Mayling Aragón Fernández

Cod Estudiantil: 1083040629

a) El sentido de la formación personal-social

El desarrollo persona- social en los niños se empieza por la familia
y se construye sobre la base de las relaciones seguras y afectivas
que establecen con las personas que lo cuidan. en este nivel la
orientación educativa busca favorecer la formación personal y
social de los niños promoviendo y acompañando procesos como la
construcción de su identidad a partir del conocimiento.
este desarrollo busca contribuir al desarrollo integral de los niños
como personas autónomas que desarrollan su potencial como
miembros consientes y activos de la sociedad, en la educacion
inicial atiende al desarrollo del infante desde las dimensiones:
personal y social.
b) ¿De qué manera los niños y las niñas desarrollan seguridad
y confianza en sí mismos?
una manera para que los niños puedan desarrollar la confianza y
la seguridad en sí mismos podría ser por medio de juegos que
impliquen seguridad y confianza.
los juegos podrían ser:

 limpiadora de estatuas
 la muñeca articulada
 saltar la cuerda
 la gallina ciega
 juegos de imitación
 juegos de decisiones
 la silla caliente
 juegos de mímicas
 la caja del tesoro

y otra manera en la que se puede fomentar esto es por medio de

acciones tales como: asignarles responsabilidades sencillas para
su edad, confiar en sus capacidades, tener tiempo para
escucharlos, enseñar al infante a tomar decisiones sencillas
 Mayling Aragón Fernández

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c) ¿Cómo se desarrolla la autonomía en los primeros años?

Según mi opinión y los casos que he visto en niños pequeños la
autonomía se desarrolla por medio de algunas responsabilidades
que se le da al niño, tales como: la higiene personal (lavado de
manos, cepillarse los dientes e ir al baño momentáneamente),
recoger la ropa, vestirse, que el adulto lo ayude cada vez menos,
acostarse a la hora decidida por el padre, mantener su cuarto
ordenado.
La autonomía se expresa participando, proponiendo, expresando
las propias ideas y sentimientos, eligiendo entre diferentes
alternativas y tomando decisiones en ámbitos pertinentes según la
edad. Es así como vemos que el niño o niña de este tramo de
edad manifiesta progresiva independencia en sus prácticas de
alimentación, sueño, vestimenta, higiene personal, adquiriendo
mayor confianza en sus capacidades.
d) ¿Qué implica la construcción de identidad para las niñas y
los niños?
Le page y tabouret-keller(1985) defienden la identidad como  la
creación individual de modelos de comportamiento lingüístico para
asemejarse a personas de los grupos con los que algunas veces
desea identificarse, o distinguirse. 
Partiendo de la premisa de que la identidad se construye a través
de la interacción lingüística, y de que esta interacción está
conformada de cierta manera porque los hablantes quieren
representar su identidad Salzmann, (2014), se pretende en esta
investigación analizar esta misma estructura y sus interrelaciones
desde la perspectiva el desarrollo infantil. Con miras a una
explicación de la identidad desarrollada en niños con entornos
complicados, se desarrollará un marco teórico-metodológico
basado en un modelo de niveles tripartita. A partir de estos
elementos teóricos se analizan temas como el lenguaje, la
identidad y sus interrelaciones. El modelo ha sido introducido
originariamente en el enfoque de ecología lingüística (Ludwig &
Mühlhäusler & Pagel 2016), e intenta explicar los contextos en que
se hallan inmersos el hablante o los hablantes. Se busca explicar,
entonces. de mejor manera la estructura de la interrelación entre
lenguaje e identidad.
 Mayling Aragón Fernández

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e) ¿Qué estrategias puede implementar el docente para

favorecer el desarrollo de la confianza y seguridad en sí
mismos, la autonomía y la construcción de la identidad de
los niños y niñas?

Las estrategias que puede implementar el docente para el

favorecimiento del desarrollo de la confianza y seguridad del
infante, en si la autonomía y la construcción de la identidad de los
niños, serian crear estrategias didácticas en donde se empleen
espacios abierto para el fortalecimiento o desarrollo de la
confianza y la seguridad, desarrollando esto el infante se
desprenderá de la dependencia creada por el vinculo del padre.
También es importante que el docente puede emplear estrategias
como juegos lúdicos que impliquen escoger objetos o juguetes que
sean de su interés, creando en él, la autonomía y la capacidad de
tomar decisiones. Cabe destacar que los infantes crean su
identidad a partir del acompañamiento que tenga por parte de sus
padres y docente.
 Mayling Aragón Fernández

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Referencias
 DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL EDUCACIÓN
INICIAL (5.ª ed., p. 4). (2015). (5.ª ed.). Lima: Frida Diaz. Tina
Wong, Maria E. Davila y Rosario Jugo. Recuperado de
https://es.slideshare.net/YESSICACORREAMARTINEZ/desarrollo-
personal-social-y-emocional-educacin-inicial
  Autonomia de los niños y niñas (1.ª ed., p. 1). (2019). (1.ª ed.).
Camila Paz Mendoza. Recuperado de
https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2020/0
4/NM-Autonom%C3%ADa-de-los-ni%C3%B1os-y-ni
%C3%B1as.ok_.pdf
  Guil, R.; Mestre, J.; Gil-Olarte, P.; De la Torre, G. y Zayas, A.
(2018). Desarrollo de la inteligencia emocional en la primera
infancia: una guía para la intervención. Universitas Psychologica,
17(4), 1-
12. https://revistas.javeriana.edu.co/files-articulos/UPSY/17-
4%20(2018)/64757109015/64757109015_visor_jats.pdf
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