2.1 ENFOQUE TEÓRICO METODOLÓGICO.

Como futuros docentes, realizamos una investigación exhaustiva a partir de

la necesidad de encontrar toda la información, datos, estadísticas y todo aquello
que se relacione con algún tema o alguna problemática en la que estemos
enfocados o queramos saber más al respecto. Es importante investigar porque así
podemos darle un buen desarrollo de nuestros proyectos de investigación,
además de que, con ello podemos tener todo lo relevante y necesario para una
resolución de la problemática investigada.

La investigación es una actividad que se lleva a cabo con la finalidad de

generar conocimiento. El conocimiento es la información que hemos adquirido
sobre las cosas (la naturaleza) y sobre nosotros mismos. Dependiendo de cómo
se realiza la investigación, el conocimiento puede ser científico, intuitivo, de
sentido común, etc. (Richard Freynman, 1963).

Se conoce a la investigación como un procedimiento reflexivo, sistemático,

controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y
fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad, una
búsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad, un procedimiento para
conocer verdades parciales o, mejor, para descubrir no falsedades parciales.
(Ander-Egg, 1992, p 57).

Por último, rescatamos que la investigación requiere de un procedimiento

sistemático, lo que la convierte en una actividad densa y compleja, más aún
cuando una investigación se realiza sobre un tema poco investigado. Este mismo
autor plantea que más allá del modelo cuantitativo y cualitativo, se hace
investigación básica, que se ocupa del objeto de estudio sin considerar una
aplicación inmediata, y cuyos resultados y descubrimientos pueden originar
nuevos productos y avances científicos. (Cívicos y Hernández, 2007).
 El enfoque de la investigación es un proceso sistemático, disciplinado y
controlado y está directamente relacionada a los métodos de investigación que
son dos: método inductivo generalmente asociado con la investigación cualitativa
que consiste en ir de los casos particulares a la generalización; mientras que el
método deductivo, es asociado habitualmente con la investigación cuantitativa,
cuya característica es ir de lo general a lo particular.

Enfoque Cuantitativo

Es secuencial y probatorio. Cada una de sus etapas va a proceder a la

siguiente y no podemos saltar ningún paso, pues el orden es riguroso, pero
siempre podremos redefinir alguna fase. Va a partir siempre de una idea que va
acotándose y, una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de
investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva
teórica. De las preguntas se establecen hipótesis y determinan variables; se traza
un plan para probarlas.

Cuenta con las siguientes características:

 Refleja la necesidad de medir y estimar magnitudes de los

fenómeno o problemas de investigación: ¿Cada cuánto ocurren y con qué
magnitud?
 El investigador o investigadora plantea un problema de estudio
delimitado y concreto sobre el fenómeno, aunque en evolución. Sus
preguntas de investigación versan sobre cuestiones específicas.
 Una vez planteado el problema de estudio, el investigador o
investigadora considera lo que se ha investigado anteriormente (la revisión
de la literatura) y construye un marco teórico (la teoría que habrá de guiar
su estudio), del cual deriva una o varias hipótesis (cuestiones que va a
examinar si son ciertas o no) y las somete a prueba mediante el empleo de
los diseños de investigación apropiados.
  La recolección de los datos se fundamenta en la medición (se
miden las variables o conceptos contenidos en las hipótesis). Esta
recolección se lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados y
aceptados por una comunidad científica.

Gracias a Grinnell (1997) sabemos que hay dos realidades:

 La primera es interna y consiste en las creencias,

presuposiciones y experiencias subjetivas de las personas, que van desde
las muy vagas o generales (intuiciones) hasta las convicciones bien
organizadas y desarrolladas lógicamente a través de teorías formales.
 La segunda realidad es objetiva, externa e independiente de
las creencias que tengamos sobre ella (la autoestima, una ley, los mensajes
televisivos, una edificación, el sida, etc., ocurren, es decir, cada una
constituye una realidad a pesar de lo que pensemos de ella).

El enfoque cuantitativo utiliza la recolección y el análisis de datos para

contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente,
y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la
estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una
población.

Enfoque Cualitativo

El enfoque cualitativo también se guía por áreas o temas significativos de

investigación. Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de
investigación e hipótesis preceda a la recolección y el análisis de los datos (como
en la mayoría de los estudios cuantitativos), los estudios cualitativos pueden
desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el
análisis de los datos.
 Por lo común, se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de
investigación. A veces se prueban hipótesis (Grinnell, 1997). Con frecuencia se
basa en métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las
descripciones y las observaciones. Por lo regular, las preguntas e hipótesis surgen
como parte del proceso de investigación y este es flexible y ha de moverse entre
los eventos y su interpretación, entre las respuestas y el desarrollo de la teoría.

Algunas de sus características son las siguientes:

 El investigador o investigadora plantea un problema, pero no

sigue un proceso definido claramente. Sus planteamientos iniciales no
son tan específicos como en el enfoque cuantitativo y las preguntas de
investigación no siempre se han conceptualizado ni definido por
completo.
 En la búsqueda cualitativa, en lugar de iniciar con una teoría y
luego “voltear” al mundo empírico para confirmar si ésta es apoyada por
los datos y resultados, el investigador comienza examinando los hechos
en sí y en el proceso desarrolla una teoría coherente para representar lo
que observa (Esterberg, 2002).
 En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban
hipótesis, sino que se generan durante el proceso y se perfeccionan
conforme se recaban más datos; son un resultado del estudio.
 El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no
estandarizados ni predeterminados completamente. Tal recolección
consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los
participantes (sus emociones, prioridades, experiencias, significados y
otros aspectos más bien subjetivos).

En la aproximación cualitativa hay una variedad de concepciones o marcos

de interpretación, que guardan un común denominador: todo individuo, grupo o
sistema social tiene una manera única de ver el mundo y entender situaciones y
eventos, la cual se construye por el inconsciente, lo transmitido por otros y por la
 experiencia, y mediante la investigación, debemos tratar de comprenderla en su
contexto.

Enfoque Cuantitativo Enfoque Cualitativo

Lógica deductiva Lógica inductiva
Lleva un proceso lineal Lleva un proceso recurrente
Proporciona datos sólidos y repetibles Proporciona datos ricos y profundos
Es generalizable No es generalizable
Realiza un análisis objetivo del resultado a Realiza un análisis subjetivo a partir de
partir de estadísticas unidades de significado categóricas
Está basado en la deducción probabilística Se centra en la fenomenología y la
del positivismo lógico comprensión
Está orientado al resultado Está orientado al proceso
Su función es verificar o confirmar teorías Busca describir o generar teorías
Realidad objetiva Realidad deductiva
El diseño de la investigación es determinado El diseño de la investigación es emergente
Defiende el uso de técnicas de contar, medir Defiende el uso de técnicas de comprensión
y el razonamiento abstracto personal, sentido común y de introspección
Realidad estética Realidad dinámica
Inferencia en los datos Inferencia más allá de los datos
Exploratoria y descriptiva Confirmatoria e inferencial

Después de todo lo abordado en este trabajo, considero que el enfoque que

le daré a mi investigación de la problemática “Rezago educativo en las habilidades
de lectoescritura”, para mi documento recepcional, será cuantitativo. Considero
que este enfoque es el más adecuado porque para descifrar las causas de esta
problemática es seguir una secuencia lineal y debo enfocarme en los hechos para
la generación de mis hipótesis y todo aquello que me ayude a desarrollar
estrategias y actividades para erradicar dicha problemática, por último, mi
investigación, al igual que el enfoque cuantitativo, está orientada a los resultados
que deseo obtener al final de mis prácticas profesionales.