Mi Biblioteca Escolar

Proyecto social: Mi biblioteca escolar ¡manos a la
obra!
Introducción
Estoy realizando mi octavo periodo de práctica profesional y servicio social del séptimo
periodo. Para las semanas 14,15,16 se trabajará con el proyecto social, el cual lleva por
nombre mi biblioteca escolar ¡manos a la obra! Abarcando 3 del 16 de mayo al 2 de junio,
se trabajará en la escuela Aquiles Serdán en el municipio de Santa Clara Huitziltepec, con el
grupo de primer grado grupo “A”, el cual se encuentra a cargo la docente titular Laura Arely
León Mancilla con una matrícula de 17 alumnos inscritos.
Cabe destacar que para la elección del proyecto fue de la siguiente forma:
Como bien se sabe un proyecto social surge de una necesidad escolar, gracias al
tiempo que hemos estado en la escuela por nuestra práctica profesional y servicio social, he
estado observando que una de las necesidades es el poco equipamiento de la biblioteca
escolar ya que esta tiene libros que no están completos, o no son los adecuados para las
actividades que marcan los planes de estudio relacionados con lectura e investigación, por
ello los libros que se tienen que repartir para la biblioteca del aula por grados no está completa,
al igual que no cuenta con recursos digitales nuevos.
Siendo este un problema ya que al no tener los libros adecuados la biblioteca esta casi
abandonada siendo utilizada de vez en cuando solo para ir y ver que los libros que
necesitamos no están para después volver a cerrarla.
El propósito de este proyecto es que tanto alumnos, padres de familia, docentes,

normalista y la directora apoyen con el proyecto, para poder equipar nuestra biblioteca escolar,
así también como realizar una gestión para obtener el apoyo de las autoridades con la finalidad
de:
1. Inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el aprendizaje

y la utilización de las bibliotecas a lo largo de toda su vida.
2. Ofrecer oportunidades para realizar experiencias y adquirir conocimientos,
comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse.
3. Facilitar el acceso a recursos.
Para ello estaré trabajando con la “Enseñanza basada en proyectos situados”, partiendo de una
perspectiva centrada en el aprendizaje situado, con el propósito de que los alumnos desarrollen
un conocimiento científico-social, adquiriendo diversas competencias propias de este aprendizaje.
Posteriormente extraemos del contenido del libro La “Enseñanza situada: vínculo entre la escuela
y la vida” “el proyecto social”, el cual abordaremos y realizaremos en las últimas dos semanas de
mi práctica profesional.
Los autores Ander-Egg y Aguilar (1998) ofrecen una propuesta para el diseño de proyectos de
intervención social y cultural que se justifican por la existencia de una situación problema
prevaleciente en una comunidad o escenario real que se quiere modificar o solucionar. Su
estrategia para el diseño del proyecto parte de la respuesta a 10 preguntas centrales (el qué, por
qué, cómo, etc.), que desembocan ulteriormente en los apartados formales de dicho proyecto. La
idea es que los estudiantes o las personas que van a desarrollar el proyecto realicen una primera
aproximación al mismo con las respuestas a las preguntas que se indican, y que permiten aclarar
el sentido, alcances y estrategia de intervención. Preguntas y elementos esenciales de un proyecto
de acuerdo con esta propuesta:
1. ¿Qué se quiere hacer? Se quiere equipar a la biblioteca escolar con libros que estén en
señalados en los libros de texto de la SEP, libros de ciencia y tecnología para los temas que
se ven durante el ciclo escolar, libros de diferentes géneros para los alumnos, restauración
de libros.
2. ¿Por qué se quiere hacer? Porque la biblioteca casi no se usa por falta de recursos.
3. ¿Para qué se quiere hacer? Para que todo el alumnado tenga los recursos al alcance de
su mano y puedan ir a buscar información o entretenerse con los libros.
4. ¿Cuánto se quiere hacer? Se quiere hacer lo necesario y lo que se encuentre al alcance
sin sobrepasar presupuestos.
5. ¿Dónde se quiere hacer? En la biblioteca de la escuela primaria Aquiles Serdán de la
comunidad de Santa Clara Huitziltepec Puebla.
6. ¿Cómo se va hacer? Con una planeación y gestiones de las cuales se harán permisos,
solicitudes e interacción para que se nos brinde el apoyo que se estará pidiendo.
7. ¿Cuándo se va hacer? Se iniciará a partir del 16 de mayo del 2023 y se tiene pensado
que su culminación va a realizarse el 2 de junio del 2023.
8. ¿A quiénes se dirige? Va dirigido a la comunidad estudiantil, la comunidad y las
autoridades.
9. ¿Quiénes lo van hacer? La maestra practicante, los alumnos del primer grado grupo A,
padres de familia, directivos, docentes y la comunidad estudiantil.
10. ¿Con que se va hacer/costear? Se pedirá apoyo tanto al comité de padres de familia
como a las autoridades correspondientes.
Esquema de contenidos
Matemáticas:
Lee, escribe y ordena números

Lengua Materna naturales hasta 100.
Español:
Reconoce distintas
formas de hablar Proyecto Social:
español en su
comunidad “Mi biblioteca escolar
¡manos a la obra ¡
Conocimiento del medio:
Reconoce las distintas partes

Formación cívica y ética
del cuerpo, y practica hábitos
Participa en actividades donde de higiene y alimentación para
muestra su apoyo y cooperación cuidar su salud
con sus compañeros
Objetivo general
Que con la ayuda y participación de la comunidad escolar y autoridades de la comunidad se
pueda equipar la biblioteca escolar para un mejor funcionamiento.
Objetivos especifico
Que los alumnos, padres, maestros y directivos colaboren y aporten pastas para los libros que
se imprimirán.
Que los alumnos ayuden con la restauración de libros dañados.
Que los alumnos realicen un herbolario y cuentos que serán donados a la biblioteca.
Que los y padres de familia ayuden con la organización de la biblioteca haciendo una lista de
los libros que hay, los que faltan y los que están dañados
Metas
Que el 70% de los padres y alumnos ayuden con el conteo de los libros para que los alumnos
practiquen su conteo y se haga una lista de los libros que hay y los que necesitan reparación.
Que el 80% de los alumnos realice su herbolario para poder donarlo a la biblioteca y los demás
alumnos puedan consultarla cuando lo necesiten.
Que el 65% de todos los estudiantes realicen las pastas para los libros.
Investigación del tema
Las bibliotecas escolares formar parte de la educación en niños de educación primaria con un
propósito educativo y entran dentro de nuestras prácticas pedagógicas. Conociendo y viviendo
la situación actual que viven los niños en donde centros escolares no están abiertos o
equipados con lo necesario los niños han dejado de formarse este hábito de lectura.
Las bibliotecas escolares son un espacio que permite ayudar a diferentes alumnos a adquirir
información para realizar sus tareas; pero también se encarga de desarrollar la imaginación y
curiosidad de cada alumno mientras leen un libro.
Gracias a la gran variedad de libros, revistas, periódicos y servicios de Internet que pueden
encontrarse en las bibliotecas, éstas permiten que cada alumno que acude a las instalaciones
tenga acceso a los materiales que realmente necesitan para realizar sus actividades escolares.
Una biblioteca escolar es necesaria en todo colegio. Todos los estudiantes deben tener acceso
a la biblioteca de su colegio, con esto puedes estar tranquila de que tus hijos cuentan con un
espacio especial para estudiar, realizar trabajos en equipo o pasar un rato entretenido leyendo.
Las bibliotecas escolares se caracterizan por crear un ambiente cómodo que permite que todo
alumno, o profesor, que lo visite pase un momento agradable durante su estancia. Cuenta con
libros para todos los niveles educativos, para aquellos niños que se entretienen leyendo libros
con dibujos, hasta jóvenes que pasan el rato leyendo novelas.
3 motivos para que tus hijos visiten la biblioteca escolar
Despierta el interés por la lectura.
Las visitas que tus hijos realicen a la biblioteca de su colegio no tienen por qué ser sólo para
realizar sus tareas, si bien al principio esta puede ser la razón principal por la que acudan,
conforme pase el tiempo podrán comenzar a leer libros por curiosidad.
Fomenta la lectura.
La gran variedad de libros con las que cuenta una biblioteca permite que se desarrollen las
competencias lectoras de tus hijos. La comprensión lectora suele ser una habilidad que pueden
dominar y que les será de gran utilidad durante su vida escolar.
Difunde la cultura.
Las bibliotecas son consideradas espacios ligados con la cultura de un país. Los libros son una
manera en la que tus hijos pueden conocer y aprender más sobre su país; además podrás
tener la seguridad de que adquirirán la información de una fuente confiable.
Algunos colegios permiten que se formen club de lectura para que los alumnos tengan un
espacio y momento para compartir sus ideas y pensamientos sobre determinado libro.
De ser necesario tus hijos pueden llevarse los libros del colegio a casa por un día, o por un
tiempo determinado, de acuerdo a las condiciones que establezca la biblioteca, por lo regular
sólo necesitarán dejar su credencial estudiantil para poder llevárselo.
Los 8 objetivos de la biblioteca escolar en el proceso educativo

El éxito de los estudiantes también reside en la presencia y utilización de las bibliotecas
escolares. Son éstas las encargadas de proporcionar información e ideas a su comunidad
educativa, además de proporcionar las competencias necesarias para su aprendizaje y las
encargadas de desarrollar su curiosidad e imaginación. Y es que las bibliotecas escolares,
pese a quien le pese, son imprescindibles dentro de las instituciones educativas.
La UNESCO habla de la importancia de la biblioteca escolar en su manifiesto elaborado junto

a la IFLA. Dicho manifiesto hace mención a la función de la biblioteca escolar en la enseñanza
y el aprendizaje, a su misión, financiación, legislación y redes, a sus objetivos, a su personal y
a su funcionamiento y gestión.
La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a
todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crítico y utilizar
eficazmente la información en cualquier formato y medio de comunicación. Las bibliotecas
escolares están conectadas con la vasta red de bibliotecas e información, de acuerdo con los
principios del Manifiesto de la UNESCO sobre la Biblioteca Pública.
Hace referencia a la importancia de la figura del bibliotecario. Este debe ser el conector de la
información en cualquier soporte y formato con su comunidad educativa. Además, hace
mención a que deben ser profesionales competentes en la planificación de distintas técnicas
de utilización de la información y apoyar a profesorado y estudiantes en su evolucionado y
formación. También hace referencia a la importancia de la cooperación entre bibliotecarios y
docentes en pro del estudiante. Como comentamos ya hace un tiempo, existe una fuerte
relación ente el rendimiento de los estudiantes y las bibliotecas escolares.
Los objetivos de la biblioteca escolar
• Respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de
estudios.
• Inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la
utilización de las bibliotecas a lo largo de toda su vida.
• Ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación y utilización de
información a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y
entretenerse.
• Prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisición y aplicación de capacidades que
permitan evaluar y utilizar la información, independientemente de su soporte, formato o
medio de difusión, teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicación que
existan en la comunidad.
• Facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales y
mundiales para que los alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones
varias.
• Organizar actividades que estimulen la concienciación y la sensibilización en el plano
cultural y social.
• Trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración y las familias para realizar
el proyecto educativo del centro escolar; proclamar la idea de que la libertad intelectual
y el acceso a la información son fundamentales para ejercer la ciudadanía y participar
en una democracia con eficiencia y responsabilidad.
• Fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y
fuera del conjunto de la comunidad escolar.
¿Cómo organizar una biblioteca escolar?
Ahora sí. ¿Cómo organizar una biblioteca escolar? Pues, vamos a ver el paso a paso que
debemos seguir:
Tener buenos libros
Esto, quiere decir, que aquellos libros que no cumplan su cometido, es mejor que los descartes
de inmediato. Y es que, muchas veces las bibliotecas disponen de bibliografía que no sirve en
el ámbito educativo. Por tanto, contar con una hemeroteca coherente y adaptada a nuestro
público es el primer paso.
Separar los libros por categorías
Es decir, por temas, ya sea ciencia, literatura, deportes, etcétera.
Contar con un espacio habilitado para ello

Puede ser un espacio en la sala de clases o en una pequeña sala de la escuela. Eso sí,
cualquiera que sea el lugar que elijas, este debe ser limpio, seco y protegido. ¡Nunca al aire
libre!
Orden
Los libros deben ser ubicados en estanterías donde se ordenará la colección por temas.
¿Qué Libros Debe Tener Una Biblioteca Escolar?
• Colecciones de la biblioteca
• Libros de ficción y no ficción
• Obras de consulta
• Publicaciones periódicas: revistas y diarios
• Documentos oficiales
• Documentos impresos de breve extensión: recortes de diarios, artículos de revistas,
folletos
• Dossiers: antologías sobre un tema determinado,
¿Como debe de ser una biblioteca escolar?
La Biblioteca Escolar debe trascender más allá de su espacio físico tradicional en el centro.
Debe ser abierta y ubicua articulándose a partir del propio espacio original, pero también
estando presente en las aulas y virtualmente.
¿Cómo saber cuántos libros hay en una biblioteca?
La capacidad promedio es de 180 a 200 libros en estantería sencilla para adultos, y de 190
libros en la estantería de niños y jóvenes.
¿Qué Libros Poner En Una Biblioteca?
* Los clásicos de la literatura deben tener un lugar privilegiado: La Ilíada, La Odisea, La Divina
Comedia, El Quijote de La Mancha, Los tres mosqueteros, El conde de Montecristo, entre
otras obras, Hay libros que, aunque no se lean sino una sola vez, nunca deben faltar en una
biblioteca casera.
¿Qué debe tener una biblioteca ideal?

4) La biblioteca ideal es de fácil acceso. Ni escaleras altas, ni explanadas resbaladizas, ni una
confusa multiplicidad de puertas, ni guardias intimidantes deben interponerse entre el lector y
los libros. La biblioteca ideal es un lugar de lectura en el sentido más amplio del término.
¿Cuál es la cantidad de libros que integra una biblioteca escolar?
Agrega Amitrano y colaboradores (2006) que, la cantidad total de libros que integra una
biblioteca escolar se calcula sobre la base de la cantidad total de alumnos y docentes del
establecimiento. Las normas internacionales estiman entre 8 y 12 libros por usuario potencial.
PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO
PROYECTO SOCIAL MI BIBLIOTECA ESCOLAR ¡MANOS A LA OBRA!

Objetivo general: Que con la ayuda y participación de la comunidad escolar y autoridades de la comunidad se pueda
equipar la biblioteca escolar para un mejor funcionamiento.
DIA ASIGNATUR ORGANIZACIÓN CURRICULAR APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS PRODUCTO

AS
Martes • Cajas y • Organizació

16 de TEMA: Identifico las necesidades FORMACIÒN CÌVICA Y ÈTICA: artículos n y limpieza
mayo FORMACIÓ comunes. • Participa en actividades donde muestra su de de la
de N CÍVICA Y EJE FORMATIVO: Ciudadanía. apoyo y cooperación con sus compañeros limpieza biblioteca
2023 ÉTICA
LENGUA ÁMBITO: Participación social ESPAÑOL: • Hoja • Hoja de

MATERNA, PRÁCTICA SOCIAL DEL • Reconoce distintas formas de hablar de trabajo trabajo
ESPAÑOL LENGUAJE: Reconocimiento de español en su comunidad. “¿Cuál pesa
la diversidad lingüística y cultural. más?
MATEMÁTICAS:
TEMA: Magnitudes y medidas. • Estima, compara y ordena longitudes, • libro
Miércol MATEMÁTIC de
es 17 EJE TEMÁTICO: Forma, espacio pesos y capacidades, directamente y, en el
AS y medida. matemáticas
de caso de las longitudes, también con un
mayo intermediario.
• Libro
de de
2023 CONOCIMIE TEMA: Exploración de la CONOCIMIENTO DEL MEDIO: conocimiento
NTO DEL naturaleza • Clasifica animales, plantas y materiales a del medio
MEDIO EJE TEMÁTICO: Mundo natural partir de características que identifican
con sus sentidos.
Gestión: Ir a la CORDE de Tepexi de Rodriguez a las 12:00 hrs, para entregar la solicitud
LENGUA ÁMBITO: Participación social ESPAÑOL: • Hoja • Hoja de
MATERNA, PRÁCTICA SOCIAL DEL • Reconoce distintas formas de hablar de trabajo trabajo
ESPAÑOL LENGUAJE: Reconocimiento de español en su comunidad. ¿Cuál pesa
la diversidad lingüística y cultural. más?
Viernes • Hojas
MATEMÁTICAS:
19 de TEMA: Magnitudes y medidas. blancas
• Estima, compara y ordena longitudes,
mayo MATEMÁTIC EJE TEMÁTICO: Forma, espacio pesos y capacidades, directamente y, en el
de AS y medida caso de las longitudes, también con un
2023
intermediario.
CONOCIMIE CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

NTO DEL TEMA: Exploración de la • Clasifica animales, plantas y materiales a
MEDIO naturaleza partir de características que identifican con
EJE TEMÁTICO: Mundo natural sus sentidos.
PROYECTO SOCIAL: mi biblioteca escolar ¡manos a la obra!
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN: 1 FECHA: 16 de mayo del 2023
ASIGNATURA: Formación Cívica y ética
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
ORG. CURRICULAR
Secuencia didáctica: 3. Me organizo para atender necesidades comunes en la escuela.
Bloque: III
Aprendizaje esperado: Participa en actividades donde muestra su apoyo y cooperación con sus compañeros
Tema: Ciudadanía
Sesión 1: Identifico las necesidades comunes
¿Qué busco?
Que los alumnos identifiquen las necesidades comunes del aula y la escuela y propongan soluciones para resolverlas.
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

INICIO • Cajas y Evidencia:
artículos Observación
• Pedir a los alumnos salir al patio para realizar la actividad de la de Lista de cotejo
criterios:
telaraña donde formaremos un círculo y sostendré la punta del limpieza
• Los alumnos
estambre les preguntare ¿Cuáles son las necesidades del salón o realizaron la
comisión que
la escuela? (que les falta), lanzar el estambre y a quien le caiga va se les fue
asignada para
a contestar. limpiar la
DESARROLLO biblioteca
• Comentar con los alumnos que una de las necesidades del aula y
la escuela, es la organización y limpieza de la biblioteca.
• Pedir que se organicen en equipos para que cada uno tenga una
comisión con respecto a lo que se hará en la biblioteca. (limpiar los
muebles, barrer, organizar los libros, arreglarlos por géneros.
• Abrir la biblioteca y comenzar a organizar a los alumnos y sus
comisiones ayudando y guiándolos.
• Pedir a los alumnos que cada libro que necesite una restauración o
esté en mal estado lo coloquen en la caja donde se encuentran
estos libros.
• Colocar etiquetas en las demás cajas para guardar cosas que no
sean de la biblioteca.
• CIERRE
• Hacer un recuento de todo lo que no pertenece a la biblioteca y los
libros que necesitan ser restaurados.
SABERES
SABERES DISCIPLINARES:
¿Cómo organizar una biblioteca escolar?
Ahora sí. ¿Cómo organizar una biblioteca escolar? Pues, vamos a ver el paso a paso que debemos seguir:
Tener buenos libros
Esto, quiere decir, que aquellos libros que no cumplan su cometido, es mejor que los descartes de inmediato. Y es que,
muchas veces las bibliotecas disponen de bibliografía que no sirve en el ámbito educativo. Por tanto, contar con una
hemeroteca coherente y adaptada a nuestro público es el primer paso.
Separar los libros por categorías
Es decir, por temas, ya sea ciencia, literatura, deportes, etcétera.
Contar con un espacio habilitado para ello
Puede ser un espacio en la sala de clases o en una pequeña sala de la escuela. Eso sí, cualquiera que sea el lugar que
elijas, este debe ser limpio, seco y protegido. ¡Nunca al aire libre!
Orden
Los libros deben ser ubicados en estanterías donde se ordenará la colección por temas.
SABERES CURRICULARES / DIDÁCTICOS

La Formación Cívica y Ética que se brinda en la educación básica se articula en relación con tres grandes ejes formativos:
persona, ética y ciudadanía. Éstos se vinculan estrechamente y contribuyen a que los educandos tengan una perspectiva
amplia que articula aspectos personales y sociales. Asimismo, desarrolla el interés de niñas, niños y adolescentes por
participar en los asuntos públicos y favorece su desarrollo como ciudadanos activos.
En este sentido, se busca que los alumnos que cursan la Educación Básica aprendan a conocerse y a valorarse, a adquirir
conciencia de sus intereses y sentimientos, a disfrutar de las diferentes etapas de su vida, a regular su comportamiento, a
cuidar su cuerpo y su integridad personal, a tomar decisiones y a encarar de manera adecuada los problemas que se les
presenten.
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN: 2 FECHA: 17 de mayo del 2023
ASIGNATURAS: español, Matemáticas y Conocimiento del medio
LENGUA MATERNA MATEMÁTICAS CONOCIMIENTO DEL MEDIO
ORG, CURRICULAR: ORG. CURRICULAR: ORG. CURRICULAR
Ámbito: Participación social Trayecto 10: Experimentar con el peso. Secuencia didáctica: 5. Las plantas de mi
Bloque: III Eje: Forma, espacio y medida comunidad
Práctica social del lenguaje: Tema: Magnitudes y medidas. Bloque: II
Reconocimiento de la diversidad lingüística y Bloque: II Aprendizaje esperado: clasifica animales,
cultural. Aprendizaje esperado: Estima, plantas y materiales a partir de
Aprendizaje esperado: Reconoce diferentes compara y ordena longitudes, pesos y características que identifica con sus
formas de hablar español en su comunidad. capacidades, directamente y, en el caso sentidos.
Modalidad para el trabajo en el aula: de las longitudes, también con un Tema: Exploración de la naturaleza
Actividad puntual. ¿Birote, torcido o bolillo? intermediario. Apartado: Lo que pienso
Actividad: Maneras de expresarnos Lección: 1. ¿Cuál pesa más? ¿Qué busco?
¿Qué busco? ¿Qué busco? Que los alumnos expresen sus ideas en
Que los alumnos analicen distintas formas de Que los alumnos identifiquen el torno a la comparación de plantas y sobre
expresarse, según el contexto y las personas. sopesado como una manera de las acciones necesarias para cuidarlas.
comparar pesos.

INICIO • Hoja de Evidencia: hoja de
trabajo trabajo ¿Cuál pesa
• Jugar con los alumnos el juego de la oca loca y quien se equivoque más?
“¿Cuál
Lista de cotejo
me va a decir una forma de saludar a alguien o de despedirse. pesa más? criterios:
• Comentar con los alumnos que vamos a leer la historieta que se • libro de • Los alumnos
matemátic tacharon cual
encuentra en la página 174 de su libro de lengua materna. as objeto pesaba
más
DESARROLLO • Libro de
• Los alumnos
conocimie tuvieron
• Pedir a 8 alumnos que sean los personajes para leer la historieta nto del comentaron si
haciendo un intento por leer los diálogos de los personajes. medio ambos
objetos
• Realizar las siguientes preguntas a los alumnos ¿Pedro saluda pesaban lo
mismo
igual a sus amigos, la directora y a su abuelita? ¿Por qué?, ¿la
manera en la que Pedro pide permiso a su mamá es igual a como
lo hacen con la directora?, ¿Por qué?
• Pedir a los alumnos que contesten la página 176 de su libro de
lengua materna donde pondrán una marca en la palabra que le
dirían a una persona mayor que acaban de conocer.
• Comentar con los alumnos que hay diferentes formas de
expresarnos puede ser de una manera formal o informal al igual que
en los libros hay diferentes formar en que se expresan las ideas y
palabras como un libro científico a un libro de poemas o un libro de
chistes a un libro de recetas.
• Pedir a los alumnos ir a la biblioteca y buscar libros científicos y
libros de cuentos, pedir a los alumnos buscar palabras que no
entiendan su significado en ambos libros para ver cuál de ellos uso
un lengua más formal al que están acostumbrados.
• Comentar con los alumnos si creen que la biblioteca cuenta con
todos los libros que necesitamos o si tiene algún otro recurso como
videos o presentaciones que nos pueda servir.
• Pedir a los alumnos que en una mano coloquen un libro y en la otra
su lapicera y comenten cual pesa más.
• Repartir la hoja de trabajo ¿Cuál pesa más? Donde colocaran los
objetos que pide en ambas manos y tacharan cual pesa más.
• Contestar su libro de matemáticas en la página 138.
• Pedir a los alumnos realizar recolección de hojas que no se ocupen
en los salones para poder hacer las pastas gruesas para los libros.
• Comentar que al reciclar ayudamos a los árboles para no realizar
más papel.
• Pedir a los alumnos que observen las imágenes de las plantas en
su libro de conocimiento del medio página 98.
• Preguntar a los alumnos ¿en qué se parecen las plantas?, ¿en qué
son diferentes?, ¿Qué necesitan para vivir?
• CIERRE
• Comentar de manera grupal que tipos de plantas han visto en su
comunidad.
SABERES
¿Qué es el cuidado del medio ambiente?
El origen de la frase medio ambiente, proviene directamente del latín que establece su significado plenamente como
“medios” y “Amiens”; dando el concepto de “lo que se encuentra a ambos lados”. Es así como el cuidado del medio ambiente
representa a todas aquellas conductas que los seres vivos deben tomar en pro a la salud de la naturaleza, con el fin de
hacerlo un medio con más oportunidades y más provechos que satisfacen la vida de todas las generaciones.
Todos los factores que pertenecen al medio ambiente son modificantes del sistema, es decir que cada uno de ellos puede
determinar el curso; el avance y el deterioro de su existencia. De este modo, hacer hincapié en la recuperación diaria de la
salud vital del ambiente es el objetivo, pues con el tiempo el desgaste ha sido predominante, conllevando a realizar
reacciones inmediatas.
México es un país de gran diversidad lingüística y cultural. Las lenguas más habladas son el náhuatl con 1, 725,
000hablantes, seguido del maya con más de 859 mil, el tzeltal con 556 mil, el mixteco con 517 mil, el tzotzil con 487 mil
hablantes, el zapoteco con 479 mil, el otomí con 307 mil y el totonaco, chol y mazateco con más de 200 mil hablantes según
la página del Gobierno Federal. Antes de la llegada de los españoles a nuestro territorio la diversidad lingüística era muy
vasta en nuestro territorio, después las condiciones cambiaron dramáticamente para los indígenas de todo el territorio. Los
españoles implementaron políticas económicas, culturales y demográficas que devastaron no solo a los nativos, sino
también al entorno natural donde vivían. La población original, fue mermada drásticamente por enfermedades, la pobreza
a la que fueron orillados y la explotación laboral. Fueron desplazados de sus tierras y se les arrebató su cultura mediante
la evangelización.
El proceso de contar, visto desde el punto de vista de un niño, difiere completamente del proceso que tiene en mente el
adulto. Para un niño, no hay razón por la que el cinco debe ir antes que el seis. Para el niño, es importante usar números
al contar, pero no le asignan especial importancia a la secuencia de éstos. Para los más pequeños, contar “uno, dos, tres,
cinco, siete, diez” es perfectamente aceptable. Asimismo, contar “uno, dos, tres, zapato, cabeza, roca” les parece ridículo
y no lo consideran contar.
Es sólo a través de la repetición y la práctica que el niño ordena y aprende el orden arbitrario de palabras de la secuencia
numérica. No hay nada que entender aquí; el orden de conteo debe ser memorizado. Hasta que el niño haya memorizado
este orden será incapaz de contar objetos.
Los aspectos básicos del cuidado del cuerpo son: una buena alimentación, higiene personal, realizar actividad física,
postura correcta al caminar y al sentarse, descansar lo necesario y estar atento a las manifestaciones de enfermedad (dolor
o fiebre, entre otras). Los hábitos de higiene evitan que los microorganismos patógenos dañen el Cuerpo; la alimentación
proporciona nutrientes para desarrollarse y tener energía.
Es importante que los niños ubiquen las zonas de riesgo en su casa y en la escuela: escaleras, baño, pasillos, balcones,
barandales, azoteas, árboles altos y la calle, entre otras. Esto puede evitar accidentes o daños a ellos o a otras personas.

La enseñanza de la asignatura Lengua Materna. Español en la educación básica, fomenta que los estudiantes utilicen
diversas prácticas sociales del lenguaje para fortalecer su participación en diferentes ámbitos, ampliar sus intereses
culturales y resolver sus necesidades comunicativas. Las prácticas sociales del lenguaje se organizan de acuerdo con la
noción de ámbito, que surge del análisis de las finalidades de estas en la vida social, de los contextos en que ocurren y la
manera en que operan. La organización por ámbitos permite preservar en el programa la naturaleza social de las prácticas.
Se han establecido para primaria y secundaria tres ámbitos: “Estudio”, “Literatura” y “Participación social”.
Matemáticas se trata de que los estudiantes usen de manera flexible conceptos, técnicas, métodos o contenidos en
general, aprendidos previamente; y en el segundo, los estudiantes desarrollan procedimientos de resolución que no
necesariamente les han sido enseñados con anterioridad. La autenticidad de los contextos es crucial para que la resolución
de problemas se convierta en una práctica más allá de la clase de matemáticas. Los fenómenos de las ciencias naturales
o sociales, algunas cuestiones de la vida cotidiana y de las matemáticas mismas, así como determinadas situaciones
lúdicas pueden ser contextos auténticos, pues con base en ellos es posible formular problemas significativos para los
estudiantes.
La asignatura de Conocimiento del Medio promueve que los alumnos desarrollen su curiosidad, imaginación e interés por
aprender acerca de sí mismos, de las personas con quienes conviven y de los lugares en que se desenvuelven. A partir de
situaciones de aprendizaje significativas se contribuye a que reconozcan la historia personal y familiar, y las características
de la naturaleza y la sociedad de la que forman parte.
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN: 3 FECHA: 19 de mayo de 2023
ORG, CURRICULAR: Trayecto 10: Experimentar con el ORG. CURRICULAR
Ámbito: Participación social peso. Secuencia didáctica: 5. Las plantas de mi
Bloque: III Eje: Forma, espacio y medida comunidad
Práctica social del lenguaje: Reconocimiento Tema: Magnitudes y medidas. Bloque: II
de la diversidad lingüística y cultural. Bloque: II Aprendizaje esperado: clasifica animales,
Aprendizaje esperado: Reconoce diferentes Aprendizaje esperado: Estima, plantas y materiales a partir de
formas de hablar español en su comunidad. compara y ordena longitudes, pesos y características que identifica con sus
Modalidad para el trabajo en el aula: capacidades, directamente y, en el sentidos.
Actividad puntual. ¿Birote, torcido o bolillo? caso de las longitudes, también con Tema: Exploración de la naturaleza
Actividad: Yo lo diría así un intermediario. Apartado: Las plantas son distintas
¿Qué busco? Lección: 2. Bolsas ligeras y pesadas ¿Qué busco?
Que los alumnos escriban distintas formas de ¿Qué busco? Que los alumnos reconozcan el color de las
expresarse, según la situación. Que los alumnos reconozcan que el plantas y la presencia o ausencia de flores
peso de los objetos no depende de su como criterios de clasificación y los
tamaño. apliquen en determinadas situaciones.

trabajo trabajo ¿Cuál pesa
• Jugar con los alumnos el juego del globo donde les daré un globo a más?
¿Cuál pesa
Lista de cotejo
los alumnos y tendrán que mantenerlo en el aire mientras me dicen más? criterios:
que fue lo que vimos la clase anterior, quien deje caer el globo • Hojas • Los alumnos
blancas dedujeron por
pierde. lógica cual
pesa más
DESARROLLO • Los alumnos
• Pedir a los alumnos que abran su libro de lengua materna en la pesaron con
sus manos
página 176 donde observaran las situaciones que presentan en las para saber
que objeto
páginas y como dirían cada cosa. pesaba más
• Pedir que las escriban en su libreta como dirían cada cosa.
Comentar con los alumnos cuando van a la tienda como piden los
productos.
• Presentar el siguiente problema “Lucas fue a comprar a la tienda
compró una bolsa de huevo y una bolsa de chetos del mismo
tamaño ¿Cuál crees que pesa más?, ¿Por qué?”
• Pedir a los alumnos que formen equipos, para que por turnos pasen
a ver las parejas de bolsas que se encuentran en la mesa, tierra y
algodón, piedras y semillas.
• Preguntar ¿creen que es más pesada la bolsa de tierra o la de
algodón, o pesan igual?, ¿creen que pesa más la bolsa de piedras
o la semillas, o pesan igual?
• Pedir a los alumnos pasar al frente y tomar las bolsas en ambas
manos, al comprobar pedir que no digan las respuestas.
• Comentar que van a abrir su libro de matemáticas en la página 139
para escribir las respuestas de las preguntas antes planteadas.
• Repartir a los alumnos la hoja de trabajo “¿Cuál pesa más? Donde
van a encerrar los objetos que piensen que pesa más.
• Preguntar a los alumnos ¿Qué pesa más una enciclopedia y un
cuento?
• Comentar con los alumnos que buscaremos en la lista que hicieron
los padres de familia de la biblioteca si se encuentra un libro de
plantas para poder trabajar con él.
• Buscar en el libro una definición sobre lo que son las plantas, en
dado caso de no tener llevar la definición
• Pedir a los alumnos observar las plantas del recortable 3 de su libro
de conocimiento del medio, van a recortan y pegar las plantas sin
flores en la página 99 y van a comentar como son sus hojas.
• Pedir a los alumnos que en la página 100 van a pegar las flores con
flor y escribir el color de los pétalos de cada flor.
• Preguntar a los alumnos que tipos de plantas hay en su comunidad
y como son.
• Dibujar una planta de su comunidad y escribir que es lo que
necesita para vivir. Pasar al frente del salón para mostrar sus
dibujos y los cuidados.
• Comentar con los alumnos que vamos a realizar las pastas para los
libros tomando las medidas de los libros y la cantidad de cuantos
aremos.
• Pedir que los alumnos corten en pedazos las hojas, para después
remojarlas en agua y poder licuarlas.
• Vaciar en una tina con agua y agregar un poco de pintura acrílica,
revolver todos y llevar el molde hasta que quede una capa gruesa.
• Dejar al sol para que se seque.
• CIERRE
• Pedir a los alumnos revisar y estar al pendiente de cuando se
sequen.
SABERES
¿Qué es el cuidado del medio ambiente?
El origen de la frase medio ambiente, proviene directamente del latín que establece su significado plenamente como
“medios” y “Amiens”; dando el concepto de “lo que se encuentra a ambos lados”. Es así como el cuidado del medio ambiente
representa a todas aquellas conductas que los seres vivos deben tomar en pro a la salud de la naturaleza, con el fin de
hacerlo un medio con más oportunidades y más provechos que satisfacen la vida de todas las generaciones.
Todos los factores que pertenecen al medio ambiente son modificantes del sistema, es decir que cada uno de ellos puede
determinar el curso; el avance y el deterioro de su existencia. De este modo, hacer hincapié en la recuperación diaria de la
salud vital del ambiente es el objetivo, pues con el tiempo el desgaste ha sido predominante, conllevando a realizar
reacciones inmediatas.
México es un país de gran diversidad lingüística y cultural. Las lenguas más habladas son el náhuatl con 1, 725,
000hablantes, seguido del maya con más de 859 mil, el tzeltal con 556 mil, el mixteco con 517 mil, el tzotzil con 487 mil
hablantes, el zapoteco con 479 mil, el otomí con 307 mil y el totonaco, chol y mazateco con más de 200 mil hablantes según
la página del Gobierno Federal. Antes de la llegada de los españoles a nuestro territorio la diversidad lingüística era muy
vasta en nuestro territorio, después las condiciones cambiaron dramáticamente para los indígenas de todo el territorio. Los
españoles implementaron políticas económicas, culturales y demográficas que devastaron no solo a los nativos, sino
también al entorno natural donde vivían. La población original, fue mermada drásticamente por enfermedades, la pobreza
a la que fueron orillados y la explotación laboral. Fueron desplazados de sus tierras y se les arrebató su cultura mediante
la evangelización.

estudiantes.

Objetivo general: Que con la ayuda y participación de la comunidad escolar y autoridades de la comunidad se pueda equipar la
biblioteca escolar para un mejor funcionamiento.
DIA ASIGNATURAS ORGANIZACIÓN CURRICULAR APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS PRODUCTO
LENGUA ÁMBITO: Participación social ESPAÑOL: • Hoja de trabajo • Hoja de

MATERNA, PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: • Reconoce distintas formas de hablar español en “hojas muy diferentes” trabajo
ESPAÑOL Reconocimiento de la diversidad su comunidad. • Lamina de
lingüística y cultural.
Lunes 22 plantas
MATEMÁTICAS:
de mayo TEMA: Magnitudes y medidas • Estima, compara y ordena longitudes, pesos y
de 2023 MATEMÁTICAS EJE TEMÁTICO: Forma, espacio y medida. capacidades, directamente y, en el caso de las
longitudes, también con un intermediario.
CONOCIMIENT TEMA: Exploración de la naturaleza CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

O DEL MEDIO EJE TEMÁTICO: Mundo natural • Clasifica animales, plantas y materiales a partir
de características que identifican con sus
sentidos.
LENGUA ÁMBITO: Literatura ESPAÑOL: • Hoja de trabajo • Hoja de
MATERNA, PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: • Dicta y escribe cuentos conocidos mezclando “¿Cuál pesa más? trabajo
ESPAÑOL Escritura y recreación de narraciones anécdotas y personajes, con imágenes y texto.
• libro de
Martes MATEMÁTICAS: matemáticas
23 de TEMA: Número, adición y sustracción. • Resuelve problemas de suma y resta con
mayo de MATEMÁTICAS EJE TEMÁTICO: Número, álgebra y números naturales menores que 100. • Libro de
2023 variación conocimiento del medio
CONOCIMIENTO DEL MEDIO:
CONOCIMIENT TEMA: Cuidado del medio ambiente • Reconoce que sus acciones pueden afectar a la
O DEL MEDIO EJE TEMÁTICO: Mundo natural naturaleza y participa en aquellas que ayudan a
cuidarla.
LENGUA ÁMBITO: Literatura ESPAÑOL: • Fichas azules y • Hoja de
MATERNA, PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: • Dicta y escribe cuentos conocidos mezclando rojas trabajo
ESPAÑOL Escritura y recreación de narraciones. anécdotas y personajes, con imágenes y texto. • Hoja blanca
Miércole MATEMÁTICAS:
s 24 de TEMA: Número, adición y sustracción. • Resuelve problemas de suma y resta con
mayo de MATEMÁTICAS EJE TEMÁTICO: Número, álgebra y números naturales menores que 100.
2023 variación
CONOCIMIENT • Reconoce que sus acciones pueden afectar a la
O DEL MEDIO TEMA: Cuidado del medioambiente naturaleza y participa en aquellas que ayudan a
EJE TEMÁTICO: Mundo natural cuidarla.
MATERNA, PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: • Dicta y escribe cuentos conocidos mezclando “dictamos el trabajo
ESPAÑOL Escritura y recreación de narraciones anécdotas y personajes, con imágenes y texto. cuento”
• Tablero de 100 y
MATEMÁTICAS:
fichas
Jueves
TEMA: Número, adición y sustracción. • Resuelve problemas de suma y resta con
MATEMÁTICAS EJE TEMÁTICO: Número, álgebra y
25 de números naturales menores que 100.
variación
mayo de
2023 CONOCIMIENTO DEL MEDIO:
CONOCIMIENT • Reconoce que sus acciones pueden afectar a la
O DEL MEDIO TEMA: Exploración de la naturaleza naturaleza y participa en aquellas que ayudan a
EJE TEMÁTICO: Mundo natural cuidarla.
Ámbito: Participación social Trayecto 1: Otra vez 100. Secuencia didáctica: 5. Las plantas de mi
Bloque: III Eje: Número, álgebra y variación comunidad
Práctica social del lenguaje: Reconocimiento de la Tema: Número, adición y Bloque: II
diversidad lingüística y cultural. sustracción. Aprendizaje esperado: clasifica animales,
Aprendizaje esperado: Reconoce diferentes formas Bloque: III plantas y materiales a partir de
de hablar español en su comunidad. Aprendizaje esperado: Lee, características que identifica con sus
Modalidad para el trabajo en el aula: Actividades escribe y ordena números sentidos.
recurrentes naturales hasta 100. Tema: Exploración de la naturaleza
Actividad: Tiempo de leer poemas “Diez perritos Lección: 2. Plantas de menta Apartado: Hojas muy diferentes
“ ¿Qué busco? ¿Qué busco?
¿Qué busco? Que los alumnos utilicen Que los alumnos reconozcan n la
Que los alumnos identifiquen las partes del poema diferentes agrupaciones en diversidad de las hojas de las plantas e
que yuxtaponen la fantasía y la realidad. decenas y unidades y los identifiquen algunas características para
comparen. que elaboren
descripciones.

trabajo trabajo “hojas
• Sacar la lista de cuáles son los libros que necesitan reparación de muy diferentes”
“hojas muy
Lista de cotejo
la biblioteca. diferentes” criterios:
• Comentar con los alumnos que estaremos haciendo el hospitalito • Los alumnos
identificaron
de libros donde restauraremos los libros dañados. de qué color
es la hoja que
DESARROLLO pusieron
• Los alumnos
• Realizar comisiones para unos alumnos se dediquen a clasificar y
identificaron
llevar los libros con el equipo que corresponda. como es la
forma de la
• Enseñar a los alumnos como deben pegar las hojas que les faltan hoja y como
se siente
a los libros y cómo van a pegar las pastas a estos libros.
• Regresar al salón y pedir a los alumnos que abran su libro de lengua
materna en la página 180 donde viene el poema “Diez perros”
• Leer el poema completo y pedir que intercambien opiniones sobre
el contenido ¿Qué situación describe?, ¿Qué pasó con los perritos?
• Pedir a los alumnos que identifiquen y subrayen con un color las
partes que se repiten (como: Vino el viento y la sopló/nadie sabe
qué pasó)
• Preguntar a los alumnos ¿de qué están hechos los libros? ¿todo
tipo de plantas y árboles sirven para hacer libros?
• Plantearles el siguiente problema “En el vivero venden plantas de
menta sueltas y por cajas con 10 piezas. Para tener 38 plantas,
Maria decidió comprar 2 cajas y 18 plantas sueltas. En cambio,
Pablo compró 1 caja y 28 plantas. ¿Cada uno junto las 38 plantas?
• Comentar con los alumnos que vamos a ir observando las
diferentes características de las plantas de la comunidad para hacer
un almanaque de plantas.
• Mostrar la lámina de las plantas de la comunidad para que puedan
observar sus características. Pedir a los alumnos salir y buscar por
la escuela una hoja.
• Contestar su libro de conocimiento del medio página 102 donde
dibujaran la planta que encontraron y escribirán sus características.
• CIERRE
• Pasar al frente y pedir que muestren su hoja y expliquen cuáles son
sus características.
Tarea: pedir a los alumnos llevar una ramita de alguna planta de su
casa, investigar como se llama, cuáles son sus características y cuál
es su cuidado, si son de sombra o sol.
SABERES
Qué tipos o clases de plantas existen - clasificación básica
Estudios recientes han logrado catalogar más de ocho millones y medio de especies de plantas. Aun así, son muchos los
tipos de plantas que aún no se han descubierto en su totalidad, siendo las plantas marinas las más desconocidas.
Existen una gran variedad de tipos de plantas. Árboles, palmeras, coníferas, herbáceas, arbustos, musgos, helechos,
algas y cactus entre otras. Cada una de ellas con sus características propias que las convierten en especies únicas. Y
aunque tengan en común su sistema de obtención de energía mediante la fotosíntesis, sí que podemos clasificarlas en
grandes bloques que las diferencian.
Arbustos: Estas plantas, que se ramifican desde su base, son leñosas y no crecen en grandes alturas.
Hierbas: Estas plantas no poseen órganos propiamente leñosos. Los tallos de este tipo de plantas son verdes y, por lo
general, mueren cuando se acaba la estación en la que crecen. Después de morir crecen nuevos retoños de estas
plantas.
Matas: Estos son unas especies de arbustos enanos o subarbustos. Se distinguen de los arbustos según la disposición
de las ramas, las mismas se encuentran al ras del suelo. Otra diferencia importante con respecto a los arbustos, es que
las matas normalmente no superan los 20 centímetros de altura.
Árboles: Estas plantas poseen un tallo leñoso que se ramifica a una altura determinada del suelo. Por lo general, son
tipos de plantas que, al llegar a su edad madura, superan una altura importante; estas alturas varían según las fuentes,
siendo la medida más común 2 metros. Existen árboles realmente altos, pero ¿sabes cuál es el árbol más alto del
mundo?, en este artículo podrás conocerlo.
postura correcta al caminar y al sentarse, descansar lo necesario y estar atento a las manifestaciones de enfermedad
(dolor o fiebre, entre otras). Los hábitos de higiene evitan que los microorganismos patógenos dañen el Cuerpo; la
alimentación proporciona nutrientes para desarrollarse y tener energía.

estudiantes.
ORG, CURRICULAR: Trayecto 1: Otra vez 100. ORG. CURRICULAR
Ámbito: Literatura Eje: Número, álgebra y variación. Secuencia didáctica: 5. Las plantas de mi
Bloque: III Tema: Número, adición y sustracción. comunidad
Práctica social del lenguaje: Escritura y Bloque: III Bloque: II
recreación de narraciones. Aprendizaje esperado: Resuelve Aprendizaje esperado: Reconoce que sus
Aprendizaje esperado: Dicta y reescribe problemas de suma y resta con acciones pueden afectar a la naturaleza y
cuentos conocidos mezclando anécdotas y números naturales menores que 100. participa en aquellas que ayudan a cuidarla.
personajes, con imágenes y textos. Lección: 2. Fichas en la caja Tema: Cuidado del medioambiente
Modalidad para el trabajo en el aula: ¿Qué busco? Apartado: Cuidamos y respetamos las plantas
Actividades recurrentes Que los alumnos utilicen objetos que ¿Qué busco?
Actividad: Aprendemos a leer y escribir representan decenas y unidades para Que los alumnos identifiquen las acciones que
¿Qué busco? formar cantidades y compararlas. pueden realizar para cuidar y respetar las
Que los alumnos reflexionen acerca de la plantas y reconozcan su importancia en
diversidad de formas en que se nuestra vida y en la del planeta.
representan las letras.

INICIO • Fichas Evidencia: hoja de
azules y las características
• Pedir a los alumnos que nos dirijamos a la biblioteca. de una planta
rojas
Lista de cotejo
• Sacar todo el material que ocupamos el día anterior para poder • Hoja criterios:
realizar las pastas de los libros. blanca • Los alumnos
pegaron su
DESARROLLO planta en su
hoja blanca
• Comentar con los alumnos que vamos seguir haciendo las pastas • Los alumnos
colocaron la
de los libros que nos faltan para ello se debe de formar por
información
comisiones para seguir trabajando. de la planta
• Los alumnos
• Terminar y acomodar los libros donde corresponde y regresar al cuidaron su
ortografía y
salón. realizaron un
• Pedir a los alumnos que abran su libro de lengua materna en la trabajo limpio
y ordenado
página 182 donde encerraran en un círculo las palabras que dicen
lo mismo.
• Repartir la hoja de trabajo “palabras iguales” donde unirán con
colores diferentes las palabra que son iguales.
• Pedir a los alumnos que abran su libro de matemáticas en la página
145.
• Pedir a los alumnos que cuenten cuantos libros hay en nuestra
biblioteca escolar haciendo grupos de 10.
• Preguntar a los alumnos ¿son muchos o pocos libros?, ¿les
gustaría tener más libros?, ¿Cuáles libros les llamaría la atención?
• Colocar fichas rojas y azules en una caja. Conviene colocar más de
29 fichas azules en cada caso, de manera que puedan agruparlas
e intercambiarlas.
• Pedir que registren el número de fichas rojas y azules, así como la
cantidad que se forma con ellas.
• Pedir a los alumnos que abran su libro de conocimiento del medio
en la página 103 donde los alumnos marcaran con una palomita las
imágenes en donde las personas cuidan y respetan las plantas.
• Pedir a los alumnos que saquen sus plantas y su información.
• Repartir una hoja blanca para que puedan pegar su planta, colocar
el título con el nombre de la planta.
• Transcribir la información que tienen en su libreta en la hoja blanca
• CIERRE
• Pedir a los alumnos pasar al frente a mostrar su planta y las
características de esta.
SABERES
Qué tipos o clases de plantas existen - clasificación básica
Estudios recientes han logrado catalogar más de ocho millones y medio de especies de plantas. Aun así, son muchos los
tipos de plantas que aún no se han descubierto en su totalidad, siendo las plantas marinas las más desconocidas.
Existen una gran variedad de tipos de plantas. Árboles, palmeras, coníferas, herbáceas, arbustos, musgos, helechos, algas
y cactus entre otras. Cada una de ellas con sus características propias que las convierten en especies únicas. Y aunque
tengan en común su sistema de obtención de energía mediante la fotosíntesis, sí que podemos clasificarlas en grandes
bloques que las diferencian.
Arbustos: Estas plantas, que se ramifican desde su base, son leñosas y no crecen en grandes alturas.
Hierbas: Estas plantas no poseen órganos propiamente leñosos. Los tallos de este tipo de plantas son verdes y, por lo
general, mueren cuando se acaba la estación en la que crecen. Después de morir crecen nuevos retoños de estas plantas.
Matas: Estos son unas especies de arbustos enanos o subarbustos. Se distinguen de los arbustos según la disposición de
las ramas, las mismas se encuentran al ras del suelo. Otra diferencia importante con respecto a los arbustos, es que las
matas normalmente no superan los 20 centímetros de altura.
Árboles: Estas plantas poseen un tallo leñoso que se ramifica a una altura determinada del suelo. Por lo general, son tipos
de plantas que, al llegar a su edad madura, superan una altura importante; estas alturas varían según las fuentes, siendo
la medida más común 2 metros. Existen árboles realmente altos, pero ¿sabes cuál es el árbol más alto del mundo?, en este
artículo podrás conocerlo.

estudiantes.
Ámbito: Literatura Trayecto 1: Otra vez 100. Secuencia didáctica: 5. Las plantas
Bloque: III Eje: Número, álgebra y variación. de mi comunidad
Práctica social del lenguaje: Escritura y recreación Tema: Número, adición y sustracción. Bloque: II
de narraciones. Bloque: III Aprendizaje esperado: Reconoce
Aprendizaje esperado: Dicta y reescribe cuentos Aprendizaje esperado: Resuelve que sus acciones pueden afectar a la
conocidos mezclando anécdotas y personajes, con problemas de suma y resta con naturaleza y participa en aquellas
imágenes y textos. números naturales menores que 100. que ayudan a cuidarla.
Modalidad para el trabajo en el aula: Proyecto. Lección: 3. ¿Qué sabes de 46? Tema: Cuidado del medioambiente
Cuentacuentos Etapa 1. Seleccionamos el cuento ¿Qué busco? Apartado: Integro mis aprendizajes
Actividad: ¿Qué cuento queremos contar? Que los alumnos descompongan ¿Qué busco?
¿Qué busco? números en decenas y unidades de Que los alumnos propongan y
Que los alumnos elijan un cuento que conozcan diferentes maneras. apliquen criterios para clasificar
bien. hojas de plantas
.

INICIO • Fichas Evidencia: hoja de
azules y trabajo comida
• Comentar con los alumnos que volveremos a ir a la biblioteca y de saludable
rojas
Lista de cotejo
los cuentos que clasificamos van a elegir uno. • Hoja de criterios:
• Leer los cuentos que eligieron en vos alta para que todos lo trabajo • Los alumnos
“fichas” comprendiero
escuchen y comentar de que trataba. n el valor de
cada ficha
encontraron
• Repartir la hoja de trabajo “¿Qué cuento queremos contar?” donde
diferentes
escribirán el título del cuento que eligieron y dibujar a los personajes maneras de
dar las 63
del cuento. fichas
• Presentar el siguiente problema “Memo fue a pedir un libro a la
biblioteca escolar encontró el cuento de Blancanieves y se lo quiso
llevar, la maestra practicante dijo que debería de dar 63 fichas para
poder sacarlo y después se les regresaría las fichas cuando regrese
el libro ¿Cuántas diferentes maneras de formar la cantidad de 63
con fichas rojas y azules? (las fichas rojas valen 10 y las azules 1)
• Pedir a los alumnos que abran su libro de matemáticas en la página
146 donde van a utilizar las fichas rojas y azules para encontrar las
diferentes maneras de formar el número 46. Si proponen sólo la
respuesta ideal (para el caso de 46, 4 decenas y 6 unidades),
motivarlos a encontrar otras posibilidades como: 3 decenas (o
fichas rojas) y 16 unidades (fichas azules), 2 decenas y 26
unidades, 1 decena y 36 unidades e incluso 46 unidades.
• Comentar con los alumnos que vamos a clasificar las plantas que
trajeron para hacer el herbolario para ello vamos a ponernos de
acuerdo para ver de qué forma lo vamos a clasificar.
• Ir escribiendo la organización en el pizarrón para crear el índice del
herbolario.
• Colocar las hojas ya ordenadas para engargolarlas, colocando la
portada e índice.
• Preguntar a los alumnos ¿Cuántas formas de clasificar hay en el
grupo?, ¿Cuáles son?
• CIERRE
• Mostrar el herbolario terminado y junto con los alumnos donarlo a
la biblioteca para que los demás alumnos lo puedan ver.
SABERES
El significado de la herbolaria es la aplicación de la botánica a la medicina; es decir, al uso de hierbas medicinales en
función de utilizar sus propiedades para sanar enfermedades que aquejan al ser humano y a otras especies, en función de
mejorar la salud.
Los principios activos presentes en diferentes órganos son extraídos a partir de una sola planta con la finalidad de tratar
diversas enfermedades.
La herbolaria mexicana surgió en la época prehispánica, desde la religión que se practicaba en esa época. Así, los pueblos
concebían las enfermedades como productos de las acciones de sus dioses. Trataban de encontrar una cura en la
naturaleza y así generar grandes avances en el estudio de las propiedades medicinales de las plantas.
¿Qué es un cuentacuentos?
Tal como dice su nombre, el cuentacuentos es una persona que narra a otros con el objetivo de divertir, recrear, rescatar y
difundir historias que nos hablan sobre nuestras vidas y nuestras raíces. Ellos transmiten nuestra cultura y promueven el
amor por los relatos y la lectura.
Existen tantos tipos de cuentacuentos como formas de contar una historia: algunos se apoyan en libros previamente escritos
y otros recogen relatos de la tradición oral; hay quienes usan elementos para dar énfasis al relato (como escenografías,
disfraces, instrumentos u objetos), y muchos solo hacen uso de la voz y el cuerpo para transportar a su público al mundo
de la imaginación.

estudiantes.
Ámbito: Literatura Trayecto 1: Otra vez 100. Secuencia didáctica: 5. Las plantas de mi
Bloque: III Eje: Número, álgebra y variación. comunidad
Práctica social del lenguaje: Escritura y Tema: Número, adición y sustracción. Bloque: II
recreación de narraciones. Bloque: III Aprendizaje esperado: Reconoce que sus
Aprendizaje esperado: Dicta y reescribe cuentos Aprendizaje esperado: Resuelve acciones pueden afectar a la naturaleza y
conocidos mezclando anécdotas y personajes, problemas de suma y resta con participa en aquellas que ayudan a
con imágenes y textos. números naturales menores que 100. cuidarla.
Modalidad para el trabajo en el aula: Lección: 4. ¡vamos a contar! Tema: Cuidado del medioambiente
Proyecto. Cuentacuentos Etapa 1. ¿Qué busco? Apartado: Lo que aprendí
Seleccionamos el cuento Que los alumnos practiquen el conteo ¿Qué busco?
Actividad: Dictamos el cuento y exploren regularidades en la serie Que los alumnos evalúen su capacidad
¿Qué busco? numérica hasta 100. para describir, agrupaciones y cuidar las
Que los alumnos reescriban el cuento a través plantas.
del dictado.

trabajo trabajo dictamos
• Pedir a los alumnos jugar a gigantes y enanos, quien se equivoque el cuento
“dictamos
Lista de cotejo
va a comentar de que trataba su cuento que eligieron. el cuento” criterios:
• Comentar con los alumnos que me ayudaran a cortar las • Tablero de • Los alumnos
100 y fichas recordaron las
credenciales que se les hizo a sus compañeros para que puedan tramas
importantes
asistir a la biblioteca y sacar un libro. del cuento
recordaron
• Preguntar a los alumnos le hace falta algunos datos de su cuento o todos los
personajes del
incluir algún personaje que les haga falta. cuento
• Preguntar a los alumnos si recuerdan el cuento de la ratita
presumida, pedir que me dicten el cuento ya que lo escribiré en el
pizarrón.
• Repartir la hoja de trabajo “dictamos el cuento” donde los alumnos
van a transcribir lo que escribí en el pizarrón y realizar un dibujo del
cuento.
• Preguntar a los alumnos si creen que nos faltó algo o si pudieron
describirme lo que pasaba en el cuento.
• Organizar al grupo de manera que queden sentados en un círculo,
explicar que contarán de diferentes maneras y tienen que prestar
atención para no equivocarse. (pueden iniciar con el número 5 y
hacia la derecha deben seguir contando de 5 en 5 hasta que toque
a otro alumno y comience con otro número, desde contar de manera
ascendente y descendente de 1 en 1, luego de 10 en 10 y hasta
contar de 2 en 2.
• Pedir a los alumnos que en su tablero vayan colocando fichas en
número de 10 en 10 después de 5 en 5 y de 2 en 2.
• Preguntar a los alumnos las fichas llegan a ser colocadas en el
número 100 del tablero.
• Plantear el siguiente problema “Carlos va a sembrar plantas para
ayudar al medio ambiente para ello compró 20 cajas de platas con
5 plantas cada uno ¿Cuántas plantas compró? Pedir que con sus
fichas vayan colocando las fichas de 5 en 5 hasta tener 20 fichas
en su tablero y ver en qué número esta la última ficha.
• Pedir a los alumnos que abran su libro de conocimiento del medio
en la página 105 donde se tiene que socializar porque no hay que
cortar los árboles y escribirlo en su libro.
• Pedir a los alumnos ver las imágenes de las plantas que están en
su libro y escribir ¿Cómo son?, ¿Cómo son las formas de sus
hojas? Y ¿Qué necesitan para vivir?
• CIERRE
• Comentar con sus compañeros cuales fueron las características
que pusieron y si coinciden entre ellos.
Actualmente, la Organización Mundial de la Salud (OMS) reconoce la herbolaria como una herramienta eficaz, ya que se
estima que un 80% de la población mundial utiliza esta. Con un total de 35000 especies vegetales que presentan potencial
medicinal, las personas las utilizan para reemplazar o complementar sus tratamientos médicos. Esto se debe a que en la
actualidad sí existe una gran documentación científica relacionada con la herbolaria y está más accesible.
La gran diversidad de especies presentes en nuestro país y la amplia riqueza cultural presente han favorecido el
aprovechamiento de las plantas con fines medicinales desde épocas prehispánicas.
El significado de la herbolaria es la aplicación de la botánica a la medicina; es decir, al uso de hierbas medicinales en
función de utilizar sus propiedades para sanar enfermedades que aquejan al ser humano y a otras especies, en función de
mejorar la salud.
Los principios activos presentes en diferentes órganos son extraídos a partir de una sola planta con la finalidad de tratar
diversas enfermedades.
La herbolaria mexicana surgió en la época prehispánica, desde la religión que se practicaba en esa época. Así, los pueblos
concebían las enfermedades como productos de las acciones de sus dioses. Trataban de encontrar una cura en la
naturaleza y así generar grandes avances en el estudio de las propiedades medicinales de las plantas.
¿Qué es un cuentacuentos?
Tal como dice su nombre, el cuentacuentos es una persona que narra a otros con el objetivo de divertir, recrear, rescatar y
difundir historias que nos hablan sobre nuestras vidas y nuestras raíces. Ellos transmiten nuestra cultura y promueven el
amor por los relatos y la lectura.
Existen tantos tipos de cuentacuentos como formas de contar una historia: algunos se apoyan en libros previamente escritos
y otros recogen relatos de la tradición oral; hay quienes usan elementos para dar énfasis al relato (como escenografías,
disfraces, instrumentos u objetos), y muchos solo hacen uso de la voz y el cuerpo para transportar a su público al mundo
de la imaginación.

estudiantes.

Objetivo general: Que con la ayuda y participación de la comunidad escolar y autoridades de la comunidad se pueda equipar la
biblioteca escolar para un mejor funcionamiento.
DIA ASIGNATURAS ORGANIZACIÓN CURRICULAR APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS PRODUCTO
LENGUA ÁMBITO: Literatura ESPAÑOL: • Corrección del • Hoja de

MATERNA, PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: • Reconoce distintas formas de hablar español en cuento trabajo
ESPAÑOL Escritura y recreación de narraciones. su comunidad. • Lamina del ratón de
Lunes 29 biblioteca
MATEMÁTICAS:
de mayo • Hoja de trabajo “la
de 2023 MATEMÁTICAS EJE TEMÁTICO: Número, álgebra y recta numérica”
números naturales menores que 100.
variación
CONOCIMIENT TEMA: Interacción con el entorno social • Describe cronológicamente acontecimientos de
O DEL MEDIO EJE TEMÁTICO: Cultura y vida social su historia y la de su familia con el uso de
referencias temporales.
LENGUA ÁMBITO: Literatura ESPAÑOL: • Tarjetas de 1 y de 10 • Hoja de
MATERNA, PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: • Dicta y escribe cuentos conocidos mezclando trabajo
Martes MATEMÁTICAS:
mayo de MATEMÁTICAS EJE TEMÁTICO: Número, álgebra y números naturales menores que 100.
2023 variación
CONOCIMIENT TEMA: Interacción con el entorno social • Describe cronológicamente acontecimientos de
O DEL MEDIO EJE TEMÁTICO: Cultura y vida social su historia y la de su familia con el uso de
referencias temporales.
Miércole LENGUA ÁMBITO: Literatura ESPAÑOL: • Libros restaurados • Participa
s 30 de MATERNA, PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: • Dicta y escribe cuentos conocidos mezclando ción
mayo de
2023

MATERNA, PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: • Dicta y escribe cuentos conocidos mezclando “mi cuento” trabajo
ESPAÑOL Escritura y recreación de narraciones. anécdotas y personajes, con imágenes y texto.
Jueves MATEMÁTICAS:
junio de MATEMÁTICAS EJE TEMÁTICO: Número, álgebra y números naturales menores que 100.
2023 variación
CONOCIMIENT • Describe cronológicamente acontecimientos de
O DEL MEDIO TEMA: Interacción con el entorno social su historia y la de su familia con el uso de
EJE TEMÁTICO: Cultura y vida social referencias temporales.
Viernes LENGUA ÁMBITO: Literatura ESPAÑOL: • Hoja de trabajo • Hola de
02 de MATERNA, PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: • Dicta y escribe cuentos conocidos mezclando sumas trabajo
junio de ESPAÑOL Escritura y recreación de narraciones. anécdotas y personajes, con imágenes y texto. • Libro de vida
2023
MATEMÁTICAS:
MATEMÁTICAS EJE TEMÁTICO: Número, álgebra y números naturales menores que 100.
variación
CONOCIMIENT • Describe cronológicamente acontecimientos de
O DEL MEDIO TEMA: Interacción con el entorno social su historia y la de su familia con el uso de
EJE TEMÁTICO: Cultura y vida social referencias temporales.
Ámbito: Literatura Trayecto 1: Otra vez 100. Secuencia didáctica: 6. ¿Cómo cambio?
Bloque: III Eje: Número, álgebra y variación. Bloque: II
Práctica social del lenguaje: Escritura y Tema: Número, adición y sustracción. Aprendizaje esperado: Describe
recreación de narraciones. Bloque: III cronológicamente acontecimientos de su
Aprendizaje esperado: Dicta y reescribe cuentos Aprendizaje esperado: Resuelve historia y la de su familia con el uso de
conocidos mezclando anécdotas y personajes, problemas de suma y resta con referencias temporales.
con imágenes y textos. números naturales menores que 100. Tema: Interacciones con el entorno social
Modalidad para el trabajo en el aula: Lección: 5. La recta numérica Apartado: Lo que pienso
Actividades recurrentes ¿Qué busco? ¿Qué busco?
Actividad: Tiempo de leer. Cuéntame un cuento Que los alumnos representen Que los alumnos expresen los referentes
¿Qué busco? números hasta 100 en la recta que utilizan para ordenar
Que los alumnos escuchen la lectura del cuento numérica. cronológicamente sucesos dentro de una
seleccionado para el proyecto. historia.

INICIO • Corrección Evidencia:
del cuento corrección del
• Pedir a los alumnos que cantemos la canción del sapo donde se cuento
• Lamina del Lista de cotejo
elegirá al primer compañero que pasara al frente a enseñar como ratón de criterios:
quedo el dictado de su cuento. biblioteca • Los alumnos
• Hoja de pudieron
• Leer al grupo de principio a fin toda la historia, pedir a los alumnos trabajo “la traspasar su
cuento con las
que comenten si falta algo en la historia, si tiene repeticiones recta
correcciones
numérica” que se les hizo
innecesarias, si hay saltos en la trama.
• Los alumnos
DESARROLLO colocaron en
su lugar las
• Pedir a los alumnos que corrijan su texto de acuerdo con lo que sus mayúsculas,
los puntos y
compañeros comentaron y las correcciones que hizo el maestro. las comas
• Comentar con los alumnos que harán con hojas recicladas las donde
deberían ir.
portadas para sus cuentos y estas queden en la biblioteca.
Evidencia: Hoja de
• Platearles el siguiente problema “hay un ratón en la biblioteca que trabajo “la recta
numérica”
desordena todo el lugar y se roba los libros, los alumnos de primer
Lista de cotejo
grado quieren atraparlo para ello pusieron trampas en línea recta, criterios:
• Los alumnos
el ratón a veces tenía que saltar de 1 en 1, a veces de 10 en 10 y supieron la
cantidad en la
otras de 2 en 2 para esquivar las trampas ¿Cómo salto en cada
que avanzaba
recta para esquivar las trampas? el conejo en la
línea recta
• Presentar la lámina “el ratón de biblioteca” para que los alumnos
comprendan mejor representando las tablas y los números que
tiene para identificar las veces que salto el ratón.
• Repartir a los alumnos la hoja de trabajo “la recta numérica” donde
colocaran como fue saltando el conejo en las rectas.
• Comentar con los alumnos que el ratón de biblioteca dejo el cuento
del patito feo y lo vamos a contar.
• Pedir a los alumnos que comenten que fue lo que entendieron y
cuáles fueron los cambios que sufrió el personaje principal.
• Repartir la hoja de trabajo “el patito feo” donde acomodaran la
secuencia en la que sucedieron los hechos mencionados antes.
• CIERRE
• Pedir que pasen y expliquen porque ordenaron de esa forma las
imágenes.
Las correcciones de borradores de cuentos pueden ayudar a los niños en varios aspectos. En primer lugar, les permite
mejorar su escritura y gramática. Al corregir sus propios errores, los niños pueden aprender de sus errores y mejorar su
escritura en el futuro. Además, las correcciones de borradores también pueden ayudar a los niños a desarrollar habilidades
de pensamiento crítico y resolución de problemas. Al revisar y corregir sus propios trabajos, los niños pueden aprender a
identificar problemas y encontrar soluciones para ellos. Por último, las correcciones de borradores también pueden ayudar
a los niños a desarrollar su confianza en sí mismos y en su capacidad para escribir.
En lecciones anteriores se ha trabajado con tiras numéricas y tableros para representar sucesiones numéricas. En este caso
se introduce la ubicación de los números en una recta. En esta representación, el número representa un punto, así como
la posición de ese punto con respecto del cero. La recta numérica es una representación de gran importancia y utilidad en
matemáticas y es importante que los niños se familiaricen con ella desde pequeños. Es fundamental que los estudiantes
observen que en la recta numérica pueden representarse los números de 1 en 1, o bien únicamente aquéllos que resultan
al contar de 2 en 2, de 10 en 10, etcétera. Esto resultará natural después de haber trabajado con conteo salteado en la
lección anterior.
La historia personal narra lo que les ocurre a las personas en un tiempo y un lugar determinados. Las nociones de tiempo
y espacio son constitutivas de la narración. “La historia personal es un campo de entrenamiento para plantear cuestiones
relativas al conocimiento del tiempo, a la cronología, a los periodos de su vida, a los cambios y acontecimientos más
destacables y a los documentos u objetos que conserva la familia” (Pagés y Santisteban, 2010: 302).
La noción de tiempo es una construcción social, no es una categoría natural y concreta que exista por sí misma. Se percibe
el “transcurrir del tiempo” porque observamos cambios en nuestro cuerpo, en nuestras acciones y en nuestro entorno. La
noción de cambio es un elemento fundamental en el desarrollo de la temporalidad

manera en que operan.
La organización por ámbitos permite preservar en el programa la naturaleza social de las prácticas. Se han establecido
para primaria y secundaria tres ámbitos: “Estudio”, “Literatura” y “Participación social”.
estudiantes.
ORG, CURRICULAR: Trayecto 1: Otra vez 100. ORG. CURRICULAR
Ámbito: Literatura Eje: Número, álgebra y variación. Secuencia didáctica: 6. ¿Cómo cambio?
Bloque: III Tema: Número, adición y Bloque: II
Práctica social del lenguaje: Escritura y sustracción. Aprendizaje esperado: Describe
conocidos mezclando anécdotas y personajes, con problemas de suma y resta con referencias temporales.
imágenes y textos. números naturales menores que Tema: Interacciones con el entorno social
Modalidad para el trabajo en el aula: 100. Apartado: Cambios al crecer
Actividades recurrentes Lección: 6. ¿Quién tiene el mayor? ¿Qué busco?
Actividad: Aprendemos a leer y escribir. ¿Cuántas ¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen cambios en
palabras dije? Que los alumnos comparen el crecimiento y establezcan relaciones
¿Qué busco? cantidades representadas como entre las características físicas y las
Que los alumnos reflexionen sobre la sumas de decenas y unidades. actividades que se pueden realizar durante
representación escrita de las palabras como este proceso.
unidades del sistema de escritura.

INICIO • Tarjetas de Evidencia:
1 y de 10 Observación de
• Pedir a los alumnos que hagamos una invitación para que los los alumnos
Lista de cotejo
alumnos de la escuela vallan a ver como quedo la biblioteca y criterios:
puedan escoger un libro que más le agrade utilizando su nueva • Los alumnos
pudieron
credencial. armar los
números con
DESARROLLO las tarjetas
• Pasar a repartir las invitaciones a los grupos para que asistan • Los alumnos
pudieron
después de recreo. trabajar en
equipo para
• Pedir a los alumnos que me den 6 objetos que se encuentren en el realizar las
cantidades
salón. con las
• Comentar con los alumnos cuales son los nombres de cada objeto tarjetas
he ir escribiéndolos en el pizarrón para posteriormente preguntar

¿Cuántas palabras escribí?
• Explicar a los alumnos que a cada palabra le pondremos un sujeto
y una acción para después preguntar cuántas letras tiene cada
oración.
• Pedir a los alumnos que contesten la pagina 185 de su libro de
lengua materna donde tendrán que contar cuantas palabras hay en
cada frase y lo anotaran.
• Escribir más frases relacionadas con los cuentos que están
observando, para que lo escriban en su libreta y cuenten cuantas
palabras tienen cada uno.
• Pedir a los alumnos que se junten por parejas para poder realizar
una actividad.
• Repartir a los alumnos tarjetas de 10 y 1 para poder armar los
números que se les dará.
• Pedir a los alumnos que formen los siguientes números con sus
tarjetas 28, 53, 84, 27, 57, etc.
• Pedir a los alumnos que acomoden los números de mayor a menor
¿Cómo supieron cual es mayor y cual es menor?
• Comentar con los alumnos que, así como los cuentos llevan un
orden y los números estar ordenados en escala nosotros igual
llevamos un orden en nuestro crecimiento.
• Pedir que abran su libro de conocimiento del medio en el recortable
4 para cortar el juego de la oca.
• Describir las imágenes que vienen en el juego para identificar los
aspectos de crecimiento, los cambios en el cuerpo del niño y las
actividades que puede realizar.
• Juagar con todos y dependiendo en la casilla que caiga va a decir
que puede hacer y no hacer el niño dependiendo de la edad que
tenga el niño de la imagen.
• CIERRE
• Dialogar de forma grupal que es lo que pueden hacer ellos a su
edad y que es lo que no pueden hacer.
Saberes
La forma más sencilla de contar las palabras que existen en un texto es utilizar los espacios que este contiene.
Debemos de tener algunas cosas en cuenta a la hora de hacer esto:
Que no tenga varios espacios seguidos.
Que no tenga un espacio al principio o al final.
Si existen saltos de línea debemos de contarlos o reemplazarlos por espacios.
Las Tarjetas del 1 al 10 ayudara a los niños a comprender el verdadero significado de los números. ya que a veces
pensamos que conocen gran cantidad de números y hasta los dicen en orden. Esto puede dar la sensación de que saben
contar, pero en realidad no es así. Este material te ayudara a que el niño comprenda que los números tienen un orden
establecido que no puede variar y enseñar a los pequeños que cada número tiene un único valor asignado y sólo uno. El
último número de un recuento representa la cantidad total de elementos que se han contado.
Con este material que ponemos a tu disposición los niños verán que no es difícil aprender si no divertido. Comprenderán el
significado de sus primeros números aprendidos y el valor que se le tiene que dar a cada uno de ellos.
La cronología es una herramienta necesaria para construir la noción de tiempo, en tanto permite ubicar los
hechos o acontecimientos en relación con los demás. Para indagar sobre el pasado de las familias es necesario
utilizar diferentes fuentes, tanto orales (recuerdos y relatos de familiares) como materiales (fotografías, cartas,
objetos diversos). La entrada al primer grado marca un avance importante en la forma de comprender el mundo
social. Los niños comienzan a buscar respuestas lógicas a sus preguntas sobre el mundo que les rodea y a
desprenderse de explicaciones mágicas e intuitivas basadas en un solo punto de vista. Este interés los lleva a
movilizar y usar algunas herramientas intelectuales como la comparación, la clasificación y la seriación para
identificar acontecimientos de su historia personal y aprender a ordenarlos cronológicamente

La organización por ámbitos permite preservar en el programa la naturaleza social de las prácticas. Se han establecido
para primaria y secundaria tres ámbitos: “Estudio”, “Literatura” y “Participación social”.
estudiantes.
LENGUA MATERNA
ORG, CURRICULAR:
Ámbito: Literatura
Bloque: III
Práctica social del lenguaje: Escritura y recreación de narraciones.
Aprendizaje esperado: Dicta y reescribe cuentos conocidos mezclando anécdotas y personajes, con imágenes y textos.

INICIO • Libros Evidencia:
restaurado presentación
• Pedir a los alumnos que saquen el libro que eligieron anteriormente. Lista de cotejo
s
criterios:
• Comentar con los alumnos que pondremos en exhibición los libros pudieron
presentar y
que restauraron y su libro que eligieron con la finalidad de que lo recomendar
un cuento de
recomienden a sus compañeros exponiendo sus personajes que la biblioteca
vienen en el cuento y les platiquen a sus compañeros un poco del
cuento y porque deberían de leerlo.
• Pedir a los alumnos que quien guste pasar a leer alguno de los
libros puede pasar a pedirlo.
• CIERRE
• Pedir a los alumnos recoger los libros al finalizar y acomodarlos
nuevamente en su lugar.
Saberes
En el pasado siempre ha habido la tradición de leer cuentos clásicos infantiles a los niños. Así ha sido de
generación en generación, pero no son pocos los profesionales que han puesto en entredicho los valores que
transmiten esos cuentos infantiles. A fin de cuentas, el bien y el mal siempre se refleja de la misma manera, hay
micromachismos y, en muchos cuentos clásicos para niños, se fomenta el miedo y se evaden los sentimientos.

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN: 11 FECHA: 01 de junio de 2023
recreación de narraciones. Bloque: III cronológicamente acontecimientos de
Aprendizaje esperado: Dicta y reescribe cuentos Aprendizaje esperado: Resuelve su historia y la de su familia con el uso
conocidos mezclando anécdotas y personajes, problemas de suma y resta con de referencias temporales.
con imágenes y textos. números naturales menores que 100. Tema: Interacciones con el entorno
Modalidad para el trabajo en el aula: Lección: 7. Del menor al mayor social
Proyecto. Cuentacuentos Etapa 2. Escribimos el ¿Qué busco? Apartado: Mi cuerpo cambia
cuento Que los alumnos comparen cantidades ¿Qué busco?
Actividad: Elegimos un cuento representadas mediante su Que los alumnos identifiquen cambios
¿Qué busco? descomposición en decenas completas en su cuerpo y las actividades que
Que los alumnos elijan un cuento y escriban los y unidades. realizan a través del tiempo.
nombres de los personajes. .
trabajo “mi trabajo “mi
• Jugar a la papa caliente pasando la pelota chica, quien se cuento”
cuento”
Lista de cotejo
equivoque comentara el título de su cuento y un personaje que le • criterios:
guste mucho describiendo su aspecto físico y su personalidad. • Los alumnos
pudieron
• Continuar con la dinámica hasta que hayan pasado por lo menos 8 anotar el
título de su
alumnos. cuento sin
DESARROLLO necesidad de
ver el libro
• Repartir la hoja de trabajo “mi cuento” donde los alumnos escribirán • Los alumnos
conocen los
su título del cuento, y dibujarán a los personajes que hay en el nombres de
sus
cuento, anotando los nombres de los personajes. personajes,
• Plantearles el siguiente problema los niños de primero tenían que así como sus
características
acomodar los libros del 1 al 100 ¿Cómo podrías ordenarlos sin que
te equivoques?
• Pedir que entre todos ordenen las tarjetas.
• Comentar que se harán 2 equipos y que vamos a jugar a números
donde van a hacer relevos y formar con las tarjetas los números
que coloque en el pizarrón, gana quien forme más rápido los
números con las tarjetas.
• Pedir a los alumnos que vean su mano y comenten si han crecido
en su libro de conocimiento del medio en la página 108 donde van
a dibujar su mano y ver que tanto crecieron.
• Comentar con los alumnos que es lo que les gustaba a los 2 años
y que les gustaba a los 4 años y escribirlo en su libro en la página
109.
• CIERRE
• Pasar al frente a comentar que fue lo que escribieron y por qué.
Saberes
Son muchas las características de los cuentos que hacen que este género sea reconocible y diferente al resto de la
narrativa. La definición de un buen personaje es esencial para que el autor pueda desarrollar su historia en un periodo
breve y que sea efectivo. Cuando hablamos de los personajes de los cuentos estamos haciendo referencia a los motores
que llevan la acción, los que desarrollan la trama. Estos personajes pueden ser tanto seres humanos, animales o, incluso,
seres inanimados a los que se personifica gracias a los mecanismos de ficción literaria.
Los personajes son aquellos elementos que viven dentro del universo ficticio creado por el autor y que, por tanto, beben
directamente de la trama. Hay personajes más relevantes para el devenir de la ficción y otros cuyo papel es menos
importante. No obstante, en un cuento todos los personajes que aparecen tienen un motivo de estar ahí: puede que sea
para influenciar al protagonista principal o para crear una acción que influya en el desarrollo de la trama.
Los referentes temporales que utilizan los alumnos de primer grado para identificar y ordenar acontecimientos
de su vida personal y familiar pueden apreciarse en su lenguaje, al utilizar palabras como “antes” (para dar
cuenta de pasado) y “ahora” (para indicar el presente). También recurrirán a frases como “antes de nacer”,
“cuando era bebé” o “cuando entré a la escuela”, las cuales muestran que sus referentes temporales están
vinculados a sus experiencias. A esta edad las respuestas de los niños, sus argumentaciones o explicaciones
repiten las mismas ideas contenidas en las preguntas. Ante un cuestionamiento de tipo ¿por qué ahora eres
diferente a cuando eras bebé?, responde “porque ya no soy un bebé”.

estudiantes. La asignatura de Conocimiento del Medio promueve que los alumnos desarrollen su curiosidad, imaginación
e interés por aprender acerca de sí mismos, de las personas con quienes conviven y de los lugares en que se desenvuelven.
A partir de situaciones de aprendizaje significativas se contribuye a que reconozcan la historia personal y familiar, y las
características de la naturaleza y la sociedad de la que forman parte.
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN: 12 FECHA: 02 de junio de 2023
conocidos mezclando anécdotas y personajes, problemas de suma y resta con referencias temporales.
con imágenes y textos. números naturales menores que 100. Tema: Interacciones con el entorno social
Modalidad para el trabajo en el aula: Lección: 8. ¡Junta 100! Apartado: La historia personal
Proyecto. Cuentacuentos Etapa 2. Escribimos el ¿Qué busco? ¿Qué busco?
cuento Que los alumnos descompongan el Que los alumnos identifiquen
Actividad: Reescribimos la historia 100 en sumandos usando decenas acontecimientos cronológica sobre un
¿Qué busco? completas. acontecimiento de su historia personal.
Que los alumnos reescriban el cuento a través .
del dictado.

INICIO • Hoja de Evidencia: cuento
trabajo Lista de cotejo
• Comentar con los alumnos que saquen su libro que ellos hicieron. criterios:
sumas
• Los alumnos
• Pedir que saquen su borrador de su cuento y sus dibujos que • Libro de reescribieron
hicieron anteriormente. vida su cuento de
forma
DESARROLLO ordenada y
limpia
• Pedir a los alumnos que trascriban sus borradores en su libro y • Los alumnos
expusieron
vallas colocando sus imágenes de acuerdo a la secuencia que está
sus cuentos
sucediendo.
• Plantearles el siguiente problema a los alumnos. Carlos estaba
limpiando la biblioteca del aula así que hizo 4 montones de libros
de 20, 40, 10 y 30. ¿Cuántos libros en total tiene la biblioteca del
aula?
• Repartí la hoja de trabajo de sumas donde buscaran cantidades que
den 100.
• Pedir a los alumnos que me lean su historia de los hechos
importantes de su vida utilizando su libro de vida.
• Leer mi libro de mi vida hasta ese momento donde me despediré
de ellos y les daré las gracias.
• CIERRE
• Pedir a los alumnos mostrar sus libros finales a la comunidad
estudiantil.
Saberes
La reescritura de un cuento conocido por dictado al maestro permite que los niños quienes ya conocen muy bien la historia,
puedan centrarse en cómo se escribe más que en qué escribir. El problema consiste en cómo poner en el lenguaje de los
cuentos lo que se sabe de la historia. Los maestros escriben a la vista de los niños lo que ellos van dictando, de ese modo
los niños están también liberados de decidir qué letras es necesario utilizar y pueden dedicarse a pensar cómo poner que
la bella madrastra se presenta ante la niña como una temible hechicera. Por otro lado, la escritura por dictado al maestro
se prolonga a lo largo de varias clases. Por eso, los maestros debemos estar atentos a proponer simultáneamente
situaciones de escritura por sí mismos aprovechando el contexto de los cuentos leídos. La
elaboración de una reescritura de un cuento es la oportunidad de volver sobre lo que se produjo en el marco de la secuencia
Las brujas en los cuentos para revisarlo y adecuarlo en función de que va a ser publicado, por ejemplo, leer la colección de
fórmulas de inicio y cierre para decidir cómo escribir la propia.
Todo tiene su momento, y cada cosa su tiempo bajo el cielo: su tiempo el nacer, y su tiempo el morir; su tiempo el plantar,
y su tiempo el arrancar lo plantado. Su tiempo el matar, y su tiempo el sanar; su tiempo el destruir, y su tiempo el edificar.
Su tiempo el llorar, y su tiempo el reír; su tiempo el lamentarse, y su tiempo el danzar. Su tiempo el lanzar piedras, y su
tiempo el recogerlas; su tiempo el abrazarse, y su tiempo el separarse. Su tiempo el buscar, y su tiempo el perder; su tiempo
el guardar, y su tiempo el tirar. Su tiempo el rasgar, y su tiempo el coser; su tiempo el callar, y su tiempo el hablar.

estudiantes. La asignatura de Conocimiento del Medio promueve que los alumnos desarrollen su curiosidad, imaginación
e interés por aprender acerca de sí mismos, de las personas con quienes conviven y de los lugares en que se desenvuelven.
A partir de situaciones de aprendizaje significativas se contribuye a que reconozcan la historia personal y familiar, y las
características de la naturaleza y la sociedad de la que forman parte.

Mi Biblioteca Escolar

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Proyecto social: Mi biblioteca escolar ¡manos a la

El propósito de este proyecto es que tanto alumnos, padres de familia, docentes,

1. Inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el aprendizaje

Lee, escribe y ordena números

Conocimiento del medio:

Reconoce las distintas partes

Que los alumnos ayuden con la restauración de libros dañados.

Investigación del tema

3 motivos para que tus hijos visiten la biblioteca escolar

Despierta el interés por la lectura.

Los 8 objetivos de la biblioteca escolar en el proceso educativo

La UNESCO habla de la importancia de la biblioteca escolar en su manifiesto elaborado junto

Los objetivos de la biblioteca escolar

¿Cómo organizar una biblioteca escolar?

Tener buenos libros

Separar los libros por categorías

Es decir, por temas, ya sea ciencia, literatura, deportes, etcétera.

Contar con un espacio habilitado para ello

¿Qué Libros Debe Tener Una Biblioteca Escolar?

¿Como debe de ser una biblioteca escolar?

¿Cómo saber cuántos libros hay en una biblioteca?

¿Qué Libros Poner En Una Biblioteca?

¿Qué debe tener una biblioteca ideal?

¿Cuál es la cantidad de libros que integra una biblioteca escolar?

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