METODOLOGÍA

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE RIGOR CIENTÍFICO QUE SE APLICAN

SISTEMATICAMENTE DURANTE UM PROCESO DE INVESTIGACION, PARA
ALCANZAR UN RESULTADO TEORICAMENTE VALIDADO.

Investigación

 Esta Búsqueda sistemática que permite describir, explicar y predecir ciertos

hechos, acontecimientos o fenómenos.
Investigación científica Propósitos
a). - Producir conocimiento y teorías (investigación básica)
b). - Resolver problemas prácticos (investigación aplicada)
Acciones
• Describir: representar mediante palabras o dibujos las principales características de
hechos u objetos.
• Explicar: Interpretar cómo y porqué ocurren ciertos hechos.
• Demostrar, probar: Aportar pruebas que defienden y están de acuerdo con una
hipótesis.
• Refutar, rebatir: Demostrar la falsedad o error de una hipótesis aportando pruebas que
están en contra de ella.
• Contrastar: Comprobar mediante experimentos la validez de una hipótesis. Sostener,
afirmar: Defender una idea.
• Descubrir: Hallar algo que existía ya en la Naturaleza, pero era desconocido hasta
entonces.

Métodos
1. Dialectico
2. Deductivo
3. Inductivo
4. Analítico
5. Sintético
6. Histórico
7. Cualitativo
8. Cuantitativo
Método dialéctico
• Busca descubrir las verdades y causas y las formas de desarrollo de los procesos.
• Método de razonamiento basado en tres momentos (tesis (planteamiento de la primera
idea), antítesis (oposición segunda idea), y síntesis (resultado o la combinación de la tesis
y antítesis/tercera idea). Para investigar la verdad de una realidad que está sujeta a
contradicciones y una evolución.
• Método útil para el trabajo de Filosofía, Ciencias Sociales, Economía.
Métodos deductivo e inductivo
Deductivo: consiste en tomar conclusiones generales para obtener explicaciones
particulares. (general a lo particular).
Exposición de conceptos y definiciones para extraer conclusiones y consecuencias
Inductivo: las conclusiones parten de los hechos particulares aceptados como válidos
para llegar a conclusiones. (particular a lo general).
Se inicia con el estudio individual de los hechos y se formulan conclusiones y su
aplicación es de carácter general.

Método analítico
• Consiste en descomponer un objeto de estudio, separando cada una de las partes del
todo para estudiarlas en forma individual.
Método sintético.
• Integra los componentes dispersos de un objeto de estudio para estudiarlo en su
totalidad.
Método histórico-comparativo
• Investigación sobre los fenómenos culturales que consiste en establecer la semejanza
de esos fenómenos, infiriendo una conclusión acerca de su origen.
Métodos enfoques de investigación
- Cualitativo o cuantitativo.

 Método de investigación cuantitativo

– Es un proceso sistemático de recolección de datos observables y cuantificables,
Se basa en la observación de hechos objetivos, de acontecimientos y de
fenómenos los cuales existen independientemente del investigador.
 Método de investigación cualitativo
– Proceso sistemático para la comprensión absoluta del fenómeno estudiado. El
investigador observa, describe, interpreta y emite una apreciación del medio y del
fenómeno tal como se presenta sin tratar de controlarlos.
Método cuantitativo
• Proceso sistemático de recolección de datos observables y cuantificables.
• Mide variables y prueba hipótesis.
• Medición numérica y análisis estadístico.
• Establecer pautas de comportamiento y probar teorías.
• Alto valor en la validez externa/inferencia de resultados.
• Generaliza resultados.
• Filosofía positivismo racionalismo.
• Paradigmas: lógica y razonamiento deductivo.
Método cualitativo
• Proceso sistemático para la comprensión absoluta del fenómeno estudiado.
• Cualificación del fenómeno.
• Registro e interpretación del fenómeno tal cual se presenta.
• Evita la cuantificación.
• Centrado en cualidades que revela.
• No generaliza resultados.
• Filosofía empirismo/ humanista.
• Paradigmas: fenomenología o interpretativa
¿Qué es?
El aprendizaje basado en problemas es una metodología que permite desarrollar la
capacidad del estudiante de resolver situaciones de la vida real a partir de la aplicación de
funciones cognitivas, el desarrollo de actitudes y la apropiación del conocimiento.

¿Qué se busca con el ABP?

 Branda, L. “Aprendizaje Basado en Problemas, centrado en el estudiante, orientado a la

comunidad”, en Aportes para un cambio curricular en Argentina 2001, Jornadas de
Cambio Curricular de la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires,
Organización Panamericana de la Salud (pp.79-101).

1. La situación de aprendizaje es presentada por el profesor y el material de

aprendizaje es seleccionado y generado por los alumnos.
2. Los alumnos participan activamente en la generación de esta secuencia.
3. Los alumnos participan activamente en la generación de esta secuencia.
4. Los alumnos asumen un papel activo en la responsabilidad de su aprendizaje.
5. El profesor es un tutor sin un papel directivo, es parte del grupo de aprendizaje.
6. El alumno juega un papel activo en su evaluación y la de su grupo de trabajo.