2.

do
grado

EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
#APRENDOENCASA

Indagamos Científicamente sobre la

capacidad Pulmonar
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

2do

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Alejandra es una estudiante que se preocupa por el bien de su comunidad. Ella
ha observado la preocupación de las familias porque al acercarse el verano y
pueden presentarse infecciones respiratorias, debido a que se ha presentado el
fenómeno de la niña que se está manifestando en estos meses del año en medio de
esta situación de pandemia que seguimos viviendo además hay otras enfermedades
como la TB pulmonar que también afectan a los adolescentes y que pueden
aumentar los casos si no se tiene la debida prevención. Alejandra ha escuchado que
la contaminación ambiental, la escasa actividad física, los hábitos no saludables,
entre otros; contribuyen también a esas enfermedades. Ella quiere que su familia y
comunidad esté saludable para afrontar esta difícil situación que vivimos”. Ante ello,
se pregunta: ¿de qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra
salud respiratoria y la de nuestra familia en relación armoniosa con el ambiente?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos poniendo en
evidencia cómo influye la actividad física en la capacidad pulmonar

PRODUCTO
Resultados de la experiencia de indagación que dé cuenta sobre la influencia de la
actividad física en la capacidad pulmonar.

Para ayudarte a enfrentar la situación significativa, realizarás las siguientes

actividades:
• Leerás el texto “Indagamos científicamente sobre la capacidad pulmonar”

• Desarrollarás una experiencia de indagación

 EVIDENCIAS

• Desarrollo de la metodología científica a partir de un problema

Identificado en el contexto.
• Identificación de variables y planteamiento del problema
• Planteamiento de la hipótesis de investigación.
• Experimentación
• Análisis de resultados (gráfica e interpretación)
• Conclusión y validación de la hipótesis

Experiencia 1 : Indagamos Científicamente sobre la Capacidad Pulmonar”

Actividad 1 Actividad 2

- Plantea un problema de - Diseña estrategias para hacer

investigación de la Situación
Significativa presentada.
- Identifica las variables dependiente
e independiente del problema.
- Plantea la hipótesis del problema.
indagación.
- Analiza los resultados del
experimento y representa los datos
en una gráfica
- Redacta las conclusiones de la
experiencia.

Antes de empezar:
• Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.

• Puedes finalizar la actividad en el tiempo que dure la actividad

experimental

¿Qué necesitamos hacer?

• Lee la Situación Significativa e identificar el problema a investigar
• Lee la información sobre el tema e identifica las ideas y principales
• Identifica las variables independiente (causa del problema) y variable dependiente
(efecto del problema)
• Plantea el problema de investigación integrando las variables dependiente e
independiente en forma de pregunta. Ejemplo ¿En qué medida influye el ejercicio
físico en la capacidad pulmonar?
• Plantea la hipótesis. (revisa las sugerencias) no te olvides que la hipótesis es el
mismo problema redactado de manera afirmativa, negativa o condicional y que en su
redacción deben estar presentes las variables independiente y dependiente.
• Realiza la experimentación de la situación presentada.
• Analiza los resultados y representar los resultados en una gráfica.
• Redacta las conclusiones de tu experiencia
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu
familia!

Leer el texto, anota todas las ideas principales y secundarias en tu cuaderno.

Estas ideas, como todo lo que desarrolles en las actividades propuestas serán
insumo para desarrollar tu indagación y así lograr el reto.

A continuación, se presenta información

que puede servirte de base Para
desarrollar tu indagación.
Actividad física: esta práctica
saludable mejora la capacidad
respiratoria al permitir el aumento del
consumo de oxígeno, mayor tiempo
para el intercambio de anhídrido
carbónico (CO2) en los pulmones,
incremento de los glóbulos rojos y de
la proporción de oxígeno en sangre. Estas condiciones favorecen la salud y buen
funcionamiento del sistema respiratorio. Asimismo, la actividad física mejora la
respuesta inmunológica ante las diversas infecciones, entre ellas, las
respiratorias. Asimismo, la actividad física, mejora la oxigenación y la actividad de las
neuronas enel proceso de aprendizaje
Aprendemos cómo aumentar la capacidad pulmonar: la capacidad pulmonar es la
cantidad de aire que obtienen los pulmones al inhalar y absorber oxígeno del ambiente.
El ser humano puedecontener alrededor de 5 o 6 litros de aire en sus pulmones; por
esto, las personas que tienen problemas respiratorios y cardíacos, limitan la capacidad
pulmonar, por esta razón, es importante realizar actividad física periódica para aumentarla,
tales como: ejercicio interválico (correr, nadary yoga, son los principales para esto), inflar
2 globos, más o menos dos veces por semana, ser consciente de inhalar y exhalar dos
veces al día, tomar un litro de agua al día, ventilar los espacios en los que se mantiene

para que se renueve el aire, aguantar la respiración el mayor tiempo posible.

Recomendaciones mundiales sobre la actividad física para la salud:
Entre los 5 a 17 años, la actividad física consiste en juegos, deportes, desplazamientos,
actividades recreativas, educación física o ejercicios programados, en el contexto de la
familia, la escuela o las actividades comunitarias. Las y los niños, las y los jóvenes de 5 a
17 años inviertan como mínimo 60 minutos “diarios” en actividades físicas de intensidad
moderada a vigorosa. La actividad física por un tiempo superior a 60 minutos diarios
reportará un beneficio aún mayor para la salud, debe ser en su mayor parte, aeróbica.
Convendría incorporar, como mínimo tres veces por semana, actividades vigorosas que
refuercen, en particular, los músculos y huesos.
 Plantea un problema de investigación
Actividad 1

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo¡

En el texto has podido identificar ideas respecto a l a C a p a c i d a d
P u l m o n a r . Ahora, identificaremos las variables independientes (causa del
problema) y la variable dependiente (efecto del problema)

Recordemos que:

La respiración es el proceso de tomar oxígeno a través de la nariz hasta los pulmones,

para ser transportado a todas las células del cuerpo mediante el sistema sanguíneo y
eliminar dióxido de carbono (CO2). Si el oxígeno no puede llegar lo suficientemente
rápido, nos cansaremos rápidamente, y por eso, es muy importante tener una
buena condición física.

Necesitamos plantear una serie de preguntas y definir una con la finalidad de:

1.- Identificar la variable independiente o la causa del fenómeno y la variable

dependiente o efecto

La variable independiente (VI) es la causa del problema.

La variable dependiente (VD) es el efecto del problema
La variable interviniente es aquella que puede provocar efectos en la
dependiente; por eso, es necesario mantenerla controlada para que nuestros
resultados solo se deban a la variable independiente.

Identificamos las variables de la investigación:

Escribe la causa del problema o variable independiente:

Escribe el efecto del problema o variable dependiente:

 En base a qué factores intervienen en la capacidad pulmonar; formulamos
una pregunta para responder mediante la indagación científica:

Problematizamos:

Escribe el problema o pregunta de Indagación integrando la causa y efecto

que escribiste en las preguntas anteriores, para darle forma de pregunta puedes
usar palabras cómo: En qué medida, cómo influye….

Ahora, planteamos nuestra hipótesis o respuesta probable a nuestra

pregunta de indagación. Recordemos que tiene que tener las dos
variables en relación de causa – efecto:

Recordemos que:

1.-La hipótesis es una posible respuesta al problema que puede ser demostrada en la
investigación

2.-La hipótesis debe estar basada en el razonamiento y en las informaciones recogidas

en investigaciones previas

3.-La hipótesis puede ser comprobada o negada en el proceso de la investigación

4.-Puede redactarse de manera afirmativa o negativa, tomando como base el problema

de investigación

Formas de plantear una hipótesis:

Se puede utilizar la pregunta problema de manera afirmativa

Se puede utilizar la pregunta problema de manera negativa
Se puede utilizar la palabra condicional SI…………………entonces

Redactamos la Hipótesis

Recuerda que la hipótesis es el mismo problema redactado de manera afirmativa, negativa o

condicional y que en su redacción deben estar presentes las variables independiente y
dependiente

Escribe la hipótesis:
Actividad 2 Diseña estrategias para hacer indagación

¡Seguimos aprendiendo!

Diseñamos estrategias para hacer indagación: es momento de probar

nuestra hipótesis:
Ahora: proponemos los procedimientos, para ello debemos tener en cuenta las
imágenes:

Arma el siguiente montaje y observa la imagen que muestra cómo hacer la experimentación
Una vez que tienes tu botella graduada la llenas con agua, colocas una manguerita como se ve en la
figura y de manera invertida soplas (puedes usar un balde de agua o un lavatorio) observa en la botella
graduada el volumen del agua después que soplaste y anota tu resultado en la tabla 1

Generamos y registramos datos e información:

Utilizando la información “Indagamos científicamente sobre la capacidad pulmonar”
realiza la actividad física según tu hipótesis planteada.
Sugerencia:
Se sugiere recoger los datos durante 5 días para ello debes iniciar una actividad física
(calentamiento, trotar, saltar soga, manejar bicicleta, jugar vóley, fútbol)…. de por lo
menos una hora diaria, fija una hora para recoger para recoger los datos y ver los efectos en el
la capacidad respiratoria y poder probar la hipótesis.

En una tabla recoge los datos de tu indagación , te llevará 5 días, el primer día o
inicio ( es sin actividad física) en los siguientes días tomar la medida haciendo
actividad física y obtendrás 5 mediciones, anótalo en la tabla 1

Tabla 1
Medimos nuestra capacidad pulmonar por cada día de ejercicio

Actividad física Capacidad

Pulmonar (cm)
Día 0 o Inicio
(sin actividad física)
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
 Con los datos recogidos. Vamos a graficar los resultados, para ello, colocamos la
Variable independiente en el eje X y la variable dependiente en el eje Y.

Representamos en una gráfica los datos:

En el eje x (línea o eje horizontal) consideran la variable independiente o causa .En el

caso de la investigación sería la actividad física determinada por cada día de ejercicio físico

En el eje y (línea o eje vertical) se va a considerar la variable dependiente o efecto. En

el caso de la investigación consideraremos la capacidad pulmonar, determinado por los cm
medidos en la botella.

Capacidad Pulmonar
(cm)

Días o tiempo

Interpretamos los datos:

Los datos deben ser interpretados dando una explicación al comportamiento de las variables

Interpreta los resultados de la gráfica

Redactamos las conclusiones :

Luego de interpretar los datos, se debe precisar si la hipótesis planteada en la investigación

se cumplió o no, de no ser así se reformula la hipótesis y se inicia una nueva investigación

Escribo la Hipótesis Resultados ( se Redacta las Conclusiones

planteada cumplió/ no se cumplió
la hipótesis)

 Respondemos el reto, en relación a la experiencia realizada

¿De qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra salud respiratoria
y la de nuestra familia en relación armoniosa con el ambiente?

Evaluamos y comunicamos el proceso y resultados de la indagación:

• ¿Qué conceptos apoyan nuestras conclusiones? ¿Qué procedimientos realicé para

comprobar la hipótesis?

• Escribe los resultados de la indagación que sirva de apoyo para brindar

recomendaciones para el cuidado y prevención de las enfermedades respiratorias.

Toma una foto a tu experiencia y pégalo en una hoja

LA ACTIVIDAD 1 Y 2 DEBES DESARROLLARLO EN TU CUADERNO

PARA PRESENTARLO EN LA FECHA QUE SE INDIQUE
 Evaluación

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Planteé preguntas para indagar

científicamente sobre la capacidad
pulmonar e hipótesis en las que establecí
relaciones de causa y efecto entre las
variables.
Propuse un procedimiento, seleccioné
materiales, instrumentos e información
para comprobar o refutar mis hipótesis.

Obtuve, organicé y registré datos fiables en

función de las variables, utilizando
instrumentos y diversas técnicas que me
permitieron comprobar o refutar mis
hipótesis.
Interpreté los datos obtenidos en la
indagación, lo contrasté con mis hipótesis e
información relacionada al problema y
elaboré conclusiones que las comprueban o
refutan.
Sustenté si mis conclusiones responden a la
pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones y ajustes
realizados contribuyeron a demostrar mi
hipótesis, comuniqué mi indagación a mi
familia y comunidad.
 2.do grado

EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 2
1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 Argumentamos las implicancias del
desarrollo científico y tecnológico
para optimizar el acceso al agua
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2

2do

SITUACIÓN

El Perú cuenta con importantes recursos hídricos, provenientes de fuentes

naturales. La variación de la temperatura tiene incidencia sobre diferentes
parámetros físico-químicos que, a su vez, pueden afectar la calidad de las
aguas.
Se estima que el agua dulce está sufriendo un acelerado proceso de
pérdida de calidad y cantidad. Por ejemplo, más de la mitad de los
principales ríos del planeta están gravemente agotados o contaminados,
por lo que degradan, contaminan los sistemas, amenazan la salud y el
sustento de las personas (Comisión Mundial sobre el Agua, 2003).
Este recurso renovable en el distrito de Villa María, cómo en
otras partes del Perú es escaso, algunas zonas cuentan con el
servicio de agua y otros no, sobre todo en las partes altas como 7 de Junio. Las familias
tienen ahora mayor necesidad de contar con este recurso porque en el contexto de la
COVID el contagio se hace inminente, si no nos lavamos las manos y somos cuidadosos
en la limpieza. Nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para que en las
zonas donde este recurso es escaso, haya más agua? ¿Qué pueden hacer los pobladores
de las zonas bajas que si cuentan con el servicio para que todos puedan contar con este
recurso? ¿Cuál sería mi posición crítica frente a las implicancias del desarrollo
científico y tecnológico para optimizar el acceso al agua y cuál sería mi propuesta ante
la escasez del agua?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Explica el Mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo argumentando
una postura crítica frente a las implicancias del desarrollo científico y
tecnológico para optimizar el acceso al agua y planteo propuestos ante
la escasez del agua

PRODUCTO
Argumento de una postura crítica frente a las implicancias del desarrollo
científico y tecnológico para optimizar el acceso al agua y planteo
propuestas ante la escasez del agua
Para ayudarte a enfrentar la situación, realizarás las
siguientesactividades:
• Lee los textos “Perú Paraíso del agua” y “optimizamos el uso del agua en el
hogar”
• Elabora un organizador visual creativo sobre cada una de las lecturas

• Argumenta sobre una postura crítica y daré propuestas para optimizar el uso del
agua.

EVIDENCIAS

• Argumenta utilizando conocimientos científicos una postura crítica y brindando

propuestas sobre la escasez del agua.

Experiencia 2 : “Argumentamos las implicancias del desarrollo

científico y tecnológico para optimizar el acceso al agua”

Actividad 1 Actividad 2

- Explica qué se puede hacer -Argumenta una posición crítica

para mejorar el servicio del utilizando conocimientos
agua. científicos respondiendo la
pregunta ¿Cuál es su postura frente
al mal uso que dan al agua algunas
personas?
.

Antes de empezar:
• Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
• Esta actividad la puedes desarrollar el mismo día que inicies su
desarrollo.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en
compañía de tufamilia!

¿Qué necesitamos hacer?

• Lee la Situación Significativa e identificar el problema en estudio

• Lee los textos “Perú Paraíso del agua” y “Optimizamos el uso del
agua”
 Explica que se puede hacer para mejorar el servicio del
Actividad 1
agua.

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

Al leer el texto, anota todas las ideas principales y secundarias en tu

cuaderno. Estas ideas, como todo lo que desarrolles en las actividades
propuestas serán insumo para desarrollar tus actividades

Perú: Paraíso del agua

Perú: Paraíso del agua 1

Optimizamos el uso del agua en el hogar

Piensa en lo siguiente, el agua de la que dispones ingresa a tu hogar y luego la utilizas en tus
actividades cotidianas como la alimentación, el aseo, entre otras. Por lo tanto, para optimizar tienes
que hacer un uso eficiente de la misma; es allí donde pensamos en la tecnología. A continuación,
te presentamos una lectura sobre el uso más eficiente del agua.

Aguas grises 1

Las aguas grises son aguas provenientes de las lavadoras, regaderas, tinas y lavabos. Son aguas
residuales que tuvieron un uso ligero, que pueden contener jabón, cabello, suciedad o bacterias,
pero que están suficientemente limpias para regar las plantas. En algunos lugares, el agua de la
tarja de la cocina es considerada agua gris, mientras que en otros lugares es clasificada como “agua
negra”, lo mismo que el agua del inodoro. El agua proveniente del inodoro, así como el agua del
lavado de pañales, no debe ser considerada agua gris. Tampoco reutilices agua de ningún lavabo
que reciba productos químicos ni de casas que usan descalcificador de agua a base de sodio.

Ejemplo de un sistema simple de aguas grises. Crédito: Brad Lancaster1

Carpeta de Recuperación Educación Secundaria
2. do grado

Visión general del sistema de la lavadora al jardín. Crédito: SFPUC Graywater Manual 2

 Respondemos el reto, en relación a las lecturas realizadas

Explica cómo llega el agua a tu hogar

¿Qué pueden hacer los pobladores de las zonas bajas que cuentan con
el servicio de agua para que los pobladores de las zonas altas puedan
contar con este recurso?

6
 Carpeta de Recuperación Educación Secundaria
2. do grado

Actividad 2 Argumenta las implicancias del desarrollo científico y

tecnológico y planteo propuestas sobre la escasez del
agua

¡Seguimos aprendiendo!

Antes de empezar:
• Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
• Esta actividad la puedes desarrollar el mismo día que inicies su
desarrollo.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de
tufamilia!

¿Qué necesitamos hacer?

• Revisa la Situación Significativa e identificar el problema en Estudio

• Lee el texto “Escasez del agua, uno de los mayores desafíos del siglo XXI

Escasez de agua: uno de los mayores desafíos del siglo

XXI
Cuando pensamos en la cantidad de agua en el planeta, puede que tengamos una
sensación de abundancia. Sin embargo, ¿qué cantidad de agua potable hay realmente?
Según datos de National Geographic, el agua dulce se distribuye en un 70% en agua
congelada en glaciares y un 30% en la humedad del suelo o acuíferos. Respecto al resto,
un 1% se encuentra en cuencas hidrográficas y tan solo un 0,025% es potable.

La escasez de agua potable constituye uno de los principales desafíos del siglo XXI. Esto,
sumado a la distribución desigual de este recurso preocupa a los gobiernos de todo el
mundo. Según datos de las Naciones Unidas, 4.200 millones de personas no cuentan con
servicios de saneamiento seguros, más de 3.000 millones no gozan de agua potable y
alrededor de 2.000 millones de personas se ven obligadas a utilizar fuente de agua
potable contaminada. Este último reto está plasmado en el Objetivo 6 de los Objetivos
de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas.

El Perú es uno de los países más ricos del mundo en agua, el problema se encuentra
principalmente, en la distribución desigual de este recurso. Según la Autoridad Nacional
del Agua, el volumen anual promedio de agua en Perú es de 1´768172 millones de metros
cúbicos, lo cual podría hacer pensar que el país no presenta ningún problema en el
abastecimiento de este recurso; sin embargo, el 97,27% de la disponibilidad de agua está

7
Carpeta de Recuperación Educación Secundaria
2. do grado

distribuida en la Sierra y Amazonía, que alberga tan solo el 30,76% de la población. Por
otro lado, el 2,18% de la disponibilidad de agua se encuentra en la vertiente del Pacífico
que alberga al 65,98% de la población. El estrés hídrico en la costa peruana es elevado
y preocupante. Según la Encuesta Nacional de Hogares 2018 (ENAHO) del INEI, más de
3.6 millones de peruanas y peruanos no tienen acceso al agua potable. De este número,
unas 342 mil personas viven en Lima y se abastecen, sobre todo, a través de camiones
cisterna, lo que les supone un elevado costo a diferencia de los hogares que cuentan con
este servicio.

Causas de la escasez de agua

Entre las principales causas de la escasez de este recurso son: la degradación de los
ecosistemas reguladores en las cuencas altas por el sobrepastoreo, cambio de uso del
suelo, pérdida de bofedales por ganadería, deforestación, la variabilidad climática y el
incremento de la temperatura. Sumado a estos factores, se encuentra también la
contaminación de las aguas superficiales y de los acuíferos. Las aguas residuales no
tratadas; relaves mineros; lixiviados de basureros, es decir, contaminantes líquidos
generados en un relleno sanitario; así como la minería legal; la contaminación; y el
agotamiento de los suelos producto del uso de agroquímicos, residuos sólidos, entre
otros, indicen directamente sobre la calidad del agua.

Asimismo, se encuentra el uso irracional de la poca agua que hay disponible. En este
sentido, tanto las empresas como la sociedad civil tienen una gran responsabilidad pues
consumen innecesariamente grandes cantidades de agua potable y la devuelven
contaminada. Actividades cotidianas como el lavado de manos, dientes, baño, actividades
de cocina, el riego de jardines en ciudades de la costa, el lavado de automóviles dentro
de los ríos, son algunas de las prácticas más frecuentes e insostenibles.

Debido al cambio climático se ha incrementado la temperatura generando el

derretimiento de cerca del 53% de los glaciales tropicales de Perú. Debido a esto,
afrontamos sequías cada vez más extremas con mayores riesgos de incendios, pérdida
de producciones agrícolas y tierras para el ganado, malnutrición, deshidratación y
enfermedades, hambruna debida a la escasez de alimentos, migración de animales, daños
al hábitat, pérdida de biodiversidad y pérdidas económicas.

La escasez de agua impacta directamente en la economía del país, incrementa las

desigualdades sociales y los conflictos. El costo para el país se va acumulando cada año
y, aunque en los últimos años se ha generado una conciencia social a favor del medio
ambiente y afortunadamente esta tendencia va en aumento, aún queda un largo camino
por recorrer.

No hay ninguna posibilidad de que nuestros países avancen hacia un desarrollo

sostenible si no se garantiza primero el acceso al agua potable, en la calidad y cantidad
necesaria que se requiere para el consumo y los medios de vida.

Las soluciones ya las conocemos, solo debemos tomar acción. Para ello, es necesario
realizar una gestión de los ecosistemas reguladores desde un enfoque de cuenca para
ordenar el territorio a diferentes escalas, una gestión Institucional colaborativa y
operativa con un esquema eficiente del gasto público y mayor inversión del sector
privado. Asimismo, se requiere de una sociedad civil organizada en modelos de
gobernanza inclusivos, justos y resilientes, promoción del desarrollo económico local

8
Carpeta de Recuperación Educación Secundaria
2. do grado

desde la autogestión, el crecimiento justo y sostenible, y una conciencia política integral

y sinérgica.

¡El agua no es responsabilidad de un sector: es responsabilidad de todas y todos!

• Respondemos el reto, en relación a las lecturas realizadas en la

actividad 2

Argumenta una postura crítica frente a las implicancias del

desarrollo científico y tecnológico para optimizar el acceso al agua

Plantea propuestas para optimizar el uso del agua ante su escasez

LA ACTIVIDAD 1 Y 2 DEBES DESARROLLARLO EN TU CUADERNO PARA

PRESENTARLO EN LA FECHA QUE SE INDIQUE

9
Carpeta de Recuperación Educación Secundaria
2. do grado

Evaluación

Competencia: Explica el Mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso
mejorar
de
mis
lograrlo
aprendizaje
s?

Expliqué qué se puede hacer para mejorar el

servicio del agua.

Argumenté mi postura crítica y las implicancias del

desarrollo científico y tecnológico para optimizar el
acceso al agua y planteé propuestas ante la
escasez del agua.

10
 2.do grado

EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 3

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
#APRENDOENCASA

Indagamos sobre la cantidad de

hierro en los alimentos
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3

2do

SITUACIÓN
Teresa ja estudiante de segundo de secundaria de la I.E
7054 V.M.T, ha visto un video sobre la situación de la
anemia a nivel mundial y en el Perú, lo cual repercute en
el desarrollo nacional debido a que el cerebro no
desarrolla bien y no se puede aprender, la falta de
una adecuada alimentación produce sueño, fatiga,
falta de energía.

En el Perú todavía existen muchas comunidades que

sufren de anemia. ¿Tendrá alguna relación el fierro de
los alimentos con la anemia?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos,
diseñando una indagación sobre alimentos ricos en hierro.

PRODUCTO
Diseña su indagación sobre los alimentos ricos en Hierro,
problematiza, plantea hipótesis, la contrasta mediante la
experimentación, evalúa y comunica sus resultados...

Para ayudarte a enfrentar la situación, realizarás las

siguientesactividades:
• Lee el texto “Indagamos científicamente sobre la capacidad pulmonar”

• Desarrolla la metodología Científica mediante una experiencia de

indagación
 EVIDENCIAS

• Desarrollo de la metodología científica a partir de un problema

Identificado en el contexto.
• Identificación de variables y planteamiento del problema
• Planteamiento de la hipótesis de investigación.
• Experimentación
• Análisis de resultados (gráfica e interpretación)
• Conclusión y validación de la hipótesis

Experiencia 3 : Indagamos sobre la cantidad de hierro en los

alimentos”

Actividad 1 Actividad 2

- Plantea un problema de - Diseña estrategias para hacer

investigación de la Situación indagación.
Significativa presentada. - Analiza los resultados del
- Identifica las variables experimento y representa los
dependiente e independiente datos en una gráfica
del problema. - Redacta las conclusiones de la
- Plantea la hipótesis del experiencia.
problema.

Antes de empezar:
• Organiza tu tiempo y asegúrate de tener los materiales para el
desarrollo de las actividades.
• Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día de iniciada
la actividad
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en
compañía de tufamilia!

¿Qué necesitamos hacer?

• Lee la lectura e identificar las ideas principales
• Lee la Situación Significativa e identificar el problema a
investigar
• Identifica las variables independiente (causa del
problema) y variable independiente (efecto del
problema)
• Plantea el problema de investigación.
• Plantea la hipótesis.
 • Realiza la experimentación de la situación presentada.
• Analiza los resultados y representar los resultados en una gráfica.
• Redacta las conclusiones de tu experiencia.

¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje

en compañía detu familia!
Al leer el texto, anota todas las ideas principales y secundarias en tu
cuaderno. Estas ideas, como todo lo que desarrolles en las actividades
propuestas serán insumo para desarrollar tu indagación y así lograr el
reto.

A continuación, se presenta información que puede servirte de base Para

desarrollar tu indagación.

Los alimentos de origen animal contienen un tipo de hierro

denominado hemo, el cual puede ser absorbido fácilmente por
nuestro organismo, mientras que los alimentos de origen vegetal
y los alimentos procesados fortificados, como los cereales,
contienen el tipo no hemo, de baja absorción por parte de nuestro
organismo, por lo que es necesario acompañarlos con alimentos
facilitadores como el limón u otros cítricos.

Si bien los alimentos de origen animal contienen hierro disponible o

fácilmente absorbible por el organismo humano, los alimentos
procesados fortificados con hierro también disponen de este mineral, el
cual puede ser detectado mediante diversas pruebas

Pongamos atención en la siguiente tabla; (Tabla de contenido de hierro

en mg por ración de 2 cucharadas en diversos alimentos)

ALIMENTOS CANTIDAD DE HIERRO EN

2 CUCHARADAS DE
ALIMENTO(30 gramos)

Sangrecita de pollo 8,9

Bazo de res 8,6
Riñón de res 3,4
Hígado de pollo 2,6
Charqui de res 2,0
Corazón de res 1,1
Carne de carnero 1,1
pavo 1,1
Carne de res 1,0
pescado 0,9
Carne de pollo 0,5
 Plantea un problema de investigación
Actividad 1

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo¡

En el texto has podido identificar ideas respecto a l a c a n t i d a d d e h i e r r o e n
l o s a l i m e n t o s . Ahora, identificaremos las variables independientes (causa del
problema) y la variable dependiente (efecto del problema)

Recordemos que:
Necesitamos plantear una serie de preguntas con la finalidad de:

1.- Identificar la variable independiente o la causa del fenómeno 2.- Identificar la variable
dependiente o efecto

La variable independiente (VI) es la causa y la variable dependiente (VD) es el

efecto.
La variable interviniente es aquella que puede provocar efectos en la dependiente; por eso,
es necesario mantenerla controlada para que nuestros resultados solo se deban a la variable
independiente
Planteamos el problema de indagación:

Elige cuál de las siguientes alternativas es la que corresponde indagar:

a.- ¿Cómo podemos elaborar un alimento que contenga hierro hemínico de fácil absorción?
b.- ¿Cómo influye la fuerza de atracción del imán sobre la presencia de hierro en los alimentos?
c.-¿Por qué se produce la anemia y cómo podemos prevenirla?

Causa del problema o variable independiente:

Efecto del problema o variable dependiente:

Variable interviniente:

• En nuestra pregunta de indagación debemos considerar las variables

independiente y dependiente.

En nuestro ejemplo, la variable independiente es la fuerza de

atracción del imán, la variable dependiente es la presencia de
hierro en los alimentos fortificados y la variable interviniente
es la cantidad de alimento fortificado.

Formulamos la pregunta de indagación considerando las variables dependiente

e independiente

Problema o pregunta de Indagación:

Ahora, plantea una hipótesis o respuesta probable a nuestra pregunta

deindagación. Recuerda que tiene que tener las dos variables en
relación de causa – efecto:

Hipótesis
Actividad 2 Diseña estrategias para hacer indagación

¡Seguimos aprendiendo!
Diseña estrategias para hacer indagación: es momento de probar nuestra hipótesis
Intentamos dar una respuesta probable o hipótesis. Debemos establecer una
relación de causa y efecto entre nuestras variables

Recordemos que:

1.-La hipótesis es una posible respuesta al problema que puede ser demostrada en la
investigación

2.-La hipótesis debe estar basada en el razonamiento y en las informaciones recogidas

en investigaciones previas

3.-La hipótesis puede ser comprobada o negada en el proceso de la investigación

4.-Puede redactarse de manera afirmativa o negativa, tomando como base el problema

de investigación

Ahora redacta una posible hipótesis

Hipótesis

Experimentamos

Para realizar la experimentación debemos diseñar una estrategia de indagación

Ahora, pensamos en lo siguiente: ¿cómo podríamos poner a prueba nuestra
hipótesis?

¿Cómo separaríamos laspartículas de hierro de los alimentos fortificados con hierro?

¿Podría ayudarla fuerza magnética?

Sugerencia para realizar el experimento y probar la hipótesis

 A modo de ejemplo, trabajamos con muestras de alimentos fortificados con hierro
consideramos como muestras las que encontramos en casa: hojuelas o
similares fortificados con hierro cebada, trigo o maíz).

-Trituramos en una bolsa aproximadamente 250 o 500 g de cereal

fortificado con hierro.
-Colocamos un imán en una bolsa de color blanco. Introducimos el imán
embolsado en la bolsa donde se trituró el cereal y removemos.

-Sacamos el imán embolsado y luego separamos el Imán de la bolsa.

(Ayudate con una lupa)

Analizamos los datos e información:

Luego de la experimentación, debe organizarse la información, representarla en gráficas y

analizar todos los datos e informaciones recogidos en la experimentación.
Esto permite ordenar las ideas y transformar los conocimientos adquiridos en conclusiones
sólidas y acertadas.
Los datos se representan mediante gráficos, tablas

Completa los demás datos de la tabla (el primero es ejemplo, puedes utilizar otros
alimentos)

Nombre de Atracción del imán

Cantidad
alimento ( cuenta la cantidad
De
de limaduras)
gramos

Lenteja molida 250 gr. 8 limaduras

Avena fortificada

Cereal fortificado
 Representamos en una gráfica los datos:

• En el eje x (línea o eje horizontal) consideran la variable independiente o causa (LA FUERZA
DE ATRACCIÓN DEL IMÁN (lo determinaremos por la cantidad de limaduras)

• en el eje y (línea o eje vertical) se va a considerar la variable dependiente o efecto. En

el caso de la investigación es LA PRESENCIA DE FIERRO EN LOS ALIMENTOS( lo
determinaremos con los alimentos utilizados en el experimento)

Alimentos

Interpretación
Cantidad de de los
datos: Limaduras

Los datos deben ser interpretados dando una explicación al comportamiento de las variables

Redactamos las conclusiones

Luego de interpretar los datos, se debe precisar si la hipótesis planteada en la investigación se

cumplió o no, de no ser así se reformula la hipótesis y se inicia una nueva investigación
 Hipótesis Resultados ( se cumplió/ Conclusiones
no se cumplió)

Generamos y registramos datos e información: utilizando la información “Indagamos

científicamente sobre la capacidad pulmonar” realiza la actividad física según tu
hipótesis planteada.
Sugerencia:
Se sugiere recoger los datos durante 5 días para ello debes iniciar una actividad física
(calentamiento, trotar, jugar vóley, fútbol)…. de por lo menos una hora diaria para recoger los
datos y ver los efectos en el aumento de la capacidad respiratoria.

Ahora podemos llevar a cabo nuestros procedimientos o estrategias que diseñamos para
probar nuestra hipótesis.

En una tabla recogemos datos de nuestra indagación y nos llevará 5 días, el primer día
o inicio (sin actividad física) en los siguientes días tomar la medida haciendo
actividad física y obtendremos 5 mediciones para registrar nuestra capacidad pulmonar,
la primera sin actividad física, luego en el transcurso de los cinco días.

Tabla. Medimos nuestra capacidad pulmonar

Actividad física Capacidad

pulmonar
(cm)
Día 0 o Inicio (sin actividad física)
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
 Con los datos recogidos. Vamos a graficar los resultados, para ello, colocamos la
Variable independiente en el eje X y la variable dependiente en el eje Y.

Analizamos datos e información:

• Comparamos los datos obtenidos con nuestra hipótesis y con la

información científica.

• Elaboramos nuestra conclusión o idea general a la que hemos llegado.

 Respondemos el reto, en relación a la experiencia realizada

¿De qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra salud

respiratoria y la de nuestra familia en relación armoniosa con el ambiente?

Evaluamos y comunicamos el proceso y resultados de la indagación:

• ¿Qué conceptos apoyan nuestras conclusiones?

• Consideramos los resultados de la indagación y seleccionamos lo más

importante que sirva de apoyo a nuestras recomendaciones para el cuidado
y prevención de las enfermedades respiratorias.

Toma una foto a tu experiencia y pégalo en una hoja

LA ACTIVIDAD 1 Y 2 DEBES DESARROLLARLO EN TU CUADERNO PARA

PRESENTARLO EN LA FECHA QUE SE INDIQUE
 Evaluación

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Planteé preguntas para indagar

científicamente sobre la capacidad
pulmonar e hipótesis en las que establecí
relaciones de causa y efecto entre las
variables.
Propuse un procedimiento, seleccioné
materiales, instrumentos e información
para comprobar o refutar mis hipótesis.

Obtuve, organicé y registré datos fiables en

función de las variables, utilizando
instrumentos y diversas técnicas que me
permitieron comprobar o refutar mis
hipótesis.
Interpreté los datos obtenidos en la
indagación, lo contrasté con mis hipótesis e
información relacionada al problema y
elaboré conclusiones que las comprueban o
refutan.
Sustenté si mis conclusiones responden a la
pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones y ajustes
realizados contribuyeron a demostrar mi
hipótesis, comuniqué mi indagación a mi
familia y comunidad.
 2.do grado

EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 4
3

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Nos preparamos para afrontar el friaje de
manera innovadora
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4

2do

SITUACIÓN

Josefina es una estudiante de segundo de secundaria de la I. E. 7054 de Villa María del

Triunfo. Ella vive en la parte alta de Villa María “7 de Junio” y este año en la zona la
temperatura bajó mucho en el invierno y no pudieron anticiparse como en años
anteriores en los que enfrentaron mejor esta época porque sabían cómo se comportaría
el clima. Sin embargo, esta vez el friaje afecta mucho la salud de los pobladores de esta
zona. Josefina no es ajena a esta preocupación, ya que ha visto cómo sus vecinos
enfermaron y, a partir de ello, se pregunta cómo los aprendizajes que está logrando en
la escuela pueden ayudar a encontrar soluciones innovadoras y proteger su vivienda,
haciéndola más abrigadora o fortalecer su sistema inmunológico en esta época fuerte de
invierno- Josefina asume el reto de proponer soluciones innovadoras para prevenir los
efectos del friaje que afectan a su familia y comunidad.

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA

Aplicar sus conocimientos científicos y su creatividad en la resolución de

un problema real: los efectos del friaje o fortalecer el sistema inmunológico
para prevenir los efectos del friaje que afectan a su familia y comunidad.

PRODUCTO

Diseña y elabora soluciones tecnológicas innovadoras y proteger su vivienda, haciéndola más

abrigadora o elaborar un producto para fortalecer su sistema inmunológico asumiendo el reto
de prevenir los efectos del friaje que afectan a su familia y comunidad.
 Para ayudarte a enfrentar la situación, realizarás las siguientes
actividades:
• Observa el esquema “Problemas, necesidades y Soluciones Tecnológicas”
• Realiza una propuesta tecnológica innovadora para proteger tu vivienda y
hacerla más abrigadora en épocas de friaje o elaborar un producto para
fortalecer el sistema inmunológico

• Construye un prototipo de la solución tecnológica.

EVIDENCIAS

• Describe un problema tecnológico identificado en el contexto

• Explica las causas que lo generan
• Explica la alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos
científicos o prácticas locales.
• Da a conocer los requerimientos que debe cumplir la alternativa de solución
tecnológica.
• Presentación del prototipo del producto tecnológico innovador (foto)
• Pone a prueba su solución tecnológica

Experiencia 4: “Nos preparamos para afrontar el friaje de manera

innovadora”

Actividad 1 Actividad 2

- Diseña y elabora soluciones - Pone a prueba la solución

tecnológicas innovadoras y proteger tecnológica
su vivienda, haciéndola más
abrigadora o elaborar un producto - Presenta un producto tecnológico
para fortalecer su sistema innovador
inmunológico asumiendo el reto de
prevenir los efectos del friaje que
afectan a su familia y comunidad.

Antes de empezar:
• Organiza tu tiempo y asegúrate de tener los materiales para el desarrollo de las
actividades.
• Puedes finalizar las actividades en dos o tres días dependiendo de tu propuesta
tecnológica innovadora, los recursos y el tiempo que emplees en el desarrollo de tu
trabajo.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en
compañía de tufamilia!
¿Qué necesitamos hacer?
• Analizar el esquema “problemas , necesidades y soluciones tecnológicas”
• Leer la Situación Significativa e identificar el problema a investigar
• Seleccionar una solución tecnológica innovadora a presentar
• Revisar información “Científica que sustente la propuesta”
• Dibujar el diseño de la solución tecnológica
• Planificar y presentar el presupuesto de la solución tecnológica
• Representa la alternativa de solución con dibujos estructurados.
• Describir sus partes o etapas, la secuencia de pasos
• Describir sus características de forma, estructura y función
• Planificar los costos y tiempo de ejecución
• Ejecutar la secuencia de pasos de la alternativa de solución, manipulación de
materiales, herramientas e instrumentos, considerando normas de seguridad.
• Presentar mediante foto (s) el prototipo terminado

¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía detu

familia!
Analiza el esquema y cópialo en tu cuaderno. Este esquema será insumo para
desarrollar tu propuesta y así lograr el reto.

PROBLEMAS, NECESIDADES Y SOLUCIONES TECNOLÓGICAS

PROBLEMA O
NECESIDAD

PRESENTACIÓN IDEA O SOLUCIÓN

ANÁLISI DEL
DISEÑO O
OBJETO O
PLANIFICACIÓN
VERIFICACIÓN

CONSTRUCCIÓN
 Ejemplo de una tabla de requerimientos para construir una solución tecnológica
“cocina mejorada” que remplace a un fogón de leña y evite la contaminación del aire
que daña los pulmones

N° Requerimientos Cumple No cumple Comentarios

Debe instalarse dentro de un

1 ambiente techado, protegido de la
lluvia.

Debe estar ubicada de tal manera

que aproveche el ingreso de flujo
2
de aire a la altura del ingreso de
leña de la cámara de combustión.

El área por donde saldrá la chimenea

3 al exterior debe estar libre de vigas
y techos con material noble.

Facilite las labores domésticas y

4 mejora la higiene de la cocina y sus
utensilios.

Permite que ingrese la luz del sol

5
ahorrando energía eléctrica.
Otros
6

Diseña y elabora una solución tecnológica para prevenir efectos del

Actividad 1 friaje que afectan a su familia y comunidad

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo ¡

En el gráfico “problemas, necesidades y soluciones tecnológicas has podido identificar el

proceso de desarrollo de la metodología para diseñar un prototipo o solución tecnológica de
un problema.

En el ejemplo una tabla de requerimientos para construir una solución tecnológica cocina
mejorada” que remplace a un fogón de leña y evite la contaminación del aire que daña los
pulmones se muestra la manera de cómo construir una tabla de requerimientos, es decir las
condiciones físicas o materiales que requiere nuestra propuesta.
Recordemos que:
Para diseña y elaborar “una solución tecnológica debes responder lo siguiente:

1. Describe el problema tecnológico

2. Explica las causas que lo generan

3. Explicar la alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos

científicos o prácticas locales

4. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir la alternativa de solución

Los requerimientos pueden ser las condiciones físicas del diseño

N° Requerimientos Cumple No cumple Comentarios

2
3

10 Otro*

5.- Representa la alternativa de solución con dibujos.

6.- Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos,

7.-Describe sus características de forma,estructura y su función.

 8.-Planifica los costos y tiempo de ejecución.

MATERIALES COSTOS

PASOS TIEMPO DE EJECUCIÓN

9.- Escribe la secuencia de pasos de la alternativa de solución de ser necesario

explica la manipulación de materiales, herramientas e instrumentos)
considerando normas de seguridad

10.-Presenta mediante foto(s) el prototipo terminado.

Actividad 2 Ponemos a prueba nuestra solución tecnológica y

presenta un producto tecnológico innovador

¡Seguimos aprendiendo!
Ponemos a prueba nuestra solución tecnológica comprobando el
funcionamiento de la solución tecnológica según los requerimientos
establecidos; expliqué su construcción y los cambios o ajustes realizados y
determino el impacto ambiental durante su implementación y uso
 Respondemos el reto, en relación a la experiencia realizada

¿Explica si la solución tecnológica innovadora en qué medida soluciona el problema

para el cuál se diseñó la solución tecnológica?

LA ACTIVIDAD 1 Y 2 DEBES DESARROLLARLO EN TU CUADERNO PARA

PRESENTARLO EN LA FECHA QUE SE INDIQUE

Evaluación

Competencia: “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno”

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Describí el problema tecnológico, las causas que

lo generan y expliqué su alternativa de solución
tecnológica sobre la base de conocimientos
científicos o prácticas locales; di a conocer los
requerimientos que debe cumplir la alternativa de
solución.

Representé mi alternativa de solución con dibujos

estructurados, describí sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus características de forma,
estructura y su función. Preví posibles costos y
tiempo de ejecución.

Ejecuté la secuencia de pasos de la alternativa de

solución manipulando materiales, herramientas e
instrumentos, considerando normas de seguridad.

Comprobé el funcionamiento de la solución

tecnológica según los requerimientos
establecidos; expliqué su construcción y los
cambios o ajustes realizados y determiné el
impacto ambiental durante su implementación y
uso.