESIONALES- H. Fogliatto) CIPCUALI - APORTES PARA UNA EVALUACIN CUALITATIVA Graciela Perotti de Carrera CONSIDERACIONES GENERALES
A partir de la administracin del Cuestionario de Intereses Profesionales (CIP) de H. Fogliatto desde su creacin, he comprobado que su empleo posibilita una sntesis grfica de las reas de inters preponderantes en los entrevistados, as como aquellas que se suponen indiferentes o rechazadas. Dada la necesidad de contar con recursos que permitan una administracin y evaluacin lo ms gil posible, tanto en el mbito institucional como en el privado he administrado este cuestionario en forma individual o grupal. Si bien tambin consta de elementos para ser realizado directamente por computadora, en la mayora de los casos he recurrido al empleo del protocolo tradicional, lo que explicitar ms adelante. A partir del protocolo original, he transportado luego los datos necesarios para un anlisis ms detallado, con su correspondiente e imprescindible correlacin con el resto del material que implica un proceso de orientacin vocacional. Como toda tcnica tiene sus limitaciones pero tambin, como profesionales dedicados a este importante y vigente campo de trabajo, sabremos aquilatar el valor de cada una y, en lo posible, enriquecerlas con el buen criterio con que las administremos. De todo ello surge algo que, si bien en principio fue una evaluacin ms cualitativa que cuantitativa sin sistematizar, a lo largo de varios aos fue tomando estructura propia. Sin pretensin de considerar esto ms que un mero aporte para que sea mucho ms til su alcance, me permito facilitar un recurso para el mejor aprovechamiento de este cuestionario. Antes de exponerlo, recordar que para implementar la tcnica de administracin manual, la autora presenta un Cuadernillo con la descripcin de 150 actividades. A ste le corresponde una Hoja de Respuestas tabulada donde el entrevistado deber categorizar, en el orden de Desagrado, Indiferencia o Agrado, cada una de las actividades antes descriptas con lo que luego se computarn 1, 2 3 puntos por cada respuesta, respectivamente. Al dorso obra un Grfico que se confeccionar una vez traducidos los puntajes en percentiles, computando los mismos a travs de 15 plantillas troqueladas en las correspondientes a cada rea y trasladados luego a las tablas pertinentes. En cuanto a la administracin por PC, el consultante responde directamente en pantalla los 150 puntos y en forma automtica se imprime el material con el perfil de intereses y la descripcin de algunas actividades incluidas en aquellas reas cuyo percentil supere los 75 puntos. En la Evaluacin Cualitativa que propongo, trabajo exclusivamente con el Protocolo de respuestas original, ya que por el mtodo computarizado resulta imposible acceder al contenido de las respuestas que brinda el consultante, as como recuperarlo para una posterior lectura. Esto tampoco es producente en el mbito privado porque, an pudiendo ofrecer al sujeto el trabajo en pantalla, para conocer el contenido de sus respuestas habra que permanecer a su lado sin perder de vista las mismas. En el caso de aplicacin en institucin educativa, en forma grupal en la sala de computacin, mucho ms difcil me ha resultado no slo conocer las opiniones, sino tambin verificar que no hubiera confusin o error en la respuesta a alguna de las 150 opciones dadas espontneamente.
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Para trabajar la tcnica con esta nueva modalidad, acotar concisamente los elementos necesarios, respetando todos los contenidos que la autora incluye en el Manual del Cuestionario. Cuadernillo con 150 descripciones de activi-dades. Hoja de respuestas con Perfil de Intereses. Definicin de reas segn escalas. Protocolo CIPCUALI. Tablas de Baremos (1 a 6).

En referencia al Protocolo CIPCUALI, nica incorporacin para este trabajo, consiste en el agrupamiento de las respuestas por Escala, con la consiguiente tabulacin para indicar la respuesta dada por el consultante en cada caso. En el aspecto prctico, a travs de esta forma de registro de los datos, no se hace necesario el empleo de las plantillas de puntuacin, ya que la sntesis cuantitativa surge en forma automtica al confeccionar el protocolo, quedando pendiente slo la suma y conversin de puntajes brutos en percentiles. Al final de cada pgina se abre un espacio para Observaciones, donde el evaluador consignar aquellos datos ms significativos que luego confluirn en el anlisis final. Luego del mismo, y tal vez como lo ms importante y sustancioso de este recurso, es que - de considerarse necesario -, se trabaja acerca del mismo con el consultante, observando, analizando, esclareciendo posibles distorsiones, o redefiniendo a travs de comentarios o nuevos interrogantes, todo aquello que nos confirme el real alcance de las respuestas. Puede llegar a ser sorprendente el enriquecimiento que en muchos casos promueve dentro del proceso el poder explayarse en forma focalizada acerca ciertas actividades, aspectos parciales de las mismas, o bien incorporando comentarios referidos a aquellas no incluidas en la tcnica o referidas tangencialmente. A continuacin extracto una de las escalas obrantes al final de una pgina del protocolo que tomo como ejemplo (GT, Sujeto N 15), que nos permitir apreciar el procedimiento de confeccin de la tcnica y su mejor aprovechamiento . ESCALA V
15: 37: 54: 57: 96: 99: 109: 123: 124: 132: Efectuar pronsticos de fenmenos meterorolgicos................................... Detectar centros ssmicos. ........................................................................... Buscar restos arqueolgicos. ....................................................................... Localizar y evaluar yacimientos de minerales. ............................................ Trabajar con telescopios. ............................................................................. Investigar el origen y evolucin del universo................................................ Investigar la atmsfera extraterrestre............................................................ Recolectar muestras de rocas. ..................................................................... Determinar la edad de los fsiles................................................................. Analizar el proceso de formacin de las nubes. ...........................................

GEOASTRONMICA (10 tems)

Tabla:..6..

Percentil: ..1..

Totales

10

X X X X X X X X X X

P= ..10..

A simple vista surge que la Escala V no ofrece ningn atractivo al consultante, sino que el rechazo es pleno y no deja lugar a dudas. Por otra parte, sabemos que en toda actividad se conjugan y combinan aspectos terico-prcticos, que pueden encerrar el mismo inters pero distinta forma de canalizarlo ocupacionalmente. Podemos citar como ejemplo de lo dicho, la descripcin de la Escala VIII Asistencia-Educacional, para la que refiere intereses implcitos relacionados con el conocimiento del comportamiento humano, las relaciones interpersonales, la
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investigacin de la problemtica educativa, el trabajo en servicios de salud, instituciones educacionales y de servicio social. En este caso me ha resultado oportuno el anlisis cualitativo de las respuestas, ya que, siendo diez los tems que lo integran y slo dos referidos especficamente al tema de asistencia en salud, he comprobado que an ponderando como agradables estas dos opciones siendo desagradables o indiferentes las otras, el percentil obtenido no alcanza en ninguna de las cuatro tablas, un rango superior al necesario para ser tenidos en cuenta en la oferta final de ocupaciones. Sirva el siguiente ejemplo, extrado del protocolo de SM, S N 27: ESCALA VIII
21: 38: 92: 97: 108: 131: 139: 142: 143: 145: Asesorar alumnos sobre tcnicas de estudio................................................ Organizar un establecimiento de educacin primaria................................... Ensear a leer y escribir a adultos. .............................................................. Instruir a alumnos ciegos y/o sordos. ........................................................... Organizar actividades recreativas para ancianos.......................................... Diagnosticar problemas psicolgicos............................................................ Realizar entrevistas con presos y su grupo familiar. .................................... Determinar causas de desercin escolar...................................................... Ayudar a encontrar empleos a jvenes y/o discapacitados. ........................ Ayudar a personas con problemas emocionales..........................................

ASISTENCIAL-EDUCACIONAL (10 tems)

X X X X

X X X

Tabla:..6..

Percentil:..25..

Totales

P= ..17..

Podemos observar que el inters por la exploracin, evaluacin y asistencia a personas con dificultades psicolgicas es manifiesto, tanto como el rechazo pleno a la aplicacin en el mbito educacional y la indiferencia, pero no desagrado, en temas referidos a personas que sufren o soportan algn dficit fsico, psquico o social. Sin embargo, si nos quedamos con el resultado cuantitativo que conforma el Perfil, estamos dejando de lado precisamente un inters genuino en un rea al cual se haya referido el sujeto, en forma explcita o no en las entrevistas previas. Otro caso que grafica esta misma situacin, se plante en el protocolo de DG, S N 42, quien en todo momento manifest no slo su informacin sobre los aspectos inherentes a la actividad en el rea de Derecho, sino tambin su intencin de completar aqu sus estudios de grado y tal vez los posteriores en el exterior, resultando sin embargo su percentil en el rea, incongruente con lo expresado tanto en lo discursivo como en el resto del material obtenido durante el proceso. ESCALA IX JURDICO-POLTICA (9 tems)
3: 6: 22: 42: 58: 100: 105: 117: 148:

Trabajar en estudios jurdicos....................................................................... Trabajar en servicios diplomticos. .............................................................. Analizar audiencias y juicios. ........................................................................ Tomar declaraciones a testigos de un accidente. ........................................ Asesorar a particulares en juicios de divorcio. ............................................. Capacitar a dirigentes polticos.................................................................... Defender a acusados en un juicio................................................................. Analizar y comentar la actividad poltica....................................................... Participar en actividades polticas.................................................................

D
X

A
X X X X

X X X X

Tabla: ..5..

Percentil: 60...

Totales

12

P= ..18...

Tampoco el percentil obtenido, en ninguna de las tablas, alcanzara el umbral mnimo para ser considerado relevante y sin embargo, si observamos detenidamente el anlisis cualitativo, veremos que lo atinente al rea jurdica, plantea el mximo de inters, as como el marcado rechazo al desempeo en el mbito poltico.

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Otras de las circunstancias en que nos es til emplear este tipo de anlisis, es en funcin de la tarea esclarecedora en muchos casos necesaria, respecto a la distorsin en la informacin que poseen algunos consultantes. Cito como referencia el caso de una joven (MJ, S N 37), que teniendo ya prcticamente decididos sus futuros estudios en el rea de Criminalstica, y habiendo dado sobrados detalles respecto a su atraccin por profundizar en la investigacin de los mviles de actos criminales, analizar resultados de autopsias, y estar en estrecho contacto con todas las evidencias que le permitirn el esclarecimiento final de un acto morboso, nos presenta las siguientes respuestas a la Escala VII: ESCALA VII
9: 24: 34: 40: 72: 94: 121: 126: 130: 134:

BIOSANITARIA (10 tems)

Tabla: ..6..

Extraer y restaurar dientes daados............................................................. Educar para una correcta higiene bucal....................................................... Investigar las causas de las enfermedades cardiovasculares...................... Adquirir conocimientos de anatoma y fisiologa. ......................................... Prescribir y controlar tratamientos dietticos................................................. Controlar a pacientes en salas de cuidados intensivos................................. Realizar estudios radiolgicos....................................................................... Efectuar disecciones de cadveres............................................................... Aprender a efectuar anlisis de sangre......................................................... Trabajar en clnicas, hospitales y servicios de salud.....................................

X X X X X X X X X

Percentil: ..10...

Totales

P= ..12...

No resultara demasiado significativo en un perfil grfico un percentil 10 incluido en el rea de rechazo, en alguien que no abriga expectativas de dedicarse a tareas relacionadas con el diagnstico, la prescripcin y administracin de tratamientos para prevenir o curar las enfermedades, la promocin y proteccin de la salud, y el contralor sanitario, lo que est directamente relacionado con intereses por disciplinas biolgicas, el desempeo laboral en instituciones sanitarias y la asistencia a personas enfermas, tal como describe la autora a ste tem. Sin embargo, vamos a observar los que nos result relevante de esas respuestas. En principio, la actitud de la consultante, quien se incomod en forma manifiesta transmitiendo a travs de un lenguaje gestual ms que verbal su notable incomodidad y desagrado. Luego, al detenernos en las descripciones Nros. 40 y 126, vemos que sin duda, son inherentes a la futura formacin elegida ya que para ella son necesarios los conocimientos sobre anatoma y fisiologa, y de acuerdo a su propio discurso incluir la posibilidad de presenciar o analizar autopsias a travs de la diseccin de cadveres, ms all de quien practicare la misma. Por otra parte, ponder el inters por prescribir y controlar tratamientos dietticos con el mximo puntaje, y realiz comentarios que se consignaron en el lugar destinado a las observaciones, respecto a la importancia de que se investiguen las causas de las enfermedades cardiovasculares. Al trabajar este protocolo en un franco dilogo con la entrevistada, se fueron relacionando todas y cada una de las respuestas, confirmando sus opiniones, modificndolas en algunos otros casos y, fundamentalmente, promoviendo un espacio de reflexin sobre preconceptos y juicios de valor un tanto apresurados, cuyo abordaje fue posible a partir de los contenidos de esta sencilla tcnica que le permiti, como en ningn otro momento, conectarse con contradicciones, ambivalencias y fantasas que pretendan resolver aspectos conflictivos no concietizados. Surgi, por ejemplo, su gran preocupacin por lo esttico-corporal, expresada en la respuesta N 72 y confirmada verbalmente. Esto que suele ser tema de preocupacin en las adolescentes, en este caso nos plantea un mayor
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anlisis, ya que esta inquietud no slo fue manifestada verbalmente a travs de simblicos comentarios acerca de cortar o rebanar las partes sobrantes de su cuerpo que la hacan sentir mal. Tambin se correlacionaron estos datos con los grficos en los que la figura humana femenina, con trazos reforzados, era sesgada en los contornos para modelarla armnicamente. Otro dato significativo, respecto a lo preventivo de diagnosticar patologas cardacas, promovi que informara por primera vez que haba sido la causa de la muerte de su padre; adems del consiguiente rechazo a los cuidados en terapia intensiva ya que era un recuerdo del que no lograba desprenderse. Apreciando sin lugar a dudas el aporte de estos datos vigentes en la circunstancia actual de la entrevistada, hubo posibilidad de rescatar aspectos proyectivos en una tcnica diagramada con otro fin, que correlacionados con el resto del material permitieron abrir el ngulo de abordaje para un mejor diagnstico de orientabilidad. Por ltimo, y sin entrar en ms datos acerca de este interesante proceso en particular, en cuanto a la aparente contradiccin surgida en su rechazo a las actividades N 40 y 126 ya referidas, simplemente puso de manifiesto aspectos de una eleccin ajustada identificatoriamente al deseo de la madre, quien en realidad promova esta especialidad para su hija. En el caso del siguiente ejemplo, observamos un percentil de 40, que la Escala X arroja la evaluacin de una joven con manifiesto inters y aptitudes para desempearse en esta rea. Lo que nos permite analizar este protocolo, es que su inclinacin ms genuina est relacionada con la administracin de los recursos humanos en la empresa. Es decir que en este caso, dado que el rea es compuesta, su puntuacin alcanzara un percentil significativamente mayor en este aspecto y mostrara adems la congruencia con el resto de los datos relevados. ESCALA X ECONNIMA-ADMINISTRATIVA (11 tems)
13: 55: 60: 61: 79: 80: 101: 107: 110: 122: 147:

Tabla: ..6..

Investigar el nivel de precios y el proceso inflacionario................................. Investigar problemas econmicos nacionales y latinoamericanos................ Asesorar en materia de impuestos................................................................ Supervisar las condiciones laborales de una empresa................................. Organizar las relaciones pblicas de una empresa....................................... Realizar anlisis de comercio internacional.................................................. Realizar tareas contables.............................................................................. Elaborar planes de desarrollo econmico..................................................... Planificar actividades en la administracin pblica....................................... Organizar y administrar empresas............................................................... Analizar la situacin econmico-financiera de una empresa.......................

X X X X X X X

X X

X X

Percentil: ..40

Totales

12

P= ..19..

Otro dato interesante surgi en el protocolo de un joven con una real inclinacin hacia las matemticas, y que a travs de las conclusiones que trabajamos, organiz mejor la bsqueda de las actividades que permitieran canalizar ese inters de modo adecuado. Pudo esclarecer que a pesar de estar incluidas las opciones dentro de esta misma rea, slo le atraa la prctica especfica de las matemticas, en tanto que senta marcado rechazo por la docencia, la investigacin y la aplicacin del clculo en temas de computacin.

De guiarnos solamente por el puntaje bruto obtenido y el correspondiente percentil, tal como surge del siguiente ejemplo, hubiramos podido pensar que la atraccin hacia el clculo numrico era muy inferior a lo que manifestara a lo largo de todo el proceso.

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ESCALA I
4: 17: 26: 62: 111: 114: 135: 144: 146:

CLCULO

Tabla: ..5..

Trabajar con mquina calculadoras.............................................................. Resolver ecuaciones matemticas................................................................ Ensear matemticas.................................................................................... Hacer clculos matemticos.......................................................................... Leer revistas de matemtica......................................................................... Trabajar en centros de cmputo.................................................................... Elaborar programas de computacin para resolver problemas tcnicos...... Trabajar con elementos de geometra........................................................... Adquirir conocimientos de lgebra................................................................

(9 tems)

D
X X X X

A
X X X

Percentil: ..50..

Totales

15

X X

P= ..19..

En estos breves y extractados ejemplos he tratado de explicitar el posible alcance de una evaluacin cualitativa minuciosa de las respuestas de los entrevistados. Desde ya, sera mucho ms extenso y seguramente tedioso abundar con ms datos sobre lo mismo, pero no dudo que cada CIP confeccionado arrojar cantidad y calidad de informacin que enriquecer - en su correlacin con el resto del material administrado -, todo proceso de orientacin. En el Anexo I expongo una administracin completa de CIP, realizado en forma manual, luego computarizado y posteriormente evaluado a travs del CIPCUALI. Este material, que forma parte de un proceso de Orientacin Vocacional realizado en forma grupal en un mbito institucional, incluy entrevistas individuales y grupales y variadas tcnicas grficas, verbales exploratorias e informativas. Si bien todo ello se encuadr dentro de una estrategia de trabajo bsica, el mismo se organiz segn las caractersticas del grupo y sus integrantes, as como las problemticas emergentes que lo determinaron. La correlacin del material obtenido permiti conclusiones de cada consultante en su desempeo individual, as como una visin acerca de su interaccin con el medio. En el caso que ejemplifico, acompao todo lo referente al Cuestionario de Intereses que nos ocupa en este caso, con acotaciones sostenidas o corroboradas con el resto del material elaborado durante el proceso. Sirve mencionar tambin la experiencia realizada por otros consultores que tuvieron, por razones presupuestarias y temporales de la institucin, como nico recurso la administracin del CIP para trabajar con un grupo de adultos jvenes a punto de egresar de un bachillerato acelerado, interesados en continuar sus estudios. Refirieron que evaluarlo cualitativamente, les permiti una exploracin sustanciosa a travs del dilogo promovido con el anlisis de cada escala, as como un notable esclarecimiento acerca de la distorsin en la informacin que posean algunos de los interesados, resolviendo varios interrogantes y dejando planteados otros, tan importantes como aquellos. Por ltimo y reiterando lo dicho en la presentacin de este material, ninguna de las conclusiones expresadas tienen validez fuera de contexto, ni tampoco el no realizar este tipo de evaluacin cualitativa invalida la confiabilidad de la tcnica. Simplemente es un aporte ms en un rea de trabajo que acrecienta su vigencia y alcances da a da.

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Instrucciones y recursos para administrar y evaluar el CIPCUALI:
* * * * En Anexo I se incluyen modelos de cuadernillo y protocolos CIP y CIPCUALI para implementar y evaluar la tcnica, respectivamente. En Anexo II, Ejemplos de administracin y anlisis; completa, manual, computarizada y cualitativa. En Anexo III, Definicin de reas segn Escalas y Tablas (1 a 6). En Anexo IV, Protocolos en diseo para imprimir, e instrucciones para la administracin y evaluacin de la tcnica.

* A partir de haber completado el consultante la Hoja de Respuestas, con las ponderaciones en Desagradable Indiferente Agradable, trasladar al protocolo CIPCUALI cada una de ellas, segn el nmero que le corresponde y en el orden establecido en el mismo segn, las XV Escalas originales. * Obtenido el Puntaje total, consultar las Tablas 1 a 6, segn el caso, para obtener el percentil correspondiente, dejando todo ello indicado en los espacios previstos del protocolo CIPCUALI. Estos datos permiten luego confeccionar el Perfil de Intereses en el grfico del dorso de la Hoja de Respuestas. * Consignar en el espacio destinado a Observaciones de cada pgina, aquellos datos que resulten significativos de la evaluacin cualitativa de cada respuesta o escala, como sntesis que luego se correlacionar con el resto del material obtenido en el proceso. * El aporte ms significativo de analizar la calidad de las respuestas del consultante, es que permitir ratificar el resultado final del perfil de intereses; comprender las contradicciones o incongruencias posibles del mismo o, por otra parte, enriquecer el trabajo promoviendo una participacin activa. Esto se hace posible intercambiando con el sujeto opiniones acerca de aquellas respuestas que no condicen con intereses que expresara de otro modo o en otro momento, o esclareciendo datos de la informacin que tal vez provocaron una distorsin en la respuesta, entre tantas otras posibilidades que cada orientador podr considerar oportunas de esclarecer.

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ANEXO I

Modelos de Cuadernillo y Protocolos de Administracin

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CIPCUALI Cuestionario de Intereses Profesionales (C.I.P.) Cuadernillo

Hermelinda M. Fogliatto

El Cuestionario de Intereses Profesionales no es un examen de conocimientos, por lo tanto no contiene respuestas correctas o incorrectas; es un registro de sus intereses vocacionales y toda respuesta es considerada satisfactoria si es verdaderamente representativa de sus preferencias. Es por ello que la tarea debe realizarse de manera absolutamente personal sin comentar las respuestas con sus compaeros. En cada pgina del cuadernillo encontrar una lista de actividades propias de trabajos profesionales o de tareas realizadas por los estudiantes durante el aprendizaje de una carrera superior. Coloque la hoja de respuestas al lado del cuadernillo; a cada tem del cuadernillo corresponde un casillero en la hoja de respuesta. Examine cada tem en el cuadernillo e indique en la HOJA DE RESPUESTAS su Desagrado (D), Indiferencia (I) o Agrado (A) por el mismo, colocando una cruz en el casillero correspondiente. Por ejemplo: Cuadernillo tem 1) Ilustrar cuentos infantiles. Hoja de Respuestas D 1 2 3 I A

La respuesta 1) indica el agrado del sujeto por este tem. Es importante responder a TODOS los tems dando slo UNA respuesta para cada tem. Si necesita modificar alguna respuesta suprima la respuesta equivocada con una (X) y marque nuevamente en la casilla adecuada. Si no comprende el significado de alguna palabra o tem consulte con quin administra el cuestionario para que pueda dar una respuesta segura a este tem.

Comience a trabajar hasta completar TODAS las respuestas. 1. Conocer estilos de pintura contempornea. 2. Dirigir coros. 3. Trabajar en estudios jurdicos. 4. Trabajar con mquinas calculadoras. 5. Realizar dibujos publicitarios. 6. Trabajar en servicios diplomticos. 7. Planificar la construccin de obras fluviales y martimas. 8. Investigar la fauna y flora de una regin. 9. Extraer y restaurar dientes daados. 10. Realizar creaciones escultricas. 11. Construir prototipos de aeromodelismo en madera balsa. 12. Organizar plantas de la industria qumica. 13. Investigar el nivel de precios y el proceso inflacionario. 14. Mantener obras viales en perfectas condiciones. 15. Efectuar pronsticos de fenmenos metereolgicos. 16. Construir caminos.
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17. Resolver ecuaciones matemticas. 18. Trabajar com equipos electrnicos. 19. Realizar crtica de espectculos cinematogrficos. 20. Disear e instalar ascensores. 21. Asesorar a alumnos sobre tcnicas de estudio. 22. Analizar audiencias y juicios. 23. Evaluar el estado de lneas y redes elctricas. 24. Educar para una correcta higiene bucal. 25. Trabajar en una agencia de noticias. 26. Ensear matemticas. 27. Asesorar en empresas constructoras. 28. Efectuar trabajos de crtica y anlisis literario. 29. Investigar propiedades de distintos metales. 30. Proteger especies animales en vas de extincin. 31. Conocer tcnicas y materiales de dibujo y pintura. 32. Conocer la biografa de pensadores famosos. 33. Pronunciar correctamente una lengua extranjera. 34. Investigar las causas de las enfermedades cardiovasculares. 35. Realizar anlisis estadsticos de encuestas. 36. Organizar una biblioteca. 37. Detectar centros ssmicos. 38. Organizar un establecimiento de educacin primaria. 39. Asesorar en quintas, granjas y viveros. 40. Adquirir conocimientos de anatoma y fisiologa. 41. Realizar encuestas para conocer la opinin pblica. 42. Tomar declaraciones a testigos de un accidente. 43. Traducir documentos comerciales a otro idioma. 44. Realizar anlisis de productos industriales. 45. Investigar la constitucin fsico-qumica de los minerales. 46. Organizar visitas guiadas a museos y galeras de arte. 47. Dar clases en un instituto de idiomas. 48. Experimentar para desarrollar nuevas variedades de plantas. 49. Investigar las aguas subterrneas de una regin. 50. Musicalizar obras teatrales. 51. Disear stands para ferias artesanales. 52. Realizar proyectos de electrificacin rural. 53. Trabajar en un archivo histrico. 54. Buscar restos arqueolgicos. 55. Investigar problemas econmicos nacionales y latinoamericanos. 56. Supervisar la produccin agropecuaria. 57. Localizar y evaluar yacimientos de minerales. 58. Asesorar a particulares en juicios de divorcio. 59. Realizar traducciones cientficas a otro idioma. 60. Asesorar en materia de impuestos. 61. Supervisar las condiciones laborales de una empresa. 62. Hacer clculos matemticos. 63. Producir programas televisivos. 64. Controlar los planos de una obra en construccin. 65. Ensear literatura argentina. 66. Comunicarse con otras personas en un idioma extranjero. 67. Investigar acontecimientos de la historia nacional. 68. Asesorar a personas con inquietudes literarias. 69. Desempearse como intrprete en una conferencia de prensa. 70. Leer partituras. 71. Concurrir a conciertos y audiciones musicales. 72. Prescribir y controlar tratamientos dietticos. 73. Elaborar el guin de un audiovisual. 74. Disear unidades pticas para automviles. 75. Asesorar sobre el cuidado y cra de animales. 76. Hacer notas especializadas en la radio. 77. Ensear tcnicas de direccin orquestal. 78. Realizar arreglos musicales. 79. Organizar las relaciones pblicas de una empresa. 80. Realizar anlisis de comercio internacional. 81. Analizar el estilo del habla en Argentina. 82. Asesorar sobre mtodos de cultivo. 83. Redactar anuncios publicitarios. 84. Conocer el campo y sus tareas. 85. Investigar los instrumentos musicales indgenas. 86. Elaborar combustibles.
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87. Armar motores y probarlos en bancos de prueba. 88. Conocer las especies frutcolas ms importantes. 89. Proyectar camiones y tractores. 90. Trabajar en una revista especializada en deportes. 91. Proyectar obras de arquitectura. 92. Ensear a leer y escribir a adultos. 93. Analizar textos literarios en otro idioma. 94. Controlar a pacientes en salas de cuidados intensivos. 95. Realizar trabajos de pintura mural. 96. Trabajar con telescopios. 97. Instruir a alumnos ciegos y/o sordomudos. 98. Conocer diferentes estilos arquitectnicos. 99. Investigar el origen y evolucin del universo. 100. Capacitar a dirigentes polticos. 101. Realizar tareas contables. 102. Realizar trabajos de cermica artesanal. 103. Escuchar grabaciones en otro idioma. 104. Trabajar en un laboratorio de fsica. 105. Defender a acusados en un juicio. 106. Componer msica. 107. Elaborar planes de desarrollo econmico. 108. Organizar actividades recreativas para ancianos. 109. Investigar la atmsfera terrestre. 110. Planificar actividades en la administracin pblica. 111. Leer revistas de matemticas. 112. Analizar las caractersticas de dialectos indgenas. 113. Filmar pelculas documentales. 114. Trabajar en centros de cmputos. 115. Investigar la mitologa griega. 116. Decorar interiores y exteriores. 117. Analizar y comentar la actividad poltica. 118. Reconocer los diferentes instrumentos de una orquesta. 119. Investigar el movimiento de los tomos. 120. Investigar los factores que modifican la produccin lctea. 121. Realizar estudios radiolgicos. 122. Organizar y administrar empresas. 123. Recolectar muestras de rocas. 124. Determinar la edad de los fsiles. 125. Ser docente de caligrafa y/o dibujo. 126. Efectuar disecciones de cadveres. 127. Leer y analizar textos histricos. 128. Realizar anlisis de materias primas. 129. Fabricar materiales plsticos y fibras artificiales. 130. Aprender a efectuar anlisis de sangre. 131. Diagnosticar problemas psicolgicos. 132. Analizar el proceso de formacin de nubes. 133. Reparar televisores. 134. Trabajar en clnicas, hospitales y servicios de salud. 135. Elaborar programas de computacin para resolver problemas tcnicos. 136. Inspeccionar construcciones de hormign armado. 137. Armar circuitos elctricos. 138. Investigar el empleo de la energa nuclear. 139. Realzar entrevistas con presos y su grupo familiar. 140. Hacer evaluaciones de daos de edificios. 141. Interpretar un instrumento musical. 142. Determinar causas de desercin escolar. 143. Ayudar a encontrar empleo a jvenes y/o discapacitados. 144. Trabajar con elementos de geometra. 145. Ayudar a personas con problemas emocionales. 146. Adquirir conocimientos de lgebra. 147. Analizar la situacin econmica-financiera de una empresa. 148. Participar en actividades polticas. 149. Tomar fotografas para ilustrar artculos periodsticos. 150. Construir puentes.

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ANEXO II

Ejemplos de administracin y anlisis; manual, computarizada y cualitativa.

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ANEXO III

Definicin de reas segn Escalas y Apndice con Baremos y Tablas

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DEFINICIN DE REAS SEGN ESCALAS:


ESCALA I: CLCULO

Los tems de esta escala se relacionan con la matemtica, el clculo numrico, la informtica y el desarrollo de la tcnica y de la ciencia. Estos tems implican inters por el razonamiento deductivo, la resolucin de problemas matemticos y el anlisis lgico de problemas y situaciones.

ESCALA II:

FSICO-QUMICA

Los tems incluidos en esta escala tienen relacin con la investigacin de fenmenos fsicos, la investigacin y el desarrollo de la industria qumica y la utilizacin de sus productos en la tecnologa de otros sectores industriales. Los intereses propios de esta escala estn asociados con los contenidos acadmicos de las ciencias fsico-qumicas, la investigacin de fenmenos naturales y el trabajo de laboratorio.

ESCALA III:

CONSTRUCCIN

Los tems de esta escala estn referidos a actividades de proyeccin, direccin tcnica y ejecucin de obras de arquitectura, viales e hidrulicas; planificacin y desarrollo de reas urbanas, caminos y carreteras. En todas estas reas se manifiesta un inters por el dibujo, el diseo, la tecnologa relacionada con la construccin y excavacin, las actividades cientficas aplicadas. ESCALA IV: TECNOLGICA

El conjunto de actividades descriptas en esta escala se vinculan con la proyeccin, el diseo y el mantenimiento de equipamientos elctricos y electrnicos, instalaciones y equipos de funcionamiento mecnico y el perfeccionamiento, invencin y utilizacin de la tcnica industrial en todas sus acepciones. Todas estas tareas implican preferencia por las ciencias exactas, el dibujo tcnico, el trabajo manual, la tecnologa y las actividades que requieran razonamiento lgico e inventiva. ESCALA V: GEOASTRONMICA

Las actividades inherentes a esta escala se vinculan al estudio de la constitucin, historia y propiedades de la corteza y la atmsfera terrestre, la evaluacin de los recursos de nuestro suelo y subsuelo, la explotacin y proteccin de los recursos geolgicos, el estudio de los fenmenos astronmicos. Para el desempeo de estas tareas son necesarios intereses por los fenmenos naturales, el universo y sus misterios, la investigacin experimental.
GPC/95

CIPCUALI

ESCALA VI:

BIOAGROPECUARIA

Esta escala comprende actividades relacionadas con la aplicacin de los conocimientos cientficos sobre las manifestaciones de la vida, el mejoramiento de la productividad agropecuaria, la explotacin de los recursos naturales y la evaluacin y orientacin del manejo de la fauna. Estas tareas implican preferencia por las actividades al aire libre, el campo y sus labores, el contacto con seres vivos y la investigacin en ciencias naturales.

ESCALA VII:

BIOSANITARIA

Los tems incluidos en esta escala estn relacionados con el diagnstico, la prescripcin y administracin de tratamientos para prevenir o curar las enfermedades, la promocin y proteccin de la salud; y el contralor sanitario. Estas actividades estn relacionadas con intereses por disciplinas biolgicas, el desempeo laboral en instituciones sanitarias y la asistencia a personas enfermas. ESCALA VIII: ASISTENCIAL-EDUCACIONAL

Las actividades representativas de los tems de esta escala estn orientadas al conocimiento de mtodos de enseanza-aprendizaje; y a la asistencia de individuos o grupos para comprender y resolver sus dificultades de orden, personal o de adaptacin social. Los intereses implcitos en esta rea se refieren al conocimiento del comportamiento humano, las relaciones interpersonales, la investigacin de la problemtica educativa, el trabajo en servicios de salud, instituciones educacionales y de servicio social. ESCALA IX: JURDICO-POLTICA

Los tems de esta escala se relacionan con tareas de asesoramiento jurdico a particulares, asesora letrada en organismos pblicos y empresas privadas e investigacin de las instituciones, movimientos y sistemas polticos. Todas estas labores presuponen inters por el estudio del derecho y las leyes, la realidad social y el desempeo de la funcin pblica. ESCALA X: ECONMICO-ADMINISTRATIVA

Los tems de esta escala se vinculan con la investigacin y aplicacin de los principios de la economa a la resolucin de problemas que plantean la produccin, distribucin e intercambio de bienes y servicios; con la organizacin y direccin de empresas y la planificacin y el asesoramiento en servicios de contabilidad. Estas actividades requieren intereses ligados al estudio de fenmenos socioeconmicos, al anlisis de la informacin cuantitativa y al desempeo de funciones de comercializacin y administracin econmico-financiera.

GPC/95

CIPCUALI
ESCALA XI: COMUNICACIN SOCIAL

Los tems de esta escala representan tareas relacionadas con la recoleccin, tratamiento y distribucin de la informacin referida a sucesos del medio social con la finalidad de educar, entretener e informar a la poblacin. Estas tareas implican intereses por el conocimiento de la realidad social, la transmisin de mensajes elaborados y el trabajo en medios de comunicacin masivos. ESCALA XII: HUMANSTICO-CULTURAL

Las actividades comprendidas en esta escala se vinculan con la investigacin den fuentes documentales y bibliogrficas, la crtica y el asesoramiento literario, la preservacin de bienes culturales; y la investigacin histrica. Los tems de esta escala implican agrado por las tareas intelectuales, el trabajo en ambientes acadmicos, la lectura y escritura, el conocimiento del origen de las actuales situaciones sociales. ESCALA XIII: ARTSTICO-PLSTICA

Los tems correspondientes a esta escala se vinculan con la investigacin esttica, la ilustracin grfica y cientfica y la creacin y educacin artstica. Estas tareas exigen intereses por el dibujo, el color y la forma y los trabajos que requieran creatividad manual y plstica. ESCALA XIV: ARTSTICO- MUSICAL

Los tems de esta escala comprenden funciones de composicin, interpretacin y arreglo de obras musicales, docencia del arte musical, realizacin de investigaciones musicolgicas. Todas estas actividades denotan inters por lo esttico, la creacin musical y por ayudar a otras personas a descubrir y perfeccionar sus potencialidades musicales. ESCALA XV: LENGUAS EXTRANJERAS

Las actividades representativas de esta escala se orientan hacia la docencia y traduccin e interpretacin de idiomas extranjeros en reas cientficas, legales, comerciales, y literarias. Los intereses propios de esta escala son el estudio cientfico de las lenguas, el conocimiento del modo de vida de otros pases y de sus culturas.

GPC/95

CIPCUALI

Tablas CIP H. Fogliatto


Tabla 1 Baremo del C.I.P. correspondiente a la muestra de estudiantes secundarios de la Ciudad de Crdoba. Sexo masculino (N = 466)
I II
Fsico-Qumica

III

IV

V
Geoastronmica

VI
Bioagropecuaria

VII

VIII
Asistencial-Educ.

IX
Jurdico-Poltica

X
Ec. Administrativa

XI
Comunic. Social

XII

XIII

XIV

XV
Lenguas Extranj.

Hum. Cultural

Construccin

Tecnolgica

Art. Plstica

Art. Musical

Biosanitaria

Percentiles

99 95 90 75 60 50 40 25 10 5 1

27 26 25 23 19 17 15 12 10 9 9 I

30 30 28 24 20 18 16 14 11 10 10 II

30 28 26 22 19 18 16 14 11 10 10 III

27 25 24 21 19 18 16 14 11 10 9 IV

30 29 28 24 22 20 19 16 13 11 10 V

33 32 31 28 25 23 22 18 14 12 11 VI

29 27 24 20 17 16 14 12 11 10 10 VII

30 27 25 21 19 17 15 13 11 10 10 VIII

27 26 24 20 18 16 15 12 10 9 9 IX

33 32 31 26 23 21 19 16 12 11 11 X

33 31 30 27 25 23 21 19 15 13 11 XI

33 30 27 23 19 17 16 14 12 11 11 XII

32 29 28 23 21 19 17 15 13 11 11 XIII

30 28 25 21 18 16 14 12 10 10 10 XIV

24 23 22 19 17 16 14 12 10 9 8 XV

Tabla 2 Baremo del C.I.P. correspondiente a la muestra de estudiantes secundarios de la Ciudad de Crdoba. Sexo femenino (N = 476)
I II
Fsico-Qumica

III

IV

V
Geoastronmica

VI
Bioagropecuaria

VII

VIII
Asistencial-Educ.

IX
Jurdico-Poltica

X
Ec. Administrativa

XI
Comunic. Social

XII

XIII

XIV

XV
Lenguas Extranj.

Hum. Cultural

Construccin

Tecnolgica

Art. Plstica

Art. Musical

Biosanitaria

Percentiles

99 95 90 75 60 50 40 25 10 5 1

27 26 25 21 17 14 13 11 9 9 9 I

30 27 25 20 17 15 14 12 10 10 10 II

29 25 23 19 16 15 13 12 10 10 10 III

26 21 19 16 13 12 11 10 9 9 9 IV

30 29 28 24 22 20 18 15 12 11 10 V

33 32 30 26 23 22 19 16 13 12 11 VI

30 28 27 23 20 18 16 14 11 11 10 VII

30 30 29 26 23 22 20 17 13 11 10 VIII

27 26 24 21 18 16 15 13 10 9 9 IX

33 31 29 23 20 19 17 14 12 11 11 X

33 31 30 27 25 23 21 18 15 13 12 XI

33 31 29 23 20 19 17 14 12 11 11 XII

33 31 30 27 24 22 20 17 14 13 11 XIII

30 28 25 20 18 17 14 12 10 10 10 XIV

24 24 23 22 19 18 16 14 10 9 8 XV

GPC/95

Percentiles

Clculo

Percentiles

Clculo

99 95 90 75 60 50 40 25 10 5 1

99 95 90 75 60 50 40 25 10 5 1

CIPCUALI
Tabla 3 Baremo del C.I.P. correspondiente a ingresantes universitarios de la Ciudad de Crdoba. Sexo masculino (N = 697)

II
Fsico-Qumica

III

IV

V
Geoastronmica

VI
Bioagropecuaria

VII

VIII
Asistencial-Educ.

IX
Jurdico-Poltica

X
Ec. Administrativa

XI
Comunic. Social

XII

XIII

XIV

XV
Lenguas Extranj.

Hum. Cultural

Construccin

Tecnolgica

Art. Plstica

Art. Musical

Biosanitaria

Percentiles

99 95 90 80 75 70 60 50 40 25 10 5 1

27 27 27 26 25 24 22 20 18 13 10 9 9 I

30 29 28 27 26 25 23 21 19 16 12 11 10 II

30 29 27 24 23 22 20 19 18 14 11 10 10 III

27 26 25 24 23 22 20 19 18 15 11 10 9 IV

30 30 29 27 26 25 23 22 21 19 15 13 11 V

33 33 33 30 29 28 25 24 22 19 15 14 11 VI

29 27 25 22 20 19 18 16 15 13 11 10 10 VII

30 29 27 25 24 23 21 19 17 14 11 10 10 VIII

27 25 24 21 20 19 17 15 13 12 10 9 9 IX

33 33 31 28 27 26 23 21 19 15 12 11 11 X

33 32 30 28 27 26 25 23 22 19 15 14 11 XI

33 31 29 26 25 24 22 20 18 15 13 12 11 XII

33 31 29 26 25 24 23 21 19 17 14 13 11 XIII

30 29 27 24 23 22 20 18 17 13 11 10 10 XIV

24 23 22 20 20 19 18 17 16 14 11 9 8 XV

Tabla 4 Baremo del C.I.P. correspondiente a ingresantes universitarios de la Ciudad de Crdoba. Sexo femenino (N = 832)
I II
Fsico-Qumica

III

IV

V
Geoastronmica

VI
Bioagropecuaria

VII

VIII
Asistencial-Educ.

IX
Jurdico-Poltica

X
Ec. Administrativa

XI
Comunic. Social

XII

XIII

XIV

XV
Lenguas Extranj.

Hum. Cultural

Construccin

Tecnolgica

Art. Plstica

Art. Musical

Biosanitaria

Percentiles

99 95 90 80 75 70 60 50 40 25 10 5 1

27 27 26 24 23 21 18 16 13 11 9 9 9 I

30 28 26 23 22 21 19 18 16 13 11 10 10 II

29 26 24 21 20 19 17 15 14 12 10 10 10 III

26 22 20 18 17 16 14 13 12 11 9 9 9 IV

30 30 29 27 26 26 24 22 20 17 14 13 10 V

33 33 32 30 29 28 25 24 22 19 15 13 11 VI

30 29 28 25 24 23 21 20 18 15 12 11 10 VII

30 30 29 28 28 27 26 25 23 20 15 13 10 VIII

27 26 25 22 21 20 18 17 15 13 10 10 9 IX

33 32 31 26 25 23 21 19 17 14 12 11 11 X

33 32 30 28 28 27 25 24 23 20 16 14 12 XI

33 33 32 29 28 27 25 23 21 18 14 13 11 XII

33 32 31 30 29 28 26 25 23 20 16 14 12 XIII

30 29 28 25 23 22 20 19 17 14 12 11 10 XIV

24 24 23 22 22 21 20 18 17 16 12 10 8 XV

GPC/95

Percentiles

Clculo

Percentiles

Clculo

99 95 90 80 75 70 60 50 40 25 10 5 1

99 95 90 80 75 70 60 50 40 25 10 5 1

CIPCUALI
Tabla 5 Baremo del C.I.P. correspondiente a la muestra de estudiantes secundarios de diferentes regiones del pas. Sexo masculino (N = 401)
I II
Fsico-Qumica

III

IV

V
Geoastronmica

VI
Bioagropecuaria

VII

VIII
Asistencial-Educ.

IX
Jurdico-Poltica

X
Ec. Administrativa

XI
Comunic. Social

XII

XIII

XIV

XV
Lenguas Extranj.

Hum. Cultural

Construccin

Tecnolgica

Art. Plstica

Art. Musical

Biosanitaria

Percentiles

99 95 90 80 75 70 60 50 40 25 10 5 1

27 27 26 25 24 23 21 19 17 14 12 9 9 I

30 30 30 28 27 25 22 21 18 14 12 10 10 II

30 29 28 26 24 23 21 19 18 15 12 11 10 III

27 27 26 24 23 22 21 19 17 15 13 11 9 IV

30 30 28 27 26 25 23 21 20 17 15 12 10 V

33 33 31 29 28 27 25 23 22 18 15 13 11 VI

29 28 26 23 22 21 19 17 16 13 12 10 10 VII

30 29 27 23 22 21 19 18 16 14 12 10 10 VIII

27 26 24 21 20 19 18 16 15 12 11 9 9 IX

33 32 31 29 27 26 24 22 20 16 14 12 11 X

32 31 29 28 27 26 24 23 21 19 17 13 11 XI

32 30 27 24 22 21 19 18 16 14 12 11 11 XII

33 31 28 24 24 23 21 19 18 16 13 12 11 XIII

30 29 28 24 22 21 19 17 15 13 11 10 10 XIV

24 23 22 21 20 19 18 16 16 13 10 9 8 XV

99 95 90 80 75 70 60 50 40 25 10 5 1

Tabla 6 Baremo del C.I.P. correspondiente a la muestra de estudiantes secundarios de diferentes regiones del pas. Sexo femenino (N = 481)
I II
Fsico-Qumica

III

IV

V
Geoastronmica

VI
Bioagropecuaria

VII

VIII
Asistencial-Educ.

IX
Jurdico-Poltica

X
Ec. Administrativa

XI
Comunic. Social

XII

XIII

XIV

XV
Lenguas Extranj.

Hum. Cultural

Construccin

Tecnolgica

Art. Plstica

Art. Musical

Biosanitaria

Percentiles

99 95 90 80 75 70 60 50 40 25 10 5 1

27 27 26 24 23 22 19 17 15 12 10 9 9 I

30 29 26 23 22 20 18 16 15 13 11 10 10 II

30 27 24 21 20 19 17 16 14 12 10 10 10 III

26 22 20 18 17 16 15 13 12 11 10 9 9 IV

30 30 28 26 25 24 23 21 20 17 13 12 10 V

33 32 31 29 28 27 25 23 21 18 15 13 11 VI

30 29 28 26 25 23 21 19 17 15 12 11 10 VII

30 30 29 28 27 26 25 23 22 18 14 12 10 VIII

27 27 25 23 22 21 19 18 16 13 10 10 9 IX

33 33 31 29 27 25 23 21 19 16 12 12 11 X

33 32 30 28 28 27 26 24 22 19 15 13 12 XI

33 31 29 26 25 23 22 20 18 16 13 12 11 XII

33 32 31 28 27 26 24 22 20 17 15 13 12 XIII

30 27 26 23 22 21 19 17 15 12 11 10 10 XIV

24 24 23 22 21 20 19 18 17 14 11 10 8 XV

GPC/95

Percentiles

Clculo

Percentiles

Clculo

99 95 90 80 75 70 60 50 40 25 10 5 1

CIPCUALI

BIBLIOGRAFA:

FOGLIATTO, Hermelinda; Cuestionario de Intereses Profesionales, C.I.P., Editorial Guadalupe, Bs. As., 1991. ZENEQUELLI, E AQUESTA, M.A.; La Exploracin de los Intereses y las aptitudes, ECUA, Bs. As. 1982. BOHOSLAVSKY, Rodolfo; Orientacin Vocacional, La estrategia clnica, Nueva Visin , Bs. As., 1984.

GPC/95

CIPCUALI

ANEXO IV

Protocolos en diseo de impresin, e instrucciones para la administracin y evaluacin de la tcnica

Se aconseja imprimir el contenido de este anexo

GPC/95

CIPCUALI Instrucciones para administrar y evaluar la tcnica

Administracin:
Al Consultante se le entrega slo el Cuadernillo del CIP, donde se indica cmo completar cada tem, y la Hoja de Respuestas donde deber ponderar con sus respuestas las 150 opciones de acuerdo a sus preferencias. El resto del material ser para el trabajo de evaluacin del Consultor.

Evaluacin:
-

A partir de haberse completado el cuestionario con las correspondientes respuestas ponderativas Desagradable Indiferente - Agradable, trasladar al protocolo de CIP-CUALI cada una de ellas, en el orden establecido en el mismo segn las XV Escalas originales.

Obtenido el Puntaje total, consultar las Tablas (1 a 6) del Apndice del CIP, para obtener el Percentil correspondiente, se deja todo ello indicado en los espacios previstos del protocolo CIP-CUALI. Estos datos permiten luego confeccionar el Perfil de Intereses, en el grfico del dorso de la Hoja de Respuestas.

En cada pgina hay un espacio para Observaciones, que el consultor completar con aquellos datos que le resulten significativos de la evaluacin cualitativa de cada respuesta, y su correlacin con el resto del protocolo.

El aporte ms significativo de analizar la calidad de las respuestas del consultante, es que permitir ratificar el resultado final del perfil de intereses; comprender las contradicciones o incongruencias posibles del mismo o, por otra parte, enriquecer el trabajo promoviendo una participacin activa. Esto se hace posible intercambiando con el sujeto opiniones acerca de aquellas respuestas que no condicen con intereses que expresara de otro modo o en otro momento, o esclareciendo datos de la informacin que tal vez provocaron una distorsin en la respuesta.

GPC/95

CIPCUALI

Cuestionario de Intereses Profesionales (C.I.P.) Cuadernillo

Hermelinda M. Fogliatto

El Cuestionario de Intereses Profesionales no es un examen de conocimientos, por lo tanto no contiene respuestas correctas o incorrectas; es un registro de sus intereses vocacionales y toda respuesta es considerada satisfactoria si es verdaderamente representativa de sus preferencias. Es por ello que la tarea debe realizarse de manera absolutamente personal sin comentar las respuestas con sus compaeros. En cada pgina del cuadernillo encontrar una lista de actividades propias de trabajos profesionales o de tareas realizadas por los estudiantes durante el aprendizaje de una carrera superior. Coloque la hoja de respuestas al lado del cuadernillo; a cada tem del cuadernillo

corresponde un casillero en la hoja de respuesta.

Examine cada tem en el cuadernillo e indique en la HOJA DE RESPUESTAS su Desagrado (D), Indiferencia (I) o Agrado (A) por el mismo, colocando una cruz en el casillero correspondiente. Por ejemplo: Cuadernillo tem 2) Ilustrar cuentos infantiles. Hoja de Respuestas D 1 2 3 I A

La respuesta 1) indica el agrado del sujeto por este tem. Es importante responder a TODOS los tems dando slo UNA respuesta para cada tem. Si necesita modificar alguna respuesta suprima la respuesta equivocada con una (X) y marque nuevamente en la casilla adecuada. Si no comprende el significado de alguna palabra o tem consulte con quien administra el cuestionario para que pueda dar una respuesta segura a este tem.

GPC/95

CIPCUALI
Comience a trabajar hasta completar TODAS las respuestas. 1. Conocer estilos de pintura contempornea. 2. Dirigir coros. 3. Trabajar en estudios jurdicos. 4. Trabajar con mquinas calculadoras. 5. Realizar dibujos publicitarios. 6. Trabajar en servicios diplomticos. 7. Planificar la construccin de obras fluviales y martimas. 8. Investigar la fauna y flora de una regin. 9. Extraer y restaurar dientes daados. 10. Realizar creaciones escultricas. 11. Construir prototipos de aeromodelismo en madera balsa. 12. Organizar plantas de la industria qumica. 13. Investigar el nivel de precios y el proceso inflacionario. 14. Mantener obras viales en perfectas condiciones. 15. Efectuar pronsticos de fenmenos metereolgicos. 16. Construir caminos. 17. Resolver ecuaciones matemticas. 18. Trabajar con equipos electrnicos. 19. Realizar crtica de espectculos cinematogrficos. 20. Disear e instalar ascensores. 21. Asesorar a alumnos sobre tcnicas de estudio. 22. Analizar audiencias y juicios. 23. Evaluar el estado de lneas y redes elctricas. 24. Educar para una correcta higiene bucal. 25. Trabajar en una agencia de noticias. 26. Ensear matemticas. 27. Asesorar en empresas constructoras. 28. Efectuar trabajos de crtica y anlisis literario. 29. Investigar propiedades de distintos metales. 30. Proteger especies animales en vas de extincin. 31. Conocer tcnicas y materiales de dibujo y pintura. 32. Conocer la biografa de pensadores famosos. 33. Pronunciar correctamente una lengua extranjera. 34. Investigar las causas de las enfermedades cardiovasculares. 35. Realizar anlisis estadsticos de encuestas. 36. Organizar una biblioteca. 37. Detectar centros ssmicos. 38. Organizar un establecimiento de educacin primaria. 39. Asesorar en quintas, granjas y viveros. 40. Adquirir conocimientos de anatoma y fisiologa. 41. Realizar encuestas para conocer la opinin pblica. 42. Tomar declaraciones a testigos de un accidente. 43. Traducir documentos comerciales a otro idioma. 44. Realizar anlisis de productos industriales. 45. Investigar la constitucin fsico-qumica de los minerales. 46. Organizar visitas guiadas a museos y galeras de arte. 47. Dar clases en un instituto de idiomas. 48. Experimentar para desarrollar nuevas variedades de plantas. 49. Investigar las aguas subterrneas de una regin. 50. Musicalizar obras teatrales.

GPC/95

CIPCUALI
51. Disear stands para ferias artesanales. 52. Realizar proyectos de electrificacin rural. 53. Trabajar en un archivo histrico. 54. Buscar restos arqueolgicos. 55. Investigar problemas econmicos nacionales y latinoamericanos. 56. Supervisar la produccin agropecuaria. 57. Localizar y evaluar yacimientos de minerales. 58. Asesorar a particulares en juicios de divorcio. 59. Realizar traducciones cientficas a otro idioma. 60. Asesorar en materia de impuestos. 61. Supervisar las condiciones laborales de una empresa. 62. Hacer clculos matemticos. 63. Producir programas televisivos. 64. Controlar los planos de una obra en construccin. 65. Ensear literatura argentina. 66. Comunicarse con otras personas en un idioma extranjero. 67. Investigar acontecimientos de la historia nacional. 68. Asesorar a personas con inquietudes literarias. 69. Desempearse como intrprete en una conferencia de prensa. 70. Leer partituras. 71. Concurrir a conciertos y audiciones musicales. 72. Prescribir y controlar tratamientos dietticos. 73. Elaborar el guin de un audiovisual. 74. Disear unidades pticas para automviles. 75. Asesorar sobre el cuidado y cra de animales. 76. Hacer notas especializadas en la radio. 77. Ensear tcnicas de direccin orquestal. 78. Realizar arreglos musicales. 79. Organizar las relaciones pblicas de una empresa. 80. Realizar anlisis de comercio internacional. 81. Analizar el estilo del habla en Argentina. 82. Asesorar sobre mtodos de cultivo. 83. Redactar anuncios publicitarios. 84. Conocer el campo y sus tareas. 85. Investigar los instrumentos musicales indgenas. 86. Elaborar combustibles. 87. Armar motores y probarlos en bancos de prueba. 88. Conocer las especies frutcolas ms importantes. 89. Proyectar camiones y tractores. 90. Trabajar en una revista especializada en deportes. 91. Proyectar obras de arquitectura. 92. Ensear a leer y escribir a adultos. 93. Analizar textos literarios en otro idioma. 94. Controlar a pacientes en salas de cuidados intensivos. 95. Realizar trabajos de pintura mural. 96. Trabajar con telescopios. 97. Instruir a alumnos ciegos y/o sordomudos. 98. Conocer diferentes estilos arquitectnicos. 99. Investigar el origen y evolucin del universo. 100. Capacitar a dirigentes polticos.

GPC/95

CIPCUALI

101. Realizar tareas contables. 102. Realizar trabajos de cermica artesanal. 103. Escuchar grabaciones en otro idioma. 104. Trabajar en un laboratorio de fsica. 105. Defender a acusados en un juicio. 106. Componer msica. 107. Elaborar planes de desarrollo econmico. 108. Organizar actividades recreativas para ancianos. 109. Investigar la atmsfera terrestre. 110. Planificar actividades en la administracin pblica. 111. Leer revistas de matemticas. 112. Analizar las caractersticas de dialectos indgenas. 113. Filmar pelculas documentales. 114. Trabajar en centros de cmputos. 115. Investigar la mitologa griega. 116. Decorar interiores y exteriores. 117. Analizar y comentar la actividad poltica. 118. Reconocer los diferentes instrumentos de una orquesta. 119. Investigar el movimiento de los tomos. 120. Investigar los factores que modifican la produccin lctea. 121. Realizar estudios radiolgicos. 122. Organizar y administrar empresas. 123. Recolectar muestras de rocas. 124. Determinar la edad de los fsiles. 125. Ser docente de caligrafa y/o dibujo. 126. Efectuar disecciones de cadveres. 127. Leer y analizar textos histricos. 128. Realizar anlisis de materias primas. 129. Fabricar materiales plsticos y fibras artificiales. 130. Aprender a efectuar anlisis de sangre. 131. Diagnosticar problemas psicolgicos. 132. Analizar el proceso de formacin de nubes. 133. Reparar televisores. 134. Trabajar en clnicas, hospitales y servicios de salud. 135. Elaborar programas de computacin para resolver problemas tcnicos. 136. Inspeccionar construcciones de hormign armado. 137. Armar circuitos elctricos. 138. Investigar el empleo de la energa nuclear. 139. Realzar entrevistas con presos y su grupo familiar. 140. Hacer evaluaciones de daos de edificios. 141. Interpretar un instrumento musical. 142. Determinar causas de desercin escolar. 143. Ayudar a encontrar empleo a jvenes y/o discapacitados. 144. Trabajar con elementos de geometra. 145. Ayudar a personas con problemas emocionales. 146. Adquirir conocimientos de lgebra. 147. Analizar la situacin econmica-financiera de una empresa. 148. Participar en actividades polticas. 149. Tomar fotografas para ilustrar artculos periodsticos. 150. Construir puentes.

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GPC/95

CIPCUALI

GPC/95

CIPCUALI: Evaluacin Cualitativa del CIP


Graciela Perotti de Carrera

Nombre:......................

Suj. N:...
D I A

Fecha..../..../....

ESCALA I
4: 17: 26: 62: 111: 114: 135: 144: 146:

Tabla: ..........

Trabajar con mquina calculadoras.............................................................. Resolver ecuaciones matemticas................................................................ Ensear matemticas.................................................................................... Hacer clculos matemticos.......................................................................... Leer revistas de matemtica......................................................................... Trabajar en centros de cmputo.................................................................... Elaborar programas de computacin para resolver problemas tcnicos...... Trabajar con elementos de geometra........................................................... Adquirir conocimientos de lgebra................................................................

CLCULO (9 tems)

Percentil: ..........

Totales

P= ............ D I A

ESCALA II
12: 29: 44: 45: 86: 104: 119: 128: 129: 138:

Tabla: ..........

Organizar plantas de la industria qumica..................................................... Investigar propiedades de distintos metales................................................. Realizar anlisis de productos industriales................................................... Investigar la constitucin fsico-qumica de los minerales............................ Elaborar combustibles................................................................................... Trabajar en un laboratorio de fsica............................................................... Investigar el movimiento de los tomos........................................................ Realizar anlisis de materias primas............................................................. Fabricar materiales plsticos y fibras artificiales........................................... Investigar el empleo de la energa nuclear....................................................

FSICO-QUMICA (10 tems)

Percentil: ..........

Totales

P= ............ D I A

ESCALA III
7: 14: 16: 20: 27: 64: 91: 136: 140: 150:

Planificar la construccin de obras fluviales y martimas.............................. Mantener obras viales en perfectas condiciones.......................................... Construir caminos.......................................................................................... Disear e instalar ascensores....................................................................... Asesorar en empresas constructoras........................................................... Controlar los planos de una obra en construccin........................................ Proyectar obras de arquitectura.................................................................... Inspeccionar construcciones de hormign armado....................................... Hacer evaluaciones de daos de edificios................................................... Construir puentes..........................................................................................

CONSTRUCCIN (10 tems)

P= ............ D I A

ESCALA IV
11: 18: 23: 52: 74: 87: 89: 133: 137:

Tabla: ..........

Construir prototipos de aeromodelismo en madera balsa............................. Trabajar con equipos electrnicos................................................................. Evaluar el estado de lneas y redes elctricas.............................................. Realizar proyectos de electrificacin rural.................................................... Disear unidades pticas para automviles.................................................. Armar motores y probarlos en bancos de prueba......................................... Proyectar camiones y tractores..................................................................... Reparar televisores....................................................................................... Armar circuitos elctricos.............................................................................

TECNOLGICA (9 tems)

Percentil: ..........

Totales

P= ............ D I A

ESCALA V
15: 37: 54: 57: 96: 99: 109: 123: 124: 132:

Tabla: ..........

Efectuar pronsticos de fenmenos meteorolgicos................................... Detectar centros ssmicos. ........................................................................... Buscar restos arqueolgicos. ....................................................................... Localizar y evaluar yacimientos de minerales. ............................................ Trabajar con telescopios. ............................................................................. Investigar el origen y evolucin del universo................................................ Investigar la atmsfera extraterrestre............................................................ Recolectar muestras de rocas. ..................................................................... Determinar la edad de los fsiles................................................................. Analizar el proceso de formacin de las nubes. ...........................................

GEOASTRONMICA (10 tems)

Percentil: ..........

Totales

P= ............

OBSERVACIONES

GPC / 95

1/3

CIPCUALI: Evaluacin Cualitativa del CIP


Graciela Perotti de Carrera

Nombre:......................

Suj. N:...
D I A

Fecha..../..../....

ESCALA VI
8: 30: 39: 48: 49: 56: 75: 82: 84: 88: 120:

Tabla: ..........

Investigar la fauna y flora de una regin....................................................... Proteger especies animales en vas de extincin. ....................................... Asesorar en quintas, granjas y viveros. ........................................................ Experimentar para desarrollar nuevas variedades de plantas...................... Investigar las aguas subterrneas de una regin. ........................................ Supervisar la produccin agropecuaria. ....................................................... Asesorar sobre el cuidado y cra de animales............................................... Asesorar sobre mtodos de cultivos. ........................................................... Conocer el campo y sus tareas. ................................................................... Conocer las especies frutcolas ms importantes......................................... Investigar los factores que modifican la produccin lctea..........................

BIOAGROPECUARIA (11 tems)

Percentil: ..........

Totales

P= ............ D I A

ESCALA VII
9: 24: 34: 40: 72: 94: 121: 126: 130: 134:

Tabla: ..........

Extraer y restaurar dientes daados............................................................. Educar para una correcta higiene bucal....................................................... Investigar las causas de las enfermedades cardiovasculares...................... Adquirir conocimientos de anatoma y fisiologa. ......................................... Prescribir y controlar tratamientos dietticos................................................. Controlar a pacientes en salas de cuidados intensivos................................. Realizar estudios radiolgicos....................................................................... Efectuar disecciones de cadveres............................................................... Aprender a efectuar anlisis de sangre......................................................... Trabajar en clnicas, hospitales y servicios de salud.....................................

BIOSANITARIA (10 tems)

Percentil: ..........

Totales

P= ............ D I A

ESCALA VIII
21: 38: 92: 97: 108: 131: 139: 142: 143: 145:

Tabla: ..........

Asesorar alumnos sobre tcnicas de estudio................................................ Organizar un establecimiento de educacin primaria................................... Ensear a leer y escribir a adultos. .............................................................. Instruir a alumnos ciegos y/o sordos. ........................................................... Organizar actividades recreativas para ancianos.......................................... Diagnosticar problemas psicolgicos............................................................ Realizar entrevistas con presos y su grupo familiar. .................................... Determinar causas de desercin escolar...................................................... Ayudar a encontrar empleos a jvenes y/o discapacitados. ........................ Ayudar a personas con problemas emocionales..........................................

ASISTENCIAL-EDUCACIONAL (10 tems)

Percentil: ..........

Totales

P= ............ D I A

ESCALA IX
3: 6: 22: 42: 58: 100: 105: 117: 148:

Tabla: ..........

Trabajar en estudios jurdicos....................................................................... Trabajar en servicios diplomticos. .............................................................. Analizar audiencias y juicios. ........................................................................ Tomar declaraciones a testigos de un accidente. ........................................ Asesorar a particulares en juicios de divorcio. ............................................. Capacitar a dirigentes polticos.................................................................... Defender a acusados en un juicio................................................................. Analizar y comentar la actividad poltica....................................................... Participar en actividades polticas.................................................................

JURDICO-POLTICA (9 tems)

Percentil: ..........

Totales

P= ............ D I A

ESCALA X
13: 55: 60: 61: 79: 80: 101: 107: 110: 122: 147:

Tabla: ..........

Investigar el nivel de precios y el proceso inflacionario................................. Investigar problemas econmicos nacionales y latinoamericanos................ Asesorar en materia de impuestos................................................................ Supervisar las condiciones laborales de una empresa................................. Organizar las relaciones pblicas de una empresa....................................... Realizar anlisis de comercio internacional.................................................. Realizar tareas contables.............................................................................. Elaborar planes de desarrollo econmico..................................................... Planificar actividades en la administracin pblica....................................... Organizar y administrar empresas............................................................... Analizar la situacin econmico-financiera de una empresa.......................

ECONMICA-ADMINISTRATIVA (11 tems)

Percentil: ..........

Totales

P= ............

OBSERVACIONES

GPC / 95

2/3

CIPCUALI: Evaluacin Cualitativa del CIP


Graciela Perotti de Carrera

Nombre:......................

Suj. N:...
D I A

Fecha..../..../....

ESCALA XI
19: 25: 35: 41: 63: 73: 76: 83: 90: 113: 149:

Tabla: ..........

Realizar crtica de espectculos cinematogrficos........................................ Trabajar en una agencia de noticias............................................................. Realizar anlisis estadsticos de encuestas.................................................. Realizar encuestas para conocer la opinin pblica..................................... Producir programas televisivos..................................................................... Elaborar el guin de un audiovisual.............................................................. Hacer notas especializadas en la radio......................................................... Redactar anuncios publicitarios..................................................................... Trabajar en una revista especializada en deportes....................................... Filmar pelculas documentales...................................................................... Tomar fotografas para ilustrar artculos periodsticos..................................

COMUNICACIN SOCIAL (11 tems)

Percentil: ..........

Totales

P= ............ D I A

ESCALA XII
28: 32: 36: 53: 65: 67: 68: 81: 112: 115: 127:

Tabla: ..........

Efectuar trabajos de crtica y anlisis literario............................................... Conocer la biografa de pensadores famosos............................................... Organizar una biblioteca................................................................................ Trabajar en un archivo histrico.................................................................... Ensear literatura argentina.......................................................................... Investigar acontecimientos de la historia nacional........................................ Asesorar a personas con inquietudes literarias............................................. Analizar el estilo del habla en Argentina....................................................... Analizar las caractersticas de dialectos indgenas....................................... Investigar la mitologa griega......................................................................... Leer y analizar textos histricos....................................................................

HUMANSTICO-CULTURAL (11 tems)

Percentil: ..........

Totales

P= ............ D I A

ESCALA XIII
1: 5: 10: 31: 46: 51: 95: 98: 102: 116: 125:

Tabla: ..........

Conocer estilos de pintura contempornea................................................... Realizar dibujos publicitarios......................................................................... Realizar creaciones escultricas................................................................... Conocer tcnicas y materiales de dibujo y pintura....................................... Organizar visitas guiadas a museos y galeras de arte................................. Disear stands para ferias artesanales......................................................... Realizar trabajos de pintura mural................................................................. Conocer diferentes estilos arquitectnicos.................................................... Realizar trabajos de cermica artesanal....................................................... Decorar interiores y exteriores...................................................................... Ser docente de caligrafa y/o dibujo..............................................................

ARTSTICO-PLSTICA (11 tems)

Percentil: ..........

Totales

P= ............ D I A

ESCALA XIV
2: 50: 70: 71: 77: 78: 85: 106: 118: 141:

Tabla: ..........

Dirigir coros................................................................................................... Musicalizar obras teatrales............................................................................ Leer partituras............................................................................................... Concurrir a conciertos y audiciones musicales............................................. Ensear tcnicas de direccin orquestal....................................................... Realizar arreglos musicales.......................................................................... Investigar los instrumentos musicales indgenas.......................................... Componer msica......................................................................................... Reconocer los diferentes instrumentos de una orquesta.............................. Interpretar un instrumento musical...............................................................

ARTSTICO-MUSICAL (10 tems)

Percentil: ..........

Totales

P= ............ D I A

ESCALA XV
33: 43: 47: 59: 66: 69: 93: 103:

Tabla: ..........

Pronunciar correctamente una lengua extranjera......................................... Traducir documentos comerciales a otro idioma........................................... Dar clases en un instituto de idiomas............................................................ Realizar traducciones cientficas a otro idioma............................................. Comunicarse con otras personas en un idioma extranjero........................... Desempearse como intrprete en una conferencia de prensa.................... Analizar textos literarios en otro idioma......................................................... Escuchar grabaciones en otro idioma...........................................................

LENGUAS EXTRANJERAS (8 tems)

Percentil: ..........

Totales

P= ............

OBSERVACIONES

GPC / 95

3/3