GUIA DE APRENDIZAJE TRABAJO EN CASA

MODULO 1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
COLEGIO INTEGRADO
PETROLEA

TERCER PERIODO
2020

GRADO OCTAVO
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO PETROLEA
DANE: 254810000165- NIT: 8070083141
Resolución N°04848 del 21 de noviembre de 2016
Municipio de Tibú.

DOCENTES LISBETH MOJICA, JAIRO ALBERTO ROJAS, ASIGNATURA BIOLOGIA, SOCIALES, FISICA, QUÍMICA,
JONATHAN CAMARGO, JACKELINE NIETO ARTISTICA, ETICA, EDUCACION FISICA E
ASCANIO, ELIZABETH BECERRA Y JUAN INFORMATICA
SARMIENTO FECHA 3 DE AGOSTO DE 2020
GRADO OCTAVO N° DE FOLIO SEMANA 1Y2
CRITERIO DE Lee, analiza e interpreta textos, ensayos y artículos en el área de aprendizaje
EVALUACION Utiliza la escritura para realizar actividades y expresiones propias
Maneja la cantidad de información y contenidos trasmitidos en los talleres de las áreas de aprendizaje
Diseña de forma creativa e innovadora lecturas, escritos y expresiones artísticas. En las áreas de aprendizaje
Tiene Calidad en la información que envía
Es ordenado y puntual con su entrega de talleres, actividades y compromisos.

AREA DE NATURALES
ASIGNATURA DE BIOLOGIA
LOS RECEPTORES
Los receptores son las estructuras encargadas de captar los estímulos e
informar al organismo para generar las respuestas. Pueden referirse a
proteínas localizadas en la membrana de la célula que responden a ciertas
moléculas y activan respuestas en el metabolismo celular. Por ejemplo, la
proteína TRPV1 es activada por la capsaicina, el ingrediente activo del ají
picante. También, se refiere a células especializadas en organismos más
complejos estructuralmente, que se encargan de captar un tipo de estímulo.
Por ejemplo, los fotorreceptores son las células que captan la radiación
electromagnética de la luz.
LOS TIPOS DE RESPUESTA
Los efectores son células o moléculas encargadas de ejecutar una res-
puesta, una vez que el estímulo ha sido captado por los receptores y
procesado por el cerebro. Estas respuestas a estímulos pueden ser positivas
o negativas. Las respuestas positivas consisten en acercarse o
direccionarse hacia la fuente del estímulo. Por ejemplo, una planta puede
sentir el cambio en la dirección de la luz y reorientar su tallo hacia la nueva
dirección. Por su parte, las respuestas negativas consisten en alejarse del
estímulo. Un ejemplo es la irritabilidad, que es la reacción que presenta un
organismo en respuesta a estímulos que lesionan su bienestar o estado, de
tal forma que pueda evitarlos o alejarse de ellos.
LA RESPUESTA A ESTÍMULOS EN BACTERIAS, PROTISTAS Y
HONGOS
Los organismos unicelulares o multicelulares (colonias) carecen de células
especializadas, por lo que el individuo completo debe captar el estímulo,
elaborar la respuesta y ejecutarla. En estos organismos existen dos tipos de
respuestas:
Las respuestas dinámicas. Son aquellas que implican movimiento por
parte del organismo acercándose o alejándose del estímulo. Este tipo de
movimientos son llamados tactismos.
 Las respuestas estáticas. Son aquellas que implican una transformación
en la estructura celular sin producir movimiento. Un ejemplo de esto es la
secreción de sustancias para formar una capa protectora cuando las
condiciones externas son adversas. Este proceso es llamado
enquistamiento y le permite al organismo permanecer aislado en espera
de cambios favorables en el medio.
LAS BACTERIAS
Las bacterias poseen receptores de membrana que envían señales a los
cilios o los flagel os para acercarse o alejarse del estímulo. No obstante, el
mecanismo por el cual captan el estímulo y señalizan a las estructuras
locomotoras (cilios y flagelos) es poco conocido. Por ejemplo, las
cianobacterias se mueven en la columna de agua regulando la cantidad de
gas dentro de sus vesículas internas. El comportamiento de subir o bajar en
la columna de agua les permite acceder a la región en la columna que
presente condiciones favorables de luminosidad y disponibilidad de oxígeno.
LOS PROTISTAS
Las respuestas a estímulos en los protistas son muy variadas debido £ la
gran cantidad de hábitats en donde se encuentran. Estas respuestas están
influenciadas por el tipo de nutrición que presentan y su forma de
locomoción. Por ejemplo, las algas son protistas fotosintetizadores que
requieren de luz solar para obtener energía y alimento. Por esta necesidad,

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las algas se dirigen hacia lugares con bastante disponibilidad de luz, lo que
se conoce como fototactismo positivo.
Por otro lado, están los protistas heterótrofos, los protozoos, que deben
localizar su alimento y huir de posibles depredadores. Los protozoos
responden con diferentes tipos de tactismos, como el quimiotactismo, el
termotactismo y el hidrotactismo en respuesta a la presencia de
sustancias químicas, temperatura y agua, respectivamente. Además,
poseen estructuras variadas que les permiten moverse. Se puede clasificar
los tipos de movimientos realizados por los protistas así:
LOS HONGOS
Los hongos son organismos sésiles, es decir, que no pueden desplazarse.
Tampoco presentan estructuras de locomoción como los cilios o flagelos de
los protistas o las bacterias. Sin embargo, son capaces de responder a
diferentes estímulos, principalmente a la disponibilidad de alimento, por
medio del rápido crecimiento de sus filamentos o hifas y la secreción de
sustancias químicas.
Algunos hongos han desarrollado trampas que les permiten capturar
pequeños nematodos, artrópodos y protozoos. Por ejemplo, el hongo
Árthrobotrys dactyloides crea con sus filamentos anillos que se cierran
rápidamente en respuesta al contacto. Además, produce unas susrancias
que atraen a los nematodos hacia los anillos y una vez entran en contacto
con las paredes son estrangulados. Posteriormente, el hongo crece con hifas
largas y delgadas dentro del cuerpo del nematodo y se alimenta de este.
Algunos hongos secretan sustancias que alejan a otros organismos que
compiten por sus recursos. Tal es el caso del alongo del género Penicillium,
que produce una toxina que ataca a las bacterias. Esta característica fue
utilizada por científicos para producir un sinnúmero de antibióticos, con
estructuras que se fundamentan en la penicilina que producen naturalmente
los hongos.
Otros hongos forman un cuerpo fructífero, la estructura para la
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reproducción sexual, que es degradada rápidamente al escasear el alimento,
para reutilizar la materia y asegurar la supervivencia del hongo.
LA RESPUESTA A ESTÍMULOS EN PLANTAS
La respuesta a estímulos en las plantas son reguladas por unas sustancias
químicas llamadas hormonas vegetales o fitohormonas. Estas son
producidas principalmente en la punta de las raíces y los tallos y
transportadas de célula a célula o por medio de los vasos conductores hasta
los lugares en donde ejerce su acción o blanco. Las fitohormonas activan
receptores específicos en los tejidos o células blanco y regulan actividades
como su crecimiento y división.
LOS TROPISMOS
Los tropismos son cambios permanentes en la dirección de crecimiento de
los tejidos de la planta, en respuesta a la acción de las hormonas y su
interacción con estímulos ambientales. Un tropismo puede ser positivo, si el
crecimiento está dirigido hacia el estímulo, o negativo, si ocurre en el sentido
contrario. Los principales tipos son:
• Fototropismo. Como el crecimiento de los tallos hacia la luz.
• Geotropismo. Como el crecimiento de las raíces hacia el centro de la
Tierra, en respuesta a la gravedad.
• Tigmotropismo. Como el crecimiento de plantas enredaderas alrededor
de un soporte, respondiendo al contacto.
• Flidrotropismo. Como el crecimiento de las raíces en dirección a donde
se encuentra una mayor concentración de agua.
LAS NASTIAS
Las nastias son reacciones temporales en los tejidos de la planta en
respuesta a un estímulo externo. Difieren de los tropismos en que no se
producen en una dirección determinada, son transitorias y reversibles. Las
nastias están basadas en el cambio de turgencia de grupos de células. Esto
quiere decir que las células cambian su volumen controlando la cantidad de
agua dentro de ellas. Las nastias son de varios tipos, por ejemplo:
• Fotonastia. En respuesta a la luz, como la apertura de las flores de
Ipomoea violácea o gloria de la mañana al amanecer.
• Sismonastia. En respuesta al contacto, como el cierre de plantas
carnívoras al atrapar insectos o el repliegue de las hojas de la mimosa.
• Termonastia. En respuesta a variaciones en la temperatura, como el
cierre de la flor del tulipán cuando hace frío.
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EL FOTOPERÍODO  La excitabilidad es la capacidad de recibir un estímulo y traducirlo

Las plantas poseen pigmentos fotorreceptores que detectan la luz e al lenguaje del sistema nervioso, es decir, generar potenciales
informan acerca de los períodos de luminosidad. En regiones templadas, los de acción que, como recordarás, consisten en la despolarización
ciclos de luz y oscuridad cambian considerablemente su duración según la de las membranas celulares de las neuronas para de esta forma
estación. Por ejemplo, en el verano el ciclo de luz puede durar hasta 18 transmitir los impulsos.
horas, mientras que en el invierno puede reducirse a tan solo 6 horas. Así,  La selectividad se refiere al hecho de que los receptores son
el fotoperiodo es la respuesta biológica de las plantas a la alternancia entre específicos para los diferentes tipos de estímulos, es decir,
los ciclos de luz y oscuridad durante un año. Entre las respuestas existen receptores para la luz, para las moléculas químicas, y las
controladas por el fotoperíodo se encuentra la floración durante la primavera vibraciones, entre otros tipos de estímulos.
y la caída de las hojas en el invierno.  La sensibilidad se refiere a la capacidad que tienen los receptores
LAS RESPUESTAS A CONDICIONES DESFAVORABLES de amplificar los estímulos, es decir, recibir estímulos muy leves,
Cuando las plantas detectan cambios desfavorables en el medio deben de poca energía, que a través de procesos intercelulares son
reaccionar para conservar energía. Por ejemplo, puede ocurrir la abscisión convertidos en impulsos nerviosos que no pasan desapercibidos.
o caída de las hojas para reducir la pérdida de agua; o la formación de  La adaptabilidad es la capacidad de disminuir la cantidad de
semillas y frutos a costa del envejecimiento o senescencia del resto de la impulsos generados bajo un estímulo que se mantiene en el
planta. Además, estructuras como la semilla pueden soportar períodos tiempo.
prolongados de condiciones desfavorables, suspendiendo la actividad CLASIFICACION DE LOS RECEPTORES SENSORIALES
celular y el crecimiento, manteniéndose en un estado conocido como De acuerdo con los diferentes tipos de estímulos, los receptores
dormancia. sensoriales se clasifican en: mecanorreceptores, quimiorreceptores,
RECEPTORES SEN SO RI AL ES receptores electromagnéticos y termorreceptores. En la siguiente
Ya sabemos que el sistema nervioso se encarga de integrar las tabla verás cómo funciona cada uno de estos receptores sensoriales.
señales o los estímulos que recibimos en las diferentes partes de
nuestro organismo, para luego interpretarlas y dar respuestas. Los
órganos de los sentidos son aquellas estructuras especializadas en
recibir los estímulos externos que nos permiten evaluar el mundo en
que vivimos.
PROPIEDADES DE LOS RECEPTORES
Todos los animales somos capaces de percibir diferentes tipos de
sensaciones provenientes del exterior o del interior de nuestro
organismo, gracias a la presencia de los receptores sensoriales. Estos
son estructuras nerviosas especializadas que convierten la
estimulación física o química en impulsos nerviosos que pueden
llegar al sistema nervioso central y estimular la formación de una
respuesta. Existe una amplia variedad de receptores sensoria les que
funcionan con diferentes estímulos, pero tienen en común que todos
poseen las mismas propiedades: la excitabilidad, la selectividad, la
sensibilidad y la adaptabilidad.

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LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS a la neurona sensitiva contigua y generan un impulso nervioso que
• A medida que los organismos evolucionaron a formas más complejas, los va hasta el sistema nervioso central, específicamente al lóbulo
receptores sensoriales se organizaron en estructuras especializadas: los parietal del cerebro.
órganos de los sentidos. Órganos como el olfato, el gusto, el oído, la vista y La lengua es capaz de diferenciar varias clases de sabores, aunque
el tacto, son mucho más precisos y eficientes en la percepción de los sólo cuenta con cuatro zonas que reaccionan con diferente
estímulos comparados con los receptores aislados, ya que los primeros intensidad a los sabores dulce, salado, amargo y ácido (fig. 3A). Los
cuentan con estructuras que modifican y dirigen los estímulos con gran receptores de dulce informan sobre alimentos ricos en energía; los
precisión hacia las superficies receptoras. Por ejemplo, si observas tus de sal, acerca de moléculas que contienen sales indispensables para
orejas presentan pliegues que hacen que los sonidos se dirijan directamente el funcionamiento del organismo y el balance del agua; los sabores
hacia los receptores auditivos dentro del oído. A continuación, veremos, ácidos, lo referente a los alimentos que pueden ser perjudic iales al
cómo funciona cada uno de estos órganos. ser consumidos en exceso y los sabores amargos sobre sustancias
• La nariz: el olfato potencialmente tóxicas. La combinación de estos cuatro tipos de
El sentido del olfato y el del gusto, que veremos más adelante están receptores es la que nos permite percibir las diferentes clases de
muy relacionados ya que ambos dependen de los quimiorreceptores. sabores.
El sabor de una comida es en realidad una combinación de estímulos La piel: el tacto
olfativos y gustativos y por esta razón, cuando estamos resfriados, La piel es el órgano responsable del tacto y de la percepción de los
las comidas parece que no tuvieran ningún sabor. cambios de temperatura o de aquellas sensaciones que nos producen
La nariz es el órgano encargado de percibir los aromas y está dolor. Para cumplir con esta función, en la piel se localizan varios
conformada por una serie de quimiorreceptores, que son neuronas tipos de receptores mecánicos que pueden ser terminaciones
modificadas especializadas en diferenciar partículas volátiles en el nerviosas libres o estar cubiertos por una cápsula en cuyo caso se
aire. Estos receptores sensoriales se encuentran inmersos en el denominan corpúsculos. En la siguiente tabla encuentras los
tejido epitelial que recubre la parte interna de la nariz tiene diferentes tipos de receptores que se presentan en la piel.
terminaciones en forma de pelos olfativos que están protegidos por
moco. Cada quimiorreceptor contiene proteínas en su membrana que
son estimuladas por las partículas volátiles para generar impul sos
nerviosos. Estos impulsos viajan hasta el bulbo olfatorio en el
cerebro, lugar donde se procesan estas sensaciones.
La lengua: el gusto
El sentido del gusto se encuentra principalmente en la lengua, que
posee sobre su superficie estructuras denominadas papilas gustativas.
Estas son agrupaciones de pequeñas bolsas dentro de las que
encontramos de 60 a 80 receptores rodeados por células que les dan
sostén (fig. 3).
Los receptores del gusto, a diferencia de los del olfa to, son células
no neuronales modificadas. Cuando tomamos un alimento, las
moléculas de este se unen a las micro vell osidades que constituyen
las terminaciones de los receptores, y estimulan la libe ración de
neurotransmisores por parte de estos. Los neurotransmisores pasan

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El oído: la audición y el equilibrio
En el oído encontramos una serie de mecanorreceptores que se
encargan de percibir los sonidos y de determinar la posición del
cuerpo. Estos receptores se encuentran ubicados en diferen tes
áreas de nuestros oídos: el oído externo, el oído medio y el oído interno.
En la figura 6 ; se puede observar la estructura y la función de cada
una de estas zonas.
Los canales semicirculares y las dos cámaras conocidas como el
utrículo y el sáculo, ubicados bajo los canales son los órganos
encargados de detectar el movimiento y la posición del cuerpo. Los
canales semicirculares, que están llenos de líquido, cuentan en sus
extremos con un conjunto de pelos sensitivos embebidos en una
masa gelatinosa conocida como cúpula.
Cuando la cabeza se mueve, el líquido de los canales se despla za
haciendo que los pelos sensitivos se inclinen; al detenerse el
movimiento el líquido se mueve en sentido contrario y los pelos
sensitivos se inclinan hacia el lado opuesto. De esta forma, se
informa al cerebro sobre el comienzo y el final del desplaza miento.
En el utrículo y el sáculo se encuentra un conjunto de pelos ubicados
sobre unas minúsculas piedras denominadas otolitos, que son las
encargadas de informar al cerebro acerca de la gravedad y de la
posición de la cabeza. Los pelos sensitivos envían impulsos hacia el
cerebelo informando acerca de la posición: de la cabeza.
3.5 Los ojos: la vista
Para muchos organismos, la vista es el principal de los sentidos. Gracias a
nuestros ojos podemos percibir las sensaciones luminosas.
La formación de las imágenes
La luz que forma la imagen penetra al ojo a través de la córnea, luego atra-
viesa el humor acuoso y la pupila que como ya viste se dilata o se retrae
dependiendo de la cantidad de luz que le entra para finalmente llegar al cris-
talino. El conjunto de la córnea, el humor acuoso y el cristalino desvían la luz
que entra y la dirigen a la retina, en donde se forma una imagen invertida,
pero de igual tamaño a la imagen que se está observando. Allí, en la retina,
la imagen es detectada por los conos y los bastones y transformada en
impulso nervioso que viaja a través del nervio óptico hacia el cerebro.
Enfoque da las imágenes y visión perspectiva
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El enfoque de las imágenes en el ojo es posible por la capacidad
que tiene el cristalino de ensancharse o hacerse más pequeño,
gracias a los músculos
circulares, lo que permite acomodarse para ver objetos cercanos o
lejanos. La visión en perspectiva se consigue gracias al
entrecruzamiento de los nervios ópticos que ocurre en el quiasma
óptico. El cerebro recibe dos imágenes simultáneamente que
traduce en una imagen con profundidad .
ACT IV IDAD : re a l i za l a a cti vid a d en e l cu a d er n o y e n ví a la
e vi d en ci a al pr o f e sor
1. Lee el siguiente texto y con base en él, responde las preguntas.
La vernalización es una característica de algunas plantas por la cual solo
producen flores después de un período de frío Intenso. Este mecanismo
asegura que la reproducción no ocurra antes de que pase el invierno. Entre
las plantas de interés agrícola, muchas requieren vernalizaclón. Ejemplo de
esto son el repollo, la remolacha y la zanahoria.
a) ¿Qué ventajas trae para las plantas la vernalización?
b) ¿Cómo pueden los agricultores de tierras tropicales forzar la floración en
estas plantas?
2. Lee cada afirmación y escribe V, si es verdadera o F, si es falsa.
o Los protistas tienen estructuras para la locomoción que responden a
estímulos como la luz.
o Los cilios y los flagelos son comunes en protozoos como la ameba.
o Los pseudópodos son las estructuras responsables por el movimiento
ameboide de algunos protistas.
o Algunos protozoos responden a estímulos por medio de contracciones.
3. Lee el siguiente texto y realiza la actividad.
Los organismos necesitan captar los estímulos internos y externos y
responder a ellos. Para esto, los organismos utilizan los sentidos y se dice
que son "sensibles' ! Sin embargo, existen algunos estímulos negativos, que
pueden ser perjudiciales. Cuando el organismo responde a este tipo de
estímulos se dice que es "Irritable".
Marca con un X los eventos que corresponden a un caso de irritabilidad.
o Tener fiebre por una Infección.
o Pincharse con un alfiler.
o Sentir el viento.
o Tocar un brazo tibio.
o Quemarse la lengua con una bebida callente.
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4. Indica cuáles de las cuatro propiedades explicarían que:
• Sientas la ropa cuando te la pones en la mañana, pero los dejes de sentir
durante el resto del día.
• Los perros sean capaces de percibir sonidos inaudibles para nosotros.
• Podamos percibir sonidos con el oído y no con los ojos.
5. Qué receptores puede necesitar:
• ¿Un ave para orientarse en su migración de Suramérica a Norteamérica?
• ¿Una ballena para reconocer a otro individuo de su especie que está a
kilómetros de distancia?
• ¿Una serpiente para Localizar a su presa en la oscuridad?
• ¿Un perro macho para identificar a una hembra que está en celo?
• ¿Una persona para identificar a un amigo suyo que camina al otro
lado de la calle?
6. AL igual que Los colores, Los olores se pueden clasificar en
ciertas categorías básicas: alcanforado (resina), almizclado
(almizcle), floral (flores), mentolado (menta), etéreo (éter, peras),
avinagrado (vinagre) y pestilente o podrido. Intenta agrupar cinco
de tus aromas preferidos siguiendo esta clasificación: ¿la
consideras apropiada o te hacen falta categorías?, ¿cuál
categoría es tu preferida?, ¿podrías clasificar sabores así?
7. La acumulación excesiva de fluidos en la cabeza debido a la ausencia
de gravedad, hace que los astronautas pierdan el sentido del gusto y el
olfato en el espacio. Pon tu cabeza boca abajo varios segundos o unos
pocos minutos, hasta que te sientas un poco congestionado. ¿Cambia
tu percepción del olfato y del gusto?
Inmediatamente después de lavarte los dientes, toma un poco de jugo
de naranja y describe su sabor. ¿Cómo cambio su sabor? Investiga por
qué pasa esto.
8. Relaciona los términos de las tres columnas
Estimulo Tipo de receptor Sentidos
Campos magnéticos Corpúsculos de Pacini Oído
Sustancia gaseosa Quimiorreceptor Olfato
Luz Mecanorreceptor Gusto
Sustancia liquida Quimiorreceptor Vista
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Presión Receptor Tacto
electromagnético
Sonido Fotorreceptor Tejido
con
magnetita
9. Escribe F, si la afirmación es falsa o V, si es verdadera, Escribe
correctamente las afirmaciones falsas
Los receptores sensoriales son estructuras nerviosas
especializadas que convierten la estimulación física o
química en impulsos nerviosos
Los órganos de los sentidos son efectos que captan
estímulos del exterior
Los termorreceptores captan estímulos mecánicos como
las vibraciones, la presión y la rotación de las partes del
cuerpo
Los fotorreceptores reciben la información relacionada
con el medio químico que rodeo a un organismo
El sentido del olfato y el del gusto están muy
relacionados, ya que ambos dependen de los
quimiorreceptores
RETROALIMENTACION: (Contesta cada pregunta teniendo en cuenta lo
aprendido, después envía al profesor las respuestas.
1.
1. El fotoperiodo es una de las respuestas que
presentan las plantas a las variaciones en los ciclos
de luz y oscuridad a lo largo de un año. Al detectar
estas variaciones, las plantas cambian sus tasas de
reproducción y de crecimiento. Por tanto, la floración
es afectada por el fotoperíodo. Algunas plantas son
consideradas "plantas de día largo" porque florecen
en la estación en la que el ciclo de luz es más largo
que el ciclo de oscuridad.
A partir de la información anterior y el comporta-
miento de la planta en el esquema, se puede afirmar que las plantas
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de día largo c) Disminuyó la mitosis en las raíces y aumentó en el tallo.

a) Florecen siempre y cuando el ciclo de oscuridad tenga una duración, por d) Aumentó la mitosis en las raíces y disminuyó en el tallo
lo menos, de 12 horas. 4. La percepción del color depende de las diferencias en la actividad
b) Florecen únicamente cuando la duración de los días es mayor a 12 nerviosa (número de impulsos nerviosos por segundo) entre los tres
horas. tipos de conos (ver figura 2). Así, el color amarillo se percibe cuando los
c) No florecen, si la duración de la noche se reduce al cortarla con un ciclo conos tipo 2 presentan la actividad máxima, mientras que los conos tipo
corto de luminosidad.
1 presentan una actividad algo inferior y los conos tipo 3 presentan una
d) Utilizan la duración de la noche y no del día para florecer. Cuando la
actividad muy baja.
noche es corta, ellas florecen.
2. Seguro has oído que el camaleón cambia los colores de su piel como
un mecanismo de camuflaje y que con esto hace coincidir su color con el
del ambiente. Sin embargo, se ha demostrado que el cambio de color del
camaleón no depende del color del ambiente en el que se encuentra, sino,
por ejemplo, de las condiciones fisiológicas del animal. ¿Cómo cambia la
característica del estímulo que varía el color en la piel del camaleón con
este descubrimiento?
En algunas formas de la enfermedad conocida como daltonismo, las
a) Ahora el estímulo es externo, no interno.
b) Ahora el estímulo es interno, no externo. personas carecen de conos funcionales del tipo 2. Según la figura, esta
c) El estímulo ahora es químico, no biológico. anomalía tendría como consecuencia que las personas podrían ser
d) El estímulo continúa siendo biológico, como antes. incapaces de distinguir los colores
A. verdes de los Naranjas B. azules de los amarillos
3. Un estudiante inclinó una matera y al cabo de una semana observó
lo que se muestra en la siguiente C. azules de los verdes D. naranja de los rojos

5. Las arañas normalmente tienen ojos simples y cada uno de ellos está
provisto de una lente, varillas ópticas y retina. Por lo general los utilizan
para percibir objetos que se mueven, pero algunas arañas, como las
que cazan y saltan, pueden formar imágenes. Pero como la visión de
las arañas es normalmente pobre, el conocimiento de los alrededores
depende en gran medida de sus sedas sensoriales, semejantes a
pelos. Al sentir las vibraciones de las telas, las arañas pueden estimar
Teniendo en cuenta los resultados del experimento, el crecimiento del tallo el tamaño y actividad de sus presas atrapadas o percibir el mensaje
y de las raíces en la segunda tableado por un posible compañero. Según lo anterior las sedas
pueden clasificarse como:
semana se debe a que a) Quimiorreceptores
b) Termorreceptores
a) Disminuyó la mitosis en las raíces y en el tallo
c) Fotorreceptores
b) Aumentó la mitosis en las raíces y en el tallo
d) mecanorreceptores
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6. Los animales poseen mecanismos para detectar cambios en su ASIGNATURA DE FÍSICA

medio ambiente. En el caso de las lombrices de tierra se dice que TRANSFERENCIA DE CALOR
son los animales más indefensos; sin embargo, su abundancia y
amplia distribución indican su capacidad de supervivencia. Aunque La transferencia de calor es el proceso de propagación del calor en distintos
carecen de órganos sensoriales especializados son sensibles a medios. La parte de la física que estudia estos procesos se llama a su vez
muchos estímulos, como los mecánicos, a los que reaccionan transferencia de calor o transmisión de calor o transferencia térmica. La
positivamente cuando son moderados y negativamente cuando hay transferencia de calor se produce siempre que existe un gradiente térmico o
una vibración intensa (por ejemplo, una pisada cerca de ellas), lo cuando dos sistemas con diferentes temperaturas se ponen en contacto. El
que provoca su huida rápida a las galerías; así mismo evitan la luz proceso persiste hasta alcanzar el equilibrio térmico, es decir, hasta que se
a no ser que ésa sea débil. Las respuestas químicas les sirven para igualan las temperaturas. Cuando existe una diferencia de temperatura entre
seleccionar el alimento. De lo anterior puede concluirse que: dos objetos o regiones lo suficientemente próximas, la transferencia de calor
no puede ser detenida, solo puede hacerse más lenta.
a) Los anélidos abren galerías en tierra cuando son amenazados por el
hombre.
b) Las lombrices de tierra clasificadas como anélidos necesitan los
fotorreceptores y termorreceptores
c) Los mecanorreceptores y termorreceptores son muy importantes en las
lombrices de tierra
d) Las respuestas químicas y de mecanorreceptores son muy importantes
para los gusanos

COMPROMISO: Elabore un mapa conceptual con todo el contenido

temático (utilice frases cortas y dibujos) evite usar grandes párrafos de
texto

HOJA DE RESPUESTAS BIOLOGIA

1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
Conducción: Es la transferencia de calor que se produce a través de un
medio material por contacto directo entre sus partículas, cuando existe una
diferencia de temperatura y en virtud del movimiento de sus micropartículas.
El medio puede ser sólido, líquido o gaseoso, aunque en líquidos y gases
solo se da la conducción pura si se excluye la posibilidad de convección. La
cantidad de calor que se transfiere por conducción, viene dada por la ley de
Fourier. Esta ley afirma que la velocidad de conducción de calor a través de
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un cuerpo por unidad de sección transversal, es proporcional al gradiente de

temperatura que existe en el cuerpo.

Convección: La transmisión de calor por convección se compone de dos

mecanismos simultáneos. El primero, es la transferencia de calor por
conducción, debido al movimiento molecular, a la que se superpone la
transferencia de energía por el movimiento de fracciones del fluido que se
mueven accionadas por una fuerza externa, que puede ser un gradiente de
densidad (convección natural), o una diferencia de presión producida
mecánicamente (convección forzada) o una combinación de ambas. La
cantidad de calor transferido por convección, se rige por la ley de
enfriamiento de Newton.

Radiación: Se puede atribuir a cambios en las configuraciones electrónicas

de los átomos o moléculas constitutivas. En ausencia de un medio, existe
una transferencia neta de calor por radiación entre dos superficies a
diferentes temperaturas, debido a que todas las superficies con temperatura
finita emiten energía en forma de ondas electromagnéticas.2 El calor emitido
por una superficie en la unidad de tiempo, viene dado por la ley de Stefan-
Boltzmann.

Actividad: Realiza en tu cuaderno y envía evidencia al profesor

Recordemos

TRABAJO EN CASA TERCER PERIODO-MODULO 1

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DANE: 254810000165- NIT: 8070083141
Resolución N°04848 del 21 de noviembre de 2016
Municipio de Tibú.

b. no
c. sí, no importa la temperatura que tenga no, está muy frío
3. según la foto es transferencia por
a. radiacion
b. conveccion
c. comprension
d. conduccion
4. según la foto es transferencia por
a. radiación
b. convección
c. comprensión
d. conducción
5. según la foto es trasferencia por
a. radiación
b. convección
c. comprensión
d. conducción

1.
HOJA DE RESPUESTAS FISICA
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
RETROALIMENTACION: (Contesta cada pregunta teniendo en cuenta lo
aprendido, después envía al profesor las respuestas.
ASIGNATURA DE QUIMICA
Preguntas de selección múltiple con única respuesta REACCIONES QUÍMICAS
1. el calor se transfiere
a. de un cuerpo de menor calor a otro de mayor calor Cambios físicos y químicos
b. De un cuerpo más grande a otro más pequeño
Si observas a tu alrededor te darás cuenta de los efectos que algunos
c. De un cuerpo de mayor calor a otro de menor calor
procesos o fenómenos ejercen sobre la naturaleza de las sustancias. Verás
d. De un cuerpo a otro con la misma temperatura
que en algunos de estos procesos las sustancias no cambian su
2. transferencia de calor un cuerpo que se encuentra a 5°C puede darle
composición; son los llamados cambios físicos. En otros casos, la
calor a otro cuerpo?
naturaleza de las sustancias sí cambia, transformándose en otras distintas;
a. si, si el otro cuerpo tiene una temperatura inferior
son los denominados cambios químicos.
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Las sustancias iniciales se llaman reactivos, porque son las que reaccionan,
Cambios físicos: Un cambio físico es aquel en el que, cuando se produce, y las sustancias finales se llaman productos, por ser las que se obtienen.
no se altera la composición de las sustancias que intervienen. Una reacción química lleva asociada una reorganización de los átomos de
Cambios químicos: Un cambio químico es aquel en el que, cuando se los reactivos para formar los productos.
produce, cambia la composición de las sustancias iniciales.
Una reacción química es un cambio químico en el que una o más sustancias
Al elevarse la Al elevarse la Cuando la luz se transforman en otra u otras diferentes.
Cambios físicos temperatura, el temperatura, el del Sol atraviesa
hielo se funde y hielo se funde y las gotitas de A+B → C+D
se transforma en se transforma en agua y se reactivos productos
agua líquida, agua líquida, separa en los
pero el agua no pero el agua no siete colores del
cambia su cambia su arco iris, la
naturaleza, naturaleza, naturaleza de la
aunque se aunque se luz no varía
encuentre en encuentre en
distinto estado. distinto estado.
El proceso de Si un objeto de Cuando un trozo
Cambios fabricación del hierro se deja de papel se
químicos pan es un cierto tiempo en pone en
cambio químico, presencia de contacto con
ya que las oxígeno o agua, una llama, arde,
sustancias el hierro se oxida sale humo y el
iniciales (harina, y se forma un papel se
aceite, levadura, óxido de hierro transforma en
agua y sal) se (III) y agua. cenizas, que ACTIVIDAD: Responde En tu cuaderno, envía evidencia
transforman en tienen una
Realizar un mapa conceptual con la información anterior de la temática
otra diferente. composición
distinta a la del Leyes de las reacciones químicas
papel.
En el siglo xvii, el físico y químico irlandés Robert Boyle (1627-1691)
Reacciones químicas calentó un metal durante horas hasta convertirlo en una sustancia blanca.
Pesó el metal antes y después de calentarlo y observó que su masa había
La mezcla de dos gases: oxígeno e hidrógeno es estable, salvo que se aumentado.
aplique calor; en ese caso se inflama y aparecen unas gotitas de agua en el Ley de conservación de la masa
recipiente. Se ha producido una transformación química o reacción química, Antoine Laurent de Lavoisier calcinó estaño en un recipiente cerrado y
ya que la sustancia final es completamente distinta a las sustancias iniciales. observó la reacción de formación de un sólido blanco de óxido de estaño.

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Lavoisier comprobó que la masa total permanecía invariable. Esta
experiencia y otras similares sirvieron a Lavoisier para enunciar su ley:
La ley de la conservación de la masa establece que en toda reacción
química la masa de las sustancias que reaccionan es igual a la masa de
las sustancias que se forman.
Ley de las proporciones definidas
Después de que Lavoisier enunciara su ley, el químico francés Joseph
Louis Proust dedujo la ley que relaciona las masas de los elementos que
forman un compuesto.
Las sustancias reaccionan en cantidades fijas
En una cápsula de porcelana se ponen 20 g de plomo y 5 g de azufre. Se
mezclan y se calientan hasta que se obtiene un sólido negro y cristalino de
sulfuro de plomo(II). Se observa que todo el plomo ha reaccionado, sobra
azufre, y se han formado 23,12 g de sulfuro de plomo(II). Por tanto, han
reaccionado 3,12 g de azufre
Al repetir la experiencia con una cantidad doble de plomo (40 g), se
observa que reacciona con el doble de azufre, es decir, con 6,24 g de
azufre. Es decir:
Louis Joseph Gay-Lussac (1778-1850) realizó experimentos con otros
gases y midió los volúmenes en iguales condiciones de presión y
temperatura:
Con estos resultados, Gay-Lussac enunció una nueva ley:
La ley de los volúmenes de combinación dice que cuando los gases se
combinan para obtener compuestos también gaseosos, sus respectivos
volúmenes guardan una proporción de números enteros sencillos, siempre
que se midan en iguales condiciones de presión y temperatura.
Ley de Avogadro
En 1811, Amedeo Avogadro (1776-1856) explicó esta ley partiendo de dos
ideas:
• En volúmenes iguales de distintos gases, a la misma presión y
temperatura, existe el mismo número de partículas.
• Las últimas partículas de los elementos gaseosos no son átomos sino
agregados de átomos iguales a los que llamó moléculas.

Si la experiencia se realiza con otras sustancias los resultados son

análogos. A partir de estos resultados Proust enunció la siguiente ley:
La ley de las proporciones definidas dice que cuando dos o más elementos
se combinan para formar un compuesto, la relación entre sus masas es
constante:

Ley de los volúmenes de combinación
En 1873, Henry Cavendish hizo saltar una chispa en una mezcla gaseosa
de hidrógeno y oxígeno, y obtuvo vapor de agua. Al medir los volúmenes
de las tres sustancias comprobó que un volumen de oxígeno necesitaba un
volumen doble de hidrógeno para obtener el mismo volumen de agua que
de hidrógeno:
1 L de oxígeno + 2 L de hidrógeno → 2 L de vapor de agua
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ACTIVIDAD: realizar un mapa conceptual de la temática vista en tu
cuaderno y envía la evidencia al profesor
RETROALIMENTACION: (Contesta cada pregunta teniendo en cuenta lo
aprendido, después envía al profesor las respuestas).
Seleccione la respuesta correcta utilizando la lectura anterior
1. Cuál de las siguientes son partes de una reacción
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a. Elementos y compuestos d. Ley de proporciones definidas

b. Reactivos 8. En qué ley se relaciona las masas de los elementos que forman un
c. Productos compuesto
d. Colores a. Ley de Avogadro
2. Cuál de los siguientes ejemplos es un cambio físico b. Ley de los volúmenes de combinación
a. Romper un vidrio c. Ley de la conservación de la materia
b. Quemar un papel d. Ley de las proporciones definidas
c. Una explosión 9. En que ley Henry Cavendish hizo saltar una chispa en una mezcla
d. La digestión gaseosa de hidrógeno y oxígeno.
3. Cuál de los siguientes ejemplos es un cambio químico a. Ley de Avogadro
a. Fumar b. Ley de los volúmenes de combinación
b. Pinchar un balón c. Ley de conservación de las masas
c. Cortar un papel d. Ley de proporciones definidas
d. Cortar un bloque de madera e.
4. Cuál de las siguientes es una característica de los cambios físicos
a. Altera su composición HOJA DE RESPUESTAS QUIMICA
b. altera su naturaleza 1 A B C D
c. no altera su composición 2 A B C D
d. ninguna de las anteriores 3 A B C D
5. cuál de las siguientes características es un cambio químico 4 A B C D
a. alterar su composición 5 A B C D
b. cambia por completo su naturaleza 6 A B C D
c. produce o absorbe energía 7 A B C D
d. todas las anteriores 8 A B C D
6. En esta ley van a existir el mismo numero de partículas cuando los
volúmenes, la presión y las temperaturas de distintos gases son 9 A B C D
iguales. 10 A B C D
a. Ley de Avogadro
b. Ley de los volúmenes de combinación
AREA DE SOCIALES
c. Ley de conservación de las masas
ECOSISTEMA
d. Ley de las proporciones definidas
7. En que ley toda reacción química y la masa de las sustancias que Un Ecosistema es un conjunto formado por un espacio determinado y todos
reaccionan es igual a la masa de las sustancias que se forman. los seres vivos que lo habitan. Por ello podemos decir que están formados
a. Ley de Avogadro por el medio físico y los seres vivos que en él se encuentran. Los
b. Ley de los volúmenes de combinación ecosistemas se pueden clasificar en terrestres (bosques, praderas o
c. Ley de conservación de las masas desiertos) o acuáticos (de agua dulce o de agua salada). Los ecosistemas
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pueden ser de diversos tamaños, desde una charca a todo un océano, de
hecho, podemos considerar a La Tierra y todos los seres vivos que en ella
habitan como un gran ecosistema. A este gran ecosistema se le llama la
BIOSFERA (BIO = VIDA + ESFERA. Ecosistema hasta la BIOSFERA. El
conjunto de las zonas de la Tierra donde se desarrolla la vida. Por lo tanto
nos queda definir los siguientes conceptos: - Especie: forma en la que se
agrupan los seres vivos. Por ejemplo, los cernícalos forman parte de la
misma especie, al igual que los gatos, los leones, las tabaibas o los laureles.
- Población: miembros de la misma especie que habitan en un ecosistema.
Por ejemplo, la población de cernícalos de la isla de gran canaria son todos
los cernícalos que en la isla habitan. - Comunidad: es el conjunto de
poblaciones de un ecosistema. Por ejemplo, son todos los animales que
habitan en un bosque.
El Medio Físico incluye muchos elementos o factores que influyen sobre los
seres vivos dentro los que destacan: la temperatura, el grado de humedad y
el tipo de suelo. podemos clasificarlo en medios terrestres o medios
acuáticos. a) Medios terrestres: bosques, desiertos, praderas, tundra,
sabana y otros muchos. Los factores más importantes que inciden en ellos
son: a. El clima: temperatura, humedad, presencia de estaciones, … b. El
tipo de suelo c. El relieve b) Medios acuáticos: charcas, ríos, mares y
océanos. Los factores más importantes que inciden en ellos son: a.
Salinidad: de agua dulce o agua salada. b. Luz: el grado de luminosidad
(cantidad de luz) depende de la profundidad y transparencia del agua.
Recuerda que sin la luz del sol no puede haber algas y plantas. c. Otras
como la corriente, el tipo de fondo, etc.
El medio físico influye en todos los seres vivos que habitan en él pero, sobre
todo, en la vegetación. Es el tipo de vegetación el que determina el tipo de
animales que en ese ecosistema viven. Por otro lado, los seres vivos pueden
modificar el medio físico donde viven, como es el caso del castor o las
plantas que fijan el suelo Un ser vivo está adaptado al medio físico donde
vive, e incluso puede soportar cambio en ese medio físico si no son muy
drásticos, pero si estos cambios son muy drásticos o pronunciados puede
que las especies que lo habitan no sobrevivan. Por ello hay que tener
especial consideración con los cambios que provoca el ser humano en el
medio físico de los ecosistemas. Es por ello por lo que hablamos de
ECOSISTEMA ESTABLE para definir aquellos ecosistemas que pueden
soportar cambios sin que haya peligro a que desaparezcan. Normalmente,
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cuanto más grande es el ecosistema mayor es su estabilidad, porque es más
difícil influir en él.
Niveles tróficos Clasificación Definición Ejemplo
PRODUCTORES Fabrican alimentos a partir de la luz del sol y sustancias
sencillas (las plantas). Podemos decir que las algas son las plantas de los
ecosistemas acuáticos. Hierba y plantas.
CONSUMIDORES PRIMARIOS Son los animales hervíboros, es decir,
aquellos que se alimentan de plantas Conejo, paloma lombrices, mariposa.
CONSUMIDORES SECUNDARIOS Son animales carnívoros de que se
alimentan de los herbívoros. Zorro, serpiente, águila
CONSUMIDORES TERCIARIOS Carnivoros que se alimentan de otros
carnívoros, de los consumidores secundarios. Hienas, osos, tiburones,
panteras.
Depredadores Animales carnívoros que dan caza a otros animales y se
alimentan de ellos. Por ejemplo el águila. El águila
Carroñeros Son consumidores que se alimentan de cadáveres de otros
animales. Por ejemplo el guirre o muchos insectos. El guiire o muchos
insectos Parásitos Toman alimento de otros seres vivos pero sin matarlos.
El mosquito o la mosca.
LOS DESCOMPONEDORES (IMPORTANTE) Son bacterias y hongos que
descomponen totalmente los restos de los seres vivos, tanto vegetales como
animales. De este modo, las sales minerales y los nutrientes vuelven al suelo
que se mantiene fértil. Bacterias y hongos.
ACTIVIDADES: realiza la actividad con material reciclable, hacer un
ecosistema, enivar evidencia al profesor
RETROALIMENTACION: (Contesta cada pregunta teniendo en cuenta lo
aprendido, después envía al profesor las respuestas).
. La ecología es la ciencia que estudia:
a. La contaminación.
b. El medio ambiente.
c. El medio ambiente.
d. Los seres vivos, sus relaciones entre ellos y con el medio ambiente.
2. ¿Qué es la biosfera?
a. Una capa de la Tierra.
b. Una esfera con vida.
c. El conjunto de las zonas de la Tierra donde se desarrolla la vida.
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d. Ninguna de las anteriores. Aunque el plano tiene como característica esencial la falta de profundidad,
3. ¿ - Especie es: sin embargo, una de sus funciones es la de crear profundidad. Es decir,
a. forma en la que se agrupan los seres vivos. podemos crear sensación de profundidad combinando diferentes planos
b. Un clima. para sugerir una tercera dimensión, bien cambiando el color o el tamaño.
c. Un bioma. Las superficies pueden ser verticales, horizontales, inclinadas, cóncavas,
d. Un biotopo. convexas, torcida, distorsionada, curvada, angular, entre otros. El plano en
4. ¿Qué es una población? el espacio gráfico se presenta en áreas con formas determinadas que
a. Las personas que viven en el campo. percibimos por contraste de figura y fondo o por un contorno lineal. Las
b. La mezcla de especies que viven juntas. variaciones de luminosidad de una superficie pueden producir efectos de luz
c. El conjunto de individuos de la misma especie que viven en una zona y sombra. El cubismo ha sido uno de los movimientos artísticos que más ha
concreta. utilizado el plano y sus superposiciones como elemento constructivo y
d. Ninguna de las anteriores. expresivo en sus composiciones.
5. Lo más importante para estudiar una población es:
a. La tasa de natalidad. Yuxtaposición: significa poner al lado, inmediato, o adyacente. Se refiere a
b. La tasa de mortalidad. la tensión provocada por la proximidad de figuras o formas, valores, colores
c. La dos anteriores más el número de individuos emigrantes e entre otros. Las figuras yuxtapuestas son las que están situadas, más o
inmigrantes. menos, en un mismo plano, a un mismo nivel. La distancia entre ellas puede
d. Todas las anteriores ser variada y regular o no. También pueden estar en contacto unas con otras.
La siguiente imagen es un ejemplo de Yuxtaposición. (Rodríguez, 2017)
Este modo de ordenar las figuras, arriba, abajo,
HOJA DE RESPUESTAS SOCIALES a la izquierda o a la derecha del espacio, pero
1 A B C D no unas delante y otras detrás, aporta a la
2 A B C D imagen simplicidad y claridad visual, ya que
todas se perciben sin dificultad.
3 A B C D
La yuxtaposición del color. Se denomina así a
4 A B C D la manera de mezclar el color, pero diferente a
5 A B C D la superposición. Yuxtaponer significa poner a
un lado. En este caso ponemos un color
primario al lado del otro generando la sensación de la mezcla sin que se
logre físicamente, es el ojo humano el que termina la tarea, como se
AREA DE ARTISTICA evidencia en la segunda imagen. (Neruda, 2015)
EL PLANO Y LA YUXTAPOSICION EN EL ARTE

El plano, como elemento plástico, es una superficie construida por medio de

puntos o líneas que posee dos dimensiones: alto y ancho. En las
representaciones visuales, el plano, la apariencia plana y la construcción de
figuras y formas planas se consiguen cuando se eliminan los efectos que
producen profundidad como la perspectiva, el claro oscuro, o el volumen.

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Superposición: Lo que está adelante oculta lo que está atrás. Las figuras
superpuestas son las que tapan u ocultan a otras que, por este motivo, se
perciben incompletas. Son figuras situadas a diferentes niveles de
profundidad, unas delante y otras detrás.
La superposición, es un poderoso recurso para producir la sensación de
profundidad espacial en un espacio plano. Las figuras que ocultan parecen
más cercanas y las semiocultas, más alejadas. En la siguiente imagen se
evidencia la superposición.
Escala tonal. Se llama escala tonal a la gradación de valores entre un tono
y otro, desde el más claro al más oscuro, independiente de que sean escalas
acromáticas, es decir grises, monocromáticas, de un solo color, o
policromáticas, de varios colores. La valoración tonal de una obra puede
ser en clave mayor o en clave menor de acuerdo al grado de contraste. Es
mayor cuando además de los grises están presentes los extremos de la
escala que son el blanco y el negro puros. La clave es menor cuando está
presente el blanco o el negro (sólo uno de ellos) además de los grises. Y
cuando sólo están el negro y el blanco puro se llama escala en alto contraste.
La mayoría de los artistas utiliza una escala de nueve tonos distintos de gris
más el blanco y el negro, como se puede ver en la siguiente imagen, aunque
hay algunos que utilizan escalas de 16 tonos e incluso de 30 pero no es
frecuente porque tampoco es necesario para hacer una buena obra.

Actividad: Realice dos dibujos en su cuaderno, donde se evidencie la

Yuxtaposición y la superposición, tenga en cuenta la explicación e imágenes
del texto. Envía evidencia al profesor
EL TONO
Definimos tono como la propia cualidad que tiene un color. Tonos son todos
los colores del círculo cromático, primarios, secundarios e intermedios sin
mezclar con blanco o negro. Podemos decir que cuando se va a la izquierda
o a la derecha en el círculo cromático se produce un cambio de tono. Es el
estímulo que nos permite distinguir un color de otro. Se define como la
variación cualitativa del color, en relación con la longitud de onda de su
radiación. Cuando hablamos de Tono, (también llamado tinte, matiz o
croma) nos estamos refiriendo a los colores del espectro de la luz visible,
desde el rojo a la púrpura. Así que, hablamos de tono rojo, tono amarillo,
tono verde entre otros. Dentro de cada tono encontramos una enorme
diversidad de matices o de colores subjetivos, por ejemplo, el rosa, el
burdeos, entre otros, son matices del rojo. El Tono es una cualidad del color
que nos permite diferenciar, nombrar y designar los colores. Cuando
hablamos, por ejemplo, del color azul, en realidad sólo estamos definiendo
una de sus cualidades: el tono.
Ilustración 1 escala de grises
Al margen de que la clave sea mayor o menor y de acuerdo a la parte de la
escala en la que estén los grises que utilicemos, ésta puede ser alta cuando
usamos grises entre el blanco (0) y el gris 3. Intermedia, cuando estamos
entre el gris 4 y el gris 6, y baja cuando estamos entre el gris 7 y el negro.
De todo lo anterior se deduce que un dibujo o pintura en general puede
valorarse en clave mayor alta, intermedia o baja, y clave menor alta.
Es muy difícil expresar alegría y optimismo utilizando por ejemplo una escala
menor baja, o una tarde tormentosa con una clave mayor alta. Para un
paisaje de día neblinoso, por ejemplo, deberíamos utilizar una clave menor
entre alta e intermedia. Es decir, ni blancos ni negros y solo grises
intermedios y claros.
ACTIVIDAD: Realiza la actividad, envia evidencias al profesorEn su
cuaderno escriba la definición de tono, realice el dibujo de la escala de grises
del texto y señale en el dibujo que tonos pertenecen a la clave alta,
intermedia y baja.

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Complete el siguiente cuadro con una escala de azules, es decir, en cada d) La valoración tonal de una obra puede ser en clave mayor o en clave
cuadro debe recortar y pegar o pintar un tono azul diferente, aumentando menor.
la intensidad del color en cada casilla, empezando desde el azul mas claro 3. De acuerdo al texto, cuando se usan los tonos entre el gris 4 y el gris
hasta terminar en la ultima casilla con un azul oscuro. Esta actividad es 6, se dice que está en:
similar a la escala de grises pero con el color azul, si se le dificulta este color, a) Clave alta. b) Clave menor.
puede realizar una escala de verdes o rojos. c) Clave intermedia. d) Clave baja.
4. Se llama escala en alto contraste, cuando:
a) Sólo están el negro, gris 4 y el blanco puro.
b) Sólo están los grises y el blanco puro.
RETROALIMENTACION: (Contesta cada pregunta teniendo en cuenta lo c) Sólo están el negro y el blanco puro.
aprendido, después envía al profesor las respuestas). d) Sólo está el blanco puro.
5. El tinte, matiz o croma, también son otros nombres que recibe:
1. De la a yuxtaposición del color es incorrecto afirmar que: a) La escala tonal. b) La clave alta.
a) Los colores no se mezclan. b) Los colores se mezclan. c) El tono. d) La clave intermedia.
c) Se genera la sensación de mezcla. d) Se colocan los colores uno al lado
del otro.
2. Es un poderoso recurso para producir la sensación de profundidad
espacial en un espacio plano. Este concepto hace referencia a: HOJA DE RESPUESTAS ARTISTICA
a) Yuxtaposición. b) Superposición. 1 A B C D
c) Profundidad. d) Todas las anteriores.
3. Es la tensión provocada por la proximidad de figuras o formas, 2 A B C D
valores, colores entre otros. Este concepto pertenece a: 3 A B C D
a) Superposición. b) Yuxtaposición. c) El plano. d) La profundidad. 4 A B C D
4. El movimiento artístico que más ha utilizado el plano es: 5 A B C D
a) Realismo. b) Cubismo. c) Yuxtaposición. d) Expresionismo.
5. Una característica esencial del plano es:
6 A B C D
a) Eliminar la profundidad. b) Falta de profundidad. 7 A B C D
c) Tener profundidad. d) Crear profundidad. 8 A B C D
1. Un dibujo o pintura en general puede valorarse en: 9 A B C D
a) En clave mayor alta y clave menor alta.
b) Clave mayor y clave menor.
10 A B C D
c) En clave mayor alta, intermedia o baja, y clave menor alta.
d) En clave alta y media.
2. Una de las siguientes afirmaciones es incorrecta, esta es:
a) El tono es la propia cualidad que tiene un color.
c) Se llama escala tonal a la degradación de valores entre un tono y otro.
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AREA DE INFORMATICA ICONOS DE MICROSOFT WORD

PROCESADOR DE TEXTO

ÁMBITOS CONCEPTUALES

1. Definición del procesador de texto

2. Reconocimiento de herramientas de Microsoft Word
3. Prácticas de afianzamiento

EL PROCESADOR DE TEXTOS
Un procesador de texto es una aplicación informática que permite crear y
editar documentos de texto en un computador. Se trata de un software de
múltiples funcionalidades para la redacción, con diferentes tipografías,
tamaños de letra, colores, tipos de párrafos, efectos artísticos y otras LA CINTA DE OPCIONES DE WORD
opciones. LA CINTA DE OPCIONES DE WORD
Algunas de las funciones de un procesador de texto son las siguientes: Al abrir Word 2010 encuentra la cinta de opciones que es el área que se
● Escribir de corrido y una sola vez todo nuestro documento. extiende por la parte superior de Word.
● Permiten con suma rapidez y flexibilidad hacer modificaciones al
contenido.
● Cambiar en un instante palabras o frases repetidas por sinónimos.
● Permiten modificar en la marcha el escrito sin desperdiciar papel, ni
tiempo.
● Se puede cambiar completamente el estilo, diseño, formato e incluso
el tipo y tamaño de la letra deseada.
● Se puede verificar la ortográfica del documento.
● Analizar el documento desde distintos ángulos sin necesidad de La cinta de opciones presenta los comandos más populares en primer
imprimirlo. plano, de modo que no necesita ir en su búsqueda en distintas partes del
● Crear Documentos estilo periodístico a base de columnas, con programa para tareas que realiza constantemente.
gráficos, imágenes o fotografías e incluso en formato cuadricular.
● Cuentan palabras, deshacen los cambios, imprimen partes, etc.  PARTES DE LA CINTA DE OPCIONES
FICHAS. Hay siete fichas básicas en la parte superior. Cada una
MICROSOFT WORD representa un área de actividad.
Word es el procesador de palabras de Microsoft Office, en él se pueden GRUPOS. Cada ficha contiene varios grupos que contienen elementos
elaborar toda clase de documentos, cartas, memorandos e informes desde relacionados.
los más sencillos hasta los más modernos. Puede incluir gráficas y tablas.  COMANDOS. Un comando es un botón, un cuadro en el que se escribe
Tiene corrector ortográfico y permite la creación de macros. información o un menú.

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8. ¿Qué es la barra de herramientas de acceso rápido y donde se ubica?

9. Describa el procedimiento para agregar un elemento a esa barra.
10.Dibuja la barra de herramientas de acceso rápido que se observa en
BARRA DE HERRAMIENTAS DE ACCESO RÁPIDO Microsoft Word del computador

RETROALIMENTACION: (Contesta cada pregunta teniendo en cuenta lo

aprendido, después envía al profesor las respuestas).

1. ¿Qué es un procesador de texto?

La barra de herramientas de acceso rápido es el área pequeña que se
encuentra en la parte superior izquierda de la cinta de opciones. Contiene
los elementos que más se utilizan, por ejemplo: Guardar, Deshacer y
Nuevo. Puede agregar sus comandos favoritos para que estén disponibles
independientemente de la ficha en la que se encuentre.
Para agregar un elemento adicional a la barra de acceso rápido solo debes
seleccionarlo, luego darle clic derecho y escoger la primera opción que
dice: “Agregar a la barra de herramientas de acceso rápido”. Para borrar
un elemento de esta barra, basta con seleccionarlo en la barra con clic
derecho y elegir la primera opción que dice: “Eliminar de
la barra de herramientas de acceso rápido”
ACTIVIDAD: Realiza en el cuaderno y envía la evidencia al profesor
2. ¿Cuáles son las funciones de un procesador de texto?
3. ¿Qué es Word y para qué sirve?
4. Dibuje uno de los iconos de Microsoft Word.
6. Describa cada una de las partes de la cinta de opciones.
7. Dibuje la siguiente cinta de opciones perteneciente a la ficha inicio.
a. es el procesador de palabras de Microsoft Office, en él se pueden
elaborar toda clase de documentos
b. Es una aplicación informática que permite crear y editar documentos de
texto en un computador
c. Opciones presenta los comandos más populares en primer plano
d. Un comando es un botón, un cuadro en el que se escribe información o
un menú.
2. ¿Que muestra la cinta de opciones en Word?
a. es el procesador de palabras de Microsoft Office, en él se pueden
elaborar toda clase de documentos
b. Es una aplicación informática que permite crear y editar documentos de
texto en un computador
c. Opciones presenta los comandos más populares en primer plano
d. Un comando es un botón, un cuadro en el que se escribe información o
un menú.
3. ¿qué es un comando
a. es el procesador de palabras de Microsoft Office, en él se pueden
elaborar toda clase de documentos
b. Es una aplicación informática que permite crear y editar documentos de
texto en un computador

TRABAJO EN CASA TERCER PERIODO-MODULO 1

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO PETROLEA
DANE: 254810000165- NIT: 8070083141
Resolución N°04848 del 21 de noviembre de 2016
Municipio de Tibú.

c. Opciones presenta los comandos más populares en primer plano encuentra, convirtiéndose este en un factor determinante para su
2. ¿QUE ES WORD? formación personal.
a. es el procesador de palabras de Microsoft Office, en él se pueden 3. El medio ambiente en el que se encuentre la persona también influye en
elaborar toda clase de documentos su personalidad; por supuesto de modo menos acentuado que los
b. Es una aplicación informática que permite crear y editar documentos de anteriores factores, pero igualmente visibles en su comportamiento
texto en un computador anímico, por ejemplo, podemos observar que las personas de las
c. Opciones presenta los comandos más populares en primer plano regiones cálidas son más alegres anímicos y emocionales que los que
d. Un comando es un botón, un cuadro en el que se escribe información o se encuentran en regiones frías donde la gente es más aplomada y
un menú. menos extrovertida. así también el medio ambiente que rodea al
individuo influye en algunos caracteres físicos.
HOJA DE RESPUESTAS INFORMATICA 4. El cuarto factor y tal vez el más importante es la autodeterminación que
1 A B C D no es más que la capacidad del individuo de decidir cuál modelo de
comportamientos adoptar o no como suyos para su formación; porque,
2 A B C D aunque somos influenciados por muchos factores al final somos
3 A B C D nosotros los que decidimos que queremos, que haremos y las actitudes
4 A B C D que asumimos para con nosotros y para la sociedad.
LOS ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONALIDAD
ASIGNATURA DE ÉTICA Y VALORES Al tratar de explicar qué es la personalidad, indicábamos que contiene
LOS FACTORES QUE MOLDEAN A UNA PERSONA elementos de origen hereditario y ambiental. Estos elementos o factores
constitutivos de la personalidad son:
Existen varios factores que determinan a una persona en todos los sentidos; 1. el temperamento
a nivel de su carácter, personalidad, aptitud social, psíquico, emocional y en 2. el carácter
todos los aspectos de la vida. Ahora hablare de los 4 más importantes como 3. la inteligencia
son: La familia, el medio social en el que vive, el ambiente y la 4. Status y Roles sociales
autodeterminación. Todo ser humano al nacer posee una personalidad "potencial", en cuanto a
1. La familia es el primer factor que influyen sobre el individuo, ya que el que tiene los elementos básicos de la misma. Esta potencialidad comenzará
trato y el ejemplo que recibe de sus padres, abuelos, hermanos y demás a ser realidad cuando se inicie el desarrollo de ciertas características y
familiares, el individuo los adoptara como modelos y patrones de capacidades, como trabajo intelectual, creatividad, conducta intencional y
comportamiento. Esta influencia familiar puede predominar dependiendo valores éticos, entre otras, que indican que los diversos elementos de la
de cada individuo hasta los 12-14 años; en los más precoces, en otros personalidad están funcionando con cierto nivel de organización. Y se puede
hasta los 16-18 años, aunque en la mayoría de las personas la influencia hablar de personalidad estructurada cuando el individuo logra dinamizar de
familiar sobre su comportamiento y/o decisiones prevalece aún más forma integrada y con autonomía estos aspectos básicos, lo que le llevará a
tiempo e incluso nunca claro que la influencia familiar queda marcada tener una conducta y un pensamiento característicos.
para toda la vida. 1. El Temperamento
2. El medio social en el que vive el individuo es el segundo y uno de los Los factores biológicos se reúnen, por lo general, bajo el término de
factores que más influye sobre el moldeamiento de una persona, ya que temperamento. En el temperamento se distinguen aspectos estáticos y
en este el individuo se ve influenciado por la cultura, la religión, las dinámicos: los primeros se refieren la morfología, mientras que los segundos
costumbres y las tradiciones imperantes en el medio social en el que se

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hacen alusión a la fisiología. El sexo, la edad, el sistema endocrino, etc.,
afectan a la personalidad, aunque es difícil precisar sus mecanismos.
El temperamento se hereda. Allport lo define así: "Los fenómenos
característicos de la naturaleza emocional de un individuo, incluyendo su
susceptibilidad emocional, la fuerza y la velocidad con que acostumbran a
producirse las respuestas, su estado de humor preponderante y todas las
peculiaridades de fluctuación e intensidad en el estado de humor,
considerándose estos fenómenos como dependientes en gran parte de la
estructura constitucional y predominantemente hereditarios".
El temperamento depende de la constitución física y especialmente de los
factores hereditarios de la misma. Las investigaciones realizadas han puesto
de manifiesto la influencia de la constitución física en el temperamento: por
ejemplo, la baja producción de tiroxina produce pereza, inercia, torpeza,
quienes la sufren son descritos como depresivos, insatisfechos y
desconfiados; al contrario, los hipertiroideos tienen síntomas de tensión
nerviosa, excitación, ansiedad, y se manifiestan nerviosos, hiperactivos e
inquietos. El temperamento está determinado por los procesos fisiológicos y
factores genéticos que inciden en las manifestaciones conductuales.
2. El Carácter
Etimológicamente el término carácter proviene del griego y significa "marca"
o "sello" que distingue inconfundiblemente a una persona. El carácter es el
que determina formas constantes y típicas de actuar de una persona.
"Carácter es el conjunto de rasgos de personalidad, relativamente
perdurables, que tienen importancia moral y social".
La niñez y adolescencia son etapas muy importantes en la formación del
carácter, tanto positiva como negativamente. Las fallas, lagunas,
distorsiones, experiencias traumáticas, así como las costumbres, vivencias
felices y satisfactorias, normas y prácticas morales y éticas van señalando y
matizando el carácter. El hogar, la escuela los grupos de amistad, son los
ambientes más influyentes en la formación del carácter. Todas las teorías
del carácter tienen en común la idea de que no se manifiesta de forma total
y definitiva en la infancia, sino que pasa por distintas fases hasta alcanzar
su completa expresión al final de la adolescencia. Todos los elementos que
integran el carácter se organizan en una unidad que se conoce como
estabilidad y proporciona al carácter coherencia y cierto grado de
uniformidad en sus manifestaciones, con los cambios lógicos que ocurren a
lo largo de la vida. En él intervienen principalmente las funciones psíquicas,
así como la acción del ambiente. A partir de esos elementos se desarrollan
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los factores individuales, que conforman el particular modo de reaccionar y
enfrentar la vida que presenta una persona.
3. La Inteligencia:
En sí la inteligencia no es algo material, sino un concepto abstracto al que
se ha llegado por un proceso de análisis y síntesis de sus consecuencias.
En eso que llamamos «inteligencia» confluyen una serie de elementos que
tienen que ver con el aprendizaje, la adaptación a situaciones nuevas, la
solución de problemas, el proponerse fines, la capacidad de valoración y
autocrítica.
Según Gardner “La inteligencia es la capacidad de comprender el entorno y
utilizar ese conocimiento para determinar la mejor manera de conseguir unos
objetivos concretos”.
Sabemos que cada persona se adapta a la realidad de una manera diferente,
entonces la inteligencia es una forma de interactuar con el mundo, y engloba
habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la
motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental,
etc. Estas habilidades configuran rasgos de carácter (como la autodisciplina,
la compasión o el altruismo), que resultan indispensables para una buena y
creativa adaptación social.
Por lo tanto, ser inteligente es una forma de comportarse y actuar, de vivir:
es, si así quiere decirse, una forma de ser.
4. Status y Roles Sociales:
Estos dos términos tienen significado muy preciso en sociología. El status
es definido por Krech: "Es la posición o situación de un individuo en la
jerarquía de prestigio de un grupo y que en un momento determinado le será
respetado." Es el conjunto de consideraciones otorgadas al puesto que un
individuo desempeña. Es decir, es algo que no merece el individuo por sus
cualidades o características relevantes, sino que se le da por desempeñar
un puesto independientemente del valor de la persona.
El rol lo define el mismo Krech así: "Es la estructura de necesidades,
objetivos, creencias, sentimientos, actitudes, valores y conductas que los
miembros de una comunidad esperan que debe caracterizar al ocupante de
una posición." La personalidad de un individuo se halla moldeada por el rol
y el status que ocupa en la sociedad. Todo individuo tiende a encuadrar su
personalidad de acuerdo con la posición y el papel que desempeña en la
sociedad. Así, al que ocupa el puesto de ejecutivo, la sociedad lo considera
altamente, y le exige un determinado comportamiento: cierto tipo de
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relaciones, utilizar un carro lujoso, tener chofer, vestir de una determinada
forma.
Lo mismo pudiera decirse de las diferentes profesiones: socialmente unas
son consideradas superiores a otras, y de acuerdo con este nivel se exige
una conducta determinada a quienes las ocupan. De este hecho pueden
derivarse conflictos a nivel personal, cuando las características de un
individuo no se acomodan a las exigencias del status. Y de esta misma
situación se origina también la falsa concepción de la personalidad en la que
se identifica la conducta que se le exige por ocupar un cargo determinado,
con las características internas que un individuo realmente posee. A su vez,
el rol profesional está moldeado por la personalidad, ya que cada individuo
desempeña el papel social que le corresponde imprimiéndole sus
características personales. Se produce una interrelación mutua: el status y
el rol exigen un comportamiento determinado del individuo, y éste imprime
ciertas características de su personalidad, a su actuación.
Personalidad, pautas de pensamiento, percepción y comportamiento
relativamente fijas y estables, profundamente enraizadas en cada sujeto.
La personalidad es el término con el que se suele designar lo que, de único,
de singular, tiene un individuo, las características que lo distinguen de los
demás. El pensamiento, la emoción y el comportamiento por sí solos no
constituyen la personalidad de un individuo; ésta se oculta precisamente tras
esos elementos. La personalidad también implica previsibilidad sobre cómo
actuará y cómo reaccionará una persona bajo diversas circunstancias.
ACTIVIDAD; Realiza la actividad en el cuaderno y envía la evidencia al
profesor
De acuerdo al texto respondo las siguientes preguntas
1. La finalidad de este ejercicio es la de promover un mejor conocimiento
de uno mismo en una reflexión sobre la propia realidad, captada por
uno mismo y por los demás, respondiendo las siguientes
preguntas:¿quién pienso que soy?, ¿qué es lo que mis compañeros
piensan que soy?, ¿qué desearía ser yo?, ¿qué desearían los demás
que yo fuera?, ¿qué hay de común en lo que todos dicen positivamente
de mí?,¿qué hay de común en lo que todos dicen negativamente de mí?
y reflexionando sobre todo: ¿quién soy yo?
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RETROALIMENTACION: (Contesta cada pregunta teniendo en cuenta lo
aprendido, después envía al profesor las respuestas).
1. Esta influye sobre el individuo, ya que el trato y el ejemplo, el
individuo los adoptara como modelos y patrones de
comportamiento. En la mayoría de las personas la influencia sobre
su comportamiento y/o decisiones prevalece aún más tiempo e
incluso nunca y esta queda marcada para toda la vida.
a) Las instituciones
b) La sociedad
c) La familia
d) El colegio
2. Los rasgos de personalidad, relativamente perdurables, que tienen
importancia moral y social, las fallas, lagunas, distorsiones,
experiencias traumáticas, así como las costumbres, vivencias
felices y satisfactorias, normas y prácticas morales y éticas van
señalando el:
a) El temperamento
b) El carácter
c) El status
d) La sociedad
3. Esto depende de la constitución física y especialmente de los
factores hereditarios de la misma. Las investigaciones realizadas
han puesto de manifiesto la influencia de la constitución física; por
ejemplo, la baja producción de tiroxina produce pereza, inercia,
torpeza, quienes la sufren son descritos como depresivos,
insatisfechos y desconfiados; al contrario. Además, está
determinado por los procesos fisiológicos y factores genéticos que
inciden en las manifestaciones conductuales.
a) La disciplina
b) El trato social
c) El temperamento
d) La familia
4. Este factor en la personalidad se hace visible en su
comportamiento anímico, por ejemplo, podemos observar que las
personas de las regiones cálidas son más alegres anímicos y
emocionales que los que se encuentran en regiones frías donde la
gente es más aplomada y menos extrovertida. así también el medio
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ambiente que rodea al individuo influye en algunos caracteres Fecha Recibo De Talleres, Fecha de inicio de
físicos.
actividades y compromisos recepción de evidencias de
a) En la comunidad
b) El cambio de clima ESTUDIANTES los
c) La urbanidad ESTUDIANTES
d) El medio ambiente 4 de agosto 14 de agosto
5. Es la posición o situación de un individuo en la jerarquía de
prestigio de un grupo y que en un momento determinado le será 18 de agosto 28 de agosto
respetado. Es decir, es algo que no merece el individuo por sus 31 de agosto 11 de septiembre
cualidades o características relevantes, sino que se le da por 14 de septiembre 25 de septiembre
desempeñar un puesto independientemente del valor de la
persona. 28 de septiembre 2 de octubre
a) Las relaciones interpersonales fechas que debes tener en cuenta
b) Las relaciones humanas
c) La posición
d) El status
COMPROMISO: Realiza la actividad y envía la evidencia al profesor

1. Realizo un cuadro comparativo entre los cuatro factores que moldean a

una persona de acuerdo a las características que presenta
2. Elaboro un mapa conceptual de los aspectos fundamentales de la
personalidad (el temperamento, el carácter, la inteligencia y status y
roles sociales)

Con cinco términos del texto realizo una reflexión de 10 renglones donde
utilice esos términos y exprese todo lo que influye en mi personalidad

HOJA DE RESPUESTAS ETICA Y VALORES

1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D

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