APOYO COMPARTIDO

Recursos educativos para el primer ciclo de Educación Básica en Lenguaje y Comunicación y Matemática

APOYO COMPARTIDO _______________________________________________________________________ Recursos educativos para el primer ciclo de Educación Básica en Lenguaje y Comunicación y Matemática

En el marco de la estrategia que el Ministerio de Educación está desarrollando con los establecimientos educacionales subvencionados, se ha diseñado un plan de acción para apoyar a quienes presentan las mayores oportunidades de mejora, y así entregar a cada niño la educación que merece para tener un futuro lleno de oportunidades. Con este plan se quiere desarrollar la creación de capacidades en cada establecimiento, para que puedan conducir autónomamente y con eficacia el proceso de mejoramiento del aprendizaje de los niños. El plan Apoyo Compartido se centra en la instalación de metodologías y herramientas para el desarrollo de buenas prácticas en el establecimiento, aplicadas con éxito en Chile y otros países, fortaleciendo el desarrollo de capacidades a través de asesoría sistemática en cinco focos esenciales de trabajo: implementación efectiva del currículo, fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimización del uso del tiempo de aprendizaje académico, monitoreo del logro de los estudiantes y promoción de la práctica profesional. El plan Apoyo Compartido irá dirigido durante el año 2011 a más de 200.000 niños, entre el primer nivel de transición y cuarto básico, pertenecientes a más de 1.000 establecimientos del sistema educativo, incrementándose este número para el año 2012.

Implementación de un currículo efectivo
Los recursos educativos que aporta el plan Apoyo Compartido para promover una efectiva organización del currículo desde primero hasta cuarto básico en los sectores de Lenguaje y Comunicación y matemática son: Programación anual, Guías didácticas y Cuadernos de trabajo. Programación anual La programación anual corresponde a una calendarización o mapa sinóptico, por curso y por sector de aprendizaje, que organiza el currículo del año escolar en seis (6) períodos de 4 a 7 semanas cada uno.

un ejemplo de plan de clases y ejemplos de actividades para los estudiantes. 2 . recomiendan tareas. organizar el trabajo colectivo e individual y plantear actividades para estudiantes que presenten algún obstáculo en el avance. El documento que presenta las programaciones anuales además incluye otros elementos que permiten visualizar el tipo de recursos educativos que desde el proyecto Apoyo Compartido se pondrá a disposición de los y las docentes para favorecer una organización de la enseñanza consistente con el currículo vigente. Desarrollan algunas de las actividades señaladas en los planes de clases diarios. También. presenta los aprendizajes esperados parar esa etapa según lo planteado en la programación anual. propone objetivos de enseñanza para cada semana (Columna 2). proponen actividades a realizar con las y los estudiantes para los momentos de inicio. Para cada sector de aprendizaje se incluye un ejemplo de programación de período por semanas. presenta indicadores de aprendizaje asociados a el o los objetivos planteados (Columna 3). de sintetizados en una página. Los planes de clases diarios. aporta sugerencias para monitorear el aprendizaje. los planes de clase diarios propuestos para esa etapa y la pauta de corrección de la evaluación parcial de ese período. Además.Cada Programación anual indica. desarrollo y cierre de sesiones de 90 minutos. señala referencias a los textos escolares (Columna 5) y a otros recursos educativos (Columna 6). los Aprendizajes Esperados de los Programas de estudio que se espera que los estudiantes logren en esa etapa (Columna 2). La Programación del período. y la semana de aplicación de un instrumento de evaluación de los aprendizajes a lograr en cada período (Columna 3). Guías didácticas Cada una de las 5 Guías didácticas por curso y sector de aprendizaje presenta la programación de un período del año escolar (que varía entre 4 y 7 semanas). aporta un ejemplo de pregunta de evaluación relacionada con los indicadores planteados (Columna 4) y. Cuadernos de trabajo Los cuadernos de trabajo están destinados para los y las estudiantes. el número de semanas y sesiones de clases de 90 minutos consideradas para cada período (Columna 1). se organiza en semanas (Columna 1). dando cuenta de una forma de presentar los desafíos y tareas pertinentes para avanzar hacia el logro de los aprendizajes esperados.

Cuarto Básico Programación anual Programación del período 1 marzo-abril Ejemplo de un Plan de clases diario Ejemplo de actividades para los estudiantes asociadas al plan de clase 3 . Se adjuntan los siguientes instrumentos que surgen del material “Programación Anual”. Primero Básico Programación anual Programación del período 1 marzo-abril Ejemplo de un Plan de clases diario Ejemplo de actividades para los estudiantes asociadas al plan de clase Matemática. aprendizaje o estado de avance alcanzados. con preguntas asociadas a los aprendizajes esperados del año anterior. Evaluaciones parciales Corresponden a instrumentos de seguimiento periódico que se aplican al término de cada uno de los seis períodos de enseñanza en los que se ha distribuido el año escolar en la programación anual. planificar y desarrollar actividades que consideren estos puntos de partida. El análisis de los resultados permitirá al docente tomar decisiones en relación con los apoyos suplementarios que requieren las y los estudiantes. en el transcurso del año. de acuerdo a lo planificado para el período. Permiten identificar los principales logros y desafíos del grupo curso en su conjunto y de distintos grupos de estudiantes en su interior. según el nivel de logro.MONITOREO DE LOS APRENDIZAJES Para favorecer el monitoreo de los aprendizajes se aportan evaluaciones diagnósticas y evaluaciones parciales para el término de cada uno de los períodos planificados. con los aprendizajes esperados propuestos para esa etapa. a modo de ejemplo: Lenguaje y Comunicación. Evaluaciones diagnósticas Corresponden a instrumentos de evaluación que se aplican en cada curso a inicios del año escolar. para luego.

• Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente. 4 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a. Total de semanas: Evaluación Total de semanas: Evaluación Semana 10: Evaluación parcial y reforzamiento del período. Evaluación 6 24 Semana 3: Diagnóstico. • Producen textos orales que son editados por el o la docente. • Participan en sesiones de lectura compartida. • Copian y escriben al dictado. de manera legible. 5 • Representan escenas de la vida diaria que incluyen breves diálogos. • Leen oraciones breves y demuestran que comprenden su significado. • Escriben palabras. (7 a 10) • Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato. según modelos. • Reconocen rimas y aliteraciones. palabras significativas. 16 • Reconocen rimas y aliteraciones. de manera legible. • Manejan destrezas grafomotoras para el aprendizaje de la escritura manuscrita. (11 a 15) • Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato. • Memorizan la secuencia de las vocales y de las once primeras letras del alfabeto. • Reproducen diferentes letras en estudio.ABRIL APRENDIZAJES ESPERADOS Total de semanas: (1 a 6) Nº de clases: • Escuchan comprensivamente variados textos literarios. • Copian. Total de clases: • Memorizan la secuencia de las once primeras letras del alfabeto. • Utilizan nuevas palabras escuchadas a través de la audición de textos. • Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente. • Escriben palabras. 20 • Escriben palabras significativas utilizando letra cursiva ligada. PERÍODO 3: JUNIO APRENDIZAJES ESPERADOS • Escuchan textos tradicionales y los memorizan. • Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente. • Reproducen. Semana 15: Evaluación parcial y reforzamiento del período. • Establecen la relación fonema-grafema de vocales y consonantes. las diferentes letras en estudio. PERÍODO 2: MAYO APRENDIZAJES ESPERADOS • Escuchan comprensivamente variados textos literarios. Total de clases: • Leen oraciones y textos breves y demuestran que han comprendido su significado. • Utilizan nuevas palabras que han aprendido a través de la audición de textos literarios y no literarios. 4 • Comprenden y dan instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar. • Reconocen a primera vista palabras de su entorno. • Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato. palabras significativas y oraciones sencillas.Programación anual • Lenguaje y Comunicación 1° Básico PERÍODO 1: MARZO . frases y oraciones sencillas. • Utilizan en sus conversaciones y relatos nuevas palabras que han aprendido. • Manejan destrezas grafomotoras para el aprendizaje de la escritura manuscrita. frases y oraciones utilizando el computador.indd 4 A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 18/2/11 13:00:18 . • Establecen la relación fonema-grafema de consonantes. • Participan en sesiones de lectura compartida. • Comprenden y utilizan términos propios del lenguaje escrito. • Participan en sesiones de lectura compartida.

palabras significativas y oraciones sencillas. con apoyo o de manera autónoma. 4 • Representan escenas de la vida diaria que incluyen breves diálogos.PERÍODO 4: JULIO . • Utilizan nuevas palabras que han aprendido a través de la audición de textos literarios y no literarios. palabras con diferente nivel de complejidad. Semana 33: Evaluación parcial y reforzamiento del período. (23 a 29) • Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato. • Participan en sesiones de lectura compartida. • Copian.indd 5 . Formulan hipótesis sobre el contenido. 28 • Reconocen rimas y aliteraciones. A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 5 18/2/11 13:00:18 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a. • Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente. Total de semanas: Evaluación Total de semanas: Evaluación 7 28 Semana 22: Evaluación parcial y reforzamiento del período. • Reconocen a primera vista palabras de su entorno. Total de clases: • Memorizan la secuencia de las once primeras letras del alfabeto. Reproducen palabras. según modelos. • Utilizan en sus conversaciones y relatos nuevas palabras que han aprendido. de manera legible. oraciones y textos breves significativos. Leen. 16 • Escriben palabras significativas utilizando letra cursiva ligada. Revisan los textos y los reescriben incorporando las correcciones pertinentes. (30 a 33) • Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato. en forma individual o grupal. APRENDIZAJES ESPERADOS • Escuchan comprensivamente variados textos literarios. frases y oraciones respetando el ligado y la regularidad de la escritura. 7 • Comprenden y dan instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar. las diferentes letras en estudio. Leen comprensivamente. • Participan en sesiones de lectura compartida. Planifican la escritura de textos breves. Se expresan con claridad en diversas situaciones comunicativas.AGOSTO APRENDIZAJES ESPERADOS Total de semanas: (16 a 22) Nº de clases: • • • • • • • • • • • Escuchan activa y comprensivamente textos de la tradición oral. PERÍODO 6: NOVIEMBRE APRENDIZAJES ESPERADOS • Escuchan textos tradicionales y los memorizan. Reproducen letras mayúsculas y minúsculas en los textos que escriben. palabras significativas.OCTUBRE Evaluación Semana 29: Evaluación parcial y reforzamiento del período. Relatan. • Reproducen. en diferentes textos. • Establecen la relación fonema-grafema de consonantes. cuentos y anécdotas personales. destinatario y propósito de los distintos textos que están a su alcance. frases y oraciones utilizando el computador. • Copian y escriben al dictado. • Comprenden y utilizan términos propios del lenguaje escrito. • Escriben palabras. Total de clases: • Leen oraciones y textos breves y demuestran que han comprendido su significado. de manera legible. • Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente. en forma coherente. • Manejan destrezas grafomotoras para el aprendizaje de la escritura manuscrita. • Leen oraciones breves y demuestran que comprenden su significado. Reconocen las letras del alfabeto y su secuencia. PERÍODO 5: SEPTIEMBRE .

de las vocales.ABRIL Los Aprendizajes Esperados para este período son: • Escuchan comprensivamente variados textos literarios. • Reconocen las vocales en distintos contextos. • Repiten de memoria las vocales en distinto orden.12 • Escuchar texto literario y comprender informa. texto no literario a partir de sus formatos. 2 CLASES 5 . poema. • Reconocer las vocales en distintos contextos.4 • Escuchar comprensivamente texto literario y • Realizan predicciones a partir del título del texto. relación fonema.Programación de la enseñanza y el aprendizaje • Período 1 Lenguaje y Comunicación 1° Básico PERÍODO 1: MARZO . • Reproducir gráficamente su nombre. • Ligan las consonantes en estudio con vocales. escuchados.• Escriben la letra p en su correspondiente zona de escritura.• Realizan predicciones sobre contenido de texto que escuchación explícita e implícita que contiene. • Reconocer consonante m y establecer relación • Reconocen palabras que contienen consonante en estudio. • Leen palabras que contienen consonante en estudio. nante en estudio. rán. Semana OBJETIVO DE LA ENSEÑANZA • Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato. 12 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a. • Memorizar vocales y consonante p y establecer • Reconocen palabras que contienen la consonante en estudio. • Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente.8 3 CLASES 9 . extraer información explícita e implícita que • Recuerdan las acciones y los nombres de los personajes del contiene. • Participan en sesiones de lectura compartida. formando palabras. fonema-grafema-articulema. desarrollo y final de cada una • Reproducir gráficamente las vocales. • Diferencian un cuento de un texto informativo por su estruc• Reconocer diferencias entre texto literario y tura. poema. • Reconocer consonante l y establecer relación • Reconocen palabras que tienen igual sonido final. dio.articulema.grafema. • Ampliar el vocabulario a través de los textos • Utilizan nuevas palabras de textos que escuchan. • Escriben espontáneamente su propio nombre. fonema-grafema-articulema. san. INDICADORES DE APRENDIZAJE 1 CLASES 1 . • Reconocen rimas y aliteraciones. • Reconocer rimas de palabras contenidas en • Recuerdan las acciones y los nombres de los personajes del poema. • Escuchar comprensivamente texto informativo • Cuentan con sus propias palabras el contenido del texto escuy extraer información explícita e implícita que chado. • Reproducen el punto de partida. • Escribir palabras significativas utilizando conso. • Escribir palabras significativas utilizando conso• Escriben palabras significativas utilizando consonante en estunante en estudio. contiene.indd 12 A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 18/2/11 13:00:23 . • Expresarse coherentemente en distintas situa• Toman la palabra con seguridad dando a conocer lo que pienciones de la vida escolar. • Memorizan la secuencia de las vocales y de las once primeras letras del alfabeto.

En Canciones. • Manejan destrezas grafomotoras para el aprendizaje de la escritura manuscrita. a partir del título. páginas 26 y 27. • Utilizan nuevas palabras escuchadas a través de la audición de textos. María de la Luz (2003) Érase que se era.educarchile.ar de escritura Norma. preguntar: fonema p. Editorial Andrés Bello.elhuevodechocolate. • Producen textos orales que son editados por el o la docente. Antes de escuchar el texto. • ¿Qué palabras del poema tienen igual sonido final? • ¿Qué palabras del texto ya pueden escribir de manera independiente? Página Internet: www. REfERENCIA A TExTOS ESCOLARES REfERENCIA A OTROS RECURSOS Texto Norma.Base/web/ • ¿De qué creen ustedes que se tratará Cuaderno de escritura. páginas 9 a 17: Ejercitar la escritura de las vocales. Santiago. Los lagartos.aspx?ID=137019 este texto? ¿Por qué? • Pida que observen los dos textos leídos y pregunte: ¿Cuál es la diferencia entre el poema y el texto informativo? • Pida que observen el entorno y pregunte: ¿Qué palabras con la letra p reconocen? Después de escuchar el texto. Santiago A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 13 18/2/11 13:00:24 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a.com Uribe. Cuaderno www. páginas 21 y 22. EJEMPLOS DE PREGUNTAS Antes de escuchar el texto.cl/Portal. páginas 23 y 24. pregunte: Tex to Norma página 36. Mariposa del aire. frases y oraciones sencillas. preguntar: • ¿De qué creen ustedes que se tratará este texto? ¿Por qué? Después de escuchar el texto: • ¿Quiénes son los personajes del poema? ¿Qué hizo cada uno de ellos? • Preguntarles: ¿Qué vocales contiene su nombre? • Pida que observen el entorno y pregunte: ¿Qué palabras con la letra m reconocen? • Reproducen diferentes letras en estudio. Ejercitar • ¿Quiénes son los personajes del fonema l. García Lorca.imaginaria.com. poema? ¿Qué hizo cada uno de ellos? Cuaderno de escritura. a partir del Texto Norma. Editorial Alfaguara. Ejercitar Página Internet: título. Federico (1989).• Establecen la relación fonema-grafema de vocales y consonantes. • Escriben palabras. www. verContenido.indd 13 . página 15 a 20: Ejercitar el Página Internet: reconocimiento de las vocales.

• Dan instrucciones claras y precisas acerca de cómo realizar un • Dar instrucciones orales para realizar un juego. • Leen palabras y frases que contienen consonante en estudio. 4 compartida. • Participar activamente en sesiones de lectura compartida. utilizando el vocabulario aprendido • Reconocen y utilizan consonante s en distintos textos. utilizando letra cursiva. palabras y oraciones. juego.24 • Participar activamente en sesiones de lectura • Refuerzan los aprendizajes estudiados en las semanas 1. en cuento. 2. cando la respuesta correcta. 6 CLASES 21 . docente.Semana OBJETIVO DE LA ENSEÑANZA INDICADORES DE APRENDIZAJE 4 CLASES 13 . 3. 5 CLASES 17 . contiene.20 • Escuchar comprensivamente texto instructivo • Realizan predicciones sobre contenido de texto que escuy extraer información explícita e implícita que charán. zando consonante en estudio. • Realizar actividades de reforzamiento a partir de resultados de evaluación parcial: por ejemplo. • Escriben palabras y oraciones utilizando letra cursiva y respe• Desarrollar destrezas motoras para escribir tando la línea de base. • Leer palabras que contienen consonante en estudio. fonema-grafema-articulema. • Reconocer aliteraciones de palabras contenidas • Escriben palabras utilizando la consonante en estudio. según los resultados obtenidos en la evaluación parcial. • Escriben palabras y oraciones utilizando consonante en • Reproducir gráficamente palabras y frases utiliestudio.indd 14 A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 18/2/11 13:00:24 . • Producir textos orales que son editados por el • Dictan al docente textos con sentido. • Aplicar evaluación parcial del período. • Reconocer consonante s y establecer relación • Reconocen palabras que tienen igual sonido inicial. • Reproducir consonante s en distintas palabras. utilizar estrategia de lectura compartida.16 • Escuchar comprensivamente cuento y extraer • Reconocen información explícita e implícita del cuento marinformación explícita e implícita que contiene. • Realizan predicciones y leen en voz alta con el o la docente. 14 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a. y 5. en los textos escuchados.

. Texto Norma. cómo sigue y cómo termina el relato? • ¿Qué nuevas palabras han aprendido? ¿Pueden explicar lo que significan? • ¿Qué nuevas palabras pueden escribir de manera independiente? Después de escuchar el texto.Texto Norma.indd 15 . preguntar: • ¿Cuál es la utilidad de este texto? • ¿Qué nuevas palabras pueden escribir de manera independiente? REfERENCIA A TExTOS ESCOLARES REfERENCIA A OTROS RECURSOS Texto Norma.educarchile.aspx?ID=137019 necesidades: Páginas 44. 63. • ¿Qué palabras comienzan con.imaginaria...cl/Portal.? • ¿Qué palabras terminan con. Identificar información explícita e implí. 151.? • ¿Qué significa la palabra. solo a manera de Página Internet: reconocimiento. Ejercitar el Página Internet: fonema s. cuento? • ¿Qué sucedió después de. páginas 28 y 29. Texto Norma.educarchile. los diferentes tipos de www. recordar la estructura de un cuento. Editorial Alfaguara.? Página Internet: www..aspx?ID=137019 Lobel.. Revisar.? Reconocer palabras familiares que contienen las letras en estudio: • Pedir que unan palabras con sus respectivos dibujos.EJEMPLOS DE PREGUNTAS Antes de escuchar el texto. Madrid.Base/web/ verContenido.com.. A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 15 18/2/11 13:00:25 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a. a partir del título. www. página 37.ar Cuaderno de escritura páginas 28 y 29. A través de este modelo.cl/Portal.. un año entero. evaluación cita en los textos que escuchan: de la unidad 1 “Veamos cuánto aprendí” • ¿Quiénes son los personajes de este (Actividades 1 y 2). 99. preguntar: • ¿De qué creen ustedes que se tratará este texto? ¿Por qué? Después de escuchar el texto: • ¿Qué palabras del texto comienzan con el mismo sonido? Pedirles que dicten un cuento: • ¿Cómo empieza.Base/web/ textos instruccionales para distintas verContenido. página 155: leer el cuento “El niño raro”.. Arnold (1981) Sapo y Sepo.

pida que las digan oralmente mientras usted las copia en la pizarra. ¿ustedes tienen paciencia para esperar su turno en la clase?. entre ellas la magia de leer. Luego invítelos a saludarse entre ellos y ellas y comente la importancia de tener amigos en la escuela.Ejemplo plan de clase Lenguaje y Comunicación 1° Básico PERÍODO 1: MARZO . brincar como la letra u. • Pregunte: ¿A quién le gusta que le lean poemas? ¿Qué poemas conocen? Escriba en la pizarra los títulos que nombran los estudiantes. Trabajo por grupos • Organícelos en cinco grupos. Refuerce esta idea preguntando: ¿Eran diferentes? ¿Por qué? Pida que dibujen (Actividad 2 del estudiante). Cada grupo representa una vocal y su tarea es buscar otros nombres de animales con la vocal que les correspondió. Diga el nombre y pregunte si conocen las vocales. Pueden escribir las palabras o dibujar lo que representan en hojas que usted proveerá.indd 16 A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 18/2/11 13:00:25 . como una forma lúdica de hacerlos sentir lectores. por ejemplo. • Invítelos a escuchar un poema. • Recorran la sala y lean los nombres de los animales que comienzan con las letras vocales. realice preguntas como las siguientes: ¿Cuál es la letra que brinca? ¿Cuál es la letra que tiene paciencia? ¿Qué significa tener paciencia? Comenten situaciones de la vida diaria. mirar sorprendida como la letra o. • Invítelos a leer todos juntos el poema. 4 y 5 de su Cuaderno.ABRIL Unidad: “VAMOS A LA ESCUELA” INICIO (15 minutos) • Realice un saludo de acogida. Si las conocen. DESARROLLO (55 minutos) Con todo el grupo • Lea el texto en voz alta con expresión y fluidez (Actividad 1 del estudiante). • Apoye el trabajo de los estudiantes que lo requieran en cada grupo. SEMANA 1 CLASE 1 16 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a. buscar debajo de la silla como la letra a. • Pida que realicen las Actividades 3. TAREA PARA LA CASA Escribir nombres de familiares y marcar con color las letras vocales. ¿la mamá tiene paciencia para esperarlos cuando ustedes tienen que guardar sus juguetes? • Pregunte: ¿Cómo eran la iguana y la oveja del poema? Realicen la actividad comparativa. • Una vez leído el texto. CIERRE • Invítelos a imitar las acciones realizadas por las vocales: bailar como la letra e. • Pida que estén muy atentos para captar todo lo que dice el texto. • Exponen en un lugar visible de la sala todos los trabajos de los grupos. Cuénteles que durante el año aprenderán muchas cosas. invitar a jugar como la letra i.

La letra e baila alegremente con elefantes que salen de todas partes. ¿Qué hacen las vocales? La letra a busca con paciencia abejas y ardillas debajo de las sillas. La letra i invita a jugar a una pequeña iguana que está sobre una cama. La letra u brinca asombrada al ver a dos urracas con sombrero que escapan por un agujero. chilena La iguana La oveja 17 18/2/11 13:00:25 A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O ProgrAnual AC-EB 18-02-11a.. —Sonia Jorquera C. • Dibuja la iguana y la oveja del poema.ABRIL Unidad: “VAMOS A LA ESCUELA” ACTIVIDAD Nº 1 • Escucha atentamente el siguiente texto: SEMANA 1 CLASE 1 ACTIVIDAD Nº 2 • ¿Cómo era la iguana? • ¿Cómo era la oveja? Comparen. La letra o mira sorprendida porque una enorme oveja salta sobre una reja.Ejemplo actividades para estudiantes Lenguaje y Comunicación 1° Básico PERÍODO 1: MARZO .indd 17 .

• Dibuja las letras vocales en letra cursiva e indica con una flecha su inicio.indd 18 A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 18/2/11 13:00:27 . 18 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a.ACTIVIDAD Nº 3 • Une según corresponda: ACTIVIDAD Nº 4 • Repasa las letras. a e i o u ACTIVIDAD Nº 5 • Dibuja en el aire las vocales y describe oralmente su recorrido.

PERÍODO 2: MAYO APRENDIZAJES ESPERADOS ESPECÍFICOS Total de semanas: 4 (7 a 10) • Manejan estrategias de calculo mental. en variados contextos. • Cuantifican trozos o partes de objetos y unidades de medida empleando fracciones. vinculados a las fracciones un medio. Semana 10: Evaluación • Efectúan comparaciones por cuociente y por diferencia. y estimaciones y redondeos. del período. 26 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a. un cuarto.ABRIL APRENDIZAJES ESPERADOS ESPECÍFICOS1 Total de semanas: 6 (1 a 6) Nº de clases: • Comprenden el valor posicional y usan números naturales hasta un millón. Evaluación • Comprenden el concepto de perímetro de figuras planas. • Reconocen el valor representado por números decimales entre 0 y 1. y describen algunas de sus características y usos. identifican y representan cilindros y conos. desglosados para cada uno de los períodos de la presente programación anual. • Resuelven problemas usando números naturales y fracciones. restas y combinaciones de ambas. en diversos contextos.indd 26 A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 18/2/11 13:00:31 . reforzamiento • Manejan estrategias de cálculo escrito de productos y cuocientes.Programación anual • Matemática 4° Básico PERÍODO 1: MARZO . y las extienden a múltiplos de 10. • Establecen relaciones de orden entre fracciones e identifican familias de fracciones equivalentes. considerando la pertinenparcial y cia y los distintos contextos. Evaluación • Asocian las operaciones de multiplicación y división con situaciones correspondientes a un arreglo bidimensional y las emplean para determinar información no Total de clases: conocida a partir de información disponible. • Caracterizan. construyen. 15 • Caracterizan. identificando la regla de formación o el patrón. tres cuartos. dibujan y clasifican cuadriláteros. para calcular sumas. 12 PERÍODO 3: JUNIO APRENDIZAJES ESPERADOS ESPECÍFICOS Total de semanas: 5 (11 a 15) • Completan secuencias numéricas y geométricas. 1 Los “aprendizajes esperados específicos” corresponden a los aprendizajes esperados del Programa de estudio vigente. escrito y con calculadora. • Identifican y representan números naturales y fraccionarios en la recta numérica y establecen comparaciones entre ellos. un décimo y un centésimo. Evaluación 18 Semana 3: Diagnóstico. y calculan perímetros Total de clases: usando cuadrícula. Semana 15: Evaluación parcial y reforzamiento del período. • Manejan el cálculo mental y el uso de estrategias de cálculo de productos y cuocientes de todas las combinaciones multiplicativas básicas.

organizan y comunican información a través de gráficos de barra simples. • Resolver problemas vinculados al cálculo de áreas y perímetro de figuras planas. estimar y calcular usando cuadricula. • Comprenden que las secuencias numéricas pueden admitir más de una regla de formación. Semana 29: Evaluación parcial y reforzamiento del período. Semana 33: Evaluación parcial y reforzamiento del período.AGOSTO APRENDIZAJES ESPERADOS ESPECÍFICOS Total de semanas: (16 a 22) Nº de clases: • Interpretan. • Resuelven problemas referidos al uso de tablas y gráficos de barras simples. Evaluación • En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos del año. Total de clases: 4 12 A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 27 18/2/11 13:00:31 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a. Semana 22: Evaluación parcial y reforzamiento del período. • Comprender el concepto de área de figuras planas. pertinencia de la solución y la formulación de otras preguntas a partir de los resultados obtenidos. Evaluación 7 21 PERÍODO 6: NOVIEMBRE APRENDIZAJES ESPERADOS ESPECÍFICOS Total de semanas: (30 a 33) • Identifican unidades de medida de diferentes magnitudes y establecen relaciones entre ellas y el sistema de numeración decimal. Evaluación 7 21 PERÍODO 5: SEPTIEMBRE . organizan y comunican información a través de tablas. • Interpretan. profundizan aspectos relacionados con los procedimientos empleados para resolver el problema.OCTUBRE APRENDIZAJES ESPERADOS ESPECÍFICOS Total de semanas: (23 a 29) Total de clases: • Verificar las propiedades de la multiplicación y establecer diferencias en relación a las demás operaciones.indd 27 .PERÍODO 4: JULIO .

3 Realizar actividades diversas. con números de hasta cativa. fraccionando objetos o unidades de medida a través de dobleces.ABRIL Los Aprendizajes Esperados para este período son: • Comprenden el valor posicional y usan números naturales hasta un millón. ciones. representar información numé. y determinar algunas • Representan medios. • Cuantifican trozos o partes de objetos y unidades de medida empleando fracciones.• Gradúan tramos de la recta numérica de acuerdo a los números a rica y comentar acerca de su representar. en variados contextos. coloreo de partes.6 Construir rectas numéricas para • Completan secuencias numéricas e identifican el patrón aplicado. culo simple y directo. las partes enteras y las fracciones equitativo que dan lugar a la que abarcan la cantidad total repartida. trazados de sus características. tercios. • Ubican números de hasta seis cifras en diferentes tramos de una recta numérica y los comparan. • Leen. • Resuelven problemas referidos a números y a la comprensión del valor posicional. 3 CLASES 7 . Describir y registrar los trozos obtenidos (objeto/unidad de • Interpretan información cuantitativa que incluye fracciones simples. • Identifican y representan números naturales y fraccionarios en la recta numérica y establecen comparaciones entre ellos. utilizando el lenguaje de las fracde las fracciones. necesidad de incorporar fracciones. octavos y décimos. cuartos. décimos y centésimos). tos. 2 CLASES 4 . utilizando el lenguaje • Comunican los resultados obtenidos en repartos equitativos que contienen partes enteras y fraccionadas. 28 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a.9 Resolver problemas de reparto • Identifican el numerador y el denominador de una fracción y el signiequitativo en diversos contexficado de cada uno de ellos. Analizar situaciones de reparto • Identifican. y describen algunas de sus características y usos. cortes. donde las fracciones que • Dan ejemplos que muestran que el tamaño de una fracción determiintervienen permiten un cálnada depende del tamaño del objeto fraccionado. • Identifican trozos de un objeto o de una unidad de medida. de líneas. en un reparto equitativo. trasvasamientos. seis cifras.Programación de la enseñanza y el aprendizaje • Período 1 Matemática 4° Básico PERÍODO 1: MARZO .indd 28 A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 18/2/11 13:00:32 . del sistema de numeración • Componen y descomponen números en forma aditiva y multiplidecimal. Semana OBJETIVO DE LA ENSEÑANZA INDICADORES DE APRENDIZAJE 1 CLASES 1 . escriben. utilidad. • Describen situaciones de la vida cotidiana empleando el lenguaje de las fracciones. octavos. cuartos. interpretan información numérica y representan evidenciando la comprensión números en diversos contextos. tercios. medida). • Identifican el valor de un número de acuerdo a la posición de las cifras que lo componen. que se pueden cuantificar a través de las fracciones (medios.

Pág. Texto Escolar 4º Básico Programa de Estudio 4º Básico. EJEMPLOS DE PREGUNTAS REfERENCIA A TExTOS ESCOLARES REfERENCIA A OTROS RECURSOS Si se cancela este refrigerador solo McGraw-Hill. 12 . Texto Escolar 4º Básico 2010. Pág.980. un cuarto. 15 a la 19.14 (Actividad c) 2. 187 (números). b) 1 manzana y un cuarto. A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 29 18/2/11 13:00:33 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a. 90 a la 95. Actividad genérica: 1 y 2 (números) tidad de billetes de mil pesos se Pág.010 b) Se suman 1.2010. ¿cuánto recibió cada uno? Santillana. Texto Escolar 4º Básico a) 1 manzana. 10. Pág. 5 y 6). 30. 28. Actividad genérica: 6 (números). entre sus 4 hijos. Pág. ¿qué can. d) 2 manzanas.000 Observa la secuencia numérica. d) 23. un décimo y un centésimo.000 c) Se suman 100 d) Se suman 10 McGraw-Hill. Magdalena repartió 6 manzanas McGraw-Hill.300 4. 15 y 28. 182 (números).100 a la 111. Pág. Pág. Texto Escolar 4º Básico a) 23 2010. Resuelven problemas usando números naturales y fracciones.990. 102 a la 111. vinculados a las fracciones un medio.960. en diversos contextos. Pág.970. con billetes de mil pesos. Pág. 2010. 20 a la 25 y 29. Reconocen el valor representado por números decimales entre 0 y 1. 12.14 y15. 26. 14 (Actividad 2). Texto Escolar 4º Básico Programa de Estudio 4º Básico. Si a todos les dio igual cantidad. c) 1 manzana y media. Texto Escolar 4º Básico Programa de Estudio 4º Básico. 9. ¿Cuál es la regla que se aplicó para obtener cada uno de los números? 25. 8 . 8. 11. de igual tamaño. 13 . tienen? Santillana.indd 29 . 85 a la 89. 2010. 172 y 174.• • • Establecen relaciones de orden entre fracciones e identifican familias de fracciones equivalentes. tres cuartos. b) 230 Pág. Pág. Actividad genérica: 7. 27.000 a) Se suman 1. 13. 2010. Santillana.

fracciones simples y mixtas.indd 30 CLASES 16 . numérica fracciones decimales. un décimo fracciones un medio. un cuarto y tres cuartos. • En una recta numérica en que se han representado números naturales y fracciones. comparación de fracciones. simo. 5 CLASES 13 . • Ordenan fracciones de igual denominador. período. relacionadas con las cuarto. tres cuartos. comparar y ordenar números decimales entre 0 y 1. enfatizando en aspectos relacionados con la pertinencia del resultado y la comunicación de los procedimientos utilizados. analizando la pertinencia de la solución. escribir. fracciones y números forma. un décimo y un centéy un centésimo. numérica. • Interpretan información cuantitativa que incluye fracciones simples y mixtas.Semana OBJETIVO DE LA ENSEÑANZA INDICADORES DE APRENDIZAJE 4 CLASES 10 . los comparan entre sí. dan ejemplos de otras fracciones que tienen el numérica. un cuarto.12 Leer y representar en una recta • Leen números naturales y fracciones representadas en una recta numérica números naturales.• Vinculan la fracción decimal con denominador 10 y 100 con las fractado por números decimaciones un medio.15 Resolver problemas. las fracciones un medio.• Dadas dos fracciones. en una recta numérica y los comparan.• Gradúan tramos de una recta numérica para representar números dos por un número natural y naturales y fracciones. vinculados a lente. tres cuartos. 30 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a. que ponen en juego lo que saben sobre la representación de números en la recta numérica. una fracción. un • Escriben y leen números decimales entre 0 y 1. Comparar fracciones apoya. utilizando el lenguaje de las fracciones. menor o si son iguales. Leer. • Leen y escriben los resultados obtenidos de mediciones realizadas. como fracción equivales entre 0 y 1. • Cuantifican magnitudes con números decimales. • Comunican los resultados obtenidos en una medición que contiene partes enteras y fraccionadas.18 A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 18/2/11 13:00:33 . mismo valor. • Ordenan fracciones de distinto denominador. • Representan números decimales en la recta numérica. • Comparan números decimales. las ubican en la recta numérica y determinan dos en material concreto y en cuál es mayor. • Identifican en los resultados de una medición las partes enteras y las Aplicar evaluación parcial del fracciones de la unidad de medida que se usaron. 6 Reconocer el valor represen. Leer y representar en una recta • Ubican números decimales en la recta numérica. • Ubican números naturales. representaciones en una recta • Dada una fracción. Realizar actividades de reforzamiento a partir de resultados de evaluación parcial del período.

Santillana. Texto Escolar 4º Básico 2010. Pág. d) 0. Pág. b) La mitad del recorrido. 214 y 258. 2010. Pág. 2010. 236 (números). Si Diego vive en el pueblo A y viaja al pueblo D. Texto Escolar 4º Básico Programa de Estudio 4º Básico. 226. Actividad genérica Nº 1 (números) A B C D Pág. Pág.65 y menor que 0. 113 a la 115 y 118 a la 120.66 Pág. 112 a la 123. 224. c) La tercera parte del recorrido.EJEMPLOS DE PREGUNTAS REfERENCIA A TExTOS ESCOLARES REfERENCIA A OTROS RECURSOS McGraw-Hill. Una fracción con el mismo valor que 3 10 es: McGraw-Hill.2010. Actividad genérica Nº 5. 101 y 105 a la 107. ¿qué parte del recorrido total habrá hecho cuando el tren se detenga en el pueblo B? a) El total del recorrido. Santillana. Sugerencias para la evaluación.000 30 10 ¿Cuál de los siguientes números es McGraw-Hill. Pág. El dibujo muestra el recorrido que Actividad genérica Nº 2 (números) hace un tren entre distintos pue. 125 a la 141. Texto Escolar 4º Básico c) 0. a) b) c) d) 3 100 30 100 30 1. Pág. a) 0. 116. 99 y 100. mayor que 0. 117 y 122. d) La cuarta parte del recorrido.63 2010. tancia cada uno del siguiente.58 b) 0.62 Santillana. Texto Escolar 4º Básico Pág. Texto Escolar 4º Básico Programa de Estudio 4º Básico. Texto Escolar 4º Básico Programa de Estudio 4º Básico.72? 2010.indd 31 . blos que se encuentran a igual dis. A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 31 18/2/11 13:00:34 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a. Pág.

luego. Es muy importante que argumenten o expliquen la actividad realizada. Escribir en el pizarrón un cuadro resumen de la regla de escritura para la familia de los miles. leen y escriben los números de hasta tres cifras. Esto se debe a que ambas familias de números se construyen de la misma manera. Pregunte a sus estudiantes constantemente: ¿cómo se lee la cantidad en voz alta?. induzca que sus estudiantes expliquen y argumenten cuando se utiliza la lectura con referencia al valor posicional. Instruya a sus estudiantes que escriban en sus cuadernos el significado de dígito y cifra. Escribe con números el precio del libro.000 $1.000) y monedas ($100 .ABRIL INICIO (15 minutos) Escriba en el pizarrón con palabras “ciento setenta y cinco mil quinientos cuarenta pesos”. ¿cómo se escribe con números esa cantidad?. TAREA PARA LA CASA (5 minutos) Los estudiantes escriben en su cuaderno: a) El texto escolar cuesta diez mil quinientos pesos. b) La cuenta de la luz de la familia Pérez. 4.$10). Si alguno de sus estudiantes no ha terminado las actividades realizadas en clase. con la finalidad de dar más apoyo y refuerzo. Se aconseja llevar un registro para cada uno de sus estudiantes que tenga dificultades con la escritura y lectura de números. c) Dar un ejemplo de la vida real.000 • la cantidad de billetes de $10. Se sugiere diferenciar la lectura y escritura.indd 32 A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 18/2/11 13:00:34 . Escribe la cantidad con palabras.005. esto facilita el estudio. salvo que hay que agregarles la palabra ”mil”. para estos casos se aconseja hacer un seguimiento del cumplimiento de las tareas y llevar un registro.000 • la cantidad de monedas de $100 y de $10 Es importante que sus estudiantes argumenten el procedimiento utilizado para descomponer esta cantidad usando los billetes y monedas exigidas. SEMANA 1 CLASE 1 32 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a. 2. Pregunte a sus estudiantes qué procedimientos se utilizaron para determinar: • la cantidad de billetes de $1. utilizando actividades complementarias de menor dificultad. obtenido de las respuestas de sus estudiantes. dependiendo de la función de los números. este mes fue de $15. • Utilice números terminados en tres ceros y no toda la familia de los miles. ¿puedes explicar al curso? Si alguno de sus estudiantes tiene dificultad para leer y escribir número de hasta seis cifras: • Escriba números de tres cifras en un contexto o situación real y léalos con ellos.Plan de clase Matemática 4° Básico PERÍODO 1: MARZO . se sugiere trabajar con dinero ficticio (material manipulable) utilizando cantidades de dinero menor. Solicite a sus estudiantes que indiquen 3 maneras distintas de presentar esta cantidad con billetes ($10. se le recomienda que debe quedar de tarea. en el cual no se lee el número usando el valor posicional (distinto al ejercicio 6). escriba números de cuatro o cinco cifras. ¿por qué lo escribiste de esa manera?. leer y escribir números de hasta tres cifras. Si algunos estudiantes no logran realizar esta actividad. por agrupaciones sucesivas de a 10. ¿por qué cometiste ese error?. CIERRE (15 minutos) El o la docente hace preguntas sobre cómo leyeron y escribieron los números y las dificultades que tuvieron. ¿puedes corregir la escritura?. De esta discusión surgen los procedimientos para leer y escribir estos números. 5 y 6 y comparen con sus compañeros o compañeras el trabajo realizado. Se debe destacar que los procedimientos para leer y escribir números de esta familia se construyen a partir de los procedimientos para decir. leen y escriben estos números es totalmente análoga a la forma en que se dicen. 3. puesto que la forma en que se dicen. de tres o cuatro cifras. DESARROLLO (55 minutos) Instruya a sus estudiantes que trabajen las Actividades 1.

c) Tres mil quinientos sesenta.Ejemplo de actividades para estudiantes Matemática 4° Básico PERÍODO 1: MARZO . b) Seiscientos noventa y siete. 2. d) Treinta y un mil novecientos veintidós. e) Veinte mil cuatrocientos uno. A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 33 18/2/11 13:00:35 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a. Busca y encierra los siguientes números en la “SOPA DE NÚMEROS”: a) Ochocientos seis. Enciérralos en el recuadro y escríbelos como se leen. Busca en la “SOPA DE NÚMEROS” tres números de cuatro cifras.ABRIL SEMANA 1 ACTIVIDADES CLASE 1 SOPA DE NÚMEROS !" '" #" $" )" #" %" *" )" #" #" #" !" !" #" $" )" &" +" *" %" '" $" (" (" &" #" $" (" )" '" #" %" '" #" $" #" '" #" !" (" *" !" &" *" &" +" $" #" !" 1.indd 33 .

......................................301 561.................................. señala que proceso durará hasta el 2014...................................................................... Lee los siguientes recuadros y explica a tus compañeros de qué se trata.. según corresponda.....................................indd 34 A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 18/2/11 13:00:37 ............. cuesta ....................828 al mes...............990 e) Escribe con palabras: El computador más caro...000 familias siguen en campamentos por el terremoto Informe denominado Balance de Reconstrucción................. entregado por el gobierno a la prensa extranjera..... A continuación..............................604 276............ 34 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a..................... Unas 4.. escribe las cantidades en forma verbal y numérica.......................................... habitantes..............480 b) Escribe con palabras: La región de Tarapacá tiene ..................................................................348 300....... a) Escribe con palabras: ¿Cuánto dinero se ahorra al mes? ......... La “Messi” del fútbol femenino refuerza a Colo Colo por $300 mil al mes c) Escribe con números: ¿Cuánto dinero ganará la jugadora al mes? .............................................990 $ 399.........................................................3.......990 $ 319.... pesos........... b) Escribe con palabras: ¿Cuántas familias siguen en campamentos por el terremoto? . Hasta un 25% puede ahorrar un usuario en cuentas de luz si usa ampolletas de bajo consumo El reemplazo de 9 ampolletas incandescentes por 9 eficientes genera un ahorro de $4.. N° XV I II III REGIÓN ARICA Y PARINACOTA TARAPACÁ ANTOFAGASTA ATACAMA POBLACIÓN 187.................... Compaq All in One CQI-1008 Compaq Computador 5611/2G HP Computador s5610/a $ 299...

................................................................. Escribe con números: a) Treinta y siete mil doscientos b) Treinta y siete mil veinte c) Trescientos siete mil seiscientos cincuenta d) Trescientos noventa y cuatro mil quince e) Trescientos noventa y cinco mil cincuenta 6.... A P O Y O C O M PA R T I D O • P R O G R A M A C I Ó N A N U A L • P R I M E R O A C U A R T O A Ñ O B Á S I C O 35 18/2/11 13:00:37 ProgrAnual AC-EB 18-02-11a...................................... Escribe tu número telefónico o de un amigo o amiga..900 909......indd 35 ............................................................... ¿Cómo se lee? ¿Se lee como los números referidos a cantidades? Explica y argumenta tu respuesta.................. .....................................4.............................................................................................. ........... ......................................................... Escribe cómo se leen estos números: a) b) c) 25.......................... d) 900.........................250 ........ ................................................................................................................................................009 5......................................................................050 250............................................................................... 000 e) f) 909................................................... .................................................................................................................005 25........

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