Paso 5 - Grupo104003 - 12

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Paso 5. Actividad Final por POA Integrar SI dentro del Desarrollo de Proyectos.
Autores:
Jairo Alonso Sierra. Código: 74.185.498
José Faber León. Código: 1.120.578.790
Liliana Ortiz: 1.119.180.959
Mallercy Andrea Sáenz. Código: 1.049.638.583
Emilce Rojas. Código: 1.049.603.620
Marcela Garzón Posada
Tutora
Código: 104003
Grupo: 104003_12
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios (ECACEN)
Sistemas de Información
Especialización en Gestión de Proyectos
Julio de 2020
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Tabla de Contenido
Introducción .....................................................................................................................................3
Justificación ......................................................................................................................................4
Objetivos ...........................................................................................................................................5
Objetivo General ..........................................................................................................................5
Objetivos específicos ....................................................................................................................5
sistemas de administración de contenidos para el aprendizaje (LCMS) ......................................6
LCMS ................................................................................................................................................8
2.1 Definición ................................................................................................................................8
2.2 Beneficios de los LCMS..........................................................................................................8
2.3 Cuadro Comparativo LCMS ...............................................................................................10
2.4 Elección de LCMS ................................................................................................................15
Presentar propuesta de proyecto...................................................................................................16
4. Turnitin .......................................................................................................................................22
4.1 Paso 1 .....................................................................................................................................22
4.2 Paso 2 .....................................................................................................................................23
4.3 Paso 3.....................................................................................................................................23
4.4 Paso 4.....................................................................................................................................24
4.5 Paso 5.....................................................................................................................................24
4.6 Paso 6.....................................................................................................................................25
4.7 Paso 7.....................................................................................................................................25
4.8 Paso 8.....................................................................................................................................26
4.9 Paso 9.....................................................................................................................................26
4.10 Paso 10.................................................................................................................................27
Conclusiones ...................................................................................................................................28
Bibliografía .....................................................................................................................................29
3
Introducción
En este trabajo se presentará las diferentes herramientas tecnológicas que permiten a
una organización crear, diseñar y entregar servicios de eLearning de material pedagógico o
mixto, centrando el funcionamiento y espacio utilizado para la información personalizada
que requiera manejar y usar cuando lo necesite, organizados en módulos.
Los sistemas de información encontramos herramientas útiles y eficientes entre ellas
encontramos una excelente aplicación para revisión de documentos para docentes y
estudiantes como lo es La herramienta Turnitin que se encarga de la verificación de
similitud de un trabajo al cargarlo para realizar las debidas correcciones o ajustes.

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Justificación
En el desarrollo de esta fase de la gestión de proyectos evidenciamos la importancia de las
plataformas digitales, como lo son las LCMS las cuales son utilizadas en todo tipo de
organizaciones para crear, administrar y entregar servicios de eLearning. Uno de los
beneficios de estas herramientas digitales es la mayor colaboración productiva entre los
miembros del personal considerando como solución de modo eficiente.
Cabe resaltar que las LCMS que para implementar esta herramienta en su organización
sería recomendable realizar un estudio del mercado donde ofrecen diferentes proveedores
de LCMS y considerar cual sería la más considerable.
Estas herramientas tecnológicas aportan el buen uso en las aulas virtuales o plataformas
educativas, siendo una vía de intercomunicación de la organización general como recurso
específico de un espacio o lugar común donde trabajar colaborativamente planteando
actividades, enseñanza y aprendizaje.

5
Objetivos
Objetivo General
Implementar un sistema de contenidos para el aprendizaje (LCMS) que permitan la
creación y desarrollo eficiente contando con herramientas necesarias para la organización.
Objetivos específicos
 Realizar un análisis detalles y los modelos para el entorno de contenidos (LCMS)
 Identificar el administrador apropiado a los tipos de formación que permitan
acceder y ampliar conocimientos y aprendizaje a través de las herramientas
tecnológicas
6
sistemas de administración de contenidos para el aprendizaje (LCMS)
Datateca UNAD (2016) menciona que un Sistema de Gestión de Contenidos de
Aprendizaje LCMS (Learning Content Management System, en inglés) Proporciona a los
desarrolladores, autores, diseñadores instruccionales y expertos en la materia los medios
para crear y reutilizar el contenido de aprendizaje y reducir la duplicación de los esfuerzos
de desarrollo, ya que un LCMS crea, almacena, ensambla y entrega de forma personalizada
el contenido en forma de objetos de aprendizaje especíﬁcos.
Los LCMS (Learning Content Management Systems) serían la evolución directa
respecto a los LMS (Learning Management Systems). Los LCMS se diferencian de los
LMS en que, además de todas las funcionalidades que presentan estos últimos, el Centro de
Comunicación y Pedagogía (2014) describe que los LCMS están enfocados también a la
creación y administración de contenidos, a diferentes niveles, permitiendo de esa manera
reestructurar la información y los objetivos de los contenidos, de manera dinámica, para
crear y modificar objetos de aprendizaje que atiendan a necesidades y estilos de aprendizaje
específicos.
1.2 Es importante aquí que entiendan a quien hace parte de una oficina de
administración de proyectos, por lo cual se hace necesario que se presente dentro de
esta investigación y mediante un escrito de media cuartilla, la forma en que desde el
concepto de OPM3, se podría realizar dicho proceso en el largo plazo.
La evaluación de madurez en la gestión de proyectos, define el alcance de esta
evaluación y adapta para satisfacer las necesidades únicas del proyecto. Durante la
evaluación, se realizan entrevistas, revisan cartera existente, revisión del programa, los
7
procesos de gestión de proyectos, los procedimientos y las directrices. posteriormente, se
analizan los datos para preparar y entregar un informe detallado en el que se recalque las
Buenas Prácticas OPM3 que el proyecto haya logrado. Finalmente, se entregará todos los
datos para uso posterior.
1.3 Impacto de los entornos virtuales de trabajo colaborativo en el desarrollo
eficiente de proyectos de ciencias y tecnología.
Los diferentes recursos tecnológicos, elementos teórico-práctico, permiten la
interacción entre el grupo. Los conceptos de trabajo en equipo se soportan en prácticas
colaborativas y cooperativas.
Las implementaciones de estas herramientas permiten que aparezcan nuevas
posibilidades de relaciones o interacciones a distancia, vía online, virtuales, distribuidas,
semipresenciales o no presenciales, donde los integrantes de un grupo comparten sus
conocimientos, ideas, conceptos para la realización de determinado trabajo en pro de la
consecución de un objetivo.
Los entornos virtuales forman para el trabajo compartido, cooperativo y
colaborativo entre los miembros de la comunidad, generando entradas a espacios y
herramientas tecnológicas desconocidas para desarrollar sus trabajos, herramientas que dan
acceso a datos y permiten almacenar los datos necesarios para desarrollar proyectos.
8
LCMS
2.1 Definición
Los LCMS se acercan a la denominación del castellano de “campus virtuales”. Permiten la
creación y desarrollo eficiente de contenidos de aprendizaje proporcionando las
herramientas necesarias a autores, diseñadores instruccionales y expertos del tema.
(Cañellas Mayor, A, 2014). Los LCMS tienden a aproximarse al concepto de campos
virtuales en donde se permite el desarrollo de contenidos enfocados en la eficiencia del
aprendizaje otorgando las herramientas necesarias a los gestores del contenido como
diseñadores, programadores y expertos.
Los LCMS están diseñados para que las organizaciones implementen mejor sus procesos y
prácticas, con el apoyo de cursos, materiales y contenidos en línea. Facilitan el desarrollo
por parte de creadores, expertos colaboradores, o instructores que participan en el proceso
de generación de contenidos (Lara, P, et al 2005, citado por Ramírez, G, 2010).
2.2 Beneficios de los LCMS
LCMS es una plataforma de eLearning que probablemente traerá grandes mejoras para
cualquier organización que invierta en ella. Muchas organizaciones han detectado una gran
cantidad de beneficios al usar este software. Entre éstos destacamos los siguientes:
 Mayor colaboración productiva entre los miembros del personal
Si su organización requiere que los miembros del personal trabajen regularmente juntos
para crear nuevo contenido del curso, es probable que un LCMS sea una buena solución
para hacer esto de modo eficiente. Puede ser muy útil tener un lugar digital central donde
los miembros del personal puedan trabajar juntos en el contenido de eLearning, sin peligro
de que los documentos se extravíen, se sobrescriban o se confundan.

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 Automatización inteligente
Uno de los principales beneficios de invertir en un sistema de gestión de contenido de
aprendizaje de alta calidad es las muchas oportunidades que ofrece para la automatización
de gran alcance. El sistema se puede utilizar para crear plantillas de contenido
inteligente que se auto rellenan con recursos relevantes. Esto puede ser extremadamente
eficiente para reunir materiales de revisión, diseñar recursos de enseñanza y administrar el
proceso de evaluación.
 Aumento de las opciones de personalización
El crecimiento de la automatización dentro del mercado de LCMS significa que este tipo
de plataforma de eLearning puede usarse para mejorar las opciones de personalización
dadas a cada estudiante individual. El software inteligente de LCMS puede personalizar el
contenido de aprendizaje a las necesidades de cada estudiante.
 Gestión de cursos más eficiente
Debido a que un LCMS hace que sea mucho más sencillo construir un contenido de
aprendizaje de calidad y presentar recursos valiosos, todo el proceso de gestión del curso
puede llegar a ser mucho más eficiente. Los profesores, los tutores y el personal de apoyo
pueden reducir la cantidad de tiempo que necesitan para dedicar a integrar el contenido de
aprendizaje y concentrarse más en trabajar directamente con los alumnos.
 Costes menores de desarrollo del curso
El tiempo ahorrado en el uso de un sistema de gestión de contenido de aprendizaje para
construir un nuevo contenido de curso puede relacionarse directamente con los menores
costes de desarrollo del mismo, por lo que, con esta plataforma de eLearning, una
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organización educativa podrá prestar más atención hacia el desarrollo de nuevos recursos
de aprendizaje.
 Mejora más rápida en los alumnos
Seguramente es uno de los beneficios más significativos de un sistema de gestión de
contenidos de aprendizaje. El hecho de que su uso pueda traducirse directamente en una
mejora notablemente más rápida en los alumnos se debe a algunas razones:
 Una mayor personalización de los cursos ayuda, a que los profesores tengan más
tiempo para dedicar a los estudiantes.
 Una mayor variedad de materiales y recursos del curso hace que el aprendizaje sea
más efectivo.
Retomado de https://www.cae.net/es/what-are-the-benefits-of-an-lcms/
2.3 Cuadro Comparativo LCMS

11
CUADRO COMPARATIVO LCMS

CLAROLINEATUTOR MOODLE SEGUE SITE@SCHOOL WORDCIRCLE DOKEOS
Reducido, con Amplio Amplio No consta No consta No consta Amplio
INTERNACIONALIZA
CION
Mejoras
PERSONALIZACION Por temas No consta Adaptable Ninguna Ninguna Ninguna Recogida por temas
SOPORTE
PHP PHP PHP PHP PHP PHP PHP
SISTEMA OPERATIVO Independiente Independiente Independiente Independiente Independiente Independiente Independiente
LICENCIA GPL GPL GPL GPL GPL FREE GPL
ADAPTABILIDAD Simple Compleja Fancing Compleja Compleja Compleja Simple
NIVELES DE ACCESO Alumno/Instructor/Adm Alumno/Administrador Alumno/Instruct Complicado Alumno/Profesor/Usuari Alumno/Administrador Alumno/Instructor/Administrador
inistrador or/Administrado os
r
COPIAS DE No consta No consta Si, en todos los No consta No consta No consta No consta
SEGURIDAD niveles
También con
restauración
EVALUACIONES Por el Instructor No consta Si con escalas No consta No consta No consta No consta
Configurables
CHAT No consta No consta Si No consta No consta No consta No consta
FOROS Si No consta Si No consta Si No consta No consta
FAQ No consta No consta No consta No consta No consta No consta No consta
SOPORTE FICHEROS Si, con posible cuota Si limitado Si, con posible Si, con posible Si No consta No consta
cuota cuota
GRUPOS Estático, limitado No consta Si, limitado Estático limitado Estático limitado acceso No consta No consta
acceso acceso acceso
USUARIOS Estático, limitado No consta Si, dinámico Si Si Solo registro Online Si
acceso
NOTICIAS Si No consta Si Si Si No consta No consta
ENVIO MENSAJES Si No consta No consta No consta No consta No consta No consta
CATEGORIAS CURSOS Si No consta Si No consta No consta No consta Si
INTEGRACION A Difícil Difícil Difícil Muy difícil Muy difícil Difícil Difícil
OTROS ENTORNOS
LOOK&FEEL(1..10) 5 3 7 9 4 Difícil Manejar 4 8
AGENDA No consta No consta Si, Si Si No consta No consta
personalizada
AYUDA ONLINE Si, formato html Si, formato html No consta Si No Si, html Si, html
CALENDARIO No consta Simple Si, Si Si No consta No consta
personalizado al
usar
RSS No consta No consta No consta Si No consta No consta No consta
RICH TEXT No consta No consta Si Si No consta No consta No consta
12
BUSCADOR No consta Sobre los cursos A todos los No consta Si, con mapa web No consta No consta
niveles
DIRECCION WEB Atutor.ca Claroline.nex Moodle.org Segue.mlddlebur siteatschool.sourceforge. www.wordcircle.org
y.edu net
LOGS No consta No consta Control de Control de No consta No consta No consta
acceso por IP acceso
EVOLUCION 91.62% No consta 92,90% 90,84% 87,12% 63,51% 93.3%
VENTAJAS *Promueve una  Claroline es una Sistema No registra No registra No registra *Creación de Lecciones
pedagogía plataforma estable, abierta escalable en
constructivista social a todos. cuanto a la
*Inclusion de documentos
(colaboración, cantidad de
actividades, reflexión  Su alumnos.
crítica, etc.). funcionamiento no requiere *Creación de pruebas
• Apropiada para el conocimientos técnicos
especiales. · Creación
100% de las clases
de cursos *Contenido Multimedia
online, así como
también para
 Es Fácil de virtuales y
instalar y de usar entornos de *Estadisticas
complementar el
aprendizaje
aprendizaje presencial.  Es posible virtuales.
• Tiene una interfaz de configurar cada sector de la *Administradción Total
navegador de tecnología plataforma, para lograr
sencilla, ligera, eficiente apariencias y estilos · Complem
y compatible. personalizados de acuerdo ento digital para *Chat
• Es fácil de instalar en a las necesidades del cursos

casi cualquier usuario. presenciales. *Videoconferencia en linea
plataforma que soporte
PHP. Sólo requiere que  El profesor no
está limitado en sus · Posibilida
exista una base de datos
opciones educativas y d de diversos
(y la puede compartir).
dispone de herramientas métodos de
• Con su completa
que se pueden organizar y evaluación y
abstracción de bases de
utilizar de acuerdo a sus calificación.
datos, soporta las
principales marcas de necesidades.
bases de datos (excepto  Claroline es un · Accesibili
en la definición inicial sistema ideal para los dad y
de las tablas). formadores, profesores y compatibilidad
• La lista de cursos profesionales de la desde cualquier
muestra descripciones educación, la cual de navegador web,
de cada uno de los manera casi instantánea les independiente
cursos que hay en el va a permitir administrar del sistema
servidor, incluyendo la sus curso virtuales en operativo
posibilidad de acceder entornos e- learning . utilizado.
como invitado.
• Los cursos pueden  Claroline se
clasificarse por utiliza no sólo en las
categorías y también escuelas y universidades,
pueden ser buscados - sino también en centros de
13
un sitio ATutor puede formación, asociaciones y

albergar miles de empresas. Es
cursos. personalizable y ofrece un
• Se ha puesto énfasis en entorno de trabajo flexible
una seguridad sólida en y personalizado
toda la plataforma.
Todos los formularios
son revisados, las
cookies encriptadas, etc.
• La mayoría de las
áreas de introducción de
texto (recursos,
mensajes de los foros
etc.) pueden ser editadas
usando el editor HTML,
tan sencillo como
cualquier editor de texto
de Windows.
DESVENTAJAS  Los foros,  No existe Falta mejorar su No registra No registra No registra Actividades Mecánicas
actividades y recursos abstracción de la BD. interfaz de una
están separados. manera más
 Depende sencilla.
Interfaz compleja
 La interfaz totalmente de MySQL.
en la que crea el
profesor es diferente a la  Relativamente · Hay
Sobrecarga de información
del alumno. poco modificable. desventajas

asociadas a la
 No cuenta  Aún no existe la seguridad,
con la posibilidad de posibilidad de exportar los dependiendo en
crear itinerarios de cursos. dónde se esté
aprendizaje.  No existe un alojando la
instalación d
 No se RPM, Deb, paquete listo
e Moodle y
pueden poner tareas para ninguna Distribución
(aún). cuáles sean las
offline/online. políticas de
 Cuenta con seguridad y la
pocos módulos y plugins infraestructura
para descargar y su tecnológica con
personalizaciónes un tanto la cual se cuente
dificultosa. durante la
instalación.
· La
plataforma
14
puede no ser
relativamente
fácil para
muchos
usuarios.
· Un fallo
en los
servidores o
caída del
servicio de
internet puede
dejar al usuario
inhabilitado
para realizar sus
actividades.
Retomado de: http://repositorio.utb.edu.co/bitstream/handle/20.500.12585/3456/0036520.pdf?sequence=1&isAllowed=y

15
2.4 Elección de LCMS
Con el fin de capacitar un equipo de proyecto que requiere del desarrollo de procesos de
gestión que les permitan gestionar portafolios, programas y proyectos dentro de una firma
dedicada al desarrollo de productos alimenticios para mascotas y teniendo en cuenta el
análisis del cuadro comparativo donde se evidencian aspectos técnicos en detalle de cada
LCMS propuesto, ventajas y desventajas de los mismos, entre ostros aspectos, se toma la
decisión de emplear MOODLE, para realizar la capacitación requerida ya que nos permitirá
crear un ambiente de tipo educativo virtual, de igual forma nos servirá de apoyo en clases
presenciales, teniendo en cuenta que no todos los miembros podrían estar presentes, así
mismo evidenciar el alcance de las competencias requeridas a través de los diversos
métodos de calificación.
16
Presentar propuesta de proyecto
Presenten una propuesta de proyecto de investigación básica, que pueda articularse a la
información anterior, considerando los aspectos señalados en la guía de actividades que
debe descargarse en el entorno de aprendizaje colaborativo. Para tal descargue el formato
de Presentación Propuesta Proyecto de Investigación como Opción de Trabajo de Grado,
que encuentra en el link: https://sig.unad.edu.co/documentacion/listados-maestros/listado-
maestro-formatos
1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

COMO OPCIÓN DE GRADO
Fecha: 21 julio 2020

Elaborar un sistema de administración de contenidos para el
Título de la propuesta:
aprendizaje (LCMS) en la formación académica
2. INTEGRANTES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN (MÀXIMO 3 ESTUDIANTES)
Investigador que avala la propuesta de investigación

Identificado con C.C. C.E Otro Número: 1.049.638.583
Correo
Título Profesional andreasaenz.24@gmail.com
Administradora en salud electrónico
Título Último Nivel de Administradora en Semillero de N/A
formación académica servicios de salud Investigación
GRUPO y URL Grupal: 104003_12
Teléfono / Celular 3203435169 Zona Centro Boyacá CEAD Tunja
Nombre del Emilce rojas

estudiante:
Identificación C.C. C.E Otro Número: 1.049.603.620
Especialización en gestión de proyectos No. de Créditos
Programa Aprobados:
Académico % de créditos
aprobados
Correo electrónico Emilce_rojas1107@hotmail.com Teléfono / Celular 3103495944
Dirección Calle 20 # 12 - 84 Municipio / Tunja / Boyacá
residencia: Departamento
CENTRO: ZONA: Centro Boyacá
17
Nombre del Liliana Ortiz

estudiante:
Programa Aprobados:
aprobados
Correo electrónico selanda22@hotmail.com Teléfono / Celular 3506448618
Dirección Calle 13ª # 12 - 30 Municipio / Fortul / Arauca
Nombre del Jairo Alonso sierra

estudiante:
Identificación C.C. C.E Otro Número: 74.185.498
Programa Aprobados:
aprobados
Correo electrónico Teléfono / Celular 3118856397
Dirección Municipio /
Nombre del José Faber león

estudiante:
Programa Académico Aprobados:
% de créditos aprobados
Correo electrónico Josefaberl301@gmail.com Teléfono / Celular 3192122332
Dirección Calle 8 # 10b - 18 Municipio / Departamento Guaviare / calamar
residencia:
Nombre del Andrea Sáenz Cajica

estudiante:
Identificación C.C. C.E OTRO Número: 1.049.638.583
Aprobados:
Programa Académico
% de créditos
aprobados
Correo electrónico andreasaenz.24@gmail.com Teléfono / Celular 3203435169
Dirección Calle 7c # 18 -05 Municipio / Tunja / Boyacá
3. DATOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

Línea de Investigación Tecnológica y sistemática
Escuela Ciencias Administrativas, Contables,
18
Económicas y de Negocios
Descriptores palabras claves(mínimo 5 máximo Herramientas digitales, tecnológicas, gestor de

7): contenidos, software, gestión de proyectos.
4. RESUMEN (Máximo 200 palabras)

En este trabajo se presentara las diferentes herramientas tecnológicas que permiten a una
organización crear, diseñar y entregar servicios de eLearning de material pedagógico o
mixto, centrando el funcionamiento y espacio utilizado para la información personalizada
que requiera manejar y usar cuando lo necesite, organizados en módulos.
Los sistemas de información encontramos herramientas útiles y eficientes entre ellas
encontramos una excelente aplicación para revisión de documentos para docentes y
estudiantes como lo es La herramienta Turnitin que se encarga de la verificación de
similitud de un trabajo al cargarlo para realizar las debidas correcciones o ajustes.
5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El software educativo ha mostrado un interés particular por romper esquemas y desarrollar
posibilidades para el aprendizaje continuo. Desde la premisa planteada por Longworth y
Davies (1996) que considera que la riqueza del conocimiento permite tener ventajas
competitivas no solo a nivel individual sino también organizacional, por tal razón surge la
necesidad de proponer un gestor de contenidos de aprendizaje que le permita una excelente
aplicación para la revisión de documentos con éxito en el desarrollo mundial de
plataformas formativas.
6. JUSTIFICACIÓN
En el desarrollo de esta fase de la gestión de proyectos evidenciamos la importancia de las
plataformas digitales, como lo son las LCMS las cuales son utilizadas en todo tipo de
organizaciones para crear, administrar y entregar servicios de eLearning. Uno de los
beneficios de estas herramientas digitales es la mayor colaboración productiva entre los
miembros del personal considerando como solución de modo eficiente.
Cabe resaltar que las LCMS que para implementar esta herramienta en su organización
sería recomendable realizar un estudio del mercado donde ofrecen diferentes proveedores
de LCMS y considerar cual sería la más considerable.
Estas herramientas tecnológicas aportan el buen uso en las aulas virtuales o plataformas
educativas, siendo una vía de intercomunicación de la organización general como recurso
específico de un espacio o lugar común donde trabajar colaborativamente planteando
actividades, enseñanza y aprendizaje.
7. OBJETIVO GENERAL
Implementar un sistema de contenidos para el aprendizaje (LCMS) que permitan la
creación y desarrollo eficiente contando con herramientas necesarias para la organización.
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Realizar un análisis detalles y los modelos para el entornos de contenidos (LCMS)
 Identificar el administrador apropiado a los tipos de formación que permitan
acceder y ampliar conocimientos y aprendizaje a través de las herramientas
tecnológicas
19
9. MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO

Desde el punto de vista del proceso continuo de formación, es posible inferir que el
proceso educativo posee varios aspectos, tales como son la interacción y relación que
tienen los estudiantes y los docentes pues es allí en lo que se diferencian la educación
presencial y la educación a distancia. Este proyecto está enfocado en la educación a
distancia, específicamente en “la educación virtual” presentada como propuesta para el
desarrollo de los procesos educativos con respecto al contexto encontrado y analizado.
Educación a distancia: Este proceso formativo, en el cual los estudiantes y profesores no
requieren la asistencia física a un lugar de estudio. En este tipo de sistema de aprendizaje,
el estudiante recibe su material pedagógico por diferentes medios, de acuerdo con la
disposición de la institución en el cual se encuentre matriculado, estos pueden ser, correo
electrónico u otras posibilidades en donde y como se mencionó, los maestros o la
institución se encargan de hacer llegar a los estudiantes.
Educación presencial: llamada así presencial o académica convencional, como su nombre

lo indica; es necesaria la asistencia en el aula por parte del estudiante para obtener el
conocimiento impartido por medio del tutor, el cual se encarga de explicar, aclarar,
comunicar ideas y experiencias.
10. METODOLOGÍA
Propuesta de un sistema de administración de contenidos para el aprendizaje (LCMS).
El método de investigación aplicado para el desarrollo de este proyecto es descriptivo y de
análisis documental. El presente trabajo de investigación aplicada se realiza como una
propuesta de alternativa tecnológica para el aprendizaje, la gestión de contenidos en la
formación académica, teniendo en cuenta los procesos de inicio, planificación gestión y
algunas áreas del conocimiento del PMBOK para el desarrollo final investigativo.
11. CRONOGRAMA
MES MES MES

ACTIVIDAD MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9
10 11 12
Selección de la
propuesta de
investigación
Selección del
tema
Planteamiento
del problema
Formulación del
problema y de
los objetivos
Construcción
marco
conceptual y
teórico
Desarrollo a la
propuesta
Identificación de
las causas y
posibles
soluciones
Divulgación de
la propuesta
20
12. RECURSOS NECESARIOS
RECURSO DESCRIPCION PRESUPUESTO ($)
1. Equipo Humano Estudiantes de la Especialización en 2.500.000

gestión de proyectos
2. Equipos y Software Uso de internet de banda ancha, 760.000
computador portátil
3. Viajes y Salidas de Desplazamientos y varios 350.000
Campo
4. Materiales y Papelería y otros 200.000
suministros
5.
TOTAL 3.810.000
13. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS
RESULTADO/PRODUCTO
INDICADOR BENEFICIARIO
ESPERADO
1. HERRAMIENTAS DE
COMUNICACIÓN Indicador de calidad Estudiantes y docentes
SINCRONICA
2. HERRAMIENTAS DE
COMUNICACIÓN Indicador de calidad Estudiantes y docentes
ASINCRONICA
3. SEGUIMIENTO Y
Indicador de eficiencia Estudiantes
EVALUACION
4. ASPECTOS GENERALES Y
Indicador de eficiencia y
GESTION DEL Estudiantes
transparencia
CONOCIMIENTO
14. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

 Galvis, A. (2002). Aprender y Enseñar en Compañía y con Apoyo de TICs. MA:
Westford.
 Mayor, A. C. (2011). LMS y LCMS: Funcionalidades y beneficios. Especial de
CMS de Comunicación y Pedagogía, 251-252.
 Mayor, A. C. (2014). CMS, LMS y LCMS. Definición y diferencias. Retrieved
from Centro de Comunicación y Pedagogía: http://www.centrocp.com/cms-lms-y-
lcms-definicion-ydiferencias/
 Rodriguez, J. S. (2005). Plataformas Tecnológicas para el Entorno Educativo.
Acción Pedagógica, 18-24.
15. ASESOR DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

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Marcela Garzón Posada

Nombre
Programa Especialización en gestión de proyectos

Centro Boyacá
Zona Tunja
Grupo de Investigación 104003_12
DECLARACIÓN DE DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL
Los autores de la presente propuesta manifestamos que conocemos el contenido del Acuerdo 06
de 2008, Estatuto de Propiedad Intelectual de la UNAD, Artículo 39 referente a la cesión voluntaria
y libre de los derechos de propiedad intelectual de los productos generados a partir de la presente
propuesta. Asimismo, conocemos el contenido del Artículo 40 del mismo Acuerdo, relacionado con
la autorización de uso del trabajo para fines de consulta y mención en los catálogos bibliográficos
de la UNAD.
22
4. Turnitin
La herramienta Turnitin es una excelente aplicación para revisión de documentos
para docentes y estudiantes, la verificación de similitudes antes de subir un trabajo en el
caso de nosotros como estudiantes es de gran ayuda para corregir y referenciar
adecuadamente sea el caso que se presente, la opción que la herramienta ofrece al indicar la
fuente de coincidencia y ubicarnos en el documento nos ayuda para corregir adecuadamente
los documentos antes del envió, además contamos con una herramienta gratuita con una
alta capacidad de 40 MB para cargar documentos y de varias extensiones en sus formatos
para archivos.
4.1 Paso 1
Para acceder a la herramienta: En cada uno de las páginas principales de los cursos se
encuentra la herramienta en ayudas y otros recursos, el otro ingreso dispuesto es al ingresar
a los cursos virtuales se ingresa por DraftBank ECACEB – Cursos Libres (Enlace Directo)
Imagen tomada de: https://campus126.unad.edu.co/entrenamiento3x/course/view.php?id=471

23
4.2 Paso 2
Al ingresar por Ayudas (Otros Recursos) nos dirige a la página Cultura de la originalidad,
recomendable ver Video, se selecciona la escuela la cual pertenecemos en este caso
ECACEN “Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios”
4.3 Paso 3
En el siguiente espacio se encuentran 5 entradas DraftBank a los cuales se podrán realizar
envíos de los trabajos a revisar por la herramienta

24
4.4 Paso 4
En el Ingreso el sistema genera una entrada para leer y aceptar términos y condiciones al
usuario, Aceptar y continuar los acuerdos de la herramienta Turnitin,
4.5 Paso 5
Seguidamente se accede al área destinada para cargar el documento, se observa cunado se
identifica el Numero del DraftBank en el cual se encuentra

25
4.6 Paso 6
Al ingresar realizamos la entrega del trabajo, la herramienta recibe únicamente formatos
DOC, DOCX, PDF, PPT o PPTX y un peso máximo de 40 Mb
4.7 Paso 7
Al cargar el documento la herramienta genera un recibo digital como confirmación de
recibido del trabajo

26
4.8 Paso 8
Al realizar la verificación de coincidencia de la herramienta genera un porcentaje de
similitud del documento con las bases de datos en internet, en este caso se encontró un 26%
de similitud, para verificar los hallazgos seleccionamos en el dato de porcentaje para cargar
el lector de documentos de Turnitin.
4.9 Paso 9
El documento revisado es abierto para verificar las similitudes presentadas señalándonos
las fuentes encontradas y similitud presentada, Turnitin ofrece la opción de descarga del
documento.
27
4.10 Paso 10
Podremos identificar el nivel de coincidencia del documento adjuntado con el porcentaje de
copia que se ha generado.

28
Conclusiones
La composición de las plataformas digitales es un espacio virtual de aprendizaje en
el que facilita la experiencia de una capacitación en empresas e instituciones educativas
ofreciendo enseñanzas, ya que los interesados pueden acceder y ampliar sus conocimientos,
y así mismo dar a conocer a otras personas su aprendizaje y de esta forma convirtiendo este
un proceso dinámico enfocando los tipos de metodología que se implantan tomando valor e
importancia a estas herramientas tecnologías que transforman la organización teniendo
como efecto nuevas oportunidades de formación y de comunicación del aprendiz,
ofreciendo oportunidades de desarrollar nuevas habilidades logrando las metas
programadas pedagógicamente.
29
Bibliografía
Ventajas y desventajas Atutor, retomado de

http://atutorplataforma.blogspot.com/p/ventajas-y-desventajas.html
Ventajas y desventajas claroline, retomado de

http://clarolineplataforma.blogspot.com/p/blog-page_3.html
Ventajas y desventajas Moodle, retomado de

https://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=354832
Ventajas y desventajas Dokeos, retomado de

http://plataformaeducativadokeos.blogspot.com/p/v.html
Proceso Turnitin, retomado de

https://campus126.unad.edu.co/entrenamiento3x/course/view.php?id=471
LMS Y LCMS: Funcionalidades y beneficios, retomado de

http://www.centrocp.com/lms-y-lcms-funcionalidades-y-beneficios/
CMS, LMS y LCMS, retomado de

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201490/Exe_Lecturas_por_Tema/Act12_Leccion_E
valuativa_Tema3/Unidad6/cms_lms_y_lcms.html

Paso 5 - Grupo104003 - 12

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1

Jairo Alonso Sierra. Código: 74.185.498

José Faber León. Código: 1.120.578.790

Liliana Ortiz: 1.119.180.959

Mallercy Andrea Sáenz. Código: 1.049.638.583

Emilce Rojas. Código: 1.049.603.620

Marcela Garzón Posada

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios (ECACEN)

Especialización en Gestión de Proyectos

En este trabajo se presentará las diferentes herramientas tecnológicas que permiten a

una organización crear, diseñar y entregar servicios de eLearning de material pedagógico o

mixto, centrando el funcionamiento y espacio utilizado para la información personalizada

que requiera manejar y usar cuando lo necesite, organizados en módulos.

Los sistemas de información encontramos herramientas útiles y eficientes entre ellas

encontramos una excelente aplicación para revisión de documentos para docentes y

estudiantes como lo es La herramienta Turnitin que se encarga de la verificación de

similitud de un trabajo al cargarlo para realizar las debidas correcciones o ajustes.

En el desarrollo de esta fase de la gestión de proyectos evidenciamos la importancia de las

organizaciones para crear, administrar y entregar servicios de eLearning. Uno de los

beneficios de estas herramientas digitales es la mayor colaboración productiva entre los

miembros del personal considerando como solución de modo eficiente.

de LCMS y considerar cual sería la más considerable.

educativas, siendo una vía de intercomunicación de la organización general como recurso

específico de un espacio o lugar común donde trabajar colaborativamente planteando

actividades, enseñanza y aprendizaje.

Implementar un sistema de contenidos para el aprendizaje (LCMS) que permitan la

creación y desarrollo eficiente contando con herramientas necesarias para la organización.

 Realizar un análisis detalles y los modelos para el entorno de contenidos (LCMS)

 Identificar el administrador apropiado a los tipos de formación que permitan

acceder y ampliar conocimientos y aprendizaje a través de las herramientas

sistemas de administración de contenidos para el aprendizaje (LCMS)

Datateca UNAD (2016) menciona que un Sistema de Gestión de Contenidos de

Aprendizaje LCMS (Learning Content Management System, en inglés) Proporciona a los

desarrolladores, autores, diseñadores instruccionales y expertos en la materia los medios

para crear y reutilizar el contenido de aprendizaje y reducir la duplicación de los esfuerzos

de desarrollo, ya que un LCMS crea, almacena, ensambla y entrega de forma personalizada

el contenido en forma de objetos de aprendizaje especíﬁcos.

Los LCMS (Learning Content Management Systems) serían la evolución directa

creación y administración de contenidos, a diferentes niveles, permitiendo de esa manera

reestructurar la información y los objetivos de los contenidos, de manera dinámica, para

crear y modificar objetos de aprendizaje que atiendan a necesidades y estilos de aprendizaje

administración de proyectos, por lo cual se hace necesario que se presente dentro de

esta investigación y mediante un escrito de media cuartilla, la forma en que desde el

concepto de OPM3, se podría realizar dicho proceso en el largo plazo.

La evaluación de madurez en la gestión de proyectos, define el alcance de esta

procesos de gestión de proyectos, los procedimientos y las directrices. posteriormente, se

datos para uso posterior.

1.3 Impacto de los entornos virtuales de trabajo colaborativo en el desarrollo

eficiente de proyectos de ciencias y tecnología.

Los diferentes recursos tecnológicos, elementos teórico-práctico, permiten la

interacción entre el grupo. Los conceptos de trabajo en equipo se soportan en prácticas

Las implementaciones de estas herramientas permiten que aparezcan nuevas

posibilidades de relaciones o interacciones a distancia, vía online, virtuales, distribuidas,

semipresenciales o no presenciales, donde los integrantes de un grupo comparten sus

conocimientos, ideas, conceptos para la realización de determinado trabajo en pro de la

Los entornos virtuales forman para el trabajo compartido, cooperativo y

colaborativo entre los miembros de la comunidad, generando entradas a espacios y

Los LCMS se acercan a la denominación del castellano de “campus virtuales”. Permiten la

creación y desarrollo eficiente de contenidos de aprendizaje proporcionando las

herramientas necesarias a autores, diseñadores instruccionales y expertos del tema.

(Cañellas Mayor, A, 2014). Los LCMS tienden a aproximarse al concepto de campos