Diseño Curricular

EXPOSICIÓN DE
TEMAS 2.1.1, 2.2, integrantes del equipo:

2.2.1, 2.2.2.
DÍAZ DAMIÁN PAMELA.

ESPINOSA VÁZQUEZ LUCIA.

GUEVARA HERRERA ALONDRA.

SIGLER MATUS BRENDA ABIGAIL.

MIRANDA ÁLVAREZ MARTIN.

TEMAS PRINCIPALES
PUNTOS QUE SE ABORDARÁN

2.1.1: Asociacionismo

2.2: Teoría de la institución

2.2.1: Ausubel

2.2.2: Bruner
 Asociacionismo

EL ASOCIACIONISMO ES UNA CORRIENTE DE LA

PSICOLOGÍA QUE SURGIÓ EN GRAN BRETAÑA Y QUE

PRETENDE DAR EXPLICACIÓN A LAS CUESTIONES

PSÍQUICAS A PARTIR DE LOS PRINCIPIOS QUE RIGEN

LA ASOCIACIÓN DE IDEAS
ASOCIACIONISMO

Esta teoría, reflexiona sobre cómo los pensamientos establecen diferentes

clases de combinaciones en la mente.

John Locke, de acuerdo a los postulados de Aristóteles, aseguraba que los

seres humanos nacen en blanco, sin ninguna clase de habilidad innata o de

aptitud natural
Sólo las experiencias que las personas viven

con el paso del tiempo les permiten

desarrollar ciertas representaciones, lo que

quiere decir que las ideas no surgen a través

del raciocinio
 El asociacionismo es, en otro

sentido, un movimiento de índole

EL ASOCIACIONISMO social que propone:

COMO MOVIMIENTO
SOCIAL
La creación de asociaciones

políticas, cívicas y de otro tipo

para tratar los asuntos de interés

comunitario
 ASOCIACIONISMO Y COMO SE
RELACIONA

El asociacionismo se vincula a los elementos

estímulo respuesta, dentro del aula se
relaciona con la asociación de ideas y así
podemos cumplir objetivos y hasta criterios de
evaluación, con solo tener un estímulo o
asociación de información para poder llegar a
un objetivo.
Asociacionismo y como se
relaciona

En el diseño curricular en la toma de objetivos, planeación

contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje

evaluables, metodología didáctica y competencias, ya que así se

llega a tener un estímulo más esperado y más satisfactorio.

Todo que nuestro aprendizaje puede
ser reducido a condicionamientos,
en diseño curricular se relaciona
con el aprendizaje y la solución de
problemas académicos y/o aquellos
otros aspectos vinculados con ellos.
Teoría de la
institución
Institución puede utilizarse como sinónimo de

instituto, organización o entidad, según el

contexto. En algunos casos, es lo mismo hablar

de una “institución educativa” que de un

“instituto educativo” o de una “organización

educativa”.
EL CURRÍCULO PUEDE SER INTERPRETADO

AMPLIAMENTE COMO MATERIAL O PROCESO

DE INSTRUCCIÓN, CURSOS DE ESTUDIO Y

PROGRAMAS E INTERVENCIONES

EDUCACIONALES.

EN OTRAS PALABRAS EL CURRÍCULO

PUEDE CONSIDERARSE COMO ALGO

RELACIONADO CON LA PROMOCIÓN

DEL CRECIMIENTO EDUCATIVO

 Teoría de la institución

Definir las estrategias metodológicas que están implementando

los docentes actualmente como evaluación en el aula.

Identificar las prácticas pedagógicas que en términos de evaluación

inciden en el desempeño académico de los estudiantes.

 TEORÍA DE LA INSTITUCIÓN

Diseñó el plan de mejoramiento para la institución educativa

transforma al currículo, en lo que permitirá innovar y mejorar los

procesos de calidad institucionales.

El currículo ha asumido un papel importante y

decisivo dentro de los procesos de reforma

educativa que han tenido lugar en los países de

América Latina.
ENMARCADOS EN CONTEXTOS DE TRANSFORMACIÓN

POLÍTICA, ECONÓMICA Y SOCIAL, LOS CAMBIOS

CURRICULARES SE PROPUSIERON CONTRIBUIR A LA

CONSOLIDACIÓN DE LAS DEMOCRACIAS EN LA REGIÓN,

AL FORTALECIMIENTO DE LA PAZ, AL DESARROLLO

ECONÓMICO SOSTENIDO Y A LA COMPETITIVIDAD

INTERNACIONAL. (FERRER, 2004.P. 30)

El conjunto de criterios, planes de

estudio, programas, metodología,

y procesos que contribuyan a la

formación integral y a la

construcción de la identidad

cultural nacional, regional y local.

INCLUYENDO TAMBIÉN LOS RECURSOS

HUMANOS, ACADÉMICOS Y FÍSICOS PARA

PONER EN PRÁCTICA LAS POLÍTICAS Y LLEVAR

A CABO EL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
Igualmente, Brovelli, M.,(2001) expone que “un
aspecto importante en la evaluación curricular
es el referido a la exigencia de coherencia con
respecto a las concepciones sustentadas frente a
cada uno de los componentes del currículum
(objetivos, contenidos, enseñanza, aprendizaje,
etc.), lo que supone la construcción de
metodologías adecuadas y de criterios de
valoración pertinentes”
Teoría de Ausubel
LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO;

SEGÚN ESTE POSTULADO, PARA APRENDER UN

CONCEPTO, TIENE QUE HABER INICIALMENTE

UNA CANTIDAD BÁSICA DE INFORMACIÓN

ACERCA DE ÉL, QUE ACTÚA COMO MATERIAL DE

FONDO PARA LA NUEVA INFORMACIÓN.

Las presentaciones son herramientas de comunicación.

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

Propuesta por Ausubel centrada sobre la forma en

que los individuos construyen sus propios significados,

fija su atención en los conceptos y en el aprendizaje

de proposiciones y de éste desprende un concepto

principal de su teoría: el aprendizaje significativo

como contraposición al aprendizaje memorístico.

 Teoría de Ausubel

Sus aportaciones conceptuales y su

terminología, permiten clarificar muchas

situaciones del proceso educativo. Ausubel

no fue el primero en destacar la importancia

que el conocimiento previo tiene en el nuevo

aprendizaje.
 TEORÍA DE BRUNER

EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO ES LA

TEORÍA MÁS CONOCIDA DE BRUNER. EL

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO ES UN

MÉTODO DE APRENDIZAJE EN EL QUE EL ALUMNO

DESCUBRE NUEVOS CONTENIDOS DE FORMA

INDUCTIVA.
CURRÍCULUM EN ESPIRAL

El currículum en espiral de Jerome Bruner tiene un objetivo concreto:

enseñar el contenido de manera que pueda asimilarse

gradualmente.
 CURRÍCULUM EN ESPIRAL

El currículum en espiral se basa en la metodología de

enseñanza propuesta por el Método Matemático

Singapur. Su objetivo es que el alumnado profundice

en los conocimientos de una manera progresiva.

Este Método es una metodología diseñada para que el

alumnado aprendiese matemáticas sin la necesidad de

memorizar. Se centra en el porqué y el cómo, con la idea de

que las respuestas ayuden a mejorar la comprensión del

conocimiento, facilitando de paso la memorización.

El currículum en espiral. Fue descubierto por Jerome

Bruner, un psicólogo que hizo importantes aportaciones al

campo de la docencia y el aprendizaje.

EL CURRÍCULUM EN ESPIRAL ABORDA EL

APRENDIZAJE DE UNA FORMA EN LA QUE EL

ALUMNADO PUEDE IR DEL CONOCIMIENTO

GENERAL AL CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO.

LA MANERA EN LA QUE LO CONSIGUE ES

DEBIDO A UN APRENDIZAJE CONTINUO QUE

EVITA QUE LOS CONCEPTOS CAIGAN

FÁCILMENTE EN EL OLVIDO.
Retro alimentacion
del tema

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