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Momento 2: Diseño de la Investigación

Estudiantes:

Yolly Sierra Rojas

Yina Paola González Robles

Yefferson Ortiz

Edgar Fajardo

Grupo: 403003-379

Martha Yanet Gonzales

Tutora

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela ciencias sociales Artes y Humanidades

Florencia- Caquetá

Octubre 20/ 2020

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Introducción

En el presente trabajo colaborativo identificaremos y reconoceremos todo lo relacionado

con la psicología cognitiva, es decir el procesamiento de información en la mente de los

humanos y los procesos cognoscitivos básicos o simples que son los siguientes: sensación,

percepción, atención y memoria y los procesos cognoscitivos superiores o complejos:

pensamiento, lenguaje y memoria.

Cada estudiante escogerá un proceso cognoscitivo básico y uno superior y desarrollará un

recurso psicoeducativo donde dará a conocer el concepto, áreas cerebrales implicadas y

trastornos asociados a este. Posteriormente en grupo se realizará un referente conceptual

sobre los procesos cognoscitivos su formación, maduración, función e importancia en la

vida del ser humano.

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Referente Conceptual

Los Procesos Cognitivos son los que nos permiten que procesemos información que nos

llega a través de los sentidos, que la almacenamos, manipulamos, la recuperemos e

interactuemos con el mundo y que nos permite adquirir el conocimiento. “Los procesos

cognoscitivos son los procedimientos que lleva a cabo el ser humano para incorporar

conocimientos, en los que intervienen facultades muy diversas, como la inteligencia, la

atención, la memoria y el lenguaje, que pueden ser conscientes o inconscientes. Un proceso

cognitivo puede iniciarse con el acceso de la información a través de los sentidos o

percepción. Los procesos cognitivos se desarrollan de manera ordenada durante las etapas

de desarrollo del ser humano y dependen de factores biológicos (herencia) y de factores

externos (experiencias).” Suarez –Barros, A. (2016)

Los procesos cognoscitivos se clasifican en procesos básicos que incluyen la percepción,

atención, la memoria y los procesos cognitivos complejos son exclusivos del ser humano,

como el pensamiento y el lenguaje.

Sensación: Efecto inmediato de los estímulos en el organismo (recepción del estímulo)

constituida por procesos fisiológicos simples. se refiere al impacto de los estímulos

externos e internos en los receptores sensoriales y a la primera etapa de reconocimiento por

el cerebro, básicamente preatentiva que se correlaciona con la memoria sensorial de los

modelos de procesamiento de la información. (Bermeosolo, J. 1997)

Percepción: Es el proceso que permite que la información sea procesada por nuestro

sistema. Captamos las sensaciones a través de los diferentes receptores de los que
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disponemos en nuestro organismo y posteriormente los percibimos al organizar la

información de los receptores y dotarla de un sentido.

Atención: es la capacidad de seleccionar información sensorial y dirigir los procesos

mentales; selecciona información sensorial y dirige los procesos mentales. Puede ser

consciente o inconsciente. Permite monitorear nuestras interacciones con el ambiente, unir

nuestro pasado (memoria) a nuestro presente (sensaciones) -para darnos un sentido de

continuidad de la experiencia- y controlar y planificar nuestras acciones futuras. Suárez-

Barros, A. (2016).

Memoria: La memoria es un proceso psicológico básico que sirve para adquirir y

registrar información, reteniéndola a veces durante toda la vida. Puede ser considerada

como un conjunto de estructuras (memoria sensorial – memoria corto plazo – memoria

largo plazo) y procesos (codificación – almacenamiento – recuperación). Además, es la

capacidad de retener y de evocar eventos del pasado psíquico, Guía nuestras acciones y es

fundamental para el aprendizaje. Suárez-Barros, A. (2016).

Inteligencia: Es aquella que abarca diversas capacidades del ser humano como lo son la

memoria, percepción, atención, el lenguaje. Groome, D., Dewart, H. (1999).

Lenguaje: La psicología considera el lenguaje como el código de que se vale el habla que

es a su vez un medio de comunicación: “El lenguaje es el conjunto de signos fonéticos,

visivos u otros que sirven para la comunicación del pensamiento o la indicación de la

conducta”. lenguaje es un método exclusivamente humano, de transmitir ideas, emociones

y deseos por medio de un sistema de símbolos producidos de manera deliberada. Groome,

D., & Dewart, H. (1999).

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Los procesos cognoscitivos nos permiten procesar toda la información para que podamos

interactuar con el mundo y adquirir nuevos conocimientos. Todos los procesos

cognitivos son esenciales para nuestra adaptación al medio social y nuestra estabilidad

general.

¿Cómo se da el proceso de formación y maduración de algunos procesos

cognoscitivos durante el ciclo evolutivo?

Los principales procesos cognitivos inherentes a la naturaleza humana maduran de

manera ordenada en el desarrollo humano y las experiencias pueden acelerar o retardar el

momento que estos hagan su aparición, llevando finalmente al complejo proceso

denominado Aprendizaje. Según los evolucionistas el cerebro es una colección de sistemas

diseñada para cumplir funciones que contribuyen a potenciar el éxito reproductivo, su meta

primordial. Suárez-Barros, A. (2016).

En el transcurso de la vida de una persona se desarrollan cambios psicológicos, por

aspectos de desarrollo biológico, desarrollo cognitivo y del desarrollo psicosocial de los

individuos, aceptando la influencia de factores tanto ambientales como biológicos y siendo

la influencia de cada factor muy variable tanto individualmente como a lo largo del tiempo.

Asimismo, debemos tener en consideración la presencia de variables psicosociales que

modularán el proceso de desarrollo, como la edad del individuo, sus expectativas y

experiencias particulares, el apoyo social que reciba, su estabilidad emocional, sus

estrategias de afrontamiento, sin olvidar la consideración del contexto histórico, cultural y

socioeconómico en que viva.

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Herencia vs Ambiente: las primeras etapas del desarrollo están más canalizadas por el

código genético, mientras que, transcurrida la primera infancia, y avanzando hacia la

adolescencia y la edad adulta el desarrollo es más influenciable por el medio o las

circunstancias que rodean al individuo.

Continuidad vs Discontinuidad: En la continuidad los sujetos se desarrollan y

evolucionan física y psíquicamente de forma constante y estable. Mientras que en la

discontinuidad los sujetos se desarrollan por diferentes etapas donde los cambios son más

bruscos y a veces imprevisibles.

Ideográfico vs Nomotético: El método nomotético, los cambios del individuo se dan

debido a que están relacionados con los procesos biológicos mientras que el

método ideográfico, se basa en que los sujetos presentan cambios debido a su contexto

socio-cultural.

  El proceso de maduración y evolución de la mayoría de los procesos cognitivos ocurren

desde la gestación. En este caso vamos a hablar de niños con edades comprendidas entre

los 3 y 7 años, etapa que se caracteriza por grandes progresos en su capacidad de

pensamiento, lenguaje y memoria. Finalmente, el lenguaje se convierte para el niño en un

medio de comunicación social, es decir en un medio para entender y comprender el

ambiente exterior y adaptarse a él (Piaget, citado en Maier, 2000).

  Se observa una mayor capacidad para el procesamiento de información como producto de

conexiones que se establecen entre los lóbulos cerebrales. Según Papalia (2001), Zahler

(2008) y Hunt (2007) mencionan que el desarrollo de las áreas sensoriales de la corteza

cerebral y las conexiones adicionales entre el cerebelo y la corteza cerebral, se suman a una
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mayor capacidad pulmonar, muscular y esquelética, lo que se ve reflejado en las

habilidades motoras y motrices de los niños que se encuentran en esta etapa. Finalmente, el

lenguaje se convierte para el niño en un medio de comunicación social, es decir en un

medio para entender y comprender el ambiente exterior y adaptarse a él (Piaget, citado en

Maier, 2000).

El desarrollo cerebral prenatal incluye la proliferación neuronal con posterior migración

celular, además del desarrollo axonal, dendrítico y sináptico. Este proceso se inicia

tempranamente en el embrión y 0termina durante la adolescencia con la culminación del

proceso de mielinización axonal (Kolb & Fantie, 1997). Durante los tres primeros meses de

gestación ocurre la diferenciación celular y la formación de las estructuras del sistema

nervioso. La diferenciación y crecimiento de las neuronas ocurre embriológicamente antes

de la producción de células gliales y parece jugar un papel importante en la estimulación

del crecimiento y proliferación de la glía. Al contrario de las neuronas, las células gliales

continúan su proliferación después del nacimiento

Los contextos culturales son importantes durante todo el ciclo vital y su estrecha relación

con los procesos biológicos de maduración y declive hace que los autores del ciclo vital

opten por superar la dicotomía tradicional entre biología-cultura para entender las

influencias que experimenta el curso de nuestras vidas desde un nuevo punto de vista. En

concreto, consideran un modelo multicausal en el que se pueden diferenciar tres conjuntos

de factores antecedentes que influyen en la producción de procesos de cambio

evolutivo (Baltes, 1979):

  a. Influencias normativas relacionadas con la edad: hacen referencia a factores

biológicos o sociales que muestran una alta relación con la edad de los individuos. Es decir,
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aparecen generalmente a una edad determinada. Dentro de este grupo caben tanto las

tradicionales influencias biológico-madurativas, como otros factores sociales (p. ej., la

escolarización en la infancia o la jubilación en la vejez) que muestran una gran

homogeneidad interindividual en la forma y momento de aparición. Son responsables de los

grandes rasgos en los que se parece el desarrollo de todas las personas.

 b. Influencias normativas relacionadas con la historia: hacen referencia a factores

también de tipo biológico o social, pero que son específicos de cierto momento histórico y

afectan a personas de diferentes edades (generaciones) de manera diferenciada. Pueden

incluir tanto influencias lentas o a largo plazo (como p. ej. el proceso de cambio

tecnológico, el cambio de valores respecto a la vida en pareja, etc.) como otras más

puntuales y específicas (por ejemplo, una guerra, una epidemia o la invención de un

electrodoméstico). Se suele hacer referencia a este tipo de determinantes como factores

generacionales o de cohorte. Son los responsables de que los miembros de una determinada

generación, por el hecho de haber vivido las mismas experiencias históricas, muestren

cierto parecido.

c. Influencias no-normativas: se refieren a factores biológicos o sociales que afectan a

individuos o grupos sociales muy concretos en un momento dado de sus vidas, sin seguir

patrones ni secuencias fijas. Por ejemplo, este tipo de eventos pueden afectar a la esfera

laboral (cierre de la empresa en la que se trabaja), familiar (divorcio, orfandad) o de la

salud (accidente grave). Como representantes de las experiencias vitales únicas, estos

factores son responsables de gran parte de las diferencias interindividuales, sobre todo en

personas de la misma generación.

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¿Qué función cumple los procesos cognoscitivos básicos y superiores para el proceso

de interacción, adaptación y autorregulación del ser humano en su contexto

sociocultural?

Los procesos cognitivos básicos sirven de base para la posterior elaboración y

procesamiento de la información. Son aquellos que permiten que la información sea

captada y mantenida en nuestro sistema con tal de poder trabajar con ella. Y los procesos

cognoscitivos superiores son procesos a aquellos que suponen el nivel máximo de

integración de la información, siendo procesos que se derivan de la unión de la información

proveniente de diversas modalidades sensoriales y procesos cognitivos básicos. A menudo

son conscientes y que requieren de un esfuerzo mental para realizarlos. Blomberg, O.

(2011).

Estos procesos cumplen a su vez la función de regular las experiencias aprendidas durante

el desarrollo humano, logrando desarrollar la memoria, atención, percepción de acuerdo al

contexto de cada individuo, cabe resaltar que el contexto de desarrollo de la persona es vital

para que los procesos cognitivos básicos y superiores sean desarrollados de una manera

estándar o con deficiencias.

Las teorías de Vygotsky acentúan el papel fundamental de la interacción social en el

desarrollo de la cognición, ya que creía firmemente que la comunidad juega un rol central

en el proceso de “dar significado” En este sistema cognitivo o sistema general de

procesamiento de la información, la percepción vendría a ser el pilar básico en el que se

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asientan los procesos cognitivos básicos o simples (atención, memoria y aprendizaje) y

complejos (lenguaje, pensamiento, inteligencia.

Los procesos cognoscitivos superiores son vitales: con el pensamiento podemos razonar,

tomar decisiones, resolver problemas de la vida cotidiana, por medio del lenguaje podemos

comunicarnos e interactuar con las demás personas, con la inteligencia son las capacidades

o habilidades que tenemos para realizar diferentes actividades, existen carios tipos de

inteligencia: intrapersonal, interpersonal, lingüística, musical, entre otras. Así que cada

persona puede tener algún tipo de inteligencia más desarrollada que otras ya que también se

considera que este proceso mental no es estático y que puede irse desarrollando a lo largo

del tiempo.

Los procesos cognoscitivos son muy rápidos y ocurren constantemente y casi sin que nos

demos cuenta. Por ejemplo, cuando vamos por la calle y vemos un semáforo en rojo

iniciamos un proceso cognitivo que nos llevará a tomar una decisión (cruzar o no cruzar).

Lo primero que haremos es centrar nuestra atención en el semáforo, a través de la vista

veremos que está en rojo. En cuestión de milisegundos recuperamos de

nuestra memoria que cuando está el semáforo en rojo no se debe cruzar; pero también

recordaremos que, a veces, si no pasan coches lo hacemos. Aquí probablemente tomemos

nuestra primera decisión: o esperamos hasta que el semáforo se ponga en rojo, o mirar

hacia un lado y otro de la calle (dirigir de nuevo nuestra atención) para ver si pasan coches

o si es seguro cruzar.
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Conclusiones

Logramos identificar en los procesos cognoscitivos partes fundamentales en cada uno de

ellos, reconociendo así su concepto y función en general en el desarrollo de la cognición
humana. Esto nos ha permitido tener más claridad sobre la funcionalidad de la Sensación
vs. Pensamiento – Percepción vs. Lenguaje– Memoria vs. Inteligencia– Atención vs.
Pensamiento– Memoria vs. Lenguaje y las diferencias individuales que cada una de ellas
aportan para el correcto desarrollo de la cognición y los procesos mentales del individuo. Y
algo muy interesante resaltar como nuestro contexto social influye de manera significativa
en la evolución de todos estos procesos cognoscitivos.
Conclusión: Yefferson Ortiz
A modo de cierre, es claro reconocer los procesos cognoscitivos son procesos mentales,
del mismo modo determinan un objeto al sujeto, donde tiene como resultado un mecanismo
(básico y superior), básicos como lo son sensación, percepción, atención, memoria y los
cognoscitivos superiores como los son pensamiento, lenguaje e inteligencia. No solo es un
objetivo sino también una elaboración de conocimiento, desde la percepción la memoria y
el aprendizaje, con la condición de la formación de concepto y razonamiento lógico.
También podemos entender por cognitivo el conocimiento, en su acción de almacenar,
recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información definida a través de los
sentidos.
Con la condición de estudiante di desarrollo a la guía de actividades, tomando los temas
de sensación vs pensamiento, donde nos damos cuenta que la sensación en la reacción
mental que tiene el organismo acuerdo a los diferentes estímulos internos y externos estos
procesos ayudan a construir la percepción donde es un fenómeno fascinante de la
psicología y así mismo es un proceso automático, que pasa inadvertida durante nuestras
actividades diarias y así mismo los sentidos acerca al mundo exterior donde se estudia la
sensación es decir, visión. Oído, olfato, gusto, por siguiente el pensamiento se concluye que
es la algo innato que posemos todas las personas y forma parte de nuestra naturaleza, así
mismo el pensamiento no es ningún instrumento para cambiar para cambiar la realidad,
sino que se debe usar para ver la realidad tal como es, el pensamiento se deriva de tres tipos
abstracto, concreto, convergente y divergente.
Para darle desarrollo a la actividad inicie usando el recurso power point, descargando
imágenes de Google con respecto al tema, se fue organizando y dándole un diseño de tal
manera que este se pueda entender y dar a conocer a lector la importancia de estos procesos
cognoscitivos acuerdo a las lecturas puestas en el entorno de conocimiento y otras fuentes
científicas. También se dio respuestas a las preguntas plasmadas en la guía de actividades,
dándolas a conocer en el foro con el recurso psicoeducativo digital, de esta manera se dio
por terminado la actividad a pesar de los inconvenientes personales donde espero tener una
mejor participación más activa.
Conclusión: Edgar Fajardo
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Podemos entender por proceso cognitivo a un conjunto de acciones mentales organizadas

de tal manera que como resultado se ocasione la captación, modificación, codificación,
almacenamiento o recuperación de la información. Los procesos cognitivos nos permiten el
procesamiento de la información para que interactuemos con el mundo que nos rodea , y
también son los que permiten el aprendizaje. Cabe mencionar que no sólo permiten
procesar la información que percibimos del mundo exterior, sino que a partir de ellas, es
posible la concepción de nuevo conocimiento.
Todos los procesos cognitivos son fundamentales para nuestra adaptación al medio
social y nuestra supervivencia. La cantidad de tareas que realizan los procesos cognitivos es
muy amplia, y tienen lugar en nuestro cerebro de manera permanente. Las hacemos de
forma inconsciente, como por inercia, normalmente.
Conclusión: Yina Paola González
Los procesos cognitivos cumplen la función de la percepción, memoria, pensamiento y
leguaje, estas cumplen con funciones en las cuales las cuatro interactúan de forma
ordenada, organizada. Dicho esto el conocimiento humano se forja a través de una serie
de procesos mentales básicos como son la percepción, la atención y la memoria, y otros de
carácter superior como el pensamiento, el lenguaje o la inteligencia. Los procesos
cognitivos son de gran importancia en el desarrollo humano tanto para la Psicología como
para otras ciencias. Los futuros psicólogos tenemos la necesidad de  aprender  sobre  los
procesos cognitivos  para poder ayudar
aquellas personas que tienen dificultades para el aprendizaje, y así crear estrategias de
aprendizajes, facilitando la interpretación de los estímulos reflejándolos en una conducta.
Conclusión: Yolly Sierra Rojas
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Referencias Bibliográficas

Suárez-Barros, A. (2016). Compilación Introducción a la Psicología de los Procesos

Cognoscitivos. Colombia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10800

Ballesteros Jiménez, S. (2014). Habilidades cognitivas básicas: formación y deterioro.

Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/48756?
page=3

Una aproximación sociocultural a los procesos cognoscitivos en el contexto educativo

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-2698200400030000