PLATAFORMAS EDUCATIVAS COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

Carlos Bravo T.(1; 2); Henry Bello G.(1; 3); Freddy Fuster C.(1; 3); Estefanía
Manzaneda P.(1; 3)
(1)
Estudiantes de la maestría en educación, Universidad de San Martin de
Porras
(2)
Coordinador de los estudiantes del grupo 5
(3)
Colaborador de los estudiantes del grupo 5

1. RESUMEN:

En este ensayo iniciamos con información básica sobre las plataformas

educativas y determinamos las formas de uso y sus aportes, asimismo la
creación y gestión de cursos sin la necesidad de conocimientos profundos de
programación. También hablaremos de los diferentes tipos de plataformas
educativas que existen, las cuales se utilizan de acuerdo a la necesidad de la
institución. Destacamos algunas ventajas de estas, para el beneficio de los
usuarios de las diferentes instituciones. Así mismo, destacamos algunas
conclusiones respecto a las plataformas educativas.

Palabras Claves: Plataforma educativa, e-learning, herramientas de

aprendizaje, tecnologías, entorno virtual de aprendizaje.

2. INTRODUCCIÓN:

La educación a distancia, según Cooperberg (2002): “es considerada como una

modalidad alternativa a la educación presencial, en la cual el alumno se ve
liberado de horarios y lugares a los que concurrir.” (p. 8). La educación a
distancia se puede considerar tanto de forma física (correos, revistas, etc.)
como virtual (MOOC´s, Blogs, etc.).
 Una plataforma educativa, según Arias et al (2015): “es una herramienta de
enseñanza virtual, en la cual tanto docentes como alumnos colaboren y creen
su propio aprendizaje, mediante las herramientas proporcionadas por las
plataformas para crear un entorno práctico.” (p. 5). Estas plataformas
educativas están soportadas en páginas web, las cuales pueden ser
visualizadas en cualquier parte del mundo, y permite que los estudiantes
trabajen de forma colaborativa o individual, así generan un aprendizaje
significativo.

Según la Agencia Educativa Británica - BECTA (2005): “para Comunicaciones y

Tecnología expresa Plataforma Educativa como ILS, MLE y VLE.” (p. 1).
Mientras que en otros

Una tecnología educativa es, según Area (2009): “un conjunto de

procedimientos que basados en el conocimiento científico, permitían diseñar y
desarrollar programas educativos de modo sistemático y racional” (p. 7).

A medida que la tecnología evoluciona, la educación se adapta a estas

bondades virtuales. En el Perú estamos en proceso de avanzar a la educación
4.0 en todos los niveles educativos.

3. CONTENIDO:

Nosotros, para ser autosuficientes, según Pallisé (2008), “necesitamos saber

navegar por infinitas fuentes de información, saber discriminar la información
recibida y cada vez más saber dominar la sobrecarga de información que nos
brindan a través de la web.” (p. 7).

Como propone Rubio (2012) se debe considerar una Ecología de Aprendizaje y

presenta determinadas características: “Presentar una naturaleza compleja del
nuevo entorno, interacciones con entornos múltiples, posibilitados por las
tecnologías, conectividad e interdependencia; Tomar a la teoría de la
complejidad, considerando el aprendizaje como una actividad compleja y
abierta, no estandarizada; Acceder a Internet como transformación disruptiva
de los aprendizajes; Estructuras redárquicas (jerarquías en la red), espacios
claves para los aprendizajes universitarios.” (p. 42).
Debe estar implementado como señalan Zhang y Wang (2005) estas
plataformas integran herramientas y recursos para administrar, distribuir,
controlar contenidos y actividades de formación en línea a través de Internet.

¿Qué se debe estandarizar? Según Anido et al (2002) deben estandarizarse

los requisitos técnicos, la organización de los contenidos educativos, la
información del alumnado, el material de evaluación, para así poder utilizar
dicho material entre plataformas y definición de formatos para descripciones de
recursos.

PLATAFORMAS EDUCATIVAS:

Es un software o conjunto de programas que comprende diferentes tipos de

herramientas destinadas a ejecutar diferentes tareas con fines educativos las
que se encuentran con acceso a Internet, éstas permiten una interacción entre
profesores y estudiantes o personas de una organización con intereses
similares para mantener una comunicación síncrona y asíncrona. (MoodleOrg,
2017). Estas generalmente están constituidas por dos secciones: actividades y
recursos. En la primera normalmente se hallan bases de datos, chats,
consultas, cuestionarios, encuestas, foros, glosarios, tareas, wikis y otros. En la
segunda se pueden cargar archivos, crear carpetas, páginas, URL y otros.

TIPOS DE PLATAFORMAS EDUCATIVAS

Las plataformas educativas se pueden clasificar en tres tipos:

A. PLATAFORMAS COMERCIALES

Estas tienen un precio que otorga ciertos derechos para recibir capaci-
tación o asesoría técnica. Estas plataformas evolucionan de acuerdo a los
avances tecnológicos, permitiendo trabajar de forma individual y
colaborativamente. Las más comerciales, son: Blackboard, FirstClass y
WebCt, entre otras.

B. PLATAFORMAS DE SOFTWARE LIBRE

 Estas son gratuitas, por lo que no ofrecen una capacitación y no tienen un
departamento de soporte para los usuarios. A pesar de esto, cuentan con
innumerables interesados alrededor del mundo, lo que se evidencia en las
diversas comunidades creadas donde se comparten experiencias y se
ofrece ayuda para resolver problemas. Entre las plataformas educativas
más utilizadas en diferentes instituciones se tienen Moodle, Sakai y
Claroline.

C. PLATAFORMAS PROPIAS

Las plataformas propias son las desarrolladas por las instituciones para su
propio uso. Esto permite ajustarlas a las necesidades de cada institución y
llevar un control de las versiones que se van generando.

VENTAJAS

Algunas de las principales ventajas de las plataformas educativas son las

siguientes (Lagunes, 2018):

1. Fomentan la comunicación entre el profesor y sus estudiantes.

2. Facilitan el acceso a la información que el profesor desea compartir con los
estudiantes de su curso.
3. Fomentan el debate y la discusión entre los estudiantes y el profesor.
4. Se pueden emplear de forma lúdica si se cargan algunos juegos o
actividades
5. Promueven nuevas competencias en los estudiantes.
6. Los estudiantes aprenden de mejor manera.

Estas ventajas explican la importancia de estas plataformas para el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

DESVENTAJAS

Las desventajas más habituales son las siguientes (Lagunes, 2018):

 1. Los profesores se suelen quejar porque estas plataformas exigen más
tiempo tanto para atender a los estudiantes como para desarrollar los
materiales publicados.
2. Los profesores también señalan que estas plataformas solo pueden
funcionar cuando los estudiantes se hallan motivados, pues de lo contrario
abandonan parcial o totalmente el curso.
3. Conectividad. Aunque se ha avanzado, a nivel mundial no hay una
conectividad que permita a todos los estudiantes (de nivel escolar y
superior) trabajar en las plataformas.
4. Estas tres desventajas representan un reto significativo para los profesores
y las instituciones educativas a nivel mundial.

4. CONCLUSIONES

Vivimos en la era de la educación 4.0 en una revolución marcada por la forma

de adquirir y difundir el conocimiento, con un aprendizaje flexible en función de
las necesidades e intereses del entorno, personalizado, al ritmo de cada
alumno; un aprendizaje con retroalimentación constante, a partir del análisis de
datos e información. Los estudiantes interactúan de manera práctica con las
herramientas tecnológicas que les permitan una transición pedagógica hacia el
uso de los Laboratorios de Realidad Virtual y aumentada entre otras
innovaciones tecnológicas.

Se puede concluir que las plataformas educativas son unas herramientas

fundamentales para la educación, su uso para el aprendizaje colaborativo
desarrolla el pensamiento crítico y mejora las relaciones interpersonales.

Las plataformas educativas permiten seguir indagaciones iniciadas

creativamente en cada curso realizado, implementado con recursos adecuados
a cada instante de esta evolución. La gestión de los recursos se incrementa
con aplicativos gracias a los equipos de implementación detrás de cada
plataforma.
5. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
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Llamas, M. (2002). Educational metadata and brokerage for learning
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https://www.learntechlib.org/p/95346/.
● Area, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. Universidad de La
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● Arias, A., Gracia, R., Talamantes, C., Valenzuela, F. (2015).
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https://www.immagic.com/eLibrary/ARCHIVES/GENERAL/BECTA_UK/B05
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● Cooperberg, A. F. (2002). Las herramientas que facilitan la comunicación y
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● Diaz Becerro, (2009) Plataformas educativas, un entorno para profesores y
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https://www.researchgate.net/publication/328642287_Plataformas_educativ
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● Pallisé, J. S. (2008). “Campusvirtual UB: un nuevo entorno de enseñanza
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 Educación; Cuadernos de docencia universitaria, 9. Barcelona: Octaedro.
https://octaedro.com/wp-content/uploads/2019/02/16509.pdf
● Rubio Royo, E. (2012). Estrategia Suricata de adecuación a una
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https://es.slideshare.net/erubio/estrategia-suricata-de-adecuacin-a-una-
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