Actividad N°01

Organizamos alimentos y plantas medicinales

saludables para cuidar la salud
Aprendo en casa-web
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 04/06/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Matemática
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Establece relaciones entre Organiza diferentes Explica los criterios Escala de
datos y una o más acciones colecciones utilizando usados al agrupar valoración
de agregar, quitar, avanzar, cuantificadores: objetos, empleando
retroceder, juntar, separar, todos, algunos, las expresiones
comparar e igualar ninguno. “todos”, “algunos” y
cantidades, y las transforma “ninguno”.
en expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos
cifras.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos
y expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal y el valor posicional
de una cifra en números de
hasta dos cifras.
Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números
naturales y de la decena, y
las explica con material
concreto.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

Observan el video “Cuantificadores: todos, algunos, ninguno”

https://www.youtube.com/watch?v=un1XcRM6HWA

Responden preguntas: ¿De qué nos habla el video ? ¿Ubicas correctamente los cuantificadores,
¿muchos, pocos , ninguno? ¿Qué hacemos para practicar más?

Reto:

Organiza diferentes colecciones que

se usan en las actividades
saludables y expresarlas con
algunos cuantificadores: “todos”,
“algunos” y “ninguno”.

Criterios de evaluación
- Organiza diferentes colecciones utilizando cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
Normas de convivencia
DESARROLLO

Después de haber conocido la práctica ancestral para el cuidado de la salud con plantas
medicinales, ahora organizaremos algunos alimentos que ayudan a prevenir y cuidar la salud.
Para ello, reflexionaremos sobre la siguiente pregunta:
¿Cómo podrías organizar las verduras, frutas y plantas medicinales que nos ayudan a cuidar
nuestra salud?
Recordemos uno de los casos que has leído anteriormente:

José y su mamá son de Ayacucho.

Ellos incluyen en su alimentación
frutas y verduras para prevenir
enfermedades y cuidar de su salud. A
José le agrada ayudar a su mamá.
¿Cómo ayudamos a José a organizar
las frutas y verduras en las canastas?,
¿organizar las frutas y verduras
contribuirá al cuidado de la salud?,
¿por qué?

Lee y observa la imagen del caso, y dialoga sobre la situación con tu familia a partir de las
siguientes preguntas:
- ¿Qué verduras y frutas está lavando José?
- ¿Cuántas canastas observas en la imagen?, ¿de qué tamaño son?
- ¿De qué manera organizarías las verduras y frutas en las canastas? Escribe o dibuja tu
respuesta.
Traza una línea de la verdura o fruta hacia la canasta donde se guardaría. Explica por qué se
colocaría ahí.

RESPONDE
¿Por qué los alimentos los clasificaste ahí?

…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………

¿Qué colocaste en la canasta grande? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….

¿Qué colocaste en la canasta pequeña? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………………………………………
Organiza las verduras por colores. Encierra con un círculo las verduras que son del mismo color.

- Responde: ¿Cuántos grupos formó Carlos?

José, también, organizó las verduras y frutas por su forma. Encierra con un círculo las verduras y
frutas que tienen formas similares.

Responde: ¿De qué otra forma podrías organizar las frutas y verduras, utilizando las canastas?,
¿por qué?
Conversa con tu familia a partir de las siguientes preguntas:
¿De qué otras formas organizan en tu familia las frutas y verduras para cuidar la salud?, ¿por
qué lo hacen así?
Es momento de responder las preguntas del caso:
- ¿Cómo ayudamos a José y su mamá a organizar en las canastas las compras que hicieron?
- ¿Organizarlas contribuiría al cuidado de nuestra salud?, ¿por qué?
Ahora explica a un familiar cómo José y su mamá pueden organizar las verduras lavadas y por
qué deben hacerlo de esa manera.

Recuerda
Existe diversas formas de organizar o clasificar objetos, personas u
otros; por ejemplo, por su tamaño, color, forma, etc.

Observa atentamente los objetos que tengas en un espacio de tu casa y piensa cómo los podrías
organizar.
Dibuja los objetos que observas y organízalos considerando la forma, el tamaño o el color.

Responde las siguientes preguntas:

- ¿Qué organizaste?
- ¿De qué manera lo organizaste?, ¿por qué?
- ¿Para qué te servirá organizarlo?
Lee la siguiente situación:

La mamá de Carla le pide que organice las plantas

medicinales tomando en cuenta que, en su familia,
algunos consumen orégano porque les facilita la
digestión, todos consumen menta y eucalipto
porque facilita la respiración cuando están con
gripe y ninguno consume el matico porque aún no
conocen sus beneficios. ¿Cómo ayudamos a Carla
a organizar la cantidad de consumo de plantas
medicinales?

Dialoga con tu familia a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué plantas medicinales consume la familia de Carla?
- ¿Todos los integrantes de la familia de Carla consumen las mismas plantas medicinales?
- ¿Qué opinas de la práctica de consumo de plantas medicinales de la familia de Carla?
- ¿Qué nos pide resolver el problema?, ¿qué necesitas para hacerlo?
- Escribe o dibuja cómo resolverías el problema.
Observa las imágenes que representan las plantas medicinales que organizó Carla.
Luego, únelas con la palabra “ninguno”, “algunos” o “todos”, según corresponda.
• Lee sola o solo las siguientes tarjetas. Luego, completa, según corresponda. Observa el ejemplo.

Es momento de responder las preguntas de la situación planteada.

- ¿Cómo ayudamos a Carla a saber qué plantas medicinales consume su familia?
________________________________________________________________
- ¿Con qué palabras podemos expresar las cantidades de consumo de las plantas medicinales
en la familia de Carla? ___________________________________
- ¿Será importante conocer los beneficios de las plantas medicinales?, ¿por qué?

“CUANTIFICADORES ALGUNOS, TODOS, NINGUNO”

¿En qué casos de la vida diaria usamos estas expresiones ALGUNOS, TODOS, y NINGUNO?.
Explica a un familiar.
Es momento de que observes atentamente un espacio de tu casa (puede ser tu cuarto, tu cocina o
una parte de tu chacra) y dibújalo según lo que se indica.
- Todos los objetos son pequeños.
- Algunos objetos son rojos.
- Ninguno de los objetos tiene forma de triángulo.
 Recuerda
Puedes usar las palabras “todos”, “algunos” o “ninguno” cuando quieras señalar
la cantidad de objetos que tienen las mismas características. Por ejemplo, en la
imagen, TODOS son niños, ALGUNAS son mujeres y NINGUNO es adulto.
¿Qué otras cosas puedes clasificar usando las palabras que aprendiste?

Comenta con tu familia la importancia de organizar los objetos. Luego, lee la siguiente
información:

Para expresar cantidades podemos usar las siguientes palabras:

En los recursos de esta experiencia, encontrarás actividades que te permitirán aprender algo más
relacionado con lo que hiciste hoy:
Cuaderno de trabajo Matemática 2, páginas 41 y 42
Cuaderno de trabajo

Todos, algunos, ninguno

1. La abuela Eva ayuda a cuidar perros en un refugio. Hugo y Patty

quieren adoptar dos perritos. Ayúdenlos a escogerlos.

a. Completen las oraciones para describir a los perritos que

cuida Eva.

• Todos son __________________________________________.

• Algunos son __________________________________________.
• Ninguno es __________________________________________.

b. Encierren con rojo los perros que le gustan a Hugo.

 c. Encierren con rojo todos los perros que le gustan a Patty.

d. Observen el cuadro y dibujen los perros según las características que se indican.

Mi cuaderno de autoaprendizaje Matemática 2, páginas 20-22

 Cuaderno Autoaprendizaje
CONTAMOS Y COMPARAMOS LOS PRODUCTOS DE NUESTRA COSECHA
¿Qué aprenderemos?
Expresar cantidades con las palabras: muchos, pocos, todos, algunos o ninguno, al agrupar objetos.
Comparar colecciones con las expresiones: más que, menos que, tantos como.
Representar y escribir el valor posicional de los números hasta 20.
Formar equivalencias, descomponer, comparar y ordenar cantidades hasta 20.

¿Cómo aprenderemos?

Leemos y observamos

En Coronel Portillo, en el departamento de Ucayali, la familia de

Raúl se dedica a la cosecha de cacao, café y palma aceitera.
¿Cómo ayudarías a la familia a comparar la cosecha de cada
uno?

Conversamos
¿Dónde hay más café: en la canasta que lleva la mamá en la espalda o en la del suelo?
¿Cuántos sacos de cacao lleva el papá? ¿Cómo se ven estos?
¿Cuántos racimos de palma aceitera cuenta el niño?

Hacemos
1. Observamos las imágenes. Luego, completamos con las imágenes para recortar.

a. La palma aceitera tiene algunos frutos.

b. En la canasta se muestran pocos granos de café.

 c. El saco contiene muchos frutos de cacao.

d. En el saco no hay ningún fruto de cacao.

e. En la canasta se observan muchos granos de café.

2. Examinamos las cosechas de la familia de Raúl. Coloreamos el cartel correcto.

 ¿QUÉ APRENDIMOS EN ESTÁ UNIDAD?

1. En una hoja bond, dibujo frutos que se cultivan en mi comunidad, teniendo en cuenta las
indicaciones del siguiente cuadro:
2. Elaboro tarjetas para cada cultivo, indicando el nombre y el mes de siembra y cosecha.
Además, puedes seguir aprendiendo con las actividades de Khan Academy haciendo click en el
siguiente enlace: https://bit.ly/3ehKZFX
Así mismo, puedes trabajar las siguientes actividades de MateAprendiendo que se
encuentran en la sección "Seguimos aprendiendo":
- Jugando a ordenar los objetos de casa
- Jugamos a las botellas tumbadas
- Resuelvo problemas con esquemas y operaciones

MATEAPRENDIENDO
JUGANDO A ORDENAS LOS OBJETOS DE CASA

Recursos para la actividad

• Botones de diferentes colores (alternativas: tapas, palitos de colores, semillas)
• Lápices de colores
• Hojas, lápiz y borrador
¿Qué aprenderás?
A organizar objetos en grupos, considerando algunas de sus características.

Desarrollo de la actividad
¿Alguna vez has visto o ayudado a tu familia a organizar las cosas que han comprado en el
mercado: frutas, verduras, tubérculos, latas de leche, atún u otros? ¿Qué tuviste en cuenta para
separarlos? Quizás también ordenaste o separaste tus juguetes, ¿qué tuviste en cuenta para
hacerlo? En esta actividad, te divertirás ordenando algunos objetos que encuentres en casa. Por
ejemplo, si tuvieras varios botones como los que se muestran en las imágenes, ¿cómo se
podrían separar u ordenar?

Observa los botones que están agrupados, ¿en qué se parecen? ¿Por qué crees que están
agrupados? ¿De qué otra forma podrías agruparlos? ¡Inténtalo!
Te proponemos jugar a ordenar o separar, por ejemplo, tus diferentes prendas de vestir u
organizar tus colores, útiles escolares, juguetes u otros, de acuerdo a criterios o características
que tú decidas.
Reto 1
Busca tapas de botellas, botones o fichas; puedes también utilizar semillas de diferentes clases u
otros similares que encuentres en casa. Luego, responde: - ¿Cómo los ordenarías? ¿Qué debes
tener en cuenta? ¿De qué otras formas los podrías agrupar u organizar?
Ahora dibuja y pinta lo que hiciste, y muéstraselo a un familiar y explícale cómo lo lograste
Reto 2
Dobla una hoja como muestra la imagen que se presenta a continuación.
En la parte superior, coloca dos semillas (una grande y otra pequeña). Luego, hacia abajo, otras
de dos colores diferentes, y completa la tabla según las características de las semillas.
Ahora dibuja y pinta lo que hiciste. Puedes usar las semillas que tengas en casa

Luego de dibujar, responde:

- ¿Cuántas semillas grandes y verdes dibujaste?
- ¿Cuántas semillas pequeñas y verdes dibujaste?
- ¿Cuántas semillas grandes y rojas dibujaste?
- ¿Cuántas semillas pequeñas y rojas dibujaste?
Puedes seguir jugando con tu familia usando otro papel y empleando otros objetos.

Al ordenar y separar objetos, semillas, tapas y dibujarlos en la tabla, teniendo en cuenta si

son grandes o pequeñas o si son de color rojo o verde, has logrado clasificarlos de acuerdo
a dos de sus características: el color y el tamaño.

Juega con un miembro de tu familia

• Sigan jugando a clasificar, pero esta vez pueden hacerlo con algunos utensilios de la cocina.
¿Cómo los organizarías? Cuéntale a tu familia tu propuesta de organización.
• ¿Qué consideras importante al organizar o clasificar, por ejemplo, tapas de frascos, de
refrescos u otros?
• Crea una forma diferente para felicitarse entre ustedes.
Piensa y reflexiona
• ¿Qué hiciste para clasificar los objetos? ¿Qué características consideraste?
• ¿Qué otras cosas puedes clasificar en tu casa? ¿Para qué te servirá la actividad que realizaste
en este juego?
• ¿Qué dificultades has tenido?
 Jugamos a las botellas tumbadas
Recursos para la actividad
• Botellas de plástico en desuso
• Una pelota de trapo
• Lápiz, borrador y hojas
¿Qué aprenderás?
A contar y a ordenar una colección de objetos.
Desarrollo de la actividad
¿Algunas vez has jugado a tumbar botellas o un juego similar? ¿Cómo lo jugabas?
El juego consiste en lanzar la pelota de trapo y tumbar tantas pelotas como te sea posible. Ubica
las botellas, tal como se muestra en la imagen; aléjate de ellas unos 7 pasos y marca una línea
en el piso, que será la zona de tiro. Pueden jugar entre dos o más. En esta actividad, te
divertirás tumbando y contando las botellas derribadas. ¿Qué debes hacer para derribar la
mayor cantidad de botellas?

• ¿De qué trata el juego “botellas tumbadas”?

• ¿Qué necesitan para jugarlo? ¿Quién gana el juego?
Reto 1
Te proponemos jugar a las “botellas tumbadas” derribando la mayor cantidad de botellas posible
con una pelota de trapo.
Puedes elaborar la pelota con unas medias viejas y llenarlas con arena u otros. También llena las
botellas con piedras o agua para que no se caigan.
Observa, a continuación, las botellas que derribó Beto al realizar el juego.

• ¿Cuántas botellas colocó en su juego?

• ¿Cuántas botellas logró tumbar?
• ¿Cuántas botellas quedaron aún paradas?

Ahora te toca jugar. Recuerda contar las botellas que lograste derribar y las que quedaron
paradas. Luego, dibuja en tu cuaderno u hoja de reúso cuántas botellas derribaste y cuántas
quedaron paradas.
Reto 2
Ahora observa las botellas que derribaron Pedro, Beto y Ana

Observa las botellas derribadas de cada jugador y responde:

- ¿Cuántas derribó Pedro? ¿Cuántas Beto? ¿Y cuántas Ana? Dibuja en los recuadros y escribe
el número.

El ganador fue quien tumbó más botellas. ¿Quién fue el ganador?

Ordena de mayor a menor para designar al primer, segundo y tercer lugar en el juego. ¿A quiénes
corresponderán estos lugares?
Ahora, completa dibujando según lo que indican los recuadros. Con ayuda de un familiar, escribe
el nombre del número que corresponde. ¡Tú puedes!

Cuéntale a tu familia cómo lograste hacerlo.

Para contar la cantidad de botellas derribadas, mencionaste uno, dos, tres, cuatro, cinco…;
y para ordenarlas lo hiciste
Juega con un miembro de tu familia
Puedes seguir jugando “botellas tumbadas” con los miembros de tu familia. Recuerda siempre
contar las botellas tumbadas y, también, averiguar lo siguiente:
- ¿Cuántas botellas puede tumbar cada uno en un tiro?
- ¿En cuántos tiros puedes tumbar todas las botellas?
• Diviértanse jugando y felicítense por el buen momento compartido.
Piensa y reflexiona
• ¿Cómo contaste las botellas tumbadas?
• ¿Qué hiciste para contar las botellas tumbadas? ¿Y las que quedaron paradas?
• ¿Hasta cuántas botellas cómo máximo lograste hacer caer en un solo tiro?
• ¿Qué dificultades has tenido?
 Resuelvo problemas con esquemas y operaciones
Recursos para la actividad
• Cuaderno u hojas
• Lápiz
¿Qué aprenderás?
A resolver situaciones cotidianas juntando y separando cantidades, usando esquemas y
operaciones de adición y sustracción.
Desarrollo de la actividad
A Paola, abuela de Adela, le gustan los animales, y en su casa está criando conejos, gallinas y
pollitos
• ¿Cuántos pollitos crees que tenga Paola?
• ¿Cuántos animales estará criando la abuela de Adela?
A continuación, harás uso de tus habilidades para resolver problemas y aprenderás de forma
divertida. Te invitamos a dar solución al reto. ¡Empecemos!
Reto
Adela visitó a su abuela Paola para conocer los animales que tiene. Después de contarlos,
mencionó que son 28 aves, 13 gallinas, algunos pollitos y 16 conejos.
• ¿Cuántos pollitos tiene Paola?
• ¿Cuántos animales está criando la abuela de Adela?
¡Resolvamos el reto!
Comprende la situación Lee y responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué animales está criando Paola en su casa?
• ¿Cuántos animales son conejos?
• ¿Qué aves tiene Paola?
• ¿Cuántas aves son gallinas?
• ¿Qué debes averiguar de la situación?
Diseña o adapta una estrategia
1. Para resolver la pregunta ¿cuántos pollitos tiene Paola?:
• ¿Qué datos te ayudarán a resolver la pregunta?
• ¿Qué estrategia o procedimiento vas a utilizar para resolver la pregunta?
2. Para resolver la pregunta ¿cuántos animales está criando la abuela de Adela?:
• ¿Qué datos te ayudarán a resolver la pregunta?
• ¿Qué estrategia o procedimiento vas a utilizar para resolver la pregunta?
Aplica la estrategia
1. Utiliza el siguiente esquema para resolver la pregunta ¿cuántos pollitos tiene Paola?
• Completa los datos y la incógnita en el esquema.
 • Completa los datos y la incógnita en el esquema.

1. Utiliza un esquema y una operación para resolver la pregunta ¿cuántos animales está
criando la abuela de Adela?
2. Reflexiona
• ¿Qué fue lo que más te ayudó a resolver el reto?
• ¿De qué otra forma resolverías el problema?

CIERRE

Recuerda
Organiza en tu portafolio las actividades que consideres más
importantes, te servirá para revisar y mejorar tu aprendizaje, también,
para realizar tu propuesta de acciones para cuidar la salud y prevenir
enfermedades.

¡Felicitaciones! Terminaste esta actividad. Es momento de valorar lo aprendido. Señala con tu

dedo los recuadros que reflejen tu desempeño.

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Describí cómo evitar
contagiarme de gérmenes que
causan enfermedades, a partir
de la experiencia y la lectura
realizada.
Expliqué cómo los avances de
la ciencia y la tecnología ayudan
a prevenir algunas
enfermedades.
Leí casos sobre el cuidado de la
salud, identificando
información, comprendiendo de
qué trata, para qué fue escrito el
texto y opinando sobre algunas
ideas.
Expliqué la importancia de las
prácticas ancestrales para el
cuidado de la salud.
Organicé diferentes colecciones
utilizando los cuantificadores
“todos”, “algunos” y “ninguno”.
 Ficha de refuerzo
PRACTICAMOS
1. Todos, algunos y ninguno

2. Observa la imagen y marca la respuesta correcta

Son calzados:

a) Todos a) Algunos a) Ninguno

Son botas:
a) Todos a) Algunos a) Ninguno

Son sandalias:

a) Todos a) Algunos a) Ninguno

3. Observa la imagen y arrastra la respuesta a las preguntas

1. ¿Cuántas personas corren?

2. ¿Cuántas personas duermen?

3. ¿Cuántos parecen felices?

 a) Todos a) Algunos a) Ninguno

4. Observa las figuras y une con los enunciados mediante una línea.

Ninguno es una bota.

Todos son zapatos.

Algunas son sandalias.

5. Lee los enunciados y selecciona los que son correctos.

a. Ninguna de las tazas es de color anaranjado.

b. Todas las tozas son de diferentes colores.

c. Algunas tazas son de color rosado.

d. Ninguna taza es de color verde.

e. Algunas de las tazas son de color negro.

6. Observa las imágenes y selecciona solo los enunciados verdaderos.

Algunos juguetes tienen ruedas.

Todos son juguetes.

Algunos juguetes son de madera.

Todos los juguetes son de papel.

Algunas prendas son camisas.

Todas las prendas son de lana.

Todas son prendas de vestir.

Ninguna prenda tiene botones.

 Todos son plumones.

Algunos son cuadernos con espiral.

Algunos so lápices de color.

Todos los útiles son de color verde.

CUANTIFICADORES
7. Observa la imagen y marca con una  la respuesta correcta.

1. ¿Cuántos son niños pequeños?

Algunos Todos Ninguno

2. Los niños que tienen gorro son:

Todos Algunos Ninguno

3. Adultos que están con los niños son:

Ninguno Algunos Todos

4. Observamos _____________ niños.

Muchos Ninguno Pocos

5. Observamos ___________ árboles.

Muchos Pocos Ninguno

CUANTIFICADORES: TODOS – ALGUNOS - NINGUNO

¿Que observamos?
Que TODOS son animales. (Conjunto total)
Qué ALGUNOS son aves. (Escojo elementos según su característica)
Qué NINGUNO es pez. (Conjunto vacío, no hay elementos.)

Las palabras TODOS, ALGUNOS, NINGUNO, nos está indicando la cantidad de elementos que
intervienen en un conjunto sin precisar la cantidad con exactitud.

También indican la frecuencia con que suceden las cosas. Ejemplos.

 _______________ los días tomamos desayuno
 _______________ días tomo avena con leche.
 _______________ día dejo de alimentarme

 _______________ los animales son seres vivos.

 _______________ animales tienen cuatro patas.
 _______________ animal deja de morir.

TODOS son _______________________

ALGUNOS son_____________________
__________________________________
NINGUNO es ______________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
Competencia/Capacidades:

Resuelve problemas de cantidad.

Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación

Organiza diferentes colecciones utilizando cuantificadores: todos, algunos,

ninguno.

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré

10

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