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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES,


QUÍMICA Y BIOLOGÍA

Proyecto de Educación Ambiental

Tema: Educación ambiental comunitaria para la disminución de la producción de residuos


sólidos en la quebrada Rio cinto del Distrito Metropolitano de Quito, parroquia La
Libertad, barrio Nueva Aurora, 2021

Integrantes:

Heredia Nejer, Pamela Karolina

Yánez Pinza Jean Pierre

Docente: MSc. Silvia Imbaquingo

Semestre: Octavo “A”

D. M. de Quito, marzo, 2021


ÍNDICE DE CONTENIDO

1. JUSTIFICACIÓN.......................................................................................................3
1.1 Localización.................................................................................................................5
1.2 Matriz FODA...........................................................................................................6
2. MARCO LEGAL........................................................................................................7
2.1 NORMATIVA INTERNACIONAL............................................................................7
2.2 NORMATIVA NACIONAL ECUATORIANA..........................................................8
3. TEMA.......................................................................................................................10
4. OBJETIVOS.............................................................................................................10
4.1 Objetivo General........................................................................................................10
4.2 Objetivos Específicos............................................................................................10
5. MARCO TEÓRICO..................................................................................................11
5.1 Residuos sólidos.........................................................................................................11
5.2 Clasificación de los residuos sólidos.....................................................................11
5.3 Quebrada................................................................................................................12
5.3.1 Funciones naturales............................................................................................12
5.3.2 Importancia ecológica y paisajística..................................................................13
6. Impacto ambiental asociado con los residuos sólidos...............................................14
6.1 Factores ambientales impactados por el mal manejo de los residuos sólidos............14
6.1.1 Recurso hídrico........................................................................................................14
6.1.2 Recurso atmosférico................................................................................................15
6.1.3 Recurso suelo...........................................................................................................15
6.1.4 Recurso paisajístico.................................................................................................15
6.2 Impacto ambiental de las quebradas......................................................................15
6.3 Educación ambiental para la conservación de la quebrada...................................15
7. Buenas prácticas ambientales....................................................................................16
7.1 Tratamiento de residuos.............................................................................................17
7.2 Sistema de manejo de residuos sólidos.................................................................17
7.2.1 Generación.........................................................................................................17
7.2.2 Transporte..........................................................................................................17
7.2.2 Tratamiento y disposición.......................................................................................18
7.2.3 Control y supervisión.........................................................................................18
7.2.4 Manejo de residuos sólidos.....................................................................................18
7. 2.5 Gestión de los residuos sólidos...............................................................................18
7.3 Clasificación general de residuos...............................................................................19
7.2.7 Clasificación específica de residuos........................................................................20
7.3 Acciones para la disminución de residuos sólidos................................................21
7.4.1 Reciclaje..................................................................................................................21
7.4.2 Agricultura urbana...................................................................................................21
7.4.3 Compost...................................................................................................................22
8. METODOLOGÍA.....................................................................................................23
9. ACTIVIDADES........................................................................................................24
10. TEMPORALIZACIÓN.............................................................................................28
11. RECURSOS..............................................................................................................28
12. DIFUSIÓN DEL PROGRAMA................................................................................29
13. EVALUACIÓN.........................................................................................................29
14. PRESUPUESTO.......................................................................................................30
15. MEMORIA FINAL...................................................................................................31
16. REFERENCIAS........................................................................................................32
ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1: FODA......................................................................................................................7
Tabla 2: Clasificación general de residuos.........................................................................20
Tabla 3: Clasificación específica de residuos.....................................................................21
Tabla 4: Ficha de la actividad 1..........................................................................................25
Tabla 5: Ficha de la actividad 2..........................................................................................26
Tabla 6: Ficha de la actividad 3..........................................................................................26
Tabla 7: Ficha de la actividad 4..........................................................................................27
Tabla 8: Cronograma..........................................................................................................28
Tabla 9: Presupuesto del proyecto......................................................................................29

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico 1: Localización de la Quebrada Rio cinto................................................................4


Gráfico 2: Proceso de tratamiento de los residuos..............................................................16
1. JUSTIFICACIÓN

Con el trascurso del tiempo, la quebrada Rio cinto ha perdido sus servicios
ecológicos y se ha convertido en un foco de contaminación ambiental que rompe con el
equilibrio ecológico e inclusive genera graves problemas de salud pública al ser utilizada
por los moradores del sector como botadero de residuos sólidos, existe un inadecuado
tratamiento en su manejo ya que no se cuenta con actividades que permitan la disminución
de residuos sólidos, además existe falta de organización y planeación en cuanto a las
actividades de reciclaje y reutilización de residuos, pero sobre todo existe una carencia de
cultura y conciencia ambiental en los pobladores debido a la falta de conocimiento en la
comunidad; en consecuencia, se destruyen fuentes hídricas menores, flora, fauna y se
originan plagas animales que desembocan en enfermedades para el ser humano.

Gran parte de este inadecuado comportamiento se debe a soluciones superficiales


que no arrancan al problema de raíz, el municipio se ha encargado de trabajar en el marco
de solución para las quebradas en la zona, lo cual permite evidenciar un aspecto positivo
referente a las autoridades interesadas y preocupadas por el sector y sus habitantes, sin
embargo la actividad realizada por el municipio para solucionar la problemática se
fundamenta en readecuar las quebradas para transformarlas en un entorno completamente
diferente como parques o escalinatas, por lo tanto no se conserva la forma natural de las
quebradas ni sus funciones ecológicas, lo que se traduce en perdida de recurso hídrico ,
animal y vegetal endémicos, a pesar que esta actividad municipal contribuye en la
eliminación de plagas y enfermedades, lo hace de forma incompleta, debido a que no se
incluye la participación ciudadana, ni tampoco se proporciona la información necesaria
para evitar el comportamiento contaminante de los habitantes, esto se lo puede evidenciar a
través de la continua aparición de residuos sólidos en los mismos parques y escalinatas
originados de la readecuación de las quebradas.

Frente a esta problemática ambiental es importante establecer acciones que ayuden


a minimizar la degradación de la quebrada a través de estrategias de educación ambiental.
Estas estrategias permiten que la población se informe y sensibilice sobre el problema de
contaminación que surge en la quebrada, el adecuado manejo de residuos, la conservación
de la quebrada e inclusive los beneficios que está les ofrece. El programa debe enfocarse
en educar acerca de la disminución de residuos sólidos a los habitantes periféricos a la
quebrada Rio cinto, se tomará en cuenta el primer paso lógico y necesario el cual es
informar a la comunidad; para que, a través del conocimiento adquieran discernimiento de
las repercusiones y afectaciones que pueden originarse en caso de continuar con malas o
nulas prácticas ambientales, con el afán de no caer en una solución superficial o temporal
sino obtener resultados profundos y duraderos, incluso a través de las generaciones
venideras para que no actúen como observadores sino como participantes activos en el
proceso de conservación y cuidado ambiental.

Los beneficiarios directos son las personas que habitan en las periferias de la
quebrada, además del personal médico y policial que cumple sus labores en la zona. Los
beneficiarios indirectos son los familiares de los moradores participantes, debido a que será
instruidos con los conocimientos experiencias obtenidas lo que podrá permitir la
replicación del proyecto en otros lugares con iniciativas propias de cada sector.

La ejecución del proyecto es factible debido a que se cuenta con recursos humanos,
económicos y tecnológicos necesarios, como la relación cercana de amistad con algunos
miembros de la comunidad, lo cual permite facilitar el proceso de autorización, logística y
participación, además los recursos económicos necesarios para, transporte, internet,
impresiones, fotocopias, obtención de documentos, entre otros, los cuales están al margen
de las posibilidades financieras de los autores del proyecto.
1.1 Localización
Gráfico 1: Localización de la Quebrada Rio cinto

Fuente: Google maps

El tramo de la quebrada Rio cinto destinado para el proyecto, se encuentra ubicada en el


Distrito Metropolitano de Quito, en la zona centro - sur, parroquia La libertad, barrio
Nueva Aurora, tiene una longitud aproximada de 52 m.

 Latitud: S 0º 13'36,11''
 Longitud: O 78º 31'57,243''
1.2 Matriz FODA

Tabla 1: FODA

Fortalezas Debilidades

-Intervención del municipio para la -Falta de organización en el cuidado y


readecuación de quebradas en la limpieza ambiental por parte de los
parroquia La Libertad. pobladores de la parroquia La Libertad.
-Creación de contenedores personales -Falta de cultura ambiental de los
para la recolección de residuos sólidos. pobladores.
-Buena convivencia entre los pobladores -Ausencia de un programa de reciclaje y
del sector. gestión de residuos sólidos.
-Existencia de parques, espacios verdes y -No existen suficientes contenedores
zonas forestales. metálicos cerca de la parroquia La
Libertad.
-Obtención de abono orgánico mediante
la cría de animales de ganado. -Inadecuado manejo de residuos sólidos.
-Desinterés de los pobladores en la
problemática ambiental.

Oportunidades Amenazas

-Apoyo de parte del municipio para -Proliferación de enfermedades y malos


proyectos ambientales. olores por parte de plagas animales.
-Existe recolección de basura por parte -Falta de organización por parte de
del EMASEO. EMASEO en cuanto a horarios de
recolección de basura.
-Leyes sobre gestión de residuos sólidos.
-Las autoridades han readecuado varias
-Ubicación estratégica de retén policial
quebradas sin incluir educación
cerca de la quebrada de intervención.
ambiental, concienciación y
-La parroquia es un lugar cultural, participación de los habitantes.
turístico y patrimonial por lo cual existe
-Pérdida de fuentes hídricas como
la predisposición de las autoridades para
consecuencia de la readecuación en las
la implementación de programas
quebradas.
ambientales.
-Los medios de comunicación llaman
restauración a las obras del municipio
cuando en realidad es una readecuación
y transformación de las quebradas.

Fuente: Grupo investigador, (2021)


2. MARCO LEGAL

2.1 NORMATIVA INTERNACIONAL


Conferencia de Estocolmo (1792), se optimiza la información, recursos, materiales
e investigaciones en materia de educación ambiental para difundir el conocimiento y la
práctica. La educación ambiental se establece como un elemento indispensable para hacer
frente a la crisis ambiental.

La Carta de Belgrado (1975), se crearon los principios y objetivos de la educación


ambiental en el programa de las Naciones Unidas, se trazan las metas a las cuales se quiere
llegar mediante la enseñanza de los conocimientos e investigaciones teóricas y prácticas,
junto al fomento de valores y actitudes que permitan conseguir la reducción de los
problemas y el mejoramiento del ambiente.

Conferencia de Tbilisi (1977), se acordó que la educación ambiental sea


incorporada a los sistemas educativos, de este modo se incentiva la enseñanza de nuevos
conocimientos utilizando cambios pedagógicos que permitan acabar con el deterioro
ambiental.

En la agenda 21 de las Naciones Unidas, en su Capítulo 21, “Manejo


Ecológicamente Racional de los Desechos Sólidos”, se enuncian cuatros áreas principales
de programas relacionadas con:

1. Reducción al mínimo de los residuos.


2. Aumento al máximo de la reutilización y el reciclado ecológicamente
racional de los residuos.
3. Promoción de la eliminación y disposición ecológicamente racional de los
residuos.
4. Ampliación del alcance de los servicios que se ocupan de los residuos.

En la cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible en Johannesburgo en el 2002,


se acordaron entre otras cuestiones en el capítulo III, Modificaciones de las Modalidades
insostenibles de Consumo y Producción:

Prevenir y reducir al mínimo los residuos y aumentar al máximo la reutilización, el


reciclado y el empleo de materiales alternativos inocuos para el ambiente al crear:
 Sistemas de gestión de residuos que asignen la más alta prioridad a prevenir
o reducir al mínimo la generación y a reutilizarlos y reciclarlos.
 Instalaciones de eliminación de residuos ecológicamente racionales, incluso
tecnologías para aprovechar la energía de los desechos.
 Alentar las iniciativas de reciclado de desechos en pequeña escala que
favorezca la gestión de los desechos urbanos y rurales y ofrezcan
oportunidades de ingresos, prestando apoyo internacional a los países en
desarrollo.
 Promover la prevención y la reducción al mínimo de la generación de
desechos, alentando la producción de bienes de consumo reutilizables,
productos biodegradables y el establecimiento de la infraestructura
necesaria.

2.2 NORMATIVA NACIONAL ECUATORIANA


La Constitución de la República del Ecuador (2008), manifiesta los siguientes
artículos que respaldan la realización de este proyecto ambiental:

Título II: Derechos; Capítulo segundo: Derechos del buen vivir; Sección segunda:
Ambiente sano

Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente


sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen
vivir, sumak kawsay. Se declara de interés público la preservación del
ambiente, la conservación de los ecosistemas, la biodiversidad y la
integridad del patrimonio genético del país, la prevención del daño
ambiental y la recuperación de los espacios naturales degradados (p.13).
Título II: Derechos; Capítulo séptimo: Derechos de la naturaleza
Art. 72.- La naturaleza tiene derecho a la restauración. Esta restauración
será independiente de la obligación que tienen el Estado y las personas
naturales o jurídicas de indemnizar a los individuos y colectivos que
dependan de los sistemas naturales afectados (p.31).
Título V: Organización territorial del Estado; Capítulo cuarto: Régimen de
competencias
“Art. 264, numeral 4. Los gobiernos municipales tendrán que prestar los servicios
públicos de agua potable, alcantarillado, depuración de aguas residuales, manejo de
desechos sólidos, actividades de saneamiento ambiental y aquellos que establezca la ley”
(p.80).

La Ley de Gestión Ambiental (2004), manifiesta en el Art 2 que “la gestión


ambiental se sujeta a los principios de solidaridad, corresponsabilidad, cooperación,
coordinación, reciclaje y reutilización de desechos, utilización de tecnologías alternativas
ambientalmente sustentables y respecto a las culturas y prácticas tradicionales” (p.1).
El presente proyecto se sustenta mediante estos artículos, los cuales aclaran la
importancia de la prevención del daño ambiental, la conservación y la recuperación de los
espacios naturales que han sido degradados por diversas actividades, principalmente
humanas. De igual manera, enfatiza la gestión ambiental en cuanto al adecuado manejo de
los desechos.
3. TEMA

Educación ambiental comunitaria para la disminución de la producción de residuos


sólidos en la quebrada Rio cinto del Distrito Metropolitano de Quito, parroquia La
Libertad, barrio Nueva Aurora, 2021

4. OBJETIVOS
4.1 Objetivo General
Sensibilizar a la comunidad del barrio Nueva Aurora para la disminución de
residuos sólidos en la quebrada Rio cinto durante el periodo 2021.

4.2 Objetivos Específicos

1. Identificar los tipos de residuos sólidos alojados en la quebrada Rio cinto.


2. Educar ambientalmente a la población periférica a la quebrada Rio cinto para el
adecuado manejo de residuos sólidos.
5. MARCO TEÓRICO
CONCEPTUAL

5.1 Residuos sólidos


Son aquellas materias generadas en las actividades de producción y de
consumo que no tienen utilidad práctica para la actividad que lo produce y que es
descartado por su propietario (Organización de las Naciones Unidas, 2019).

5.2 Clasificación de los residuos sólidos


Según López (2016), los residuos sólidos se clasifican por su composición, origen,
gestión y por el lugar en donde se generan:
 Por su composición

Residuos orgánicos: son residuos de tipo biodegradables de origen vegetal o animal y


consta de desechos alimenticios, jardinerías, huesos que pueden ser transformados para su
reutilización, excepto excretas humanas o animales.

Residuos inorgánicos: están constituidos por la materia inerte, es decir materia sin vida,
no son biodegradables y son utilizadas como materia prima que pueden ser reciclables en
diferentes industrias, para posteriores procesos volverlo una función útil.

 Por su origen

Residuos comerciales: residuos que se generan por establecimientos comerciales de


cualquier tipo de actividad realizada estos pueden ser: restaurantes, almacenes, depósitos,
hoteles, cafeterías y mercados.

Residuos domiciliarios: estos tipos de residuos son de origen directo de actividades


realizadas dentro del seno familiar, la cantidad, volumen, naturaleza y composición
depende de las actividades que se realicen.

Residuos industriales: residuos provenientes de actividades industriales producto de


diferentes procesos químicos o físicos.

Residuos de construcción: son residuos originados a partir de la construcción, reparación


o demolición de edificios, casas, industrias o lugares similares cuya composición es la
misma.

 Por su gestión
Residuos municipales: estos tipos de residuos pueden ser orgánicos o inorgánicos
dependiendo de la actividad y el lugar donde se generan, generalmente provienen de zonas
urbanas, gran cantidad de sus residuos provienen de la limpieza de calles, establecimientos
públicos o privados, mercados u otros lugares. La recolección y gestión de estos residuos
son responsabilidad del municipio o de alguna autoridad encargada de cada sector.

Residuos no municipales: según el lugar donde se generan: son aquellos que, debido a sus
características o al manejo al que deben ser sometidos, representan un riesgo significativo
para la salud o el ambiente. Por ejemplo, los residuos metálicos que contengan plomo o
mercurio, los residuos de plaguicidas, los herbicidas, entre otros.

 Por el lugar donde se generan

Residuos reciclables: son los residuos que se seleccionan de la basura común y pueden ser
vendidos a distintas fábricas o industrias que las utilizan como materia prima,
reintegrándolos al ciclo de consumo, entre estos tipos de residuos encontramos: cartón,
metal, vidrio, trapos, hueso o plástico.

Residuos no recuperables: incluyen residuos cuyo origen son hospitales, sanatorios, etc.,
los cuales pueden resultar peligrosos

Residuos transformables: son el tipo de residuo que pueden ser trasformados en nuevos
productos útiles y aprovechables, es decir no referimos a residuos orgánicos: residuos
alimentarios, agrícolas e industriales de naturaleza orgánica etc.

5.3 Quebrada
“Las quebradas son lechos estrechos y ásperos que constituye la vía de
drenaje ocasional en las vertientes sub áridas; en general se aplica a las pequeñas
depresiones formadas por efecto del drenaje en zonas de valles hídricos” (Sacoto,
2017, p.13).

5.3.1 Funciones naturales


Al ser zonas húmedas con vegetación nativa y no tan propensas a quemarse, frenan
los incendios que se producen en los bosques como los de eucalipto, en verano; mientras
que, en invierno, por ser accidentes geográficos profundos, contribuyen a evitar
inundaciones o deslizamientos de agua y lodo. Además, son pulmones de las ciudades
porque en ellas existen aún pocos reductos de vegetación nativa y muchas veces endémica,
por lo que es necesario que se trabaje por su rescate, se las arborice y rehabilite para que
continúen cumpliendo su función (Egas y Ordoñez, 2016).

Las quebradas son parte importante de los sistemas hídricos y


ecológicos asociados a las cuencas hidrográficas y su papel funcional asociado al
riesgo tiene que ver principalmente con la regulación de la energía de los flujos de
agua, temporales o permanentes y la estabilidad de los taludes en función de la
seguridad de las construcciones adyacentes. De igual manera, funcionan como
sistemas de escorrentía por donde bajan las aguas lluvias o las de los deshielos
(Egas y Ordoñez, 2016).

5.3.2 Importancia ecológica y paisajística


Las quebradas todavía son vistas por la población como una vecindad
indeseable, sitios inseguros e insalubres que, a lo largo de la historia, sobre todo en
América Latina, han tenido muy mala trayectoria y mal manejo. Estos sitios han
sido rellenados para expandir las áreas urbanas y construir, pero con el paso de los
años este proceso provocó contaminación, pérdida de la biodiversidad y de
escorrentía, este último debido a que con las fuertes lluvias se produce un
taponamiento del cauce normal por donde deben bajar las aguas lluvias o las del
deshielo (Carrión, 2017).
Las quebradas del Distrito Metropolitano de Quito albergan a los últimos
relictos de bosques andinos, secos y otros ecosistemas dentro del área
urbana, son espacios que caracterizan a Quito. Por su importancia
ambiental, social y paisajística están dentro del Sistema Distrital de Áreas
Protegidas y Corredores Ecológicos del DMQ, en una categoría de especial
tratamiento, junto a otros tipos de áreas, denominado Áreas de Intervención
Especial y Recuperación (AIER), cuya definición indica que son: Áreas de
propiedad pública, privada o comunitaria que por sus condiciones biofísicas
y socioeconómicas, previenen desastres naturales, tienen connotaciones
histórico-culturales, disminuyen la presión hacia las áreas de conservación,
permiten la funcionalidad, integridad y conectividad con los sistemas de
Áreas Protegidas a nivel nacional y distrital. (Egas y Ordoñez, 2016, p.8).
Las quebradas son de vital importancia debido a que son muy profundas y
por ellas corren riachuelos donde se alberga una gran cantidad de fauna como
roedores, lagartijas, insectos, aves; además existe una gran variedad de flora nativa
y endémica.
PROCEDIMENTAL

6. Impacto ambiental asociado con los residuos sólidos


Los residuos sólidos son producidos por las distintas actividades que
realizan las personas en su diario vivir. El ser humano en su interacción con el
ambiente siempre se ha visto enfrentado al problema del manejo de sus residuos;
este problema aumentó cuando las personas se concentraron en centros urbanos,
incrementando la cantidad de desechos generados y haciendo cada vez más difícil
la disposición de los mismos; esta problemática ambiental afecta al ser humano y a
su entorno de diferentes maneras; por ejemplo: en factores sociales como la salud
pública; en factores ambientales como los recursos renovables y no renovables y en
factores económicos como la degradación de los recursos naturales (Jiménez,
2006). Todo esto afecta a cada uno de los componentes ambientales que los seres
humanos necesitan para sobrevivir.

6.1 Factores ambientales impactados por el mal manejo de los residuos sólidos
6.1.1 Recurso hídrico
“Los recursos hídricos son todos los cuerpos de agua que posee el planeta,
tanto las aguas superficiales (ríos, lagos, lagunas, quebradas, océanos, nevados y
glaciales) como las aguas subterráneas (pozos y manantiales)” (Jiménez, 2015, p.4).
El proceso de contaminación de estos cuerpos de agua es causado por la mala
disposición de los residuos sólidos, los cuales varía según el tipo de agua:

Contaminación de aguas superficiales: se pueden contaminar debido a la


presencia de materia orgánica causada por bacterias y microorganismos los cuales
acidifican el agua, eliminan el oxígeno vital para la vida de las especies acuáticas y
hace que las aguas para consumo humano se contaminen y generen problemas de
salud. De igual manera, la presencia de residuos sólidos provoca el taponamiento
de los caudales de los ríos y las quebradas impidiendo el flujo normal del agua;
cuando existe la presencia de gran cantidad de residuos en épocas de invierno, estos
cauces se represan produciendo inundaciones (Jiménez, 2015).
Contaminación por aguas subterráneas: “ocurre debido a la filtración de
lixiviados a través del suelo, que absorbe estos líquidos y los lleva hasta donde se
encuentran las fuentes de agua” (Jiménez, 2015, p.4). El tratamiento de estas
fuentes de agua es altamente costoso por lo que suele afectar a los sectores más
vulnerables.

6.1.2 Recurso atmosférico


El proceso de descomposición de los residuos sólidos genera malos olores y
gases como el metano CH4 y dióxido de carbono CO2, que ayudan a incrementar el
efecto invernadero aumentando la temperatura y provocando el deshielo de los
polos (Jiménez, 2015). Este proceso de descomposición se puede controlar con una
correcta disposición de los residuos sólidos.

6.1.3 Recurso suelo


Es el recurso que más directamente se ve afectado por el inadecuado manejo
de los residuos sólidos, ya que el ser humano a través de los años ha dispuesto en el
suelo los residuos sólidos que ha generado. “La contaminación de los suelos ocurre
a través de diferentes elementos como los lixiviados que se filtran a través del suelo
afectando su productividad y acabando con la micro fauna que habita en ellos
(lombrices, bacterias, hongos y musgos)” (Jiménez, 2015, p.5). La presencia
constante de basura en el suelo evita la recuperación de la flora de la zona afectada
e incrementa la presencia de plagas y animales que causan enfermedades, como
ratas, palomas, cucarachas, moscas y zancudos; además se pierde la productividad e
incrementa el proceso de desertificación.

6.1.4 Recurso paisajístico


El paisaje es uno de los recursos más afectados por la incorrecta disposición de los
residuos sólidos. Esto se da por el creciente desarrollo urbano y la gran concentración
poblacional el cual ha generado un deterioro del paisaje y de la calidad de vida (Jiménez,
2015). La constante presencia de basura en lugares expuestos produce una contaminación
visual la cual afecta a la salud humana ya que genera estrés, dolores de cabeza, trastornos y
mal humor.

6.2 Impacto ambiental de las quebradas


Contaminación y el impacto en las quebradas se da por el vertimiento de
residuos sólidos producto de diversas actividades domésticas provocando la
alteración del cauce natural de las aguas y la disminución de especies de flora y
fauna de la zona.

6.3 Educación ambiental para la conservación de la quebrada


Debemos ver y enfocar la educación desde la perspectiva ambiental, de manera que
contribuya a solucionar problemas prácticos de la realidad social ambiental a partir de la
actividad práctica el ser humano. Por lo que, la cultura ambiental no se limita al
conocimiento y toma de conciencia, sino que es necesario que los sujetos sociales
participen e interactúen para solucionar los problemas del ambiente. Generalmente, el
problema surge por la falta de educación ambiental de los pobladores, lo cual ha traído
como consecuencia en varias ocasiones el empeoramiento de la situación ambiental
existente. Este problema surge en la quebrada Rio cinto, muchas personas que conocen del
problema busca alternativas para reducir el daño y proteger al ambiente, pero el que no
posee información realiza actividades sin pensar en el daño y sin modificar su actitud
porque no son afectados directamente.
En la comunidad periférica a la quebrada Rio cinto se debe realizar un trabajo
comunitario en donde primero se enfoque en sensibilizar a la población e informar, con
ello los pobladores adquirirán conciencia ambiental y, por tanto, buscaran realizar acciones
que impidan dañar el ambiente y las quebradas. Según Egas y Ordoñez (2016), para
adquirir sensibilizacion se debe proponer algunas acciones para lograr resultados
satisfactorios y favorables, así como la sostenibilidad ambiental de las quebradas, estas
acciones son señaladas a continuación:
 Charlas, talleres y conferencias sobre las causas y consecuencias del deterioro
ambiental de las quebradas y la importancia de protegerlas.
 Programa de visita a localidades que ya tienen experiencias exitosas, sin importar
su trascendencia o permanencia; sino más bien considerando todo esto para contar con
experiencias y lecciones aprendidas de que hacer y el que no hacer.
 Capacitar a los actores clave del sector con el fin de involucrarlos en el tema y
que se adopten medidas organizativas y de mejoras continuas en el manejo y uso de las
quebradas y que contribuyan al mejoramiento del entorno.

ACTITUDINAL
7. Buenas prácticas ambientales
Son acciones, consejos prácticos y didácticos que tienen como objetivo
generar cambios en los hábitos de consumo y estilos de vida. Las BPA están atadas
a valores y comportamientos que se reflejan en las actividades cotidianas y su
práctica fomenta la cultura de consumo responsable y respeto por el ambiente
(Ministerio de Educación del Ecuador, 2018). Dentro de las buenas prácticas
ambientales se encuentra la gestión de los residuos sólidos y el reciclaje, dos
temáticas importantes para la ejecución del presente proyecto.

7.1 Tratamiento de residuos


Es indispensable el tomar conciencia en que los residuos deben ser tratados
correctamente ya que muchos de ellos pueden ser nocivos y perjudiciales para ser
humano y la naturaleza sino se los trata adecuadamente. López (2016), da una serie
de pasos o procesos de tratamiento para los residuos:

Gráfico 2: Proceso de tratamiento de los residuos

Fuente: López, (2014)

7.2 Sistema de manejo de residuos sólidos


Según López (2016), el sistema de manejo de residuos sólidos se lo realiza
por subsistemas: generación, transporte, tratamiento, control, manejo y gestión, los
cuales se detallan a continuación:
7.2.1 Generación
Involucra a personas u organizaciones que producto de sus acciones convierten un
material u objeto en un residuo, una organización se convierte en generadora cuando sus
procesos terminan generando residuos.

7.2.2 Transporte
Consiste en transportar y llevar el residuo hacia un depósito como destino
final, hay el riesgo que un transportista se convierta en un generador de residuos al
sufrir algún tipo de accidente donde derrame el material que transportaba,
produciendo la contaminación la cual dependerá del tipo de material que
transportaba.

7.2.2 Tratamiento y disposición


Para el tratamiento intervienen procesos de selección, la aplicación de
tecnologías apropiadas para el debido control, tratamiento y manejo de los residuos
en especial los peligrosos. El destino final o la disposición de los residuos es un
relleno sanitario puesto que son los más utilizados.

7.2.3 Control y supervisión


Es uno de los procesos indispensables ya que se encarga de controlar que los
anteriores procesos se ejecuten de manera correcta.

7.2.4 Manejo de residuos sólidos


Un manejo integral de los residuos sólidos, implica no solamente tratarlos,
reciclarlos y disponerlos adecuadamente, implica a todos y abarca desde la
responsabilidad y el compromiso por reducir, implementar tecnologías limpias,
procesos ecoeficientes, basados en la sostenibilidad del desarrollo de la sociedad
con el ambiente (Fernández, 2005).

7. 2.5 Gestión de los residuos sólidos


La adecuada gestión de desechos implica alargar la vida útil de los
materiales y disminuir al máximo los desechos para su disposición final. Según
Garrigues, (2003):

Señala que deben tener consideración a los principios generales como:


reducción, recuperación, utilización y reciclaje para el debido tratamiento y
aprovechamiento de los residuos sólidos. De modo que se pueda reducir a
una mínima cantidad de residuos que tienen como destino final el vertedero,
y tratar de aprovechar los mismos. Esto podría llevarse a cabo con
actividades participativas, visita a hogares en diferentes comunidades dando
a conocer la clasificación, separación de los residuos, orgánicos como
inorgánicos en contenedores específicos por comunidades para reciclaje.
(p.32).
La gestión de residuos involucra la correcta clasificación, selección y separación de
los residuos, para una correcta clasificación se debe contar con los contenedores
necesarios y adecuados, para que luego estos puedan ser transformados por
distintos procesos vuelvan a ser útiles y no sean desechados ya que esto promueve
la proliferación de plagas.

7.3 Clasificación general de residuos


Según el Instituto Ecuatoriano de Normalización (2014), para la separación
general de residuos, se utilizan únicamente los colores a continuación detallados:

Tabla 2: Clasificación general de residuos

Color del
Tipo de residuo Descripción del residuo a disponer
recipiente

Reciclables Azul Todo material susceptible a ser


reciclado, reutilizado. (vidrio,
plástico, papel, cartón, entre otros).

No reciclables, no Negro Todo residuo no reciclable.


peligrosos.

Orgánicos Verde Origen Biológico, restos de comida,


cáscaras de fruta, verduras, hojas,
pasto, entre otros. Susceptible de ser
aprovechado

Peligrosos Rojo Residuos que resultan corrosivos,


tóxicos, venenosos, reactivos,
explosivos, inflamables, biológicos,
infecciones o irritantes.

Especiales Anaranjado Residuos no peligrosos con


características de volumen, cantidad y
peso que ameritan un manejo
especial.

Fuente: Instituto Ecuatoriano de Normalización, (2014)

7.2.7 Clasificación específica de residuos


Según el Instituto Ecuatoriano de Normalización (2014), la identificación
específica por colores de los recipientes de almacenamiento temporal de los
residuos sólidos se define de la siguiente manera:

Tabla 3: Clasificación específica de residuos

Tipo de residuo Color de Descripción


recipiente

Orgánico/ reciclables Verde Origen Biológico, restos de comida,


cáscaras de fruta, verduras, hojas,
pasto, entre otros.

Desechos Negro Materiales no aprovechables:


pañales, toallas sanitarias, Servilletas
usadas, papel adhesivo, papel
higiénico, Papel carbón desechos con
aceite, entre otros. Envases plásticos
de aceites comestibles, envases con
restos de comida.

Plástico / Envases Azul Plástico susceptible de


multicapa aprovechamiento, envases multicapa,
PET. Botellas vacías y limpias de
plástico de: agua, yogurt, jugos,
gaseosas, etc. Fundas Plásticas,
fundas de leche, limpias. Recipientes
de champú o productos de limpieza
vacíos y limpios.

Vidrio / Metales Blanco Botellas de vidrio: refrescos, jugos,


bebidas alcohólicas. Frascos de
aluminio, latas de atún, sardina,
conservas, bebidas. Deben estar
vacíos, limpios y secos.

Papel / Cartón Gris Papel limpio en buenas condiciones:


revistas, folletos publicitarios, cajas
y envases de cartón y papel. De
preferencia que no tengan grapas
Papel periódico, propaganda, bolsas
de papel, hojas de papel, cajas,
empaques de huevo, envolturas.

Especiales Anaranjado Escombros y asimilables a


escombros, neumáticos, muebles,
electrónicos.

Fuente: Instituto Ecuatoriano de Normalización, (2014)

7.3 Acciones para la disminución de residuos sólidos


Algunas de las acciones que ayuda a disminuir la presencia de residuos sólidos son
el reciclaje, la agricultura urbana y el compostaje, ya que mediante estas acciones se
aprovecha de mejor manera los residuos evitando que estos contaminen la quebrada.

7.4.1 Reciclaje
Reciclaje es un proceso de recuperación y valorización de recursos y
materias primas producidas y desechadas que se pueden volver a utilizar,
representando una fuente importante de ahorro, de recursos, energía y materiales
(Fernández, 2005).
7.4.2 Agricultura urbana
La agricultura urbana promueve el desarrollo sostenible a partir de la
conservación de la tierra, el agua y los recursos vegetales y animales, no degrada el
ambiente y es técnicamente apropiado, económicamente viable y socialmente
aceptable (Fernández, 2005). Con relación al ecosistema, la agricultura urbana
conserva los suelos y las aguas sobre todo cuando aprovechan y mejoran los
conocimientos y aptitudes locales al momento de utilizar la materia orgánica en vez
de insumos químicos, contribuyendo a mantener los niveles de producción de
alimentos, reducir los costos de operación y prevenir los efectos nocivos de la
producción agrícola.

7.4.3 Compost
Se le ha llamado "abono orgánico" el cual contiene los alimentos necesarios
para la nutrición de las plantas, también constituye un generador y corrector del
suelo ya que este posee mayor retención de agua, mejora las propiedades químicas,
aumenta el contenido en macronutrientes y micronutrientes, mejora la actividad
biológica del suelo y actúa como soporte y alimento de los microorganismos ya que
viven a expensas del humus y contribuyen a su mineralización (Fernández, 2005).
El suelo se fertiliza gracias a la presencia de microorganismos, mismos que son
producidos por el compostaje ya que este utiliza la descomposición biológica de la
materia orgánica proveniente de los desechos naturales y los residuos producidos
por el ser humano.
8. METODOLOGÍA

El proyecto se plantea a partir de la metodología de investigación acción


participativa, con enfoque socio-ambiental, sostenible y sustentable.

Investigación acción participativa (IAP)

Se pretende que los resultados sean a partir de la participación de los habitantes


periféricos a la quebrada Rio cinto, para intervenir en la problemática social y ambiental,
donde el eje fundamental es el apoyo de la comunidad, ya que son los únicos que pueden
definir, identificar y solucionar sus propios conflictos acorde a su realidad, todo esto
generará un pensamiento ambientalista, socio crítico y empoderado.

Enfoque socio-ambiental

Se intenta mejorar el ambiente a través de la reducción de residuos sólidos en la


comunidad Nueva Aurora, lo cual es una contribución social a las problemáticas que
fueron originadas por los afectados, quienes son los entes del cambio en la aplicación de
soluciones, debido a que forman parte del movimiento socio - ambiental.

Enfoque sustentable y sostenible

Se procura proteger y conservar la quebrada Rio cinto de la contaminación


ambiental de residuos sólidos, para bien común de los habitantes cercanos a la quebrada y
también de sus generaciones futuras; por otra parte, a través de la educación en las buenas
prácticas ambientales se busca aprovechar al máximo los recursos y materiales con los que
cuenta la comunidad lo cual permitirá un desarrollo social, cultural y económico.
9. ACTIVIDADES

1. Simposio de educación ambiental con la MSc. Ángela Zambrano, docente de la Carrera


de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología.
a. Taller de sensibilización.
b. Taller de capacitación.
2. Plan de difusión y comunicación.
a. Elaboración de trípticos informativos.
b. Obra teatral.
3. Realización de una minga para limpiar los desechos y restaurar la quebrada.

Tabla 4: Ficha de la actividad 1

Nombre de la
Plan de difusión y comunicación.
actividad

 Informar a la comunidad las generalidades del proyecto,


Objetivos además el manejo de los residuos sólidos, su clasificación y
el horario de recolección de desechos.

Difusión de trípticos informativos con las generalidades del


Contenidos proyecto, además el manejo de los residuos sólidos, su
clasificación y el horario de recolección de desechos.

Se realizará trípticos informativos detallando sobre el adecuado


manejo de los residuos sólidos, su clasificación y el horario de
Descripción
recolección de los desechos, estos trípticos serán entregados en
las viviendas y se explicará de manera breve el contenido.

Lugar Casa comunal del Barrio Nueva Aurora.

Duración 8 horas.

Recursos empleados Papel, impresora, computador.

Fuente: Grupo investigador, (2021)


Tabla 5: Ficha de la actividad 2

Nombre de la
Simposio de educación ambiental
actividad

 Sensibilizar a la comunidad del barrio Nueva Aurora sobre


el impacto ambiental por contaminación de residuos sólidos
en la quebrada.
Objetivos
 Educar ambientalmente a la población periférica a la
quebrada Rio cinto para el adecuado manejo de residuos
sólidos.

 Taller de sensibilización en la comunidad sobre el impacto


ambiental por contaminación de residuos sólidos en la
Contenidos quebrada.
 Taller de capacitación sobre el adecuado manejo de
residuos sólidos.

Se realizará dos talleres, el primer taller es de sensibilización


para que la población tome conciencia del daño ambiental que
ocasiona los residuos sólidos en la quebrada; y el segundo taller
es de capacitación sobre el manejo de los residuos sólidos, para
Descripción
que los pobladores conozcan la manera adecuada de tratarlos,
reciclarlos y disponerlos. Ambos talleres serán impartidos por
la MSc. Ángela Zambrano, consultora en temas de gestión
ambiental y evaluación de impactos ambientales.

Lugar Casa comunal del Barrio Nueva Aurora.

Duración 2 horas (una hora por cada taller).

Recursos empleados Infocus, equipos de audio, video, cámara fotográfica, laptop.

Fuente: Grupo investigador, (2021)


Tabla 4: Ficha de la actividad 3

Nombre de la
Plan de difusión y comunicación.
actividad

 Sensibilizar a la comunidad del Barrio Nueva Aurora sobre


Objetivos el impacto ambiental por contaminación de residuos sólidos
en la quebrada.

Obra teatral con títeres dirigido a la comunidad del Barrio


Contenidos Nueva Aurora sobre el tema: contaminación por residuos
sólidos.

Se realizará una obra con títeres en la casa comunidad invitando


a niños, adolescentes, adultos y familiares a una obra de teatro
Descripción acerca de la contaminación de residuos sólidos en la quebrada
Rio cinto, para promover el desarrollo de conciencia ambiental
en todo el núcleo familiar.

Lugar Casa comunal del Barrio Nueva Aurora.

Duración 2 horas.

Recursos empleados Tela de colores, ojos locos, lana, fomix.

Fuente: Grupo investigador, (2021)


Tabla 5: Ficha de la actividad 4

Nombre de la
Plan de difusión, comunicación y participación.
actividad

 Identificar los tipos de residuos sólidos alojados en la


quebrada Rio cinto.
 Sensibilizar a la comunidad del barrio Nueva Aurora sobre
el impacto ambiental por contaminación de residuos sólidos
Objetivos
en la quebrada.
 Educar ambientalmente a la población periférica a la
quebrada Rio cinto para el adecuado manejo de residuos
sólidos.

Realización de una minga para limpiar los desechos, identificar


Contenidos
residuos sólidos y restaurar la quebrada.

Con ayuda de los pobladores del Barrio Nueva Aurora se


Descripción organizará una minga para limpiar los desechos y residuos
sólidos alojados en la quebrada Rio cinto.

Lugar Quebrada Rio Cinto.

Duración 6 horas.

Recursos empleados Azadón, palas, rastrillo, pico, costales, botes de basura.

Fuente: Grupo investigador, (2021)


10. TEMPORALIZACIÓN
Tabla 6: Cronograma

Semanas Duración
Actividades
1 2 3 4 Horas
Realización de la actividad 1: elaboración de trípticos 8
informativos.

Realización de la actividad 2: taller de capacitación sobre 1


el adecuado manejo de residuos sólidos.
Realización de la actividad 2: taller de sensibilización en la 1
comunidad sobre el impacto ambiental por contaminación
de residuos sólidos en la quebrada.
Realización de la actividad 3: obra teatral. 2

Realización de la actividad 4: minga para limpiar los 6


desechos y restaurar la quebrada.

11. RECURSOS
Humanos

 Responsables de la elaboración y ejecución del proyecto: Pamela Karolina Heredia


Nejer y Jean Pierre Yánez Pinza.
 Especialista en temas de gestión e impacto ambiental: MSc. Ángela Zambrano.
 Población del Barrio Nueva Aurora: 50 personas.

Materiales

 Equipamientos: casa comunal del Barrio Nueva Aurora.


 Material fungible: papel, cartulina, fomix, tela, ojos locos, esferos.
 Material no fungible: sillas, mesas, proyector, impresora, laptop, parlantes, cámara
de video y audio. Para la limpieza de la quebrada se necesitará palas, rastrillos,
costales, azadón.
12. DIFUSIÓN DEL PROGRAMA
Objetivo de difusión
Transmitir las características y contenidos del proyecto a los actores y beneficiarios del
Barrio Nueva Aurora.
Evaluación previa
Un aspecto que interfiere en la transmisión del mensaje es que no existe un grupo a través
de red social por el cual se comunique la comunidad del Barrio.
Diseño del mensaje
Se presenta la problemática ambiental del Barrio, además se incluye generalidades de la
propuesta del proyecto conjuntamente con fechas y horarios de las actividades a realizar.
Medios y acción
1) Visita puerta a puerta para entregar flyers.
2) Creación de grupo de WhatsApp de la comunidad, con el apoyo de dirigentes Barriales.
3) Publicación del evento en página de Facebook.
Evaluación de control
Se verifica el funcionamiento de los medios y la calidad de los recursos a través de
conocidos.
Plan de medios (Visualizar en la tabla 4.)

13. EVALUACIÓN
La evaluación es un factor fundamental dentro del proceso de sensibilización
ambiental, la responsabilidad de llevarla a cabo, la comparten los diferentes actores del
proceso. Para la evaluación se debe analizar los resultados obtenidos como: el grado de
aprendizaje de la población, la satisfacción de las actividades, los efectos del programa en
la solución de la problemática y los posibles fallos o puntos débiles existentes para ser
corregidos posteriormente. Todo esto será realizado a través de una matriz de evaluación
con los indicadores de los resultados esperados en base a los objetivos del proyecto, la
matriz tendrá valores numéricos para lograr cuantificar la información.
14. PRESUPUESTO
Tabla 7: Presupuesto del proyecto

Concepto Descripción Costo

Recursos Humanos
Equipo contratado Contratación de la MSC. 25,00
Ángela Zambrano
especialista en temas de
gestión ambiental e
impacto ambiental.
Recursos materiales
Infraestructura Casa comunal 0,00

Fungible Impresiones 3,00


Fomix 3,00
Esferos 1,00
Tela 2,00
Ojos locos 0,50
No fungible Sillas 0,00
Mesas 0,00
Alquiler del proyector, 15,00
laptop, parlantes.
Palas 0,00
Rastrillo 0,00
Azadón 0,00
Costales 0,00
Otros gastos
Desplazamientos Transporte en bus 5,00

Alimentación Refrigerios beneficiarios 35,00

Total 89,5
15. MEMORIA FINAL
Objetivos
Los objetivos planteados en el proyecto se enfocan en la concientización como primer paso
hacia el desarrollo de remediación ambiental en la quebrada Rio cinto, estos se formularon
de tal manera que su cumplimiento sea posible.
Actividades
Las cuatro actividades a realizar fueron escogidas minuciosamente para que contribuyan a
la consecución de los objetivos, además su aplicación presenta costos que son posibles de
solventar de parte de los responsables del proyecto, para que los beneficiarios no tengan
que caer en gastos y sea más fácil su participación. Por otra parte, las actividades,
armonizan la relación entre la enseñanza científica, activa, participativa y lúdica, para
tomar en cuenta todos los grupos etarios.
Tiempo empleado
Los tiempos para el desarrollo de las actividades no es excesivo, de los cuales la minga
abarca la mayor cantidad de horas, sin embargo, esto es debido a que es una actividad
práctica. Para los horarios se acordará con los beneficiarios a través de los medios de
comunicación.
Satisfacción
Se proyecta que los participantes – beneficiarios queden satisfechos con el desarrollo de las
actividades, ya que el enfoque será entorno a generar trabajo colectivo y amistoso, donde
actuaremos como apoyo a través de refrigerios en las tres actividades donde ellos
intervienen. Por otra parte, después de la concientización podrán sentir la gratificación del
deber cumplido con un entorno mejor para sus seres queridos.
16. REFERENCIAS
Carrión, A. (2017). Las quebradas tienen gran flora y fauna, cumplen el papel de
protectoras. Obtenido de https://lahora.com.ec/quito/noticia/1102081400/las-
quebradas-tienen-gran-flora-y-fauna-cumplen-el-papel-de-
protectoras#:~:text=Ayudan%20a%20disminuir%20el%20riesgo,de%20recreaci
%C3%B3n%2C%20esparcimiento%20y%20conservaci%C3%B3n.

Constitución de la República del Ecuador. (2008). Constitución de la República del


Ecuador 2008. Recuperado el 09 de 02 de 2021, de
https://www.gob.ec/sites/default/files/regulations/2020-06/CONSTITUCION
%202008.pdf

Egas, J., & Ordoñez, J. (2016). Plan de Intervención Ambiental Integral en las Quebradas
de Quito. Obtenido de
http://www.quitoambiente.gob.ec/ambiente/images/Secretaria_Ambiente/
Documentos/patrimonio_natural/quebradas/plan_de%20intervencion.pdf

Fernández, A. (2005). La gestión integral de los residuos sólidos urbanos en el desarrollo


sostenible local. Revista Cubana de Química, 17(3), 35-39. Obtenido de
https://www.redalyc.org/pdf/4435/443543687013.pdf

Instituto Ecuatoriano de Normalización. (2014). Gestión ambiental, estandarización de


colores para recipientes de depósito y almacenamiento temporal de residuos
sólidos. Obtenido de
https://www.normalizacion.gob.ec/buzon/normas/nte_inen_2841.pdf

Jiménez, F. (2015). Contaminación ambiental causada por los residuos sólidos. Obtenido
de https://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Curso/curso-virtual/Modulos/
modulo2/2Primaria/m2_primaria_sesion_aprendizaje/
Sesion_5_Primaria_Grado_6_RESIDUOS_SOLIDOS_ANEXO4.pdf

Ley de Gestión Ambiental. (2004). Ley de Gestión Ambiental. Obtenido de


https://www.ambiente.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2012/09/LEY-DE-
GESTION-AMBIENTAL.pdf

Ministerio de Educación del Ecuador. (2018). Manual de Buenas Prácticas Ambientales


para Instituciones Educativas. Obtenido de
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/02/Manual-BPA.pdf
Organización de las Naciones Unidas. (2019). Taller regional: instrumentos para la
implementación efectiva y coherente de la dimensión ambiental de la agenda del
desarrollo, caso 4: residuos. Obtenido de
https://www.cepal.org/sites/default/files/presentations/gestion_de_residuos_-
_jordi_pon.pdf

Sacoto, D. (2017). Estrategias para la recuperación de quebradas en centros urbanos de


ciudades andinas, caso de estudio: Azogues-Ecuador. Obtenido de
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/28051

Garrigues, A. (2003). Manual para la Gestión de los Residuos Urbanos. Environmental


Risk Consulting. La Roza, Madrid.

López Guamán, Carlos Bladimir (2016). Educación ambiental comunitaria en el manejo


de los residuos sólidos inorgánicos en el barrio Panzaleo, cantón Mejía, provincia
de Pichincha, año 2015-2016. Trabajo teórico de titulación previo a la obtención de
la Licenciatura en Ciencias de la Educación Mención: Ciencias Naturales y del
Ambiente, Biología y Química. Carrera de Ciencias Naturales y del Ambiente,
Biología y Química. Quito: UCE. 

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