UNIT 5: SCHOOL

Objetivos de la unidad

A lo largo de esta unidad el alumno trabajará los siguientes aspectos :

• TOPIC School
• VOCABULARY School subjects
• AND READING New ways of learning
• PRONUNCIATION Word patterns
• GRAMMAR Comparative and superlative adverbs
• READING Clarissa’s blog
• VOCABULARY take
• LISTENING An interview about homeschooling
• SPEAKING Describing your perfect school
• EXAM TASKS Reading Part 3

Competencias básicas cubiertas en la unidad

• Competencias lingüística
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
• Competencia digital
• Aprender a aprender
• Competencias sociales y cívicas
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
• Conciencia y expresiones culturales

Estrategias de aprendizaje

• Lectura de las recomendaciones para abordar las distintas tareas del examen.
• Personalización de las actividades para recordar mejor lo aprendido.
• Identificación y corrección de errores frecuentes cometidos por candidatos reales al
examen, para evitarlos.
• Compleción de normas gramaticales.
• Uso de material de referencia para el aprendizaje y repaso del lenguaje.

Atención a la diversidad

• Grammar reference and practice: SB and TB Unit 5

• Prepare for the exam: SB and TB Unit 5
• Workbook: Unit 5
• Video and video worksheet unit 5
• Fast finishers and mixed ability activities: unit 5
• Photocopiable worksheets: Grammar worksheet: Unit 5
• Vocabulary worksheet: Unit 5
• Test generator: Unit test 5
UNIT 5 BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE DESCRIPTORES

EVALUACIÓN1 APRENDIZAJE COMPETENCIAS

Estrategias de comprensión: B1.CE.1. B1.EA2. CL1.

• Escuchar e identificar vocabulario B1.CE.2. B1.EA3. CL2.
relacionado con la escuela y B1.CE.3. B1.EA.4. CL3.
asignaturas escolares. B1.CE.4. B1.EA.6. CL4.
• Escuchar un texto sobre cómo B1.CE.5. CMCT1.
aprendemos. B1.CE.6. CD1.
• Ver un video sobre sus asignaturas B1.CE.7. CSC1.
escolares. CSC2.
• Escuchar e identificar el uso del verbo CSC3.
take. CSC4.
• Escuchar un programa de radio en el CEC2.
que se habla de la escuela y decir si CEC3.
unas frases son falsas o correctas en AA1.
relación al audio. AA2.
• Escuchar un blog de una estudiante y AA3.
responder preguntas de opción AA4.
múltiple. SIEE1.
• Identificar y comprender el uso de SIEE2.
adjetivos comparativos y SIEE3.
superlativos. SIEE4.
• Aprender estrategias para mejorar su
destreza de listening.
• Escuchar una tarea típica de examen
poniendo en práctica las estrategias
aprendidas.

Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
• Convenciones sociales sobre la
educación: reflexión sobre distintos
modelos de enseñanza.
• Respeto hacia las maneras de vivir de
distintos lugares.
• Trabajo en parejas y grupos.

Funciones comunicativas:
• Expresión de la opinión.
• Expresión de la comparación.
• Descripciones.

1El
listado completo de los “Criterios de evaluación”, “Estándares de aprendizaje” y “Descriptores de
competencias” se encuentra en el apartado 5 de este documento.
 • Expresión de la argumentación.

Estructuras sintáctico-discursivas:
• Comparative and superlative adverbs

Léxico oral de alta frecuencia (recepción):

• School words and school subjects
• Take: take exams, take a photo

Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y

de pronunciación:
• Identificación de la pronunciación de
vocabulario relacionado con la
escuela y asignaturas escolares.
• Reconocimiento, contraste y
pronunciación correcta de patrones
de palabras.
UNIT 5 BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES (EXPRESIÓN E INTERACCIÓN)

CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE DESCRIPTORES

EVALUACIÓN APRENDIZAJE COMPETENCIAS

Estrategias de producción: B2.CE.1. B2.EA1. CL5.

• Practicar vocabulario relacionado con B2.CE.2. B2.EA2. CL6.
la escuela y asignaturas escolares. B2.CE.3. B2.EA.3. CL7.
• Practicar el uso de adjetivos B2.CE.4. CL8.
comparativos y superlativos. B2.CE.5. CMCT1.
• Hablar de sus asignaturas escolares. B2.CE.6. CD1.
• Hablar sobre si les gusta ir a la escuela B2.CE.7. CSC1.
que se describe en un texto. B2.CE.8. CSC2.
• Practicar el uso del verbo take. B2.CE.9. CSC3.
• Hablar sobre un programa de radio. CSC4.
• Entablar una conversación y hablar CEC2.
sobre su escuela ideal. CEC3.
• Aprender estrategias para mejorar su AA1.
destreza de speaking. AA2.
• Realizar una tarea típica de examen AA3.
poniendo en práctica las estrategias AA4.
aprendidas. SIEE1.
SIEE2.
SIEE3.
Aspectos socioculturales y SIEE4.
sociolingüísticos:
• Convenciones sociales sobre la
educación: reflexión sobre distintos
modelos de enseñanza.
• Respeto hacia las maneras de vivir de
distintos lugares.
• Trabajo en parejas y grupos.

Funciones comunicativas:
• Expresión de la opinión.
• Expresión de la comparación.
• Descripciones.
• Expresión de la argumentación.

Estructuras sintáctico-discursivas:
• Comparative and superlative adverbs
Léxico oral de alta frecuencia
(producción):
• School words and school subjects
• Take: take exams, take a photo

Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y

de pronunciación:
• Practica de la pronunciación de
vocabulario relacionado con la escuela
y asignaturas escolares.
• Reconocimiento y pronunciación
correcta de patrones de palabras.
UNIT 5 BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE DESCRIPTORES

EVALUACIÓN APRENDIZAJE COMPETENCIAS

Estrategias de comprensión: B3.CE.1. B3.EA5. CL10.

• Identificar vocabulario relacionado con B3.CE.2. B3.EA6. CL12.
la escuela y asignaturas escolares. B3.CE.3. CL13.
• Leer un texto sobre cómo B3.CE.4. CL14.
aprendemos. B3.CE.5. CMCT1.
• Leer e identificar el uso del verbo take. B3.CE.6. CD1.
• Leer un blog de una estudiante y B3.CE.7. CSC1.
responder preguntas de opción CSC2.
múltiple. CSC3.
• Identificar y comprender el uso de CSC4.
adjetivos comparativos y superlativos. CEC2.
• Aprender estrategias para mejorar su CEC3.
destreza de reading. AA1.
• Identificar y practicar tareas típicas del AA2.
examen de Reading part 3. AA3.
• Aprender y practicar estrategias de AA4.
aprendizaje útiles para diversas SIEE1.
situaciones de examen. SIEE2.
• Leer un blog de una estudiante y SIEE3.
responder preguntas de opción SIEE4.
múltiple.

Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
• Convenciones sociales sobre la
educación: reflexión sobre distintos
modelos de enseñanza.
• Respeto hacia las maneras de vivir de
distintos lugares.
• Trabajo en parejas y grupos.

Funciones comunicativas:
• Expresión de la opinión.
• Expresión de la comparación.
• Descripciones.
• Expresión de la argumentación.

Estructuras sintáctico-discursivas:
 • Comparative and superlative adverbs

Léxico escrito de alta frecuencia

(recepción):
• School words and school subjects
• Take: take exams, take a photo

Patrones gráficos y convenciones

ortográficas:
• Identificación de la escritura de
vocabulario relacionado con la escuela
y asignaturas escolares.
• Identificación de la escritura correcta
de adjetivos comparativos y
superlativos.
UNIT 5 BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS (EXPRESIÓN E INTERACCIÓN)

CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE DESCRIPTORES

EVALUACIÓN APRENDIZAJE COMPETENCIAS

Estrategias de producción: B4.CE.1. B4.EA2. CL15.

• Practicar vocabulario relacionado con B4.CE.2. CL17.
la escuela y asignaturas escolares. B4.CE.3. CL18.
• Practicar el uso de adjetivos B4.CE.4. CMCT1.
comparativos y superlativos. B4.CE.5. CD1.
• Practicar el uso del verbo take. B4.CE.6. CSC1.
• Escribir sobre su escuela ideal. B4.CE.7. CSC2.
• Aprender estrategias para mejorar su CSC3.
destreza de writing. CSC4.
• Realizar una tarea típica de examen CEC2.
poniendo en práctica las estrategias CEC3.
aprendidas. AA1.
AA2.
AA3.
Aspectos socioculturales y AA4.
sociolingüísticos: SIEE1.
• Convenciones sociales sobre la SIEE2.
educación: reflexión sobre distintos SIEE3.
modelos de enseñanza. SIEE4.
• Respeto hacia las maneras de vivir de
distintos lugares.
• Trabajo en parejas y grupos.

Funciones comunicativas:
• Expresión de la opinión.
• Expresión de la comparación.
• Descripciones.
• Expresión de la argumentación.

Estructuras sintáctico-discursivas:
• Comparative and superlative adverbs

Léxico escrito de alta frecuencia

(producción):
• School words and school subjects
• Take: take exams, take a photo
Patrones gráficos y convenciones
ortográficas:
• Práctica de la escritura de vocabulario
relacionado con la escuela y
asignaturas escolares.
• Práctica de la escritura correcta de
adjetivos comparativos y superlativos.
 UNIT 5 PROGRAMACIÓN DE AULA / SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES

Lección: Vocabulary & Reading p. 32

Objetivos:
• Escuchar y leer un texto sobre cómo aprendemos.
• Ver un video y hablar sobre sus asignaturas escolares.
• Identificar y practicar vocabulario relacionado con las asignaturas escolares.
• Identificar y practicar la pronunciación de patrones de palabras.

Actividades Destrezas/ Interacción3 Competencias4 Refuerzo/ Evaluación Apuntes del

Bloques2 Ampliación / profesor/a
Deberes
Warmer. Draw a 5 by 5 grid on the board and write a word CO / EO / EE / GC CL / CEC/ CSC
diagonally left –right. Ask students to give you words to fill in CE
each row horizontally. Workbook. p. 20
Student’s Book, ABOUT YOU.(Video 03) Watch the video and CO / EO/ CE / Ind / P / GC CL / CEC/ CSC
discuss the questions. How many different subjects do you EE GRAMMAR
study? How much homework do you usually get each day? REFERENCE AND
Student’s Book, Act. 1, (Audio 35) Match the school subjects CO / EO / CE Ind / GC CL / CEC PRACTICE
in the box to the pictures A–L.Listen and check. Then repeat. SB p.151
Student’s Book, Act.2, Read the article about schools in CO / EO / CE Ind/ GC CL / CEC TB p. 265
Finland and choose the best title.
FAST FINISHERS
Student’s Book, Act. 3, Read the article again and answer the CO / EO / CE Ind / GC CL / CEC
TB, p. 61
questions.

Student’s Book, Act.4, In pairs, ask and answer the questions. CE / EE / CO / P / GC CL / CEC / SIEE
EO /AA

2Destrezas/Bloques:
CO-Comprensión Oral; EO-Expresión Oral; CE-Comprensión Escrita; EE-Expresión Escrita
3Interacción:
Ind-Individual; P-Por parejas; GC-Gran grupo (toda la clase)
4Competencias Clave: CL - Comunicación lingüística; CMCT - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología; CD - Competencia digital;

AA- Aprender a aprender; CSC - Competencias sociales y cívicas; SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; CEC - Conciencia y expresiones culturales.
Student’s Book, PRONUNCIATION Word patterns, (Audio 37) CO / EO / CE / Ind / GC CL / CEC
Act.5, Listen and look at the word patterns in the table. Then EE
put the words in the box into the correct column.
Student’s Book, PRONUNCIATION Word patterns, (Audio CO / EO / CE / Ind / GC CL / CEC
38)Act.5, Listen and check. Then repeat. EE
UNIT 5 PROGRAMACIÓN DE AULA / SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES

Lección: Grammar p. 33
Objetivos:
• Identificar y practicar el uso de adjetivos comparativos y superlativos.

Actividades Destrezas/ Interacción Competencias Refuerzo/ Evaluación Apuntes del

Bloques Ampliación / profesor/a
Deberes
Student’s Book, Act. 1, Look at the adverbs in the sentences. Decide CE / EE / CO / Ind / GC CL/ AA Workbook:
which ones are simple adverbs, comparative adverbs EO p. 20, 21
or superlative adverbs.
Student’s Book, Act. 2, Look at the comparative and superlative
adverbs and in Exercise 1 again and answer the question. CO / CE / EO GC CL / SIE MIXED ABILITY
Student’s Book, Act. 3, Complete the table. CO / EO / CE / Ind / GC CL / CSC /AA TB p. 62
EE
GRAMMAR
Student’s Book, Act. 4, Write the correct form of the adverb for CO / EO / CE / Ind / GC CL / CSC /AA
WORKSHEET
the adjective in brackets. EE
UNIT 5
Student’s Book, Act. 5, Correct the mistakes in the sentences. CO / EO / CE / Ind / GC CL / CSC /AA
EE
Student’s Book, Act. 6, Work with a partner. Go to page 136. CO / EO / CE / P / GC CL / CSC /AA
EE
UNIT 5 PROGRAMACIÓN DE AULA / SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES

Lección: Reading p. 34
Objetivos:
• Identificar y practicar tareas típicas del examen de Reading part 3.
• Aprender y practicar estrategias de aprendizaje útiles para diversas situaciones de examen.
• Leer y escuchar un blog de una estudiante y responder preguntas de opción múltiple.
• Hablar sobre si les gusta ir a la escuela.

Actividades Destrezas/ Interacción Competencias Refuerzo/ Evaluación Apuntes del

Bloques Ampliación / profesor/a
Deberes
Warmer. Tell students that you will read out some teacher-student CO / EO / CE / GC CL / SIE Workbook: p.
jokes EE 22
Student’s Book, Act. 1, Read Clarissa’s blog quickly. Where is she CO / EO / CE Ind / GC CL / SIE
studying now, at home or at school? PREPARE FOR
Student’s Book, PREPARE FOR THE EXAM Reading Part 3. Act. 2, Read THE EXAM
Clarissa’s blog again. For each question, choose the correct answer. CO / EO / CE Ind / GC CL SB, p. 123

Student’s Book, Act. 4 TALKING POINTS, What do you like about going CE / EE / CO / GC CL A2 KEY FOR
to school? What are the good things about homeschooling? What are EO SCHOOLS
the bad things about it? Reading Part 3
Would you like to study at home? Why? / Why not? TB, p. 65

FAST FINISHERS
TB, p. 65
UNIT 5 PROGRAMACIÓN DE AULA / SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES

Lección: Vocabulary p. 35
Objetivos:
• Identificar y practicar el uso del verbo take.

Actividades Destrezas/ Interacción Competencias Refuerzo/ Evaluación Apuntes del

Bloques Ampliación / profesor/a
Deberes
Student’s Book, Act. 1, What does take mean in this CE / EE / CO Ind / GC CL / CEC
sentence? /EO
Student’s Book, Act.2, (Audio 40), Now look at the mind map. CO / EO / CE CL / CEC Workbook.
Match the meanings of take a–g to these words. Listen and /EE Ind / P p. 21
check. Then repeat.
Student’s Book, Act.3, Write an example sentence for each CO / EO / CE CL / CEC
meaning of take . /EE Ind / GC VOCABULARY
Student’s Book, Act. 4, Complete the questions with the CO / EO / CE Ind / GC CL / CEC WORKSHEET
correct form of the words from Exercise 2 and then answer /EE UNIT 5
them.
Student’s Book, Act. 5 ,In pairs, compare your answers. CO / EO / CE Ind / P CL / CEC
/EE
UNIT 5 PROGRAMACIÓN DE AULA / SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES

Lección: Listening p. 35
Objetivos:
• Escuchar un programa de radio en el que se habla de la escuela.
• Decir si unas frases son falsas o correctas en relación al audio.
• Hablar sobre el programa de radio.

Actividades Destrezas/ Bloques Interacción Competencias Refuerzo/ Evaluación Apuntes del

Ampliación / Deberes profesor/a
Student’s Book, Act. 1, (Audio 41)Listen to EO /CO / CE / EE Ind/GC CL
the What’s New section on a morning Workbook: p. 23
radio show. A boy called Ethan is talking
about his experience of schooling . What MIXED ABILITY
phrase does Ethan use for the education he TB, 66
had on the trip?
Student’s Book, Act. 2, Listen again. Are EO /CO / CE / EE Ind/ GC CL
the sentences right or wrong?
Student’s Book, Act. 3, In pairs, discuss the EO /CO / CE / EE Ind/ GC / P CL
questions.
UNIT 5 PROGRAMACIÓN DE AULA / SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES

Lección: Speaking p. 35
Objetivos:
• Entablar una conversación y hablar sobre su escuela ideal.

Actividades Destrezas/ Interacción Competencias Refuerzo/ Evaluación Apuntes del

Bloques Ampliación / profesor/a
Deberes
Student’s Book, Act. 1 ,In pairs, or a small group, use the questions EO /CO / CE / P /GC CL
to describe your perfect school. Make notes about what you discuss. EE
Student’s Book, Act. 2, Now tell the rest of the class about your EO /CO / CE / P / GC CL
perfect school. Take turns in your group to speak. EE