Fase 2 - Discusión: Hipótesis de las causas y alternativas de solución

Elaborado por:

Yaqueline Andrea Salazar tapias

Luna Victoria González Marin

Yina Paola González Robles

Grupo: 283

Tutor:

Adriana Valencia

Universidad Nacional Abierta y a distancia

Psicología

ECSAH

2021
Introducción

“El Metaplan es una metodología cualitativa de grupo, que busca generar ideas y
soluciones; desarrollar opiniones y acuerdos; o formular objetivos, recomendaciones y
planes de acción. Su instrumento de recolección de información son las tarjetas, por el
gran componente visual que aportan en la discusión. Esta metodología implica la
participación de líderes en la discusión, conocidos como moderadores. Su rol es
fundamental para el desarrollo de las actividades, ya que son ellos quienes estructuran
el proceso de análisis y discusión, de acuerdo con el contexto de cada uno de los grupos
de trabajo.” pag1

En el siguiente trabajo se realizará un documento analítico que responda a estas dos

preguntas orientadoras: ¿Qué virtudes y ventajas le ofrece según usted la aplicación del
Metaplan como diagnóstico de la problemática observada en el Caso ASCAMTA?
¿Cómo y en qué casos utilizaría esta metodología de diagnóstico en la formulación de
problemas y de soluciones pertinentes y situadas en su futuro ejercicio profesional?
Objetivos

 Conocer y diferenciar los desarrollos teóricos y conceptuales de las posturas

clásicas y psicosocial en psicología de grupos, comprendiendo la
intencionalidad, aciertos y limitaciones de cada una, partir de una lectura
textual, inferencial y crítica. Resultado de aprendizaje.
 Analizar una realidad grupal, a través de los desarrollos teóricos y conceptuales
de las tradiciones clásicas y psicosocial, evidenciando una comprensión de su
especificidad social, estructural e histórica.
INSTRUCTIVO METAPLAN

El Metaplan es una herramienta participativa para los involucrados en un proceso,

que sirve como metodología de diagnóstico de un determinado problema y la
formulación grupal y colaborativa de soluciones pertinentes, contextualizadas y
oportunas.

Se realiza con la participación de la comunidad; es un ejercicio del colectivo para el

colectivo. En este caso, por ser un ejercicio académico, serán los integrantes del grupo
colaborativo quienes desarrollen la sesión del Metaplan, teniendo en cuenta que su
interacción es virtual.

Los estudiantes deben planear el encuentro grupal, vía internet, para el desarrollo de
la sesión y generar estrategias para cumplir con las fases del Metaplan, en sesión
virtual.

Previamente, de manera grupal y democrática se postula y elige por mayoría un buen

Moderador. Juega un papel muy destacado e importante, en tanto debe observar,
asimilar y aplicar las habilidades y responsabilidades aquí impartidas:

• Conoce y usa adecuadamente las herramientas Metaplan

• Estimula el aprendizaje y la construcción grupal

• Propende por opiniones claras, concisas y accesibles

• Estimula y canaliza la energía creativa del grupo

• Mantiene un flujo constante de ideas

• Dinamiza el proceso e integra a los participantes, retroalimenta emocional,

positiva y constructivamente
• Propicia la comunicación libre y las relaciones amistosas, enseña a que el grupo
se maneje con autonomía
• Motiva la participación individual y grupal.
Teniendo estas claridades, continuemos con las especificaciones de cada paso para su
aplicación.

1. Identificación de hipótesis de las Causas del problema

Colombia es una delas causantes de la violencia, de los desplazamientos forzados y

de las muertes, en la cual los mayores afectados han sido las personas de menos
recursos y los campesinos que viven en las partes rurales.

El sufrimiento de las masacres que los campesinos han vivido, han sido más
dolorosas que el desplazamiento, ya que las muertes despierta el dolor y el precio de su
lucha que tiene que pagar como campesinos a causa de una guerra injustificada por
parte de grupos armados al margen de la ley, causada por el mismo gobierno nacional y
es ahí donde todo solucionan con falsos positivos.

Lluvia de ideas:

- Violación de los derechos

- Falta de apoyo hacia la comunidad de ESCAMTA
- Muerte de campesinos inocentes
- Falta de garantías por parte del gobierno, por eso hay muchos cultivos ilícitos

Hipótesis de la causa o las causas del problema

Familias de ideas:

Sociales

- Violación de los derechos humanos

- Desplazamiento forzado
- Masacre de grupos armados
 - Cultivos ilícitos

Políticas

Desplazamientos forzados y asesinatos hacia los líderes sociales ya que son los
únicos que apoyan para hacer cumplir los derechos de las personas y cumplir las leyes
correctamente.

Económico

 Falta de apoyo económico por parte del gobierno.

 falta de oportunidades de nuevos empleos hacia las personas vulnerables como
lo son los campesinos para lograr mejorar su nivel económico.

Categorías de Análisis:

 Primer Orden: se necesita oportunidad por parte del gobierno, para mejorar la
calidad de vida de las personas, ya que se busca mejorar en conflictos sociales y
salir de la violencia, donde se ven afectado los derechos humanos.

 Segundo orden: la falta de empleo y de educación, los cuales an sido afectados

por la violencia y el desplazamiento y por las personas que dañan la integridad
de las personas que desean ser una excepción logrando un cambio.

 Tercer orden: La comunidad ESCAMTA está formado por un grupo

campesino, que son personas que victimas de violencia, amenazas, sacados de
sus terrenos y muertes violentas, personas las cuales quieren ser el cambio, tener
una vida integra, con oportunidades de empleo, que respeten sus derechos
brindándoles un mejor futuro a su familia y familiares.

2. Alternativas de solución
Lista de recomendaciones:

 El gobierno debe ayudar a proteger los derechos de las personas, protegiendo

mejor al país dando alternativas de solución.
 Bridarles a las comunidades un trabajo digno que les garantice seguridad e
economía y que se respeten el derecho a la vida.

Lista de acciones:

 Para los campesinos de gran seguridad que el gobierno les ayude hacer cumplir
y respetar sus derechos y les garanticen proteger a sus familias para llevar una
mejor calidad de vida.
 Que les devuelvan sus tierras para seguir trabajando y luchando en defensa de
sus derechos.
 Retoma de las fuerzas militares para lograr una mejor calidad de vida a los
campesinos.
Conclusiones

Finalmente podemos concluir que el sindicato ASCAMTA se ha caracterizado por

hacer cumplir los deberes y derechos de cada uno de los habitantes de Argelia Cauca,
así mismo les ha tocado batallar con las injusticias y falsas promesas del gobierno
nacional, convivir con los grupos al margen de la ley, abandonar sus tierras por órdenes
de grupos subversivos, vivir vidas que no desean por estar llenos de miedo, del terror y
de la zozobra de que no los maten o maten a sus familias por algo con la verdad. A
pesar de todos los inconvenientes que se les presentan, la asociación sigue existiendo
con el objetivo de que esta guerra llegue a su fin y puedan vivir en sus terrenos con
tranquilidad perseverando en el fortalecimiento de su asociación.

Nuestra profesión, haciendo referencia a este caso, en especial el psicólogo social

analiza los pensamientos, sentimientos y conductas de una comunidad, para establecer
cuáles son sus faltas y desarrollar planes e intervenciones estratégicas que les permita
mejorar su calidad de vida en general.
Recursos Bibliográficos / Marco Teórico Referencial

González, A. H., Madoz, M. C., Saadi, M. F., & Hughes, D. (2011). Estrategias de
virtualización para la moderación grupal basadas en la técnica de Metaplan. In VI
Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología.

Martin Baro, I. (2006). Hacia una psicología de la liberación. Revista electrónica de

intervención psicosocial y psicología comunitaria 2006. Vol.1 N.2, 7 – 14. UCA San
Salvador, El Salvador, C.A.  Recuperado
de: https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/
login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.2652421ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site

Quitián Arévalo, O. H. (2015). El Metaplan como instrumento diagnóstico en el

ambiente escolar (Master's thesis, Uniandes).

Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Técnicas para animación de grupos. Capítulos
1,2,6 y 7. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/
login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=847662&lang=es&site=eds-live