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Componente pedagógico
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MCP-G01
GABRIEL GARCIA MÁRQUEZ GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN Versión 1
POR COMPONENTENTE Página 1 de 3
Ésta guía tiene como propósito evaluar los planes de componente, identificando
elementos que deben estar contemplados por lo expedido por el Ministerio de
Educación Nacional; además reestructurar el plan de estudios, analizando los contenidos
por periodo escolar y la pertinencia de los lineamientos y estándares vigentes.
MATEMÁTICAS
SEDE:
SECCIÓN
DOCENTES GRADOS Y GRUPOS
ADIS ELENA RODRIGUEZ PIEDRAHITA 1º01
Código
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CIENCIAS NATURALES
SEDE
DOCENTES GRADOS Y GRUPOS
ROSMARY CALLE 1-1
GRACIELA OROZCO GIRALDO 1-2
VICTORIA ROCIO MURILLO 1-3
MARLENY CALDERÓN 2-1
PATRICIA MARISOL GUERRERO LOPEZ 2-2
ERICA OCAMPO 2-3
ANGELA MARIA TABORDA 3°1
MARLENY MOSQUERA LEUDO 3°2, 3°3, 4º - 5º
EMEL RAMIRO GARCÍA AGUIRRE 601,602,603,604, 7°1
DEIBY CRISTINA MENA CORDOBA 7°2, 7°3, 801,802,803
RAMÓN RODRÍGUEZ 901,902,903, QUÍMICA 10º 11º
CARLOS ALBERTO CUESTA MURILLO FÍSICA 10º 11º
SECCIÓN
DOCENTES GRADOS Y GRUPOS
ADIS ELENA RODRIGUEZ PIEDRAHITA 1-01
LILIANA MURILLO GUTIERREZ 1-02
SOR MARIELA QUINTERO 2-01
LEIDY VIVIANA GARCÍA CERPA 2-02
LUZ ALEIDA BEDOYA 3-01
MARIBETH MARTINEZ 3-02, 4º Y 5º
EDUCACIÓN MEDIA 2 80
10° FÍSICA
EDUCACIÓN MEDIA11º 3 120
FÍSICA
* GRADO 9º, SÓLO 3 HORAS SEMANALES 120
MATEMÁTICAS
NIVELES INTENSIDAD INTENSIDAD ANUAL
SEMANAL
BÀSICA PRIMARIA 4 160
BÀSICA SECUNDARIA 5 200
EDUCACIÒN MEDIA 4 160
El plan de estudios debe relacionar las diferentes áreas con las asignaturas y con
los proyectos pedagógicos y contener al menos los siguientes aspectos:
DECRETO 1290 del 16 de abril de 2009, por el cual se reglamenta la evaluación del
aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.
ARTÍCULO 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son
propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos
de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para
apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su
proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento
institucional.
2.3 ESTÁNDARES: son herramientas que hacen más concretas y operacionales las
propuestas teóricas que se den desde los lineamientos y ponen en blanco y negro las
esencia misma de lo que será la formación de los futuros colombianas.
GRADOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Procesos Seres vivos y no vivos Seres vivos en términos Seres vivos en
biológicos en términos de: de: términos de:
¿Cómo son los Se alimentan y - Cambios durante el - Organización en
seres que me respiran. tiempo de vida. los ecosistemas.
rodean?
Procesos biólogos: Seres vivos en términos de: La célula como unidad estructural,
- Organización en los funcional, funcional y genética de
¿ cómo son los seres
ecosistemas. los seres vivos:
que me rodean?
- Estructural: envolturas, citoplasma
y núcleo.
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Ecosistémico: Ecosistémicos:
Ecosistema acuático en Ecosistemas terrestres en
términos de factores términos de factores bióticos,
bióticos, abióticos, niveles, abióticos, niveles, tróficos y
tróficos y relaciones de relaciones de competencia y
competencia y depredación. depredación.
GRADO DÉCIMO.
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GRADO UNDÉCIMO
PROCESOS BIOLÓGICOS Bioquímica: Elementos, compuestos y
Bioquímica y Biodiversidad. moléculas celulares. Captación y
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MATEMÁTICAS
representadas en gráficos.
*Predecir patrones de variación en una
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y secuencia numérica, geométrica o
SISTEMAS ALGEBRÁICOS Y graficas.
ANALÍTICOS *Representar y resolver patrones
numéricos con tablas y reglas verbales.
*Analizar y explicar relación de
dependencia en situaciones económicas,
sociales y de las ciencias.
*Construir ecuaciones e inecuaciones
aritméticas como representación de las
relaciones entre datos numéricos.
GRADO SEXTO
GRADO SÉPTIMO
*Realiza operaciones aritméticas de
manera precisa y eficiente con números
enteros y racionales, fraccionarios y
decimales; utiliza la calculadora sólo para
los casos más complejos.
*Entiende el concepto de proporción,
conoce sus partes y propiedades, y las
PENSAMIENTO NUMÉRICO aplica para resolver problemas prácticos
de proporcionalidad.
*Comprende los conceptos de interés
simple y compuestos y puede calcularlos.
Comprende el concepto de capacidad,
volumen y área y maneja las unidades.
Métricas correspondientes.
*Deduce y aplica las fórmulas para
encontrar áreas y volúmenes de alguna
figura geométrica.
*Resuelve ecuaciones lineales con las
operaciones básicas.
*Formula problemas matemáticos en el
contexto de otras disciplinas y los resuelve
con los conocimientos y herramientas
adquiridas.
*Reconoce y construye diferentes clases
de triángulos.
*Identifica y construye las alturas,
bisectrices, mediatrices y mediana de un
triangulo dado.
*Conoce el teorema de Pitágoras y alguna
de sus demostraciones.
*Reconoce triángulos semejantes y sus
propiedades, y resuelve problemas
prácticos relacionados con setos.
*Calcula la posibilidad de algunos eventos
sencillos.
*Hace inferencia significativa a partir de
la moda, la mediana y la media de una
colección de datos.
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GRADO OCTAVO
*Utiliza y reconoce los enteros elaborados
con ellos las construcciones que
favorezcan el desarrollo de procesos y
habilidades de pensamiento.
*Identifica los racionales y las
propiedades de las operaciones básicas en
Q y las utiliza para resolver problemas.
*Utiliza la idea de razón en la relación
entre conjuntos, entre magnitudes y como
operador, representándola con diferentes
divisiones y avanzado así en el concepto
de proporción.
*Utiliza, reconoce y hace conversiones de
unidades en el sistema métrico decimal, en
el sistema sexagésima y en las mediciones
de tiempo.
*Fórmula, plantea y resuelve problemas
que permitan la aplicación de modelos
matemáticos.
*Reconoce y utiliza las unidades de
superficie en la solución de problemas.
*Analiza problemas de área, volumen,
capacidad, masa y peso de algunas figuras
geométricas.
*Identifica los movimientos rígidos en el
plano y las propiedades que se conservan
en cada uno.
*Identifica polígonos semejantes y utiliza
la escala como razón de semejanza entre
figuras del plano y figura real.
*Analiza, interpreta y calcula la
frecuencia, media, mediana y moda en un
conjunto de datos estadísticos presentados
en tablas y diagramas.
* Realiza operaciones de manera precisa y
eficiente con números enteros y
fraccionarios.
*Reconoce las propiedades de los
números irracionales y comprende el
significado y las propiedades de la recta
real.
*Reconoce y distingue las clases de
expresiones algebraicas y halla el valor
numérico.
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GRADO NOVENO
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GRADO DÉCIMO
*Utiliza diferentes maneras para presentar
una relación y una función.
*Explora la función circular, construye
sus graficas en el plano cartesiano y
deduce sus propiedades principales.
*Reconoce las funciones trigonométricas
inversas, construye sus graficas en el
plano cartesiano y deduce sus propiedades
principales.
*Reconoce las identidades trigonométricas
fundamentales y deduce otras ideas a
partir de ellas.
*Deduce fórmulas trigonométricas para la
suma y diferencia de ángulos.
*Resuelve ecuaciones y sistemas de
ecuaciones trigonométricas.
*Utiliza ideas geométricas y de la
trigonometría para resolver problemas
tanto de las matemáticas como de otras
disciplinas.
*Define la circunferencia, la parábola, la
elipse y la hipérbola, identifica los
elementos de cada una y deduce sus
ecuaciones en el plano cartesiano.
*Visualiza objetos en tres dimensiones
desde diferentes perspectivas y analiza sus
secciones transversales.
*Comprende y aplica las medidas de
dispersión en el análisis de datos de
diversas índoles.
*Comprende los conceptos de
probabilidad condicional e independiente
y desarrolla herramientas para calcular la
probabilidad de un evento compuesto.
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GRADO UNDÉCIMO
*Comprende el concepto de función real
de variable real.
*Comprende los conceptos de dominio y
rango de una función y desarrolla
herramientas para hallarlos.
*Analiza funciones de una variable
investigando ratas de cambio, intercepto,
ceros, asíntotas y comportamiento local y
global.
*Reconoce una sucesión y una serie y sus
propiedades.
*Explora y comprende el concepto de
límite de una sucesión y de una función.
*Desarrolla las propiedades del límite de
una función y calcula el límite de una
variedad de ellas.
*Investiga y comprende límites infinitivos
y en el infinito.
*Distingue sobre sucesiones divergentes y
convergentes.
*Comprende el concepto de función
continua.
*Comprende la derivada como la razón de
cambio o como la pendiente de la recta
tangente a una función continua en un
punto dado.
*Desarrolla métodos para hallar las
derivadas de algunas funciones básicas.
*Explora y comprende los conceptos de
antiderivada e integral indefinida.
*Comprende el teorema fundamental del
cálculo.
*Comprende la relación entre la integral
definida y el área de la región bajo una
curva en el plano cartesiano.
*Calcula el área entre dos curvas en el
plano cartesiano por medio de las técnicas
del cálculo.
*Encuentra e interpreta algunas medidas
de dispersión de una colección de datos.
*Comprende el concepto de variable
aleatoria.
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SOLUCIÓN DE COMUNICACIÓN
PROBLEMAS ORAL
CICLO: 1 GRADOS: 1º 2º 3º
PE COMPETENCIAS CONTENIDOS AREAS DEL RELACION CRITERIOS DE
RI COMPONENTE CON ÁREAS DESEMPEÑO
O EN QUE SE VA A DE OTRO
D TRABAJAR COMPONENT
O E
1 -SOLUCIÒN DE Agrupar, -CIENCIAS SER: Valora los
PROBLEMAS clasificar y NATURALES -SOCIALES diferentes elementos
-HUMANI
establecer DADES
encontrados en el
-PENSAMIENTO
SISTÈMICO
comparaciones -MATEMÀTICAS -ARTÌSTICA medio.
entre los -ETICA Y SABER: Reconoce
diferentes VALORES características que
elementos del presentan los
medio. elementos del
entorno.
HACER: Compara y
agrupa elementos de
acuerdo a un factor
común.
2 -PENSAMIENTO Identificar -CIENCIAS SOCIALES SER: Aprovecha los
ANALÌTICO características y NATURALES ARTÌSTICA fenómenos y sucesos
-MATEMÀTICAS ETICA Y
atributos de los VALORES
ofrecidos por el
elementos y TECNOLOGÌA medio para potenciar
fenómenos del su capacidad de
entorno. análisis.
SABER: Explica
eventos y sucesos-
HACER: Relaciona
fenómenos y
elementos
3 - Percibir e -CIENCIAS SOCIALES SER: Respeta el
INVESTIGATIVA interpretar NATURALES HUMANIDAD punto de vista de
-MATEMÀTICAS ES
información de ARTÌSTICA
otros.
-SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
los diferentes ETICA Y SABER: Interpreta
contextos para VALORES situaciones y
dar solución a fenómenos.
problemas de la HACER: Resuelve
vida cotidiana. problemas de
carácter científico y
lógico-matemático.
4 Socializar las -CIENCIAS SOCIALES SER: Aprecia la
-PENSAMIENTO relaciones NATURALES ARTÌSTICA dinámica de la
ANALÌTICO -MATEMÀTICAS RELIGIÓN
existentes entre naturaleza.
las partes y el SABER: Establece
-PENSAMIENTO
SISTÈMÌCO
todo de un comparaciones entre
sistema. causa y efecto.
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HACER: Comprueba
procesos.
CICLO: 2 GRADOS: 4º 5º
PE COMPETENCIA CONTENIDOS AREAS DEL RELACION CRITERIOS DE
RI S COMPONENTE CON ÁREAS DESEMPEÑO
O EN QUE SE VA DE OTRO
D A TRABAJAR COMPONEN
O TE
1 -PENSAMIENTO Conozcamos la -CIENCIAS SOCIALES SER: Valora forma
ANALÌTICO interacción de NATURALES ED. FISICA como se relacionan
-MATEMÀTICAS ETICA Y
los sistemas en VALORES
los elementos con su
la naturaleza ESPAÑOL entorno.
SABER: Comprende
la relación del ser
con su entorno.
HACER: Aplica los
conocimientos
adquiridos a través de
diferentes
actividades.
2 -SOLUCIÓN DE Vivo las -CIENCIAS SOCIALES SER: Respeta las
PROBLEMAS matemáticas NATURALES ED. FISICA diferencias que
-MATEMÀTICAS ETICA Y
desde mi VALORES
existen en la
entorno ESPAÑOL naturaleza.
SABER: Comprende
las matemáticas
utilizando los
elementos del
entorno.
HACER: Propone
alternativas de
solución a diferentes
situaciones
cotidianas.
3 -PENSAMIENTO Comprende el -CIENCIAS SOCIALES SER: Reconoce las
SISTÈMÌCO todo y sus NATURALES ED. FISICA características de los
-MATEMÀTICAS ETICA Y
partes VALORES
elementos que
ARTÌSTICA componen su
entorno.
SABER: Diferencia
las características de
los elementos que
observa en su
entorno.
HACER: Elabora
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conceptos basados en
las características de
objetos que hay en su
entorno.
4 - Conozco las -CIENCIAS SOCIALES SER: Practica valores
INVESTIGATIVA formas NATURALES ARTÌSTICA que ayudan a mejorar
-MATEMÀTICAS ETICA Y
geométricas a VALORES
su entorno.
través del ESPAÑOL SABER: Relaciona
universo las formas
geométricas con el
universo.
HACER: Construye
figuras basadas en los
diferentes elementos
del universo.
CICLO: 3 GRADOS: 6º 7º
P AREAS DEL RELACION
E COMPETENCIA CONTENIDOS COMPONENTE CON CRITERIOS DE
RI S EN QUE SE VA ÁREAS DE DESEMPEÑO
O A TRABAJAR OTRO
D COMPONEN
O TE
1 -Conoce y -CIENCIAS TECNOLOGÍA SER: Aprovecha su
-SOLUCIÓN DE aplica los NATURALES HUMANIDAD capacidad de análisis
PROBLEMAS -MATEMÀTICAS ES
componentes de SOCIALES
para interpretar
los proceso ED. FISICA diferentes causas y
científicos. ARTÍSTICA dar soluciones.
-Ordena SABER: Enfrenta
lógicamente las con claridad
variables de los situaciones de la vida
componentes cotidiana.
del proceso HACER: Identifica el
científico. proceso a seguir en la
solución de un
problema.
2 -Relación con el -CIENCIAS TECNOLOGIA SER: Toma parte
- entorno. NATURALES SOCIALES activa en la
INVESTIGATIVA -MATEMÀTICAS ED. FISICA
-Identifica los ARTÍSTICA
preservación del
métodos para la ETICA medio.
solución de SABER: Interpreta
problemas situaciones, relaciona
reales. y establece
condiciones.
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HACER: Diseña y
realiza experimentos
con diferentes
variables para dar
respuestas a
preguntas.
3 Determina las -CIENCIAS ETICA SER: Tiene en cuenta
-PENSAMIENTO propiedades de NATURALES HUMANIDAD el punto de vista de
ANALÌTICO -MATEMÀTICAS ES
los elementos SOCIALES
los demás y los
de la naturaleza. ED. FISICA compara para tomar
ARTÍSTICA decisiones.
SABER: Reconoce
los aportes de
conocimientos
diferentes al
científico.
HACER: Formula
explicaciones
posibles con base en
el conocimiento
cotidiano.
4 Descripción de -CIENCIAS TECNOLOGÍA SER: Acepta
- fenómenos NATURALES ETICA diferencias en la
INVESTIGATIVA -MATEMÀTICAS SOCIALES
físicos. ED. FISICA
forma de vivir,
ARTÍSTICA pensar y aplicar
conocimientos.
SABER: Desarrolla
competencias para
entender los
diferentes fenómenos
físicos.
HACER: Clasifica
los elementos que
intervienen en un
fenómenos físico
acorde con su
comportamiento y
naturaleza.
CICLO: 4 GRADOS: 8º 9º
AREAS DEL RELACION
COMPETENCIAS CONTENIDOS COMPONENTE CON ÁREAS CRITERIOS DE
PERIOD EN QUE SE VA A DE OTRO DESEMPEÑO
O
TRABAJAR COMPONENT
E
1 SER: Valora la
importancia del
-Símbolos y -CIENCIAS correcto uso de un
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-PENSAMIENTO naturaleza
SISTÉMICO HACER: Describe
algunas
interpretaciones
científico-
matemáticas que se
dan a diversos
fenómenos naturales.
Y POLÍTICAS
ED. FISICA
ARTÍSTICA
HUMANIDADE
S
4 PENSAMIENTO TRANSFORMA -CIENCIAS SER:
SITÉMICO CIÓN DE LA NATURALES
TECNOLOGÍA SABER:
MATERIA -MATEMÀTICAS
-ESTADISTICA ETICA HACER:
CIENCIAS
ECONÓMICAS
Y POLÍTICAS
ED. FISICA
ARTÍSTICA
HUMANIDADE
S
-Se utilizarán libros, documentos, mapas, videos, filminas, CD, relacionados con los
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diferentes contenidos buscando con esto que el estudiante amplíe sus conocimientos.
Procedimental: Comparar los conocimientos propios del alumno con los contenidos.
* FÍSICOS
Aulas, Biblioteca, sala de informática, patio de recreo, restaurante, laboratorios.
* TECNOLÓGICOS
Televisión, VHS, computadores, DVD, grabadoras.
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Revistas, talleres, textos, balones, cuerdas, películas, CD, lazos. Libros, ábaco,
videos, láminas, carteleras, talleres. Tableros, Compás Transportador,
Borradores, Marcadores. Laminas, Crucigramas, sopas de letras.
Para definir los resultados de los logros obtenidos por el estudiante para cada período
académico y definición del año escolar se aplica el decreto 1290 de 2009:
Se puede considerar desempeño bajo cuando el estudiante reúna, entre otras, las
siguientes características:
No alcanza los niveles mínimos de las competencias propuestas aún después de
realizadas las Actividades Especiales de Recuperación.
Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso de
aprendizaje.
Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el área.
No demuestra motivación e interés por las actividades escolares.
10. BIBLIOGRAFIA
Algebra y Geometría. Aurelio Baldor.
Aventura de la vida. Surgir. (Corporación VIVAS Hurtado Selnich. y
otros. Multiáreas 4°. Editorial Norma. 4° edición. Bogotá Colombia. Pp
335.4
CASTRO, Clara Inés. Matemáticas O. Editorial Men.
Cubo Mágico 1. Casas buenas Santamaría, Cecilia y otros. Editorial
Educar Editores. Medellín, Colombia. 1989
DIAZ, Lyria, MORALES, Esperanza. Alegría de la matemática. Editorial
Voluntad
Elementos de Matemáticas 7 -8 -9. Nelson Londoño
Enciclopedia El Nuevo Mundo De Las Matemáticas Ed. Océano tomos 1,
2, 3, 4
Enciclopedia El Nuevo Mundo De Las Matemáticas Ed. Océano tomos 1,
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2, 3, 4
Estándares curriculares grado 5 Beatriz Amparo Zapata Montoya y otros
1 ed. Medellín Ed. susaeta
Inteligencia 10. Voluntad. Luisa Fernanda Nivia Romero. 2003
Inteligencia 11. Voluntad. Luisa Fernanda Nivia Romero. 2003
Matemática Progresiva 10. Nelson Londoño y Hernando Bedoya. Norma
1998
Matemática Universal 7-8-9. Samuel Berrío. 2000
Matemáticas 10, Santillana siglo XXI. 2000
Matemáticas 10, Trigonometría, Mónica S Dimaté C. y Luis P. Beltrán B.
Prentice Hall. 2001.
Matemáticas 11. Cálculo. Prentice Hall Luis Pompilio Beltrán,
edición 19. 2001
Matemáticas 2. Libro taller. Investigación y autoría. Equipo docente.
Editorial Latino. 2002
Matemáticas activas 6.Hugo Chávez López. Ed. Santillana. Bogotá.
Colombia 2001
Matemáticas NOVA 10. Voluntad. 1998
Matemáticas7- 8- 9. Santillana Siglo XXI. 2000
Matemática progresiva 11. Nelson Londoño y Hernando Bedoya. Norma
1998
Matemáticas 11, Santillana Siglo XXI. 2000
Matemáticas NOVA 11. Voluntad, 1998
Multiáreas 2: Castellano, matemáticas, sociales, ciencias. Editorial
Norma. Vivas Hurtado Selnich; 2000
Multiáreas. Editorial Voluntad. Bogotá, Colombia. 2000.
- Aubad, Aquilino; Zapata, Rubén y García, Arcesio. Hacía la Química. Ed.
Temis, Bogotá, 1990.
ALVAREZ DE VARGAS, Constanza. Integrado activo 1°. Edición VI.
Santillana 2000
Bechara, Cabrera Beatriz. Ciencias Naturales séptimo y Octavo. Ed.
Santillana. 1999
Cárdenas, Salgado Fidel y otros. Ciencias Interactivas. Ed. Mac Graw Hill.
1977
Ibarra, Jorge. Ciencias Integradas. Investiguemos Sexto y Séptimo. Ed.
Voluntad. 1993
Pedroza Pérez, Julio Armando. Ciencias sexto y Séptimo. Ed. Prentice Hall
Villegas, R, Mauricio y Ramírez S, Ricardo, Investiguemos física Décimo y
undécimo. Ed. Voluntad, Décima edición
Ley General de Educación
Lineamientos curriculares, Ciencias Naturales
BECHARA Cabrera, Beatriz; CLAVIJO Fernández, María Cecilia; SAMACÁ
Prieto, Nubia Elsy. Ciencias Naturales 7°. Santillana siglo XXI. Santafé de
Bogotá, 1999.
ESPITIA DE GONZALEZ Doris, vida y naturaleza, editorial rei, edición, 1993.
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GABRIEL GARCIA MÁRQUEZ GUIA PARA LA PLANIFICACIÓN Versión 1
POR COMPONENTENTE Página 46 de 3
Pág. 176.
BENAVIDES ESCOVAR Olga Jeannette, ciencias naturales 5, editorial
Santillana siglo XXI, 20° edición, 1999. Pág. 176.
SAMACÁ PRIETO, Nubia Elsy, ciencias naturales 6, editorial Santillana siglo
XXI, 20edición, 1999. Pág. 240.
Policía Nacional. Constitución política d Colombia.1991: un compromiso con la
patria. Ed. Oficina de Información y Prensa de la Dirección General de la
Policía. Santa Fe de Bogotá D.C, Colombia.96 P.
Manual de Convivencia de la I.E Gabriel García Márquez. 44 p.