Reunión

de coordinación centros preferentes de secundaria 2010

SUPE Madrid Capital

FUNCIONES DEL MAESTRO ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA
TERAPÉUTICA (PT) Y DEL TÉCNICO SUPERIOR EN INTEGRACIÓN
SOCIAL (TSIS) EN CENTROS DE SECUNDARIA DE ESCOLARIZACIÓN
PREFERENTE PARA ALUMNOS CON TRASTORNOS GENERALIZADOS
DEL DESARROLLO (TGD)

La propuesta de funciones que el maestro especialista en Pedagogía

Terapéutica (PT) y/o Audición y Lenguaje (AL), como miembro del
departamento de orientación y formando parte del equipo de apoyo, puede
desarrollar es:

1) Promover situaciones que permitan el desarrollo de habilidades sociales y la

participación activa de este alumnado en los diferentes contextos del centro
(aula, patio, actividades complementarias…) y de la comunidad (actividades
extraescolares. Ocio y tiempo libre)
2) Elaborar, desarrollar y apoyar contenidos de comunicación y lenguaje
presentes en todas las áreas del currículo
3) Promover el bienestar físico y emocional y la coordinación con servicios
sociales y de salud
4) Colaborar con los miembros del departamento de orientación y el
profesorado en la elaboración y desarrollo de las adaptaciones curriculares
(priorización de objetivos, ajuste de las actividades, organización de los
apoyos, pautas metodológicas...)
5) Coordinación con otros miembros del Departamento de Orientación, en la
elaboración del protocolo de acogida, en la toma de decisiones relativas a la
orientación escolar y profesional, y el plan de tránsito a otros centros.
6) Elaborar materiales, recursos didácticos y claves visuales
7) Participar en la evaluación y seguimiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje del alumno
8) Colaborar con las familias para acordar metas y objetivos prioritarios y
facilitar los medios adecuados
9) Establecer relaciones de coordinación con servicios externos
10) Colaborar en la realización y desarrollo del plan de atención a la diversidad
que se lleva a cabo en los centros

La propuesta de funciones del Técnico Superior en Integración Social (TSIS),

como miembro del departamento de orientación y formando parte del equipo de
apoyo, es:

1) Promover y colaborar en el diseño y desarrollo del actividades, talleres o

programas dirigidos a la participación e inclusión social en los diferentes
contextos (escolar, familiar y comunitario)
2) Supervisar y apoyar en los tiempos no estructurados (entradas y salidas,
patio, transiciones, cantina, comedor…) para facilitar su participación en la
vida escolar
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3) Promover y disponer situaciones que potencien la independencia personal y
la autonomía
4) Elaborar materiales específicos y proporcionar recursos
5) Planificación, ejecución y supervisión de actividades individuales y/o
grupales que permitan la integración social durante los recreos y la
mediación de los conflictos que puedan surgir
6) Apoyar en el aula de referencia la realización de tareas escolares,
ayudándole tanto en la organización y planificación de las tareas como en la
regulación emocional y ajuste conductual
7) Colaborar con los tutores para juntos fomentar en el aula de referencia un
clima de convivencia adecuado (tolerancia, respeto, aceptación de las
diferencias...)
8) Establecer las coordinaciones necesarias con PT/AL para tomar decisiones
en cuanto a la programación, diseño, ejecución y evaluación de
programas/talleres específicos
9) Colaborar con las familias, manteniendo una comunicación fluida y un
contexto de diálogo, en el establecimiento de pautas concretas de
intervención y facilitar la generalización de los aprendizajes a otros
contextos
10) Establecer las coordinaciones necesarias con el PTSC para realizar una
búsqueda de recursos de ocio y tiempo libre y, en los casos que sea
necesario y sea posible, facilitar la incorporación e integración del alumno a
dichos recursos, así como la idoneidad de éstos al alumno.
11) Coordinación con otros miembros del Departamento de Orientación, en la
elaboración del protocolo de acogida, en la toma de decisiones relativas a la
orientación escolar y profesional, y el plan de tránsito a otros centros.