Anexo - Fase 3 - Componente Práctico - Diagnóstico Psicosocial en El Contexto Educativo.

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación

Anexo - Fase 3 - Diagnóstico participativo en el contexto educativo.
Nombre de los estudiantes:
Cristian David Ordoñez
Dani Fernando Ortiz
José Luis Oviedo
Yesid Camilo Valdes Gomez
Número de grupo en el aula virtual:
403026 - 56
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
2021
Actividad Individual
Introducción
El siguiente trabajo se desarrolló mediante referentes bibliográficos abordados en la unidad dos, de igual manera también se
estableció como método de recolección de datos la realización de entrevistas en relación con la problemática COVID. 19. A
los siguientes participantes, padre de familias, docentes, estudiantes, personal administrativo, y personal psico-orientador,
dentro de las encuestas se puede observar que la mayoría de los participantes coinciden en que esta problemática ha
generado diversos cambios en diferentes entornos que van desde la economía, la educación y nuestro estilo de vida
habitual.En Colombia, al igual que en otros países afectados por la pandemia, se tomó la medida de cerrar los colegios. Ante
esta coyuntura, la estrategia más pertinente para no suspender las clases y afectar el calendario escolar es reemplazar las
clases presenciales por las virtuales. Sin embargo, quedó en evidencia que esta posibilidad no es viable en la mayoría de los
colegios públicos del país, donde estudia el 80% de los niños y jóvenes, principalmente por dos motivos: el primero, la falta
de acceso a herramientas tecnológicas en los hogares de los estudiantes y el segundo, la carencia de competencias digitales
por parte de los maestros.El 48% de los rectores de colegios públicos del país considera que sus docentes no tienen las
habilidades técnicas y pedagógicas necesarias para integrar dispositivos digitales en la enseñanza.Por tanto, más allá de
sortear los retos educativos actuales que impone el Covid-19, tenemos en Colombia una oportunidad latente de diseñar
políticas públicas efectivas que transformen las prácticas educativas involucrando tecnologías digitales. Para ello, es
indispensable masificar la conectividad, dotar a los colegios públicos de herramientas tecnológicas y capacitar a los maestros
en el uso de éstas y en pedagogías innovadoras que respondan a los retos actuales del sistema educativo. Asimismo, que
contribuyan a formar individuos que dominen las competencias digitales que exige el mercado laboral y sean capaces de
responder a los desafíos que enfrentan las economías y las sociedades del siglo XXI.
1. Lectura Comprensiva
Estudiante 1: Cristian David Ordoñez

Qué es un diagnóstico Elementos Características
contextualizado
Desde el Contexto Educativo, el Componente Descriptivo: Habla del Es un ejercicio de construcción colectiva
diagnostico participativo como suceden las cosas en el contexto donde participan todos los actores
contextualizado, es una herramienta estudiando. involucrados.
que permite obtener una mirada más Componente Explicativo: Identifica las Mediante el trabajo colectivo se lograr
amplia sobre condiciones que afectan el causas o factores por las que ocurre identificar la problemática para generar
aprendizaje, donde se analizan esta situación. transformaciones.
experiencias y percepciones de los Componente Predictivo: Presenta las Debe existir un facilitador para que
diferentes actores conocidos como consecuencias de no intervenir o las promueva el dialogo.
comunidad académica, quienes mejoras que se pueden lograr. Es un proceso planeado y programado
contribuyen a una mayor efectividad en con herramientas y metodología.
las iniciativas de diagnóstico de Permite obtener información confiable,
identificación, para generar alternativas relevante y actualizada.
de solución visibles para la superación
de sus problemas.
Estudiante 2: Dani Fernando Ortiz

contextualizado
El diagnostico participativo o Motivación Es de carácter participativo el cual
contextualizado es una actuación de Conformación del equipo procura que todos los actores se
participación el cual busca involucrar Recolección de información segundaria involucren en la resolución de
directa o indirectamente diferentes Identificación de actores y convocatoria problemas su entorno social
actores para llevar a cabo el Preparación del comité facilitador y/ Permite un espacio de dialogo donde
mejoramiento de cualquier promotor las ideas se debaten en encontrar
problemática que esté afectando su Definición de instrumentos alternativas que los conlleve a mejorar
entorno social, su metodología de Procesamiento y análisis de información la problemática social
trabajo se basa en encontrar soluciones Priorización de problemas Es de carácter incluyente ya que
oportunas que conlleven a transformar Presentación de la información promueve la participación de las
los inconvenientes precintes en su recolectada diferentes organizaciones y la sociedad
realidad. Definición de acciones civil.
Formulación de las iniciativas y Analiza las necesidades específicas y
El diagnostico participativo es un definición de indicadores particulares para lograr un adecuado
concepto que brinda un mejor método de intervención
conocimiento de las situaciones sociales Establece un dialogo entre los
que se problematizan y que se miembros que conforman la
pretenden cambiar mediante las comunidad, en el cual se relacionan en
investigaciones sociales, dando igualdad de condiciones, respetando la
información confiable acerca de la autonomía y el saber comunitario.
magnitud o alcance de esas situaciones Permiten conocer mejor las situaciones
problemáticas en el territorio donde se problemáticas de un territorio
abordan en donde sus características
primordiales se interesan en conocer
los factores que influyen en tales
situaciones en los contextos concretos
y las consecuencias que habría en un
corto, mediano y largo plazo,
(fundación arcor, 2007).
Estudiante 3: José Luis Oviedo

contextualizado
El diagnostico contextualizado hace Componente descriptivo la problematización practica encargada
referencia al análisis que se ha de Componente explicativo. de identificar el problema sobre el cual
realizar para determinar cualquier Componente predictivo. se centrará la investigación a través de
situación y cuáles son las posibles la recopilación de evidencias a través
bifurcaciones y tendencias que tendrá de la mayor cantidad de información
dicha investigación en un determinado posible obteniéndola desde diversos
contexto, estas determinaciones se ángulos tanto interna como
realizan sobre una base de datos los externamente en cuanto a la
cuales ya fueron previamente hechos y comunidad abordada
recogidos y ordenados los cuales van a
permitir determinar juzgadamente que La reflexión inicial o diagnostica está
es lo q en ese determinado contexto basada en llevar a otro nivel el análisis
está pasando de la información obtenida para poder
generar un buen rumbo hacia los
objetivos plantados, por ello es
necesario identificar diversas
alternativas de acción y las posibles
consecuencias

Se sigue con el diseño de una
propuesta de acción en donde
participan todas aquellas personas
interesadas y luego se sigue con la
implementación de dicha propuesta y
por último se cierra con la evaluación
de impacto
Estudiante 4: Yesid Camilo Valdes Gomez

contextualizado
El diagnostico contextualizado hace Componente descriptivo. Se refiere a Se encargada de identificar el problema
referencia al análisis que se ha de como transcurren las cosas en un sobre el cual se centrara la
realizar para determinar cualquier determinado contexto. investigación a través de la recopilación
investigación en un determinado Componente explicativo. Experimenta de evidencias a través de la
contexto. Desde el Contexto Educativo, los fenómenos por las cuales suceden información obteniendo desde diversos
el diagnostico participativo dicho escenario. ángulos tanto interna como
contextualizado, es una herramienta Componente predictivo. Continuación externamente.
que permite obtener una mirada más de trabajos que se toman en cuáles Está basada en llevar a otro nivel el
amplia sobre condiciones que afectan el habría consecuencias de interponerse o análisis de la información conseguida
aprendizaje, el cual busca involucrar no interponerse. para poder generar un buen rumbo
directa o indirectamente diferentes hacia los objetivos planeados,
actores para llevar a cabo el identificando diversas alternativas de
mejoramiento de cualquier acción
problemática que esté afectando, su La propuesta de acción donde
metodología de trabajo se basa en participan todas las personas
encontrar soluciones oportunas que interesadas se sigue con la
conlleven a transformar los implementación de la propuesta y se
inconvenientes precintes en su cierra con la evaluación de impacto.
realidad.
2. Evidencias Acercamiento a la Institución Educativa
Nombre de la Carácter Sector Localización, Número de Características Propuesta

institución (público o (sector rural (Municipio, estudiantes socioeconómicas institucional
educativa: privado) o sector corregimiento de la , históricas y desde el PEI:
Proyectos
urbano) donde se institución culturales de la
educativos
encuentra educativa población que vigentes.
ubicada) atiende la
institución.
Estudiante 1: Privado Urbano Pasto (N) 187 El Centro Educativo La evaluación
Semillitas del para el
Centro Saber, registrado aprendizaje es
Educativo bajo Resolución una de las
Semillitas del 625 del 24 de julio principales
Saber de 1998, herramientas de
Pasto/Nariño, análisis con las
Cristian brinda sus que cuenta el
David servicios a los equipo
Ordoñez habitantes de los pedagógico para
barrios del sur el desarrollo de
oriente de la su trabajo,
ciudad de Pasto, función que se
desde el año 1997 despliega a lo
en los niveles de; largo de todo el
párvulos, pre proceso
jardín, jardín, educativo y que
transición y básica busca recoger
primaria. Atiende información
poblaciones de sistemática en
niños y niñas de torno a la
estratos 2 y 3. dinámica de
aprendizaje de
niños y niñas,
orientando la
planificación
pedagógica y la
definición de
estrategias
didácticas
coherentes con
los
requerimientos y
desafíos.
Estudiante 2: Publico Urbano Pasto (N) (120) Es una institución Nuestro proyecto
educativa con sede educativo
I.E.M.
en la ciudad de institucional
Chambu sede
pasto Nariño sede 3 santa
3 santa clara.
ubicada en la clara tiene como
Dani
comuna 5 del sur eje general el
Fernando de la ciudad. Sus direccionamiento
Ortiz servicios del desarrollo
educativos están institucional y el
dirigidos a toda la proceso de
población, en consolidación de
específico a la la calidad de la
población educación en la
desfavorecida, formación
desplazados por el general de sus
conflicto armado y estudiantes.
con alta Tiene como
vulnerabilidad. recto el proceso
de cualificación y
acreditación que
exigen la nueva
normatividad y
las nuevas
condiciones del
entorno en
nuestro espacio
de trabajo. De
igual manera
como grupo de
trabajo nuestros
propósitos se
basan en ofrecer
todos los medios
necesarios que
conlleven a
fomentar el
aprendizaje y el
desarrollo del
talento humano.
Estudiante 3: Público Urbano Barrio San mil ochocientos Historia de la En virtud de la
Normal Carlos – La (1.800) Normal Superior calidad
Superior San Unión Nariño estudiantes San Carlos, La educativa la
Carlos Unión, Nariño La Escuela Normal
Yesid Camilo Institución Superior San
Valdes Educativa Escuela Carlos, inicia el
Gomez Normal Superior proceso de
San Carlos de la reestructuración
Unión Nariño, fue según la
fundada por la Resolución No.
Beata Caridad 4054 de 1996
Brader, el 19 de para ofrecer el
septiembre de nivel de
1915, como Educación Media
respuesta a la con
necesidad de Profundización
formar maestros Pedagógica y el
para atender los Ciclo
requerimientos Complementario
educativos de las de dos años con
familias y Énfasis en
especialmente de Ciencias
la niñez del Norte Naturales y Ed.
de Nariño. Su Ambiental, hoy
fundadora de denominado
nacionalidad suiza, Programa de
también fundadora Formación
de la congregación Complementaria,
de las Hermanas así mismo
Franciscanas de integra los
María Inmaculada, comités de
hace posible el formación de
asentamiento de maestros,
una casa de las participando en
religiosas en esta las políticas de
región y en capacitación y
adelante orientan cualificación de
hasta la fecha esta docentes. Se
Institución desde establece,
una concepción entonces, el
pedagógica y programa de
cristiana. La formación
Fundadora asigna pedagógica para
como patrono a contribuir a la
San Carlos formación inicial
Borromeo. En el de educadores
año 1957-1958, se con idoneidad
logró la ética, moral,
Nacionalización del académica,
Colegio, con la pedagógica y
autorización para profesional,
iniciar orientación asumiendo con
Normalista. El 27 prioridad la
de abril de 1958, fundamentación
se celebró el pedagógica de
contrato de los maestros en
nacionalización y formación
se fijó como mediante el
tiempo de duración desarrollo de la
de los mismos 20 capacidad
años. El 18 de Julio investigativa
de 1962, la Escuela pedagógica y la
Normal de gestión escolar
Señoritas San contextualizada,
Carlos, tuvo la promoviendo el
satisfacción de mejoramiento y
proclamar como la innovación de
alumnas maestras prácticas y
a 14 señoritas, métodos
siendo la primera pedagógicos
promoción de propiciando un
Normalistas clima afectivo,
Superiores. En el seguro y
año de 1972 motivador para
fueron aprobados el proceso de
los estudios de enseñanza –
Enseñanza aprendizaje.
Primaria, Ciclo Este proceso
Básico de permanente de
Enseñanza Media y reflexión y
Ciclo Profesional resignificación
Normalista. del quehacer
Posteriormente en pedagógico y la
el año de 1979 se autonomía
efectuó otra visita escolar, hacen
de supervisión y la que año tras
institución fue año, la
aprobada, Comunidad
adoptando un plan Educativa
de estudios proponga
ordenado por el nuevos
Decreto 080 de elementos que
1974 y la enriquecen la
Resolución 4785 identidad de la
del 9 de junio del Escuela Normal,
mismo año, como centro de
reglamentando la formación
formación docente,
normalista 15. En integrando en el
1984, con base en Proyecto
el Decreto 2647 Educativo
mediante el cual se Institucional la
reglamenta la teoría y la
Institución, se práctica desde
reestructuró el un trabajo en
proyecto de equipo que
práctica docente, y permite la
a partir de 1987, confrontación de
surgieron cambios diversos
significativos en el supuestos
proceso de teóricos y
formación del metodológicos
futuro maestro. del quehacer
Estos cambios educativo
hicieron que en institucional
1990 se originara brindando así,
el proceso de las condiciones
reforma de la esenciales.
propuesta de
formación de
maestros, y al
interior de la
institución se geste
un movimiento
pedagógico, razón
por la cual se
recurre a
capacitación
proporcionada por
profesionales
reconocidos en el
campo educativo, a
pesar de no existir
aún la
reglamentación de
los proyectos
educativos
institucionales, la
Escuela Normal ya
traía algunos
avances al
respecto, lo cual
facilitó la
adaptación al
proceso de
reestructuración
que a partir de
1996-1997 se
debería asumir y
que condujo a la
Acreditación Previa
en 1999, a la
Acreditación de
Calidad y
Desarrollo en el
año 2003, dando
grandes pasos en
la resignificación
de las prácticas
pedagógicas y
administrativas de
la Institución.
Estudiante 4 Publico rural Los Andes 88 La población se

Sotomayor (N) caracteriza por ser
una población
dedicada a la
ganadería y la
explotación
agrícola en cuanto
a cultivos de
tubérculos estas
son sus principales
fuentes de ingreso
económico ya que
las familias de la
población en su
mayoría de dedican
a la elaboración de
productos
derivados de la
leche se considera
una población que
a través de las
generaciones ha
permanecido
arraigada a sus
formas de vida a
sus actividades
ancestrales, a
través de los años
esta población se
ha caracterizado
por estar en un
buen concepto en
cuanto a lo cultural
lo turístico y lo
ambiental
3. Sistematización de la información
Estudiante 1: Cristian David Ordoñez

Participante Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta Pregunta 7
/pregunta 6
Padre de A la La calidad La dinámica Los factores Los docentes Nosotros El psicólogo
familia 1 comunidad académica se escolar ha de riesgo que han sido en su como del colegio
educativa creo ve un poco tenido que veo son mayoría padres de debería
que afecto comprometida adaptarse a consecuencias flexibles con familia, se realizar
porque no por la nuevos modelos de la los niños pero centraría en seguimientos
estábamos coyuntura de la virtuales y a pandemia en deberían el a los niños al
preparados pandemia por propiciar para los fortalecer más autocuidad desarrollo
para estudiar lo que los niños los estudiantes estudiantes la nueva o, poner en académico las
bajo un deben adoptar modelos hay poca metodología práctica las dificultades
entorno un modelo pedagógicos no motivación podría ser medidas de que tiene para
virtual, ya autodidacta y tradicionales y hacia el guiarse de biosegurida poder cumplir
llevamos un en base a las en este proceso estudio, aquellas d, en con lo
año en un clases virtuales de aprendizaje niveles instituciones cuanto a los académico así
proceso de profundizar se vincula elevados de que antes de docentes como evaluar
adaptación a mucho más los mucho más a estrés, pandemia ya deberían las
herramientas temas y los padres de sedentarismo, tenían un conocer la condiciones
informáticas a contenidos de familia o los niños se modelo virtual situación de del hogar y el
una nueva la materia, acudientes que están no solo cada familia ambiente en
modalidad a la además que no están con los convirtiendo universidades ya que hay el que se
que no existe una niños en adictos a sino colegios muchas encuentran los
estábamos retroalimentaci pendientes en las pantallas que entiendo personas niños ya que
acostumbrado ón por parte de las clases como trabajaban que no no solo los
s aparte de los docentes virtuales y esto celulares a los bajo este cuentan niños
eso muchos hacia los en parte juegos modelo para con los atraviesa por
niños aun no estudiantes contribuye al virtuales en fortalecer el medios episodios de
cuentan con ante aprendizaje de línea ya que proceso económicos estrés sino
las evaluaciones y los estudiantes. es la única educativo, así necesarios también los
herramientas talleres, solo interacción mismo los como adultos.
adecuadas suben notas y social que padres deben computador
para tener el estudiante realizan con apoyar más y es, tabletas
clases queda con otras estimular a los o celulares
virtuales y a vacíos de personas o hijos para que para
eso se suma porque le fue compañeros ven lo bueno conectarse
la mala mal en algún que de este nuevo a las clases
calidad que tema, adicional comparten reto que hoy virtuales, el
existen en los los estudiantes sus gustos y afrontamos es personal
operadores de presentan los vuelven una administrati
Internet que signos de agresivos oportunidad vo debería
no permiten estrés por no impacientes, para realizar las
un buen poder regresar el que estén vincularnos con gestiones
desarrollo de a lo habitual, el en la nuestros hijos necesarias
la virtualidad. vínculos social virtualidad en su con el
con los reduce un educación y lo estado para
compañeros se poco la que queremos crear
ve muy probabilidad que ellos espacios
limitado y la que sea el aprendan. que
vida sedentaria niño permitan a
se convierte en contagiado todos los
parte de la por el virus y estudiantes
rutina. esto genere acceder a
bienestar y las clases
tranquilidad virtuales sin
en los padres ningún tipo
adicional la de
unión familiar limitación,
se convierte por ejemplo
en un factor servicio de
importante internet
para que los gratuito e
niños puedan impulsar la
afrontar de educación
una mejor inclusiva.
manera la
situación.
Padre de Se ven El método de Los cambios Básicamente Yo diría que los Nosotros El psicólogo
familia 2 afectadas las aprendizaje en que se han los factores factores como debería
relaciones de modalidad generado han de riesgo protectores o padres de realizar
los docentes virtual, sido muchos, radican en los conductas, es familia, se entrevistas
con los especialmente pase de ser comportamien la conservación centraría en para estudiar
alumnos, para mi hija no mamá a ser tos que ha de nuestra el cada situación
debido a que ha funcionado profesora y la adoptado mi vida, y la de autocuidad de las
los profesores de manera verdad no hija en estos nuestros seres o, poner en familias, y no
con la adecuada, para cuento con la tiempos de queridos, el practica las solo a las
modalidad de su edad aun capacitación pandemia, ya autocuidado es medidas de familias si no
las clases ella no para enseñarle que hace lo que nos ha biosegurida también a los
virtuales solo identifica a mi hija muchas permitido d, en docentes, ya
se limitan a algunas letras y mediante la travesuras evitar el cuanto a los que es un
enviar talleres se le dificulta modalidad debido a que contagio y docentes trabajo
y no leer, en esa virtual, ya que no tiene con mayor deberían articulado,
profundizan parte se ha el método de quien propagación de conocer la conocer
en la visto afectada educación que interactuar y la pandemia. situación de factores que
explicación y en sus se esta en un espacio cada familia puedan influir
la enseñanza. habilidades aplicando en cerrado ellos ya que hay a favor de la
cognitivas. estos se estresan y muchas educación.
momentos es se frustran, personas
muy distinta a en mi caso que no
la de hace algún eso ha sido lo cuentan
tiempo, por más con los
causa de la relevante. medios
pandemia. económicos
Situación que necesarios
en lo particular como
ha sido difícil de computador
sobrellevar ya es, tabletas
que me estreso o celulares
bastante y he para
llegado hasta el conectarse
punto de a las clases
sentirme mal, al virtuales, el
no saber llevar personal
esa situación administrati
con mi hija. vo debería
realizar las
gestiones
necesarias
con el
estado para
crear
espacios
que
permitan a
todos los
estudiantes
acceder a
las clases
virtuales sin
ningún tipo
de
limitación,
por ejemplo
servicio de
internet
gratuito e
impulsar la
educación
inclusiva.
Estudiante 1 Afecta en gran Ha presentado Ha presentado El factor de Independiente El aporte Nos podrían
proporción a un gran cambio un gran cambio riesgo al cual mente de los por parte ayudar mucho
los en el modo de en el modo de nos cambios en la de los los psicólogos,
estudiantes y enseñar, la enseñar, la enfrentamos manera de docentes en lo que
a los virtualidad virtualidad en estos enseñar y de radica en el tiene que ver
profesores, especialmente especialmente momentos al aprender, los apoyo a los en la salida de
porque no para los más para los más regresar a las cuales para mí estudiantes la rutina, que
contamos con pequeños no es pequeños no es clases no son muy , es decir ya estamos
los espacios un método tan un método tan presenciales adecuados, es desde la cansados de
de interacción eficiente al eficiente al es al aumento algo que se virtualidad la monotonía,
adecuados momento de momento de de contagios hace necesario buscar la intentar
que brinda la enseñar, ya enseñar, ya que por COVID- con el fin de manera en recuperar los
educación que las las 19, otro tipo protegernos y que espacios de
presencia, ya explicaciones explicaciones no de riesgo es así evitar la nosotros interacción, a
que las clases no tienen la tienen la el psicológico, propagación como realizar
virtuales no profundidad profundidad que a muchos nos del virus, estudiantes nuestras
permiten que se requiere se requiere y ha afectado el aunque para logremos actividades
comprender y tan solo nos tan solo nos cambio tan muchos el comprender rutinarias,
como se limitamos hacer limitamos hacer drástico que confinamiento y no interactuar
debería las trabajos y trabajos y hemos sufrido y el simplement con más
explicaciones talleres. talleres. a causa de la distanciamient e dejar personas, la
brindadas por Puntualmente Puntualmente el pandemia , el o social no sea talleres, interacción es
los el cambio que cambio que se estar muy agradable, que se de mucho
profesores, se ha generado ha generado es encerrados y es el factor de centren apoyo para
básicamente es la forma de la forma de en protección más en la evitar los
afecta el aprender o de aprender o de confinamiento necesario y enseñanza, problemas
aprendizaje. enseñar como enseñar como , la eficiente que se y brindar psicológicos
lo hacíamos lo hacíamos monotonía, ha adoptado mejores que trae
presencialment presencialmente genera mucho por parte de explicacion consigo el
e y otra es la y otra es la estrés y las es e estar alejado
recarga de recarga de cambios a autoridades. En interactuar de los demás.
trabajos, de trabajos, de nivel conclusión, los más con los Y para la edad
nada nos sirve nada nos sirve psicológico, la factores estudiantes que tengo lo
que nos que nos interacción protectores van . En cuanto más
recarguen de recarguen de con nuestros encaminados al al aporte importante es
trabajos si al trabajos si al compañeros cuidado de la por parte la
final no final no era de suma salud. de los comprensión,
aprendemos aprendemos importancia padres de lo cual para
nada. nada. para despejar familia muchos
nuestra considero resulta difícil
mente y salir que este el lograr
de la rutina apartado comprender
que ha seria para como se
generado el los sientes los
estar estudiantes demás, cosa
“encerrados”. más que un
pequeños, psicólogo creo
ya que que cuenta
deben estar con la
más capacitación
pendientes necesaria para
de las hacerlo.
actividades
que les
dejen a los
niños, ya
que ellos
aún no
cuentan
con el
conocimient
o del uso
de las
computador
es y medios
virtuales
como si lo
puede
hacer un
estudiante
de grados
superiores.
Estudiante 2 En la Desde el Los cambios El aprendizaje El El aporte Realizar

comunidad ámbito generados en el virtual se distanciamient por parte actividades
educativa cognitivo el ámbito escolar basa en la o social, el de los para ayudar a
pienso que estudiante se radican en el autonomía, confinamiento, padres de los
afecta en un tuvo que modo de cada uno de el uso de los familia estudiantes a
gran adaptar a un organización, de nosotros elementos de seria el liberarse del
porcentaje, nuevo sistema , aprendizaje, un somos bioseguridad, apoyo estrés, y
pues todo al que muchos nuevo modo de responsable con el fin de emocional a mejorar la
esto no estábamos comunicarnos y de nuestro evitar la sus hijos, salud mental
revoluciono el acostumbrados, de interactuar, aprendizaje, propagación facilitando de los
campo que no lo que si existía en muchas del virus y los los medios, estudiantes,
educativo, ya esperábamos, pero la mayoría ocasiones uno contagios, y así hacer lo creando
que las que fue de la población aprende de erradicar el posible conciencia de
personas totalmente no estábamos forma distinta virus y para que que esta
tuvimos que nuevo, tal vez preparados para y muchos regresar a las tengan las situación es
adaptarnos un poco que todo se estudiantes clases de herramient temporal.
básicamente complicado maneje desde la no tienen la manera as
al medio para unos e virtualidad, que capacidad de presencial. necesarias,
virtual, y inaccesible para aunque no comprender lo colaborarles
siempre fue otros, también queríamos, que se quiere con las
de gran puedo decir aunque no nos transmitir a actividades,
dificultad que la calidad gustara, nos través de una servirles de
debido a que de educación tocó por pantalla y apoyo tanto
muchos no desde la obligación todo esto trae en lo
contábamos virtualidad no adaptarnos. consecuencias académico
con las es igual a la como la como lo
herramientas que se recibe depresión, la emocional.
necesarias, de manera deserción En cuanto a
asesoramiento presencial, ya escolar, los
, redes wifi, que en la problemas de docentes
acceso a las segunda uno aprendizaje. deberían
plataformas, e tiene la ser más
incluso oportunidad de conscientes
muchos despejar dudas , ya que
estudiantes que surjan en todos los
optaron por medio de una estudiantes
retirarse de clase, pero en no tenemos
sus estudios, cambio en lo las mismas
y otros virtual hay capacidades
continuaran muchas para
con gran limitaciones, comprender
dificultad a la por ejemplo un tema,
hora de hay quienes no cada uno
conectarse. Y hacen de nosotros
no se ha preguntas somos un
tenido en porque mundo
cuenta que simplemente diferente,
hay otros les da pena no todos
factores que expresarse por comprende
afectan el este medio. En mos las
adecuado lo social los cosas de la
aprendizaje efectos fueron misma
desde la mayores, manera,
virtualidad, en porque cuando desde mi
ocasiones iba al colegio punto de
fallas en la compartía con vista los
energía mis profesores
eléctrica o la compañeros, deberían
cobertura de salía, me ser más
internet, daño distraía, había conscientes
de los una relación , si uno no
dispositivos. más amplia, en comprende
A parte de eso conclusión, no un tema
podemos decir es lo mismo brindar las
que no es lo estar frente a explicacion
mismo una pantalla a es de
estudiar de estar viviendo manera
manera los momentos. acorde y no
presencial que El COVID-19 hacerlo
de manera afecto en todos quedar mal
virtual, ya que los campos y delante de
el medio ámbitos de la toda la
virtual se vida cotidiana, clase,
presentan me refiero a deberían
más que afecto a las buscar
distracciones, personas en el métodos y
se puede ámbito laboral, estrategias
hacer copia, y económico, para
no es de educativo, facilitar el
mucha problemas entendimie
confianza, me psicológicos, en nto al
refiero a que muchos momento
este método proyectos que de dar sus
de enseñar no se querían clases.
es muy realizar en un
confiable. futuro.
Docente 1 Lo más Los estudiantes Los cambios La deserción Como docente El aporte de Considero que
complicado se frustran fueron muchos, escolar es el los factores los las actividades
como docente mucho cuando empezando factor de protectores docentes, deben ir
es que ya no no entienden porque los riesgo más estarían más que encaminadas
existe esa un tema, alumnos no influyente, ya ligados con los conocimient a los padres
interacción algunos han pueden regresar que tanto los estudiantes, a o e impartir de familia, ya
con los llegado al a las aulas de estudiantes estar pendiente alguna que en este
estudiantes, punto de no clase y lo más como los de ellos en su temática, momento son
es muy querer recibir la satisfactorio padres se proceso de es escuchar los más
diferente estar llamada de para un niño es cansan de lo aprendizaje, a los involucrados
con los acompañamient compartir con que esto sus actividades estudiantes con la
estudiantes y o, porque dicen sus compañeros conlleva, el académicas, , estar educación de
explicarles un que no y docentes, estrés en los básicamente pendiente sus hijos,
tema, realizar entienden, ya básicamente los menores ha brindar el de ellos, enfocados en
ejercicios de que muchos docentes aumentado, acompañamien preguntarle la
manera padres de estos pasamos hacer ya que to necesario s sobre su comprensión,
personal, a niños son una segunda sienten para evitar la situación, el apoyo, el
hacerlo desde desescolarizado familia para frustración frustración por en mi caso fortalecimient
la virtualidad, s y no pueden nuestros por no poder no entender uno se da o de valores,
en mi caso el brindarle el alumnos. Los realizar las determinados cuenta con el fin de
acompañamie acompañamient padres de actividades temas y así cuando un sensibilizar a
nto lo debo o que necesitan familia han que antes evitar la estudiantes los padres de
realizar por lo cual lo sufrido niveles realizaban deserción esta triste o familia con la
mediante tienen que de estrés como; escolar a causa contento en situación que
llamadas hacerlo solos. porque han compartir con de esto, la manera estamos
telefónicas pasado asumir sus implementando en cómo afrontando, se
porque donde la función de los compañeros, estrategias, me debe
me encuentro docentes en el encuentros haciendo las contestan concientizar a
no hay acompañamient deportivos, clases más el celular los padres de
cobertura a o académico de dinámicas dinámicas, cuando familia que los
internet, por sus hijos y ellos escolares. como la lectura realizo las cambios
esa razón la no estaban de cuentos, llamadas de generados en
interacción ha preparados para historietas, acompaña los modelos
sido ese papel, para que los miento, en de enseñanza
complicada muchos padres chicos no se ocasiones no es culpa de
con los de familia deshabitúen de uno como los docentes,
estudiantes. piensan que lo que común docente ni de ellos ni
somos los mente se también se de los
docentes los hacía. frustra un estudiantes,
que tenemos poco, simplemente
que educar en porque no es una
todo el sentido encuentra situación que
de la palabra, la manera nadie se lo
durante la de explicar esperaba.
pandemia se un tema
han dado cuando el
cuenta que esto estudiante
no es así, de no
que también entiende, lo
necesitamos de que uno
su colaboración. hace es
buscar
otras
alternativas
que el
estudiante
comprenda
mejor la
temática,
más que
conocimient
o, lo que
intentamos
es que los
estudiantes
asemejen
de la mejor
forma la
nueva
realidad en
la que
ahora
estamos,
en cuanto a
los padres
de familia
la verdad
son un gran
apoyo,
pues son
ellos los
que están
pendientes
de los
niños, les
dedican
más tiempo
para el
desarrollo
de las
actividades
de sus
hijos, en mi
caso
particular
trabajo en
una vereda
y es muy
difícil que
los padres
brinden ese
acompaña
miento a
sus hijos,
porque
tienen que
asumir con
sus
obligacione
s laborales,
principalme
nte labores
del campo.
Respecto a
los
administrati
vos, ellos
están al
pendientes,
llaman y
verifican si
los
estudiantes
recibieron o
no los
talleres, si
los
recibieron a
satisfacción
, si no los
recibieron
¿por qué no
los
recibieron?,
se
comunican
con los
padres de
familia,
tenemos un
grupo de
WhatsApp
también en
la cual está
el rector, y
él es quien
está
pendiente
que pasa
con los
estudiantes
, y toda la
semana se
tiene
reuniones y
se comenta
la situación
de los
estudiantes
y también
reciben
sugerencias
, reclamos,
quejas de
los padres
de familia.
Docente 2 El problema En nuestra La pandemia En los riesgos Los factores En esta Elaborar
del COVID ha institución obviamente ha latentes protectores parte lo talleres o
afectado tenemos varios generado encontramos encontramos el más guías de
muchísimo a estudiantes con muchísimos que el autocuidado, importante trabajo
la comunidad déficit cambios, por contagio sería protocolos de es la enfocados al
educativa , cognitivo, a los ejemplo el uso inminente, no seguridad, el concientizac cuidado
porque de una cuales nosotros de plataformas solo para los aislamiento en ión y dar a personal y
u otra forma les elaboramos digitales, estudiantes casa, el trabajo conocer a familiar, pues
ha roto esos un plan de muchos sino también virtual también los se ha
lazos de ajustes compañeros para sus se ha estudiantes enfocado en
comunicación razonables tuvieron que familias, ya considerado de los que el
directa que se obviamente “aprender a las que con los como un factor riesgos que estudiante se
tenía entre virtuales, pero malas” porque estudiantes de protección puede traer cuida también
estudiantes y si se ha no estaban en edad ya que esto para la está cuidando
compañeros, presentado un preparados para escolar es garantiza no salud física a los demás,
entre conflicto la virtualidad y difícil el solamente la y también tener
estudiantes y porque a pesar de una u otra control, el estabilidad de emocional, presente que
maestros, y de que forma tuvieron aislamiento y los estudiantes para su lo más
entre los hacemos el que acoplarse e la adopción en su salud rendimiento importante es
directivos, y ajuste implementar de medidas sino también la académico la
todas las curricular estrategias con de de sus familias. y también concientizació
personas que siempre los lo que había; el bioseguridad. para su n, esto desde
constituyen el estudiantes uso del celular, Todo esto círculo la parte
circulo de una están afectados de la tableta, incide mucho familiar. educativa se
comunidad emocionalment del computador en la parte ha estado
educativa, ha e porque les se volvió comportamen trabajando en
sido bastante hace falta esa imprescindible y tal de los gran medida.
difícil porque interacción de también está estudiantes,
fue un forma personal, generando los riesgos
problema la parte de dificultades emocionales
inesperado, la compartir con físicas, hemos porque el
educación no sus llegado al punto hecho de que
estaba compañeros y de excedernos un solo
preparada de una u otra en la parte estudiante se
para la forma el colegio virtual y contagie
virtualidad, se convertía ocasionando representa el
porque como en un algunas aislamiento
siempre se espacio de dificultades preventivo de
han manejado esparcimiento físicas y todo un salón
herramientas donde el emocionales. El de clases lo
presenciales, estudiante COVID genero cual puede
empezar a podía olvidarse un cambio afectar su
usar la de sus drástico en la parte
virtualidad fue problemas, de dinámica emocional.
un choque sus dificultades escolar que se
repentino y ha sido un venía
tanto para los choque de manejando, nos
estudiantes pasar de ese tocó adaptarnos
como para los espacio a el por la fuerza a
maestros en confinamiento un proceso para
el hecho de que duro el cual no
que muchos mucho tiempo estábamos
iniciaron sin y en este preparados, a
contar con las momento la nosotros como
herramientas virtualidad, lo docentes el
necesarias cual ha sido un ministerio
para hacerlo, proceso de nunca se
ya que por adaptación. preocupó por
parte del capacitarnos en
gobierno herramientas
nacional no se virtuales de
recibió las aprendizaje,
herramientas nunca llegamos
bases para a concebir que
empezar este la educación se
proceso como iba a convertir
debía haberse en un proceso
hecho. 100% virtual.
Lo anterior nos
demuestra que
tanto docentes
como
estudiantes
somos personas
aprensivas, eso
quiere decir que
somos capaces
de adaptarnos
al entorno y que
el ser humano
busca las
herramientas a
partir de la
necesidad.
Administrati Desde mi El Los cambios Los factores Las actividades

vo 1 percepción, confinamiento, que ha de riesgo por que puede
como madre ha afectado, generado la la pandemia, realizar un
de familia, el directamente situación vivida desde mi psicólogo
problema las necesidades en relación a la punto de orientador,
mencionado cognitivas, dinámica vista, radica, para abordar
(Pandemia por emocionales y escolar son en primera esta
COVID 19) sociales, que diversos, medida, por problemática
afecta en gran presentan los teniendo en el temor a social, que nos
proporción, a estudiantes, cuenta, que el contagiarse afecta a todos,
la comunidad frente a esta trabajo se ha de COVID 19 y de diferentes
educativa, situación, al duplicado para (corona maneras, sería,
dado que, impedir y todos, virus), que involucrar a los
algunos obstruir, que docentes, está aún entes de la
docentes, de éstos, padres de latente, entre familia (padres,
edad vivencien, familia y nuestras hijos, abuelos,
avanzada, se aprendan y estudiantes. familias, la tíos y demás),
han compartan, Entre estos comunidad a través de
desvinculado desde la está, la educativa y la charlas
de su labor presencialidad, educación misma virtuales o
docente, al con sus virtual, los sociedad. telefónicas,
enfrentarse a compañeros, docentes Esto, por las dando énfasis,
las nuevas amigos y imparten sus altas cifras de en la
tecnologías de profesores, clases desde personas que concientización
la información diversas casa y los fallecen a de preservar la
y actividades de estudiantes, las diario y se vida humana.
comunicación diferente reciben. Por han visto Enfatizando,
“Las tics”, que índole. otro lado, el afectadas en que los
paradójicame En mi caso, teletrabajo, es Colombia y en docentes hacen
nte, en pleno tengo dos una el mundo su mayor
siglo XXI, es hijos; el mayor herramienta, entero. De esfuerzo para
una de de 11años que hoy en día, igual forma, a orientar a sus
herramienta, de edad, que es sus familias, estudiantes y
que no todos actualmente indispensable, que han sido brindar una
manejan o cursa grado 7° para algunos víctimas calidad
manipulan de y el menor, de padres de directas, educativa,
manera 5 años de familia, que porque la dentro de sus
adecuada, así edad, que trabajan desde pandemia, les posibilidades,
pues; se cursa grado casa. arrebato sus así mismo, que
vieron transición, en La dependencia seres los padres de
obligados a el colegio de artefactos queridos, familia, son
utilizarla de INEM. tecnológicos, dejando participes
manera El horario como celular, secuelas activos de este
forzada, como habitual, para tablet, y psicológicas, proceso, al
un método, la conexión de computadora, morales y igual que sus
un poco las clases para la porque no hijos. Por ello,
desgastante y virtuales, es realización de mencionar debe existir, un
frustrante, todos los días, trabajos, también la mayor
además de en horas de la encuentros parte compromiso de
esclavizante mañana. En la virtuales y espiritual y responsabilidad
para muchos, tarde, se debe actividades afectiva, que .
al tener que aprovechar, diarias, es hoy causo este Además, de
estar para realizar en día, el caos mundial. brindar
conectados las guías o sostén o mayor Por otro lado, estrategias de
virtualmente y trabajos apoyo considero, apoyo, que
prácticamente pendientes, lo “instrumento como madre conlleven, a
todo el día, e cual afecta en que no puede de familia, lograr
impartir las gran medida, la ser remplazado que el cúmulo mantener la
clases y salud física, en este tiempo de tareas, calma, o el
adecuarse al emocional, de pandemia”. para los control, en las
nuevo sistema mental y moral Esto demuestra, estudiantes, posibles
de educación. de los niños, o sin duda, que el es situaciones de
De igual al menos, así lo hombre, es un exorbitante, conflicto
manera, considero, animal de las guías son internas que se
afecta porque costumbres y se muy pueden
internamente prácticamente adapta con extensas, mas presentar,
en los todo el día se facilidad, a las no complejas, dentro del
hogares, está pegado del situaciones pero, con hogar.
porque, computador diversas que se gran cantidad
algunos para ingresar a le pueden de
padres de las clases, presentar, información,
familia, no realizar las buscando que conlleva,
pueden actividades, y alternativas de a que
disponer de de paso, entre solución, con el atraviesen por
un tiempo comillas, ánimo de una situación
necesario o distraerse, en mejorar su de estrés,
requerido, el mismo calidad de vida. ansiedad,
para tener un artefacto, En un principio, depresión,
acompañamie videos, juegos se tornó agotamiento,
nto adecuado y demás, o en frustrante, cansancio
para con la su defecto, en molesto e mental y
educación de el televisor, incómodo. El físico,
sus hijos, tablet, o hecho, de tener desobligo en
dado que, el celular. que aislarse por algunas
horario de su Hoy en día, la obligación, es ocasiones,
trabajo lo conectividad en un ejemplo esto por parte
impide, así artefactos claro. Pero, al de los
mismo, tecnológicos, pasar de los estudiantes y
ocurre, con nos hace días, nos fuimos de sus padres
otros padres dependientes a concientizando también,
de familia, todos, aplica, de las medidas debido, a que
que están para que se deben se dejaron de
laborando estudiantes, tener en realizar
desde casa y padres de cuenta, para actividades de
no pueden familia, sobrellevar esparcimiento
hacer un docentes y dicha situación, fuera del
óptimo administrativos entre estas; el horario
seguimiento a , que trabajan aislamiento habitual de
las actividades desde casa. Es preventivo, el clases
escolares de desgastante, uso de (recreación y
sus hijos. porque el tapabocas y de deporte).
Añadiendo a horario, que, al los protocolos
esto, se debe parecer, es de
tener en flexible, se bioseguridad,
cuenta, que, convierte en además de
en algunos esclavizante y dejar a un lado,
hogares, hay perturbante. actividades que
más de un Ocasionando, usualmente se
estudiante además, realizaban,
que cursan problemas de postergándolas
diferentes salud (oculares, para luego, o
niveles o de espalda, simplemente,
grados, lo que cintura, dolores seguirlas
hace más de cabeza y realizando en la
complejo la demás). medida en que
convivencia. Como padre o se pueda.
madre de
familia, uno
intenta, entre
sus
posibilidades,
acoplar un
espacio optimo,
para el
desarrollo de
las actividades
de nuestros
hijos, pero en
lugares tan
reducidos,
como hoy en
día es usual
vivir, o como es
mi caso, que
vivo en un
apartamento,
de
aproximadame
nte 50 metros
cuadrados, es
estresante que
los niños
trabajen en un
espacio tan
pequeño.
Teniendo en
cuenta, que
permanecen la
mayoría del
tiempo en casa
y los espacios
no son acordes
o adecuados.
Psicólogo 1 La pandemia Los estudiantes Los cambios Algunos Un factor El apoyo se Capacitacione
afecta desde dependiendo de dependiendo de factores de protector si el puede s lúdico
diferentes su capacidades cada individuo riesgos son: estudiante centrar en: recreativas
puntos. requieren pueden ser falta te cuenta con brindar los frente al uso
Debido a que apoyo negativos o herramientas apoyo familiar medios de la Web
se evidencian cognitivo, positivos. tecnológicas que cuente con tecnológico Encuentros
diversas emocional y Inicialmente se lo cual puede conocimientos s para la dinámicos con
dificultades, social esto ven afectados ocasionar informáticos y asistencia a padres de
inicialmente refiriendo a la tanto maestros deserción. tiempo clases y la familia que
con el uso de parte como Falta de ilimitado de realización. fomenten el
tecnologías, emocional, estudiantes con acompañamie acompañamien De los acompañamie
ya que ni los cuando las este nuevo nto paternal, to, ya que este diferentes nto a sus
estudiantes ni familias no método que se el dejar a servirá de guía trabajos, hijos.
maestros cuenta con las implantó de un menores de evitando así el acceso a Actividades
estaban herramientas día para otro, lo edad frente a uso inadecuado Internet y que ayuden a
preparados necesarias para cual generó un un de los medios demás. manejar las
para manejar asistir a sus impacto computador electrónicos. Apoyo emociones en
este tipo de clases se negativo para la con acceso a Los padres de familiar tiempos de
herramientas, generar mayoría, por Internet familia pueden frente al pandemia.
también frustración lo falta de puede ser estar más desarrollo Talleres
existe muchos que podría recursos peligroso, ya enterados de de los lúdicos que
distractores inducir a la electrónicos, de que no tienen las actividades deberes de fortalezcan los
externos en el deserción conocimiento el tiempo que se los proyectos de
momento de escolar, en la del manejo de suficiente desarrollan en estudiantes vida de los
dictar las parte social el plataformas. para estar el colegio . estudiantes
clases, hecho de Falta de pendientes de generado Apoyo involucrando a
complicando socializar entre acompañamient las páginas mayor educativo familias.
de esta los niños, niñas o de maestros, que estos responsabilidad generando Encuentros
manera el que y adolescentes el hecho de frecuenten en en sus hijos he espacios sobre
los maestros se podría ver estar sus horarios involucrándose más lúdicos habilidades
logren captar afectado este encerrados educativos. aún más en recreativos sociales,
la atención de proceso donde género un Los horarios sus vidas. para enfocados en
sus alumnos estos opten por incremento en tanto generar comunicación
en su refugiarse en la el estrés de los laborales aprendizaje asertiva y
totalidad. Por parte virtud estudiantes, como significativo resolución de
lo cual se evitando el padres y estudiantiles . conflictos.
podría inferir contacto maestros. se ampliaron Brindar
que los personal y en la Aunque en más, espacios de
niveles de parte cognitiva algunos casos generando escucha y
aprendizaje el nivel de para aquellos estrés por resolución
en algunos concentración. estudiantes que diversas de dudas
estudiantes Podría afectar no se sentían cargas con de las
disminuirían, su aprendizaje. cómodos en la nuevos clases a
también en Por lo cual asistencia al métodos de personas
los grados requieren colegio implementaci que no
inferiores herramientas posiblemente ón. logren
como que generen un fue un foco de comprender
preescolar o conocimiento tranquilidad. las
jardín son los significativo. temáticas
padres tratadas en
quienes se clases.
ven afectados
en la
realización de
algunas
actividades
que dejan los
docentes.
Refiriendo
este
comentario a
padres de
familias con
horarios
laborales
extendidos,
vulnerables y
con niveles
académicos
básicos o sin
estudio.
Análisis de la información
Causas Las causas principales del problema radican en las afecciones de la salud física y mental, a lo que nos hemos
visto expuestos las personas sin distinción alguna, lo cual ha sido causa de la pandemia mundial, que cambio
el estilo de vida de los seres humanos.
Consecuencias En el ámbito educativo las consecuencias a causa de COVID-19, se han visto reflejadas en el modelo de
enseñanza que se tuvo que adoptar, y tanto padres, estudiantes y docentes, no estaban preparados para
afrontar los efectos devastadores del virus, la deserción escolar es otro de los efectos colaterales que ha traído
consigo la pandemia, afecciones de salud y estrés por el cambio del estilo de vida, es otro factor importante
para la comunidad educativa.
Factores de Los factores de riego más visibles son las afecciones de la salud física y mental, consigo el estrés y la
riesgo frustración por parte de padres de familia, docentes y estudiantes, ya que el aprendizaje virtual aunque no es
nuevo del todo, muchos no estábamos preparados para realizar todas nuestras actividades desde la
virtualidad, especialmente en el ámbito educativo, donde por diferentes causas se a producido la deserción
escolar, entre estas él no comprender a los docentes, falta de herramientas tecnológicas, acceso a la cobertura
y conectividad.
Acciones Acompañamiento psicológico a la comunidad educativa, especialmente a los padres, docentes y estudiantes,
Psicosociales creando conciencia que el virus ha generado diversos cambios en la manera de vivir y la educación no ha sido
(Promoción, la excepción, crear planes de interacción virtuales que permitan liberar el estrés causado por el
prevención y confinamiento, ser conscientes de que el auto cuidado es la herramienta fundamental para evitar la
atención a propagación y el contagio. Todo lo acontecido nos ha demostrado que los seres humanos somos capaces de
nivel adaptarnos a los cambios, aunque estos traigan consigo situaciones no deseadas.
individual,
grupal, familiar
y comunidad)
Evidencias de
las entrevistas
(Se debe
colocar
pantallazos o
grabaciones)
Estudiante 2: Dani Fernando Ortiz
Participante Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7

/pregunta
Padre de El cierre de la Problemas Que la Que pierdan La falta de Generar un Generar
familia 1 educación en en comunidad y el ritmo de motivación ritmo de actividades
todos los orientación y los trabajo, y no para actividades de
niveles rendimiento. estudiantes se adapten enfrentar la adecuado motivación,
dificultad el se enfrenten con la nueva nueva dentro de las que
aprendizaje a nuevas modalidad modalidad de nuevas promuevan
de nuestros modalidades de estudio. estudio. modalidades la
hijos. de de enseñanza permanecía
aprendizaje y aprendizaje de los
en estudiantes.
apropiación
de nivel y
ritmo.
Padre de Genera una La recepción Déficit en las Que los Perder el Acompañamie Realizar
familia 2 amenaza para económica habilidades estudiantes entusiasmo nto, que actividades
la sociedad y generadas de abandonen por estudiar. conlleven enfocadas a
un atraso para por las socialización el plantel afrontar las promover la
el medidas del y pobre auto educativo. problemáticas permanencia
enriquecimien control de la concepto de Por falta de de la nueva de los
to de pandemia dependencia, la red de realidad. estudiantes
habilidades y sentimiento acompañami
educativas. de soledad. ento de sus
profesores y
amigos.
Estudiante 1 Efectos en el Se pierde el Inoperativida El La atención Sensibilizar a Realizar
aprendizaje y entusiasmo d personal distanciamie en la los actividades
la economía. estudiantil, impulsividad nto social, educación estudiantes que
ya que y afectación influye de por medio de de la promuevan
estábamos en el una manera las importancia el desarrollo
acostumbrad rendimiento negativa en comunidades que requiere frente al
o a realizar escolar. nuestro virtuales, el la nueva compromiso
otra proceso de acompañami modalidad de de trabajo
modalidad aprendizaje ento docente estudio. que se debe
de estudio. ya que en y el frecuentar en
muchas compromiso el estudio y
ocasiones no de los padres la comunidad
puede de familia virtual.
realizarse con el
una modelo de
adecuada educación
interacción
con los
demás
grupos de
amigos.
Estudiante 2 Afecta de El no poder Existen Diría que Seguir las Creo que Realizar
muchas asistir de muchos problemas recomendaci debe haber charlas con
maneras, manera cambios, de depresión ones comprensión los padres y
primero presencial pero el al no tener establecidas y estudiantes
porque se da impide un principal es una vida por el comunicación para
un atraso en distanciamie no poder social normal personal de frente a las aprovechar
el nto entre interactuar a la que se salud. inquietudes o el tiempo
aprendizaje, y estudiantes y con los frecuentaba molestias que libre.
en la maestros. maestros y anteriorment se pueden
economía compañeros. e. generar ante
global. esta
situación.
Estudiante 3 Considero que Falta de La No rendir en Todas las Los docentes Realizar
afecta en participación desventaja el estudio de personas deben actividades
todas las social y en materia la misma involucradas involucrarse de atención
dimensiones, agotamiento de manera que en las nuevas integral con
el cual pueden por no poder aprendizaje. como lo intervienen acciones de las distintas
generar un realizar venía en la trabajo y familias.
atraso para la adecuadame realizando motivación apoyarnos en
sociedad nte mis antes. para que todo lo que
actividades. nosotros esté en su
sigamos alcance para
adelante en que nosotros
nuestro como
proceso de estudiante
estudio. alcancemos
un mejor
desarrollo.
Docente 1 Dificultad en Déficit en el Crisis sin Dificultad en Somos un Brindar Realizar
la economía y rendimiento precedentes el desarrollo grupo de medios actividades
repercusiones académico y en todos los de las trabajo que necesarios que
deficientes en déficit en ámbitos en la distintas no que conlleven promuevan
los habilidades esfera de la actividades y centramos a los alumnos el desarrollo
establecimient de educación, el habilidades en el a progresar a de la
os educativos. aprendizaje cual esta que bienestar y un ritmo más autoconcienc
en concepto dificultad ha conllevan a necesidad apropiados ia y
básico. generado el generar un del para ellos. aceptación
cierre masivo mejor estudiante de las
de las desarrollo frente a la propias
actividades educativo. nueva capacidades
presenciales situación en relación
de la con el
institución. estudio
Docente 2 Afecta de una Las Dopar un Bajo El Brindar los Establecer
manera necesidades nuevo rendimiento acompañami mecanismos herramientas
drástica, ya que sistema de escolar, y ento necesarios de de
que obliga a presentan educación, pérdida de docente, apoyo tanto orientación,
cerrar los que integre preocupación padres de de nosotros que
instituciones, estudiantes un gran por el familias, y el los maestros conlleven
y optar es sentirse compromiso estudio. conocimiento como de la animar a los
nuevas frustrado, con los de riesgo comunidad y estudiantes a
herramientas por otro tipo hogares y la que está las familias. enfrentar
de trabajos, de educación participación ocasionando dificultades
en la cual en de la cual de los esta frente a las
muchos muchos estudiantes. problemática nuevas
hogares no se desconocían. . modalidades
cuenta con los de estudio.
medios
necesarios
para
desarrollar la
actividad.
Administrativo Afecta de El Ha generado Considero Las ganas Creo que el Realizar
1 manera social, distanciamie diversos que los que tenemos aporte más actividades
emocional, nto en la red cambios, factores de siempre de importante de
académico, de amigos y pero riesgos son salir sería un acompañami
económico, grupo de considero los adelante, ya mayor ento
familiar, trabajos en que el más siguientes, que muchos acompañamie dirigidas a
motivacional, relación con drástico fue estrés, estudiantes nto por parte fortalecer la
etc. la pasar de desmotivació soportamos de docentes y estabilidad
participación recibir clases n, muchas padres de emocional y
de trabajo y presenciales, sobrecarga dificultades familia. afrontamient
ayudas a recibir escolar. Sus solo porque o en relación
mutuas. clases factores tenemos el con la
virtuales. anteriorment propósito de problemática
e superarnos. que se está
mencionados viviendo.
pueden
llegar a
conducir a
una persona
a realizar
acciones
inapropiadas
en las cuales
pueden traer
consecuencia
s graves.
Psicólogo 1 Afecta en Muchas, Amoldarse a Deserción de El Acompañamie Realizar
distintos empezando un nuevo los compromiso nto estrategias
aspectos, ya por las sistema de estudiantes de trabajo participativo de
que es una interrelacion educación y en los que tenemos de la acompañami
problemática es que se trabajo en la diferentes los comunidad ento el cual
la cual reduce generan en cual algunos planteles integrantes frente a las estén
el índice de los planteles estudiantes educativos de la necesidades dirigidas a
relaciones y educativos, desconocían. por falta de institución que puede fortalecer el
potencializaría los cuales acompañami con respecto estar bienestar
n de modifican la ento en la al nuevo presentando integral de
aprendizaje ya estabilidad nueva método de el estudiante las personas.
que sus emocional de modalidad trabajo, y el
consecuencias los de estudio. acompañami
colocan en estudiantes. ento de los
riesgo la En su padres de
estabilidad de crecimiento familia el
su personal. cual nos
permanencia ayudan a
en el plantel contrarrestar
educativo. esta
situación.
Causas Como se puede observar las causas frente a estas problemáticas son diversas, empezando que los
estudiantes presentan un gran índice de dificultades en relación con la nueva modalidad de estudio. La
suspensión de las clases presenciales y el distanciamiento social está dificultando los procesos de
habilidades frente al desarrollo escolar.
Consecuencias Como se puede evidenciar las Consecuencias del COVID 19. En la comunidad estudiantil ha generado
cambios diversos en el cual está afectando la participación, socialización bienestar y estabilidad educativa
en los diferentes entornos.
Factores de Se pueden evidenciar distintos factores de riesgos, que afectan tanto la salud mental como el bienestar y
riesgo calidad de vida de los estudiantes, de igual manera se observa un enorme riesgo en la deserción de
estudiantes, y sentimiento de abatimiento y depresión asociados con el ambiente escolar.
Acciones Realizar acciones de acompañamiento que promuevan la integración de los estudiantes, padres de familias
Psicosociales y profesores, enfocándose a mejorar la salud y bienestar de los estudiantes.
(Promoción,
prevención y
atención a
nivel
individual,
grupal,
familiar y
comunidad)
Evidencias de
las entrevistas
(Se debe
colocar
pantallazos o
grabaciones)
Estudiante 3: Jose Luis Oviedo
Participante Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7

/pregunta
Padre de La manera en Mas que Pues más La La dedicación Crear Lo principal
familia 1 la q mas se ve todo en el que todo los adaptación a por parte de conciencia en es
afectada la rendimiento cambios los nuevos los padres de lo que está actividades q
comunidad académico están en el métodos de familia a sus pasando lleven a los
educativa y el hecho de estudio hijos asumirlo de estudiantes a
entorno es por cambiar la la mejor crear una
causa del forma de forma y darle mentalidad
cierre ya q de vida cara de valores
esta manera drásticament responsablem como la
hace difícil e no solo de ente a los responsabilid
que nuestros la forma problemas ad en sus
hijos puedan social si no para poder procesos
aprender que también solucionarlos educativos
en el medio
escolar
Padre de Esta Los Mucho tuvo La nueva El Es importante Pues
familia 2 problemática estudiantes que ver la forma de entusiasmo q la forma en considero
afecto mucho más que situación con aprender uno como cómo los que sería
a todos en todo el cambio de genera que padre pueda padres bueno que
general en necesitan de vida de la algunos generar en asumen la los
cuanto a la una buena sociedad pierdan la los hijos para nueva forma psicólogos
comunidad estructuració ahora todo motivación o que no se de vivir y ayudaran a
educativa n en cuanto se adapto que no se desanimen entre todos la forma de
pues afecto a la manera para que adapten poder pensar de los
muy fuerte a de recibir a todo se haga nunca generar un estudiantes
los educación en de forma generando ambiente de para que le
estudiantes en esta época virtual en el sobrecargos valores para sigan
cuanto a tener ya que es ámbito emocionales afrontar lo q teniendo el
que buscar la muy difícil escolar pero tanto en está pasando amor a los
forma de por la es muy difícil ellos como estudios
recibir y de situación en usar estos en toda la
poder cuanto a medios de comunidad
desarrollar su recursos comunicación educativa
educación de cuando se
una forma vive en una
muy difícil y población
mas en este que no
lugar en el cuenta con el
que vivimos acceso a
que no ellos
contamos con
los recursos
necesarios
Estudiante 1 Efectos en la Hay un La Es difícil La Entender y Actividades
dificultad para choque entre socialización como preocupación aportar de
poder lo nuevo y lo y el difícil estudiante de los padres responsablem esparcimient
aprender ya que antes acceso a tener un y como la ente con o para poder
que se cambio estaba como para algunos buen manejo comunidad entendimient tener un
la manera de normal la a la de las educativa se oy nuevo aire
recibir clase adaptación a educación nuevas esfuerza por responsabilid en lo
la nueva metodologías generar un ad ante el educativo y
metodología ya q no es buen cambio poder
de estudio es fácil en ambiente de social. afrontar el
muy difícil y muchas trabajo y de cambio.
cuesta ocasiones y interacción
mucho poder en otras
tener un imposible la
buen comunicació
rendimiento n entre
compañeros
y maestros
Estudiante 2 Afectaciones Estar en esta Existen Los El La Crear un
es lo que ha situación es muchos problemas compromiso responsabilid ambiente
desencadenad muy difícil cambios, emocionales a lo q es el ad de todos entre todos
o ya que al porque la pero el el des animo estudio la los implicados para llegar a
asumir las forma de principal es el desgaste dedicación y en la red fomentar el
acciones de aprender no poder de no poder la educativa compromiso
prevención se cambio interactuar adaptarse a responsabilid por lo
están aparte que con los la nueva ad de los académico
generando nos alejamos maestros y forma de mismos
problemáticas de la compañeros. vida y de papas los
complejas comunidad educación maestros y
como la educativa los
economía de por completo estudiantes
las eso genera
poblaciones incertidumbr
e y desanimo
Docente 1 El sector Muchas la El ritmo de La Factores que Pues lo Es la persona
educativo es poca trabajo ósea conectividad puedan humanament más indicada
uno de los atención en la dinámica al no poder favorecer e posible se para
más afectados clases escolar de contar con sería la hace como acompañar y
en esta virtuales, interactuar un buen insistencia y flexibilizar el no solo a
pandemia ya desinterés con el servicio o no dedicación curriculom, estudiantes
q ha por realizar estudiante contar con de algunos no evaluar sino a padres
evidenciado la tareas, la pues es muy nada padres y de normalmente de familia y
falta de poca escasa no ocasiona algunos o modificar la sobre todo a
recursos que interacción hay en frustración docentes evaluación de docentes en
la educación con algunos en los para q los aprendizajes, este proceso
pública compañeros casos y como estudiantes, chicos sigan el a veces uno
tiene .No hay ha dije la poca o estudiando, desplazamien como
conexión no ocasionado anteriorment nula si tienen un to de estos profesor no
hay depresión en e la escolaridad buen equipo entes hasta la sabe ni w
condiciones muchos de deserción de los padres y un buen casa de hacer para
mínimas de ellos, y pues escolar es ya que servicio de habitación de continuar
bioseguridad la calidad y muy deben internet los cuando su
para volver a educativa ha evidente acompañar también estudiantes, vida es un
las clases o a bajado lo q en el trabajo ayudaría la motivación caos tanto
la propuesta genera un de sus hijos mucho y entre otras en casa
de problema y al no saber sobretodo un como en el
alternancia. social grande nada pues acompañami trabajo,
No hay no los ento personalmen
acompañamie pueden psicológico te he ido a
nto de los ayudar, los solicitar me
padres de recursos atienda un
familia a sus económicos psicólogo q
hijos entre no poder me brinde
muchas que contar con alguna
puedo buenos orientación w
mencionar equipos minimice mis
(computador problemas
es y emocionales
celulares ) a causa de la
Definitivament pandemia
e la deserción
escolar es una
de las
principales
consecuencias
q ha dejado la
pandemia, los
problemas de
depresión y
ansiedad en
maestros y
también en
padres y
estudiantes
Causas Lo principal en este caso es el difícil acceso a los instrumentos nuevos de educación como internet, los
estudiantes están pasando por una etapa de adaptación ante los cambios y a diferencia de otras
instituciones esta en particular comprende una gran variedad de poblaciones en el área rural alejada de los
implementos educativos como internet o acceso de llama directa
Consecuencias Los estudiantes y padres de familia están desesperados ante la problemática y lo difícil q es poder llevar un
proceso educativo, esto ha generado discordia entre padre de familia hijos y maestros, hay mucha
deserción de estudiantes
Factores de Como principales factores de riesgo están la salud física emocional de los estudiantes el comportamiento
riesgo de la sociedad ante la pandemia genera crisis económica, el abandono o deserción de muchos alumnos, el
poco acceso a plataformas educativas
Acciones Lo principal es el compromiso por parte de todas las entidades tanto gubernamentales como educativas a
Psicosociales llevar a cabo acciones de conciencia y responsabilidad influenciando a los padres y estudiantes a
(Promoción, mantener la responsabilidad y el entusiasmo en el ámbito educativo
prevención y
atención a
nivel
individual,
grupal,
familiar y
comunidad)
Evidencias de
las entrevistas
(Se debe
colocar
pantallazos o
grabaciones)
Actividad Colaborativa
1. Link de reunión por web (Zoom o meet u otro medio) con socialización de resultados y consolidación.
Parte 1 de la reunión
2. Árbol de problemas Qué es lo que está ocurriendo (problema principal), Por qué está ocurriendo (Factores
protectores y factores de riesgo), Qué es lo que esto está ocasionando la problemática (los efectos o consecuencias).
De manera gráfica.
3. Análisis de la problemática
factores protectores factores de riesgo Acciones psicosociales para

abordar la problemática.
1. Aislamiento preventivo 1 la falta de responsabilidad; 1
desmotivación hacen que la
deserción escolar aumente
2. Distanciamiento social 2 poco conocimiento al manejar las 2
plataformas virtuales de educación
3. Uso adecuado de elementos 3 los problemas de conectividad vía 3
de bioseguridad WIFI y todo lo que tiene que ver con
la tecnología
4. Clases virtuales 4 la falta de conocimiento y 4
experiencia de los docentes al
manejar los nuevos sistemas de
educación; en este caso las
5. Teletrabajo 5 conflictos familiares padres e hijos 5
muchas veces deben ser profesores
y al mismos tiempo papás.
1. Informe diagnóstico que tenga:
 Problemática: “Efectos psicosociales que se han desencadenado en Colombia a través del (COVID 19)” en las
instituciones educativas.
 Introducción
Los acontecimientos de esta problemática han generado diversos cambios en el ámbito de la sociedad y la educación, el cual
para mitigar dicha situación es necesario implementar diferentes acciones psicosociales que conlleven fortalecimiento de la
comunidad educativa frente a los nuevos medios de formación. A la gran mayoría de los colegios el anuncio de cierre de
clases los tomó por sorpresa y sin previa preparación para desarrollar su programa de educación a distancia. Fueron muy
pocos los colegios los que ya tenían un programa de aprendizaje remoto listo para ser implementado. Los padres de familia
se volvieron profesores de sus hijos y hoy están un poco abrumados dado que muchos colegios privados trataron de replicar
el mismo horario de clases presencial a un modelo 100% sincrónico (es decir con profesores conectados en línea).
Este modelo sincrónico compite por los recursos del hogar como el ancho de banda de internet. Por ejemplo, padres y
estudiantes se tenían que conectar a la misma hora al trabajo y al colegio. Este modelo también asumía que los miembros de
la familia tienen la infraestructura tecnológica es decir un dispositivo para cada estudiante y para los padres, cuando en
realidad en muchos hogares estos dispositivos son compartidos. La pandemia ha traído una fuerte carga emocional que viene
de muchas fuentes, miedo a ser contagiado de un virus que poco conocemos, miedo a perder el trabajo, miedo a afrontar un
nuevo rol como tele trabadores, miedo a desarrollar habilidades digitales que antes no teníamos.
 Objetivo
Diseñar diferentes alternativas de acción psicosocial enfocadas a mitigar las dificultades generadas por el COVID
19. En las comunidades educativas
Establecer herramientas coherentes que promuevan la continuidad del aprendizaje frente a la nueva modalidad de
estudio.
 Sistematización de resultados
Pregunta Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7

Análisis El problema La calidad La pandemia En los riesgos Los factores En esta parte Capacitaciones
del COVID ha académica se obviamente latentes protectores lo más lúdicas
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decir que
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capaces de
adaptarnos al
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herramientas
a partir de la
necesidad.
Causas Las causas principales del problema radican en las afecciones de la salud física y mental, a lo que nos hemos visto
expuestos las personas sin distinción alguna, lo cual ha sido causa de la pandemia mundial, que cambio el estilo de
vida de los seres humanos.
Consecuencia En el ámbito educativo las consecuencias a causa de COVID-19, se han visto reflejadas en el modelo de enseñanza
s que se tuvo que adoptar, y tanto padres, estudiantes y docentes, no estaban preparados para afrontar los efectos
devastadores del virus, la deserción escolar es otro de los efectos colaterales que ha traído consigo la pandemia,
afecciones de salud y estrés por el cambio del estilo de vida, es otro factor importante para la comunidad educativa.
Factores de Los factores de riego más visibles son las afecciones de la salud física y mental, consigo el estrés y la frustración por
riesgo parte de padres de familia, docentes y estudiantes, ya que el aprendizaje virtual aunque no es nuevo del todo,
muchos no estábamos preparados para realizar todas nuestras actividades desde la virtualidad, especialmente en el
ámbito educativo, donde por diferentes causas se ha producido la deserción escolar, entre estas él no comprender a
los docentes, falta de herramientas tecnológicas, acceso a la cobertura y conectividad.
Acciones Acompañamiento psicológico a la comunidad educativa, especialmente a los padres, docentes y estudiantes, creando
Psicosociales conciencia que el virus ha generado diversos cambios en la manera de vivir y la educación no ha sido la excepción,
(Promoción, crear planes de interacción virtuales que permitan liberar el estrés causado por el confinamiento, ser conscientes de
prevención y que el auto cuidado es la herramienta fundamental para evitar la propagación y el contagio. Todo lo acontecido nos
atención a ha demostrado que los seres humanos somos capaces de adaptarnos a los cambios, aunque estos traigan consigo
nivel situaciones no deseadas.
individual,
grupal,
familiar y
comunidad)
 Árbol de problemas
 Factores de riesgo, factores protectores y acciones psicosociales.
factores protectores factores de riesgo Acciones psicosociales para

abordar la problemática.
1 aislamiento preventivo 1 la falta de responsabilidad; 1
desmotivación hacen que la deserción
escolar aumente
2 distanciamiento social 2 poco conocimiento al manejar las 2
3 uso adecuado de elementos de 3 los problemas de conectividad vía 3
bioseguridad WIFI y todo lo que tiene que ver con la
tecnología
4 clases virtuales 4 la falta de conocimiento y experiencia 4
de los docentes al manejar los nuevos
sistemas de educación; en este caso las
5 teletrabajo 5 conflictos familiares padres e hijos 5
muchas veces deben ser profesores y al
mismos tiempo papás.
 Análisis de la información (Interpretación de resultados a la luz de la teoría)

Desde el Contexto Educativo, el diagnostico participativo contextualizado, es una herramienta que permite obtener una
mirada más amplia sobre condiciones que afectan el aprendizaje, donde se analizan experiencias y percepciones de los
diferentes actores conocidos como comunidad académica, quienes contribuyen a una mayor efectividad en las iniciativas de
diagnóstico de identificación, para generar alternativas de solución visibles para la superación de sus problemas. A partir de
la realización de las preguntas a diferentes actores de una comunidad educativa logramos evidenciar que en su mayora tanto
padres de familia, estudiantes y docentes, coinciden en afirmar que los efectos psicosociales que se han desencadenado en
Colombia a través del (COVID 19)” en las instituciones educativas, han roto los lazos de comunicación directa entre
estudiantes y compañeros, entre docentes y estudiantes, entre padres de familia y docentes, y todas las personas que
constituyen el circulo de una comunidad educativa. Las necesidades que presentan los estudiantes freten a esta situación
radican en que se requiere mayor apoyo por parte del estado en cuanto a la capacitación de docentes en el uso y manejo de
las herramientas digitales, con el fin de mejorar el nuevo método de aprendizaje que a causa de la pandemia se ha tenido
que adoptar, adicional a ello tener presente que no todos los estudiantes residen en áreas urbanas del país y muchos de ellos
no tiene acceso a las herramientas digitales, esto conlleva a que muchos opten por abandonar sus estudios y se produzca el
incremento de la deserción escolar. Entre los riesgos más latentes los docentes entrevistados coinciden en afirmar que la
frustración es el evento no deseado más evidente en los alumnos, ya que muchos no comprenden y resulta difícil la
adaptación al nuevo modelo de aprendizaje, adicional a ello fallas técnicas en la cobertura a internet, problemas en las redes
eléctricas y factores físicos influyentes como el no contar con una computadora o una tableta para conectarse a las clases
virtuales, inciden de manera negativa en el proceso de aprendizaje en los estudiantes. Los cambios que se han generado a
causa de la pandemia en relación a la dinámica escolar, claramente es el cambio repentino e inesperado de la manera de
educar, situación que tomó por sorpresa no solo a docentes y estudiantes, sino también a los padres de familia que pasaron a
ser los profesores de sus hijos. Como factores protectores se rescata las medidas adoptadas por el gobierno nacional y los
gobiernos locales de la implementación del toque de queda, el aislamiento obligatorio y el uso obligatorio de los elementos de
bioseguridad, lo cual de forma directa o indirecta contribuye al favorecimiento de los estudiantes, ya que las medidas
adoptadas buscan prevenir y reducir el contagio, adicional a ello la implementación de las clases virtuales es el factor
protector que de una u otra manera beneficia a la comunidad educativa. Las instituciones educativas consultadas no cuentan
con el apoyo de un psicólogo orientador, lo cual resulta preocupante pues se requiere del apoyo de un profesional en
psicología con el fin de que se realice capacitaciones lúdico recreativas frente al uso de la Web, encuentros dinámicos con
padres de familia que fomenten el acompañamiento a sus hijos y actividades que ayuden a manejar las emociones en
tiempos de pandemia, adicional a ello talleres lúdicos que fortalezcan los proyectos de vida de los estudiantes involucrando a
familias y encuentros sobre habilidades sociales, enfocados en comunicación asertiva y resolución de conflictos.
Conclusiones
 En cuanto lo abordado con anterioridad se puede evidenciar el papel fundamental que juega un psicólogo dentro del
campo de la educación, ya que sus acciones están orientadas a mejorar las condiciones de vida estabilidad y
permanencia de los estudiantes frente a una determinada situación de riesgo.
 Frente a la evidencia recaudad y el análisis expuesto podemos afirmar que la acción psicosocial en sentido general es
un factor de gran importancia para la transformación de entornos y reajuste social de las colectividades frente a las
problemáticas que aquejan nuestra realidad.
 Grabación de la web
Parte dos de la reunión parte 3 de la reunión

2. Texto reflexivo de una página que dé respuesta a la siguiente pregunta: ¿Por qué los efectos psicosociales que se han
desencadenado en Colombia a través del (COVID 19) en las instituciones educativas son pertinentes para abordarlos
desde la acción psicosocial en el contexto educativo?
El desarrollo de la actividad nos ha permitido conocer diversos puntos de vista de una comunidad educativa, quienes
brindaron sus respuestas a una serie de preguntas lo cual resulta importante para abordar la problemática sobre los efectos
psicosociales en las instituciones educativas que ha desencadenado en Colombia el COVID 19, problemática que desde la
acción psicosocial en el contexto educativo como lo mencionamos anteriormente es pertinente abordarla, ya que uno de los
efectos de la pandemia lo cual ha influido en gran medida el ámbito educativo, es la adopción repentina de un nuevo modelo
de aprendizaje que tomado por a la comunidad educativa, pues nadie estaba preparado para un modelo educativo 100%
virtual, donde no solo se ven involucrados docentes y estudiantes, si no el papel fundamental que adoptaron los padres de
familia quienes pasaron hacer los educadores de sus hijos en un sentido académico. La educación permite generar
capacidades intelectuales de acuerdo al entorno social y cultural de los individuos, permite ampliar los conocimientos y sus
espacios abarcan gran cantidad de entornos, en este caso particular el entorno escolar desde la modalidad virtual, la
educación en Colombia como la de otros países de América Latina y el mundo tiene su sistema de educación definido y su
misión es crear mecanismos de educación inclusivos de calidad que contribuyan a mejorar las capacidades intelectuales de
los estudiantes, lo cual en el último año ha sido un reto para los educadores, quienes que al igual que sus estudiantes, se
vieron en la obligación de aprender el manejo de las herramientas digitales, lo cual revoluciono el modelo tradicional de
educación del país. Se puede decir que las problemáticas más sentidas que deben afrontar las comunidades educativas son;
la educación inclusiva, seguido de la motivación escolar, problemas de aprendizaje, convivencia escolar, en la actualidad el
bullying, y en cuestión de la pandemia los problemas económicos, para nadie es un secreto que muchas familias no cuentan
con equipos de cómputo o servicio de internet para que los niños, niñas y adolescentes puedan recibir sus clases virtuales.
 Referentes bibliográficos
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Recuperado de
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Arriaga, M. (2015). El diagnóstico educativo, una importante herramienta para elevar la calidad de la educación en manos de
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Rodríguez, U., Chiombacanga, A. y Rodríguez, F. (2018). Sueño, aprendizaje y escuela. Ensayo preliminar para una relación
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Aguirre, A. (2019). Factores protectores en salud mental comunitaria presentes en un grupo de jóvenes de la comunidad
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Buriticá, F. y Ospina, E. (2015). Influencia del entorno social y de la dinámica familiar, en el rendimiento académico de los
niños y niñas de la sede primaria de la institución educativa Berlín, municipio de Samaná, Caldas (tesis de pregrado).
Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD, La Dorada, Colombia. Recuperado de
https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/3538/32108031.pdf?sequence=9&isAllowed=y

Anexo - Fase 3 - Componente Práctico - Diagnóstico Psicosocial en El Contexto Educativo.

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Programa de psicología

Acción Psicosocial y Educación

Nombre de los estudiantes:

Cristian David Ordoñez

Dani Fernando Ortiz

José Luis Oviedo

Yesid Camilo Valdes Gomez

Número de grupo en el aula virtual:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH

Estudiante 1: Cristian David Ordoñez

Qué es un diagnóstico Elementos Características

Estudiante 3: José Luis Oviedo

Qué es un diagnóstico Elementos Características

Estudiante 4: Yesid Camilo Valdes Gomez

Qué es un diagnóstico Elementos Características

2. Evidencias Acercamiento a la Institución Educativa

Nombre de la Carácter Sector Localización, Número de Características Propuesta

Estudiante 4 Publico rural Los Andes 88 La población se

Estudiante 1: Cristian David Ordoñez

Estudiante 2 En la Desde el Los cambios El aprendizaje El El aporte Realizar

Administrati Desde mi El Los cambios Los factores Las actividades

Participante Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7

Estudiante 3: Jose Luis Oviedo

Participante Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7

factores protectores factores de riesgo Acciones psicosociales para

1. Informe diagnóstico que tenga:

Pregunta Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7

 Factores de riesgo, factores protectores y acciones psicosociales.

factores protectores factores de riesgo Acciones psicosociales para

 Análisis de la información (Interpretación de resultados a la luz de la teoría)

Parte dos de la reunión parte 3 de la reunión

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