UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “SAN PABLO”

UNIDAD ACADÉMICA REGIONAL COCHABAMBA

Doctrina Social de la Iglesia: Cultura y Ecología

Elaboración de carteles de concientización para promover un buen manejo de la

basura en el Parque Bicentenario de Cochabamba

Proyecto de Investigación

Perez Alcala Karen

Paz cruz Jhoseline

Rivas Lazarte Neyda

Villena Vargas Brenda Fortunata

1
Zenteno Claros MayKoll

Cochabamba – Bolivia

Enero 2020

Índice

INTRODUCCION.........................................................................................................................1

1. PLANTEAMIENTO DEL POYECTO................................................................................2

1.1. Problema del proyecto....................................................................................................2

1.1.1. Descripción del problema.......................................................................................2

1.1.2. Enunciado del problema.........................................................................................2

1.2. Objetivos del Proyecto....................................................................................................2

1.2.1. Objetivo General......................................................................................................2

1.2.2. Objetivos Específicos...............................................................................................2

2. DESTINATARIO DEL PROYECTO..................................................................................3

2.1. Interpretación de las fotografías del lugar...................................................................3

2
2.2. Interpretación de los resultados de las encuestas.........................................................3

3. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL PROBLEMA....................................................4

3.1. Manejo de la basura........................................................................................................4

3.1.1. Residuos Sólidos.......................................................................................................4

3.1.2. Clasificación de residuos sólidos............................................................................5

a. Residuos Orgánicos.......................................................................................................5

b. Residuos Inorgánicos....................................................................................................5

c. Residuos Inorgánicos Peligrosos...................................................................................5

3.1.3. Reciclaje....................................................................................................................6

3.1.3.1. Proceso de reciclaje............................................................................................6

3.1.3.2. Importancia del reciclaje.................................................................................7

3.1.3.3. Ventajas del Reciclaje......................................................................................7

3.1.4. Tratamiento de residuos urbanos..........................................................................8

3.1.5. Doctrina social de la iglesia en relación a la contaminación................................9

3.2. Contaminación ambiental..............................................................................................9

3
3.2.1. Tipos de contaminación Ambiental........................................................................9

3.2.1.1. Contaminación Atmosférica...............................................................................9

3.2.1.2. Contaminación del suelo..................................................................................10

3.2.1.3. Contaminación por Desechos y Escombros.....................................................11

3.2.2. Causas y Efectos provocadas por la contaminación provocada por la

basura 11

3.2.2.1. Causas...............................................................................................................11

3.2.2.2. Efectos..............................................................................................................12

3.2.3. Posibles Soluciones a la contaminación...............................................................12

3.2.4. Consecuencia de la contaminación.......................................................................13

3.2.5. Valoración de la DSI sobre la Contaminación....................................................13

3.3. Educación y concientización Ambiental....................................................................14

3.3.1. Definición de educación ambiental......................................................................14

3.3.2. Definición de concientización ambiental.............................................................16

3.3.3. Objetivos de la educación ambiental...................................................................16

3.3.4. Consecuencias por la falta de educación ambiental...........................................16

3.3.5. Consecuencias por la falta de educación ambiental...........................................17

4
3.3.6. Doctrina Social de la iglesia y la generación de educación................................18

4. PROYECTO.........................................................................................................................21

4.1. Descripción de propuesta.............................................................................................21

4.2. Principios y valores que sustentan el proyecto...........................................................22

4.2.1. Principios................................................................................................................22

4.2.1.1. Solidaridad.......................................................................................................22

4.2.1.2. Bien Común......................................................................................................22

4.2.2. Valores....................................................................................................................22

4.2.2.1. Valor de la Caridad..........................................................................................22

4.2.2.2. Valor de la Libertad..........................................................................................23

4.3. Valoración ético – cristiana del problema..................................................................23

4.4. Marco propositivo-práctico..........................................................................................24

BIBLIOGRAFÍA.........................................................................................................................26

ANEXO 1.....................................................................................................................................27

Inventario Fotográfico................................................................................................................27

.......................................................................................................................................................27

5
Resultados y Graficas de la encuesta.........................................................................................30

6
INTRODUCCION

La contaminación provocada por la basura es un problema global que origina el

calentamiento de la tierra y perjudica a millones de personas cada día. Debido a la
sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo han aumentado
mucho por la cantidad de basura que generamos, el ineficiente manejo que se hace con
la basura provoca problemas de salud y daño al medio ambiente. (Martínez, 2017: [5]).
Este es un problema que si no se atiende correctamente y con la prioridad adecuada
puede ser una bola de nieve de dimensiones desconocidas. La basura no constituye un
problema para nuestra sociedad si no que para todas las sociedades del planeta.

La problemática que se vive en el parque Bicentenario localizado en la ciudad de

Cochabamba es grave dado que es un área de afluencia masiva, ya que la cantidad de
basura encontrada en el lugar es proporcional al número de visitantes que recibe, a pesar
de que existe basureros por toda el área del parque, estas son inútiles debido a la falta de
sensibilización, concientización y educación ambiental de las personas hacia el
ambiente.

El efecto negativo más evidente de la basura es la contaminación visual, pero también la

contaminación del suelo y contaminación atmosférica. Asimismo también la basura
abandonada en lugares inadecuados atenta directamente contra la calidad del recurso
turístico que presenta el parqué, poniendo en conjunto con otros factores, afectan
negativamente a la economía local.

Es así que el presente proyecto tiene el propósito de proponer un método de

concientización para que los visitantes mantengan limpio los ambientes del Parque
Bicentenario de Cochabamba a través de carteles de concientización didácticos y
dinámicos.

1
1. PLANTEAMIENTO DEL POYECTO

1.1. Problema del proyecto

1.1.1. Descripción del problema

Unos de los principales problemas ambientales más graves generado por la humanidad,
generando un gran impacto de contaminación sobre los recursos naturales, los
ecosistemas, la salud y la calidad del ambiente, es causado por el consumismo,
ignorancia y la falta de educación ambiental.

Este problema ambiental es conocido como la generación de Residuos Sólidos o

comúnmente llamado Basura, el cual es fundamental por tener efecto sobre el deterioro
del medio ambiente, la salud humana y la calidad de vida de las futuras generaciones.

Por esta razón, el Parque Bicentenario de Cochabamba siendo un ambiente de

convivencia cuenta con ambientes descuidados debido al mal manejo de la basura por
parte de los visitantes teniendo contenedores de basura a su alcance, contaminando el
ambiente e impactando en la salud de la ciudadanía y la calidad de las generaciones
futuras.

1.1.2. Enunciado del problema

¿De qué manera la elaboración de carteles de concientización ayuda a evitar que los
visitantes arrojen basura en los ambientes del Parque Bicentenario de Cochabamba?

1.2. Objetivos del proyecto

Objetivo general

2
  Proponer un método de concientización para que los visitantes mantengan limpio
los ambientes del Parque Bicentenario de Cochabamba.
Objetivos específicos

 Establecer las causas por las cuales los visitantes arrojan basura en el Parque
Bicentenario.
 Establecer el rol de los carteles de concientización.
 Establecer las pautas de implementación de los carteles.

2. DESTINATARIO DEL PROYECTO

Es la recolección de información en campo en el parque bicentenario, el medio por el

cual se tomó la información es una encuesta digital de 10 preguntas, en el cual por el
uso del celular se llenaba la información, seguidamente se procede a tabular los
resultados con gráficos de tortas y la interpretación de porcentajes según las encuestas
realizadas, también se sacaron fotografías como muestra de evidencia y se continua con
una descripción y una interpretación.

2.1. Interpretación de las fotografías del lugar

Al momento de ingresar al parque se pudo

observar una cantidad considerable de basura y
se pudo percibir un olor desagradable. Se
puede decir que esta situación  crea malestar
en las personas ya que la basura desprende
olores que no son aceptables y le dan un mal
aspecto al parque. Se puede tomar como un
problema eco-cultural ya que no existe la educación desde casa. (anexo 1, figura 1).

3
Además, se puedo observar algunos materiales
inorgánicos, como llantas, en las cuales existe una
acumulación de agua, dicha acumulación puede
ocasionar enfermedades como el dengue, ya que el agua
estancada ayuda a la proliferación del insecto. El mal
estado del suelo y la humedad puesta en contacto con
los niños puede causar lepras e infecciones si los niños lo
injieren dicha agua. (anexo 1, figura 2).

Los desechos, como sabemos van contaminando el

suelo y provocando daños al medio en el que
vivimos, ya que muchos de los desechos son
inorgánicos y tarda mucho tiempo en degradarse.
Las áreas de convivencia en este caso las
churrasquerías como se puede ver en la imagen. Se
puede observar que los visitantes dejaron una
botella desechable en la mesa y de la misma manera no levantaron sus desechos, dejando
en mal estado, y creando mal estar en personas futuras que quisieran hacer uso del
ambiente. (anexo 1, figura 3).

Se pudo observar como a pesar de tener

basureros en el parque, las personas no hacen
un buen uso. Con las imágenes obtenidas se
puede confirmar palitos y cucharitas de plástico
que fueron introducidas al basurero. Las
personas tienen la responsabilidad de recoger la
basura que es traída por ellos mismos, también se debería hacer una recomendación al
ingreso del parque para mejorar el manejo de la basura dentro el parque. (anexo 1,
figura 4).

4
Esta foto fue tomada en el área de la piscina, se
puede observar que los ambientes se encuentran
con basuras en las orillas de la piscina tanto
como en el área verde. Se puede ver que son
plásticos, teniendo en cuenta que estos plásticos
tardan millones en degradase, también que los
plásticos al estar en contacto con el agua lo
contaminan. Es evidente que las personas una vez retiradas de las instalaciones dejan sus
desechos en los diferentes lugares en vez de usar los basureros. Tal vez esto se reduzca
con los letreros y la gente tome conciencia. (anexo1, figura 5)

Esta es una fuente que tiene el parque

bicentenario como vemos el agua ha sido
contaminada y contiene bolsas plásticas y
desechos flotando. El agua no has sido cambiada
desde hace mucho tiempo, lo que ocasiona un
olor que no es aceptable, se podría mantener
vaciar la fuente que es lo más aconsejable. El
agua es la principal causa de enfermedades y causa daños en la salud como infección
estomacal dolor de cabeza y mucho sueño. No debería estar al contacto de las personas
en esas condiciones. (anexo1, figura 6)

2.2. Interpretación de los resultados de las encuestas

-Frecuencia de visitas al Parque: En la gráfica 1 (Anexo 2) se puede observar que todas

las personas encuestadas frecuentan regularmente el Parque, esto indica que no tienen un

5
conocimiento de la ubicación de los basureros por lo que se desecha la basura en
espacios de recreación.

-Uso adecuado de los contenedores de basura: En la gráfica 2 (anexo 2) se puede

observar que más del 50 % de las personas encuestadas respondieron que hacen un uso
adecuado de los contenedores y el grupo restante aceptó que no, esto explica la
observación de restos de alimentos y envases en todos los ambientes del parque.

-Calificación del Parque como ambiente limpio: En la gráfica 3(anexo 2) se puede

observar que la mayoría de las personas no califica al parque como un ambiente sucio ni
limpio, esto puede explicarse debido a que hay una variación a lo largo de la jornada
cuando las personas se retiran se observa un ambiente diferente al que se tenía a un
inicio, también se puede interpretar que no todas las áreas se encuentran en la misma
situación, porque hay unas áreas más limpias que otras.

-Conocimiento sobre el adecuado desecho de la basura: En la gráfica 4(anexo 2) más

del 50 % tiene conocimiento sobre cómo se debe hacer el desecho de la basura y
aproximadamente un 20 % no, esto explica porque algunos contenedores tenían basura
pero una gran mayoría no o la basura se encontraba cerca de ellos.

-Necesidad de contenedores clasificadores en el Parque: En la gráfica 5(anexo 2) más

del 90 % de las personas encuestadas afirman que es necesario que el parque cuente con
contenedores clasificadores, en este porcentaje se encuentran las personas que botan
adecuadamente la basura y las que no pero la mayoría son conscientes que se debe hacer
y que debe tener una clasificación.

-Percepción de limpieza en las áreas de convivencia del Parque: En la gráfica 6 (anexo

2) el mayor porcentaje que es de aproximadamente 30 % de las personas encuestadas
percibe que las áreas de convivencia del parque se encuentra en un punto medio de
limpio y sucio, esta gráfica muestra resultados similares a la gráfica 3 porque las
personas pueden tener dos puntos de vista, como se mencionó antes.

6
-La basura se puede reutilizar: En la gráfica 7(anexo 2) alrededor del 70 % de las
personas encuestadas considera que la basura o parte de ella puede ser reutilizada, esto
demuestra que una mayoría de las personas que visitan el parque tienen conocimiento
del manejo de la basura.

-Conocimiento sobre educación ambiental: En la gráfica 8(anexo 2) el 50 % de las

personas encuestadas tienen conocimiento sobre la educación ambiental el resto no o no
está seguro, este resultado muestra que hay personas que están familiarizados con este
concepto.

3. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL PROBLEMA

3.1. Manejo de la basura

3.1.1. Residuos Sólidos.

Residuo es todo material, el cual después de haber cumplido su labor o de haber servido
para una tarea determinada, es desechado. Según Sánchez, J. los residuos sólidos,
forman aquellos materiales desechados que ya no se pueden utilizar, y que por lo general
ya no tienen un valor económico, se conforman específicamente de desechos
procedentes de materiales utilizados en la fabricación, transformación o utilización de
bienes de consumo (Sanchez, J. 2018). 

Los residuos sólidos, en su mayoría son capaces de reaprovecharse o cambiarse con un

correcto reciclado. Según Sánchez, J. el principal "productor" de residuos sólidos es la
humanidad, en especial por la poca conciencia del reciclaje que existe en la actualidad.
(Sanchez, 2018). Por lo cual es necesario tener conocimiento acerca del proceso de
reciclaje.

7
3.1.2. Clasificación de residuos sólidos.

Para poner en práctica la correcta clasificación de los residuos sólidos, se debe tomar en
cuenta   algunas características. Según Sánchez, C. la basura se divide en dos grandes
grupos por su composición, residuos orgánicos y residuos inorgánicos. (Sánchez, C.
2007)

3.2.2.1 Residuos Orgánicos.

Son desechos que se degradan o se descomponen en poco tiempo convirtiéndose en

abono o fertilizante para las plantas. También llamados biodegradables, pueden ser de
origen animal o vegetal. (Sanchez C. , 2017)

a. Residuos Inorgánicos.

Son desechos que no se degradan o descomponen fácilmente y tardan mucho tiempo en

hacerlo, son de origen mineral o resultan de procesos de transformación química o
industrial. Entre estos están: los vidrios, plásticos, metales, gomas y otros. (Sanchez C. ,
2017)

b. Residuos Inorgánicos Peligrosos.

Son residuos que por sus características pueden poner en riesgo la salud de ser humano o
dañar al ambiente. Son los desechos con los cuales se debe tener mucho cuidado, porque
son contaminantes muy peligrosos, entre estos están las pilas, productos de pintura,
medicamentos vencidos, plaguicidas, insecticidas, fungicidas de hospitales, de
industrias, de minería y agricultura. (Sanchez C. , 2017)

8
Para mantener una buena clasificación de los residuos es necesario ponerlos en botes de
colores para así poderles dar un buen uso y conocer cuales se pueden utilizar para
nuevos materiales. Segun Alegria, M la basura puede ser clasificada por colores de la
siguiente manera:

 Azul: Se utiliza para colocar todo tipo de aluminio, dentro de las cuales están las
latas de gaseosas.

 Verde: Se utiliza para colocar toda materia orgánica, como ser hojas, cascaras,
semillas de fruta, desperdicio de verduras, esta materia se descompone y sirve para
abonar la tierra.

 Amarillo: Se utiliza para variedad de papel y cartón, como también periódicos,

revistas, envases, embalajes y similares.

 Rojo: Se utiliza para los residuos que indiquen que existe un riesgo biológico
como gasas usadas, guantes de cirugía, agujas, jeringas, es decir para todo lo que se
conoce como desecho hospitalario. Para una casa, este color será utilizado para echar el
papel proveniente de servicio sanitario, toallas higiénicas, algodones, pañales
desechables, restos de medicinas y de productos químicos como fertilizantes e
insecticidas.

 Blanco: Se utiliza para depositar todo tipo de botellas, vidrios, frascos de cristal
y envases ligeros como plásticos.

 Marrón: Se utiliza para residuos que no se puedan reutilizar ni reciclar.

3.1.3. Reciclaje.

El reciclaje es el proceso mediante el cual los desechos se convierten en nuevos

productos o en recursos materiales con el que se puede fabricar otros productos. De esta

9
forma, los residuos se someten a un proceso de transformación eco-ambiental para poder
ser aprovechados en algún proceso de fabricación, reduciendo el consumo de materias
primas y ayudando a eliminar residuos.

Según Sánchez, V. (2011) el reciclaje es un proceso simple que puede ayudar a las
personas a resolver muchos problemas ocasionados por millones de toneladas de
desechos sólidos producidos a diario por los seres vivos. Es por ello que se recomienda
poner en práctica el proceso de reciclaje.

3.1.3.1. Proceso de reciclaje.

El proceso de reciclaje se trata de un procedimiento que consiste en la separación inicial

de los residuos, la recogida de los contenedores donde se depositan y la separación de
estos para su futura reutilización. Según Sánchez, V. (2011) la reutilización es una
medida ecológica, que lleva consigo la disminución de residuos y la reducción del
consumo de recursos naturales. Es método práctico y conciso que tiene origen de una
cosa a otra, el proceso que tiene el reciclaje cumple su objetivo de la recuperación de
residuos creados dándole un nuevo uso, y facilita la defensa del medio ambiente.

Los residuos, atraviesan por una fase de selección de agotamiento completo, variando
para darle diferentes formas. Los materiales son estudiados antes de envolverlos, o
empaquetarlos con el fin de que productos sean adecuados para los consumidores.

Ya una vez que los materiales se vuelven a reconstruir (se trata de un material nuevo,
por tanto desconocido), para darle nuevos usos se pone dispuestos a ser vendidos como
implementos puros igual a la materia prima está compuesta al 100%.

3.1.3.2. Importancia del reciclaje.

El proceso de reciclaje se impone como una necesidad humana, por lo cual es de vital
importancia. Según Raffino, M. (2015) es importante reciclar ya que es una forma de

10
combatir la contaminación de los suelos y mares, ya que la presencia prolongada de
basura en ellos acarrea cambios impredecibles en sus procesos bióticos y ecológicos. De
cara a la construcción de un modelo de vida industrial sostenible en el tiempo, es decir,
que no conduzca a la enfermedad, la extinción y el cambio climático.

Por otro lado, reciclar ciertos elementos puede constituir una actividad medianamente
lucrativa, una vez que se logre implantar como parte de la cultura cotidiana. Los
elementos reciclados son comprados por las empresas que los aprovechan para disminuir
su adquisición de materia prima, de modo que se trata de un panorama ganar-ganar.

3.1.3.3. Ventajas del Reciclaje

Algunas de las ventajas del reciclaje pueden ser: ecológica, económica y social.

 ECOLÓGICA: El reciclaje permite disminuir la cantidad de materiales que van a

los botaderos de basura. En su lugar se convierten en materias primas que luego de ser
utilizados se convertirán en nuevos productos de alto consumo. 

 ECONÓMICA: Del reciclaje se obtienen materias primas que van a ser utilizadas
por fabricas e industrias nacionales, de no existir el reciclaje, esta materia prima debería
ser importada. La actividad del reciclaje es una forma de obtener dinero en épocas de
crisis, también beneficia económicamente ya que es una manera de obtener dinero
porque los materiales desechados pasan por un proceso para convertirse en un material
reutilizables que pasan directamente a las industrias y de esta manera ser vendidos a los
consumidores como nueva.

 SOCIAL: La cadena de reciclaje involucra directamente una considerable

cantidad de mano de obra. El primer peldaño de esta cadena está constituido por los
recicladores, quienes desarrollan su actividad en las calles de las principales ciudades de
nuestro país.

11
 Este grupo humano encuentra en el reciclaje un trabajo que les permite educar a sus
hijos, alimentar a sus familias; es un trabajo auténtico y honesto.

3.1.4. Tratamiento de residuos urbanos

Para poder realizar un tratamiento adecuado de residuos urbanos se debe tomar en

cuenta las diferentes características de cada uno. Gallarotti, F. (2014) afirma se debe
tomar en cuenta que cada residuo es diferente y por ello recibe tratamientos distintos, se
deben tomar en cuenta 4 prioridades.

 Eliminar o reducir sustancias toxicas.

 Recuperar la materia prima para su reutilización.

 Ser utilizado como fuente de energía.

 Ser adecuado para su depósito en vertedero.

Tomando en cuenta las prioridades anteriormente mencionadas, los tipos de tratamiento

son:

 Preparación para su reutilización: preparar aquellos productos que se hayan

tirado como residuos para su uso. Para ello se limpian y reparan, pero no sufren
transformaciones.

 Compostaje: es un proceso biológico que bajo ciertas condiciones controladas

(con oxígeno) transforma los residuos orgánicos en un material llamado compost.

12
 Biometanización: En ausencia de oxígeno y gracias a microorganismos, este
proceso biológico transforma la materia orgánica en biogás, utilizado para producir calor
y electricidad.

 Clasificación de material: es la clasificación de residuos. Su función es separar

las fracciones valorizables de la mezcla de residuos para su comercialización. Se utilizan
procesos automáticos y manuales.

 Tratamiento biológico: son tratamientos para la materia orgánica procedente de

la fracción resto.

 Incineración: consiste en la combustión de los residuos con

recuperación/generación de energía eléctrica.

 Pirólisis: es la degradación térmica de los residuos en ausencia de oxígeno. El

resultado son gases, líquidos o materiales de naturaleza inerte.

 Gasificación: es un proceso mediante el cual se transforma la materia orgánica de

los residuos urbanos en un gas valorizable.

 Tratamiento de los plásticos: mecánico, que trocea el material para luego por
extrusión moldearlo en nuevos productos; químico, para la recuperación de materia
prima a partir de plástico degradado; y valorización energética, cuando el material está
muy degradado se incinera para la recuperación de energía.

 Tratamiento de metales: separación entre metales ferrosos de los no ferrosos.

Una vez hecho, se trocean y se envían a fundiciones para producir nueva materia prima.

 Tratamiento del papel y cartón: proceso para la recuperación de las fibras de

celulosa mediante la separación de los demás materiales y sustancias, como la tinta.

13
 Tratamiento de los escombros: es la trituración de los residuos para obtener por
separado unos residuos de otros, por ejemplo, piedras, cartón, etc.

 Tratamiento de los voluminosos: referido a los muebles. Se trocean y se separa la

madera, de los plásticos y metales para su posterior reciclaje

3.1.5. Doctrina social de la iglesia en relación a la contaminación.

Actualmente el ser humano se ha llegado a considerar ajeno al contexto ambiental en el

que vive. La DSI afirma que  la relación que el hombre tiene con Dios determina la
relación del hombre con sus semejantes y con su ambiente.(Cfr. CDSI, 2004: 464).Es
por ello que se  debe poner mayor énfasis en la profunda conexión que existe entre el ser
humano y el medio en el que vive.

El poder preservar un ambiente íntegro y sano para todos los seres vivos es una
responsabilidad que el ser humano debe llevar a cabo. Al respecto la DSI afirma que si
la humanidad contemporánea logra conjugar las nuevas capacidades científicas con una
fuerte dimensión ética, será ciertamente capaz de promover el ambiente como casa y
como recurso a favor del hombre y de todos los hombres, será capaz de eliminar los
factores de contaminación y asegurar condiciones de higienes y de salud adecuadas.
(Cfr. CDSI, 2004: 465). Por lo cual es necesario que todo ser humano le de importancia
al medio en el vive  y trate de preservar un ambiente ideal. 

3.2. Contaminación ambiental 

La contaminación ambiental es provocada por los cambios físicos, químicos y

biológicos del aire, agua o suelo (Senati-Gestion Ambiental:Contaminacion ambiental,
2012). Esta puede afectar la salud, supervivencia y actividad de cualquier ser vivo, lo
cual se constituye en un problema común y serio a nivel mundial.

14
3.2.1. Tipos de contaminación Ambiental

3.2.1.1. Contaminación Atmosférica

Se entiende por contaminación atmosférica a la presencia en la atmósfera de sustancias

en una cantidad que implique molestias o riesgo para la salud de las personas y de los
demás seres vivos, vienen de cualquier naturaleza, así como que puedan atacar a
distintos materiales, reducir la visibilidad o producir olores desagradables. El nombre de
la contaminación atmosférica se aplica por lo general a las alteraciones que tienen
efectos perniciosos en los seres vivos y los elementos materiales, y no a otras
alteraciones inocuas.

Los principales mecanismos de contaminación atmosférica son los procesos industriales

que implican combustión, tanto en industrias como en automóviles y calefacciones
residenciales, que generan dióxido y monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno y
azufre, entré otros contaminantes. Igualmente, algunas industrias emiten gases nocivos
en sus procesos productivos, como cloro o hidrocarburos que no han realizado
combustión completa (Agro.uba: Contaminación atmosférica, 2006). La contaminación
atmosférica puede tener carácter local, cuando los efectos ligados al foco se sufren en las
inmediaciones del mismo, o planetario, cuando por las características del contaminante,
se ve afectado el equilibrio del planeta y zonas alejadas a las que contienen los focos
emisores.

3.2.1.2. Contaminación del suelo

Se trata de una degradación química proveniente de la actividad del hombre u otra

alteración al ambiente natural del mismo. Que provoca la pérdida parcial o total de la
productividad del suelo. Se habla de contaminación del suelo cuando se introducen
sustancias o elementos de tipo sólido, líquido o gaseoso que ocasionan que se afecte la
biota edáfica, las plantas, la vida animal y la salud humana.

15
El suelo generalmente se contamina de diversas formas: cuando se rompen tanques de
almacenamiento subterráneo, cuando se aplican pesticidas, por filtraciones del
alcantarillado y pozos ciegos, o por acumulación directa de productos industriales o
radioactivos.

Los principales causantes de la contaminación del suelo son: los plásticos arrojados sin
control, vertidos incontrolados de materia orgánica proveniente de depuradoras o
actividades agropecuarias, aplicación de plaguicidas (insecticidas, herbicidas,
fungicidas) sin seguir las instrucciones de seguridad o sustancias radioactivas
provenientes de ensayos nucleares o de instalaciones industriales que contaminan el
suelo natural o artificial (Senati-Gestion Ambiental:Contaminacion ambiental, 2012). La
contaminación del suelo se ha establecido como una importante alteración que se ve
reflejada directamente en la superficie terrestre, a partir de diferentes causas que estiman
empeorar con el paso del tiempo si no se toman las medidas adecuadas en el planeta.

3.2.1.3. Contaminación por Desechos y Escombros

La contaminación desechos hace referencia a la producción de olores fuertes y

desagradables, resultado de actividades como, destrucción de edificaciones,
procesamiento de alimentos, utilización de pinturas, curtiembres, entre otras actividades
urbanas.

Las consecuencias que trae esta contaminación es:

 Estos efectos obstruyen nuestro diario laborar y afecta nuestra calidad de vida.

 Ha generado un deterioro del paisaje y de la calidad de vida, por la falta de

cultura en cuanto al manejo de los residuos sólidos y escombros.

(Senati-Gestion Ambiental:Contaminacion ambiental, 2012)

16
3.2.2. Causas y Efectos provocadas por la contaminación provocada por la basura

3.2.2.1. Causas

La contaminación por basura es uno de los efectos más visibles de la ocupación humana
en el planeta. La principal causa de contaminación por basura es el manejo inadecuado
de los desechos.

Hay mucho más detrás de una mala organización de basura, por supuesto. Esta
contaminación es un problema complejo que inicia con la fabricación de productos, ya
que el proceso de creación también origina subproductos que pueden ser residuos
sólidos u orgánicos.

De manera frecuente, cuando un país crece económicamente crece a la par la demanda

de los artículos de consumo, mismos que son reemplazados cada cierto tiempo. Cuando
se terminan de utilizar ¿qué procede? Efectivamente, arrojarlos al cesto de desperdicios,
que irán hacia un vertedero. Sin embargo, mucha basura no va hacia los cestos, sino que
puede ser arrojada al aire libre, contaminando el suelo, el agua y consecuentemente, el
aire.

En ocasiones, la basura que acaba en el suelo o en el agua puede descomponerse y emitir

gases como el metano; esto significa que la basura tiene la capacidad de contaminar los
tres entornos básicos de la vida en la Tierra. (Bioenciclopedia: Contaminacion por
basura, 2015)

Las principales fuentes de contaminación por basura son:

 Industrias

 Centros Médicos

17
 Casas

 Comercios

3.2.2.2. Efectos

La contaminación provocada por basura puede afectar la imagen visual de la naturaleza,

así como la salud de los seres vivos. La superficie del agua se contamina por los
desechos arrojados a ella, pero la verdad es que las sustancias tóxicas que emanan de los
residuos alteran negativamente su composición, y dado que es consumida por plantas,
animales y humanos, provoca enfermedades graves. Asimismo, la contaminación en el
aire y el suelo modifica su composición y puede obstaculizar el crecimiento de la vida
(Bioenciclopedia: Contaminacion por basura, 2015). Por otra parte, la basura
amontonada atrae insectos y otros animales indeseables, convirtiéndose en un foco de
infección que enferma a las personas. La gestión de toneladas de basura también
constituye elevados costos a los gobiernos.

3.2.3. Posibles Soluciones a la contaminación

Aunque el problema de la contaminación por basura es masivo y global, las soluciones

no están tan alejadas de la realidad. Existen diversas propuestas para el tratamiento de
los distintos tipos de desechos, como el hongo que descompone plástico, pero en líneas
generales estos planes pueden resumirse en dos enfoques: el primero tiene que ver con la
disposición adecuada de los desechos y el segundo está relacionado con un cambio en el
estilo de vida dentro de la sociedad.

 Los rellenos sanitarios, hechos siguiendo normativas adecuadas, pueden ser la

solución para disponer de los desechos. Se trata de confinar los desechos en una porción
de tierra preparada de forma particular para luego ser compactados. Este sistema
minimiza la contaminación y no tiene impacto negativo en el medio ambiente. En

18
resumen, un relleno sanitario debe hacerse en una zona de tierra arcillosa o con un fondo
aislante para evitar el drenaje de líquidos contaminados.

 La Educación Ambiental (EA) es la herramienta fundamental para que todas las

personas adquieran conciencia de su entorno y puedan realizar cambios en sus valores,
conductas y estilos de vida, así como ampliar sus conocimientos para impulsar los
procesos de prevención y resolución de los problemas ambientales presentes y futuros.
(Adelina & Isabe, 2008)

 El segundo punto fundamental para acabar con el problema de la contaminación

con basura está relacionado con las costumbres de consumo de la población. Tenemos
que seguir las 3 R: reducir, reusar y reciclar.

 Reducir se trata de Reducir la cantidad de objetos que se consumen, sobre todo

cuando se trata de cosas hechas con plásticos y otros materiales no biodegradables. Esto
permite atacar el problema de la basura antes de que comience. Pero el cambio también
debería ocurrir a nivel macro, es decir, las empresas deberían utilizar la menor cantidad
de recursos y desechos al producir, distribuir y comercializar sus bienes; incluyendo el
empaque que llega al consumidor final.

 Reusar hace referencia a minimizar la cantidad de basura producida prolongando

la vida útil de ciertos objetos. Muchas cosas que van a parar al vertedero pueden ser
utilizadas en numerosas ocasiones para otras tareas, incluso esas cosas que ya no utilizas
pueden ser útiles para otras personas.

 Reciclar es una de las etapas más conocidas. Se trata de emplear ciertos objetos
que se desechan como materia prima para la elaboración de nueva mercancía. Aluminio,
vidrio, algunos plásticos, papel, cartón y otros pueden ser procesados por centros de
reciclaje. Esto requiere una inversión mayor por parte del estado y/o la empresa privada,

19
pero es el tratamiento ideal para los desechos sólidos. (Rotoplas, S.A. de C.V.:
Contaminación por basura, un problema con posible solución, 2019)

3.2.4. Consecuencia de la contaminación

La principal consecuencia de la contaminación por basura implica una degradación de la

salud de los seres vivos. Hay que tener en cuenta que la basura libera sustancias tóxicas
al medio ambiente que se extienden tanto por el suelo, como por el agua y el aire.
Cuando estas sustancias tóxicas entran en contacto con los seres vivos (ya sean personas,
animales o plantas), afectan negativamente a su salud.

Así mismo, también es fundamental tener en cuenta que la contaminación por basura
tiene un importantísimo impacto negativo en el medio ambiente desde una perspectiva
estética, ya que degrada los paisajes (tanto naturales como urbanos), lo que también es
considerado como uno de los principales problemas que conlleva la contaminación por
basura hoy en día.

3.2.5. Valoración de la DSI sobre la Contaminación

El equilibrio entre hombre-ambiente ha llegado a deteriorarse hasta legar a un punto

crítico. La DSI habla específicamente sobre que se ha roto el vínculo que une al mundo
con Dios: tal ruptura ha terminado por desarraigar al hombre de la tierra y, más
radicalmente, ha empobrecido su identidad. El ser humano se ha llegado a considerar
ajeno al contexto ambiental en el que vive. Es muy clara la consecuencia que se sigue:
«la relación que el hombre tiene con Dios determina la relación del hombre con sus
semejantes y con su ambiente. He aquí por qué la cultura cristiana ha reconocido
siempre en las criaturas que circundan al hombre otros tantos dones de Dios que hay que
cultivar y custodiar con sentido de gratitud hacia el Creador (Cisis en la Relacion del
hombre con la naturaleza, 2004, 464). Por ello es primordial volver a retomar la relación

20
 hombre-ambiente para que el ser humano tenga más conciencia y cuidado con la
naturaleza.

El Magisterio subraya la responsabilidad humana de preservar un ambiente íntegro y

sano para todos: «La humanidad contemporánea, si lograra conjugar las nuevas
capacidades científicas con una fuerte dimensión ética, será ciertamente capaz de
promover el ambiente como casa y como recurso a favor del hombre y de todos los
hombres, será capaz de eliminar los factores de contaminación, de asegurar condiciones
de higienes y de salud adecuadas para pequeños grupos, así como para amplios
asentamientos humanos. La tecnología que contamina puede dejar de contaminar, la
producción que acumula puede distribuir equitativamente, siempre que prevalezca la
ética del respeto por la vida y la dignidad del hombre, por los derechos de las
generaciones humanas presente y las que vendrán» (Cisis en la Relacion del hombre con
la naturaleza, 2004, 464). Una vez que el hombre retome la relación con el ambiente,
debe enfocarse en cuidar y respetar la casa, y así mismo arraigar la idea que se presentó
en el sínodo amazónico” La búsqueda del buen vivir”.

3.3. Educación y concientización Ambiental

3.3.1. Definición de educación ambiental

La educación ambiental es necesaria para un cambio de actitud frente a los problemas

ambientales que tenemos hoy en día. Según la UNESCO la educación ambiental es un
proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir conciencia ambiental,
conocimiento ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un
compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el uso racional de los
recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible. Es por esto que la
educación ambiental es necesaria para concientizar a las personas de las problemáticas
ambientales.

21
La educación ambiental no solo busca dar conocimiento sino busca una relación del
hombre y la naturaleza. Por lo que, la educación ambiental debe sensibilizar,
concientizar y motivar a individuos, entidades, organizaciones y sociedad en general
acerca de la necesidad de no solo cuidar el medio ambiente, sino de vivir en armonía con
él, e impulsarlos a la acción: crear la necesaria conciencia ambiental (Sarango ,
Sánchez , & Landivar , 2016). Así que la el principal objetivo de la educación ambiental
es la conciencia ambiental que es pertinente para una actitud correcta en la relación con
el ambiente.

22
3.3.2. Definición de concientización ambiental

La concientización es la acción y efecto de crear conciencia (conocimiento responsable

como un deber) en la gente sobre un problema o fenómeno de importancia. La
conciencia ambiental puede definirse como el entendimiento que se tiene del impacto de
los seres humanos en el entorno, como influyen las acciones de cada día en el medio
ambiente y como esto afecta el futuro del medio en donde nos desarrollamos
(Conciencia Ambiental , 2012). Así que la conciencia ambiental nos lleva a un
entendimiento de nuestras acciones en relación a lo que nos rodea y sus impactos.

3.3.3. Objetivos de la educación ambiental

La educación ambiental requiere de la participación de las personas para realizar

actividades que ayuden a comprender la situación del medio ambiente. Es por esto que
según Orgaz (2018) los objetivos que debe tener la educación ambiental son:

 Responsabilizar y concienciar a las personas sobre los conocimientos del medio

ambiente y sus problemáticas.

 Involucrar a las personas en las realidades, prácticas y experiencias de los

problemas del medio ambiente que se perciben en sus territorios.

 Realizar actitudes que ayuden a las comunidades a fortalecer sus sentimientos de

conservación y respecto de la naturaleza y el medio ambiente, así como su propia
cultura.

 Desarrollar habilidades que fomenten la búsqueda de soluciones a las

problemáticas ambientales actuales y prevengan los que puedan aparecer en el futuro.

 Fomentar acciones individuales o colectivas que corrijan o eviten problemas

medio ambientales.

23
  Las actividades en grupo ayudan en el desenvolvimiento de las personas además
de un intercambio y enriquecimiento de ideas para buscar soluciones óptimas a las
problemáticas ambientales.

3.3.4. Consecuencias por la falta de educación ambiental

La educación ambiental no se imparte en los colegios como una materia, no tiene un

espacio, por lo que debería ser tarea de cada profesor hacer actividades referentes al
tema. La educación tradicional busca principalmente impartir conocimiento, la
educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, su entorno y busca un cambio
de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y
para mejorar nuestra calidad de vida. La escuela y la pedagogía cumplen un rol
importante para el proceso de adopción de una actitud consciente ante el medio que nos
rodea (Frers, 2010). Es por esto que la educación ambiental no debería impartirse como
un tema más sino que sea parte de las diferentes materias con el propósito de adoptar
una actitud consciente más que saber algo teórico.

Si no se da una educación ambiental no se tiene una conciencia ambiental por lo que

puede haber un conocimiento de las temáticas ambientales pero no de la manera que
contribuimos. Por lo que la falta de conciencia ambiental es un problema que afecta a
todos, como: campesinos y sus culturas, animales y su territorio, y toda la naturaleza que
nos rodea, todo por satisfacer los intereses individuales de los grandes líderes, en busca
de modelos político-económicos que aunque producen más, tiene un efecto negativo
(Moreno, 2017). En consecuencia la ausencia de una educación ambiental hace que no
veamos la relación estrecha que tenemos con nuestro entorno y todo lo que afectamos
con nuestras acciones.

3.3.5. Consecuencias por la falta de educación ambiental

24
La manera de captar la atención de los transeúntes en la calle ha cambiado mucho de un
tiempo a otro y esto se ve claramente en las redes sociales, donde se hace el manejo de
distintas imágenes como medio de comunicación. Según Ávila la sociedad del siglo
XXI ha sido catalogada como una cultura comunicada con base en imágenes y símbolos,
donde el lenguaje es un accesorio de las imágenes gráficas que se transmiten por vías
como: la televisión, los videos, los anuncios espectaculares, los carteles, las revistas, los
libros, etc. ; por esto es conveniente emplear las herramientas de comunicación gráfica
para transmitir mensajes dirigidos a motivar la participación de los ciudadanos en el
cuidado y mejoramiento del ambiente. Basándonos en este hecho se eligió el uso de
carteles como medio de concientización.

Los carteles tienen que ser llamativos para las personas que se encuentren transitando en
la calle. Por lo que el procedimiento a seguir es:

1. Revisar textos de educación ambiental y seleccionar un tema.

2. Elaborar una frase corta y dogmática que sirva de lema del cartel (no fumes tu salud,
recicla tus desechos para vivir mejor, etc.)

3. Elige figuras de alto impacto, originales, quizá humorísticas, que dejen una huella en
la mente de quien vea el cartel. Se pueden dibujar o pegar imágenes de revistas,
calendarios, fotografías, carteles en desuso, etcétera.

4. Busca darle estructura a tu cartel mediante el acomodo de imágenes de texto; por

ejemplo, forma una espiral, cascada o símbolo que todos pueden identificar (un árbol,
una flecha, una cruz, una flor, etc.).

5. Solicita asesoría de tu profesor o de un profesional del diseño gráfico para darle un

toque estético y de alta originalidad a tu trabajo.

25
 6. Incluye tus datos y la fecha en un lugar discreto en el cartel (o en la parte posterior, si
así lo deseas).

Seguir este procedimiento nos ayuda a tomar en cuenta la extensión del texto, tomar en
cuenta figuras y el espacio utilizado en el cartel.

3.3.6. Doctrina Social de la iglesia y la generación de educación 

La Doctrina Social de la Iglesia afirma que la educación es un derecho y es

responsabilidad de la familia y la sociedad. Los pueblos y las Naciones tienen «un
derecho fundamental a la existencia»; a la «propia lengua y cultura, mediante las cuales
un pueblo expresa y promueve su “soberanía” espiritual»; a «modelar su vida según las
propias tradiciones»; a «construir el propio futuro proporcionando a las generaciones
más jóvenes una educación adecuada»(D.S.I. 2004). Por lo tanto la educación es un
derecho para los pueblos y naciones al igual que sus demás derechos sin tener uno más
importante que otro.

El matrimonio tiene responsabilidades como la educación pero no es solo tarea de un

padre sino de ambos y la sociedad. Esto puede observarse en el documento de la
doctrina social de la iglesia (2004):

-El matrimonio, en su verdad «objetiva», está ordenado a la procreación y educación de

los hijos.

-Por esta razón, «la familia tiene derecho a la asistencia de la sociedad en lo referente a
sus deberes en la procreación y educación de los hijos. Las parejas casadas con familia
numerosa, tienen derecho a una ayuda adecuada y no deben ser discriminadas»

-En la educación de los hijos, las funciones materna y paterna son igualmente necesarias.
Por lo tanto, los padres deben obrar siempre conjuntamente.

26
Las familias no están solas en el proceso de impartir educación a sus hijos sino que la
sociedad tiene que brindar ayuda.

3.4. Concientización

Es una acción y efecto de crear conciencia entre la gente acerca de un problema o

fenómeno que se juzga importante. Entendemos por concientizar a todo aquel acto que
signifique hacer que una persona tome conciencia sobre determinas circunstancias,
fenómenos, elementos de su personalidad o actitud, para mejorar su calidad de vida y
sus vínculos no sólo con el resto de los individuos si no también con el medio ambiente
que lo rodea.

3.4.1. Campañas de concientización

La concientización pública implica crear una campaña específica de mensajes sobre un

tema en particular. El aumento de la concientización puede ser una parte importante del
desarrollo del respaldo de la comunidad a los cambios en el sector de la justicia
informal. Se ha demostrado que cambia el conocimiento y las actitudes sobre los
problemas que se enfrentan. 

Las campañas se deben centrar en asuntos tangibles que son importantes para la vida de
los miembros de la comunidad y deben ayudar a entender mejor sus derechos o la acción
que pueden emprender para reclamar sus derechos. 

Las campañas de conciencia pública o campañas de concientización deben dar prioridad

al mensaje central de la problemática. Los mensajes de las campañas deben ser claros y
simples, deben estar asociados con una imagen constante, que se mantiene con el
transcurso del tiempo, y deben formar parte de una estrategia coordinada más amplia.
Las campañas de conciencia pueden incluir eventos, campañas de poster, sitios web,
documentales, artículos en los periódicos, radio, TV o programas de teatro. Los medios

27
creativos e innovadores de compartir la información con la comunidad pueden
incrementar el éxito de los esfuerzos de aumento de concientización.

3.4.2. Métodos de concientización.

3.4.2.1. Carteles de concientización

Esta iniciativa se basa en crear conciencia sobre las personas mediante el uso de carteles
que tengan de contenido imágenes, colores, símbolos y letras llamativas. De modo que
impacten en la visualización de las personas y vean la problemática a tratarse. De esta
manera, se busca hacer un cambio para que la problemática reduzca su impacto en la
sociedad. La característica del cartel es que debe ser fácil de visualizar, con pocas
palabras pero que se entienda. Capta la atención del espectador, obligándolo a percibir el
mensaje, su función es lanzar un mensaje y difundir información.

Las características:

 Llamativo 

 Simplicidad

 Expresar el mensaje con la menor cantidad de elementos

28
 Ser comprendido fácilmente

 Verse desde varios metros

 Tener buena composición, debe percibirse como un todo  creativo

Para que realmente el cartel de concientización logre ser atraído se debe considerar:

 La tipografía, es la forma de escribir con diferentes tipos de letras y caligrafía.

Esto es especialmente importante en lo que respecta las campañas de concientización u
otras actividades en las cuales lo visual es esencial para atraer la atención del público o
generar diferentes reacciones en él.

La importancia que tiene la tipografía dentro de un diseño es tal que, con sólo cambiar el
tipo de fuente se puede dar otro contexto al mensaje que se quiere presentar, brindándole
una sensación o significado diferente.

 Los colores tienen la enorme capacidad de comunicación, transmiten y expresan

sensaciones, sentimientos y estados de ánimo, con ellos se pretende llamar la atención
del público.

Es por eso que se debe considerar el color debido a que es un factor importante para
hacer del cartel llamativo. 

Veamos las significaciones de los colores:

 Rojo: Color excitante, que parece salir al encuentro; adecuado para expresar la
alegría entusiasta. Puede significar: pasión, emoción, acción, agresividad, peligro,
guerra, vida, sacrificio, triunfo...

29
 Azul: Color reservado, que parece que se aleja. Puede expresar: confianza,
reserva, armonía, afecto, amistad, amor...

 Verde: Reservado y esplendoroso. Puede expresar: naturaleza, juventud, deseo,

descanso, equilibrio...

 Amarillo: Color de la luz. Egoísmo, celos, envidia, odio, risas, placer...

 Anaranjado: Color del fuego flameante, el más visible tras el amarillo. Se usa
como señal de precaución, fiesta, placer, aurora...

 Violeta: Indica ausencia de tensión, calma, autocontrol, dignidad, aristocracia,

violencia, agresión premeditada...

  Blanco: Es la luz que se difunde, el “no color” ; expresa inocencia, paz, infancia,
estabilidad, calma...

 Negro: Opuesto a la luz. Color de la separación, de la tristeza. Muerte, noche,

ansiedad, seriedad, nobleza, pesar...

 Gris: Iguala todas, las cosas y deja a cada color sus características propias sin
influir en ellas. Desconsuelo, aburrimiento, vejez, desánimo.

La imagen, puede ser una fotografía o un dibujo. Los carteles utilizan con más
frecuencia la imagen fotográfica ya que aumenta el recuerdo en un 25% sobre el dibujo;
y no solo el recuerdo, sino también la credibilidad. La imagen fotográfica reproduce—lo
real ~ literal.

El dibujo opera de otra forma. Todo dibujo lleva un código determinado por el estilo
(abstracto, hiperrealista...). Según sea la selección del estilo del ilustrador residirá en
parte la habilidad del creativo, porque al elegir el estilo, selecciona el código y, con él,

30
 las significaciones culturales que harán que el receptor se forme una u otra imagen del
producto.

3.4.2.2. Concientización verbal

Este tipo de concientizacion trata de informar a las personas verbalmente la

problemática a tratarse. Por lo general, busca transmitir una interacción más cercana
informante-receptor. La ventaja principal de este método es que establece una relación
directa entre las personas. Siendo el receptor capaz de realizar preguntas e incluso
informarse más al respecto.

3.4.2.3. Vídeos de concientización

Los vídeos de concientización son el tipo de vídeo más accesible. La información que
transmite puede llegar a cualquier parte y no solamente en una región delimitada. Se ha
convertido en una herramienta  indispensable para la transmisión de la información de
una forma eficaz. Por suerte, los avances tecnológicos permiten que hoy día una pieza
informativa no sea algo ceñido sólo al ámbito de los medios de comunicación
(principalmente la televisión). Si no que ellos se convirtieron en un formato que
cualquier persona que quiera brindar un mensaje pueda hacerlo mediante las redes
sociales

4. PROYECTO

Elaboración de carteles de concientización para promover un buen manejo de la

basura en el Parque Bicentenario de Cochabamba

4.1. Descripción de propuesta

31
 La propuesta principal del presente proyecto se basa en la realización de carteles de
concientización que eviten un mal manejo de la basura, ocasionada por los visitantes en
el Parque Bicentenario de la ciudad de Cochabamba, Bolivia. Lo que da como resultado
la dispersión de estos residuos por todo el ambiente.

Debido a que se desea llegar a cambiar esta situación provocada por malos hábitos,
costumbre, falta de educación ambiental, entre otros. Establecimos que por medio de
varios letreros llamativos (colores, letras, símbolos o dibujos) localizados en diversos
ambientes del parque, la gente pueda tomar conciencia sobre consecuencias que el mal
uso de la basura puede traer.

El objetivo de esta propuesta es poder lograr que los ambientes del parque se mantengan
lo más limpio posible y que las personas lleguen a cambiar los malos hábitos que tengan.
De esta manera, se formará un ambiente más confortable en el entorno del parque para la
propia integridad de los visitantes.

4.2. Principios y valores que sustentan el proyecto

Se relacionan principios y valores en este proyecto ya que es un trabajo social, se

establece los principales valores y principios que establecen según la (CDSI: 2004). Se
relacionan en el proyecto de la realidad que se ve en el parque bicentenario. Entre los
principios se tiene (dignidad humana, bien común, solidaridad y subsidiariedad) para los
valores se tiene (caridad, libertad, justicia, verdad).Los principios relacionados a nuestro
proyecto son bien común y solidaridad. Los valores relacionados son libertad y caridad.
Los principios y valores de la CDSI ayudan a encaminar al hombre según los
mandamientos y siguiendo estos valores, también Dios deja al hombre libre para que en
la conciencia del hombre busque al creador, también la iglesia siempre ha estado con el
hombre y la iglesia ha tenido su historia con el hombre y la misma manera el hombre, la
iglesia esta como fuente de salvación para el hombre.

32
4.2.1. Principios

4.2.1.1. Solidaridad

Se entiende como solidaridad brindar algo sin esperar nada a cambio.

“La solidaridad es la determinación firme y perseverante de empeñarse por el bien

común y en la entrega al bien del prójimo que está dispuesto a perderse, en sentido
evangélico, por el otro en lugar de explotarlo, y a servirlo en lugar de oprimirlo para el
propio provecho” (cfr. CDSI: 2004:193). Como muestra de solidaridad tenemos la
muerte y resurrección de cristo que dio la vida por el hombre. Entonces, es así que la
solidaridad está relacionada con la dignidad misma de la persona, ya que también la
dignidad es una unas condiciones para la sociabilidad de la persona con la sociedad. Ya
que por dignidad las personas que usan los ambientes en el parque recogen su basura y
por dignidad ellos levantan su basura.

4.2.1.2. Bien Común

Se entiende por bien común a todo aquello que beneficia a los demás, ya sea material o
intangible.” Una sociedad que, en todos los niveles, quiere estar al servicio del ser
humano es aquella que se  propone como meta prioritaria el bien común, en cuanto

33
bien de todos los hombres y de  todo el hombre.(Cfr.CDSI:2004;165) entonces es
así que el bien común es el bien por la otra persona haciéndolo como si fuera para uno
mismo. Dios creo la tierra y al hombre, de ese modo el hombre establece su dominio
sobre las criaturas también todo hombre es libre de gozar de los bienes que provee la
tierra para su pleno desarrollo. Es así que podemos decir que todos los ambientes del
parque bicentenario deben ser compartidos, en equidad y respeto entre todos los
visitantes de la misma manera tener un buen manejo de la basura.

4.2.2. Valores

4.2.2.1. Valor de la Caridad

Se entiende por caridad el dar o hacer un bien social sin esperar nada a cambio. Al
respecto la doctrina social afirma que “Es preciso que la caridad no sea sólo inspiradora
de la acción individual, sino también como fuerza capaz de suscitar vías nuevas para
afrontar los problemas del mundo de hoy”. (Compendio de la Doctrina Social de la
Iglesia, 2004; 207) Tomando referencia este contexto, se debe ser caritativo con el
propio ambiente. Velar por el bienestar del prójimo y su entorno. Evitando sobre todo el
individualismo que evita tomar conciencia e informar sobre el indebido manejo de
residuos sólidos desechados por los propios visitantes del Parque Bicentenario.

4.2.2.2. Valor de la Libertad

Se entiende como Libertad a la capacidad de autodeterminación de la voluntad que

permite a los seres humanos interactuar con sus semejantes. Al respecto la doctrina
social afirma que “Toda persona humana, creada a imagen de Dios, tiene el derecho
natural de ser reconocida como un ser libre y responsable” (Compendio de la Doctrina
Social de la Iglesia, 2004;207) Es importante relacionar la responsabilidad con la
libertad para que de esta manera todo visitante que acuda al Parque Bicentenario tenga la
libertad y el derecho de consumir los alimentos de su preferencia con la correcta
responsabilidad de manejar sus desperdicios posteriormente.

34
 4.3. Valoración ético – cristiana del problema

4.3.1. Valor de la caridad 

En el presente proyecto se toma en cuenta el valor de la caridad debido a que debemos

ser caritativos con nuestro propio medio ambiente y las personas que no tienen
conocimiento sobre el daño que se provoca, como aquellas que desechan su basura en
lugares inadecuados. Debemos plasmar esta acción social enseñando y concientizando a
las personas los efectos adversos que contrae nuestras acciones poco conscientes con el
medio ambiente para el propio futuro de nuestra familia sin esperar nada a cambio. Es
decir, reflejar estas acciones cuidándolo, mantenerlo, protegerlo y sobre todo
conservarlo. Solo así seremos capaces de afrontar nuestros problemas (P). 

Por lo general, existen pocas personas conscientes del daño actual que estamos
causando. Las personas velan por su propio bien y seguridad cuando realmente debemos
dejar el egoísmo por un lado y preocuparnos por nuestro entorno. Es por eso que la
caridad no funciona con los actos de individualismo, sino se trata de una unión social
(N).

Como jóvenes debemos partir por un cambio, en nuestro caso evitar que las personas
desechen su basura en ambientes compartidos del Parque Bicentenario de Cochabamba.
Brindando conciencia e informando sobre lo que está pasando en nuestro medio actual
sin intereses algunos, principalmente dejar el individualismo de lado y preocuparse
sobre la madre tierra (I).

35
4.3.2. Valor de la libertad

Así mismo, tomamos en cuenta el valor de la libertad. Las personas tienen el derecho
común de acudir a medios recreativos para compartir tiempo y espacio con familia,
amigos o conocidos. De igual manera, tienen la libertad de realizar actividades
dinámicas dentro de estos medios e incluso consumir productos de su preferencia
siempre y cuando cuiden el medio que los rodea, evitando la contaminación a la
naturaleza. Como seres humanos necesitamos libertad para convivir, compartir y
disfrutar en completa paz y armonía los ambientes de naturaleza que nos ofrece el
Parque Bicentenario. De esta manera, es fundamental considerar, preservar y cuidar la
naturaleza (P).

La libertad y la responsabilidad van conjuntas dentro de la dignidad del ser humano.

Lastimosamente, por lo general se omite la responsabilidad. Las personas creen que
siendo libres son capaces de realizar cualquier acción sin incluso fijarse en las mínimas
consecuencias. Siendo nuestro caso, dejar la basura en cualquier área común y no
adoptar la costumbre de retirarlo al contenedor más próximo. Por esta razón, las
enfermedades provocadas por la contaminación van aumentando diariamente, el

36
consumismo se volvió un factor fundamental para estos efectos adversos que contraen la
falta de la responsabilidad referente a la libertad de cada ser humano (N).   

Finalmente, consideramos que somos libres y tenemos el derecho de hacer cambios en

nuestra sociedad. Partiendo de ver el problema y hacerlo notar a las personas que quizá
no ven esta causa como algo ligero o el daño y contaminación  que se provoca si este
problema persiste. Debemos adaptar costumbre y tomar conciencia del daño provocado
(I).

37
4.4. Marco propositivo-práctico

Con el fin de resolver la problemática que se vive en el parque Bicentenario localizado

en la ciudad de Cochabamba y evitar que la basura abandonada en lugares inadecuados
se acumule, se propone implementar carteles de concientización didácticos esparcidos
por todo el parque.

 Características de los carteles

-Enfoque: Los carteles de concientización tienen 2 enfoques, algunos estarán dirigidos a

los niños y otros a los adultos. El parque bicentenario es frecuentado principalmente por
familias, al desarrollar las encuestas se pudo observar que hay un promedio de 2 a 3
niños por familia. También se pudo percibir que los niños no están todo el tiempo con
sus padres pero si supervisados por ellos en algunos momentos, por lo que ellos tienden
a dejar las basuras en cualquier parte del parque.

-Mensaje: En los carteles dirigidos hacia los niños el mensaje tiene que ser sencillo y
fácil de entender, pero puntuales, por lo que la frase es corta y ocupa un tercio de todo el
espacio. En los carteles dirigidos hacia los adultos el mensaje será más largo y
contendrán frases de reflexión.

38
-Llamativo: El uso de los dibujos ayuda a entender el mensaje escrito y lo hace
llamativo para los niños, además que el uso de niños en el dibujo les ayuda a
identificarse con ellos y realizar las acciones que se ve en el dibujo.

-Color: El color rojo es llamativo para los niños seguidos del amarillo y el azul, es por
esto que las letras del cartel está rodeado del color amarillo y un tercio del cartel tiene
este color. Sin embargo los carteles dirigidos hacia los adultos no tendrán colores muy
llamativos.

-Ubicación: Los carteles dirigidos hacia los niños estarían ubicados en las áreas que los
niños más utilizan como son los parques y piscina, los carteles dirigidos hacia los
adultos se encontraran en los parrilleros y también en la piscina. Ambos tipos de carteles
serán colocados al ingreso del parque.

Estos letreros son los siguientes diseños:

Carteles dirigidos hacia los niños

39
Cartel N°1 Cartel N°2

Cartel N°3

40
Carteles dirigidos hacia los adultos

Cartel N°4 Cartel N°5

41
Cartel N°6 Cartel N°7

Cartel N°8 Cartel N°9

42
 Cartel N°10 Cartel N°11

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http://saludpublica.bvsp.org.bo/cc/bo40.1/documentos/240.pdf

Sanchez, J. (17 de agosto de 2018). ecologia verde. Obtenido de

https://www.ecologiaverde.com/que-son-los-residuos-solidos-y-como-se-clasifican-
1537.html

44
Senati-Gestion Ambiental:Contaminacion ambiental. (Julio de 2012). Obtenido de
Senati-Gestion Ambiental: http://virtual.senati.edu.pe/pub/GA/GARU2.pdf

Anexo1

Inventario Fotográfico.

FIGURA 1. PARQUE BICENTENARIO PASEO PEATONAL (22/01/2020)

DESCRIPCION 

En la fotografía se puede observar que existe la acumulación de basura al borde de la

calzada, no existe un control con el manejo de la basura y recojo del mismo, no hay un
contenedor de buen tamaño para cantidades grandes. 

INTERPRETACION

Se puede decir que esta situación  crea malestar en las personas ya que la basura
desprende olores que no son aceptables, le dan un mal aspecto al parque.

45
FIGURA 2 PARQUE BICENTENARIO AMBIENTES( 22/01/2020)

Descripción

46
En las esquinas del parque como se puede ver en la fotografía se encuentra una llanta de
automóvil, también los desechos de vasitos de plásticos y bolsas de comestibles ya
desechados por los visitantes, qué ya por causa del clima se presenta con humedad.

Interpretación

Se puede decir de qué forma llego la llanta al parque si hay guardias municipales
controlando al ingreso de la puerta, y tener una llanta con agua,  la cual puede ocasionar
enfermedades como el dengue ya que es una forma de proliferación del insecto..

Los desechos en el suelo como sabemos van contaminando el suelo y provocando daños
al medio en el que vivimos, ya que muchos de los desechos son inorgánicos y tarda
mucho tiempo en degradarse. 

FIGURA 3. PARQUE BICENTENARIO - CHURRASQUERAS  (22/01/2020)

Descripción

Áreas de convivencia, ya al finalizar la jornada los visitantes que hicieron uso de este
ambiente se puede ver que no recogieron los desechos, dejando una botella en la mesa,
pese a que las churrasquerías cuentan con un basurero. La gente no piensa en las otras
personas que usaran el ambiente.

47
Interpretación

Lo que nos llevaría a preguntar si tienen basureros en el área, porque desechan la basura
en tal lugar.

FIGURA 4 PARQUE BICENTENARIO

Descripción

Se puede observar que el parque cuenta con varios basureros, en las distintas áreas, se
puede ver que hay cucharitas y palitos en el suelo que fueron votados correctamente,
tanto poco se podría decir que el basurero está colapsado de basura. Se puede notar la
falta de letreros en el parque.

Interpretación

Más que todo con las imágenes se confirma que esto puede ser un problema eco -
cultural de parte de los visitantes, ya que no tienen un adecuado uso de los basureros. El

48
poner letreros dirigidos a niños puede reducir que este en estas condiciones ya que son
ellos quienes más hacen uso de este ambiente.

FIGURA 5 PARQUE BICENTENARIO

DESCRIPCIÓN

Esta foto fue tomada en el área de la piscina, se puede observar que los ambientes se
encuentran con basuras en las orillas de la piscina tanto como en el área verde. Se puede
ver que son plásticos, teniendo en cuenta que estos plásticos tardan millones en
degradase, también que los plásticos al estar en contacto con el agua lo contaminan.

INTERPRETACIÓN

Es evidente que las personas una vez retiradas de las instalaciones dejan sus desechos en
los diferentes lugares en vez de usar los basureros. Tal vez esto se reduzca con los
letreros y la gente tome conciencia. Como este lugar es uno de los más frecuentes, se
observa gran cantidad de basura que en otros lugares.

49
 

FIGURA 6 PARQUE BICENTENARIO

DESCRIPCIÓN

Esta es una fuente que tiene el parque bicentenario como vemos el agua ha sido
contaminada y contiene bolsas plásticas y desechos flotando. El agua no has sido
cambiada desde hace mucho tiempo, lo que ocasiona un olor que no es aceptable, se
podría mantener vaciar la fuente que es lo mas aconsejable.

INTERPRETACIÓN

Se observa claramente que el agua de la piscina se encuentra con residuos de bolsas

plásticas, botellas flotando en el agua que también se encuentra sucia. El agua es la
principal causa de enfermedades y causa daños en la salud como infección estomacal
dolor de cabeza y mucho sueño. No debería estar al contacto de las personas en esas
condiciones

50
 

FIGURA 7: ESTUDIANTES DE LA UCB

Se realizó un trabajo de campo en el parque bicentenario ubicado en la ciudad  de

Cochabamba ubicado en la zona condebamba.(subdistrito 22).  El día miércoles
22/01/2019 estudiantes de la universidad católica se dirigieron a realizar la recolección
de datos, y realizar encuestas para el proyecto final en la materia de Doctrina Social de
la Iglesia.

51
52
 Anexo 2

Resultados y Graficas de la encuesta.

 Resultados de la encuesta

1. ¿Con qué frecuencia visita el

parque? N° %
Siempre 0 0%
Casi siempre 0 0%
A veces 16 100%
Nunca 0 0%
16 100%

1. ¿Con qué frecuencia visita el parque?

Siempre Casi siempre A veces Nunca

100%

2. ¿Usted realiza un adecuado uso

de los contenedores de basura? N° %
Si 12 75%
No 4 25%

53
 2. ¿Usted realiza un adecuado uso de los
contenedores de basura?
Si No

25%

75%

3. ¿Usted clasifica este parque como

un ambiente limpio? N° %

Sí 5 31%

No 5 31%

A veces 6 38%

54
3. ¿Usted clasifica este parque como un ambiente
limpio?
Sí No A veces

31%
38%

31%

5. ¿Tiene conocimientos sobre el

adecuado desecho de la basura? N° %

Sí 9 56%

No 3 19%

Tal vez 4 25%

5. ¿Tiene conocimientos sobre el adecuado de -

secho de la basura?
Sí No Tal vez

25%

56%

19% 55
6. ¿Usted cree que los contenedores
clasificadores de basura son necesarios en el
parque? N° %

Sí 15 94%

No 1 6%

16 100%

6. ¿Usted cree que los contenedores clasificadores de

basura son necesarios en el parque?

Sí No

6%

94%

56
7.¿Qué puntuación brinda usted al parque en
cuestión de limpieza en las áreas de
convivencia? N° %

1 3 19%

2 3 19%

3 5 31%

4 4 25%

5 1 6%

16 100%

7.¿Qué puntuación brinda usted al parque en cuesti ón de

limpieza en las áreas de convivencia?
1 2 3 4 5

6%
19%

25%

19%

31%

57
8. ¿Considera que la basura se puede
reutilizar? N° %

Sí 11 69%

No 0 0%

Tal vez 5 31%

16 100%
8. ¿Considera que la basura se puede reuti lizar?
Sí No Tal vez

31%

58
69%
9. ¿Tiene conocimiento sobre
la educación ambiental? N° %

Sí 8 50%

No 5 31%

Tal vez 3 19%

9. ¿Tiene conocimiento sobre la educación

ambiental?
Sí No Tal vez

19%

50%

59
31%
Anexos 3

Categorización de información.

Pregunta 4. ¿Qué opina sobre el estado en el que se

encuentra el parque al finalizar la jornada?

60
Categorización Respuestas

Lamentable Informante 1: Lamentable

Desechos Informante 2: Un poco de

desecho que personas no
Personas no botan botan

Sucio Informante 3: Sucio

Sucio Informante 4: Sucio

Mantenimiento Informante 5: Más

mantenimiento

Sucio Informante 6: No limpio

Ha mejorado Informante 7: Ha mejorado

Descuidado Informante 8: Descuidado

Lamentable Informante 9: Lamentable,

porque no llevan su basura
No llevan su
basura

Inconsciencia Informante 10: No siempre la

gente es consciente

Se encuentra con Infomante 11: Se encuentra

basuras en todo lado con basuras en todo lado y

61
 habiendo contenedores no
está ahí

Sucio Informante 12: Sucio por

sectores

Sucio Informante 13: Sucio por

sectores

Inconsciencia Informante 14: Que

inconsciencia de parte de la
gente

Personas no tienen Informante 15: Que algunas

cuidado personas no tienen cuidado
por mantener limpio el lugar
Mantener limpio el que usan
lugar que usan

Lamentable Informante 16: Es lamentable

62
Cuadro de jerarquización de categorías

Categorías Jerarquización

Lamentable Sucio 5

Desechos Lamentable 3

Personas no botan Inconsciencia 2

Sucio Desechos 1

Sucio Mantenimiento 1

Mantenimiento Ha mejorado 1

Sucio Descuidado 1

Ha mejorado Se encuentra con basuras en todo lado 1

Descuidado Personas no tienen cuidado 1

Lamentable

No llevan su basura

Inconsciencia

Se encuentra con basuras en todo lado

Sucio

63
Sucio

Inconsciencia

Personas no tienen cuidado

Mantener limpio el lugar que usan

Lamentable

Pregunta 10. ¿Mejoraría usted algún aspecto en cuestión

de limpieza en el parque? ¿Cuál?

Categorización Respuestas

Más limpieza Informante 1: Más limpiadores

Cortar el pasto Informante 2: Faltaría un poco corte

pasto que pongan más basureros

Basureros Informante 3: Basurero en cada

parrillero

Poner letreros Informante 4: Poner letreros

64
Basura en su Informante 5: No colocan la basura
lugar en su lugar

Más Informante 6: Más contenedores

contenedores

Mantenimiento Informante 7: Si más mantenimiento

en las áreas verdes

No dejar entrar Informante 8: Que no dejen entrar a

a los que los que ensucian
ensucian

Levantar la Informante 9: Empezar a levantar la

basura basura

Levantar la Informante 10: Recoger la basura

basura

Control Informante 11: Más control de la

basura por parte de los visitantes

Responsabilidad Informante 12: Más responsabilidad

con la basura

Responsabilidad Informante 13: Más responsabilidad

con la basura

Educación Informante 14: Educación sobre la

sobre la basura basura

65
 Observación y Informante 15: La observación y
recomendación recomendación a las personas que
a las personas utilizan los ambientes del parque

Más limpieza Informante 16: Más que mejorarlo

pediría un aumento de personal de
limpieza

Cuadro de jerarquización de categorías

Categorías Jerarquización

Más limpieza Levantar la basura 2

Cortar el pasto Más limpieza 2

Basureros Responsabilidad 2

Poner letreros Cortar el pasto

Basura en su lugar Basureros

Más contenedores Poner letreros

Mantenimiento Basura en su lugar

No dejar entrar a los que ensucian Más contenedores

66
Levantar la basura Mantenimiento

Levantar la basura No dejar entrar a los que ensucian

Control Control

Responsabilidad Educación sobre la basura

Responsabilidad Observación y recomendación a las

personas
Educación sobre la basura

Observación y recomendación a las

personas

Más limpieza

67