Patze - 068 Santiago Tuxtla, Veracruz.

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA
ZONA ESCOLAR 068 SANTIAGO

TUXTLA
(PATZE)
CICLO ESCOLAR 2018-2019.
Carlos A. Gómez s/n

Colonia Centro
Santiago Tuxtla, Ver.
Tel.:01 (294) 94-7-04-22
Correo electrónico: sevsup68santiagotuxtla@gmail.com
1. DATOS GENERALES DE LA ZONA ESCOLAR 068 PRIMARIA ESTATAL.
SUPERVISIÓN CLAVE DEL CENTRO DE NOMBRE DEL SUPERVISOR

ESCOLAR TRABAJO
ZONA ESCOLAR 068 30FIZ5068C OBED MORALES MONROY
TOTAL DE NÚMERO TOTAL DE GRUPOS NÚMERO TOTAL NÚMERO DE

ESCUELAS DE ALUMNOS DOCENTES EN LA
ATENDIDAS ZONA
39 271 2837 252

ESCUELAS ESCUELAS MULTIGRADO ESCUELAS ESCUELAS
COMPLETAS (RURAL) PARTICULARES NOCTURNAS
(URBANA)
10 27 1 1
NÚMERO DE ALUMNOS POR GRADO
1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
502 487 453 455 463 477

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2. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA ZONA ESCOLAR. (CONTEXTO EXTERNO)
El municipio de Santiago Tuxtla, Veracruz, se encuentra en el estado de Veracruz y tiene

su ubicación en la zona sur del estado su población es de 74,939 habitantes según el
censo del 2015, incluyendo más de 500 indígenas. Las únicas ciudades grandes son la
cabecera municipal , también llamado Santiago Tuxtla, con 17,875 habitantes, Tres
Zapotes (4,254), y Tlapacoyan (3,274), además de otras 19 comunidades con más de 500
habitantes.
La densidad de población es 66/km². El analfabetismo afecta al 26%, y en la escala de

pobreza el municipio ocupa el lugar 866 de 2454 municipios mexicanos. 70.9% de los
trabajadores ganaban menos de 2 salarios mínimos en 2005.
El municipio tiene una extensión territorial de 711 km², de los cuales 315 km² están
dedicados a la ganadería, 237. La agricultura en 98 km² cosecha principalmente maíz,
caféyalgunasnaranjas.
Tiene una red de carreteras de 99 km que comunica a las distintas localidades que
conforman el municipio y así mismo, con otras ciudades del estado, San Andrés Tuxtla,
Veracruz, ciudad Isla, entre otras.
El municipio de Santiago Tuxtla, Veracruz, la fiesta típica es de Los Líceres es una

tradición muy antigua que deviene de una leyenda mitológica, popular, real o
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histórica, la tradición se respeta año tras año y todo el simbolismo se remite a
aquella leyenda. Cuentan los santiagueños que antiguamente los habitantes
autóctonos mataban a los jaguares y se disfrazan con sus pieles para camuflarse y
defenderse de los malhechores. Emitían los bramidos de los felinos y si eran
atacados se defendían con un lazo. Estos se disfrazan con atuendos compuestos
de un cuero (mameluco) y un moco (capucha). La tela debe tener motas,
identificando a la piel del jaguar y la capucha dos orejas como su cabeza. Se
organizan en pandillas que generalmente se agrupan por barrios. Durante los días
de este festejo, las pandillas deambulan por las calles del pueblo, emitiendo los
bramidos y correteando agazapados a los niños a quienes se cargan en los
hombros y dan vueltas sin parar.
Del 21 al 27 de julio en Santiago Tuxtla, se vive la más hermosa fiesta patronal y

llena de tradición, color, diversión y tradición, en Santiago Tuxtla, Veracruz se vive
uno de los más grandes eventos religiosos, procesiones en la Región de los
Tuxtlas, la tradición inicia con las Dianas a las 5 de la mañana por las principales
calles de la ciudad de Santiago Tuxtla

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Los festejos de la feria titular de Santiago Apostol inician con la coronación de la
reina electa para seguir con el baile de coronación, sin lugar a dudas, es una fiesta
patronal del municipio de Santiago Tuxtla, Veracruz, seguido por bautizos,
confirmaciones y sobre todo los feligreses vienen de todas partes del Estado a
festejar al santo patrono del pueblo.
La relación entre el conjunto de las instituciones de gobierno municipal que

conforman el Estado y el sistema educativo en general se entiende como una
relación de demanda-respuesta. La función de las instituciones de gobierno es dar
respuesta a las demandas provenientes del ámbito de la sociedad civil, es decir,
convertir las demandas en respuestas. Cada demanda convertida en respuesta
ingresa al ambiente social transformándolo y generando a su vez nuevas
demandas en un proceso de cambio continuo.
En este sentido, las relaciones que se establecen entre los directores de la

escuelas primarias que conforman la zona escolar se ha establecido entre una
relación armónica y de respeto, las principales gestiones que efectúan los
directores son en la mejora de la infraestructura de la escuela, solicitud de
mobiliario, dotación de equipos electrónicos, así mismo, las escuelas de la
cabecera municipal participan en eventos.

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La relación que se establece entre las autoridades educativas y las comunidades escolares
(autoridades) se ha propiciado a través de reuniones de trabajo, visitas escolares, convivencias y
asuntos de carácter laboral y administrativo en la búsqueda de la mejora de los aprendizajes y de
las relaciones laborales sanas con el personal docente y padres de familia.
3. DESCRIPCIÓN DE LA ZONA ESCOLAR 068 PRIMARIA ESTATAL, SANTIAGO

TUXTLA, VERACRUZ. (CONTEXTO INTERNO)
La zona escolar 068 de ofrece el servicio educativo de educación primaria y está conformado por
39 centros educativos:
Escuelas de Escuelas multigrado Escuelas particulares Escuela nocturna
organización completa
10 escuelas 27 escuelas 1 escuela 1 escuela
La zona escolar cuenta con una matrícula escolar es de 2837 alumnos de educación primaria y
que acuden a los centros escolares a recibir su formación académica y que son atendidos por los
docentes frente a grupo.
La oficina de la supervisión escolar tiene su dirección en la calle Carlos A. Gómez s/n del barrio de
Xogoyo de la localidad y municipio de Santiago Tuxtla, Veracruz y se cuenta con los siguientes
recursos humanos.

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Estructura ocupacional de la zona escolar 068 primaria estatal.
SUPERVISORA ESCOLAR DE ZONA
068
OBED MORALES MONROY
PERSONAL DE PERSONAL APOYOS

INTENDENCIA ADMINISTRATIVO
TECNICOS
ERNESTO FUENTES EMA MIREYA SALAZAR
VICTORIO
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
JOSE MANUEL BARRERA
LOPEZ
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
OSIRIS FLORENCIA ACHO
GOZCON
AUXILIARES
ADMINISTRATIVO
JORGE ALBERTO SANCHEZ
AVILES
GERARDO ALEJO LIRA
En este esquema se muestra los recursos humanos que conforman la zona escolar 068 de
primaria estatal, así mismo, cada recurso humano tiene definido sus funciones y responsabilidades,
cabe destacar que en el trato a directivos, maestros y personas que acuden a esta oficina están
basados en valores como: el respeto, amabilidad, solidaridad, confianza, profesionalismo y
compromiso aplicables a todas las personas que acuden a nuestra oficina a realizar diferentes
tramites, servicios e información de programas que maneja la Secretaria de Educación de
Veracruz.
El perfil profesional de los recursos humanos que conforman la zona escolar 068 de primaria
estatal es conformado de la siguiente manera:
CANTIDAD DE DOCENTES PERFIL PROFESIONAL

1 SUPERVISORA ESCOLAR LIC. EN EDUCACIÓN BÁSICA
4 APOYOS TECNICOS PEDAGOGICOS LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PERSONAL ADMINISTRATIVO, AUXILIAR Y DE SERVICIOS
1. SECRETARIA ESTUDIOS EN SECRETARIADO
2. INTENDENTE PREPARATORIA
El marco de atención de la zona escolar 068 de primaria es muy amplio y diverso debido a que las
localidades donde se brinda el servicio va desde muy pequeñas donde confluyen 8 alumnos hasta
localidades en el que se brinda atención a 310 alumnos, en este sentido, el marco de las
necesidades de formación de los docentes son variadas y dependen de las características del
espacio donde se desenvuelve la práctica educativa.
Sin embargo, a pesar de las diferencias que el contexto escolar puede determinarse, existen
similitudes en cuanto a las necesidades educativas de los alumnos.
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Las relaciones que se establecen entre todos los agentes educativos se posibilita a través del
respeto, confianza y empatía en entre los integrantes (recursos humanos) de la oficina de
supervisión escolar, así también, los vínculos que se establecen con los directivos y docentes que
conforman la zona escolar 68, se posibilitan con los principios de equidad, respeto, solidaridad y
de apoyo en diversos trámites educativos concernientes a esta oficina y diverso trámites a otras
oficinas, asi mismo, las interacciones con la autoridad educativa (supervisor escolar) se ha
posibilitado con profesionalismo, respeto y amabilidad a fin de tratar asuntos del orden educativo y
en la búsqueda de las mejores formas de posibilitar una enseñanza de calidad tal como se
fundamenta en el artículo 3° Constitucional.
Cabe destacar, que aun cuando se ha posibilitado mecanismos que favorezcan una organización,
interacción y dinámicas que favorezcan la sana convivencia, aun hay situaciones que fortalecer y
que como zona escolar habrá que fortalecer algunos mecanismos o estrategias de intervención
que subsane las deficiencias como: la participación de los docentes en las actividades que
programe la supervisión escolar, así como, actividades que fomenten la sana convivencia.
Las escuelas de la zona escolar 068 la evaluación es imprescindible para que cualquier
organización avance y mejore. La evaluación de centros educativos y docentes tiene como
finalidad identificar las prácticas educativas más adecuadas, mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje y certificar la calidad de un servicio educativo.
La importancia de la evaluación está clara, pero, ¿qué tipo de evaluación es la más adecuada? Los
expertos consideran que es conveniente aplicar una perspectiva interna y externa de la evaluación,
pero la clave del éxito se encuentra en el desarrollo de la capacidad institucional de reflexión
crítica encaminada a lograr el compromiso con la mejora.
En este sentido, las escuelas han propiciado mecanismos institucionales para conocer el estado de
avance educativo de los alumnos y para lo cual se evaluaron los alumnos de cuarto grado con la
evaluación PLANEA y Evaluaciones diagnósticas en los demás grados escolares, así con la
herramienta SISAT que favorece una interpretación de lectura, escritura y cálculo mental de todos
los alumnos de la escuela, con la intención de conocer las áreas de oportunidad de los alumnos a
fin de posibilitar estrategias de intervención docente y posibilitar una enseñanza de calidad.
4. REFLEXIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS DEL SISTEMA DE ALERTA

TEMPRANA (SISAT) DE LA ZONA ESCOLAR.
El diagnóstico de la Zona Escolar 068 de primaria estatal y como parte de los compromisos
asumidos en el Consejo Técnico de Zona efectuado en la fase intensiva se determino aplicar el
instrumento del Sistema de Alerta Temprana (SISAT) consiste la aplicación de un conjunto de
indicadores que nos permiten obtener información sistemática y oportuna de alumnos en riesgo de
no alcanzar los aprendizajes esperados.
En este sentido las escuelas que conforman la zona escolar en el mes de septiembre se dieron a la
tarea como parte de sus actividades de diagnóstico de inicio de ciclo escolar la aplicación de la
prueba SISAT, posteriormente, remitieron sus resultados a esta oficina para su análisis y de esta
manera determinar las necesidades donde se requieren apoyo a los alumnos.
A continuación se muestra la gráfica de los resultados de la aplicación SISAT, en la cual, se

visualizan los indicadores donde se muestra los indicadores de logro donde se requiere apoyo

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RESULTADOS SisAT GENERALES DE ZONA
1er. PERIODO CICLO ESCOLAR 2018-2019
PORCENTAJE GENERAL DE ZONA POR COMPONENTE
Lectura (porcentaje de nivel obtenido por

63.00% 61.10%
61.20%
62.90%
61.20% 57.60%
I Fluidez II Precisión
III Atención a palabras complejas IV Entonación y volumen
V Seguridad y disposición de lectura VI Comprensión

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CLAVE ZONA LOCALIDAD COMPONENTES
I II III IV V VI
Legibilidad Propósito Relación entre Vocabulario Signos de Reglas
comunicativo las palabras puntuación ortográficas
30FIZ5068C 068 Santiago 68.3 % 63.5 % 63.8 % 60 % 58 % 53.3 %

Tuxtla
Producción de Textos (porcentaje de nivel obtenido por componente)
0.533; 15% 0.683; 19%
0.58; 16%
0.635000000000001; 17%
0.600000000000001; 16%
0.638000000000001; 17%
I Legibilidad II Propósito comunicativo

III Relación entre las palabras IV Vocabulario
V Signos de puntuación VI Reglas ortográficas

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PORCENTAJE GENERAL DE ZONA POR NIVEL DE LOGRO
Cálculo Mental (porcentaje de alumnos por nivel de logro)
CLAVE ZONA LOCALIDAD NIVEL DE LOGRO
Requiere Apoyo En desarrollo Esperado
30FIZ5068C 068 Santiago Tuxtla 37.5 % 32.6 % 31 %
31.00%
37.50%
32.60%
Requiere Apoyo En desarrollo Esperado
5. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA GRAFICAS DEL SISTEMA DE

ALERTA TEMPRANA (SISAT)
La zona escolar 068 de Primaria Estatal cuenta con 2837 alumnos y de los cueles a todos se les
aplico el instrumento de recolección de información obteniéndose los siguientes resultados:
1. 40.0% de los alumnos de la zona escolar presentan dificultades en la exploración de

textos ( lectura) según resultados obtenidos, traduciéndose en 935 alumnos, reflejándose
en la fluidez de la lectura, la precisión y sobre todo en el manejo de palabras
desconocidas, por lo anterior, es un referente para el abordaje de temáticas o estrategias
de enseñanza encaminadas a fortalecer estas áreas de oportunidad.
2. 40.0% de los alumnos de la zona escolar tienen dificultades en la lectura, referente a la
entonación y comprensión de textos leídos, en este sentido, deberán fortalecer algunas
estrategias que contribuyan aminorar las deficiencias en la lectura.
3. El 58.0 % de los alumnos que conforman la zona escolar presentan problemas en la
producción de textos, presentando serias dificultades en los signos de puntuación y reglas
ortográficas y así como también, en la relación entre palabras que articulan el texto.
4. El 63.6% de los alumnos en el proceso de efectuar el cálculo de resultados obtuvieron
resultados no satisfactorios.
Sin lugar a dudas los resultados de la herramienta del SISAT, permite contar con un panorama de
la situación que prevalece en la lectura, escritura y cálculo mental y nos permite plantear retos de
asesoría pedagógica dirigida a directores, maestros y coordinadores de grupos multigrado a fin
aminorar las deficiencias o áreas de oportunidad en los alumnos.

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PRUEBA PLANEA DIAGNOSTICA 2018
ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS
4° GRADO DE PRIMARIA
RESULTADOS GENERALES DE ZONA

PORCENTAJE PROMEDIO POR UNIDAD DE ANALISIS
ESPAÑOL
UNIDAD DE ANALISIS
CLAVE ZONA MUNICIPIO
Análisis de Comprensión Evaluación Extracción de Interpretación Reflexión Reflexión sobre las

contenido y la global crítica del texto información semántica y convencionalidades
estructura sintáctica de la lengua
30FIZ5068C 068 SANTIAGO
TUXTLA
38.7 35.3 42.6 45 39.9 34.9 36.1
Análisis de contenido y la
estructura
36.1; 13% 38.7; 14%
Comprensión global
34.9; 13% 35.3; 13%
Evaluación crítica del texto
39.9; 15% Extracción de información

42.6; 16%
45; 17% Interpretación
Reflexión semántica y sin-

táctica
Reflexión sobre las con-

vencionalidades de la
lengua

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MATEMÁTICAS
UNIDAD DE ANALISIS
CLAVE ZONA MUNICIPIO
Números y Problemas Problemas Figuras y medición
sistemas de aditivos multiplicativos de longitud y tiempo
numeración
30FIZ5068C 068 SANTIAGO 45.5 41.9 40.6 39.6
TUXTLA
39.6; 24% 45.5; 27% Números y sistemas de

numeración
Problemas aditivos
Problemas multiplicativos
Figuras y medición de longi-
40.6; 24% tud y tiempo
41.9; 25%
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA GRAFICAS DEL PLAN NACIONAL DE LA

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (PLANEA).
La evaluación externa a la que los centros escolares tienen como objetivo principal conocer en
qué medida los estudiantes logran dominar un conjunto de aprendizajes al término de un nivel de
la Educación Obligatoria. La Prueba Planea Diagnóstica del cuarto grado de Educación Primaria
es una herramienta cuya finalidad es para obtener un diagnóstico del aprendizaje y favorecer el
mejoramiento de la práctica educativa.
Los resultados de esta Prueba permite a los agentes educativos (supervisión escolar, directivos y
maestros) identificar necesidades educativas de los alumnos, así como definir acciones de
intervención pedagógica, en este sentido, se han detectado estas áreas de oportunidad.
ESPAÑOL
UNIDADES DE ANÁLISIS
1.-Extracción de la información
2.-Convencionalidades del Español.
Reconocer información presentada en diagramas al describir un proceso.
Reconocer el sistema de escritura y ortografía convencional.

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MATEMÁTICAS
UNIDADES DE ANÁLISIS
1.-Números y sistemas de numeración.
2.- Problemas aditivos
Resolver problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción propia.
Resolver problemas aditivos que incluyan dos operaciones combinadas con base en la
información dada explícitamente en un portador.
En este sentido se fortalecerán áreas de intervención pedagógica a los directores de las diversas
escuelas que conforman la zona escolar 068, a fin de fortalecer las estrategias de los docentes en
la búsqueda de una enseñanza de calidad, para ello, se programan las siguientes acciones de
fortalecimiento.
1. Los docentes conozcan las formas en que los alumnos se forman como lectores
funcionales.
2. Los directivos y maestros conozcan los criterios de evaluación que se usan en las
pruebas nacionales e internacionales de comprensión lectora.
3. Posibilitar estrategias didácticas que favorezcan la escritura entre los educandos.
4. Los directivos de la zona escolar 068 conozcan los fundamentos de los aprendizajes clave
plan y programas de estudio para la educación básica.
5. Estrategias que fortalezcan los procesos de lectura, escritura y solución de problemas.
1. ANALISIS DE LAS RUTAS DE MEJORA DE LAS ESCUELAS DE LA ZONA ESCOLAR

068
La zona escolar 068 a través de los Consejos Técnicos de Escuela, los directivos y maestros
efectuaron el diagnóstico escolar de sus centros escolares con la implementación de varios
instrumentos que permitieron recabar información referente al funcionamiento de sus centros
educativos y a los alcances logrados en el aprendizaje de sus alumnos. Los instrumentos
aplicables fueron en relación a las prioridades del Sistema Básico de Mejora: 1. La Mejora de los
Aprendizajes Lectura, Escritura y Matemáticas, Normalidad Mínima, Convivencia Escolar y
Reprobación y Deserción Escolar, por lo cual se analizaron las Rutas de Mejora Escolar y la
frecuencia de incidencia en todas las escuelas las siguientes problemáticas.
PRIORIDADES EDUCATIVAS JERARQUIZADAS DE LA ZONA ESCOLAR 068 DE PRIMARIA

ESTATAL.
La zona escolar 068 de primaria estatal al haber efectuado un análisis de los resultados de la
evaluación diagnóstica, de los indicadores del logro de la aplicación SISAT y las Rutas de Mejora
Escolar de la zona ha determinado trabajar durante el presente ciclo escolar 2017-2018.

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PRIORIDADES DEL JERARQUIZACIÓN DE PRIORIDADES
SISTEMA BÁSICO DE
MEJORA ESCOLAR
MEJORA DE LOS 1. LOS ALUMNOS PRESENTAN DIFICULTADES EN

APRENDIZAJES LECTURA, LAEXPLORACIÓN DE TEXTOS, FLUIDEZ Y LA
ESCRITURA Y PRECISIÓN DE LA LECTURA.
MATEMATICAS 2. LOS ALUMNOS PRESENTAN PROBLEMAS DE
COMPRENSION AL LEER DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS.
3. PRESENTAN DIFICULTADES PARA EL ANALISIS DEL
CONTENIDO, LA ESTRUCTURA Y LA COMPRENSIÓN
GLOBAL DE LOS TEXTOS.
4. LOS ALUMNOS TIENEN DIFICULTADES AL RESOLVER
PROBLEMAS ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS EN
SITUACIONES PROBLEMATICAS.
5. LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS PRESENTA
DIFICULTADES AL REDACTAR TEXTOS.
6.
7. PRONUNCIACIÓN INCORRECTA DE PALABRAS
COMPUESTAS O LARGAS. NO CORRIGEN ERRORES
DE LECTURA.
CONVIVENCIA ESCOLAR 1. MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR ENTRE
PADRES DE FAMILIA, ALUMNOS Y MAESTROS.
2. FOMENTAR ACTIVIDADES QUE INVOLUCREN EL
TRABAJO DE PADRES DE FAMILIA EN LA COMUNIDAD
ESCOLAR.

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Prioridad del Consejo Técnico de Zona:
1. Los directivos de la zona escolar 068 conozcan los fundamentos de los aprendizajes
clave plan y programas de estudio para la educación básica.
Objetivo: Metas:
1. Conocer los fundamentos del Plan de 1. Lograr que el 100% de los directores
Estudios APRENDIZAJES CLAVE y su de la zona escolar 068 conozcan los
implementación en las aulas de clase. fundamentos de los Aprendizajes
clave y las implementen en sus
centros escolares.
Acciones Materiales Responsable tiempo
1. Formas cuatro equipos de trabajo Plan y Supervisor

con los directores de las escuelas y programas de escolar 4:30 HRS.
estudio los
analizar los Fines de la Educación en aprendizajes
el siglo XXI. clave.
Cada equipo hará su presentación del trabajo en
forma lúdica involucrando a todos los participantes del
grupo. Hojas de
2. Equipo 1. Los Mexicanos que rotafolio.
queremos formar. Página 23-24
3. Equipo 2.Perfil de Egreso de la Marcadores
Educación Obligatoria. Página 24-27.
4. Equipo 3.Fundamentos de los fines de
la Educación. Página 28-38.
5. Equipo 4. Medios para alcanzar los
Fines Educativos. 38-53.
6. Ejercicio de retroalimentación del
tema “Los Fines de la Educación en el
Siglo XXI” a través del juego
jeopardy.
7. Plenaria a cerca de las dificultades
que enfrentan como directivos
escolares para el alcance de los fines
de la Educación en sus centros
Escolares.
8. Organizar las actividades del próximo
Consejo Técnico de Zona.

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS.

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1. Los directivos de la zona escolar 068 conozcan los fundamentos de los aprendizajes
clave plan y programas de estudio para la educación básica.
Objetivo: Metas:
1. Conocer los fundamentos del Plan de Lograr que el 100% de los directores de la zona
Estudios APRENDIZAJES CLAVE y su escolar 068 conozcan los fundamentos de los
Aprendizajes clave y las implementen en sus
implementación enlas aulas de clase. centros escolares.
Acciones Materiales Responsable Tiempo

1. Organizar equipos 4 de trabajo de Supervisor
acuerdo a la temática “El currículo de la Plan y escolar 4:30 hrs.
programas de
Educación Básica” harán una lectura de estudio los
las temáticas aprendizajes
Cada equipo presentara su trabajo a través de una clave.
dinámica que permita la interacción entre los participantes
del consejo técnico de zona
2. Equipo 1 analizaran los temas Laptop
a) Razones principales para modiicar el Cañon
currículo.
b) Diseño curricular.
3. Equipo 2 analizarán los temas:
a) ¿Para qué se aprende? Perfil de
egreso.
b) ¿Qué se aprende? Contenidos.
4. Equipo 3. Analizarán las temáticas:
a) Aprendizajes Clave.
b) ¿Cómo y con quién se aprende? La
pedagogía.
5. Equipo 4. Analizaran las temáticas.
a) Mapa curricular y distribución del
tiempo lectivo.
6. Coevaluación de los aprendizajes
adquiridos a través del juego del
memorama.

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1. Los directivos de la zona escolar 068 conozcan los fundamentos de los

aprendizajes clave plan y programas de estudio para la educación básica.
Objetivo: Metas:
1. Conocer los fundamentos del Plan Lograr que el 100% de los directores de la
de Estudios APRENDIZAJES zona escolar 068 conozcan los fundamentos
de los Aprendizajes clave y las implementen
CLAVE y su implementación en las en sus centros escolares.
aulas de clase.

1. Con el tema “Programas de
estudio de la Educación Plan y 4:20 hrs
programas de Supervisor
Básica” estudio los Escolar
2. El coordinador del C.T.E. aprendizajes
efectuará la dinámica para clave.
abordar el
tema:Organización y Guía del C.T.E.
estructura de los programas Cañón
de estudio.
3. Equipo1 desarrollar el Computadora
Campo de Formación
Academica: Lenguaje y
Comunicación a través de la
técnica del ralling.
a) Del Plan y Programas de
Estudio; Aprendizajes
Clave paginas 158-213.
b) Presentar en power point
puntos de referencia del
campo de formación-
4. Equipo 2 Desarrollar el
Campo de formación
Pensamiento Matemático a
través de la técnica del
ralling matemático.

1. Los directivos de la zona escolar 068 conozcan los fundamentos de los aprendizajes clave plan
y programas de estudio para la educación básica.
Objetivo: Metas:
1. Conocer los fundamentos del Plan 1. Lograr que el 100% de los
de Estudios APRENDIZAJES directores de la zona escolar
CLAVE y su implementación en las 068 conozcan los fundamentos
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aulas de clase. de los Aprendizajes clave y
las implementen en sus
centros escolares.

5. Equipo 3 desarrollar el campo de
formación “Exploración y Plan y programas SUPERVISOR 4:30
comprensión del mundo natural y de estudio los ESCOLAR HRS.
social” a través de la técnica “La feria aprendizajes
de las ciencias” clave.
a) Del programa aprendizajes Clave de
las páginas 253 a la 275 , apoyarse
para la realización de esta dinámica GUÍA DEL C.T.E.
con los demás participantes.
b) Exposición de puntos como: CAÑÓN
enfoques, metodología de trabajo,
modalidades de trabajo y evaluación. COMPUTADORA
6. Equipo 4 Trabajar el área de estudio;
desarrollo personal y social del
programa Aprendizajes Clave:
a) Del programa Aprendizajes Clave
de las páginas 278- 385-
b) Elaborar una presentación en
power point de los referentes mas
importantes del área de estudio.

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CONVIVENCIA ESCOLAR
1. MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR ENTRE PADRES DE FAMILIA, ALUMNOS Y

MAESTROS.
2. FOMENTAR ACTIVIDADES QUE INVOLUCREN EL TRABAJO DE PADRES DE FAMILIA EN
LA COMUNIDAD ESCOLAR.
Objetivo: Metas:
1. RECONOZCER ACCIONES A MEJORAR 1. LOGRAR QUE EL 100% DE LOS
EL CLIMA ESCOLAR ENTRE MAESTROS, DIRECTORES DE LA ZONA
DIRECTIVOS, ALUMNOS Y PADRES DE ESCOLAR FORTALEZCAN SUS
FAMILIA. HABILIDADES DE NEGOCIACION EN
LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR.
1. ENUMERA LAS CARACTERÍSTICAS O

HABILIDADES DE UN DIRECTOR QUE SUPERVISORA 4:30
MEDIA CONFLICTOS EN LA ESCUELA. Programa de ESCOLAR HRS.
2. ELABORA UN LISTADO DE convivencia
SITUACIONES QUE ESTAN escolar
PRESENTES EN LA CONVIVENCIA
ESCOLAR.
3. MENCIONA CUALES SON LOS SIGNOS
O SITUACIONES QUE ME PERMITEN
IDENTIFICAR UN CONFLICTO EN TU
ESCUELA.
4. ANALISIS DEL TEXTO “PARA QUE
ATENDER LOS CONFLICTOS”
RESCATE DE IDEAS DEL TEXTO.
5. ANALISIS DE LAS FICHAS “APRENDER
A CONVIVIR” DE LAS ESCUELAS DE
TIEMPO COMPLETO.
6. SELECCIONAR LAS FICHAS A
IMPLEMENTARSE EN LA ESCUELA.
7. REALIZAR LA FICHA PROGRAMÁTICA
DE LA SESIÓN DEL CTE.

1. LOS ALUMNOS TIENEN DIFICULTADES AL RESOLVER PROBLEMAS LOGICO-

MATEMATICOS.
Objetivo: Metas:
Implementar estrategias que permitan a los Lograr que el 100% de los directores de la
directivos de la zona escolar contar con zona escolar 068 cuenten con herramientas
herramientas teórico – metodológicos en la metodológicas del campo pensamiento

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solución de problemas matemáticos matemático y asesorar a sus docentes de su
escuela.
1. Integrar 4 equipos de trabajo Presentación en
a) Equipo 1 identificara Power Point de 4:30 hrs.
resultados. Supervisora
algunas formas de trabajo Escolar
dirigido a alumnos del Plan y
primer ciclo (1° y 2°) que programas de
permitan lograr los estudio los
propósitos de la aprendizajes
clave.
educación primaria y el
perfil de egreso.
b) Equipo 2 identificara
algunas formas de trabajo Cañón
dirigido a alumnos del
Computadora
primer ciclo (3° y 4°) que
permitan lograr los
propósitos de la
perfil de egreso.
c) Equipo3 identificara
algunas formas de trabajo
dirigido a alumnos del
primer ciclo (5° y 6°) que
permitan lograr los
propósitos de la
perfil de egreso.
d) Equipo 4 presentara
formas de evaluación
para el campo de
pensamiento matemático

1. Los directivos de la zona escolar 068 conozcan la Estrategia de Equidad e
Inclusión en la Educación Básica.
Objetivo: Metas:
Implementar la estrategia de equidad e inclusión Que el 100% de los directivos de la zona
en todas las escuelas de la zona escolar 068 escolar conozcan e implementen en sus
escuela la Estrategia de equidad e inclusión
Colonia Centro
Tel.:01 (294) 94-7-04-22
en la Educación Básica.
1. Formar 4 equipos de trabajo para Supervisor escolar
analizar “La estrategia de equidad Estrategia de 4:30 hrs.
e inclusión en la Educación la Equidad e
Básica” inclusión en
a) Equipo1 analizara el tema: la Educación
fundamentos jurídico y el Básica.
fundamento teórico y realice Marcadores
las actividades a través de
estrategias lúdicas.
b) Equipo2 analizara el tema
transición de la educación
especial a la educación
inclusiva y el tema un currículo
inclusivo y flexible.
c) Equipo 3 analizaran los temas
principios clave de la
educación inclusiva y
características de la educación
inclusiva.
d) Equipo 4 analizaran el tema
las practicas inclusivas,

Colonia Centro
Tel.:01 (294) 94-7-04-22
CRONOGRAMA DE REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CONSEJO TECNICO DE ZONA
ACTIVIDADES DEL CONSEJO TECNICO DE ZONA
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO MAYO JUNIO
21 DE 19 DE 23 DE 18 DE ENERO 22 DE 29 DE MARZO 17 DE MAYO 7 DE JUNIO

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE FEBRERO
APRENDIZAJES APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE CONVIVENCI PENSAMIENT ESTRATEGI

CLAVE S CLAVE S CLAVE S CLAVE A ESCOLAR O A DE RENDICIÓ
MATEMÁTICO EQUIDAD E N DE
INCLUSIÓN CUENTAS

Colonia Centro
Tel.:01 (294) 94-7-04-22
Colonia Centro
Tel.:01 (294) 94-7-04-22

Patze - 068 Santiago Tuxtla, Veracruz.

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PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA

ZONA ESCOLAR 068 SANTIAGO

CICLO ESCOLAR 2018-2019.

Carlos A. Gómez s/n

SUPERVISIÓN CLAVE DEL CENTRO DE NOMBRE DEL SUPERVISOR

ZONA ESCOLAR 068 30FIZ5068C OBED MORALES MONROY

TOTAL DE NÚMERO TOTAL DE GRUPOS NÚMERO TOTAL NÚMERO DE

39 271 2837 252

NÚMERO DE ALUMNOS POR GRADO

1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO

502 487 453 455 463 477

Carlos A. Gómez s/n

El municipio de Santiago Tuxtla, Veracruz, se encuentra en el estado de Veracruz y tiene

La densidad de población es 66/km². El analfabetismo afecta al 26%, y en la escala de

El municipio de Santiago Tuxtla, Veracruz, la fiesta típica es de Los Líceres es una

Del 21 al 27 de julio en Santiago Tuxtla, se vive la más hermosa fiesta patronal y

Carlos A. Gómez s/n

La relación entre el conjunto de las instituciones de gobierno municipal que

En este sentido, las relaciones que se establecen entre los directores de la

Carlos A. Gómez s/n

3. DESCRIPCIÓN DE LA ZONA ESCOLAR 068 PRIMARIA ESTATAL, SANTIAGO

Carlos A. Gómez s/n

PERSONAL DE PERSONAL APOYOS

CANTIDAD DE DOCENTES PERFIL PROFESIONAL

4. REFLEXIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS DEL SISTEMA DE ALERTA

A continuación se muestra la gráfica de los resultados de la aplicación SISAT, en la cual, se

Carlos A. Gómez s/n

Lectura (porcentaje de nivel obtenido por

Carlos A. Gómez s/n

30FIZ5068C 068 Santiago 68.3 % 63.5 % 63.8 % 60 % 58 % 53.3 %

Producción de Textos (porcentaje de nivel obtenido por componente)

0.533; 15% 0.683; 19%

I Legibilidad II Propósito comunicativo

Carlos A. Gómez s/n

Requiere Apoyo En desarrollo Esperado

30FIZ5068C 068 Santiago Tuxtla 37.5 % 32.6 % 31 %

Requiere Apoyo En desarrollo Esperado

5. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA GRAFICAS DEL SISTEMA DE

1. 40.0% de los alumnos de la zona escolar presentan dificultades en la exploración de

Carlos A. Gómez s/n

RESULTADOS GENERALES DE ZONA

Análisis de Comprensión Evaluación Extracción de Interpretación Reflexión Reflexión sobre las

39.9; 15% Extracción de información

Reflexión semántica y sin-

Reflexión sobre las con-

Carlos A. Gómez s/n

39.6; 24% 45.5; 27% Números y sistemas de

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA GRAFICAS DEL PLAN NACIONAL DE LA

Carlos A. Gómez s/n

1. ANALISIS DE LAS RUTAS DE MEJORA DE LAS ESCUELAS DE LA ZONA ESCOLAR

PRIORIDADES EDUCATIVAS JERARQUIZADAS DE LA ZONA ESCOLAR 068 DE PRIMARIA

Carlos A. Gómez s/n

MEJORA DE LOS 1. LOS ALUMNOS PRESENTAN DIFICULTADES EN

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1. Formas cuatro equipos de trabajo Plan y Supervisor

Prioridad del Consejo Técnico de Zona:

Carlos A. Gómez s/n

Acciones Materiales Responsable Tiempo

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1. Los directivos de la zona escolar 068 conozcan los fundamentos de los

Acciones Materiales Responsable tiempo

Prioridad del Consejo Técnico de Zona: