Programa de psicología

Acción psicosocial y Educación

Anexo 3- Fase 3- Diagnostico participativo en el contexto educativo

Nombre de los estudiantes:

Diana Camila Narváez Cód.1085332762
Luz Ángela Calderón cód.
Laura Carolina Pedraza Cód. 1095820757
Marilyn Paola Marchena cód. 1143120015
Yurany Andrea Camacho cód. 1076623.222

Número de grupo en el aula virtual:

403026_12

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
Febrero del 2021
Actividad Individual
1. Lectura Comprensiva
Estudiante 1: Diana Camila Narváez Criollo
Qué es un diagnóstico
contextualizado
El diagnóstico es un proceso que describe,
analiza y determina la realidad de la institución
y sus ámbitos educativos. Esta determinación se
realiza sobre la base de información, datos y
hechos recogidos y ordenados
sistemáticamente. Así mismo, es un proceso que
trata de describir, clasificar, predecir y explicar
el comportamiento de un sujeto dentro del
marco educativo incluyendo un conjunto de
actividades de medición y evaluación de un
sujeto o una institución todo esto con el fin de
dar una orientación.
Finalmente, permite conocer situaciones,
necesidades y problemáticas existentes que
afecten a las personas beneficiadas.
Debe contribuir a resolver problemas.
Elementos Características
- Motivación - Permite el ejercicio de construcción
- Conformación de equipo. grupal donde participan todos los
- Recolección de información. actores del contexto.
- Identificación de actores. - Mediante el trabajo grupal se logra
identificar la problemática para generar
- Comité promotor.
estrategias y transformación.
- Elección y aplicación de instrumento.
- Análisis de la información. - Es un proceso programado con
herramientas y metodología.
Además, se debe tener en cuenta, que este sea. Permite tener información confiable y relevante.
- Integral.
- Tiene carácter descriptivo, orientado y
transformador.
- Prioridad en el proceso de
transformación.
- Componente esencial del sistema
educativo.
Estudiante 2: Luz Ángela Calderón

Qué es un diagnóstico Elementos Características

contextualizado
Estudiante 3: Laura Carolina Pedraza
Qué es un diagnóstico Elementos Características
contextualizado
El diagnostico permite conocer mejor la - Evaluación de las necesidades de los actores - Analítico, evaluativo, cuantitativo, de carácter
problemática dentro de un territorio, donde la que conforman la institución. interactivo.
interacción con los actores, el análisis y -De carácter participativo ya que contribuye a -Indagar en el reconocimiento de las
observación, son pilares claves para determinar la transformación y a la resolución de condiciones socioeconómicas, culturales,
a fondo las necesidades y crisis por las que problemas el cual ayuda al desarrollo y epidemiológicas, ecológicas, de bienestar y
pasan, lo que permite caracterizar la situación , aprendizaje del estudiante, es esencial en el plan participación.
y promover las acciones determinativas que de desarrollo de la institución, el cual se
serán ejecutadas a partir de las actividades que acomoda a las necesidades de las personas en
reforzaran las condiciones de desempeño, determinado contexto.
atención e interacción; en los diagnósticos -Elementos condicionantes.
educativos, se pretende identificar aspectos -Encierra una parte global, a partir de una
institucionales, procesos críticos y en marcha, objetividad,
las cuales permiten crear estrategias para la -Nos permite identificar el FODA
implementación de programas y proyectos, los
cuales involucran a todos los actores en el área
educativa, allí se analiza la situación del
estudiante o alumno el cual ha tenido una
constante conducta inestable con los demás
actores del colegio y no cumple con el marco
del aula, el cual encierra a todos para el óptimo
desarrollo de todos los que integran la
institución educativa, mejorando el clima dentro
de las aulas y el comportamiento de todos, así
mejorara el desempeño escolar y la visión hacia
el futuro.
Estudiante 4: Marilyn Paola Marchena

Qué es un diagnóstico Elementos Características

contextualizado
Es un elemento o herramienta que permite Comunidad educativa *conocer la problemática
conocer, analizar e identificar diversas *docentes y personal *generan aprendizaje grupal
situaciones o problemáticas que afectan a una *estudiantes *favorece las acciones para la viabilidad de las
comunidad específica, siendo esta la principal *padres de familia intervenciones
fuente de participación de donde se obtener la *fortalece las organizaciones e instituciones
información de calidad.
Con el diagnostico se logra hacer un abordaje
de la situación para posteriormente lograr
intervenciones que mejoren la calidad de vida
de la comunidad.
 Estudiante 5: Yurany Andrea Camacho
Qué es un diagnóstico
contextualizado
El diagnostico se presenta por síntomas o
funciones mentales, emocionales, los cuales
provienen del comportamiento de los
integrantes del estudio o investigación que se 4.
está realizando, gracias a esto se construye un
conocimiento, no solo se resalta los resultados o
datos que se obtuvieron empíricamente, es
necesario reconstruir las situaciones que se
presentaron y ayudado a brindar unos
resultados.
Es un proceso en el cual se construye por unos
conocimientos adquiridos por una
investigación, en la que se intervino
Elementos
1. Descripción
2. Proposiciones sobre su etiología
3. Prognosis
La exploración del rendimiento intelectual
es importante, tanto en lo que se refiere al
establecimiento del C.I., como las formas de
razonamiento, nivel de conocimientos y
aspectos afectivos ligados a estas funciones.
5. El examen madurativo deberá abarcar por lo
menos el estudio del conocimiento del
esquema corporal, del desarrollo motor, de
la organización espaciotemporal, de la
estructuración rítmica y del empleo del
lenguaje.
Para el estudio del desarrollo afectivo, punto de
interés crucial, nos inclinamos por las pruebas
proyectivas de las que consideramos
imprescindibles el Test de Apercepción Infantil 
(L. Bellak y S.S. BeUak, 1972), el Test de la
Familia (Coman, 1967) y la hora de juego
diagnóstica (Siquier de Ocampo, Carcía Arzeno
y otros, 1975).
Características
 Apoyo en datos empíricos.
 Trata aspectos bibliográficos, psicológicos y
socio culturales, lo que permite un cuidado
integral.
 Trata un estado o problema real o potencial
de salud.
 Requiere de una obtención y análisis de
datos previos (importancia de valoración)
 Es una conclusión que se deduce como
consecuencia de enjuiciar en que una
persona o comunidad afronta sus procesos
vitales.
Se acompaña de la etiología, si esta se
conoce.
 2. Evidencias Acercamiento a la Institución Educativa

Nombre de la Carácter Sector Localización, Número de Características Propuesta

institución (público o (sector rural (Municipio, estudiantes socioeconómicas, institucional
educativa: privado) o sector corregimiento de la históricas y desde el PEI:
urbano) donde se institución culturales de la Proyectos
encuentra Educativa población que educativos
ubicada) atiende la vigentes.
institución.
Estudiante1: La institución se Ubicación: Liceo José 1.Desarrollar
Diana Camila Privado Urbano encuentra ubicada en 720 estudiantes Félix Jiménez está situado procesos de
Narváez la Carrera 4a. Calle en el sector sur oriental de formación
19 - Esquina – Barrio la ciudad de San Juan de participativos que
Liceo José Félix El tejar del Municipio
Jiménez Pasto, en el barrio el tejar, dinamicen en los y
de Pasto, las estudiantes la
entre Cra. 4 y calle 19
Departamento de capacidad de
Nariño- Colombia. esquina, institución aprender, conocer,
educativa perteneciente a sentir, hacer, crear,
la Obra Social, según proteger y
escritura No. 267 de comunicar sus
febrero 10 de 1967, con pensamientos con
personería jurídica 638 de autonomía y sentido
marzo 10 de 1993. crítico, de tal
manera que todos
La obra social el Carmen sean
es una fundación de corresponsables en
carácter católico, sin la construcción de
ánimo de lucro que hace un nuevo orden
su aparición en el sociocultural, al
contexto de los Barrios servicio de la vida,
la dignidad humana
sur orientales hace 44
años, desde su nacimiento y el progreso
ha orientado su accionar comunitario.
al servicio de la
comunidad a través de sus 2.Contribuir al
desarrollo humano
múltiples frentes de
integral de los y las
trabajo: salud, trabajo, estudiantes de tal
apostolado y educación. forma que puedan
La IEM Liceo José Félix enfrentar con
Jiménez es propiedad de autonomía,
la obra social el Carmen a pensamiento crítico
través de la cual se y sentido creativo
cumple sus propósitos los retos de la vida
educativos. cotidiana y escolar,
generando una
Aspecto social nueva cultura de
convivencia que
Considerando el alto favorezca la
índice de subempleo y identidad y el
desempleo en los distintos progreso.
campos de nuestra
sociedad, es necesario 3. Generar
inculcar en los estudiantes oportunidades para
el acceso de manera
la responsabilidad, la
crítica y creativa al
creatividad, la iniciativa,
conocimiento
la visión futurista y demás científico,
valores que le permitan tecnológico,
desempeñarse artístico y
eficientemente en humanístico de tal
cualquier tipo de forma que puedan
actividad laboral. participar más
Aspecto cultural activamente en
sociedad y más
Dadas las condiciones conscientemente en
juveniles de los alumnos, la defensa de la
se participa en todos los vida.
actos organizados interna
y externamente con
responsabilidad y
eficiencia, por ello se ha
obtenido grandes triunfos
y estímulos irradiando así
la cultura al resto de la
sociedad, no solamente en
danzas, poesía, sino
también a través del
deporte, la expresión
artística y demás
cualidades que los
alumnos poseen para bien
de sí mismos y de la
sociedad que día a día
necesita de nuevos
valores y enseñanzas.

Aspecto religioso

Los alumnos al recibir la

orientación del padre José
Félix Jiménez, quien es el
fundador y gestor de la
Obra social, participa
activamente de las
actividades religiosas con
devoción y fe, cultivando
y renovando los valores
morales, éticos y
religiosos, respetando la
libertad de cultos y
creencias.

Aspecto deportivo

En el campo deportivo es
mucho lo que se ha hecho
por la institución y por los
alumnos, ya que año tras
año se participa en todo
evento deportivo,
mereciendo títulos y
trofeos que reposan en la
institución como prueba
de la dedicación, el
esmero y entrega
deportiva por parte de los
alumnos. Cabe también
mencionar aquí que no
solo los alumnos han
merecido los triunfos,
también lo han hecho los
profesores y el personal
de servicios generales
quienes se han vinculado
a las actividades
deportivas año tras año
obteniendo también
títulos y galardones a su
espíritu deportivo.

Aspectos
socioeconómicos

La mayoría de las familias

de los estudiantes residen
en barrios sur orientales,
en zonas cercanas a la
institución, permitiendo el
fácil acceso de los
estudiantes, el ahorro en
costos de transporte, una
mayor comunicación
entre los padres de familia
y la institución.

La ubicación de la
institución en una zona de
gran concurrencia facilita
la integración de la
comunidad en actividades
de tipo cultural,
deportivo, religiosos,
artístico y otras que la
institución realiza en el
transcurso del año escolar.

La institución educativa
cuenta con servicios
públicos como agua,
energía, alcantarillado,
teléfono, recolección de
basuras, vigilancia
privada, teléfono celular,
antena parabólica e
internet.

Contexto habitacional

Lugar de procedencia

El 50 % de las familias
son nativas de pasto, el
41% son familias que se
han asentado en la capital
proveniente de distintos
municipios de Nariño y el
9 % de las familias viven
en pasto en situación de
desplazamiento.

El sector predominante,
es el sur oriental

Estrato social:
 Estrato 0= 68%

Estrato 1= 24.7%

Estrato 2= 68.5%
Estudiante 2:
Luz Angela
Calderon
Estudiante 3: Privado Urbano Municipio de El 60 Colegio Evangélico Se propone
Laura Carolina Cocuy Boyacá Luterano de Colombia EDUCAR PARA
Pedraza (CELCO) El Cocuy LA VIDA, a sus
Es una institución de estudiantes
carácter privado por lo mediante el
tanto la accesibilidad al proyecto educativo
colegio está en los PEI en los
sectores de estrato siguientes aspectos:
medio-alto, se creó espiritual, moral,
como propuesta físico e intelectual,
alternativa al único para formar el
colegio público que hay carácter y la
con la intención de que personalidad de los
accedieran a un colegio futuros líderes del
de carácter religioso, ya país, dicha
que es evangélico orientación se
obtiene mediante la
vivencia de los
valores humanos,
basada en la ética
cristiana, el
estudiante es
orientado para
actuar
respetuosamente,
con criterio
adecuado, en forma
democrática y
analítica, creativa y
autónoma frente a
las diferentes
circunstancias de la
 vida.
Estudiante 4: Privado Urbano Municipio de 800 Colegio Jesús *Ambiente Escolar
Marilyn Paola soledad - Atlántico misericordioso ubicado “PRAE”
Marchena en La . Cr12 D 68- Pedagógico
07. Soledad - Atlántico “utilización creativa
. del tiempo libre”
La institución tiene *Prevención y
como propósito Atención de
promover a la luz del Emergencias.
Evangelio, el * Gobierno Escolar
desarrollo del potencial *Educación Sexual
humano, fomentando * Proyecto de
proyectos Valores
institucionales que *proyecto plan
aporten a la comunidad lector
educativa en general
formación en valores,
desarrollo de la
inteligencia,
competencias
comunicativas, el
crecimiento en el amor
por su entorno;
propiciándole cambios
estructurales que
contribuyan al
desarrollo de su familia
y la sociedad. 
Estudiante 5:
Yurany Andrea
Camacho
3. Sistematización de la información

Estudiante 1: Diana Camila Narváez

Participante/pregunta Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7

Padre de familia 1 Afecta en el Consideró que Menos El estrés, -Tener apoyo Un aporte de los Realizar unas
aprendizaje de las necesidades interacción con irritabilidad de los padres. docentes y los charlas tanto
Claudia Narváez los niños cognitivas que los docentes y que ha causado padres de familia para docentes y
porque es se presentan compañeros y está pandemia -Tener un sería preocuparse padres para que
difícil estar son la falta de más tiempo en puede llevar a apoyo de por el sentir del comprendan el
sentado frente a atención, a los medios qué algunos docentes. niño en este sentir del niño
un computador nivel tecnológicos. estudiantes momento de en este
sin moverse y emocional se consuman -Tener apoyo pandemia como momento de
prestar atención presenta sustancias psicológico en lo es el covid 19 pandemia y
sin tristeza, el psicoactivas y las y buscar apoyo ellos logren
incomodarse enojo e al suicidio. instituciones. psicológico si lo generar una red
para el entorno irritabilidad y requiere. de apoyo para
también es las necesidades los estudiantes
complicado sociales la falta e hijos.
porque requiere de interacción.
de un nuevo
aprendizaje
para retomar
las clases y
adaptarse para
aportar en
aprendizaje de
los estudiantes.
Padre de familia 2 En cuanto a la Algunas veces Muchos Los factores de Factores Primero que todo Un psicólogo
comunidad tristeza por no cambios en la riesgo protectores la de los docentes puede orientar
Diana Martínez educativa se alternar con sus forma de considero que virtualidad entender que esto con sus charlas
puede decir que compañeros, estudiar, en la es el no auto primero que es nuevo para los y a veces con
los profesores sus profesores forma de cuidarse, los todo porque al estudiantes y dinámicas para
dejan de estar porque no asumir estos problemas no estar en estar atentos a que estas
en contacto con estañen el nuevos retos familiares, la contacto entre las explicaciones personas
sus alumnos, y entorno que como son la incomprensión, si nos estamos que necesiten los entiendan que
el estrés y la siempre han tecnología, con el desapego cuidándonos y estudiantes, en estos
preocupación compartido, la el cierre de los que hay en cuidando a padres de familia momentos es
tanto de incertidumbre colegios cada algunas nuestra familia. el apoyo hacia responsabilidad
profesores de saber que va estudiante debe familias esto Otro factor sus hijos de cada uno de
como de a pasar, porque estudiar y hacer conlleva a que nuestra familia acompañamiento nosotros el que
alumnos ya que ellos necesitan sus deberes con el estudiante nos estamos en sus deberes nuestro núcleo
por esta tanto de sus sus quiera a veces enfrentando a escolares, familiar este en
situación se compañeros acompañantes insistir en una situación a administrativos buenas
ven o nos como sus como son la retirarse de sus los cuales no que sean condiciones
vemos profesores, el mama, papa o estudios y por estamos condescendientes para enfrentar
obligados a interactuar con hermanos ende no tener preparados, con los esta
depender de los otra necesidad según sea el sueños en la pero gracias a estudiantes y sus problemática.
medios como seria la falta de caso. Al menos vida y metas la unión que ha padres de familia
son las redes implementos la mitad de la que cumplir. existido en porque en
sociales para como son población tiene estos algunos casos
que así puedan celulares, acceso a la momentos hay familias
desempeñarse computador, virtualidad y la hemos logrado completas que no
tanto profesor inclusive en mitad no tiene salir adelante y saben ni siquiera
como alumnos. algunas partes entonces son gracias a dios. leer para poder
Si afecta esta olvidadas por cambios muy entender todo
problemática, el gobierno que bruscos ya que este mundo
pero debemos ni siquiera algunos lo nuevo que se nos
de seguir con tienen energía pueden lograr y vino encima este
estas nuevas carecen de otros no. año que paso.
formas de herramientas
aprendizaje para estudiar.
para poder salir También según
adelante. las condiciones
 porque algunos
estudiantes no
tienen
absolutamente
nada. Entonces
por eso existe
la deserción al
aprendizaje.
Estudiante 1 El covid 19 es Las Este fenómeno Encontramos Un factor El aporte por Se debería
un problema necesidades ha generado un factor de protector que parte de este iniciar por una
Nicolás Chaves que que presentan muchos riesgo que es podríamos grupo de actividad en la
actualmente los estudiantes cambios en la muy importante encontrar es personas debería cual demos a
afecta a mucho a nivel dinámica y es la que en todo ser fomentar la conocer a la
a la comunidad cognitivo es escolar debido necesidad de la este tiempo concientización comunidad a la
educativa, ya que debido a la a que los socialización o muchas del resto de cual se va a
sea desde el virtualidad a la integrantes de la necesidad de personas han sociedad socializar el
punto de vista cual se han la comunidad interacción logrado generar estudiantil con el problema, la
económico y sometido, no se han tenido que entre la una gran fin de que todos magnitud del
social, debido a ha podido generar o comunidad concientización proporcionemos fenómeno que
que desde lo llevar una buscar nuevas estudiantil, esto frente al tema bienestar y tenemos hoy en
económico buena ideas, nuevas debido a que del contagio generamos un día, todo esto
miramos como adquisición de formas para los sujetos masivo, lo cual cambio en el con el fin de
las personas conocimiento poder aprender están expuestos estás conductas pensamiento de contextualizar a
que están todo esto o para poder a contaminarse que se difunden las demás la comunidad,
inmersas en gracias a qué el obtener nuevos al querer a través de personas. continuando
esta comunidad estar recibiendo conocimientos, comunicarse redes sociales con el tema
han tenido que clases por aquí personalmente han permitido debería realizar
cambiar medio de una encontramos con alguno de que la campañas de
muchas cosas pantalla, ha como ahora sus semejantes. comunidad concientización
de su hecho que los todo se maneja estudiantil de la
educación con estudiantes a través de la entienda la problemática
el fin de pierdan el internet. gravedad de la actual.
 solventar mejor interés por situación y
sus recursos aprender cosas actúe frente a
financieros, por nuevas esta.
otra parte Las
también necesidades
miramos una emocionales y
afectación en la sociales que
parte social ya presentan los
que este estudiantes se
fenómeno ha basan más que
permitido que todo en la
se generé algún necesidad de
tipo de poder
exclusión entre interactuar con
los sujetos que las personas y
hacen parte de que la carencia
esta comunidad esto lleve a la
con las comunidad a
personas que tener
padecen esta emociones
enfermedad. negativas al
sentirse
encerrado y al
sentir que no
puede
desarrollar sus
habilidades
sociales de la
mejor manera.
Estudiante 2 La Las Los cambios Un factor de Un factor El aporte que Las actividades
problemática necesidades que nos ha riesgo podría protector puede podría realizar que se deberían
Yuliana Vargas que estamos emocionales, generado esta ser la necesidad ser que muchas sería que todos abordar sería
viviendo en cognitivas y problemática socioeconómic familias, están los docentes, realizar el
base a nuestra sociales para que estás o ya que tomando padres y apoyo con la
educación, se nosotros los viviendo ha muchos consciencia de administrativos comunidad el
ha visto muy estudiantes, se sido, tener estudiantes, son que esta estén pendientes cual se pretende
afectada ya ven muy muchos ayudados por problemática de sus identificar por
que, por eso, afectadas ya cambios en sus padres y al no es un juego, educandos, los problemas
hemos tenido que no vamos a nuestra vida ver que esta que esta brindándoles la que están
muchas tener el mismo cotidiana, situación se situación nos mejor ayuda y pasando,
dificultades rendimiento porque ya no convierte en un sirva para cualquier prevenir esa
para aprender, académico, será lo mismo obstáculo ya cuidarnos y problema que situación y
aunque hemos nuestros ver a nuestros que para poder seguir todos los tengan, darles promover
tenido esfuerzos y las compañeros y tener un procedimientos una mejor soluciones y
herramientas expectativas no profesores sustento tienen y que cumplan solución, buscar proporcionarles
para seguir serán las todos los días, que trabajar y con las normas estrategias para la mejor ayuda.
aprendiendo, mismas. ahora será por muchos y así puedan que su
pero no es lo También medio de perdieron su seguir aprendizaje sea
mismo al ver vemos que es plataformas trabajo o no enfrentando más productivo.
una clase un problema virtuales, el tienen como esta situación.
presencial. para los aprendizaje no salir adelante, y
También profesores será el mismo, no todos tienen
vemos que adaptarse a esta ya no convivir las
muchas nueva con nuestros herramientas
personas no modalidad de amigos. Ya para
tienen la enseñanzas, esto significa sobrellevar esta
disponibilidad tampoco será lo crear nuevas situación.
de dinero y mismo para estrategias para
muchas veces, nosotros el aprendizaje,
con su trabajo interactuar con para poder
es que salen nuestros mejorar el
adelante, pero compañeros y rendimiento
como nuestra profesores. Van académico de
situación, no a ver muchos los estudiantes.
 muchos se motivos por lo
pueden cual es nuestro
sostener aprendizaje no
económicament sea el mismo.
e.
Docente Afecta de Frente a esta Los cambios Por mi parte El estar en casa Un Una actividad
muchas situación los han sido creo que un podemos acompañamiento importante del
Roció Chaucanes maneras ya que estudiantes muchos porque riesgo que cultivar varias constante psicólogo
no podemos presentan hemos tenido corren los cosas buenas adaptándolos a podría ser el
realizar inicialmente que adaptar estudiantes es como por las necesidades acompañamient
procesos de tristeza y varias cosas de frustración ejemplo la de los niños en o constante con
socialización y frustración el nuevas como frente a unión familiar sus hogares para padres de
el compartir no poder son los tics y situaciones y el bienestar su bienestar y su familia y
entre interactuar con enfrentarnos a educativas que corporal ya que desarrollo estudiantes para
compañeritos y sus compañeros un proceso no puedan podemos evitar intelectual. enfrentar
docentes. y docentes ya educativo muy desarrollar el virus que nos momentos de
que, si o si diferente contando con rodea en estos frustración y
debieron interactuar padres de momentos. desánimo con
someterse a un frente a una familia poco charlas y
cambio drástico pantalla para pasivos. ejercicios de
pasar de un lograr un compartir en
entorno aprendizaje familia ya que
presencial a un significativo. no estábamos
entorno más acostumbrados
virtual, la cual a esta situación
se someten a de encierro y
tener la mucho menos a
necesidad de llevar procesos
aprender a educativos en
manejar mucho casa. Dando así
mejores palabras de
páginas, la motivación
 computadora e para orientar a
incluso el los padres de
celular y pasar familia
mucho tiempo dándoles a
frente a una conocer que el
pantalla. proceso
educativo no es
tan difícil como
lo creen.
Administrativo 1 Pues el Me parece más Ahora Factores de Aquí me parece Creo que se Creo que sería
aprendizaje se que sociales solamente son riesgo que está bien debería buscar más la parte de
Gustavo Chaves vio afectado porque muchos más guías, las que los. Niños otras fortalecer la
por que la no tienen clases ya no se -Deserción estén en sus herramientas y parte socio
comunidad acceso a la dan. escolar. casas ya que en actualizar las que afectiva, y
educativa en conectividad, y los colegios o se tiene y tratar el trauma
Colombia no pues se atrasan - en las U, sería acogerse a otras que causó el
estaba mucho. Desmotivación muy difícil herramientas de aislamiento en
preparada para educativa. controlar este. países más muchas
la virtualidad, y Virus, a veces avanzados. personas.
no tiene las -Adicción a en los colegios
herramientas medios ni siquiera
necesarias. tecnológicos. controlan una
plaga de piojos
van a controlar
un virus.
Psicólogo 1 En cuanto a la Necesitamos Los cambios Los factores de Los factores En cuanto al 1. Planes
parte del las que se han riesgo en los protectores apoyo los de primeros
Lorena Montenegro personal, instituciones generado están estudiantes son: son: docentes son auxilios
educativo los educativas ya enlazados con importante que psicológicos.
impactos son este año la parte -Deserción -Que la familia sus clases no las 2.
primero proponernos estructural escolar ponga límites dicten desde la
enfrentarse a trabajar donde ya no se Que se retiren sobre el uso de monotonía, Orientara los
los cambios plataformas ha priorizado por la parte la tecnología. desde cómo era estudiantes
sobre todo donde lo que se sobre el papel o académica, que presencial desde cómo manejar
tecnológicos enseñaba en las sobre la no -Generar la un estrés
porque la aulas de educación evolucionen. pausas activas tradicionalidad, producto de las
mayoría de manera tradicional sino y de sino que cambien clases virtuales
docentes si presencial sea como nuestra - La parte socialización el esquema que es normal
bien los igual o mejor a transformación económica. dentro de la educativo en la que lo sientan.
manejaban era lo que ya se de dar o familia. forma en como 3. Trabajar
hasta cierto venía dictando conectarnos - enseñan. Es decir actividades
grado de porque con el Desmotivación. -El compartir la metodología para que se
habilidad y se finalmente conocimiento familiar. que sea un poco evite la
suma el estrés somos de otra manera. -Empiezan a más dinámica ansiedad del
por atender a conocedores Por otra parte tener -La motivación más divertida miedo hacia el
padres de que incluso en lo del covid dificultades escolar para más enfocada mañana y del
familia, atender las aulas habían con la dinámica para socializar que no decidan hacia el futuro futuro.
estudiantes y muchas nos ha aislado ya que están retirarse. no hacia el 4. Motivar
comprender su falencias por como ese valor casi todo el pasado a que los para que la
situación. hablar de la social que antes tiempo solos. -Que la familia chicos puedan educación pues
educación no se valoraba no permita enfrentar sea un motor
tradicional ya aún no se -El factor tanta situaciones para sus
que ahorita los miraba como psicosocial que contaminación distintas pero decisiones
jóvenes tienen tan importante vienen de noticias, que actuales reales y futuras.
mucho acceso a en el acompañado se enfoquen en entonces ya no 5.
internet, ya crecimiento del componente actividades que que les enseñen
que lo que se interpersonal e emocional a los matemáticas Acompañamien
dicta en el aula intra personal como estudiantes les antiguas sino to de estos altos
es irrelevante de los depresión, permitan crecer como financiar y bajos que
para ellos y que estudiantes estrés, tanto un creo que no
incluso ahorita pero que ansiedad, académicament emprendimiento solo los
hay cosas más también ha sedentarismo. e como ejemplo como adolescentes
importantes traído consigo personalmente poder ocupar están a raíz de
como por pues grandes -Adicción a entre ellos el ahorita o que la pandemia.
ejemplo: en enseñanzas aparatos ejercicio, la cargos o 6. Darles
este momento especialmente a tecnológicos meditación, la profesiones son herramientas
la pandemia que las como el lectura, ver realmente las que para que
nos lleva a que directivas se celular, debates utilizar
están siendo puedan tomar
los jóvenes enfoquen en computador, la muy bien las importantes a decisiones en
sepan enfrentar temas de salud televisión etc. redes sociales.raíz de todo esto calma y
situaciones mental que de la pandemia y también reto es
económicas antes no eran Estos son los -Afianzar mas de que ya hay trabajar la parte
familiares y tan abordadas riesgos latentes temáticas del mucha emocional
políticas de un reto para los más relevantes mismo colegio. tecnología frente a la
nuestro país. docentes en su de esta avanzada que enfermedad y
Entonces sería transformación pandemia de -Que no se les aleja a la parte frente a la
como el desafío también de dar estos jóvenes. permita estar humana como muerte que es
educativo a conocer el como todo el trabajador dos palabras
pretenda que conocimiento tiempo quieto ejemplo los que nos han
las plataformas en encontrar hasta que todo robots entonces acompañado
permitan poder que sus clases eso trate de por parte de los desde que
llegar a las sean divertidas normalizarse. docentes como inicio el covid
casas con un y que no se aterrizar un poco pero también la
porcentaje pierda al En caso de más la educación actitud que no
significativo de estudiante el observar o al futuro y a lo pueda llegar
educación reto ha sido que tener realmente tener dentro de
hacia el futuro no se estudiantes ya importante. la enfermedad
como desmotiven y afectados lo En cuanto a los pues va ayudar
quedándonos no se desliguen ideal es padres de familia mucho
en lo que ya del estudio es ponerlos en un cuidado entonces la
paso a la triste cuando ya manos de mental y calma, la
historia en esta no se vuelven a profesionales. emocional de sus actitud el
educación matricular por hijos y de su acompañamient
tradicional que temas familia en o ser
es chévere económicos general, pero conscientes y el
conocerla, pero pero mucho también rol del
no es favorable más triste es colocando unas psicólogo
en este cuando el reglas y unos también está
momento. estudiante límites dentro del muy enfocado
Emocionales decide o los hogar teniendo en la parte
pues todas en padres deciden en cuenta que la física el
este momento ya no mayoría de motivar a
es más matricularlo tiempo lo pasan trabajar
importante porque el dentro de la casa. nuestras
como manejar sistema virtual En cuanto a los defensas el
la inteligencia no les gusta administrativos ejercicio la
emocional que entonces es un trabajar toma de agua
unas reto como tal y fuertemente en comer
matemáticas las también como un plan de vegetales frutas
matemáticas el reto familiar contingencia de tener una
son una materia porque el para la educación buena
de memoria a hecho de tener de alternancia si alimentación de
corto plazo la a sus hijos en esto se llega a tener un buen
inteligencia casa han hecho dar y descanso de
emocional es que también se pronunciándose que haya
para toda la apoderen un siempre en la responsabilidad
vida como vivir poco más de la forma como se en el cuidado el
un duelo, como escolaridad y va a trabajar bien valor hacia la
afrontar una de la parte sea virtual o familia que es
situación difícil académica de presencial por lo otro de los
económica en sus hijos. que pueda grandes
nuestro hogar, suceder porque categorías que
como desde ya es una pandemia nos hemos dado
yo poder que nos tiene cuenta que no
ayudar aportar latente a que no valorábamos
en mi casa, acaba y aquí antes y en el
como poder vamos a estar caso de los
hacer unos 4 o 5 años colegios
proyectos, con ella entonces católicos
empresas, los también
emprendimient administrativos afianzar esa
os, como poder tienen un gran parte de la
manejar un reto en la forma religión dado
estrés, una de proporcionar de la fe y cada
depresión, una una educación persona tenga
fatiga primero tanto virtual porque es otra
auxilios como presencial de las cosas que
psicológicos si se llega a esta
para que como regresar a las enfermedad nos
estudiante aulas de clase. ha traído como
poder enfrentar lección el que
una situación nos hemos
como esta que alejado mucho
llego de un rato de esta parte.
para otro. Actividades
Sociales es un minimizar los
gran reto impactos
porque con esto psicosociales y
del aislamiento psicológicos
no podemos que puede estar
socializar pues generando en
hay que buscar cada hogar esta
la manera de pandemia.
socializar entre
familia, pero si
hay muchas
necesidades de
que los chicos
puedan en
algún momento
llegar
nuevamente a
las aulas de
clase no se va a
poder hacer
socialización
desde a tras de
una
computadora es
imposible. Se
podrá socializar
de vez en
cuando se
reúnen con
amigos con la
misma familia,
pero en
realidad lo que
se vive en la
presencialidad
de una
institución
educativa es
muy diferente a
lo que ellos
están viviendo
en este
momento
donde el
sedentarismo y
el egoísmo
pues los está
 consumiendo
las necesidades
es poder que la
parte social se
activen
nuevamente.
Análisis de la información
Causas Los cambios que se han generado están enlazados con la parte estructural donde ya no se ha priorizado sobre el
papel o sobre la educación tradicional sino como la transformación de dar o conectar con el conocimiento de otra
manera. Por otra parte, lo del covid con la dinámica nos ha aislado como ese valor social que antes no se valoraba
aún no se miraba como tan importante en el crecimiento interpersonal e intra personal de los estudiantes pero que
también ha traído consigo pues grandes enseñanzas especialmente a que las directivas se enfoquen en temas de
salud mental que antes no eran tan abordadas lo cual es un reto para los docentes.
Así mismo, Se encuentra afectada la parte social es un gran reto porque con esto del aislamiento no podemos
socializar pues hay que buscar la manera de socializar entre familia, pero si hay muchas necesidades de que los
chicos puedan en algún momento llegar nuevamente a las aulas de clase no se va a poder hacer socialización
desde a tras de una computadora es imposible. Se podrá socializar de vez en cuando se reúnen con amigos con la
misma familia, pero en realidad lo que se vive en la presencialidad de una institución educativa es muy diferente
a lo que ellos están viviendo en este momento donde el sedentarismo y el egoísmo pues los está consumiendo las
necesidades es poder que la parte social se activen nuevamente.
Consecuencias 1. La afectación de la pandemia a la comunidad educativa y al entorno en la parte directiva ya tiene una
planificación una estructura desde la presencialidad entonces ellos deben desbaratar todo lo planeado
y generar un plan de acción un plan contingente frente a una situación desconocida de ahí se
desencadena también un traumatismo emocional en los docentes empezando por que ellos tienen
muchos años en los que la presencialidad era una forma normal de “trabajo”.

2. En cuanto a la parte del personal educativo debe enfrentarse a los cambios sobre todo tecnológicos
porque la mayoría de docentes si bien los manejaban era hasta cierto grado de habilidad.

3. Este contexto se está enfrentando a una situación donde no pueden socializar, donde deben estar
encerrados, en aislamiento, sedentarismo, egoísmo se forma el no compartir, el no comprender
 muchas cosas se les impide como desarrollar sus actividades o más bien su desarrollo psicomotriz y
sobre todo la parte social.

4. Se implica también el hecho de estar más aferrados a un celular, a la tecnología.

5. Se cohíbe al estudiante en su desarrollo y en busca de la identidad para los adolescentes y sobre todo
esa no socialización es la que afecta.
Factores de riesgo Los factores de riesgo en los estudiantes son:

-Deserción escolar que se retiren por la parte académica, que no evolucionen.

- La parte económica.
-Desmotivación.
-Empiezan a tener dificultades para socializar ya que están casi todo el tiempo solos.
-El factor psicosocial que vienen acompañado del componente emocional como depresión, estrés, ansiedad,
sedentarismo.
-Adicción a aparatos tecnológicos como el celular, computador, la televisión etc.
Estos son los riesgos latentes más relevantes de esta pandemia de estos jóvenes.
Acciones Psicosociales 1. Necesitamos las instituciones educativas ya este año proponernos trabajar plataformas donde lo que se
(Promoción, prevención y enseñaba en las aulas de manera presencial sea igual o mejor a lo que ya se venía dictando.
atención a nivel
2. Planes de primeros auxilios psicológicos.

3. Orientara los estudiantes cómo manejar un estrés producto de las clases virtuales que es normal que lo
sientan.

4. Trabajar actividades para que se evite la ansiedad del miedo hacia el mañana y del futuro.

5. Motivar para que la educación pues sea un motor para sus decisiones futuras.
 6. Acompañamiento de estos altos y bajos que creo que no solo los adolescentes están a raíz de la
pandemia.

7. Darles herramientas para que puedan tomar decisiones en calma y también reto es trabajar la parte
emocional frente a la enfermedad y frente a la muerte que es dos palabras que nos han acompañado
desde que inicio el covid pero también la actitud que no pueda llegar tener dentro de la enfermedad
pues va ayudar mucho entonces la calma, la actitud el acompañamiento ser conscientes y el rol del
psicólogo también está muy enfocado en la parte física el motivar a trabajar nuestras defensas el
ejercicio la toma de agua comer vegetales frutas de tener una buena alimentación de tener un buen
descanso de que haya responsabilidad en el cuidado el valor hacia la familia que es otro de los grandes
categorías que nos hemos dado cuenta que no valorábamos antes y en el caso de los colegios católicos
también afianzar esa parte de la religión dado de la fe y cada persona tenga porque es otra de las cosas
que esta enfermedad nos ha traído como lección el que nos hemos alejado mucho de esta parte.

Actividades minimizar los impactos psicosociales y psicológicos que puede estar generando en cada hogar esta
pandemia.
Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)
Estudiante 2:Luz Ángela Calderón

Participante/pregunta Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7

Padre de familia 1
Padre de familia 2
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Docente 1
Docente 2
Administrativo 1
Psicólogo 1
Análisis de la información
Causas
Consecuencias
Factores de riesgo
Acciones Psicosociales
(Promoción, prevención y
atención a nivel
 individual, grupal,
familiar y comunidad)
Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)

Estudiante 3: Laura Carolina Pedraza

Participante/pregunta Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7

Padre de familia 1 La mayor Ahora mi hijo Que no es el El factor de El El apoyo Actividades

afectación para se la pasa todo encuentro entre riesgo para mi acompañamient constante a los lúdicas para
mí fue el día en el toda la mas importante o permanente problemas de que los
Luz Mirian Mora
económica ya computador, comunidad es la salud de de los padres personalidad, a estudiantes
que por el incluso después educativa, todos los que para visualizar los cambios sean capaces de
tiempo y de que hace cambio en la integran mi los contenidos temperamentales apropiarse de
puesto que tareas y tiene manera en que familia, si de información por los que su cuerpo y que
ahora todo es tiempo libre se no se permite siento que en que frecuentan pasan, creando desde ya
en casa tuve dedica a jugar y interactuar, ni algún momento nuestros hijos y soluciones de entiendan que
que renunciar estar en línea, tener una no se puede conocer los acercamiento a también
al trabajo para lo que para mi realidad clara. seguir por amigos con los los y mirar la necesitan
ocuparme del creo una cuestiones de que se intensidad con la actividad física
cuidado de mis dependencia, lo necesidades encuentran en que se realiza la para así tener
hijos y estar al que perjudica primarias será línea. comprensión de un equilibrio
tanto de sus su estado físico porque no hay temas y la mental y
estudios y ya que entro a otra opción. Material de resolución de psicológico.
bienes básicos, una etapa de estudio y actividades.
por lo tanto obesidad, lo -Otro factor es optimo internet Crear espacios
aparece la que hace que le el Crear diferentes de escucha y de
frustración de de pereza y motivacional. Visualización alternativas, las comunicación
 no poder quiera solo -adicción a la de objetivos y cuales va asertiva.
contribuir a una estar encerrado tecnología. proyecto de dirigidos a
mejor calidad perjudicando su visa. estudiantes los
de vida. creatividad y -Aislamiento. cuales se les
destreza. Ayuda a dificulte algunas
-Mal humor y enfrentar los técnicas de
tensión. problemas. aprendizaje y uso
de tecnologías,
-estrés. Acompañamien por lo tanto en
to en las tareas. mejor crear
espacios para
divulgar la
información.
Padre de familia 2 Trajo muchas Luego de que Que se tienen Uno de los - liderazgo en Crear espacios Mirar
afectaciones a mi trabajo me que acoplar factores es que el estudio lo donde se sientan momentos de
nivel de la permitiera ahora a la vida mi hijo no que genera que cómodos para esparcimiento
Leidy Roció quintana
convivencia, ya poder estar al en casa con las puede estar haya realizar los para todos,
que estar todos tanto de mi reglas de solo, me lo disposición trabajos, no acompañamient
reunidos en la hijo, el tiempo comportamient tengo que para ingresar a ejercer presión os a la casa
casa, aunque en casa ayudo a o de acuerdo llevar al la plataforma y sobre ellos para ver
facilite la mejorar no solo con la casa para trabajo, lo que apoderarse del porque dificulta directamente la
comunicación y la que puedan para el implica uso su aprendizaje, situación si no
la escucha comunicación llevar un aburrimiento y informativo crear momentos se puede por la
muchas veces sino además óptimo desmotivación, proporcionado. para saber en que pandemia seria
también puede nos permitió desempeño no se quiere situaciones se bueno una
haber desarrollar escolar y la parar a veces encuentra su video llamada
afectaciones actividades mejor porque no -ayuda en el familia y así para toda la
emocionales juntas, no solo adecuación a quiere ir desarrollo de buscar solución a familia, lo que
por disgustos o las del colegio los estudiantes. conmigo, le las actividades las diferentes ayuda a crear
necesidades por sino además pido que haga educativas. necesidades. espacios de
el hecho de que desarrollamos trabajos y l e da apoyo.
hay que actividades de pereza. . crear Mirar la
 sostener un pensamiento estrategias para disponibilidad de Gestionar
hogar, todo en lógico, como -frustración. los tiempos todos y como se actividades de
nuestra vida crucigramas - desanimo y libres y evitar pueden interacción con
cambio, juegos de poca actividad que se suman acomodar los los compañeros
tuvimos que atención y creativa, lo que en el mundo espacios de teniendo en
buscar un concentración, genera poca tecnológico. acompañamiento cuenta el
empleo el cual lo que desde interacción con . distanciamiento
también nos luego mejorar los demás. Acompañamien y así poder
permitiera ver su desarrollo a to para las generar
de mi hijo y a nivel crisis de espacios de
la vez poder académico ya encierro amistad y
responder por que a la hora de Comprensión y cariño con las
sus educación y conectarse a aceptación de personas que
cuidado. clase se le ve los cambios comparten el
motivado, ya emocionales y objetivo en
no se distrae temperamental común que es
con la facilidad es de nuestros culminar la
que antes. hijos etapa educativa.

Acoplamiento a
los nuevos
proyectos
educativos.

Estudiante 1 Afecto mi vida Siempre me ha Toda la Incapacidad Optima Empoderar a los El

porque mis gustado la dinámica para salir y seguridad estudiantes para acompañamient
José Gómez padres se lectura y sobre escolar cambia hacer informática. que ellos mismos o del psicólogo
separaron, todo la por el simple investigaciones se acomoden a es muy
tuvimos que filosofía, hecho de que profundas, lo Reforzamiento las nuevas importante
cambiarnos de entiendo que no hay que por lo por parte de las estrategias pero a puesto que
casa y a la vez nuestro tiempo interacción general queda diferentes su manera, es facilita la
 cambiar toda la libre lo directa, solo es mucha directrices decir comunicación
rutina para debemos por medio del información sin institucionales compartiendo la interna y ayuda
poder seguir utilizar para chat y no es lo abarcar. y sincronicidad de a evitar lapsos
con la vida, mejorar así que mismo, los gubernamental- los encuentros de confusión lo
cambiamos el cuando no tenia trabajos en -encierro y es como son pero a la misma que muchas
internet y por internet grupo son desmotivación. los planes de vez van creando acaba con el
lo tanto resulta mejoraba mi incomodos acción. Lo que metodologías clima
un poco comprensión porque a veces -sedentarismo. implica para la estudiantil.
incomoda la lectora, los demás no psicólogos, investigación y
comunicación realizando están en -incremento de atención a la resolución de
muchas veces análisis críticos disposición o obesidad y policía y apoyo actividades.
se cae la red y y de pasan por problemas educativo.
no puedo competencias, situaciones cardiacos. Mirar la acción
entregar encontré inesperadas, . interacción colaborativa
trabajos lo que actividades por entonces la con los dentro del grupo
afecta el hacer y siento comunicación docentes por de estudiantes y
desarrollo que mejore mis se afecta y el las dudas e como es su
académico. habilidades desarrollo de inseguridades. comunicación,
cognitivas por las actividades Así como para esto nos ayuda a
el hecho de se atrasan por el trabajo de las indagar sobre los
emprender un lo tanto el guías de momentos de
nuevo idioma, desempeño estudio. cada uno.
eso me hace escolar baja.
que me motive Ayuda con los
a crear nuevos temas y
estrategias para contenido de
la comprensión estudio.
de nuevo
conocimiento.
Estudiante 2 A mi me gusta A veces no me No es lo mismo -es aburrido Generar Que me ayuden Mejorar los
estar en la casa concentro porque no estar todo el día seguridad con con lo que no lasos familiares
y estudiar porque no comparto con en casa, no herramientas entiendo y si me para que no
Camilo Andrés Espíndola
 desde la casa, entiendo, me da mis amigos ni podemos jugar que faciliten siento mal no me hallan
mis abuelos me pena preguntar puedo ni visitar nuestro obliguen a asistir problemas ya
acompañan y porque me interactuar con nuestros aprendizaje, lo porque me da que todo el
mi mama me dicen que el maestro amigos, lo que cual nos ayuda sueño y no tiempo estamos
cuida, lo único atraso a los cunado me provoca a mejorar puedo viviendo juntos.
que me hace compañeros tenemos dudas tristeza, añoro nuestro sistema concentrarme,
falta es jugar que si no es más difícil la escuela. de información pero si hacen
con mis amigos entiendo luego tratarlas por cosas que no me
en el descanso en casa mire lo este medio, el -tristeza y Crear formas den sueño me
y poder que se grabó, acceso a miedo por de acceder a la llaman más la
socializar con pero no internet es perder a información las atención y
los maestros. entiendo, me limitado y nuestros seres cuales no sean participo con mis
cuesta muchas veces queridos. por aporte de compañeros.
concentrarme y no hay internet así
a veces cuando transporte para podemos
le pregunto a desplazarse a desarrollar
mi abuela que otros puntos de trabajos de
es la que me internet, a diferentes
cuida tampoco veces no hay maneras sin
entiende. pausas activas que nos afecte
y nos duele la conectividad.
mucho más el
cuerpo.
Estudiante 3 Todo ahora es Siento que no Desde luego es . contextos Generar Actualización a Fortalecer los
diferente, se ha afectado mi más directa la donde se siempre los sistemas de lasos de
Leyla Constanza Dávila incrementó el concentración conversación y desarrolla el pensamiento información, a comunicación y
trabajo por el contrario más y se aprendizaje. critico y de las plataformas y entendimiento
académico he sentido que amplía apoyo. demás con ejercicios
puesto que la al estar sola contextualizand -aislamiento. herramientas que nos
modalidad al recibiendo o los diferentes - factor Evitar los tecnológicas, permitan
ser virtual no clases virtuales sucesos de las económico. momentos de buscar entender
abarca todos siento que mi materias, la tensión y crear encuentros aspectos
 los temas por nivel de dinámica estrategias para emotivos que cotidianos, para
lo tanto muchas atención ha cambia porque la comprensión faciliten la así crear un
veces omitimos mejorado, me el tiempo no es Mejorar el comprensión del auto control y
contenidos han creado suficiente para sistema de tema y generen favorecer el
importantes y expectativas tocar los temas accesibilidad a seguridad y sistema
no los sobre la a fondo y la la plataforma compromiso. emocional de
contextualizam información comunicación cada uno.
os ni debatimos que he tiene que se Apoyo Mirar aspectos
por el escaso adquirido y precisa y psicológico a como
tiempo que sobre mi propio rigurosa, así los diferentes debilidades es
tenemos para auto cada aporte es actores que los estudiantes y
cumplir con aprendizaje, mi valido pero integran a la ayudar a
todos los pensamiento también es comunidad mejorarlos
módulos vistos, analítico está necesario la educativa. mediante
es entendible creando interacción de herramientas
pero afecta el estrategias para ideas, estoy de educativas,
nivel de mejorar la acuerdo con los
comprensión y creatividad y diferentes
adquisición de para así estar métodos que
conocimientos. siempre usan los
consciente de maestros para
lo que aprendo. no caer en la
monotonía
activando todo
nuestro
sistema,
Docente 1 El cambio es Los estudiantes Todo el modelo -sobrecarga de Mejorar las Mirar situaciones Implementar
muy drástico tuvieron giro en su actividades. estrategias de de estrés y los refuerzos
Martha Inés Quintana para nosotros problemas de totalidad, por lo -estrés. acción para con traumáticas para emocionales los
los maestros, interés hacia tanto la -desconcierto las personas los estudiantes, cuales
ya que nos toca las clases ya dinámica ante el nuevo que no están o las cuales perjudican los
adecuarnos a que algunos interna y modelo de no pueden impiden que se procesos
nuevas pasaban por externa del alternancia. acceder a la acerquen a pedir cognitivos,
estrategias, problemas en maestro plataforma ayuda, gestionar como la
muchos no sus casas, lo también - como material espacios para la autoconfianza,
comprendemos que afecta de cambio, lo que desplazamiento impreso y guías resolución de seguridad para
las tecnologías tal manera el significa que y desinterés por de apoyo. trabajos los emprender lo
pero nos ayuda desempeño en nos tenemos parte de las cuales tienen desconocido y
a incrementar las clases y más que acoplar a personas que Constante grado de empoderamient
nuestro aun cuando el los diferentes muchas veces supervisión a dificultad y o para ejecutar
potencial, modelo sucesos y como no usan los estudiantes comunicárselos acciones de
resulta difícil educativo afecta el área medidas de y su al docente pera apoyo para salir
pero es nuestro actual es educativa, así protección. cumplimiento que ayude en la de los
compromiso virtual, ya que mientras . calidad en los con los trabajos gestión de problemas sin
para con los muchos al estar creamos métodos en casa. acompañamiento que empeore el
estudiantes, el es sus casas se situaciones que utilizados en estado
hecho de que desconcentrar favorezcan a bioseguridad. Que los padres Hacer propicios emocional.
estemos tras por el ambiente los estudiantes velen por la los niveles de
una pantalla o las cosas que por supuesto Distanciamient satisfacción de escolaridad de
nos priva de la tienen a, lado, que se o social entre que sus hijos se acuerdo al grado
interacción se comunican motivaran a todos los esfuerzan en de conocimiento
constante y la por otras redes ingresar estudiantes. los trabajos ya que muchos
buena practica sociales y así independiente presentados y estudiantes no
de la evitan mente de donde no por el son conscientes
información, ya apropiarse del se desarrolle la contrario de lo que saben y
que no muchos tema y de la clase, ya que al utilicen el ya están para
se interesan en información parecer según plagio y la graduarse.
dar sus que se le da, lo la influencia de mediocridad.
opiniones sino que evidencia la dinámica
al contrario poca podemos
luego que interacción obtener
empezaran las preguntas y resultados que
clases virtuales dudas. incrementen el
se nota muy desempeño y el
 poca clima
interacción y estudiantil sea
compromiso. el más ameno.
Docente 2 Los cambios a Es complicado Todos fuimos -implementos Aumento en las Pedir a los Mantener la
nivel educativo mantener el afectados y de explicaciones a padres que paciencia y
Ingrid Alexandra Barón para mí orden entre todos tuvimos bioseguridad, aquellos que se también asistan a estar
siempre son ellos, algunos que cambiar buen manejo les dificulta el los espacios de contantemente
necesarios, nos se notan nuestra manera del aseo y los aprendizaje y interacción para alerta a los
ayuda a interesados de ver los baños dentro de las que opinen sobre cambios
complementar pero se les diferentes las herramientas como les parece comportamenta
y expandir las pregunta y no entonos en los instalaciones que se utilizan, la interacción les de los
herramientas saben de lo que que nos educativa. con los hijos y estudiantes, por
que se pueden se habla, es movemos, lo Métodos de los conozcan en eso siempre es
trabajar, no común por todo que nos . desmotivación evaluación los el área educativa necesario
obstante, al lo que pasa, impulsa cada y frustración. cuales cumplen para que además mantener la
cambiar el otros no acuden vez a mejorar con las comprendan el comunicación y
modelo por la falta de el sistema . calidad en los necesidades de espacio de mirar a fondo
también disponibilidad educativo, los trabajos. aprendizaje de conocimiento los problemas
cambian las e internet, hay contenidos a . cada uno de los por el que pasan. para así
competencias, planes dentro tratar y el mantenimiento estudiantes. intervenir de la
el tiempo y la del colegio desarrollo de aseo Gestionar mejor manera
disponibilidad para niños de constante de las contante en el Ayuda en las acompañamiento con el fin de
de tanto bajos recursos , actividades así área. nuevas a los estudiantes fortalecer tanto
maestros como pero igual no como la herramientas que lo necesiten los lasos
estudiantes, lo cuentan con la interacción en Distanciamient digitales. para que no educativos
que implica red, son la plataforma, o y el no uso de desistan de como los
que se tienen muchos los por lo tanto se implementos Apoyo estudiar. familiares.
que desarrollar factores refuerza cada compartidos. emocional a las
estrategias a algunos otros herramienta de Estrés. situaciones de
favor del los tienen pero empoderamient cada uno de los
entorno, sus procesos o para el Desesperación actores.
además incluir cognitivos no desarrollo de y momentos de
 componentes se ven las actividades, tensión por Visualizar
motivacionales implicados en el auto parte de las situaciones de
para reforzar el la adquisición conocimiento crisis alerta, los
desempeño de información hace que una emocionales cuales nos den
escolar. para ellos es persona sea lo que indicio que los
nuevo todo esto suficientemente desempeñan jóvenes acuden
y se capaz de factores como a practicas
desconcentran desarrollar muerte de un inusuales para
con facilidad. cualquier ser querido, evadir la
modulo durante perdida del situación
el bachillerato, trabajo, entre educativa,
solo es poner otras. como es la
reforzadores drogadicción y
actitudinales, Momentos de el alcoholismo.
comportamenta cris
les y sentimentales,
emocionales. lo cual afecta el
núcleo familiar
y genera la
partida y
descomposició
n del sistema
familiar, lo que
afecta el
desempleo
educativo.
Administrativo 1 Todo siempre Hemos tenido Toda nuestra . pocas Apoyo por Mirar las Estar
esta en una gran crisis dinámica matriculas, medio de la técnicas que más constantemente
Oliverio Mora continuo en el estado de escolar cambio, generadas por religión como vayan acorde al haciendo
Pastor y director cambio, por lo resultados todos hacemos una baja en la dar gracias y plan institucional campañas
administrativo de la
institución. mismo hay puesto que las esfuerzos en encomia. pedir por el de acuerdo con contra la
afectaciones a calificaciones mantener una . disgusto por entendimiento la pandemia y las prevención del
nivel físico, promedias las constante el nuevo y discrepancia, cuales maltrato, el
psicológico y mal altas no moderación del modelo lo cual nos favorezcan el embarazo en
emocional que superan el espacio el cual educativo. ayudara a tener desarrollo idóneo adolescentes y
para la 80%debido a la nos permita , frustración tranquilidad en de cada uno de el abuso de
situación es falta de interés establecer una por no poder momentos de los estudiantes, autoridad como
entendible, por concentración y comunicación versen e inseguridad. método de
lo tanto nuestra apropiación de directa con los interactuar Contar con el imposición ya
institución los temas, esto estudiantes, los entre los Mirar las acompañamiento que las
brinda pilares implica que su cuales se tienen actores situaciones constante de las consecuencias
para la percepción que sentir administrativos externas por las maestras y que trae son
construcción estudiantil capaces de que pasan los administrativos a mas violencia
no solo cambie, que no comportarse de Deserción estudiantes y los padres y por eso los
educativa sino halla una manera en escolar, las cuales los estudiantes con métodos que se
familiar, motivación en que el afectan de el fin de conocer utilizan para
teniendo en la entrega de conocimiento Fracaso en la manera el proceso con abordar estos
cuenta las los trabajos o s se facilite, que toma de determinante las actividades casos tienen
necesidades de lo hacen, no es no exista decisiones y en el desarrollo que desarrollan que ser
cada uno que la completo ni ninguna clase visión hacia el de la actividad diferentes
integra y bien de tensión futuro. educativa. Implementar basados en el
buscando argumentado, interna o ejercicios de respeto y la
soluciones a así cada vez el externa la cual Espacios de Mirar los emotividad para tolerancia, así
cada una de desempeño impida nuestro desinterés hacia espacios de los estudiantes, se generan
ellas, para así estudiantil desarrollo la vida. comunicación y ejercicios de personas felices
mejorar la decae a tal académico. expresión, los comprensión con las vidas
disposición y manera que cuales les lectora como de que llevan.
bienestar de prefieran ayuda a concentración y
nuestros retirarse lo que comunicar la destreza.
estudiantes, ya esta pasando a insatisfacción
que muchos de nivel nacional , con los
ellos se es un alza en la modelos de
retiraron deserción aprendizaje.
porque al ser escolar.
 una institución
privada, su
costo no lo
pudieron
mantener
algunos padres
los cuales se
vieron
afectados por la
pandemia.
Psicólogo 1 La pandemia Las Los estudiantes . uno de las Comprender Mirar los Momentos de
trajo consigo capacidades desarrollan principales y situaciones elementos de verdad para con
diversas crisis, cognitivas se estrategias para mas detonantes de apoyo y la los estudiantes
Leidy Carolina Araque dentro de ellas miden en el adaptarse a este impactantes violencia en la veracidad de su los cuales nos
la mas notable momento en nuevo cambio factores de familia y aplicación para ayuda a
es la condición que cada y modelo lo riesgo es la generar espacio así idealizar por lo
emocional en la estudiante pone cual muchas deserción de intervención implementarlos que pase de
que se a prueba su veces no escolar, lo que psicológica. como métodos acuerdo a una
encuentran capacidad resulta fácil viene como de refuerzo a la serie de
muchas concentración, para unos, los consecuencia a Fomentar la educación, entre preguntas las
personas, las de análisis y de cuales factores libre expresión tanto también se cuales reflejan
cuales, al pasar toma de empiezan a internos de la miran los sus emociones
por crisis decisiones, tornarse motivacionales personalidad entornos en los guardadas y de
económicas, se cada uno en la ausentes o y durante los que se ve alguna manera
vieron medida en que distantes, poco comportamenta eventos inmerso el con la
devastados, lo sea su interés comprometidos les, muchos educativos, estudiante. confianza se
cual aumento la así mismo e introvertidos, jóvenes no le puede afianzar
tasa de adquiere una lo cual genera hallan sentido a Crear Administrar lo que mejorara
suicidio, profunda expectativas estudiar momentos de información la salida de
desempleo, responsabilidad porque no significa sensibilidad sobre el verdades
mortalidad, y lo que genera sabemos ni perdida de para la desempeño emociones y
problemas una atención a comprendemos tiempo y comunidad escolar a los sentimientos.
 psicológicos lo que se esta las necesidades dinero. educativa, lo padres para ver
como el estrés tratando, o procesos por cual implica los posibles
postraumático mejorando por los que pasa, en . embarazo a una constante factores de
la depresión y su puesto su los diferentes temprana edad, comunicación y cambio, los
ansiedad. desempeño y sistemas que lo evidencia de la cuales nos ayuda
adquisición de rodea, muchos . desmotivación situación por la a identificar y
conocimientos, además del Y poco que pasa para como podemos
lo que a lo estudio asumen entendimiento así saber a lograr un buen
largo de la vida roles en casa por las clases y fondo la desempeño
genera un gusto los cuales las plataformas problemática a escolar a base de
por la recargan su virtuales, lo tratar. la buena
investigación y cuerpo y mente que impide que comunicación y
el por lo tanto es desarrolle la escucha.
conocimiento. necesario actividades.
identificar los
factores que
pueden ser
desencadenante
s de malas
situaciones.
Análisis de la información
Causas Son múltiples ya que muchos se condicionaron al nuevo plan de educación ya que sus empresas o trabajos lo
permitieron , por el contrario muchas otras personas se afectaron con el cierre y quiebre de las pequeñas y
medianas empresas, lo que afecto a la educación de entidades educativas privadas, porque al verse afectada la
economía se produce un recorte en los bienes básicos lo que implico el retiro de varios estudiantes para pasarlos
al sector público, algunos eran del área rural optaron por los planes de educación del sistema rural, muchas
personas se vieron afectadas por el tiempo de dedicación a sus hijos y la sobre carga de actividades, el poco
interés por mantener la interacción con la familia, los hijos y por su puesto la educación.
Consecuencias Desmotivación, consumo de estupefacientes y drogas alucinógenas, consumo de alcohol para evitar la situación y
afrontación de responsabilidades y como última opción la deserción escolar.
Factores de riesgo . poca accesibilidad a la educación, afectación en la economía lo que reduce el costo de inversión en utensilios
para la resolución de trabajos, falta de interés por los temas a tratar.
Acciones Psicosociales Promover las instancias de aprendizaje para que todos los estudiantes tengan capacidad para discernir y una
(Promoción, prevención y mejor visión hacia el futuro.
atención a nivel Mejorar los contenidos educativos los cuales también tienen que llevar herramientas de autoconocimiento con el
fin de mejorar la reacción ante situaciones de tensión.
Mejorar los lasos familiares y la comunicación dentro del hogar.
Tratar con dedicación los temas que no se conocen creando estrategias de aprendizaje para la continua
investigación
 individual, grupal,
familiar y comunidad)
Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)

Estudiante 4: Marilyn Paola Marchena

Participante/pregunta Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7

Padre de familia 1 Esta situación Aunque los El cambio es Contagiarme de Los docentes Principalmente Actividades
afecta de docentes se que ya los covid, 19 ya han estado muy la atención tanto que favorezcan
Mónica rosales manera que no esfuerzan por niños no que, aunque pendientes de en lo académico la motivación
tenemos hacer su trabajo pueden tomo todas las los estudiantes, como en lo en cuanto a sus
contacto físico la enseñanza no comunicarse medidas incluso se emocional ya actividades
con nadie los es igual estar presencialment necesarias siente la que para los académicas Ya
niños y todos con el celular o e sino todo diariamente educación y estudiantes ha que muchas
están en casa y el pc que ir virtual. tengo que salir atención sido una veces el niño se
solo salimos lo todos los días a a trabajar y me personalizada. situación difícil ha sentido
necesario clases, mi hijo preocupa debido a al desanimado
se siente triste contagiarme y Buen uso de las aislamiento para realizar
porque no llevar el virus a herramientas social sus actividades
puede casa como el
compartir con internet
nadie y como
es hijo único no
tiene con quien
jugar en casa
que tenga su
misma edad,
 todos los días
pregunta
cuando va a
volver al
colegio.
Padre de familia 2 Difícil porque Emocionalment Los niños Mal uso de del La atención de Hasta el La psicóloga
ahora todo es e a mi hija le ha quieren pasar celular, los docentes momento el de la institución
María Herrera virtual y a afectado más tiempo en Algunas veces hacia mi hijo, apoyo ha sido ha estado muy
veces no demasiado el el teléfono. mi hijo está han estado muy muy bueno, tanto pendiente de
podemos tener encierro se ha haciendo otras pendiente de en lo académico los estudiantes,
mucha vuelto más actividades sus actividades, como en incluso ha
comunicación inquieta no diferentes a las las actividades de realizado
con los encuentra que académicas, y a explicaciones motivación y eso charlas de
docentes ni el hacer, pero que con la de los temas, estimula al motivación y
colegio tampoco quiere excusa de que utiliza video, estudiante eso ha incitado
hacer tareas todo es virtual entre otras a los
dice que quiere necesita el cosas para estudiantes a
ir al colegio a celular. lograr que la continuar con
ver a sus clase sea más más animo el
amigos y dinámica y proceso.
profesores entretenida
Estudiante 1 La No es lo Todo se hace En mi caso no La flexibilidad Los docentes han Realizar
comunicación mismo que el virtual, y eso tengo internet de los docentes cumplido en reuniones
Carlos llanes 9° es escasa profesor no me gusta, en mi casa y con las cuanto a la parte donde uno
porque solo explique así no se me toca actividades, es académica y sus pueda
puedo hablar presencial que comunica uno recargar para decir, dan el clases son muy expresarse,
con los virtual, a veces bien. realizar mis tiempo buenas. motivarse y
profesores por no entiendo actividades y a suficiente para olvidar la
WhatsApp nada sobre todo veces los datos la entrega de situación que
matemáticas no alcanza y no los estamos
son puedo ver compromisos viviendo.
complicadas, todos los
 en mi casa yo videos o
hago solo las realizar algunas
tareas porque tareas que
mis padres dejan los
están docentes
trabajando,
pero no me
dejan salir para
nada ando
encerrado y
solo hablo con
mis amigos por
WhatsApp o
Messenger y a
veces es
aburrido.
Estudiante 2 la afecta Quiero ir al Tengo que En mi casa He aprendido a Mi profesora el La psicóloga
porque ya no colegio para prestar más solo hay un utilizar el año pasado estaba
Sara Guzman 4° podemos hacer mis atención solo celular, no internet de estuvo muy pendiente hacia
relacionarnos tareas allá, y cuando el tenemos pc y forma correcta. pendiente de mí conferencias y
con los poder tan solo profesor somos tres y todas las videos para
compañeros jugar con mis explica, aunque hermanos que actividades que ayudarnos a
solo estoy amigos y a veces es más necesitamos hacía, me seguir
encerrado en la hablar con mis fácil cuando conectarnos revisaba y estudiando y no
casa profesores, mi envía videos para dar las corregía si me perdernos la
mama no me clases y a veces equivocaba en clase, también
deja salir para tenemos que algo hablaba mucho
nada a veces mi hacerlo por sobre cómo
papa me saca al turnos, también cuidarnos.
dar una vuelta a el celular no
trotar para tiene mucha
desestresarme. capacidad para
 recibir y enviar
la información
y eso es
complicado.
Estudiante 3 No puedo ir al Hay veces que Todo hay que No tengo pc Mi mama me La profesora me Me gustaría
colegio, quiero no entiendo hacerlo en el solo celular y ayuda mucho ayudó mucho y que la
Samir Gonzales 5° jugar con mis nada de lo que celular o el pc tengo que para hacer mis estaba pendiente psicóloga
amigos del dice el compartirlo con tareas, está de las hiciera más
colegio y todo profesor, y mi mi hermano pendiente. actividades, me actividades
está cerrado mama que está en He aprendido corregía cuando divertidas, así
tampoco, estoy bachillerato. muchas cosas me equivocaba y nos distraemos
aquí encerrado sobre cómo eso me ayudó y olvidamos de
solo veo usar el internet. mucho. la situación.
televisión y ya.
Docente 1 A raíz del En cuanto a las Los cambios La falta de En mi caso Brindarle un Actividades de
covid 19 la necesidades se que ha conectividad y estaba en acompañamiento motivación,
Anaid Castro comunidad ve afectada la generado de herramientas constante y motivación a charlas de
educativa se ve parte cognitiva, principalmente tecnológicas comunicación los estudiantes superación que
afectada al no emocional y el cambiar una pueden afectar con los para que puedan motiven a los
poder tener y social de los clase presencial al estudiante. estudiantes y salir adelante y estudiantes
llevar a cabo estudiantes a un sistema estaba al tanto continúen con el frente a la
las clases de debido al no virtual n donde de las proceso problemática
manera tener un muchas veces diferentes que se esta
presencial contacto la metodología situaciones que viviendo.
afectando la directo con del docente al se presentaran
parte social en docentes impartir sus tanto en lo
los estudiantes compañeros de conocimientos académico
estudios, así el es totalmente como en lo
estudiante no diferente. personal, social
puede tener un y familiar y así
buen desarrollo atender de
social. manera
 oportuna.
Docente 2 El covid 19 Los Han habido Los factores de os factores de creo que los Actividades
afecto a la estudiantes muchos riesgos latentes riesgo aportes que más
Vanessa comunidad presentaron cambios ya que en los protectores debemos darle a importantes
educativa necesidades la forma de estudiantes en cumplen nuestros serían las
porque las cognitivas, comunicación el COVID 19 funciones estudiantes es el emociones ya
escuelas fueron sociales y con los es la atención, beneficiosas en apoyo por parte que por medio
cerradas y emocionales estudiantes, escasas el estado de de cada uno de de ella
tuvieron que como: directivos, habilidades salud de los nosotros, que podemos saber
buscar otras *Gran poder padres etc , es sociales, estudiantes, ellos sientan que el estado
alternativas de por medio de la problemas donde los no están solos. emocional de
para que los concentración ayudas emocionales y ayudo a su Interactuar con cada estudiante.
estudiantes y bajo tecnológicas y de la conducta, adaptación. ellos y
pudieran seguir cansancio es de manera dificultades de Algunos de motivarlos a qué
aprendiendo, intelectual. virtual 100% aprendizaje. ellos más sigan estudiando,
fue algo nuevo *Curiosidad e fue un reto para destacados mantener la
para (maestros , interés todos que no se fueron: estabilidad
estudiantes y múltiples. esperaba pero las emocional
padres de * Actividades que se han competencias, durante esta
familias ). de aprendizaje dado los medios crisis, dialogar .
Los maestros en apropiado procesos. tecnológicos , Preguntarles
se tuvieron que ritmo. Cada uno los recursos , todos los días
adaptar a los * Desarrollo de hemos responsabilidad como se sienten
nuevos la aprendido del , la confianza tanto físico cómo
conceptos independencia, otro. en sí mismos , emocionalmente
pedagógicos y autocorrección Los estudiantes resiliencia , , validar los
modos de y disciplina en tuvieron que confianza , sentimientos y
impartir la el aprendizaje. depender de orientación , preocupaciones
enseñanza, para * Acceso y sus propios respeto , de los
los cuales no estimulación a recursos para supervisión y estudiantes ,
recibieron la lectura. seguir vigilancia , estar disponible
capacitaciones * Desarrollo de aprendiendo a espacios de para escucharlos
eran autónomo la distancia a reflexión , y contestar sus
de implementar autoconciencia través de información , inquietudes y
las estrategias y aceptación de internet , redes de apoyo. ofrecerles la
de aprendizaje. las propias televisión , o la infomación que
Para los capacidades , radio . ellos requieren,
estudiantes fue intereses y Los maestros no los
un reto ya que necesidades. se tuvieron que ofendamos , no
no contaban adaptar a los culpemos.
con nuevos modos Compartir
herramientas para impartir la tiempo con
para llevar a enseñanza. ellos , y estar
cabo las Aquellos siempre para
clases , no estudiantes que ellos es el mejor
tenían acceso a no contaban apoyo que
internet y con las podemos darle
tenían herramientas en estos
dificultad , los tecnológicas momentos ellos
padres fueron corrieron necesitan ser
afectados por muchos riesgos escuchados ,
qué algunos les de quedar sin aceptados y estar
tocó comprar estudiar. seguros de sí
herramientas y mismos.
colocar internet
de red wifi y
les género más
gasto , los que
trabajan a
diario les tocó
contratar otras
personas para
que ayudarán a
sus hijos en los
 aprendizajes .
Administrativo 1 Es una Claramente el Los cambios Una las La institución El apoyo de los La psicóloga
situación muy proceso de han sido situaciones mas en general docentes debe de acuerdo a su
Claudio Betancur difícil ya que es enseñanza bastantes preocupantes es tanto el ser constante no cronograma ha
importante la aprendizaje no notorios, que la mayoría componente solo la parte realizado
presencialidad, es igual, y más puesto que la de los pedagógico, académica sino diversas charlas
sin embargo, se cuando nunca virtualidad ha estudiantes no psicorientación también la parte virtuales
han hecho se ha hecho de sido de gran poseen las y emocional de los orientativas
algunos ajustes esta manera influencia para herramientas administrativo estudiantes, los para toda la
para poder virtual esto es poder realizar digitales estamos al padres de familia comunidad
llevar esta nuevo para un trabajo adecuadas para tanto de las deben brindar educativa
situación mas ellos, sin adecuado, la recibir las situación y mas docentes,
amena, y eso embargo los dinámica clases, deben problemáticas acompañamiento administrativos,
ha requerido de docentes escolar si ha compartir sus que se a sus hijos ya estudiantes y
mas tiempo y buscan los sido un poco dispositivos presenten en que es una padres de
trabajo para recursos y mas con sus los hogares situación en la familia con el
toda la estrategias para complicada en hermanos y no para si de esta que se debe fin de fortalecer
comunidad que sea lo cuanto se ha es suficiente. forma brindar trabajar procesos
educativa mejor posibles, requerido más Otra situación solución mancomunadam motivacionales
emocionalment horas de es que hay oportuna. ente para que los y así mitigar la
e los trabajo para los poco niños y niñas situación
estudiantes se docente y la acompañamient puedan alcanzar
encuentran un parte o de los padres sus objetivos de
poco administrativa de familia en una manera
deprimidos ya ya que hubo casa, ya que se satisfactoria y así
que, para ellos que reformar encuentran poder minimizar
es importante ciertas cosas laborando. los factores de
relacionarse e para facilitar riesgo.
interactuar con las actividades La parte
sus a los administrativa
compañeros, estudiantes. realiza gestiones
docentes y constantes para
 demás. facilitar el
proceso
académico de los
estudiantes que
no poseen
conectividad
entre esas
gestiones está
proporcionar a
aquellos
estudiantes las
guías
pedagógicas
impresas y así de
esta manera
puedan cumplir
con la parte
académica.
Psicólogo 1 Hace mas necesidades de cambios en la factores de factores aportes de los actividades del
evidente las los estudiantes: dinámica riesgo: bajo o protectores: docentes: psicorientador
Liz quiñones falencias del Cognitivas- escolar: nulo acceso a Integración del realizar una en pandemia:
sistema estimulación reconstrucción internet, celular núcleo familiar evaluación proyectos de
educativo sensorial en del proceso o cualquier en el proceso formativa de sus salud mental
agudizándolas, interacción con enseñanza- medio de educación, estudiantes, con ejes
generando una el mundo aprendizaje, tecnológico y flexibilidad teniendo temáticos
mayor exterior, contextualizaci poco educativa presente no solo relacionados a
tendencia a la variedad en los ón de los acompañamient acorde a las aspectos la formación en
deserción estímulos contenidos o de padres/ necesidades del académicos sino habilidades
escolar, exteriores, atendiendo a cuidadores, alumnado, también socioemocional
desigualdad en descanso las necesidades contagio de diseño e actitudinales. es, manejo y
los modos y intelectual específicas del COVID-19 de implementació Promover la resolución de
medios para dadas las alumnado, algún miembro n de diversas autonomía para conflictos,
tener acceso a jornadas constante del núcleo estrategias el aprendizaje en aprovechamient
la educación. continuas de retroalimentaci familiar del didácticas para los alumnos, de o del tiempo
Afecta la exposición a ón por parte del estudiante. el proceso de modo que sean libre, escuela
metodología La pantallas de docente, enseñanza- capaces de de padres.
dinámica celulares y seguimiento aprendizaje, adaptarse a las Actividades
institucional se computadores. continuo a los uso estratégicos distintas que fomenten el
ve influenciada Emocionales: estudiantes, de las Tics situaciones de la arte y la
y motivada a desarrollar valoración vida cotidiana y creatividad de
realizar habilidades integral del prevean estudiantes y
cambios en socioemocional estudiante. soluciones para docentes.
cada es en contextos afrontarlas. Encuestas
estamento: distintos al Contextualizar frecuentes para
curriculares, hogar y la los contenidos a conocer la
pedagógicos, escuela. desarrollar en las dinámica
organizacionale Apoyo/acompa clases. familiar y
sy ñamiento y Aportes de los laboral de las
psicosociales. seguridad. padres: familias,
Se transforma Sociales- involucrarse estudiantes y
la manera de compartir activamente en docentes.
enseñar y exploración el proceso de efectos
aprender. Se con sus pares, formación de sus psicosociales
replantea la establecer hijos, guiándolos del Covid 19 en
forma de nuevas y y orientándolos. Colombia en el
evaluar al continuas Estar atentos a contexto
estudiantado y relaciones las emociones de educativo:
cuerpo docente interpersonales sus hijos aumento del
ayudándoles a estrés familiar
gestionarlas por el
correctamente. confinamiento
Establecer en casa de
normas y reglas todos los
para un miembros.
desarrollo Mayor
efectivo de las Agotamiento
clases remotas. físico y mental,
Aportes de dado que se
administrativos: requiere
reestructurar los invertir más
contenidos tiempo para
curriculares de desarrollar las
modo que se actividades
construyan curriculares de
planes de área los estudiantes
adecuados a la y profesionales
metodología de de los docentes.
enseñanza Cambios
remota. relevantes en
Establecer las rutinas
estrategias de personales,
acceso y familiares,
permanencia escolares y
para los laborales.
estudiantes que
presenten
dificultades de
conectividad o
de acceso al
material de
estudio.
Consolidar
canales efectivos
de comunicación
entre la escuela y
los padres de
 familia.
Análisis de la información
Causas  Amenaza de contagio
 Ausencia de herramientas tecnológicas en los hogares
 Poco conocimiento sobre el uso el uso de herramientas virtuales
Consecuencias  Aislamiento social
 Afectación cognitiva y emocional de los estudiantes
 Uso excesivo de las herramientas tecnológicas
 Deserción escolar
 Desigualdad educativa
Factores de riesgo  Escases de herramientas tecnológicas
 Uso inadecuado del internet
 Poco acompañamiento de los padres de familia
 Contagios en algunas familias
Acciones Psicosociales Durante la época de pandemia los docentes se destacaron por realizar acompañamiento y seguimiento a cada uno
(Promoción, prevención y de sus estudiantes no solo en lo académico sino también en lo emocional.
atención a nivel El componente psicosocial se destacó por proporcionar de manera virtual charlas motivacionales hacia la
individual, grupal, comunidad educativa en la cual enfocadas en la salud mental, el autocuidado y aprovechamiento del tiempo libre
familiar y comunidad) en casa.
Evidencias de las En la realización de esta actividad se obtuvo una participación activa por parte los actores de la comunidad
entrevistas (Se debe educativa, debido a la pandemia las entrevistas las realice vía telefónica y por medio de la app WhatsApp.
colocar pantallazos o Tuve que adaptarme al tiempo de participación de las personas ya que muchas se encuentran realizando sus
grabaciones) funciones y no poseen el espacio suficiente, sin embargo se obtuvo el material necesario para el desarrollo de la
actividad.
Estudiante 5: Yurany Andrea Camacho

Participante/pregunta Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7

Padre de familia 1 Se presenta La falta de Se genera más El aumento de Estar más Implementar Realizar una
mayor interacción con trabajo tanto trabajo para los pendiente de unos horarioscapacitación
deserción por sus compañeros para los niños, estudiantes sus actividades más cortos, que
para los padres,
el aumento en los vuelve más padres y puede generar pasar más las clases sean
alumnos y
las actividades retraídos. profesores ya estrés y tiempo con los más dinámicas y
docentes en el
que envían para El no tener a que la depresión ya niños y estar tener mayor manejo del
desarrollar en los profesores a herramienta de que tiene que atentos con l colaboración en
estrés,
la casa. presencial trabajo del rendir en sus uso de la el desarrollo de
implementar
dificulta el docente son el actividades tecnología. las actividades
actividades de
entender las tablero y el escolare. propuestas. relajación tener
actividades o marcador, la mar
solventar adaptación a la intervención
dudas. virtualidad ha con las
sido muy problemáticas
complicado que presentan
para todos. los niños y
docentes.
Padre de familia 2 Los profesores La interacción Los estudiantes Los niños y En algunos Por parte de los El psicólogo
tuvieron que social que que se jóvenes están casos se profesores, las debe realizar
cambiar su plan tienen los niños encuentran mas pegados a fortalecen los clases deberían intervenciones
de trabajo, para con sus solos en las las redes lasos entre ser más cada 3 días para
realizar compañeros y casas no son sociales, están padres e hijos dinámicas no tan realizar una
actividades más profesores los responsables y mas expuestos ya que por las monótonas dejar charla con los
fáciles, para vuelve mas dejan a un lado a los peligros ocupaciones tareas mas estudiantes para
que los interactivos, las actividades, que tiene el laborales que cortas. animarlos y
estudiantes pero el lastimosamente mundo digital. tenemos no Bajarle un poco brindarles un
pudieran aislamiento los no todos La falta de podemos a la exigencia ya acompañamient
 desarrollar. vuelve mas cuentan con la interés con las realizar que tanta presión o terapéutico
Hay padres que solitarios y tecnología o responsabilidad actividades con puede generar para controlar
no tiene con dependientes conexión a es académicas. nuestros hijos, estrés a los el estrés y la
quien dejar a de la internet para estar mas niños. ansiedad.
sus hijos y los tecnología. poder culminar pendientes de
tienen que su ciclo lo que hacen y
llevar al escolar. de sus
trabajo. Lo que hace amistades ente
que muchos de otros.
estos niños y
jóvenes puedan
perder el año.
Estudiante 1 Que ya no hay Necesitamos Dejan mas Nos hace falta Que puedo Que los Poder hablar
interacción que jugar con tareas que antes estar en estar en mi profesores no con ellos de
las clases se nuestros y el tiempo no compañía de casa, que estoy pongan tanta como nos
vuelven compañeros, alcanza para mas niños, me con mi familia. tarea porque no sentimos, que
monótonas y poder correr en realizar todas aburro por estar nos alcanza el cambios
nos aburren. una cancha, esas tareas, se encerrado mis tiempo, que nos queremos.
estar mas cerca vuelve algo papas se la puedan explicar
de los muy constante pasan con calma las
profesores. y eso nos trabajando y inquietudes.
aburre mucho. conectados en Habilitar una
el computador. plataforma mara
interactuar las
preguntas que se
tiene.
Estudiante 2 Mis papás me Extraño jugar Tener contacto Que mis papás No salgo de la Que nos dejen En nuestro
querían con mis amigos con los no me ayuden casa como volver al colegio colegio no
sacarme del y los profesores es con mis antes. a los niños que contamos con
colegio porque profesores, si muy difícil por trabajos o con no tenemos psicólogo.
no tenían tengo alguna que algunos no la conexión a No cuento con ayuda para
tiempo de duda no podía hacen clases, mis clases, que un celular con realizar tareas o Me gustaría
 ayudarme a preguntarle al solo envían me la paso solo Axeso a lo que poder entrar a poder hablar
entrar a mis profesor porque trabajos, si no en la casa ya quiera. clases. con alguien le
clases o hacer solo nos explican no que solo importe como
tareas. Me enviaban guías entiendo vivimos los 3. Que no dejen me siento por
tocaba solo y no podíamos tanto trabajo sin estar solo y con
hacer mis preguntar. hacer una tantas tareas.
tareas. Eso me explicación.
frustraba
porque no Que nos faciliten
podía salir de computadores
mi casa para los que no
tenemos.
Estudiante 3 La convivencia Es más Que muchos No tengo Lo único que Brindar Hablar con uno
con los complicado que perdimos el acceso a no salgo de la herramientas por que estas
compañeros y me interese año por falta de internet y mis casa. para los que no situaciones lo
los docentes, seguir recursos y no papás no tiene tenemos acceso a afectan
las clases son estudiando, tener acceso a dinero para la tecnología o emocionalment
más aburridas cuando estaba un computador, comprarme un conectividad, no e, viendo que
que antes, nos presencial sabía table o celular computador o dejar tantos otros si tienen
dejan más que tenía que y mucho menos un celular para trabajos de un los medios y
trabajos para entrar a clases a internet, los poderme día para otro. otros no.
adelantar todo porque me colegios no conectar a las
lo que se gusta compartir tuvieron en clases. Ya no
perdió. con mis cuenta esto y quiero seguir
compañeros, aun así yo iba estudiante.
porque hace donde un
más llevadero vecino para
todo. poder entrar a
una qué otra
clase, pero no
es lo mismo.
Docente 1 Tuvimos queLos niños Los padres han Lastimosament Hay muchosPodemos Actividades
cambiar la necesitan tenido que e muchos niños estudiantes que mejorar la psicomotoras y
metodología de desarrollar su llevar sus hijos no han se encuentran interacción en las realiza charlas
clase tratar de parte social y al trabajo o en continuado el solos en la casa clases, que sean con padres y
ayudar con esto se hace muchas o proceso con acceso a participativas y estudiantes que
guías a los compartiendo canciones académico por internet, se la dinámicas, la ayuden a
niños que no entre ellos, hay dejarlos solos problemas pasan más administración sobrellevar la
tenían niños que en la casa socioeconómic pegados a las debería ayudar a situación que
conectividad, cuentan con un expuestos a os, los niños tecnologías por algunos niños todos se sientan
esto se aprendizaje diferentes son más las redes con problemas mas tranquilos
convirtió en diferente peligros. groseros por sociales. de conexión. porque el estrés
más trabajo. tenemos que que al Lastimosament Los padres que se esta
Los papás han ser muy momento de e algunos deberían ser manejando el
sentido presión creativos en las brindar una padres no pacientes y muy alto para
por que tiene clases para que clase virtual cuentan con el apoyar a sus todos.
que hacer a la todos entiendan por cualquier tiempo para hijos con sus
ves de y no se aburran plataforma estar pendiente trabajos
profesores para en las clases. buscan la de estas académicos.
desarrollar las forma de situaciones.
actividades. sabotear. La depresión es
una
enfermedad
que está
creciendo en
los niños por la
falta de
interacción
social y la
sobrecarga de
tareas.
Que los padres
pueden ver
como es el
 comportamient
o de sus hijos
en una clase,
que tienen que
estar más
pendiente de
ellos y sus
actividades
académicas.
Docente 2 Tener que Todos Tenemos que Que los niños Los padres Una unión entre Actividades de
invertir más coincidimos generar más se encuentren tienen más padres y acoplamiento
tiempo en la que la actividades que solos en la tiempo para documentes para con la
elaboración de interacción atraigan a los casa, el mano estar el bienestar de situación,
la planeación entre maestro niños al de las pendientes del los niños, que si realizar charlas
buscar estudiante es aprendizaje las tecnologías y el comportamient los profesores no con padres y
estrategias para vital para el proyecciones acceso a o de sus hijos e pueden resolver estudiantes.
que las clases desarrollo de videos y de internet sin interesarse más una duda los
sean dinámicas cognoscitivo, la audios. Estar supervisión. en sus padres lo puedan
y los niños no interacción pendientes de actividades. hacer como si
deserten. social con sus que ellos fuera el profesor
compañeros es entiendan, no guiarlos por el
muy importante dejar tantas camino del
para ellos, en actividades conocimiento.
estos para no
momentos se sobrecargarlos
sienten tristes de trabajos.
con esta
situación.
Administrativo 1 Muchos padres La interacción Cambio de Que los niños El poder Poder brindarles Estar más
sacaron a sus de los niños pasar de un tengan acceso a compartir más más ayudas de atentos a los
hijos de con sus tablero a un internet sin tiempo como conexión con niños saber
estudiar por profesores y computador de supervisión de familia no solo equipos cómo están que
 falta de tiempo compañeros. no tener sus padres. los fines de electrónicos, que piensan de esta
para la contacto con semana hace los docentes sean nueva realidad,
elaboración de los estudiantes Están más que niños se más ayudar a
las actividades, es más limitado apegados a las sienta más comprensivos acoplarlos a
nos tocó una clase tiene redes sociales y protegido por con los niños. esta situación.
reducir algunos que ser más esto hace que sus padres. El
gastos, para corta pero que sean más acompañamiento
seguir ellos deban vulnerables a de los padres es
brindando los entender las situaciones de muy importante
sueldos a los cosas son más peligro.
docentes. complicadas.
Psicólogo 1 No muchos Los niños La interacción El internet es Normalmente Los profesores Realizar
estudiantes necesitan de con la un mundo muy los padres deben dinamizar intervenciones
pudieron interacción con comunidad grande para dejan a sus las citaciones con cada grupo
continuar con más niños para educativa. que los niños hijos al cuidado estar un poco para manejar
sus estudios, su desarrollo La estén de un tercero o más pendientes una charla
fue un camio social, la planificación navegando sin los dejan en el de los saber cómo se
muy interacción con de las acompañamient colegio y se estudiantes sienten, que les
conflictivo para sus profesores actividades o d un adulto, desprenden de preguntar cómo parece más
toda la es de vital para el las redes sus actividades se sienten ya que difícil, realizar
comunidad, importancia desarrollo las sociales incitan o de sus pasan más parte actividades
tanto para para la solución clases, a hacer cosas emociones. del tiempo con interactivas
docentes como de inquietudes. mantener a los que vulneren su Pero ese ellos. entre los padres
para padres y Los estudiantes estudiantes privacidad y su tiempo Los padres deben y estudiantes
alumnos. son más felices interesados en estado permitió que comprometerse para manejar un
en colegio una clase es emocional tuvieran una más con sus poco el estrés.
porque es su muy entre muchas interacción que hijos, ser un
espacio. complicado. otras cosas. La se preocupen apoyo en estos
falta de por preguntar momentos no
acompañamient cómo se solo exigir
o de los padres sienten. buenas notas.
en algunas
 ocasiones
puede lastimar
al niño
emocionalment
e.
Análisis de la información
Causas Se presentaron afectaciones económicas por despidos masivos ante el cierre de diferentes sectores empresariales,
y de los planteles educativos por tal motivo la deserción escolar creció en este año, muchas de las familias
colombianas no cuentan con conexión a internet o con un equipo tecnológico para la conexión a las clases.
Algunas instituciones tuvieron que cerrar definitivamente por que los padres de familia no estaban cancelan la
matricula el cual es el sustento de las instituciones privadas.
Consecuencias Se presenta aburrimiento, depresión e incertidumbre como sentimientos que se han exacerbado en la población
estudiantil en todas las edades y no solamente con los niños, también con los docentes por tanta carga laboral y
los niños con su carga académica por tal motivo muchos estudiantes perdieron el año o sus padres los retiraron
del colegio.
Factores de riesgo Acceso a internet sin supervisión, Falta de acompañamiento por parte de los padres, falta de interés de los
estudiantes por lo académico
toman notas en computadores portátiles y tabletas obtienen calificaciones significativamente peores que los que
lo hacen a mano, porque se distraen en páginas de Internet, en las redes sociales y viendo videos.
Los jóvenes con mayores dificultades de aprendizaje son los más afectados
Acciones Psicosociales 1. Reducir el impacto negativo del aislamiento y la crisis económica, cambiar la metodología de calificación en
(Promoción, prevención y algunos cursos, desarrollar actividades para los estudiantes que no cuentan con posibilidad de conexión a
atención a nivel internet.
2. Desarrollar plataformas digitales que ayuden a la enseñanza, quesea lúdica, dinámica para mantener a los
estudiantes interesados en las clases.
3. Realizar un programa de apoyo académico por parte de los padres y la comunidad para el desarrollo de las
actividades propuestas por los docentes, que haga que los niños se sientan apoyados y guiados no solo por sus
docentes sino por su familia y conocidos.
4. Que las recuperaciones académicas se debe hacer gradual mente, iniciando con los estudiantes de bajos
recursos brindándoles la oportunidad de recuperar el tiempo que perdieron por la falta de recursos.
individual, grupal,
familiar y comunidad)
Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)
 Actividad Colaborativa

1. Link de reunión por web (Zoom o meet u otro medio) con socialización de resultados y consolidación.
2. Árbol de problemas

3.
 Análisis de la problemática
factores protectores
1. Que la familia ponga límites sobre el uso
de la tecnología.
2. Generar pausas activas y de socialización
dentro de la familia.
3. Que la familia no permita tanta
contaminación de noticias, que se enfoquen
en actividades que a los estudiantes les
permitan crecer tanto académicamente
como personalmente entre ellos el
ejercicio, la meditación, la lectura, ver
debates utilizar muy bien las redes
sociales.
factores de riesgo Acciones psicosociales para
abordar la problemática.
1. Deserción escolar 1. Necesitamos las instituciones educativas
Que se retiren por la parte académica, que ya este año proponernos trabajar
no evolucionen. plataformas donde lo que se enseñaba en
las aulas de manera presencial sea igual
o mejor a lo que ya se venía dictando.
2. La parte económica. 2. Orientara los estudiantes cómo manejar un
estrés producto de las clases virtuales que es
normal que lo sientan.
3. Desmotivación. 3. Trabajar actividades para que se evite la
ansiedad del miedo hacia el mañana y del
-Empiezan a tener dificultades para socializar. futuro.
4. La motivación escolar para que no decidan 4. El factor psicosocial que vienen 4. Acompañamiento de estos altos y bajos que
retirarse. acompañado del componente emocional como creo que no solo los adolescentes están a raíz de
depresión, estrés, ansiedad, sedentarismo. la pandemia.

5. El compartir familiar.
5. Adicción a aparatos tecnológicos como el
celular, computador, la televisión etc.
5. Darles herramientas para que puedan tomar
decisiones en calma y también reto es trabajar
la parte emocional frente a la enfermedad y
frente a la muerte que es dos palabras que nos
han acompañado desde que inicio el covid
pero también la actitud que no pueda llegar
tener dentro de la enfermedad pues va ayudar
mucho entonces la calma, la actitud el
acompañamiento ser conscientes y el rol del
psicólogo también está muy enfocado en la
parte física el motivar a trabajar nuestras
defensas el ejercicio la toma de agua comer
vegetales frutas de tener una buena
alimentación de tener un buen descanso de que
haya responsabilidad en el cuidado el valor
hacia la familia que es otro de los grandes
categorías que nos hemos dado cuenta que no
valorábamos antes y en el caso de los colegios
católicos también afianzar esa parte de la
religión dado de la fe y cada persona tenga
porque es otra de las cosas que esta
enfermedad nos ha traído como lección el que
nos hemos alejado mucho de esta parte.
4. Análisis de la información

Problemática: “Efectos psicosociales que se han desencadenado en Colombia a través del (COVID 19)” en las
instituciones educativas.

Introducción

Con la realización del presente trabajo se busca que el psicólogo en formación aprenda a realizar diagnósticos contextuales desde
el contexto educativo, que este esté en capacidad de analizar necesidades, causas, consecuencias y factores de riesgo y efectos
psicosociales que se desencadenan en Colombia a partir del Covid 19 en los entornos educativos, además de lograr determinar qué
acciones psicosociales se pueden implementar para abordar dichas problemáticas. Para ello, se da lectura al material propuesto para esta
fase, se realizan una serie de entrevistas de manera individual, luego se procede a la socialización y sistematización de los resultados de
manera grupal, a partir de la información recolectada se procede a realizar el informe con el diagnostico contextual.

Objetivos

Objetivo General
Cuáles son los efectos psicosociales que se han desencadenado en Colombia a través del (COVID 19) en el contexto educativos.
Objetivos Específicos
 Identificar los efectos psicosociales que se han generado a partir del Covid 19 en las instituciones educativas.

 Analizar diagnósticos contextuales en escenarios reales, que posibiliten determinar dificultades y los factores de riesgo de
los individuos inmersos en el contexto educativo.

 Sistematización de resultados (Causas, consecuencias y factores de riesgo y acciones Psicosociales).

CAUSAS

 Poca apropiación del espacio y de las técnicas de comunicación las cuales nos ayuda en la continua indagación de los
análisis pertinentes al comportamiento frente a los cambios educativos.
 No hay accesibilidad a los medios tecnológicos puesto que varios viven en el área rural y la antena no se expande hasta
esos lados.
 Inestabilidad económica ya que la crisis económica afecto varias familias, quebrando empresas y pequeños
emprendedores, trabajo informal y recargo de actividades y poco interés escolar para con sus hijos.
 Problemas de desalojo y traslados de punto de internet, resolución de violencia intrafamiliar y muerte.
  Incremento en las rupturas de las relaciones positivas dentro del clima estudiantil.


CONSECUENCIAS

 Con la violencia intrafamiliar se evidencian patrones de conducta repetitiva, lo que indica que serán personas agresivas las
cuales no son mediáticas en la resolución de conflictos.
 Afectación en el desarrollo de los procesos cognitivos, deterioro del sistema visual.
 Poca emotividad, interacción y relación con los demás miembros que conforman la comunidad educativa.
 Deserción escolar.

FACTORES DE RIESGO

 Factores sociales como los servicios de internet y luz.

 Disponibilidad de tiempo y afectación por problemas familiares, la influencia que ejercen otros entornos sobre los
estudiantes.
 Factor económico ya que muchos de ellos al ver la situación prefieren salir a buscar dinero que seguir estudiando.

ACCIONES PSICOSOCIALES

 Establecer una medida que ayude a todo el ámbito escolar el cual influye en el desarrollo de cada persona, así que en
primera instancia se debe conocer el entorno en el que se desarrolla cada persona y como toma sus decisiones, mejorando la
 comunicación, interacción y manejo de las emociones de una manera consciente por medio de la tolerancia y la resolución pacífica de
conflictos.

 Análisis de la información

El diagnostico participativo permite referenciar y conocer a la comunidad de manera que se pueda realizar una intervención social en la
cual se pueda generar un cambio que respondan a la problemática que este afectando la tranquilidad de las personas que se encuentran inmersas
en el contexto.

También interesa conocer los factores que influyen en tales situaciones en los contextos concretos y las consecuencias que habría en un
corto, mediano y largo plazo, si no se interviniera en procura de soluciones (Fundación Arcor, 2007).

Ahora bien, en esta actividad se utilizó la herramienta diagnostica conocida como entrevista la cual se implementó de forma virtual y por
llamada telefónica para conocer los efectos que se han encadenado en Colombia a través del COVID-19 en los entornos educativos. Esta
entrevista fue dirigida a padres de familia, estudiantes, docentes, administrativos y psicólogos que hacen parte del contexto educativo de diversas
partes del país.

En la entrevista se realizaron 7 preguntas enumeradas de la siguiente manera:

1. ¿Cómo afecta el problema mencionado a la comunidad educativa y al entorno?

2. ¿Qué necesidades (cognitivas, emocionales y sociales) presentan los estudiantes frente a esta situación?

3. ¿Qué cambios ha generado la situación vivida en relación con la dinámica escolar?

4. ¿Cuáles son los factores de riesgo latentes (son las conductas o situaciones que permiten que ocurra un evento no deseado y ocasione
un daño) en los estudiantes frente a esta problemática? Explique su respuesta
 5. ¿Cuáles son los factores protectores (Conductas o situaciones que favorecen la conservación o bienestar) en los estudiantes frente a esta
problemática? Explique su respuesta

6. ¿Cuál cree usted debería ser el aporte de los docentes, padres de familia, administrativos para apoyar a los estudiantes en relación a la
problemática?

7 ¿Qué actividades cree usted puede realizar un psicólogo orientador para abordar esta problemática?

Si bien es cierto que la pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los
ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas
en más de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto. Según datos de la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), a mediados de mayo de 2020 más de 1.200 millones de estudiantes de todos los niveles de
enseñanza, en todo el mundo, habían dejado de tener clases presenciales en la escuela. De ellos, más de 160 millones eran estudiantes de
América Latina y el Caribe.

La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) ha planteado que, incluso antes de enfrentar la pandemia, la situación
social en la región se estaba deteriorando, debido al aumento de los índices de pobreza y de pobreza extrema, la persistencia de las desigualdades
y un creciente descontento social. En este contexto, la crisis tendrá importantes efectos negativos en los distintos sectores sociales, incluidos
particularmente la salud y la educación, así como en el empleo y la evolución de la pobreza (CEPAL, 2020a).

Dado lo anterior y de acuerdo a los resultados del diagnóstico se puede destacar que, el gran impacto de esta problemática generó grandes
cambios iniciando por pasar de la presencialidad a la virtualidad en todos los niveles educativos. La mayoría de los países cuentan con recursos y
plataformas digitales para la conexión remota, que han sido reforzados a una velocidad sin precedentes por los Ministerios de Educación con
recursos en línea y la implementación de programación en televisión abierta o radio. No obstante, pocos países de la región cuentan con
estrategias nacionales de educación por medios digitales con un modelo que aproveche las TIC (Álvarez Marinelli y otros, 2020). A ello se suma
un acceso desigual a conexiones a Internet, que se traduce en una distribución desigual de los recursos y las estrategias, lo que afecta
principalmente a sectores de menores ingresos o mayor vulnerabilidad (Rieble-Aubourg y Viteri, 2020).

Los impactos más relevantes en Colombia fue el cierre de instituciones y la recesión económica ya que dificulta el proceso de aprendizaje
y aumenta el abandono académico, especialmente de los estudiantes en los hogares más vulnerables, aumentando la desigualdad. Afectando a la
población más vulnerable, que no cuentan con recursos (conectividad, dispositivos electrónicos, etc) y acompañamiento por parte de sus padres o
acudientes, que se encuentran restringidos por su situación socio económica. En consecuencia, se espera que las brechas de aprendizaje y logro
educativo entre los estudiantes con diferentes contextos sociodemográficos se amplíen.

El cierre de las escuelas también conlleva riesgos en la salud nutricional, mental y física de los estudiantes y de sus familias.
Lastimosamente la gran mayoría de los niños depende de la alimentación que se brindan en las escuelas, con el cierre de estas se restringe esta
ayuda aumentando la desnutrición y problemas de salud, por otro lado el miedo que existe al contagio y el estrés del distanciamiento social
podrían aumentar la incidencia e intensidad de la ansiedad y depresión entre los estudiantes, también aumenta la violencia, conductas no
saludables y embarazos no deseados de los estudiantes, al pasar el día en entornos potencialmente menos seguros que la escuela.

En cuanto al impacto económico se presentará deserción escolar lo que traería un mayor riesgo para las niñas aumentando la explotación
la violencia infantil. Esto aumentaría la pobreza, en cuanto a lo educativo se tendría que reducir las ayudas económicas afectando la enseñanza
tanto en escuelas públicas como privadas.

Sin dejar a un lado la afectación emocional que presentan los docentes, la preocupación por pertenecer a un grupo de alto riesgo ante el
contagio por COVID-19, la reducción de los ingresos en el hogar y las consecuencias de la cuarentena en sus hogares (especialmente en los que
tienen dependientes) y en su estado emocional. Todo ello podría aumentar el estrés de los docentes, quienes antes de la pandemia ya reportaban
niveles altos de estrés. Según la encuesta TALIS 2018, el 51 % de los docentes reportaba bastante o mucho estrés en el trabajo, y dicho estrés
estaba relacionados con las tareas de mantener la disciplina de la clase (47 %) y la carga de trabajo para la preparación de las clases (45 %),
tareas que seguramente son más complejas en el contexto de crisis.
 Conclusiones

La acción psicosocial en el contexto educativo aporta a la comprensión y transformación de situaciones problemáticas cada vez más
urgentes de comprender e intervenir, siendo así una estrategia de acompañamiento comprometida con el trabajo comunitario, con el fin de
fortalecer su capacidad de autogestión, que orienten a la comunidad a mejorar su bienestar, generar proyectos y activar rutas de atención integral,
procesos de psico- orientación, ejercicios de sensibilización , que apoyen en la regulación, mitigación de aquellos factores psicosociales que de
forma directa e indirecta afectan los ambientes escolares y sus poblaciones.

La acción psicosocial en el contexto educativo se ha convertido en una estrategia significativa en la búsqueda de soluciones a las distintas
situaciones problemáticas que se puedan presentar dentro de este contexto ya que ofrece un acompañamiento que está cada vez más
comprometido con el trabajo social, con la generación de cambios que contribuyan al desarrollo integral de estas comunidades. Se puede decir
que la acción psicosocial encierra todos los contextos de desarrollo e interacción de los estudiantes dándoles significado y sentido que luego
puede convertirse en fuentes de aprendizaje individual o colectivo; podemos concluir que el psicólogo que hace la intervención en el contexto
educativo debe convertirse en un transformador creando una red de apoyo convirtiendo las problemáticas en oportunidades. En donde los efectos
que se han desencadenado en Colombia a causa del Covid 19 han generado grandes retos de aprendizaje para todo el contexto educativo ya que
son aquellas dificultades para adaptación que nos tomó de un momento a otro. Por tanto, estos problemas pueden afectar el aspecto emocional y
de autoestima en los estudiantes. El profesional en psicología en el contexto educativo debe poner en práctica técnicas, métodos y estrategias de
intervención psicosocial que permitan entender y comprender las conductas y situaciones problemáticas que interfieren en el desarrollo integral
del individuo y de la comunidad como tal.
  Grabación de la web

1. Texto reflexivo de una página que dé respuesta a la siguiente pregunta: ¿Por qué los efectos psicosociales que se han
desencadenado en Colombia a través del (COVID 19) en las instituciones educativas son pertinentes para abordarlos desde la acción
psicosocial en el contexto educativo?
 Referentes bibliográficos

Corporación RedEAmerica. (2014). Guía de diagnósticos participativos y desarrollo de base. Bogotá D.C., Colombia. Recuperado

de http://municipal.cegesti.org/manuales/download_guia_diagnosticos_desarrollo_base/guia_diagnosticos_desarrollo_base.pdf

Arriaga, M. (2015). El diagnóstico educativo, una importante herramienta para elevar la calidad de la educación en manos de los docentes.

Atenas, 3(31), 63-74. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/4780/478047207007.pdf

Fuentes, E. (2020). OVA- Objeto virtual de aprendizaje Unidad 2- Diagnóstico participativo  en el contexto educativo. Recuperado

de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37208