PLAN DE TRABAJO

PSICOEDUCATIVO
I.E. “Mercedes Indacochea”

Voluntaria: Yesebell Sechar Velazco

yesebellyelca@gmail.com

Universidad Alas Peruanas

Tacna ,Abril 2019.
I. INFORMACIÓN GENERAL

Nombre de la Institución: I.E. 43006 “Mercedes Indacochea”

Directora: Rosario Soledad Ponce Pinto
Sub Director Académico : Lilia Irene Portugal
Área: Departamento Psicológico
Dirección: Av. Dos de mayo N°346
Duración: Abril – Mayo (80 horas)

II. DIAGNOSTICO SITUACIONAL

La institución educativa Mercedes Indacochea es un colegio de

categorías primaria (turno mañana) y secundaria (turno tarde)
escolarizado de mujeres que trabaja con la gestión pública directa del
sector de educación del estado, cada grado posee tres secciones “A”
“B” “C “ siendo el promedio de cantidad de 27 alumnas por cada
sección,

Lleva el nombre de la educadora peruana Mercedes Indacochea quien

fue defensora de los derechos femeninos a la educación y el trabajo,
que realizo una labor educacional y patriótica cuando Tacna acaba de
reincorporarse al Perú en un contexto social en que se limitaba el
desarrollo profesional a la mujer, su disciplina entrega y esfuerzo
lograron ser reconocidos con el tiempo hasta llevar el nombre de tres
instituciones educativas del estado peruano, entre ellas Tacna.

El colegio fue creado un 05 de Setiembre de 1929 en plena época de

la reincorporación de Tacna a la heredad Nacional, con el nombre de
Centro de mujeres N° 994 y empezó a funcionar el 16 de setiembre
del mismo año, bajo la dirección de la Señora Esther de Aguirre. En la
actualidad la directora es Rosario Soledad Ponce, la institución
educativa tiene como misión brindar una formación integral,
dinámica y de calidad, para que sus estudiantes sean testimonios de
vida que transformen la sociedad, desarrollando capacidades,
actitudes y valores acordes a los cambios científicos, tecnológicos y

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ambientales de nuestra comunidad local, nacional e internacional”.
conduce este prestigioso plantel que cuenta con una infraestructura
de material noble, un amplio patio distribuido geográficamente en el
centro del inmobiliario, albergando un promedio total de 850
alumnas.

Contiene equipamientos como aulas de innovación pedagógica, sala

de computo, biblioteca, salón de los usos múltiples, aulas
interactivas, crt robótica educativa, classmate laptops, proyectores
multimedias, impresora, punto de televisión, materiales de escritorio,
botiquín de primeros auxilios, en el ambiente recreativo del patio se
encuentra distribuidos tableros de ajedrez.

El departamento de psicología no se encuentra totalmente habilitado,

cuenta con un psicólogo asignado por el ministerio de educación, que
viene una vez por semana, y dos practicantes para el turno mañana.

Se puede observar que gran parte de la población de las alumnas de

la institución educativa, presenta a menudo inquietudes y dudas
frente a temas propios de la adolescencia como el comportamiento
sexual y salud reproductiva, las problemáticas articuladas por el
diseño curricular Nacional, acerca consumo de drogas que
representan mayor riesgo durante esta etapa, siendo este el punto
focal de actividades formativas y preventivas grupales además de la
atención e intervención psicológica individuales.

 FODA

Fortalezas

 Recursos humanos accesibles

 Alumnas interesadas en su autoeducación
 Recursos materiales disponibles
 Practicantes de psicología.

Debilidades

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  Falta de normas de convivencia claras en las aulas
 Limitado desenvolvimiento comunicacional de las alumnas
 Departamento de psicología inadecuado para entrevistas.

Oportunidades

 Talleres de costura como alternativa y desarrollo de habilidades

y competencias laborales
 Actividades artísticas deportivas y culturales que propician el
desarrollo de las alumnas.
 Material del sector de educación programas de orientaciones

pedagógicas para Toe.

Amenazas

 Grupo vulnerable que presenta problemas en la dinámica

familiar que influye en el desarrollo y aprendizaje de las
alumnas
 Poca práctica de valores que perjudica la convivencia escolar.
 Poca identificación y compromiso con la institución.

II. OBJETIVOS

Objetivos Generales

 Desarrollar el plan de trabajo establecido. enmarcadas en el

plan institucional y cumplir con las funciones del área de
psicología en la I.E. Mercedes Indacochea.

Objetivos Específicos

• Realizar evaluaciones psicológicas de diagnóstico, en las áreas de

aprendizaje, socio-emocional y dinámica familiar; con la finalidad de

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obtener un perfil psicológico de los alumnos “caso” que sean
derivados al departamento de psicología.

• Elaborar y aplicar programas de seguimiento psicológico, dirigidos a

los casos que lo necesiten.

• Realizar entrevistas con los padres de familia, de los casos

problema detectados, así como, de aquellos que requieran
información u orientación relacionada con sus menores hijas ,
reforzando de esta manera, la identificación y compromiso de manejo
hacia los mismos.

• Realizar evaluaciones psicológicas de diagnóstico, a los docentes y

demás personal, que labora en la institución, a fin de obtener un perfil
emocional de cada uno de ellos, que sirva de referencia y permita
manejar algunas deficiencias presentadas.

• Orientar al personal docente y brindar soporte a las actividades

tutoriales y demás que estén relacionados con la institución y afecten
directa o indirectamente a las alumnas.

• Coordinar y desarrollar acciones de prevención a través de Talleres

de Desarrollo Personal.

• Programar y ejecutar el Taller de “Orientación Vocacional”, dirigido

a explorar los intereses e inclinaciones vocacionales en las alumnas.

III. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

1. Evaluación Diagnóstica

Las evaluaciones psicológicas, tienen como principal objetivo explorar

las áreas socio-emocional, inteligencia, organicidad, madurez para el

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aprendizaje y dinámica familiar, con el fin de obtener un perfil de
cada alumna y detectar la presencia de posibles dificultades, para
posteriormente realizar las intervenciones y seguimiento necesarios.
se realizarán entrevistas, observación, aplicación de test psicológicos
y diagnostico a los alumnos que necesiten evaluación psicológica,
Estas evaluaciones se realizan a todos las alumnas, cuyos resultados
se dan a conocer a los padres de familia, a través de un informe
psicológico; brindándose las recomendaciones respectivas;
seleccionando de esta manera, los casos para seguimiento según
problemática que presenten.

1.1 Técnicas e Instrumentos de evaluación

 Técnicas de observación
 Entrevista
 Documentación psicológica:

 Ficha de derivación de casos

Consta de 2 partes:

 Datos generales de la alumna, grado, sección, edad,

derivado por
 Motivo de la derivación

 Ficha del alumna

 Datos personales
 Derivado por
 Motivo de la derivación
 Entrevista y observación de la conducta
 Diagnostico
 Indicaciones
 Seguimiento

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  Test Psicometricos

 Test de Inteligencia General Raven

 Test Gestáltico visomotor de Bender.
 Prueba de Personalidad Eysenk y Eysenk. Forma A y B
 Inventario Multifasico de la personalidad Minimult
 Prueba de autoestima Coopersmith.
 Test de Inteligencias multiples
 Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales. CASM –
83, entre otras.

 Test Proyectivos

Prueba gráfica que proyecta toda una gama de rasgos

significativos y útiles para un mejor diagnóstico de la
personalidad, tanto en niños como en adultos. Entre las
ventajas de su utilización, puede mencionarse lo sencillo,
económico y factible de su aplicación. Lo que facilita el
diagnóstico de sujetos con bajo nivel de escolaridad o con
dificultades para expresarse oralmente.

 Test. De la Familia

 Test de la Figura humana

 Test del Árbol

2. Seguimiento, orientación y consejería.

A través de los resultados obtenidos en las evaluaciones psicológicas,
se pondrá mayor énfasis en las dificultades que presenten las
alumnas (“caso problema”), para prevenir situaciones, comunicando
a las personas encargadas, realizando el abordaje respectivo;

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tomando en cuenta que el área psicológica cumple una función de
prevención, orientación, consejería, seguimiento y acompañamiento.
De esta manera, se realizan las intervenciones correctivas, para lo
cual se diseñan programas adecuados (técnicas de modificación de
conducta, educación o instrucción personalizada, reforzamiento
conductual, orientación familiar etc.); destinados a recuperar las
áreas deficitarias que se presenten (familiares, emocionales,
académicos, sociales).

3. Taller de Desarrollo Personal.

La ejecución de los diferentes Talleres (coordinado con tutoría), están
dirigidos a las alumnas del Nivel Secundario; cuya temática está
desarrollada en base a la realidad de cada grupo escolar.
Tienen como finalidad prevenir algunas dificultades presentadas a
nivel grupal, brindando algunas estrategias a las alumnas, para que
logren mejorar la convivencia entre los mismos; así como, adoptar
conductas adecuadas que les permita resolver apropiadamente
situaciones problemáticas que se les pueda presentar y entender
algunos conflictos internos, propios de la edad que atraviesan.
Se emplea una metodología activa - participativa, donde los alumnos
interactúan permanentemente con la monitora, debatiendo,
respondiendo a las preguntas planteadas, compartiendo opiniones,
para luego llegar a conclusiones generales, empleándose algunas
técnicas como: dinámicas de animación, trabajos de equipo, lluvia de
ideas, dibujo libre, análisis de videos, etc.

Tema: Conductas de Riesgos

Las conductas de riesgo, son aquellas acciones potencialmente

destructivas, que están motivadas por la inexperiencia y la
incomprensión o la falta de conocimiento y consciencia de las
consecuencias. son aquellas conductas potencialmente
destructivas ( alcoholismo, consumo de drogas, aborto,

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 violencia) que las alumnas puedan detectar en su ambiente
educativo para que estas conductas puedan ser reconocidas y
sean modificadas por conductas adaptativas.

Tipo: Educativo formativo y concientización

Objetivo

Fortalecer conductas adaptativas para evitar las conductas de

riesgo en las alumnas de la I. E. Mercedes Indacochea.

Objetivos específicos

 Brindar información sobre el tema en general

 Identificar las conductas de riesgo en el salón
 Brindar información y estrategias de la técnica de
modificación de conductas riesgo por adaptativas

I. Principales temas:
 Alcoholismo
 Embarazo no deseado
 Aborto
 Consumo de drogas
 Violencia
 Factores que influyen en estas conductas
 Técnicas de bloqueo de pensamiento
 Las consecuencias para la salud

Secuencia Metodológica: Presentación ,Desarrollo y cierre.

Procedimiento:

1. Dar una breve exposición del tema de conductas de riesgo

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 2. Se prosigue a entregar papeles en los cuales se les pedirá
colocar
Con un lapicero las conductas de riesgo que han podido
detectar en su salón dentro y fuera de clase, que serán de
carácter anónimo para evitar la confrontación.
3. Seguidamente se expondrá todas las respuestas, para que las
alumnas puedan conocer las principales conductas de riesgo en
el salón.
4. A través de la técnica de la lluvia de ideas se empiezan a
desarrollar las posibles soluciones que las alumnas dan a los
problemas que se presentan en el salón.
5. Se enseña a modificar una conducta de riesgo por una conducta
adaptativa a través de ejemplos
6. Se divide al salón en grupos de a cinco donde se les invita que
reflexionen sobre el tema y escriba cada grupo una conducta
previamente identificada, su modificación y un compromiso.

4. Taller de Orientación Vocacional.

Las actividades programadas en el área de Orientación Vocacional,
tienen por finalidad, ayudar a las alumnas del 5to año de secundaria,
a descubrir sus inclinaciones, aptitudes e intereses vocacionales y
lograr escoger la opción o carrera profesional idónea, a través de las
sugerencias brindadas; que vayan acorde con su realidad y
características personales.

IV. METAS
Servicio y atención a todo el alumnado del Nivel Secundario.
V. METODOLOGÍA
Alumnos
Individual: orientación, consejería y seguimiento de casos.
Grupal: a través de evaluaciones y Talleres de desarrollo personal.
Padres de Familia

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Individual: orientación y consejería, en relación a la familia, pareja e
hijos.
VI. RECURSOS
Humanos
- Dirección
- Sub Dirección académica – tutoría.
- Tutores de aula.
- Docentes de aula.
- Padres de Familia.
- Alumnas.

Materiales
- Materiales de escritorio.
- Papelotes.
- Plumones.
- Computadora e impresora.
- Copias del material requerido.
- hojas
- Equipo de sonido.
- Equipo audiovisual.
- Ambiente adecuado.
-material de evaluación
-(Test psicológicos, fichas del alumna, ficha de derivación)

VII. EVALUACIÓN

La evaluación del presente Plan de Trabajo, será continua y

permanente, buscando ir reajustando las estrategias para el logro de
los objetivos, al finalizar se elabora un reporte de los avances y logros
alcanzados.

10 | P á g i n a
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividad Mes (Fecha)

Seguimiento de alumnos Abril

ingresantes con dificultades
(entrevistas con padres de
familia).

Observación del nivel de Abril

adaptación de alumnos
ingresantes.

Seguimiento de alumnos Abril

antiguos con matrícula
condicional.

Observación de conducta: Abril /Mayo

(detección de casos problema –

diagnóstico de aulas).

Evaluaciones Psicológicas Abril /Mayo

Taller de Desarrollo Personal Mayo

Taller de Orientación Vocacional Mayo

(Alumnas de 5to año de Primera Sección:

Secundaria)
Segunda Sección:
 Charlas dinámicas de
Orientación Vocacional
 Aplicación de pruebas
diagnósticas
 Entrevistas psicológicas
 Entrega de Informe

11 | P á g i n a
 vocacional

Seguimiento de alumnos (“casos Abril /Mayo

con dificultades individuales”)

Orientación y consejería a padres Abril /Mayo

de familia y alumnas

12 | P á g i n a