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Paso 4: Diseño y aplicación de instrumentos de medición

Paso 4: Diseño y aplicación de instrumentos de medición


Liliana Isabel González Suárez
Lingüística
Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Brenda Vanessa Alegría, ECSAH, UNAD


UNAD, CEAD Medellín
Grupo: 401102_ 21
06/Abril/2020
Paso 4: Diseño y aplicación de instrumentos de medición

INTRODUCCION

En el siguiente trabajo se muestra la identificación de una problemática de un tema de

investigación relacionados con el lenguaje, lingüística, o comunicación, en el cual se hace una

descripción objetiva de la problemática identificada, la cual está acompañada de una pregunta

problematizadora en la que se dará de cuenta la época, la región y por supuesto la mirada que se

pretende dar al desarrollo del problema a través de todo el curso.

También se encontrarán unos objetivos los cuales siempre se centran en un área del

conocimiento especifico, es este caso en como han sido las trasformaciones en el lenguaje verbal

y no verbal de la ciudad de Medellín en que va del siglo del XXI, con este se pretende llegar a

conocer mas a fondo la problemática planteada.

Esta actividad trata de que cada uno desde su región mire de forma objetiva, de esta forma

indicar una problemática que insidia en las relaciones humanas, se llega a crear el apartado que

se encuentra a continuación pues se entiende que la población joven cada evoluciona de manera

estrecha con su cultura y entorno social, y mucho mas en la cuidad de Madelin en la cual se

evidencia de forma continua como son novedosos e innovadores en sus lenguajes, o formas de

comunicación.
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DESCRIPCION DEL PROBLEMA

En la ciudad de Medellín se encuentran muchos jóvenes que cada día en sus relaciones humanas

permiten que sus lenguajes verbales y no verbales evolucionen, es de notar que esto influye en

sus procesos sociales y culturales. también cabe resaltar que se ubica en el siglo XXI el cual ha

estado en permanentes cambios y adaptaciones constantes. es decir, las palabras son

demostración de cultura a través del lenguaje el cual ha ido evolucionando conforme los años y

esto se convierte en una identidad social, es este caso de los “paisas” quienes están dispuestos a

innovador en su comunicación.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

 ¿Cómo han sido las trasformaciones en el lenguaje verbal y no verbal de los jóvenes de la
ciudad de Medellín en lo que va del siglo XXI?
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OBJETIVOS

General

 Analizar las trasformaciones en el lenguaje verbal y no verbal de los jóvenes de la ciudad

de Medellín en lo que va del siglo XXI

Específicos

 Determinar cuáles han sido las trasformaciones del lenguaje verbal y no verbal de los

jóvenes en Medellín

 Identificar las trasformaciones del lengua verbal y no verbal de los jóvenes en Medellín

en lo que va del siglo XXI

 
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JUSTIFICACIÓN

Esta investigación para mí como estudiante en formación  del programa de comunicación social 

me  remite a escudriñar  la importancia del lenguaje verbal y no verbal y sus respectivos cambios

o trasformaciones a través del tiempo, además que sean   concebidos como elementos

fundamentales para el aprendizaje y fortalezca la   comunicación eficaz, en mi contexto se

evidencia cada vez más la utilización de nuevos modismos, signos y expresiones, siendo más

constantes en la población joven, por eso sería pertinente e importante analizar a este población

con el uso de su lenguaje verbal y o verbal e identificar cuáles son las causas de estos cambios

que cada día se vuelven más habituales.

También es importante porque radica en el hecho de que el hombre siempre busca mejorar sus

procesos comunicativos y establecer constantes esquemas, esto lo posibilitan los actores del acto

comunicativo que establecen nuevos modelos de comunicación, en este caso los jóvenes de

Medellín, por ende, sus distintas interacciones sociales y culturales toman la guías para analizar

los cambios de sus lenguajes verbales y no verbales a través de lo va del siglo XXI.

El proceso de investigación se desarrolla y permite encontrar las relaciones que existen entre

lenguaje verbal y no verbal con el fin de comprender cómo han iniciado las trasformaciones de la
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comunicación antes mencionada puede ser un instrumento de desarrollo del pensamiento y de

elaboración de conocimientos.

Las concepciones del ser humano sobre la lengua verbal y no verbal y sobre el proceso de su

adquisición, se reflejan en las concepciones que sobre ella se hagan sus actores. Por esta razón,

se debe comprender que son desarrollados a partir de la interacción social entre pares, por ende,

parte desde la constancia y la repetición.

Las trasformaciones que suceden en el lenguaje son dinámicas, es decir, naturales no tiene

planeación, es según la situación o contexto en el que se encuentre, importante analizar a la

población joven de la ciudad de Medellín que constantemente están sugiriendo trasformaciones

que se propagan rápidamente en la cuidad, pueden alcanzar hasta toda la región.


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MARCO REFERENCIAL

INDICE DE MARCO TEORICO

1.1 LENGUAJE

1.1.1 DEFINICION

1.1.2 TEORIAS DE ADQUISICION DEL LENGUAJE

1.1.2.1 TEORIA CONDUCTIVISTA

1.1.2.2 TEORIA INNATISTA

1.1.2.3 TEORIA DE VYGOTSKY

1.1.2.4 TEORIAS LENGUAJE VERBAL

1.1.2.5 TEORIAS LENGUAJE NO VERBAL

1.2 TRASFORMACIONES DEL LENGUAJE

1.2.1 LA ANALOGÍA LENGUA/ESPECIE


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MARCO TEORICO

El estudio de las trasformaciones del lenguaje verbal y no verbal a través del tiempo han

tenido diferentes causas; no obstante, es necesario comprender sus conceptos y de esta

forma comprenderlos de una mejor manera. Los conceptos para definir son: lenguaje

verbal y no verbal, las transformaciones que han sufrido con el paso del tiempo.

1.1LENGUAJE

1.1.1 DEFINICION

Watson (1924) define el lenguaje de la siguiente manera como un hábito manipulatorio.

Considero que esta definición carece de sentido práctico, ya que más allá de manipular el

lenguaje brinda la oportunidad al emisor o receptor de otorgar los significados de un texto de

acuerdo con sus propias experiencias y características lingüísticas.


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Chomsky (1957) expone que el lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada una

de ellas de longitud finita y construida a partir de un conjunto finito de elementos. Esta

definición enfatiza las características estructurales del lenguaje sin adentrase en sus funciones y

la capacidad de generar acción que tiene para un emisor y el receptor.

Luria (1977) expone que lenguaje es un sistema de códigos con la ayuda de los cuales se

designan los objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos.

Esta definición la considero interesante dado a la importancia que le presta a los códigos para la

delineación de objetos, ya sean concretos o abstractos, los cuales en gran medida nos ayudan a

visualizar el mundo que nos rodea considerando nuestros preceptos socioculturales.

El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (2001) define el lenguaje como estilo

y modo de hablar y escribir de cada persona en particular. La Real Academia presenta una

definición simple tomando en consideración la comunicación verbal y escrita sin adentrarse en

las particularidades lingüísticas que puedan estar inmersas en las personas sean emisores o

receptores.

Para cerrar es necesario decir que el lenguaje debe de doble vía, es decir, que existan emisores y

receptores los cuales llevan a cabo un proceso comunicativo en el que se evidencia

retroalimentación y se cumplan las funciones del signo y significante.


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Como se puede observar existe una gran cantidad de definiciones otorgadas al término lenguaje.

Cada una de ellas con sus propias particularidades. No obstante, pese a su disparidad, estas

definiciones del lenguaje permiten entrever ciertas regularidades. Una de ellas quizás la más

importante es que, de un modo u otro, todas las definiciones recogen o dan cuenta de alguno de

los siguientes

a) El lenguaje puede interpretarse como un sistema compuesto por unidades (signos lingüísticos);

b) La adquisición y uso de un lenguaje por parte de los organismos posibilita en estos formas

peculiares y específicas de relación y de acción sobre el medio social;

c) El lenguaje da lugar a formas concretas de conducta, lo que permite su interpretación o tipo

de comportamiento.

1.1.2 TEORIAS DE ADQUISICION DEL LENGUAJE

El proceso de desarrollo que hemos expuesto de manera muy sucinta ha sido explicado a lo largo

de la historia desde distintas teorías o perspectivas, influyendo por un lado en el modo en el que

se comprende la adquisición del lenguaje desde un punto de vista evolutivo y/o pedagógico, y

por otro, en el papel que cumple el niño en el proceso de adquisición (activo o pasivo). A

continuación, se exponen someramente las principales teorías clásicas desarrolladas para explicar

la adquisición del lenguaje:


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1.1.2.1 TEORIA CONDUCTIVISTA

Según lo plantea el psicólogo, filósofo social, inventor, y autor estadounidense

skiner(1957)principal representante de la teoría expone la idea de que un

comportamiento (el lenguaje para él lo es) una vez reforzado, continuará especialmente

después de un refuerzo o premio.

Según esta teoría los niños reproducirán todos los sonidos de todos los idiomas y los

padres reforzarán de la atención y aprobación, sin duda este esfuerzo seria verbal o físico

y daría como resultado la producción de palabras.

1.1.2.2 TEORIA INNATISTA

el ingenio de adquisición del lenguaje es sólo uno de los componentes del sistema total de

estructuras intelectuales que se puede aplicar a la resolución de problemas y a la

formación de conceptos” (Chomsky, 1970, p. 54).

Dado que las reglas de la gramática generativa serían universales, sería lógico asumir

que, puesto que todo el mundo aprende el lenguaje, éste debería ser una capacidad innata,

es decir, algo con lo que todo el mundo nace. Chomsky postuló la existencia de un
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mecanismo que denominó LAD (Language  Acquisition  Device) que estaría preparado

para producir una gramática del lenguaje capaz de generar oraciones comprensibles.

También es necesario considerar la distinción que hizo Chomsky entre

competencia y actuación lingüística. La competencia se equipará al conocimiento de las

reglas de la gramática, mientras que actuación sería la producción realmente emitida. La

competencia se deriva de la actuación, aunque para Chomsky, la adquisición de la

competencia, del conocimiento sobre las reglas gramaticales del lenguaje, era más

importante.

1.1.2.3 TEORIA DE VYGOTSKY

La teoría de Vygotsky no solamente abarca el desarrollo del lenguaje sino también el de otros

procesos mentales superiores incluyendo todas lasLicencia: CC0

formas de inteligencia y memoria. Su trabajo teórico ha influido en los estudios sobre el

desarrollo cognitivo infantil, especialmente sobre los procesos de memoria, la solución de

problemas y la relación entre lenguaje y pensamiento (Wertsch, 1985). El desarrollo del niño en

el lenguaje hablado, escrito y de los sistemas numéricos es equiparado a los cambios culturales

en el uso y dominio de esos sistemas de signos. La teoría de Vygotsky descansa sobre la premisa

fundamental de que el desarrollo tiene lugar en un nivel social, dentro del contexto cultural.

El niño interiorizaría los procesos mentales que inicialmente se harían evidentes en las

actividades sociales, pasando del plano social al individual. El mismo principio puede aplicarse
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al aprendizaje escolar.  La posición de Vygotsky es que el funcionamiento individual está

determinado exclusivamente por el funcionamiento social y que la estructura de los procesos

mentales de un individuo refleja el medio social del cual se derivan. A pesar de afirmar que el

lenguaje y el pensamiento tienen raíces separadas y que se desarrollan de forma independiente

durante un tiempo, Vygotsky mantenía que el desarrollo intelectual del niño es contingente a su

dominio de los medios sociales de pensamiento, es decir, del lenguaje. La interacción social,

derivada de la cultura en un momento dado o de la perspectiva histórica, en algún sentido crea el

lenguaje.

1.2 TRASFORMACIONES DEL LENGUAJE

Debemos entender que el lenguaje, como parte muy activa de la cultura, es susceptible a

transformaciones y adaptaciones, por ende, está constantemente expuesta a trasformaciones a

través de su proceso histórico según las necesidades y deseos de las comunidades en específico.

1.2.1 LA ANALOGÍA LENGUA/ESPECIE

Según Salikoko Mufwene (2001a, 2001b y 2002) la evolución lingüística es un cambio a largo

plazo que las lenguas (así como las especies)1 experimentan en aislamiento o bajo condiciones

de contacto.

Ese cambio, por su parte, puede significar

a) diferentes modos de expresar cosas (fonológica, morfosintáctica, léxica o pragmáticamente);


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b) mayor o menor complejidad (estructural o pragmática);

c) diversificación en otras variedades (dialectales o lenguas separadas);

d) la erosión de la vitalidad y/o estructura de las variedades lingüísticas (atrición) y/o e) su

muerte

Diversas teorías abordan la problemática ligándola a factores no lingüísticos concomitantes. Creo

que es lícito decir que la acción de los sistemas educativos sobre las lenguas puede ser entendida

como un rasgo de su ecología externa, tanto etnográfica (a través de sus proyectos educativos)

como estructural (por las lenguas que ponen en contacto en contextos institucionales). El ideal de

una lengua no mezclada, pura, separada claramente de las otras lenguas retoma la vieja

representación de una lengua como equivalente


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ESTADO DEL ARTE

El análisis del estado del arte que aquí se realiza tiene como objetivo enmarcar de forma clara las

investigaciones que se han realizado considerando las diversas variables que existen en relación

con el problema.

PROYECTO DE INVESTIGACION - COMUNICACION Y LENGUAJE EN UNA

CLASE DE CIENCIA

Torimat Córdoba. (2012). comunicación y lenguaje en una clase de ciencias. 2020, de Slides

Share Sitio web: https://www.slideshare.net/torimatcordova/proyecto-de-investigacion-

comunicacion-y-lenguaje-en-una-clase-de-ciencia

Objetivo: comprendieron del que cumplen que la comunicación y el lenguaje en una clase de

ciencia de una I.E

MUESTRA: se cuenta con una muestra que siempre puede estar sujeta a evaluación, esta es dada

por los estudiantes de educación secundaria de la I.E


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METODO: se utiliza el método etnográfico de la observación en el lugar del acontecimiento.

TRASFORMACIONES DEL LENGUAJE: Señalan que la visión del lenguaje como etiquetado

concibe la comunicación como trasmisión, además de verla como un sistema que evoluciona

constantemente creando así comunidades de pensamiento.

RESULTADOS: el principal hallazgo es la adquisición del lenguaje como sistema aplacado al

área específica, e s decir, ciencias naturales, el cual tiene bastantes términos técnicos que son

necesarios para una mejor comprensión de la signatura.

CONCLUSIONES: se llega a la certeza que el uso adecuado del lenguaje en cualquier campo

académico evoluciona constantemente y es importante estar a la vanguardia de dichas

trasformaciones y de esta forma hacer posible una mejor comunicación.

PROYECTO DE INVESTIGACION: configuración de la jerga de los estudiantes de la

licenciatura en lenguas modernas de la pontificia universidad javeriana, desde una perspectiva

sociolingüista

Angela Reina. (2008). configuración de la jerga de los estudiantes de la licenciatura en lenguas

modernas de la pontificia universidad javeriana, desde una perspectiva sociolingüista. 2020, de

Universidad Javeriana Sitio web:

https://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/comunicacion/tesis168.pdf
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OBJETIVO: Describió y analizo, desde el punto de vista de la sociolingüística, la jerga utilizada

por los estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad

Javeriana.

MUESTRA: está constituida por estudiantes de tercer a décimo semestre de la Licenciatura en

Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. La anterior selección se basó en el

periodo de tiempo que el estudiante ha estado y ha estudiado lenguas en la universidad.

METODO: describe cómo es y cómo se estructura la jerga de los estudiantes de la Licenciatura

en Lenguas Modernas de la PUJ, ya que al ser descriptiva representa y da a conocer todas las

situaciones, fenómenos y propiedades de ciertos grupos, es decir, especifica cómo está

configurada la jerga (uso de los préstamos y creaciones léxicas que se dan a través de la

interacción entre grupos e influencia de los medios de comunicación y también la encuesta por

medio de “cuestionario”. De acuerdo con Jean-Pierre Pourtois y Huguette Desmet: “La encuesta

mediante cuestionario es un instrumento de obtención de información, basado sobre la

observación y el análisis de respuestas a una serie de preguntas planteadas

LENGUA: es considerada como una de las herramientas más importantes para la comunicación,

pues es por medio de ella que el ser humano manifiesta y expresa sus pensamientos, sentimientos

y todo lo referente a la forma comunicativa del ser humano. Por esta razón, es muy importante

establecer, formar y acordar desde un principio un buen canal de comunicación donde se puedan
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ver y entender las variables que la lengua tiene debido a factores externos de uso (género,

ubicación geográfica, estatus social, entre otros. Además, es u código cambiante.

RESULTADOS: Al interpretar los datos arrojados por la muestra, se evidenció la clara reflexión

de ciertos términos, para así, como su nombre lo dice, otorgar un nuevo valor de significado a

una palabra antigua. Por ejemplo, “Paila (lenguaje estándar –objeto para freír comida)”, “Paila

(jerga estudiantil-de malas)”.

CONCLUCIONES: se encontró que en la configuración de la jerga estudiantil está presente el

uso de la metáfora como un mecanismo para la construcción de nuevas lexías, haciendo énfasis

en los cambios que puede sufrir el lenguaje según si contexto, época región.

PROYECTO DE INVESTIGACION: “TRASTORNOS DEL LENGUAJE”

Lida Briceño. (2013). Trastornos del lenguaje. 2020, de repositorio UTA Sitio web:

https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/5804/1/TESIS%20LICENCIADA.pdf

OBJETIVO: Identifica los principales trastornos del lenguaje.

MUESTRA: estudiantes del grado 3° de Básica paralelo A de la Unidad Educativa Luis A.

Martínez del Cantón Ambato Provincia de Tungurahua. un total de 167

METODO: la observación directa por parte de docentes y las encuestas.


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LENGUAJE: es un acto social, resultado de la intervención de diversos factores: - Los estímulos

del medio - La inteligencia del niño - La afectividad o mundo emocional del niño (un niño no

atendido, rechazado..., puede abocarle a un mundo cerrado, de incomunicación.

RESULTADOS: Los Trastornos del Lenguaje si incide en el Rendimiento Académico de los

Niños del Tercer Grado de Educación Básica paralelo A de la Unidad Educativa Luis A Martínez

del Cantón Ambato Provincia de Tungurahu

CONCLUSIONES: El lenguaje es un proceso que necita ser estimulado, de esta se van a

evidenciar cambios a partir de la socialización y comunicación directa.


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MARCO CONCEPTUAL.

las trasformaciones en el lenguaje verbal y no verbal de los jóvenes de la ciudad de Medellín en

lo que va del siglo XXI

-Transformaciones

-lenguaje

- lenguaje verbal

-lenguaje no verbal

Generalidades.

según Tafur (2008) el marco conceptual es el conjunto de conceptos que expone un

investigador cuando hace el sustento teórico de su problema y tema de investigación. La

expresión marco conceptual, tiene connotación metafórica, traída del empirismo humano porque

los retratos se inscriben en un marco, así también el problema y el tema de investigación se

inscribe, están incluidos en el contexto de un conjunto de conceptos induciendo a enfocarlos y

apreciarlos
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Definición de conceptos.

-Transformaciones

De acuerdo con la real academia de la lengua española (RAE) “las trasformaciones

Operación que establece formalmente una relación sintáctica relevante entre dos frasesde una len

gua, pasándose de la primera a la segunda o viceversa”

Lenguaje

El lenguaje tiene dos fines básicos: por un lado, ser un medio de comunicación y, por otro

lado, servir de instrumento cognitivo, teniendo una relación estrecha con el pensamiento

(Gallardo y Gallego, 1995).

   Rondal (1991) lo define como una función compleja que permite expresar y percibir estados

afectivos, conceptos, ideas, a través de signos acústicos o gráficos.

Coseriu (1964) destaca que el lenguaje está fundado en la asociación arbitraria de un

significado (contenido semántico) y un significante (imagen acústica). Esto supone que para

poder establecer la comunicación es preciso que hablante y oyente acepten los mismos símbolos

para los mismos objetos y que la combinación de estos se efectúe según unas determinadas

reglas; es decir, deben aceptar una norma preestablecida.


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Lenguaje verbal

El lenguaje verbal lo utilizamos en la exposición y orientación de los distintos componentes del

currículum y en el interrogatorio -hacer preguntas al auditorio-, que es un procedimiento

didáctico universalmente empleado para despertar y dirigir la actividad reflexiva de los oyentes.

"El arte de preguntar es para el maestro el arte de las artes y la manera más didáctica de enseñar"

(Ruiz Amado; cifr. Mattos, 1974: 171).

Lenguaje no verbal

Para Hervás (1998) los signos no verbales entran dentro de la comunicación humana a través de

un número de vías diferentes. Primero transportan información, En segundo lugar, refuerzan la

comunicación verbal, otra función de los signos no verbales es contradecir la comunicación

verbal, También la conducta verbal puede sustituir a los mensajes verbales, Por último, las

conductas no verbales se utilizan asimismo para regular los flujos de comunicación entre los

interactuantes.

En definitiva, las funciones de los lenguajes no verbales y paraverbales son:

 Apoyar lo que se dice.

 Destacar o intensificar el significado.

 Sustituir a las palabras.


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 Completar o ilustrar la información verbal dada o contradecirla.

 Crear un clima emocional.

 Imponer una imagen personal


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DISEÑO METODOLOGICO.

Investigación: las trasformaciones en el lenguaje verbal y no verbal de los jóvenes de la ciudad

de Medellín en lo que va del siglo XXI

Diseño metodológico:

Cualitativo

Método:

Etnográfico

Tipo de investigación: Explicativo

Técnica de investigación: Entrevista y Encuesta


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DISEÑO DE HERRAMIENTAS

TITULO

las trasformaciones en el lenguaje verbal y no verbal de los jóvenes de la ciudad de Medellín en

lo que va del siglo XXI

OBJETIVOS

General

 Analizar las trasformaciones en el lenguaje verbal y no verbal de los jóvenes de la ciudad

de Medellín en lo que va del siglo XXI

Específicos

 Determinar cuáles han sido las trasformaciones del lenguaje verbal y no verbal de los

jóvenes en Medellín

 Identificar las trasformaciones del lengua verbal y no verbal de los jóvenes en Medellín

en lo que va del siglo XXI

 
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CATEGORÍAS PRINCIPALES DE LA ENCUESTA

 Lenguaje
 PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA.

 PREGUNTAS CATEGORIA LENGUAJE

1. ¿Considera importante el uso del lenguaje en su vida cotidiana?

a. Si
b. No
c. No sabe

2. ¿Considera usted que el uso del lenguaje cambia dependiendo la población (niños-jóvenes-
adultos- adultos mayores?

a. Si
b. No
c. No sabe

3. ¿Cree usted que el lenguaje es un proceso comunicativo que surge a partir de las necesidades
básicas del ser humano?

a. Si
b. No
c. No sabe

4. ¿El lenguaje es un factor importante en la comunicación familiar-laboral y social?

a. Si
b. No
c. No sabe

5. El lenguaje es una forma de comunicación:


a. verbal
b. no verbal
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c. a y b son correctas.

6. El lenguaje es:
a. es un sistema de signos, orales, escritos o gestuales, que a través de su significado y la
relación permiten que las personas puedan expresarse para lograr el entendimiento con
el resto.

b. facultad que tiene ciencia se dedica al hombre para comunicarse, análisis y las leyes que
a través de los signos

7. ¿consideras que se le da el uso adecuado al lenguaje?


a. si
b. no
c. No sabe

8. Las propiedades del proceso del lenguaje humano son:


a. Físicas
b. Simbólicas
c. Relativas a los participantes.

9. Según tus conocimientos es posible que pueda surgir una nueva lengua.
a. Si
b. No
c. No sabe

10. El lenguaje es la facultad que compete exclusivamente a:

a. Los seres humanos


b. Todos los seres humanos
c. La comunicación.
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CATEGORIA TRANSFORMACIONES DEL LENGUAJE

1. El proceso histórico según las necesidades y deseos de las comunidades en específico


puede influenciar directamente las trasformaciones del lenguaje

a. Si
b. No
c. No sabe

2. Consideras que el lenguaje a evolucionado para bien de la comunicación.


a. Si
b. No
c. No sabe

3. Teniendo en cuenta las trasformaciones que sufre el lenguaje a través del tiempo ¿consideras
que han variado el significado de algunas palabras?
a. Si
b. No
c. No sabe

4. Consideras que la trasformación del lenguaje, en algún momento llevaran a que todos hablemos
un mismo idioma
a. si
b. no
c. No sabe

5. ¿consideras que tus has aportado a las constantes trasformaciones del lenguaje?
a. si
b. no
c. No sabe

6. ¿han influido las TIC en las transformaciones del lenguaje?


a. Sí
b. no
c. No sabe

7. ¿El lenguaje de los jóvenes del siglo XXI, es diferente al lenguaje de los jóvenes del siglo XX?
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a. Si
b. No
c. No sabe

8. ¿Consideras que la educación actual ha implementado diferentes estrategias para aporta a la


evolución del lenguaje?
a. si
b. no
c. no sabe

9. Los medios de comunicación han influenciado o realizado aportes a la evolución del lenguaje.
a. Si
b. No
c. No sabe

10. El ser humano se adapta a la evolución del lenguaje con facilidad


a. Si
b. No
c. No sabe

CATEGORÍAS PRINCIPALES DE LA ENTREVISTA DIRIGIDA A PERSONAS DE APROXIMADAMENTE 60

AÑOS

CATEGORIA INTERACCION

1. ¿Consideras que el lenguaje ha cambiado mucho en los últimos 20 años?

2. ¿La forma de relacionarse de las personas a cambiado a través del tiempo? sí, no ¿por qué?

3. ¿Es posible pensar que el proceso de evolución del lenguaje se debe a la constante interacción

de los seres humano?


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4. ¿crees que el lenguaje es un proceso cambiante relacionado directamente con la interacción

de los seres humanos?

5. ¿Se puede decir que las redes sociales también son un modo de interacción? Si, no ¿Por qué?

6. ¿Cuáles consideras que son los factores que influyen en el proceso de construcción del

lenguaje?

7. ¿Cómo la interacción ha permitido que el lenguaje se trasforme?

8. ¿Por qué se promueve el desarrollo del lenguaje a través de la interacción a través del

tiempo?

9. ¿Cuáles han sido los principales cambios que has visto en el uso del lenguaje en los que va del

siglo XXI?

10. ¿Por qué crees que el lenguaje a variado tanto durante el siglo XXI?

CATEGORIA CULTURA

1. ¿Cuál es la relación entre cultura y lenguaje?

2. ¿Dónde consideras que el lenguaje tiene su mayor evolución: en la cultura o en la genética?

Explica tu respuesta.

3. ¿Por qué se dice que el lenguaje une culturas?

4. ¿Cómo has aportado tu al desarrollo del lenguaje en tu cultura?

5. ¿Es posible comparar la cultura del lenguaje de hace 20 años a la de la actualidad? SI, NO ¿Por

qué?

6. ¿Por qué se considera el lenguaje un valor de intercambio cultural?

7. ¿crees que el lenguaje puede seguir evolucionando? Si, NO ¿Por qué?


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8. ¿Crees que ha cambiado tu forma de comunicarte con el paso del tiempo?

9. ¿Por qué la cultura influye en el uso del lenguaje de hoy y el de hace 20 años?

10. ¿Por qué la cultura joven del siglo XX usaba un lenguaje diferente?

Posibles entrevistados:

Héctor Javier Gonzalez Gonzalez


Gloria Nicolasa Gonzalez Gonzalez

Justificación de la elección: ambos personajes son adultos mayores que han sido testigos de
los cambios del lenguaje en lo que va del siglo XXI
 
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BIBLIOGRAFIA

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 Angela Reina. (2008). configuración de la jerga de los estudiantes de la licenciatura en

lenguas modernas de la pontificia universidad javeriana, desde una perspectiva


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sociolingüista. 2020, de Universidad Javeriana Sitio web:

https://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/comunicacion/tesis168.pdf